教案的不斷完善和更新有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的合理性和安排的連貫性，確保教學(xué)過程的條理清晰。這是一些成功的教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇一
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過程。
2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系。
3.發(fā)展空間思維能力。
4.感受操作活動(dòng)的樂趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
大小不同的圓形，三角形。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
對(duì)圖形進(jìn)行不同程度的分割。
活動(dòng)難點(diǎn)。
大膽的使用剪刀分割圖形。
活動(dòng)過程。
1（1）教師出示圓形，問小朋友：老師手里拿的是什么圖形？（圓形）。
在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來。
你知道老師是怎么變的嗎？（教師示范剪的方法：先將圓形對(duì)折，然后沿著折線剪開）。
（3）試一試，把你的圓形也變一變吧。
（4）把你剪開的圖形再拼成圓形吧。
2.三角形的分割方法同上。
活動(dòng)反思：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇二
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形。
2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合。
4、感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗(yàn)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說出操作過程；
活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題。
各種顏色的幾何圖形、雙面膠、剪刀、白色紙、由幾何圖形拼成的機(jī)器人、火箭。
一、游戲?qū)耄哼^河
將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長(zhǎng)河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過走，在走的過程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法
三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)
四、作品展示
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說，說得都非常好，很有條理；通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇三
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過程。
2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系。
3.發(fā)展空間思維能力。
4.感受操作活動(dòng)的樂趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
大小不同的圓形，三角形。
活動(dòng)重點(diǎn)
對(duì)圖形進(jìn)行不同程度的分割。
活動(dòng)難點(diǎn)
大膽的使用剪刀分割圖形
1（1）教師出示圓形，問小朋友：老師手里拿的是什么圖形？（圓形）
在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來。
你知道老師是怎么變的嗎？（教師示范剪的方法：先將圓形對(duì)折，然后沿著折線剪開）
（3）試一試，把你的圓形也變一變吧。
（4）把你剪開的圖形再拼成圓形吧。
2.三角形的分割方法同上。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇四
2、能大膽講述操作結(jié)果。
1、操作卡片、彩筆、記號(hào)筆。
2、各種圖形卡片。
3、電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀。
能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。
游戲教學(xué)法、直接感知法。
一、拼圖游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、幼兒游戲，教師觀察，適當(dāng)引導(dǎo)。
師：（1）看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢？（圖形）
（2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。
2、提問：
（1）你拼了什么？用了哪些圖形來拼的？
（2）這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒起來說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師小結(jié)：這幾個(gè)圖形都是正方形（長(zhǎng)方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。
1、幼兒玩拼圖形游戲。
2、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、個(gè)別幼兒說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。
利用拼圖游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。
二、圖形歸類，初步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
1、出示表格，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說。
3．教師小結(jié)：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長(zhǎng)方形，小的長(zhǎng)方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍(lán)色，綠色。
4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。
（1）提問：我為什么把它放在這個(gè)格子里？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置。
1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。
2、說一說表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思？
3、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。
4、認(rèn)真觀察老師示范后說說為什么把它放在這個(gè)格子里？
5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置。
認(rèn)識(shí)并理解表格的含義，能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
三、游戲“圖形找家“，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
2、幼兒操作，教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、有愿意幫助圖形的愿望。
2、幼兒操作，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
通過游戲活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圖形的三種特征的認(rèn)識(shí)并能完成操作活動(dòng)，正確率高。
四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色、什么圖形？
幼兒表述幾何圖形的方位。
在老師的提問和引導(dǎo)下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇五
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實(shí)。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣。目前，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類，但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒的自主探索和操作的過程。所以，這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學(xué)習(xí)圖形的二次分類。
1、學(xué)習(xí)看顏色、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。
2、會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。
教具：1、二次分類板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件ppt
