2023年六年級語文四單元教案(精選15篇)

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2023年六年級語文四單元教案(精選15篇)
時間:2023-12-03 09:12:07     小編:MJ筆神

教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和學科特點進行創(chuàng)新和改進。教案的編寫需要定期反思和修正,不斷提高教學質(zhì)量。參考教案范文可以提供教師對教學目標和評價標準的參考。

六年級語文四單元教案篇一

1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語,了解其典故,理解其寓意。

3、了解解釋說理、以小見大的手法。

能力目標:

理解兩個寓言故事的含義,能夠用自己的語言講述這兩個故事,并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。

情感目標:

領悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。

教學重點:

教學難點:

理解詞的`基本意義和語境意義。

教學過程:

一、導入。

簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發(fā)學生學習興趣,為進入新課文作鋪墊。

二、老師范讀,

學生齊讀課文。

三、整體感知。

1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。

家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說明“對象”變了,解決問題的方法、手段也要隨之改變,否則會釀成大錯。

楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說明情況變化,解決問題的手段不能不變,否則會失敗。

2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度?不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!

四、精讀課文,理解感悟。

1、提示重點掌握的詞語:方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法?!耙龐胪督?,對象變了,解決問題的方法如果不變——“?!?。“刻舟求劍”地點變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。

3、對學生的感想及認識進行評點,揭示故事的現(xiàn)實教育意義。

4、分別找出文中的敘述和議論部分。

5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。

在教師的指導下,嘗試進行兩則故事的比較分析。

同;。

1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。

2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時,解決問題的手段也應該隨之改變。

不同;。

1、故事內(nèi)容相異。

2、說明對象不同。

3、一個強調(diào)說明“對象”一個強調(diào)發(fā)生地點。

五、延伸閱讀。

1、讓學生走進文本深處,加深對寓意的理解,訓練思維和語言表達能力。

2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文,并對學生的朗讀作出評價。

六、布置作業(yè)。

完成《點擊》。

六年級語文四單元教案篇二

復習目標:

1、復習鞏固第一單元的生字詞,靈活運用詞語。

2、重點了解背誦情況,要求能背誦的部分段落,并能背誦。

3、引導學生學習抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理。

4、復習背誦“日積月累”安排的格言,讓學生積累人生格言警句,以鞭策激勵自己。

5、第一單元測試題。

復習重難點:

1、掌握第一單元的生字詞,靈活運用詞語。

2、按要求背誦課文,積累詞句。

3、第一單元測試題。

復習課時:2課時。

第一課時。

復習過程:

一、讀課文。

學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。

二、復習課文中的生字詞語。

1、讀詞語。

2、聽寫詞語。

3、同桌互批,提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

4、齊讀詞語盤點中的詞語。

五、背誦課文。

1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批,各自改正。

六、填空。

1、《學奕》選自______,課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋,一個__________,一個________,告訴我們___________________________。

2、《兩小兒辯日》選自__,故事體現(xiàn)了兩小兒_和孔子___。

3、《匆匆》。

(1)洗手的時候,日子從_____里過去;吃飯的時候,日子從___里過去;默默時,便從_____前過去。

(2)照樣子寫句子。例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。_______,有_______的時候;________,有________的時候;_________,有_______的時候。

(3)讀下面的句子,體會作者表達了怎樣的思想感情,寫下來。

a.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

從這個句子,能體會到_____________________________________。

b.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

作者把自己的日子比作_______________,把時間的流比作________,請你聯(lián)系生活實際,說說自己的感受_________________________。

(4)《明日歌》作者___明日復明日,_______。我生待明日,__________。世人苦被明日累,________。朝看水東流,______________。____________?請君聽我明日歌。

4、《桃花心木》。

(1)奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。

這句話選自______,作者_____,這句話寫了種樹人的奇怪做法,有兩點奇怪:一是_________________;二是_____________________。

(2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能______________,_______________。對于樹來說,“不確定”指的是_______________;對于人來說,“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。

六年級語文四單元教案篇三

學習內(nèi)容分析:這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時,媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過生日,他也包了一個帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。

學情分析:學生運用學過的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過提問和學生自主合作交流,深入體會母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生已有的情感體驗。

學習目標。

1.指導學生認識六個生字,讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。

2導學生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對兒子的愛,體會兒子對母親的孝敬。

學習過程:

一.導入新課,扣題質(zhì)疑。

二.自由讀課文。

1、自由讀課文,畫出本課要求認識的字,想一想,怎樣記住這些字?

