最新蝙蝠和雷達(dá)語文教案(模板19篇)

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最新蝙蝠和雷達(dá)語文教案(模板19篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:02:10     小編:書香墨

教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)前的準(zhǔn)備工作之一,可以幫助教師全面把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程。教案編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用,提高教學(xué)效果。這里給大家提供了幾份優(yōu)秀教案范文,供參考學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

二課時(shí)。

(一)引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?誰來給大家介紹一下它們的情況?

2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

(二)初讀課文,了解大意。

1、自讀課文,排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋:說說課文主要講了些什么?

5、可以用課題拓展法蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢?

(三)生自主學(xué)習(xí)。

1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇二

一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測,切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際語文能力,挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,特寫復(fù)習(xí)計(jì)劃。依照計(jì)劃,在不足一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),將本學(xué)期的整冊教材由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步理解重、難點(diǎn),在原有的基礎(chǔ)上,加深理解,鞏固知識(shí),查漏補(bǔ)缺,提優(yōu)補(bǔ)差,使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲,爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、學(xué)生學(xué)情分析:

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。從整體來說,學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),沒有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象,公式化較嚴(yán)重。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、掌握本冊要求寫的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思)。

2、學(xué)會(huì)寫各種句子(包括主、被動(dòng)句、擴(kuò)、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子)。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法,能正確分析段落,初步掌握分段知識(shí),能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

4、掌握要求背誦的課文,并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語交際水平,在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,對(duì)本冊書中的作文類型有所了解,掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚,寫明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),會(huì)寫書信。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)措施:。

1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性,特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo),避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,多感悟,多學(xué)習(xí)些有用的東西,少讓學(xué)生死記硬背。

2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作,加強(qiáng)反饋,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程,注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo),多鼓勵(lì)表揚(yáng),少批評(píng)指責(zé),讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂。

3、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法,提高學(xué)習(xí)興趣。

4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。

字詞句:每天聽寫詞語。列出平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞,反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字,比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩,理解詩句的含義。

句段篇:列出課文中重點(diǎn)詞句或語言優(yōu)美的句子,加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落,背誦、默寫或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章,進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí),并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。

作文:寫好課本上的7篇習(xí)作,扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫人物、寫動(dòng)物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個(gè)方面進(jìn)行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作,對(duì)照、修改。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo):。

1、鞏固本冊生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字,會(huì)寫227個(gè)生字,6個(gè)多音字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,能正確理解、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語,認(rèn)讀并聽寫詞語,會(huì)造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語。

2、能背誦指定課文,領(lǐng)會(huì)課文含義,會(huì)背誦、理解、默寫古詩。

3、句子:(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡單句子合并成一句。

(2)能按要求把句子寫具體。

(3)會(huì)判斷句子的意思是否正確,能修改問題明顯的病句。

(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會(huì)整句話的意思。

(5)能區(qū)分句子是否完整,把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過一定的練習(xí),進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序:時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序,方位順序。

5、習(xí)作:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

6、口語交際:能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候,態(tài)度大方,口語情楚,有禮貌。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

針對(duì)不同層次學(xué)生,確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

優(yōu)生、中等生:

重點(diǎn):在基本掌握識(shí)字寫字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。(采取小組合作,在字詞句段的聽寫、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行,早達(dá)到早進(jìn)行)。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

重點(diǎn):教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點(diǎn):對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

二課時(shí)。

一、引入課題。

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)。

二、初讀課文,了解大意。

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法。

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)。

1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的'形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)。

2.小組代表反饋交流。

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。

二、拓展延伸。

1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞。

1、認(rèn)讀生字。

2、提出難寫的字。

3、各自說出記字的方法。

4、給生字組詞。

5、抄寫生字詞。

四、總結(jié)。

五、板書。

超聲波。

嘴巴。

障礙物。

反射。

耳朵。

蝙蝠。

雷達(dá)。

無線電波。

天線。

障礙物。

反射。

熒光屏。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇四

1、理解課文中的關(guān)鍵詞和句子,閱讀課文。

2、了解飛機(jī)如何在夜間安全飛行可以從蝙蝠身上獲得靈感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,熱愛科學(xué),樂于觀察和探索。

第三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:。

1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

2、掌握關(guān)鍵詞,了解科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)方法:情感教學(xué)法。

2、教具:多媒體輔助教學(xué)課件。

訴教學(xué)過程。

(1)復(fù)習(xí)舊知識(shí),介紹會(huì)話。

你從上一課中學(xué)到了什么?

