教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。優(yōu)秀教案的特點(diǎn)包括思路清晰、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)等。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇一
1.識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。
2.品味本文清新樸實的語言。
3.讓心靈接受一次愛的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)。
體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
課時安排。
一課時。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料。
導(dǎo)入??：一個一歲半就失聰失明，生活在無光無語的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)的生活下來了，考入了著名的哈佛大學(xué)，長大后成為一名作家。用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這種奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。
整體感知：
1.檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2.默讀課文，感知內(nèi)容，思考問題。
a.課文寫了哪幾件事情？
b.莎莉文老師是一位怎樣的老師？
默讀完課文后，先認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？
答：課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎莉文老師教我認(rèn)為“愛”這種抽象事物。
莎莉文老師愛海輪，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海輪的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
文章為什么以“再塑生命”為題？
莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是愛，從這個意義上來講，莎莉文老師“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。
教師小結(jié)。
莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實時的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。
延伸作業(yè)?。
1課下閱讀《假如給我三天光明》。
2.寫一寫生活中你感受到的愛，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與看法。
課后記；課堂學(xué)習(xí)探究氣氛濃厚，較好。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇二
1、理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
4、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。
教學(xué)方法。
誦讀法質(zhì)疑研討法。
課時安排。
2課時。
教學(xué)程序設(shè)計。
一、介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣，導(dǎo)入新課。
結(jié)合課下注釋，了解海倫凱勒，設(shè)問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢?今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書文題、作者)。
二、朗讀，整體感知文意。
1、學(xué)生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。
2、疏解下列詞語：企盼遷徙繁衍。
油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾。
3、學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。
(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識事物的?試舉例說明。
(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?
學(xué)生思考后回答，教師提示：
(1)教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了知識。一進(jìn)教室、他們就刁;再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
(2)莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
(3)課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的`使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時、她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇三
2、理清文章思路，概括主要事件。
3、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗。
1．領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。
2．體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
多媒體。
（一）速讀課文，整體感知。
1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。
“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫—凱勒的生命?。?。
她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文中語句作答：第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。）。
2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮o莎莉文老師。）。
（二）合作探究，賞析研讀。
通過層層推進(jìn)的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。
1、莎莉文老師為教育海倫．凱勒做了哪些事？（可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。）。
學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識具體事物”、“認(rèn)識大自然”、“愛的認(rèn)識”等等。
2、關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識“愛”的？
假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？（教“我”理解“愛”——我明白了其中的道理）——我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間——愛——愛的含義——聯(lián)系人與人之間的美好的情感。
3、安妮．莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？
試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。
學(xué)會正確拼寫單詞，
“我一下子理解了語言文字的奧秘了，……。
…世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”
感到自然的偉大和世界的美好，
在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，
經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，
——心靈的成長，
感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。
領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
4、文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。
這里是指：
（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。
（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。
（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
5、你認(rèn)為海倫．凱勒成功的因素是什么？
學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：
a、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機(jī)、充滿愛心耐心；
b、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。
（三）體驗反思，拓展延伸。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時機(jī)等。
從海倫．凱勒身上，學(xué)生可以談到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會感恩等。
展示幾位身殘志堅的名人照片。教師激勵學(xué)生：
與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！
莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇四
1．理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
2．了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
4．理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。
深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。
同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。
海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。
體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。
(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識事物的?試舉例說明。
(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?