2、學生自讀課文,要求讀準生字的字音,把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。

拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。

破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。

威風凜凜:本課指媽媽很威風,使人敬畏的樣子。

歷久:經(jīng)過很長的時間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事?(小時候媽媽為我們包花邊餃子,長大后我為媽媽包花邊餃子。)。

5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。

第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。

第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進童年,體會母愛1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語句中感受出來?2.交流后出示課件:

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語,體會當時生活的拮據(jù)。

在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽,你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說:“來,媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛,才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。

正是這濃濃的母愛,才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛,給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護,我們依然是快樂的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來,而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的朗讀這一段。

四、研讀課文,親情回報小時候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后,我也耍了個花招,我們認真讀讀課文4至8自然段。

1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒:用糖餡兒包了一個花邊餃子。

媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣,那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會,如:媽媽連連搖頭笑著說:“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中,你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話,我們一起來感受“我”對母親的愛。

[還是從“花招”入手,通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜,引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛,再次認識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:

(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時光中的糖餡水餃,傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語,但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽,我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設計1讀課文,找出并摘抄自己喜愛的詞語。

六年級語文四單元教案篇四

1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

2、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。

3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點,體會夾竹桃身上的品質(zhì),懂得作者為什么會愛上夾竹桃。

1、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。

2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色。

夾竹桃相關(guān)圖片,課件。

同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物(出示夾竹桃花),請仔細觀察她的花和葉,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn)。引導學生從花和葉子著手觀察:花朵像桃花,葉片像竹葉。因此,人們就給它起了個形象而好聽的名字:夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。

1、請同學們閱讀第一自然段,季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學生閱讀后舉手回答。)。

生回答后總結(jié):第二自然段,花色,第四自然段花期,第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書:花色、花期、幻想。

3、下面,我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處,閱讀課文第二自然段,找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會。

課件出示:紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時板書:奇妙有趣)。

課件出示:但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。

請三名同學一個說季節(jié),一個說花名,一個同學說描寫花的成語。

課件出示:花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、

萬紫千紅。

5、然而,在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

課件出示:夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟?;S了,又長了出一嘟嚕。

師:夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)?

課件出示:“在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷?!?/p>

從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書:花期長——韌性可貴。

課件出示:這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?

這是一個什么句式?反問句,加強語氣,表達韌性可貴。

生回答后出示課件:地圖,水中的荇藻,一幅墨竹。

7、月光下,一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛,邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)。

全班齊讀最后一個自然段。

仔細觀察一種植物:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。

六年級語文四單元教案篇五

(一)知識與能力:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,理清作者寫作思路。

3、品讀重點句子,品味語言的質(zhì)樸美。

(二)過程與方法:

1、自瀆課文,感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習。

2、交流討論,感受鄉(xiāng)村月夜美好,體會師生情感。

(三)情感態(tài)度和價值觀:

感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。

教學重點、難點。

讀懂課文,理清作者寫作思路,感受師生間深厚情誼。

第一課時。

一、引入猜想,激發(fā)閱讀興趣。

“晚上”是靜謐的,“月光”會給人清爽的感覺?!队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆?,一片純凈的長天,一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚,會發(fā)生什么故事呢?下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。

二、初讀課文,理解內(nèi)容、理清寫作思路。

1、師:讀完課文,說一說:《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學時間,陪伴他們讀書的故事。)。

2、通過自讀課文,你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導學生理清本文寫作思路。

(月夜相約—踏月上學—教師伴學—高歌散學)。

第二課時。

1、出示中心話題:師:“有月亮的.晚上,真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

小組內(nèi)交流。

全班交流,教師適當點拔。

學生:

老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學們就美美的讀一讀吧。

老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導朗讀。

老師:明亮的月光流淌在每一個人的心里,流淌到師生相伴的歲月。的確,有月亮的晚上,真美!大家再讀一讀。指導朗讀。

老師:有月亮的晚上,真美,那么這個美麗單指景色美麗嗎?