(2)團(tuán)隊(duì)合作解密科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。

過渡:是的!蝙蝠是如此強(qiáng)大!蝙蝠真正依靠什么來找到它的路?讓我們一起學(xué)習(xí)4、5、6個(gè)自然段。

1、分組閱讀4、5、6段。

2、小組討論并填寫表格(小組自主、合作、詢問討論完成)。

3、報(bào)告和交換。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?結(jié)果是什么?它證明了什么?(一段連貫的文字)。

(2)科學(xué)家如何進(jìn)行第二次和第三次實(shí)驗(yàn)?

(3)根據(jù)表格給出完整的段落,并解釋科學(xué)家是如何進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)的。(結(jié)合課件演示)。

老師:三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)證明了什么?

盛:三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)證明蝙蝠在夜間飛行,不是靠眼睛,而是靠嘴巴和耳朵的結(jié)合。

老師稍微修改了一下這個(gè)結(jié)論。你發(fā)現(xiàn)少了什么?你能把它處理掉嗎?為什么?

老師:“同心協(xié)力”強(qiáng)調(diào)的是分工合作,這是不可缺少的。

(3)學(xué)習(xí)第七自然段解決蝙蝠尋路的秘密。

中介語:現(xiàn)在,我們知道蝙蝠用它們的嘴和耳朵來探索道路。他們?nèi)绾魏献鳎楷F(xiàn)在讓我們把第七段和這個(gè)問題一起讀。

1、一起讀第7段。

2、現(xiàn)在你知道,蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧?哪個(gè)學(xué)生將談?wù)撍?/p>

3、問題,學(xué)生回答,老師在黑板上寫:。

學(xué)生們試著用自己的語言講述蝙蝠是如何探索飛行的。展示課文片段并口頭填空。

在蝙蝠中,當(dāng)它們發(fā)出蝙蝠時(shí),它們會(huì)立即改變飛行方向。

一個(gè)名字的答案。你的回答很好。讓我們來看看這兩個(gè)句子:。

b比較的句子:。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。

5、讓我們一起來讀,用語言來讀出科學(xué)家的艱辛。

(4)學(xué)習(xí)第八自然段,解決自然段與自然段之間的關(guān)系。

轉(zhuǎn)變:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密并模仿它。他們在飛機(jī)上放了什么?(雷達(dá))那么,雷達(dá)是如何工作的,它與蝙蝠有什么關(guān)系?讓我們學(xué)習(xí)第八自然段。

1、根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的第八自然段。(課件展示自學(xué)技巧)默讀課文自然段落第八段時(shí),用“”標(biāo)出重點(diǎn)句子。2.在黑板上模仿蝙蝠的路線圖畫出雷達(dá)工作原理圖,并口頭說明雷達(dá)的工作原理。

2、他是正確的嗎?雷達(dá)是如何工作的?

3、比較兩幅草圖,我們可以得到蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

讓我們來比較一下這兩幅草圖,并播放一個(gè)脫口秀節(jié)目,看看你是否能找到蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

(課件展示:。

雷達(dá)天線像蝙蝠()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠雷達(dá)的屏幕就像蝙蝠。

(5)總結(jié)與升華,激勵(lì)與拓展。

1、你從文本蝙蝠和雷達(dá)中學(xué)到了什么?

2、學(xué)生們受蝙蝠的啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá)來解決飛機(jī)夜間飛行安全的問題,這是一門現(xiàn)代科學(xué)——仿生學(xué)。在我們的現(xiàn)代生活中,有許多小發(fā)明的靈感來自動(dòng)物。你收好了嗎?介紹一下你對(duì)仿生學(xué)的了解?!叭藗儚模?中獲得靈感,發(fā)明()?!本汀木湫投?。

生1:靈感。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇五

四年級(jí)是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,是由中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此,四年級(jí)在個(gè)人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。

本班共有學(xué)生人,男生人,女生人。學(xué)生普遍思維活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。但是,孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課時(shí)容易開小差,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,缺乏紀(jì)律觀念等。因此,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,提高漢字書寫的速度。中年段的識(shí)字、寫字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識(shí)字、寫字的方法要有所區(qū)別。

2、會(huì)使用字典、詞典(查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,寫得正確、端正、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲,不指讀”,養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,默讀要有一定的速度。

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,了解主要內(nèi)容。

6、能初步把握文章主要內(nèi)容,感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,學(xué)會(huì)完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫。