學(xué)具：1、每人一份操作板、2、每人一個(gè)小兔子盤子和一個(gè)小鳥的盤子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。
一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形（三角形、圓形、正方形）
引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣
（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》
（2）師幼互動(dòng)
師：游戲結(jié)束了，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶??？（三角形、圓形、正方形）
二、出示故事《圖形寶寶找家》課件ppt，初步了解圖形的二次分類
（1）播放第一段ppt（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）
師：今天高老師，給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看ppt）故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了非常著急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來幫幫忙，問題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙！是什么困難的事情呢？請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽。（ppt只播放到按顏色找到自己的家停止）
（故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）
（2）播放第二段ppt（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）
師，故事又講完了，高老師有一個(gè)問題，想請(qǐng)小朋友們來幫幫忙！我請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）我們來看看是不是這樣的？（播放ppt）你們太棒了，為了表揚(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥！
附：故事《圖形找家》
1、第一段故事
在一個(gè)漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好朋友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開心！
突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要著急，不要著急，我來帶你們找自己的家。快跟我來吧。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請(qǐng)小朋友來猜一猜這是誰的家呢？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放ppt）
師：故事講完了，高老師有一個(gè)問題，我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來看看是不是？（播放ppt）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！
師：最后一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）
三、教師出示二次分類板，深入學(xué)習(xí)二次分類
1、導(dǎo)入
2、學(xué)習(xí)二次分類
（1）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）
師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）
師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來操作）
師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。
（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）
師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來，請(qǐng)小朋友們來幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰來猜一猜？誰愿意把他們送回家？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來幫忙）
師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來。（出示整個(gè)二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類板。叫什么?。慷畏诸惏?。
四、幼兒操作、驗(yàn)證
1、操作（出示操作單ppt，講清要求）
我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問題，想請(qǐng)小朋友來幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗(yàn)證
師：高老師這里也做了一份，（出示ppt）請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎？
五、教師總結(jié)
師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）
在以往的教學(xué)計(jì)劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班，今年提至中班，無疑會(huì)給我們中班的孩子帶來一定的困難。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí)，又能感覺非常的輕松與愉快？對(duì)于本次教學(xué)，主要有如下反思：
1、師與生
在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入，使幼兒開始對(duì)聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以ppt動(dòng)畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的ppt故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。
2、得與失
這次教學(xué)，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，似乎有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力?！苯處煈?yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放ppt時(shí)，只講了一遍故事，沒有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的。所以，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇六
2、請(qǐng)幼兒在左邊方格內(nèi)任意放一張顏色的特性卡，在右邊方格內(nèi)放一張集合圖形卡。
3、讓幼兒在幾何圖形卡中尋找既要與顏色特性卡的顏色相同又要集合圖形特性卡的.形狀相同的幾何圖形卡放入圓圈內(nèi)。
4、讓幼兒反復(fù)練習(xí)，變換顏色特性卡和集合圖形卡特性卡，
2、讓幼兒仔細(xì)觀察后，請(qǐng)小朋友站起來，老師問讓幼兒回答？說得正確后，在書上把相應(yīng)的數(shù)字圈上。
給小朋友拿上老師事先準(zhǔn)備好的東西發(fā)給小朋友，請(qǐng)幼兒自由到外面活動(dòng)，老師說小雨了，請(qǐng)小朋友回到教室里，做好然后數(shù)一數(shù)自己身邊又幾個(gè)小動(dòng)物。
然后老師在說“雨停了”請(qǐng)小朋友穿相同顏色衣服的小朋友到教室外活動(dòng)。然后數(shù)一數(shù)穿一樣衣服的小朋友一共有幾個(gè)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇七
1、能根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找合適的空間位置。
2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。
不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。
一、復(fù)習(xí)圖形特征。
2、以問答的形式復(fù)習(xí)圖形的特征，如老師說："嘿嘿，我是大的三角形，誰是我的好朋友?"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"。
3、教師依次問，并增加每次的難度。
1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一起來看看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的?"(引導(dǎo)幼兒觀察房子里的標(biāo)記)。
2、請(qǐng)幼兒大膽講述有哪些標(biāo)記，表示什么意思?
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試按照三種標(biāo)記為圖形寶寶尋找房間，并說說為什么?