(月夜里的美不僅在月色,還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月,那師生間的深情厚誼。)。

再次品讀全文,在感受“踏月上學景色美”,“教室伴學意境美”,“高歌散學情趣美”的同時,感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。

表達師生情誼,人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù),課下搜集有關(guān)作品。

六年級語文四單元教案篇六

1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

一課時。

預習課文,了解有關(guān)科學家故事。

一、初探“冒險”

1、出示“冒險”,你理解這詞的意思嗎?(不顧危險的進行某種活動。)。

從此,科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

檢查你們的速讀能力,迅速瀏覽課文,聯(lián)系上下文,理解這里的“冒險”的“險”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯誤的信息,讓我們判斷正誤。)。

懷特森先生的這一獨特做法,我們開學第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。

二、走進“冒險”

1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空:

第一天讓課,懷特森先生給我們講授(),我們根據(jù)()竟然得了(),原來()。

2、這樣的結(jié)果讓同學們?nèi)細庹?。有的同學()說:“()”!

3、后來,同學們明白了懷特森先生的良口用心,明白了這是他希望()。

板書:獨立思考、獨立判斷、具有懷疑的能力。

三、再探“冒險”

1、從此,我們接受了先生的獨特教學方法??茖W課對于我們來說就成了一種“冒險”。我們將怎么進行“冒險”呢?再讀課文,結(jié)合自己的理解,談談他們的冒險歷程。

預設:(1)上課必須專心聽講,時刻動腦子,才能判別先生說的對不對。

(2)課后要花好幾小時甚至幾天時間來思考與論證。

2、這種“冒險”給我們帶來好處?增長見識,逐漸懂得如何去接近真理。

3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險”的意思呢?

(指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程。時刻動腦,對事物進行獨立思考、判斷、要有懷疑,也要證實。學習成了一個真實復雜的認識過程。)。

四、“冒險”所得。

1、同學們,這樣“冒險”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?

事:明白了不能迷信書本,也不要迷信。要有獨立思考、獨立判斷的能力,要具有懷疑的能力——這就是科學精神。

五、學習本文的寫作方法。

1、一事一道理。通過一個具體的事例,來說明一個道理。

2、通過一個具體的事例,來反映一個人的品格特點。

六、課外拓展。

查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。

小澤征爾的故事。

在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上,要求每一個指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時候,忽然感覺到樂譜中出了錯,使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是,他停了下來,指出了這個錯誤??墒敲總€評委都肯定地堅持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個不和諧的地方,他又停了下來。這一次他肯定地說:“不,一定是樂譜錯了!”話音剛落,評委們?nèi)酒饋?,鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來,樂譜確全是,這是評委們精心設計的一個圈套。其實,當時并不是只小澤征爾一個人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯誤,可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個人以充分的自信、嚴謹?shù)乃囆g(shù)態(tài)度,勇敢地指出了錯誤,所以也只有他一個人獲得了金獎。

七、作業(yè)。

1、讀讀具有本具有獨立思考、獨立判斷能力及具有懷疑能力的小故事,寫寫自己的讀后感。

2、學習本文的寫作方法,通過一件事來反映一個人的品質(zhì)特點。

六年級語文四單元教案篇七

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

1、學習第2節(jié)。

(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

(3)默讀體會,第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)

(4)有感情朗讀第2節(jié)。

(5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風景。

(6)朗讀、背誦。

(7)小結(jié)學法:

朗讀詩句,理解詞語。

展開想象,再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累,豐富畫面。

感情朗讀,聯(lián)系背誦。

2、運用學法,自學3~6節(jié)。再交流討論。

第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié):各民族有代表性的風物。簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。

第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄?!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2~6節(jié),進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應開頭、升華主題)

3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間,把自己游覽過的某個地方,知道的某個特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學們說說。

六年級語文四單元教案篇八

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識點:

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。

(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù):幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù):其中最大的一個叫做這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié):

a.列舉法:1.先找各個數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個自然數(shù)找:相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識點:

1.最小公倍數(shù):幾個數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個數(shù)的公倍其中最小的一個,叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二:短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié):

2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如:9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

六年級語文四單元教案篇九

1、在理解課文內(nèi)容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。

2、學生自主閱讀課文,通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

教學過程。

一、初讀課文,質(zhì)疑。

2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。

3、解答問題并板書。(引導學生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)。

二、帶著問題,再讀課文。

1、過渡:通過剛才的朗讀,同學們對課文已有了大概的了解,那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)。

2、在課文的字里行間,已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文,看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思,可以用筆劃下來。

學生交流自己劃出來的部分,并說明原因,大致應包括以下內(nèi)容:

(1)他先是一愣,繼之眼睛一亮??。

“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?

(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道??。

姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會到什么?

(3)“別別別??”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來拿!”

“他”為什么“急了”?

(4)“回來”!他在身后喊道,“那馬會踢傷你的!”

小結(jié):同學們真會讀書,發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。誰能談談為什么作者這么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點,學生了解即可)。

(5)既然沒有“那匹馬”,攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?

3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,交流各自的看法。

三、拓展延伸,動手練筆。

2、請發(fā)揮你的想象,把它寫下來。

3、交流小練筆內(nèi)容。

六年級語文四單元教案篇十

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思,并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。

1、出示“江雪”圖片,引導學生看圖說話。、師:誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋,適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié),板書古詩題目,學習“雨字頭”。師:同學們觀察得很仔細,說得也很完整。這幅畫上畫的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩,題目是——板書——江雪寫“雪”時,用紅色標注“雨字頭”,邊寫邊說:第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

師:有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,可以看看書。)。

1、播放媒體,學生賞聽。

師:讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩,大家要仔細看圖,認真聽錄音。

2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩句。師:請大家仔細聽老師講解,再看著畫,聽錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的'冬天到了,大學紛紛揚揚,山上早已不見了小鳥的影子,山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說,再同桌交流。

1、出示整首古詩,明確學習任務。

2、老師一句一句范讀,學生跟讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩句。

2、根據(jù)畫面選擇詩句。

六年級語文四單元教案篇十一

教學目標:

1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。

2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認識10個生字,會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字,掌握一個新部首。

教學重點:

1、認識10個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。

2、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。

教學準備:

1、關(guān)于讀書、學習的名人名言。

2、生字卡片。

3、學生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

第一課時。

一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關(guān)于讀書、學習的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學,后來他把自己的學習經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。

二、朗讀古詩,初步體會詩意。

1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。

2、教師領讀。

3、學生自由讀詩。

4、個別學生讀詩,教師糾正字音。

5、學生齊讀古詩。

6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。

三、在文本中學習要求會寫的字。

2、學習學:朗讀詩的前兩句。

3、學習更:指導發(fā)音。

4、學習書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

5、學習發(fā):發(fā)是多音字。

6、學習首。

7、學習遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經(jīng)晚了。

8、認讀要求會認的字:學習燈讀勤悔。

四、再讀古詩,感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習。

3、字理識字練習。

出示道字的演變過程,讓學生練習講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩。

六年級語文四單元教案篇十二

1.導入:出示民族器樂嗩吶的圖片,介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢。

2.感受嗩吶的音色:聽嗩吶的聲音(選取一小段)

3.初聽樂曲,啟發(fā)學生憑借“標題”描述樂曲表現(xiàn)的情景

樂曲分為:趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購.告別.繼續(xù)前進

4.再聽樂曲,在每個“標題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動作

6.綜合表演

1.初聽歌曲,談談自己的感受及歌曲的情緒

2.有感情到地朗讀歌詞

3.運用圖片或vcd,展示滿山坡豐收的場景,感受農(nóng)民豐收時的喜悅心情

4.跟琴分句學唱歌曲

5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法

6.教師范唱“同音變尾“的樂句,請學生找找特點,并唱一唱

7.完整地跟琴演唱

8.跟錄音演唱

說一說嗩吶的音色及特點,模仿一下吹奏的姿勢

感受樂曲所表現(xiàn)的情景

根據(jù)教師出示的各段標題,給每個標題加上代表性的動作

分組展開模擬表演活動,用動作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象

談談對歌曲的感受

朗讀歌詞

9.感受農(nóng)民豐收時的喜悅心情

學唱歌曲

找一找歌曲特點,唱好歌曲中的難點

完整演唱

能自主參與各項音樂活動,感受北方民歌的基本特點

能自主參與各項音樂活動,感受北方民歌的基本特點

2.初聽《藍花花》

感受情緒是怎樣的?