(1)教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了知識。一進(jìn)教室．他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣。”莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
(2)莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
(3)課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時．她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物?在求知中獲得一種幸福的體驗。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活．尋求進(jìn)一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。
請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
學(xué)生品評，積累的語句可能有：
“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。
“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。教師提示：
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓．雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。
幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。
失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>
史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。
同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當(dāng)它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人，情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇五
2、理清文章思路，概括主要事件。
3、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。
2.體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
（一）速讀課文，整體感知。
1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。
“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命?。?。
她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文中語句作答：第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。）。
2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮o莎莉文老師。）。
（二）合作探究，賞析研讀。
通過層層推進(jìn)的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。
1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。)。
學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識具體事物”、“認(rèn)識大自然”、“愛的認(rèn)識”等等。
2．關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識“愛”的？
假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？（教“我”理解“愛”——我明白了其中的道理）——我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間——愛——愛的含義——聯(lián)系人與人之間的美好的情感。
3、安妮o莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？
試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。
學(xué)會正確拼寫單詞，
“我一下子理解了語言文字的奧秘了，……。
…世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”
感到自然的偉大和世界的美好，
在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，
經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，
——心靈的成長，
感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。
領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
4、文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。
這里是指：（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
5、你認(rèn)為海倫.凱勒成功的因素是什么？
學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：
a、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機(jī)、充滿愛心耐心；
b、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。
（三）體驗反思，拓展延伸。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時機(jī)等。
從海倫.凱勒身上，學(xué)生可以談到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會感恩等。
展示幾位身殘志堅的名人照片。教師激勵學(xué)生：
與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！
課后小結(jié)。
莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇六
1、知識與能力：識記重點(diǎn)字詞，整體把握課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。
2、過程與方法：運(yùn)用在閱讀中品味重點(diǎn)詞句的方法，品味清新的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特教育方式。
品味清新的語言，體會“再塑生命”的深刻含義。
把握課文內(nèi)容，體會“再塑生命”的深刻含義。
美國的小說家、作家馬克吐溫曾說過：“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒?！睘槭裁催@樣說呢，讓我們看看海倫·凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學(xué)，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來走進(jìn)他們創(chuàng)造的奇跡。
學(xué)生讀課文，思考并討論：
（1）、看看文章里主要寫了哪幾件事？
明確：1.莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物；
2.莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；
3.莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。
（2）莎莉文老師是一位怎樣的老師？
明確：莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海輪的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
（3）你覺得海倫？凱勒是怎樣一個人？
明確：聰明好學(xué)、堅毅頑強(qiáng)和內(nèi)心情感世界豐富。
小結(jié)：正是由于海倫的堅毅頑強(qiáng)和聰明好學(xué)，加之沙利文老師的獨(dú)特的、充滿愛的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。
結(jié)合課文思考并討論：為什么海倫稱沙利文老師為“再塑生命”的人呢？
明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
回顧課文，找出你喜歡的語句，并說出理由。
本文的語言清新樸實，特別是有關(guān)于“愛”的語句，請你找出來細(xì)細(xì)品味，并模仿著寫幾句話。
同學(xué)們，是莎利文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。海倫曾說過這樣的話：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！笨梢?，沙利文老師的愛在海倫心中中下的種子，并生根發(fā)芽，當(dāng)然，我也希望同學(xué)們在自己的人生中也可以有這樣一個愛的故事。
今天的課與愛有關(guān)，那么課后作業(yè)就是整理我們學(xué)過的或讀過的文章，歸納與愛有關(guān)的內(nèi)容，與同學(xué)交流。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇七
1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點(diǎn)字注音。搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)。
2．解釋下列詞語。
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。
二、導(dǎo)人。
教師運(yùn)用多媒體，展示海倫?凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。
海倫?凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的.教育家和社會活動家。
19，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于19榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知。
明確：
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：識記重點(diǎn)字詞，整體把握課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。
2、過程與方法：運(yùn)用在閱讀中品味重點(diǎn)詞句的方法，品味清新的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特教育方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味清新的語言，體會“再塑生命”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，體會“再塑生命”的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
美國的小說家、作家馬克吐溫曾說過：“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒?！睘槭裁催@樣說呢，讓我們看看海倫·凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學(xué)，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來走進(jìn)他們創(chuàng)造的奇跡。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（學(xué)生板書）。