4、請(qǐng)其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。
6、小結(jié)：今天我們根據(jù)形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、老師講解操作要求。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、評(píng)價(jià)幼兒操作材料。
4、小結(jié)：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，根據(jù)它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開心，讓我們一起唱一首快樂的歌吧!
本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇八
1、學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類，初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。
2、引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征。
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道各種圖形名稱。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：大小、形狀、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線筆；歸類盒若干。
一、猜想活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
師：老師這里有好多種圖形寶寶，它們可以拼出什么來呢？
二、拼圖活動(dòng)，幼兒大膽操作交流。
1、幼兒進(jìn)行大膽拼圖。
2、請(qǐng)幼兒說說自己拼的是什么，用了哪些圖形，這些圖形有什么不同？數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？
三、記錄活動(dòng)，幼兒細(xì)心記錄。
師：請(qǐng)你將你剛才說的記錄下來。
教師教幼兒如何記錄，只要看圖形找特征，在特征上打勾。
師：請(qǐng)你將你的記錄結(jié)果講給好朋友聽。
四、游戲活動(dòng)，幼兒將圖形歸類。
1、請(qǐng)幼兒按圖形的特征，將圖形放在一起。
2、交流：你是怎么歸類的？為什么？
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇九
1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類，(既按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已分的兩類圖形再做一次分類)體驗(yàn)類似包含的關(guān)系。
2.啟發(fā)幼兒說出圖形的兩個(gè)層次的特征。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教具：二次分類板，特征標(biāo)記，圖形片若干。
學(xué)具：二次分類板，圖形片，幼兒操作材料，筆，蘋果圖，點(diǎn)圖等。
1.學(xué)習(xí)二次分類
幼兒操作第一次分類略作評(píng)價(jià)。
(2)出示二次分類板的下半部分說：“看看下面是什么標(biāo)記，表示什么意思?誰能按這些標(biāo)記來分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里)
幼兒操作，并請(qǐng)他說說自己是怎樣做的。
幼兒一起說說四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說出兩個(gè)層次的特征，如：紅的圓的……)
2.幼兒操作活動(dòng)
(1)二次分類
“這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的，分好后說說看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?”
(2)看圖列算式
“這組的活動(dòng)誰來介紹?”
(3)看實(shí)物記錄分合
老師提示重點(diǎn)，看清楚記錄圖上的標(biāo)記，在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少，再記錄。
(4)分合點(diǎn)圖
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)：
針對(duì)在二次分類中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經(jīng)驗(yàn)。
(1)在二次分類的操作中，可根據(jù)幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板，能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子，再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;能力較強(qiáng)的提供總的，無須如此。
(2)在講述分類結(jié)果時(shí)，要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征，說出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的.二個(gè)特征，如：紅圓、紅方、綠圓、綠方等，通過語言的講述，對(duì)二次分類有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。
在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí)，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十
1.學(xué)習(xí)看兩種標(biāo)記（如顏色、形狀）把圖形進(jìn)行二次分類。
2.會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。
1大的二次分類板一站個(gè)
2.三種形狀的大圖形卡片各四張
3.幼兒分類操作材料人手一套
4.幼兒畫冊(cè)。
認(rèn)識(shí)基本圖形。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：喜歡積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
難點(diǎn)：把圖形根據(jù)規(guī)律進(jìn)行分類。
教學(xué)方法與手段：
觀察法、操作法、談話法等
一、開始部分
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形。
出示圓形、正方形、三角形的圖片，請(qǐng)幼兒說出他們的名稱。
師：看，這是什么呀，他們是什么形狀的呢？
二、基本部分
1.
組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類。
（1）認(rèn)識(shí)二次分類板。介紹分類板的名稱，引起幼兒觀察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義。
（2）師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把所有的圖形分成紅色和藍(lán)色兩部分，然后根據(jù)三種標(biāo)記形狀，分別把紅、藍(lán)兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形、三角形）。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。
師：他分得對(duì)嗎？
師：他分得很棒，我們一起來表揚(yáng)一下他。
師：誰能接下來按形狀分一分呢？
（3）數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。
2.