說說你對藍花花這個形象的印象

3.說明:“藍格英英采”形容藍得發(fā)亮耀眼

4.再次聽全曲,更深切地體會歌曲所表達的情緒和情感

2.再聽:主題旋律共變奏了幾次?

歌詞沒有了,但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化?

結(jié)尾給你留下了怎樣的印象?

1.初聽歌曲:歌曲表現(xiàn)的是一個怎樣的情景?速度是什么樣的?

2.再聽:風格是什么樣的?念白的聲音要注意什么?

3.跟著音樂進行念唱合練,并模擬掏洋芋動作邊唱邊表演,體驗念唱合作的樂趣,體驗勞動帶來的快樂。

聽教師介紹,聽獨唱版〈藍花花〉,感受情緒,說一說對藍花花的印象

理解“藍格英英采”的意思

再聽歌曲,體會情感

聽鋼琴演奏的〈藍花花〉,說一說兩種藝術(shù)形式的不同感受

說出旋律共變奏了幾次

說一說情緒和情感的變化

說一說結(jié)尾的印象

感受情緒,說說歌曲的風格

學一學念白部分第四課時

學會用不同的感情表達歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學會用不同的感情表達歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學唱《革命將士出征歌》

1.介紹背景,激發(fā)學生學唱的熱情。

2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒,并說一說歌曲的風格

3.跟著錄音整體學唱歌曲

4.指出幾處難點:后十六分音符.符點音符.跳度大的地方(第六小節(jié)).結(jié)束句等

5.跟著鋼琴完整演唱

6.跟錄音演唱,注意進行曲風格

一.復習本單元歌曲

(1)《對花》

(2)《唱得幸福落滿坡》

(3)《革命將士出征歌》

要點:注意每首歌曲的情緒

四“我的創(chuàng)造”:給歌曲創(chuàng)編歌詞

用〈革命將士出征歌〉的音調(diào),再創(chuàng)編一段歌詞,并交流唱一唱。

聽歌曲,說說感受,是什么風格

跟著錄音整體學唱,說一說難點

跟琴解決歌曲中的難點

完整演唱,注意用進行曲風格

復習本單元歌曲

學會歌曲《對花》,并能有感情地演唱。

使學生了解滑音的實際唱法,并能在歌曲中運用。

通過對歌曲的學習,感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場面,并通過對班內(nèi)優(yōu)秀同學的表彰,激發(fā)學生的成功感,培養(yǎng)自信心及主人翁意識。

《對花》歌譜的教學及對歌曲情感的體會。

滑音與倚音的實際演唱效果。(其中倚音不作新授要求。)

錄音帶,錄象帶,大紅花若干,大歌片,紅綢帶每生兩條。

一.師生問好。

隨《軍隊與老百姓》的音樂進入教室,坐定后隨音

樂拍手。

二.基礎練習。

1.練練:4/4

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |

跺腳 × × × 0 | × × × 0 |

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||

跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||

師:同學們,今天我們一起來做一回勇敢的解放軍,去打擊敵人,好嗎?(生:好?。┪覀兘裉斓娜蝿沼?個,首先要求我們按指定的'步伐行軍,因為敵人非常狡猾,而這種步伐能混亂他們的視聽,第二步就要與我方的地下黨員接暗號,取任務,然后就看誰能出色的完成任務,我們就為他戴上大紅花!好嗎?(生:好!)

師:你看,這個就是上級給我們的行軍步伐,哪位優(yōu)秀的解放軍能完成?