三、整體感知。
學(xué)生讀課文，思考并討論：
（1）、看看文章里主要寫了哪幾件事？
明確：1.莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物；
2.莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；
3.莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。
（2）莎莉文老師是一位怎樣的老師？
明確：莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海輪的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
（3）你覺得海倫？凱勒是怎樣一個人？
明確：聰明好學(xué)、堅毅頑強(qiáng)和內(nèi)心情感世界豐富。
小結(jié)：正是由于海倫的堅毅頑強(qiáng)和聰明好學(xué)，加之沙利文老師的獨(dú)特的、充滿愛的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。
四、理解探究。
結(jié)合課文思考并討論：為什么海倫稱沙利文老師為“再塑生命”的人呢？
明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
五、品析語言。
回顧課文，找出你喜歡的語句，并說出理由。
六、應(yīng)用寫作。
本文的語言清新樸實，特別是有關(guān)于“愛”的語句，請你找出來細(xì)細(xì)品味，并模仿著寫幾句話。
七、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，是莎利文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。海倫曾說過這樣的話：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！笨梢?，沙利文老師的愛在海倫心中中下的種子，并生根發(fā)芽，當(dāng)然，我也希望同學(xué)們在自己的人生中也可以有這樣一個愛的故事。
八、布置作業(yè)。
今天的課與愛有關(guān)，那么課后作業(yè)就是整理我們學(xué)過的或讀過的文章，歸納與愛有關(guān)的內(nèi)容，與同學(xué)交流。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇九
1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
一課時。
1．給下列加點(diǎn)字注音。搓捻繁衍遷徙覓食慚愧譬如棲息小憩遨游花團(tuán)錦簇冥思遐想。
教師運(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。
海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。
明確：
這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。
1．海倫凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？
3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的？
4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的？
學(xué)生默讀課文，討論交流。
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。
讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
1、研討與練習(xí)一。
2、搜集身邊像海倫凱勒這樣的人的事跡，你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么？
課后記：學(xué)生對人物的命運(yùn)感受比較深。但是對殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來加深理解，但是還是有待提高。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇十
1、理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長旅程。
2、體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。
1、認(rèn)識生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。
2、認(rèn)識文中兩位人物的不凡之處。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
一、導(dǎo)入課文（預(yù)計2分鐘）。
2、海倫·凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實讓人難以相信。但是，我要告訴你們，海倫不是傳說，而是我們實實在在的榜樣？那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢？相信《再塑生命的人》能夠滿足我們的好奇之心。
二、了解課文（預(yù)計13分鐘）。
今天，我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命的人》。再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個詞進(jìn)行理解?！霸偎堋?。塑，什么意思？塑造。再塑生命，是不是克隆一個新的生命？不，是使生命變得有價值有意義。
1、莎莉文是如何塑造海倫的？
教給知識——這里的知識，不單單是文化知識，那么，到底有哪些呢？
認(rèn)識具體事物。
認(rèn)識大自然。
認(rèn)識愛。
這三個方面是按什么順序來寫的`？
由易道難，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。這就是本文在寫作上最突出的特點(diǎn)。
莎莉文叫海倫這樣一個學(xué)生，容易嗎？舉例說明。
對，還有海倫自己的努力。也請同學(xué)們舉例來說。
剛才，我們一起疏通了課文，那么，下面請同學(xué)們選定一個角色，進(jìn)一步深入課文，了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的。
三、修改腳本（預(yù)計10分鐘）。
每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會的展示。
要求還是那四點(diǎn)：
1、題目。要有一個吸引人的題目。
2、類別。你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫作方法，還是賞析課文？
3、角色。選定一個自己喜歡的角色。
4、中心。寫之前一定要確定好中心，然后，圍繞中心來選擇材料，來寫作。
四、腳本展示（預(yù)計20分鐘）。
希望每個角色盡量展示一個腳本，每個腳本，都必須點(diǎn)評。
這節(jié)課，我們見識了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請課外閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，它不但會讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語言文字的巨大魅力。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇十一
１、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
２、品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
１、理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
２、文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
１課時。
一、預(yù)習(xí)檢查。
給下列加粗字注音：
搓捻繁衍遷徙覓食慚愧譬如。
棲息小憩遨游花團(tuán)錦簇冥思遐想。
二、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次?！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫·凱勒的文章。
教師運(yùn)用多媒體，展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒（１８８０～１９６８），美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。
三、閱讀課文，整體感知。
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、學(xué)習(xí)課文。
圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題：
１、海倫·凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
２、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？
３、莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的？
４、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的？
學(xué)生默讀課文，討論交流。
五、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。
六、朗讀訓(xùn)練。
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。
讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。
七、小結(jié)。
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
八、布置作業(yè)。
１、研討與練習(xí)一。
２、搜集身邊像海倫·凱勒這樣的人的事跡，你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么？
學(xué)生對人物的命運(yùn)感受比較深。但是對殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來加深理解，但是還是有待提高。
教案教學(xué)設(shè)計再塑生命篇十二
結(jié)合課下注釋，了解海倫?凱勒，設(shè)問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢?今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書文題、作者)。
二、朗讀，整體感知文意。
1.學(xué)生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。
2.疏解下列詞語：企盼遷徙繁衍。
油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾。
3.學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。
(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識事物的?試舉例說明。
研討課后練習(xí)三。
(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?
學(xué)生思考后回答，教師提示：
(1)教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了知識。一進(jìn)教室.他們就刁;再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
(2)莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
(3)課文開頭寫道：“老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時.她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
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