7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文,課外閱讀要有一定的量的要求,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會(huì)寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,解決生活中的簡單問題。

11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

1、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。

2、堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,并積極地和老師、同學(xué)展開討論。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,精心設(shè)計(jì)作業(yè)題,如聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,著力提高學(xué)生的閱讀能力。

4、對(duì)于課內(nèi)閱讀,在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富語言積累,以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。

5、規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

6、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,樂于書面表達(dá)自己的所見所聞、所思所想,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

7、科學(xué)合理地安排語文、語綜、習(xí)作教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,充分發(fā)揮各教輔用書、教具、學(xué)具地作用,提高課堂效率。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇六

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

二課時(shí)。

2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容。

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)。

1.自讀課文,排除字詞障礙;。

2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;。

3.自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4.生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法。

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1.請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

2.小組代表反饋交流。

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1.認(rèn)讀生字。

2.提出難寫的字。

3.各自說出記字的方法。

4.給生字組詞。

5.抄寫生字詞。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇七

一、班級(jí)情況分析:

我班現(xiàn)有學(xué)生_人,都是比較務(wù)實(shí)的孩子,總體良好。四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí),要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn),繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱,需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù),有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),需要有耐心和信心。

二、教材簡析:

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

三、本冊教學(xué)總的目的要求:

1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫560個(gè)左右的詞語,懂得意思,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽廣播,說要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解長句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,能說出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說明書,并按說明書操作。

6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫通知,學(xué)會(huì)給長輩寫信。會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇八

(一).精設(shè)導(dǎo)入,明確目標(biāo):

師:通過你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的初讀,你對(duì)蝙蝠和雷達(dá)有了哪些了解?

生:我是從書上知道了雷達(dá)通常在軍事、航海、氣象等方面廣泛應(yīng)用。

生:我知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá)。

師:那書中哪些句子寫出了他們之間的關(guān)系呢?

生:“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到啟示?!?/p>

生:“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)?!?/p>

師:讀了這兩句話,你最想知道什么呢?

生:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

生:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

生:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

(二).研究討論、交流感悟。

師:以小組為單位,先讀書,一邊讀一邊想,再討論。

師:哪個(gè)小組愿意把你們討論的結(jié)果先說給大家聽聽。

生:我們小組通過討論研究第三自然段知道了科學(xué)家先看到了蝙蝠飛行和別的動(dòng)物不一樣。蝙蝠是在夜里飛行的,而且在夜里飛行的很靈巧。

生:我們小組用朗讀的方法。

生:科學(xué)家看到蝙蝠飛行很靈巧,就想知道他靠什么飛行。于是通過做試驗(yàn)想知道它的眼睛是不是很敏銳。

生:我們小組用的是列提綱的方法。

1。蒙眼睛??鈴鐺一個(gè)也沒響。

蝙蝠??2。塞耳朵??鈴鐺響個(gè)不停???不靠眼睛,靠耳。

3.封嘴?????????????????????朵和嘴。

生:我們小組用表格的方法:

次數(shù)做法結(jié)果說明??。

1蒙眼睛鈴鐺一個(gè)也沒響不靠眼睛??。

2塞耳朵鈴鐺響個(gè)不??慷??。

3封嘴?靠嘴。

生:我用手彈鋼琴,左右手互相就是一種配合。

生:我們大掃除,有的同學(xué)擦地,有的掃地,有的擦門,有的倒水,我們一起把教室掃干凈,這也是一種配合。)。

師:你們說的這些都是身體各部分器官的配合,人與人之間的配合。其實(shí)還不止這些:比如班與班之間、校與校之間、城市與城市之間、甚至國家與國家之間都可以配合做一些事情,使我們的世界變的更美好!

那書中指的是-----和-----的配合。

(三).拓展延伸,創(chuàng)新實(shí)踐。

師:從古至今,很多人從生活中的動(dòng)物植物身上得到啟示發(fā)明了一些東西,這就是仿生學(xué)。你們還知道那些仿生學(xué)的知識(shí)。來,通過老師給你的提示想想,看誰能說出來。

人們從(?)得到了啟示,發(fā)明了(?),使(?)能夠(??)。

【分析】。

1.精設(shè)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

從某種意義上說,真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過“處理”的課文。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等對(duì)教材取舍,改序。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容永遠(yuǎn)具有新鮮感,從而不斷深入研究。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師沒有一味地從頭講到尾,而是從關(guān)鍵入手,改變課文的順序,這樣不但讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而且激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立研究的興趣。