1).出示拍手的節(jié)奏,請一位學生念念。

2).學生齊念節(jié)奏兩遍,第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替,第2遍時請生把“嗯”念在心里。

3).用手打節(jié)奏,休止符時手往外。

4).出示跺腳節(jié)奏,請生分組配合再由生獨立完成。

2.節(jié)奏。4/4

××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||

師:我們踏著這個整齊的步伐前進著,敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們,同學們,真不愧是解放軍,第1個任務順利完成了,現(xiàn)在我們應該尋找地下黨員,與他接上頭后取得任務,那位地下黨員是誰呢?請你找找看,他的標記是,(教師的穿著),對了,我就是那位地下黨員,我接受上級組織的委托,前來接頭,暗號是這條節(jié)奏。

1).教師出示節(jié)奏。

2).請各別生念念,注意附點與切分。

3).全體同學蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。

4).出示旋律,(滑音先不要出示),請生視唱。注意倚音部分,教師提示倚音“3”唱得短促。

5).加上滑音,師唱后請生聽辨別有何不同?效果如何?

6).講解新知識:滑音記號,并唱唱上滑音與下滑音有何不同?請生演唱效果。

7).跟琴唱唱這條旋律。

1.視唱歌譜。

師:暗號接上了,你們確實是聰明的解放軍,下面

1).教師出示大歌片,請生視唱歌譜(邊點拍邊唱)

2).師范唱,糾正錯誤,請生齊唱。

3).提醒學生滑音部分,及倚音部分的演唱效果。

4).師彈琴,請生聆聽,在心里默唱,糾正音高。

5).生跟琴唱唱。

6).師生接唱歌譜,男.女生接唱歌譜。

7).隨琴聽結(jié)束部分,請生把兩遍歌譜一起唱唱。

2.歌詞教學。

師:好!現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學們解開啦!炸藥也已

安裝完畢,你聽!雕堡被我們炸掉啦!

1).錄音播放爆炸聲,槍聲,以及事先錄好的敵人投降聲。

師:這是勝利的炮聲!老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進城啦!不信,你看!

2).播放百姓歡迎紅軍的錄象,同時播放歌曲《對花》。

3).用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。

師:同學們!讓我們踏著整齊的步伐進城吧!

4).唱歌詞。

師:解放軍同志們,讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧!我們和他們一齊歌唱!

5).師彈琴,請生在心里歌唱。

6).生跟琴一起唱,師注意襯詞部分的地方要求學生咬字清楚。

7).再提示滑音部分,把韻味唱出來。

8).師生分角色演唱,感受熱鬧的氣氛,有感情的唱,說說“對”花這種民歌的演唱形式(一問一答。)

9).分男.女生按角色演唱。

10).學習秧歌步(出示秧歌步的動態(tài)步伐。)

師:剛才錄象中,他們還跳著秧歌,打著鼓,那么我們也來高興一下,學學他們的秧歌舞吧!(生跟一起跳。)

11).隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。

12).用不同的形式邊唱邊跳,可以分組,也可按男女生分。

13).創(chuàng)編歌詞。請生分小組創(chuàng)作,然后教師選幾給大家一起唱唱。

14).表彰優(yōu)秀同學,其他同學唱歌,師為生戴上大紅花,

師:老百姓說要謝謝我們,并要為出色的解放軍戴上大紅花呢!

15).表彰其他方面出色的同學。

六年級語文四單元教案篇十三

1.能力目標:養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

2.情感目標:理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動人心的力量。

【教學重難點】。

1.體會作者的思想感情。

2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動人心的力量。

【教學時間】1課時。

【教學過程】。

一、導入。

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書:28、我的舞臺。

2.解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者。

(學生介紹老師補充。)。

吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢??!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。

過渡:現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文,找出中心句。

1.學生掃讀課文,畫出句子。

2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。

過度:生活就是一個大舞臺,同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺,寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文。

1.思考:課文講了什么事?

2.指名回答。

過渡:課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺上的成長故事,請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。

1.邊讀邊思考:

作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫:

什么時段舞臺在哪里做什么。

2.學生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格,弄清課文內(nèi)容:

什么時段舞臺在哪里做什么。

還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色,學形記詞。

六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝,署去寒來,刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結(jié)過渡:

是啊!作者的舞臺無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對藝術(shù)的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評劇《花為媒》音樂。

過渡:

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇,感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力。同學們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。

六、品析重點句,深入理解課文。

六年級語文四單元教案篇十四

通過“讀—述—析”的形式,讓學生能夠用自己的語言講述這個故事,理解本文的寫作特色,學習先作分析再下結(jié)論的說理方法。

積累重要的文言實詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語的意思。

有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實際說說“行”應該包括哪些內(nèi)容|?