指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊(cè)》上進(jìn)行二次分類。
活動(dòng)完畢，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。
三、結(jié)束部分
1.教師點(diǎn)評(píng)，講解。
2.在益智區(qū)提供各種圖形、操作卡，請(qǐng)幼兒嘗試操作。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能用數(shù)字符號(hào)記錄操作結(jié)果。
2．通過讓圖形站起來的探究游戲，發(fā)展幼兒的空間知覺和想象力，體驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
豌豆、牙簽、統(tǒng)計(jì)工具。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天老師想和你們作個(gè)游戲，我來當(dāng)總設(shè)計(jì)師，你們當(dāng)小設(shè)計(jì)師，好嗎？
幼：好。
師：看看我給你們準(zhǔn)備了什么呢？
幼：豆子、牙簽、紙、筆。
師：對(duì)，給你們準(zhǔn)備了豆子、牙簽和統(tǒng)計(jì)工具。我們要用豆子和牙簽來設(shè)計(jì)圖形。
二、第一次嘗試。
1．出示圖一：這是什么形狀？
幼：三角形。
師：請(qǐng)你用豆子和牙簽做一個(gè)三角形。做完之后請(qǐng)你不要發(fā)出聲音坐好，我就知道你已經(jīng)完成了。好，開始。
大部分幼兒好了以后，請(qǐng)幼兒自己數(shù)數(shù)：你用了幾顆豆子，幾根牙簽？
幼：3根牙簽和3顆毛豆。
師：你用了3顆豆子、3根牙簽做成了三角形。有沒有跟他不一樣的？
沒有的話，教師臨時(shí)制作一個(gè)如：直角三角形。
師：沒有，好，那我總設(shè)計(jì)師來做一個(gè)。大家一起數(shù)數(shù)用了幾顆豆子，幾根牙簽。
師：注意數(shù)的方法。第一個(gè)作好標(biāo)記。（我們可以從“上往下”數(shù)，引號(hào)中的讓幼兒說）。
請(qǐng)一幼兒說說?；蛟僬?qǐng)幼兒補(bǔ)充。
師：好，用圓點(diǎn)表示毛豆，用一豎表示牙簽，我們把它記錄下來。（請(qǐng)孩子們和老師共同記錄，老師在黑板上的樣紙上寫，接著讓幼兒完成）。
2．出示圖二。
師：來看看第2個(gè)圖形。
幼：正方形。
師：請(qǐng)你用毛豆和牙簽做出正方形。好了請(qǐng)坐好。
師：請(qǐng)數(shù)數(shù)：你用了幾顆豆子，幾根牙簽？
幼：4根牙簽和4顆毛豆。
師：請(qǐng)做好記錄（一幼兒上黑板做）。
師：還有不同的嗎？
有不同（方式拼圖形）的請(qǐng)幼兒上前數(shù)并在黑板上做記錄。
3．出示圖三。
師：再看看第3個(gè)圖形。
幼：長(zhǎng)方形。
師：請(qǐng)開始。看誰的動(dòng)作快。
師：請(qǐng)你數(shù)數(shù)，并作好記錄。
師：你用了幾根牙簽、幾顆毛豆？
幼：6根牙簽和6顆豆子。
師：有不同的嗎？請(qǐng)不同的幼兒上來數(shù)并作記錄。
（少了個(gè)教師小結(jié)：原來拼圖形可以有很多方式，我們的數(shù)數(shù)和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容也更豐富了。好我們?cè)賮硖魬?zhàn)更有難度的圖形好嗎？）。
剛才你們表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。現(xiàn)在先請(qǐng)你們把這些圖形拆開送回盤中。不要讓它跑到外面哦！
三、第二次嘗試。
1．師：現(xiàn)在請(qǐng)你用豆子和牙簽搭一個(gè)你最喜歡的圖形。
幼兒操作，教師巡回觀察，并發(fā)現(xiàn)一些新的圖形搭建。
個(gè)別交流：說說你用了幾根牙簽，幾顆豆子。
2．如何讓你搭建的圖形站起來？
大家都想看到你的圖形，你能讓它站起來給大家看看嗎？
師：請(qǐng)你試試。
師：你是怎樣讓它站起來的？
幼：加一些毛豆加一些牙簽。
師：（現(xiàn)在）總共有多少毛豆、多少牙簽？你覺得他像什么？
好了的小朋友可以和邊上的小朋友交流一下。
四、展示。
師：我們的小設(shè)計(jì)師都非常不錯(cuò)。先做好的可以向客人老師介紹一下。