新大綱明確指出要讓學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。所以在這一環(huán)節(jié)中教師從學(xué)生收集整理的信息入手,讓學(xué)生在掌握知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí),通過教師一步步的引導(dǎo),自己找出最感興趣的問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.研究討論,交流感悟。

《語文教學(xué)大綱》提出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識(shí),提高能力。”教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位和主體人格,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在要求,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以在這節(jié)課中教師立足體現(xiàn)“自讀感悟,自主探究”的教學(xué)思想,以研究討論、交流感悟?yàn)橹行?,引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解課文。教師適時(shí)的點(diǎn)撥體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,自身為主導(dǎo)的地位。學(xué)生在教師營造的學(xué)習(xí)氛圍中暢所欲言、各抒己見,使不同程度的學(xué)生都有了提高,開發(fā)了他們的潛能,發(fā)展了個(gè)性。

3.拓展延伸,創(chuàng)新實(shí)踐。

作為課堂教學(xué)的前奏,在課堂開放的同時(shí),教師要把觸角伸向課前和課后。所以在教學(xué)中教師先布置學(xué)生說說查找的有關(guān)資料,學(xué)生帶著課前搜集和整理的信息投入課堂,知識(shí)面廣了,課堂教學(xué)也充滿生機(jī)?!罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活相等?!痹趯W(xué)習(xí)完課文后,更要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),在實(shí)踐生活中應(yīng)用語文。就如這節(jié)課中,教師讓學(xué)生知道科學(xué)家的發(fā)明過程后,出示最后一道練習(xí),這不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá),而且激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣大膽創(chuàng)造,將來勢必成為有用的人才。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇九

一、說教材:

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文,本組課文以“大自然的啟示”為專題,一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì);另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖,是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣,擴(kuò)寬視野。

二、說學(xué)情:本班原有44個(gè)學(xué)生,剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生,本班學(xué)生兩級(jí)分化,大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)積極性不高,不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。

三、說本課目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法:

通過默讀了解課文的主要內(nèi)容,通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

本課的重難點(diǎn):重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過程,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說教法和學(xué)法:

1、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。

2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

默讀課文,讓學(xué)生帶著問題去課文中試著找找答案,帶上鉛筆畫畫寫寫,培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問題的能力。整體感知課文,能有自己獨(dú)特的體會(huì),讀完以后能說多少說多少,尊重他們的獨(dú)特見解,讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說,。能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說。

3、精讀,深入體會(huì)課文內(nèi)容。

(1)、抓住重點(diǎn)句教學(xué),找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)),讓學(xué)生讀并提問題。過度:是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究,但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功,找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀,指名同學(xué)起來讀,并說說為什么這樣讀,認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價(jià),甚至是經(jīng)過幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過對(duì)文本的對(duì)話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過度:你們仔細(xì)觀察過蝙蝠夜間飛行嗎?科學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真長期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?讓學(xué)生找到相關(guān)的語句并說說自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng),仿照課文用“即使……也……”說說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢?(蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢?)讓學(xué)生學(xué)提問題并能自己去探究。

(2)、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的,并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問題,(蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的?)再根據(jù)問題自己去探究,弄懂以后和同桌交流交流,提高語言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說說他是從哪些地方讀懂的,學(xué)生說教師板書,教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說員”上臺(tái)來解說。這是課文的重點(diǎn),用小組合作、填表、表演來突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢?(發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上)。

(3)、朗讀課文找出相關(guān)的句子,并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫畫,并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫上來解說,教師板書。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說,齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書發(fā)現(xiàn)什么,目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn),即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過學(xué)生朗讀、畫一畫、說一說、比一比的方式來突破。

(4)、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得,也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”,保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。

五、小結(jié):我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示,將來為人類造福。

六、擴(kuò)展練習(xí):

為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣,課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍,把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

七、板書:

簡單明了的寫出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十

朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法。

通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容,通過朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是:弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

1、課件。

2、組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

1課時(shí)。

1.晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來越近,才看清楚是一紅一綠兩盞燈,接著傳來了隆隆聲,原來是一架飛機(jī)在夜航。(課件出示朗讀,學(xué)生閉著眼睛聽。)同學(xué)們,在漆黑的夜晚,飛機(jī)為什么能安全飛行呢?要弄清這個(gè)問題,請繼續(xù)往下看:(屏幕出示蝙蝠)認(rèn)識(shí)它嗎?[蝙蝠(齊讀正音)]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)。