把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。

一、導入:

讓學生交流其預習作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。

二、自讀課文:

1、借助注釋和工具書自讀課文。

2、交流互答自讀中的困難。

3、梳理積累重要的`實詞。

三、復述課文:

請學生嘗試用自己的話來復述本文(先小組講述再抽選講述)。

四、請學生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。

一、能言、能行。

二、不能言、不能行。

三、能言、不能行。

四、言善、行惡。

(2)對這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個字概括)。

明確:敬、愛、任、除。

(3)我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長補短)。

五、口語訓練:說說荀子認為“言”和“行”應該是怎樣的關(guān)系?你如何認為?

結(jié)合日常生活:說說文章中的道理。

六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。

七、作業(yè):

推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學》體會荀子議論性文章的嚴密結(jié)構(gòu)和有力論證。

完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習冊。

附:電子課文口能言之,身能行之。

《荀子》。

口能言之,身能行之,國寶也,口不能言,身能行之,國器也??谀苎灾?,身不能行,國用也??谘陨?,身行惡,國妖也。治國者敬其寶,愛其器,任其用,除其妖。

六年級語文四單元教案篇十五

3、研讀第四自然段,體會“花動如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

4、提高質(zhì)疑的能力,并能通過研讀課文,解決問題。

初讀課文,尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段,體會“花動如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”

能感悟生命的無窮的魅力

一、審題質(zhì)疑 感知花如潮

1、出示課件:(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?

2、出示課件:(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?

3、出示課題:可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)

4、審題質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?

預設:花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)

6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字,讓我們來讀讀,在寫法上有什么特點?

7、其實圓通公園不僅景致多,那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者,進行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑:尋找花如潮

1、自讀課文,要求

(1)、讀通課文,讀準生字新詞

(2)、在課文中找找寫花潮的句子,想想這是這樣的花潮?

(3)、課文除了寫花潮,還寫了什么?

三、精讀研究,感受花如潮

1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀,一邊劃出相關(guān)的句子。

2、交流研讀

(1)后山沿路有一大片海棠,平時枯枝瘦葉,并不若人注意,一到三四月間,真是花團錦簇,變成一個花的海洋。

向高處看去,隔著密密層層的綠蔭,只見一片紅云望不到邊際。(板書:花多如潮)

a你們是怎么理解:枯枝瘦葉和花團錦簇的?

b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花,形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書:花多如潮)

(2)每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、說說你讀懂了什么

b、朗讀指導

c、(出示課件)你們看,這就是在枝頭微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你將如何炫耀自己的鼎盛時代,如何顯示著自己的喜悅?(讓學生大膽想象)

d、這么多的同學的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺,你們能把這種感覺讀出來嗎?

e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子,概括花與潮的關(guān)系?(板書:花盛如潮)

(3)、有風,花在動;無風,花也潮水一般的'動。在陽光照射下,每一個花瓣都有它的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神,你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴展。

a、引導質(zhì)疑:為什么無風花也在動?

b、那就讓我們先來看一看。

c讓我們深入到課文中去體會一下吧。

d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展?”

e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?

概括花與潮的關(guān)系 (板書:花動如潮)

(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書:花聲如潮)

a、作者聽到了哪些聲音呢?

b、還會有些什么聲音?

c、這些聲音是作者聽到的,為什么還要寫上一個“也許”?(討論)

d、是啊,正是這朦朦朧朧的聲音,交織在一起,才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。

e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?

f、能試著背一背嗎?

g、概括(花聲如潮)

小結(jié):花團錦簇,繁華似錦,看花人蜂擁而至,我仿佛置身于一片花潮之中

3、整體回歸

這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返,就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)

四、分工積累

1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作,一人背一句,等會兒,一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書:

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動如潮

花聲如潮

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