師：設(shè)計(jì)師們，把你設(shè)計(jì)的圖形拿上來。
請(qǐng)個(gè)別幼兒大聲的介紹一下他的設(shè)計(jì)成品。
五、結(jié)束。
（好棒的模型，拿給其他小朋友去看看我們的成果好嗎？老師帶著孩子輕松愉快地出活動(dòng)室。）。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十二
（1）通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
（2）在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
（2）發(fā)展觀察力和空間想象能力，體驗(yàn)圖形分、合的樂趣。
1、繪本故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》ppt。
2、幼兒操作的圖形材料人手一份。
3、圖形轉(zhuǎn)換記錄表。
1、餅干變變變。
幼兒人手一塊圓形大餅干，請(qǐng)幼兒以品嘗的方法把圓形餅干變成各種圖形。
2、感知圓形的轉(zhuǎn)換。
（1）講述故事情節(jié)。
（2）幼兒嘗試活動(dòng)。
1請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折的方法)。想想用什么方法可以把圓變成半圓形？
2請(qǐng)幼兒用剪的方法把圓形轉(zhuǎn)換。
（3）教師將圓形轉(zhuǎn)換的結(jié)果記錄到圖形轉(zhuǎn)換表上。
3、感知長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)換。
（1）講述故事情節(jié)。
幼兒根據(jù)圖畫，自由回答。
（2）幼兒嘗試活動(dòng)。
1請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折的方法)。想想長(zhǎng)方形能變什么圖形？
2請(qǐng)幼兒用剪的方法把方形轉(zhuǎn)換。
（3）教師將方形轉(zhuǎn)換的結(jié)果記錄到圖形轉(zhuǎn)換表上。
4、感知三角形的轉(zhuǎn)換。
5、感知正方形的轉(zhuǎn)換。
6、感知圖形組合。
（1）講述故事情節(jié)至機(jī)器人的出現(xiàn)。ppt出示機(jī)器人的圖形組合。
請(qǐng)幼兒欣賞，機(jī)器人的身上有哪些圖形？
（2）幼兒分組操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象。
用各種轉(zhuǎn)換完成的圖形，拼出一個(gè)圖形組合。
7、教師總結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)你們想一想，這些圖形除了可以拼成獅子、機(jī)器人和火箭，還可以拼成什么呢？
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類，(既按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已分的兩類圖形再做一次分類)體驗(yàn)類似包含的關(guān)系。
2.啟發(fā)幼兒說出圖形的兩個(gè)層次的特征。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：二次分類板，特征標(biāo)記，圖形片若干。
學(xué)具：二次分類板，圖形片，幼兒操作材料，筆，蘋果圖，點(diǎn)圖等。
活動(dòng)過程：
幼兒操作第一次分類略作評(píng)價(jià)。
(2)出示二次分類板的下半部分說：“看看下面是什么標(biāo)記，表示什么意思?誰能按這些標(biāo)記來分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里)。
幼兒操作，并請(qǐng)他說說自己是怎樣做的。
幼兒一起說說四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說出兩個(gè)層次的特征，如：紅的圓的……)。
2.幼兒操作活動(dòng)。
“這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的，分好后說說看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?”
(2)看圖列算式。
“這組的活動(dòng)誰來介紹?”