2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測天氣情況)。

1、同學(xué)們真會(huì)思考,這是讀書的好方法,下面就帶著你們的問題默讀課文,在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報(bào),指名同學(xué)說說讀后知道些什么,開始指名中下一的學(xué)生回答,課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。

1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家,找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。),讓學(xué)生讀并提問題。過度:是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究,但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功,找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的,仔細(xì)品味反復(fù)和終于。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的?讀讀并說說理由,用即使也仿照著說說話。有新問題嗎?(蝙蝠靠什么在夜間飛行的?)。

3、我們一起去研究研究,以小組為單位,共同完成這張實(shí)驗(yàn)表。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛。

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵。

第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴。

4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛,是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎?(怎樣配合探路的?)接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學(xué)起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生說教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上,讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學(xué)演示演示,教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來解說解說。飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么?說說蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗跃毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。

我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示,將來為人類造福。

課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍,把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

11蝙蝠和雷達(dá)。

嘴超聲波無線電波天線。

蝙蝠障礙物雷達(dá)。

耳朵超聲波無線電波熒光屏。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十一

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的`啟示。

從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣,但理解時(shí)不夠深刻,有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情,加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境;如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫來簡化學(xué)生理解上的難題,使他們有興趣,并能學(xué)好這篇課文。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字;理解文中的重點(diǎn)詞語,讀懂課文。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。

演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。

第2課時(shí)

理解詞句,突破重點(diǎn),了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過程,幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。

《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么?

(科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜航的安全。)

過渡語:蝙蝠在晚上無論怎么飛,都不會(huì)撞上其他東西?這到底是為什么呢?為了弄清楚這個(gè)問題,一百多年來科學(xué)家做了無數(shù)次試驗(yàn),請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段,邊讀邊思考,完成下面填空。(電腦出示表格)

試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具

第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒響 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)

第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)

1、學(xué)生帶問題自學(xué),小組討論完成填空。

2、指名學(xué)生口述,完成板書。(全班交流)

3、齊讀這兩自然段,再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。

4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像,加深鞏固。

過渡語:那么經(jīng)過這幾次試驗(yàn)的結(jié)果,科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀?(第五自然段最后一句)

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進(jìn)行比較。

a、三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b、三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。

提問:這兩句哪句好?為什么?(用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f一說)

5、同桌討論回答,教師指導(dǎo)。

(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。)

過渡語:那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

a、學(xué)生邊讀邊畫,教師巡回指導(dǎo)。

b、學(xué)生交流畫圖情況,師生評(píng)議。

c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(野人與現(xiàn)代人之較量,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。)

d、動(dòng)畫演示蝙蝠探路的情景,鞏固理解。(電腦演示動(dòng)畫)

(過渡語:原來是這樣??! 蝙蝠可真聰明! 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢?請同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。)

1、帶問題讀第7自然段,找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

2、電腦出示填空

3、學(xué)生交流,說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。

完成填空 (電腦立既演示動(dòng)畫,加深理解)

4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同,然后完成填空。

5、電腦出示填空:

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( );雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( );雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。

電腦創(chuàng)設(shè)情境 (“小神龍”俱樂部)

1、學(xué)生介紹,教師、學(xué)生隨堂確定。

2、學(xué)生回答,電腦設(shè)定四個(gè)常見的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考,達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

同學(xué)們,大家在學(xué)習(xí)語文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合,要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十二

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點(diǎn):

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

2、質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)(生讀課題)

1、認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求讀課文,教師巡視。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕捉、避開、揭開、推進(jìn)

4、說說你從課文中了解到什么?(學(xué)生的回答是多方面的,老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn):一是蝙蝠的飛行,以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系)

5、相繼找出相應(yīng)的段落。

1、自由朗讀

2、小組合作填表:

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

小結(jié):蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

1、聽寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

1、自由讀七、八自然段,想一想上述問題。

2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )

雷達(dá)的`熒光屏就像是蝙蝠的( )。

除了蝙蝠,自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng),從他們身上,我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng),想一想,從他們身上,我們能過學(xué)習(xí)到什么?如果有興趣的話,還可以試一試,自己設(shè)計(jì)小發(fā)明,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

(作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。)

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十三

1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家,列出推薦理由。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,引發(fā)聽眾共情,激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談,能認(rèn)真傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語言的連貫性和條理性。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

課件

一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

師:我相信你們一定去過很多地方,有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書:推薦一個(gè)好地方)

二、明確目標(biāo)(出示課件3)

1.過渡:每個(gè)人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求:(出示課件4)

a.寫作范圍:自己喜歡的一個(gè)地方。

b.通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容:(出示課件5)

a.你打算推薦什么地方?

b.這個(gè)地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三、分析示例,打開思路。

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧!