(3)看實(shí)物記錄分合。
老師提示重點(diǎn)，看清楚記錄圖上的標(biāo)記，在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少，再記錄。
(4)分合點(diǎn)圖。
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)：
針對(duì)在二次分類中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)建議：
(1)在二次分類的操作中，可根據(jù)幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板，能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子，再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;能力較強(qiáng)的提供總的，無須如此。
(2)在講述分類結(jié)果時(shí)，要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征，說出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的二個(gè)特征，如：紅圓、紅方、綠圓、綠方等，通過語言的講述，對(duì)二次分類有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí)，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十四
1、認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記，理解它們所表示的意義。
2、會(huì)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。
3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。
1、肯定和否定標(biāo)記符號(hào)（如紅紅、oo、）若干。
2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形等，）彩色筆若干。
3、《幼兒畫冊(cè)》上4p18。
集體教育活動(dòng)。
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記符號(hào)。
一、激發(fā)興趣。
1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認(rèn)后分別說出它們的形狀、顏色和大小。
2、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結(jié)果。
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記。
1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標(biāo)記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。
2、教師出示oo、，幼兒辨認(rèn)后說出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記。
三、按標(biāo)記分圖形。
1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的'形狀、顏色和大小特征。
2、幼兒在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類。
3、教師出示顏色分類標(biāo)記，幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組。
4、幼兒看大小分類標(biāo)記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。
活動(dòng)二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類。
一、按標(biāo)記分類。
1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標(biāo)準(zhǔn)。
2、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽，看哪組分得又對(duì)又快。
二、觀察畫冊(cè)《圖形回家》。
1、說一說：圖中的飛機(jī)是由哪些幾何圖形組成的？分別是什么顏色？
2、教師啟發(fā)幼兒說出圖中的標(biāo)記符號(hào)的名稱和意義。
3、幼兒根據(jù)圖中的提示，按肯定和否定標(biāo)記把其余的幾何圖形畫在相應(yīng)的房子里。
4、數(shù)一數(shù)：每種圖形的數(shù)量各有多少？鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)子統(tǒng)計(jì)幾何圖形的數(shù)量。
5、幼兒在教師指導(dǎo)下說出操作過程和結(jié)果，并與同伴相互交流，加以驗(yàn)證。
戶外活動(dòng)。
體育游戲“找圖形”
結(jié)合日常生活中和體育游戲的練習(xí)，把本節(jié)課的目標(biāo)完成的更理想了。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十五
1.在游戲活動(dòng)中積累靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2.能大膽、正確地表述幾何圖形特征和方位。
1. 多媒體課件、電腦、電視機(jī)。
2. 統(tǒng)計(jì)表、筆人手一份。
一、圖形聯(lián)想，引發(fā)興趣。
這些圖形認(rèn)識(shí)么？看到這些圖形，讓你想到了生活中的哪些東西？
二、圖形數(shù)數(shù)——靈活運(yùn)用各種不同的數(shù)數(shù)方法。
（一）圖形王國旅行。
今天，我?guī)Т蠹胰D形王國旅行，猜猜你會(huì)遇到哪些圖形呢？看，圖形寶寶排著隊(duì)來歡迎我們了。
（二）幼兒相互交流數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
1.圖形多不多？仔細(xì)看看有哪些圖形，你都能叫出它們的名字嗎？看誰認(rèn)識(shí)的圖形最多！
2.誰能夠用最好的辦法，最快的速度，數(shù)一數(shù)這里一共有多少圖形？
3.誰來說說你是怎么數(shù)的？
教師小結(jié)：數(shù)數(shù)有各種方法，可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)，哪種方法方便、快捷就用那種。
（三）觀察圖形，根據(jù)數(shù)序說出圖形名稱或根據(jù)圖形名稱說出數(shù)序。
1．有40種圖形，可真多。我們來做個(gè)《看誰找得快》游戲，好嗎？
2．老師說圖形的位置，幼兒說出圖形名稱。
游戲開始：我說圖形的位置，第幾排第幾個(gè)，你們馬上找出來是哪個(gè)圖形，行嗎？
（其間穿插有關(guān)倒數(shù)的知識(shí)）
教師小結(jié)：倒數(shù)：橫向排列的——從右往左數(shù)，縱向排列的——從下往上數(shù)。
3．老師說圖形，幼兒說出圖形的位置。
師：看來難不倒你們，我要變方法了，我說圖形名稱，你們說出它在第幾排第幾個(gè)，好嗎？
4．請(qǐng)個(gè)別幼兒說出其他圖形的位置，讓幼兒找出這個(gè)圖形。
為什么你們說到這些圖形時(shí)，有的要正數(shù)，有的要倒數(shù)？
教師小結(jié)：數(shù)的時(shí)候要看看靠那邊近，就從那邊開始數(shù)，五邊形靠左邊，正數(shù)比較快，而五角形和菱形靠右邊，倒數(shù)比較快。
三、圖形統(tǒng)計(jì)。
1.數(shù)數(shù)、找圖形都難不倒你們，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，這么多的圖形，我想請(qǐng)你們分分類統(tǒng)計(jì)一下，什么是統(tǒng)計(jì)呢，怎么統(tǒng)計(jì)，讓我們來看看這張表格！
(出示統(tǒng)計(jì)表)
豎著的是列，有幾列？前面是4種圖形，后面這個(gè)代表其它圖形。四種圖形下面的標(biāo)記你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了是大小標(biāo)記，這個(gè)代表什么？這個(gè)呢？（大三角形和小三角巷）
那橫排出現(xiàn)的是什么，是4種顏色，也就是說要按照形狀、按照大小、按照顏色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看有幾個(gè)圖形。
2.幼兒進(jìn)行操作。
3.檢查。
你們都完成了嗎，那我們一起來公布答案吧。原來每種圖形都有8個(gè)，加起來一共是40個(gè)。
四、圖形拼拼。
1.你們真是太棒了，這么難的問題都被你們解決了，圖形王國給我們準(zhǔn)備了很多圖形，你會(huì)拼么？可以拼成什么？想不想試試。
完成的幼兒和同伴交流，說說自己用了幾個(gè)不同類型的圖形。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個(gè)；水果、蔬菜圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：組織幼兒聽音樂坐好，引起幼兒興趣。
二、基本部分：
1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的`分法？幼兒進(jìn)行討論。
2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。
4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。
5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
三、結(jié)束部分：教師獎(jiǎng)評(píng)小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式，通過輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
小百科：分類，是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十七
1、能根據(jù)圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。
2、發(fā)展幼兒的辨別能力和推理能力
一.（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來說，如紅色的三角形等）
二．游戲“圖形分類”。
1、現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧！
2. （出示圈）這就是它們的家。引導(dǎo)幼兒觀察圖形寶寶的特征,請(qǐng)個(gè)別幼兒給圖形寶寶找到自己的家。
3.集體討論：這樣分對(duì)嗎？有不同的分法嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圈中圖形的共同點(diǎn)）
4.教師示范將兩圈擺放出現(xiàn)交集，將紅色三角形放在交集處。
5.教師再次出示不同顏色的圖形，讓幼兒集體進(jìn)行圖形分類，并驗(yàn)證。
6.小結(jié)：兩個(gè)家中都有著它的共同點(diǎn)，而兩個(gè)圓圈集合的地方交集，也就是它們共同的家。
三、送圖形寶寶回家
1.幼兒分組，每組一張交集圖，各成員合作完成圖形回家的任務(wù)。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體檢驗(yàn)，校對(duì)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十八
一、拼圖游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、幼兒游戲，教師觀察，適當(dāng)引導(dǎo)。
師：（1）看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢？（圖形）。
（2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。
2、提問：
（1）你拼了什么？用了哪些圖形來拼的？
（2）這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒起來說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師小結(jié)：這幾個(gè)圖形都是正方形（長(zhǎng)方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。
1、幼兒玩拼圖形游戲。
2、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、個(gè)別幼兒說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。
利用拼圖游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。
二、圖形歸類，初步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
1、出示表格，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說。