推薦一個(gè)古鎮(zhèn):

這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書:按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

(板書:按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

四、口頭交流,為寫鋪墊。

2.先小組交流,互相評(píng)議;

3.在班級(jí)交流,互相評(píng)議。

4.總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè):(出示課件7)

順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點(diǎn):形狀、顏色、大小等;

重點(diǎn):在諸多景物中最有特色的;

情感:真實(shí)的感受。

五、布局謀篇,讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個(gè)思路,應(yīng)該怎么寫呢?(板書:開頭中間結(jié)尾)

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說,應(yīng)該怎么來列提綱呢?

推薦一個(gè)好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭:介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

中間:(分寫)

第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種:可以按照方位變化來描寫。

第四種:展開合理想象。

結(jié)尾:寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

3.交流提綱。

六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把景物寫具體。

1.起草作文,教師巡視。

2.分享草稿。

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改吧,直到你讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,然后再進(jìn)行修改。

七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的'文章,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫出真實(shí)感受。

板書設(shè)計(jì):

推薦一個(gè)好地方

按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

開頭中間結(jié)尾

教學(xué)反思:

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處:

1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

深入體會(huì)課文內(nèi)容,明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

積累運(yùn)用語言,對(duì)照圖,組織語言,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。

學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)

2課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1.今天早上,我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道,蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測裝置,課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢?今天,我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)課本解決問題。

2.首先,我們課前放松一下,走進(jìn)字詞林。猜一猜:(幻燈片1)

三人()三木()三口()十五天()......

在識(shí)記過程中,你覺得哪個(gè)字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲)熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

下面讓我們走進(jìn)詞語林:開小火車形式領(lǐng)讀;說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。

二、初讀課文,整體感知

2、課文讀完了,看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò),希望再接再厲,在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

3、第一部分:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。(1、2自然段)

第二部分:科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。(3-7)

第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。

三、研讀重點(diǎn)段落

1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分?(第二部分)

3、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開”這一情況,作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀,點(diǎn)名讀,讀出疑問語氣。

4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎?不是。那到底是怎么回事呢?小組合作,默讀4、5、6自然段,并完成下面的表格。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個(gè)也響

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個(gè)不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

鈴鐺象個(gè)不停

先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

互看圖表,并用自己的話說一說:科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的?

師小結(jié):

出示句子:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會(huì)到什么?(感悟“經(jīng)過反復(fù)、終于)

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

作業(yè)布置:

1、寫一寫生字詞語。

一、讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語

2、仿照寫句子。(即使...也,終于)

3、讀課文,說說文章主要寫內(nèi)容。

4、引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)

1、默讀7、8自然段,思考上述問題。

2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

嘴巴天線

超聲波無線電波

障礙物障礙物

反射反射

耳朵熒光屏

3、填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的.熒光屏就像是蝙蝠的()。

三、小結(jié)全文,延伸拓展

默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?

閱讀文后”資料袋“,出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。

四、作業(yè)布置

完成作業(yè)本中練習(xí)。

課后反思:

本堂課利用板書,突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。

對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十五

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文。作者以簡潔、準(zhǔn)確的語言,介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對(duì)于發(fā)明雷達(dá)的啟示,揭示了蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系,介紹了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的科學(xué)思維方法。向我們介紹了某些仿生學(xué)的知識(shí)。

在以往的教學(xué)中,我們一般比較重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。因此,這課的教學(xué)目標(biāo)通常定位為:

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程目標(biāo),我想我們的教學(xué)也一定要做些新的嘗試,以便能更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)的陣地,而且是展示生命價(jià)值的舞臺(tái);課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場所,而且是生長生命的土壤。教師在教學(xué)目標(biāo)中既要有“智商” 的培養(yǎng)目標(biāo),又要有“情商”的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方案中指出,在課程目標(biāo)上,過去強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí),發(fā)展能力,現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這里的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”就是“情商”。

在《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的實(shí)際的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系,通過自己讀課文就能發(fā)現(xiàn),再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)際上等同于通過記憶儲(chǔ)存知識(shí),既低估了學(xué)生的能力,又限制了學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)減弱了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。因此,我們給這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位為:

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)的思維方法、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣,形成運(yùn)用科學(xué)為人類造福的價(jià)值觀。

這樣的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生跳一跳,摸得著,能使他們產(chǎn)生探索的興趣;使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法;這樣的教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在了重要的位置,對(duì)于以往的教學(xué)來說這是一個(gè)新的探索。

由于教學(xué)目標(biāo)中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),隨之而來的教學(xué)過程也發(fā)生了新的變化。

1、學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素,情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任,更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀,不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一,從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展。

在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí),我們的教學(xué)分為三個(gè)層次:1、自讀理解,調(diào)動(dòng)情感。以往的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,所謂引導(dǎo),即是教師的講授和學(xué)生的接受,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生的情感因素被忽視。漸漸地,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中“麻木”起來?,F(xiàn)在,我們在教學(xué)中,充分信任學(xué)生,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分地自己讀書,看看自己讀書讀懂了些什么。這樣真正了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、他們知識(shí)的起點(diǎn)、他們還需要了解什么。在學(xué)生的發(fā)言中,我們看到,學(xué)生能夠自己讀懂的問題:飛機(jī)夜間能夠安全飛行是因?yàn)槿藗儚尿鸬纳砩系玫搅藛⑹荆或鹛铰凡皇强垦劬?,而是通過嘴巴和耳朵配合起來進(jìn)行的;科學(xué)家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá);蝙蝠探路的秘密是通過嘴巴發(fā)出超聲波,遇到障礙物反射回來,傳到耳朵里;雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴,熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里,你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來那樣,繼續(xù)把教學(xué)的重點(diǎn)放在弄請蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系上了。因此我們認(rèn)識(shí)到要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,必須充分的信任學(xué)生,因?yàn)樗鶐淼氖菍W(xué)生所給予的巨大回報(bào),有時(shí)他會(huì)讓你感到意外,甚至是令你驚喜。

讓學(xué)生自讀理解這一過程,學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上,所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),雖然有的還很淺顯,但學(xué)生對(duì)課文有了自我的理解,并給了他們巨大的醞釀情感的空間,使有了初步的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感到了自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功快樂,從而產(chǎn)生了樂于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

2、注重過程,培養(yǎng)態(tài)度:

從教學(xué)的角度講,重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué),把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論輕過程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性,把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度,于是便有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)、詰問知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。

我們認(rèn)為以往的教學(xué)中,只把弄清蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系做為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)就存在中結(jié)論、輕過程的問題。我們把科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題做為本課的研究重點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生探索,發(fā)展學(xué)生的思維。我們的做法是:當(dāng)學(xué)生自讀理解之后,自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識(shí),接著,再請同學(xué)們看看科學(xué)家是如何發(fā)明雷達(dá)的。經(jīng)過學(xué)習(xí)討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)經(jīng)歷了四個(gè)過程:發(fā)現(xiàn)問題(蝙蝠夜間能夠安全飛行,飛機(jī)夜間飛行存在很多危險(xiǎn))、提出問題(蝙蝠夜間是怎樣探路的?是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳?飛機(jī)夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢?)、解決問題(通過試驗(yàn)研究,得出結(jié)論。)、摹仿發(fā)明(摹仿蝙蝠探路的原理,發(fā)明雷達(dá)。)在學(xué)習(xí)中,學(xué)生知道了科學(xué)家通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了:同樣是夜間飛行,蝙蝠很安全,而飛機(jī)卻不能在夜間安全飛行這樣的問題,這教會(huì)了學(xué)生要用心觀察周圍的事物,這樣才會(huì)有所發(fā)現(xiàn);學(xué)生看到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間能安全飛行,提出了蝙蝠是如何探路的?蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳?這樣的問題,他們知道了可以根據(jù)人們的需要來提出問題(弄清蝙蝠探路的原理,可以解決飛機(jī)夜間飛行的安全問題),可以根據(jù)人們的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題(人類和動(dòng)物一般都是用眼睛探路的)。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個(gè)問題又使科學(xué)家找到了解決問題的切入點(diǎn),因此學(xué)會(huì)提出問題是非常關(guān)鍵的。然后,教師和學(xué)生一塊兒著重探究科學(xué)家是如何試驗(yàn)的。在教學(xué)中,我們讓學(xué)生進(jìn)行角色換位,“假如你們就是科學(xué)家,四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)科學(xué)研究小組,開始進(jìn)行試驗(yàn)?!币笥忻鞔_的分工:負(fù)責(zé)場地布置的、負(fù)責(zé)試驗(yàn)方法的、負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)結(jié)果的、負(fù)責(zé)得出試驗(yàn)結(jié)論的,還要求每位科學(xué)家談?wù)勛约菏窃鯓酉氲模ū热纾簣龅夭贾梅矫?,談?wù)劄槭裁催x擇一間屋子?為什么要橫七豎八地拉些繩子,還要系些鈴鐺?實(shí)驗(yàn)方法方面:為什么要先蒙上眼睛?……這些問題體現(xiàn)了科學(xué)家的思維過程,還可以由其他同學(xué)提出疑問,由試驗(yàn)人員來解答)。