3．教師小結(jié)：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長(zhǎng)方形，小的長(zhǎng)方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍(lán)色，綠色。
4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。
（1）提問：我為什么把它放在這個(gè)格子里？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置。
1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。
2、說一說表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思？
3、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。
4、認(rèn)真觀察老師示范后說說為什么把它放在這個(gè)格子里？
5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置。
認(rèn)識(shí)并理解表格的含義，能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
三、游戲“圖形找家“，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
2、幼兒操作，教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、有愿意幫助圖形的愿望。
2、幼兒操作，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
通過游戲活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圖形的三種特征的認(rèn)識(shí)并能完成操作活動(dòng)，正確率高。
四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色、什么圖形？
幼兒表述幾何圖形的方位。
在老師的提問和引導(dǎo)下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇十九
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒在分析圖形特征的基礎(chǔ)上，自己尋找分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、磁性教具，畫有三座房子的背景圖，六個(gè)有臉譜的圖形娃娃。
2、每人一套不同顏色、各種形狀的幾何圖形18個(gè)，顏色有紅、黃、綠，形狀有圓形、三角形、正方形，每一種形狀的幾何圖形有大小兩種，大小對(duì)比度比較明顯。
3、每人一個(gè)分類盒、每人一個(gè)圖形掛飾。
一、體活動(dòng)—分析圖形特征，學(xué)習(xí)按一個(gè)特征分類。
1、師：小朋友今天有好多的圖形娃娃呀來我們班作客，小朋友歡迎嗎?好!我們來看看它們都是誰呢?老師逐一出示6個(gè)圖形娃娃，我們來看看它們都是什么顏色的?什么形狀的?小朋友我們?cè)賮碛^察看看兩個(gè)圓形哪個(gè)大，哪個(gè)小呢?我們把大的圖形叫哥哥，小的圖形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。
2、出示背景圖，告訴幼兒是圖形娃娃的家。
圖形娃娃準(zhǔn)備回家了，它們的家在哪里呢?哦!在這里小朋友它們的家漂亮嗎?
下面老師要請(qǐng)小朋友來幫圖形娃娃送回家，怎么送呢?聽好了。
(1)圖形娃娃想形狀一樣的住在一起。誰來送的?
(2)圖形娃娃要搬家了，它們想顏色一樣的住在一起。
(3)圖形娃娃這次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。
二、幼兒操作活動(dòng)—幼兒自己尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)，按一個(gè)特征將圖形分類。
小朋友真聰明幫圖形娃娃都送回了家，今天老師給每個(gè)小朋友還準(zhǔn)備了一個(gè)分類盒，小朋友看好了這個(gè)盒子分三格，老師還為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了各種形狀和不同顏色的幾何圖片，形狀有圓形、正方形、三角形，顏色有紅、黃、綠色，每一種圖形有大小兩種。
下面老師請(qǐng)小朋友把圖形娃娃送回家，這個(gè)分類盒就是它們的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形狀分還是按照顏色分還是大小分呢。
結(jié)束后提問：1、你是怎么分的?按什么特征分的?誰和誰住在一起的?讓小朋友互相檢查。
三、集體游戲—"圖形作客"按兩個(gè)特征進(jìn)行分類。
小朋友都分的不錯(cuò)，會(huì)按照?qǐng)D形娃娃不同的特征送它們回家。接下來老師要和小朋友做一個(gè)圖形作客的游戲，老師做房子的主人，你們呢做圖形娃娃，我要請(qǐng)你們到我的房子里來做客，但是我請(qǐng)的客人是有要求的哦，你們先看看自己脖子上掛的是什么圖形?是什么顏色的，什么形狀的，是大的呢?還是小的呢?看好了嗎?好，我要請(qǐng)了：
1、請(qǐng)紅色的.三角形。
2、請(qǐng)綠色的大圖形。
3、請(qǐng)黃色的小圖形。
4、請(qǐng)大的圓形。
5、請(qǐng)小的正方形。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案圖形找家篇二十
1、能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。
2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。
不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。
一、復(fù)習(xí)圖形特征
2、以問答的形式復(fù)習(xí)圖形的特征，如老師說："嘿嘿，我是大的三角形，誰是我的好朋友？"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"
3、教師依次問，并增加每次的難度。
二、幫助圖形找家
2、請(qǐng)幼兒大膽講述有哪些標(biāo)記，表示什么意思？
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試按照三種標(biāo)記為圖形寶寶尋找房間，并說說為什么？
4、請(qǐng)其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、老師講解操作要求。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
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