學(xué)生進(jìn)行角色換位的過程,讓學(xué)生去體驗(yàn)科學(xué)家的研究情景,使他們獲得了更加豐富的情感體驗(yàn),他們顯得興奮、投入,他們感受到科學(xué)研究的樂趣,更為重要的是,這樣的學(xué)習(xí)揭開了科學(xué)研究神秘的面紗,他們感到,原來科學(xué)研究是這樣的啊,我們也能搞科學(xué)研究了,雖然這不出自于孩子們的口中,但這確實(shí)形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度,這種態(tài)度是積極向上的',對(duì)他們終生受用的。

科學(xué)家是如何得出結(jié)論的?這個(gè)問題也非常值得學(xué)生探究,因?yàn)槊看卧囼?yàn),他們都會(huì)得到一個(gè)結(jié)論,第一次試驗(yàn)的結(jié)論是:蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗(yàn)的結(jié)論是:蝙蝠探路和嘴巴有關(guān)、蝙蝠探路和耳朵有關(guān)。三次試驗(yàn)的結(jié)論是:蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。當(dāng)他們學(xué)到科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)弄清了蝙蝠探路的秘密時(shí),同學(xué)們從“反復(fù)”一詞中知道科學(xué)家經(jīng)過了無數(shù)次的試驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密,體會(huì)到科學(xué)研究并不是一帆風(fēng)順的,搞科學(xué)研究就應(yīng)該有不懈努力的、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、拓展延伸,形成價(jià)值觀:

通過這篇課文的探索,我們感到有了明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo),讓情感、態(tài)度、價(jià)值觀成為教學(xué)過程的靈魂,充分地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的語文的人文性。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十六

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課 時(shí):2課時(shí)

1.出示“蝙蝠”圖,板書:蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2.出示“雷達(dá)”圖,板書:雷達(dá)。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3.板書,齊讀課題。

師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。

1.提出自學(xué)要求:

(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)說一說:讀了課文,你知道了些什么?

(3)想一想:你有什么問題?

2.小組交流學(xué)習(xí)。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕

(2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。

(3)說說你知道了些什么。

(學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

(4)提出不懂的問題。

(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類,簡單的問題當(dāng)場予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)

1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

(1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。)

(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說一句話。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

(2)看著示意圖,練習(xí)說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

(2)看著示意圖,練習(xí)說話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

(1)小組討論,給句式:

雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

(2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。

學(xué)了課文,你們還有什么問題?

1.初了解“仿生學(xué)”。

2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十七

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

引入新課

蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。

1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

1、指名朗讀第三自然段,

2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

第一次

第二次

第三次

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

4、補(bǔ)充知識(shí):蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀。

5、小結(jié):

a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

1、自由讀七、八自然段,想一想下述問題。

2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達(dá))

b、填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng),有許多發(fā)明創(chuàng)造,這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

二課時(shí)。

〖教學(xué)過程

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。

(生讀課題)

二、初讀課文,了解大意

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

2、小組代表反饋交流:

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

二、拓展延伸

1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1、認(rèn)讀生字

2、提出難寫的字

3、各自說出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)語文教案篇十九

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)。

2.小組代表反饋交流。

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的`()。

二、拓展延伸。

1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞。

1.認(rèn)讀生字。

2.提出難寫的字。

3.各自說出記字的方法。

4.給生字組詞。

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)。

五、板書。

超聲波。

嘴巴。

障礙物。

反射。

耳朵。

蝙蝠。

雷達(dá)。

無線電波。

天線。

障礙物。

反射。

熒光屏。

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