教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和學科特點進行創(chuàng)新和改進。教案的編寫需要定期反思和修正,不斷提高教學質(zhì)量。參考教案范文可以提供教師對教學目標和評價標準的參考。
六年級語文四單元教案篇一
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語,了解其典故,理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標:
理解兩個寓言故事的含義,能夠用自己的語言講述這兩個故事,并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標:
領悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學重點:
教學難點:
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學過程:
一、導入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發(fā)學生學習興趣,為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀,
學生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說明“對象”變了,解決問題的方法、手段也要隨之改變,否則會釀成大錯。
楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說明情況變化,解決問題的手段不能不變,否則會失敗。
2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度?不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文,理解感悟。
1、提示重點掌握的詞語:方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法?!耙龐胪督?,對象變了,解決問題的方法如果不變——“?!?。“刻舟求劍”地點變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學生的感想及認識進行評點,揭示故事的現(xiàn)實教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。
在教師的指導下,嘗試進行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時,解決問題的手段也應該隨之改變。
不同;。
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對象不同。
3、一個強調(diào)說明“對象”一個強調(diào)發(fā)生地點。
五、延伸閱讀。
1、讓學生走進文本深處,加深對寓意的理解,訓練思維和語言表達能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文,并對學生的朗讀作出評價。
六、布置作業(yè)。
完成《點擊》。
六年級語文四單元教案篇二
復習目標:
1、復習鞏固第一單元的生字詞,靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況,要求能背誦的部分段落,并能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言,讓學生積累人生格言警句,以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復習重難點:
1、掌握第一單元的生字詞,靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文,積累詞句。
3、第一單元測試題。
復習課時:2課時。
第一課時。
復習過程:
一、讀課文。
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批,提出易錯字,師生共同修改,加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批,各自改正。
六、填空。
1、《學奕》選自______,課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋,一個__________,一個________,告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__,故事體現(xiàn)了兩小兒_和孔子___。
3、《匆匆》。
(1)洗手的時候,日子從_____里過去;吃飯的時候,日子從___里過去;默默時,便從_____前過去。
(2)照樣子寫句子。例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。_______,有_______的時候;________,有________的時候;_________,有_______的時候。
(3)讀下面的句子,體會作者表達了怎樣的思想感情,寫下來。
a.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
從這個句子,能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________,把時間的流比作________,請你聯(lián)系生活實際,說說自己的感受_________________________。
(4)《明日歌》作者___明日復明日,_______。我生待明日,__________。世人苦被明日累,________。朝看水東流,______________。____________?請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
(1)奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。
這句話選自______,作者_____,這句話寫了種樹人的奇怪做法,有兩點奇怪:一是_________________;二是_____________________。
(2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能______________,_______________。對于樹來說,“不確定”指的是_______________;對于人來說,“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文四單元教案篇三
學習內(nèi)容分析:這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時,媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過生日,他也包了一個帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學情分析:學生運用學過的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過提問和學生自主合作交流,深入體會母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生已有的情感體驗。
學習目標。
1.指導學生認識六個生字,讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導學生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對兒子的愛,體會兒子對母親的孝敬。
學習過程:
一.導入新課,扣題質(zhì)疑。
二.自由讀課文。
1、自由讀課文,畫出本課要求認識的字,想一想,怎樣記住這些字?
2、學生自讀課文,要求讀準生字的字音,把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風凜凜:本課指媽媽很威風,使人敬畏的樣子。
歷久:經(jīng)過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事?(小時候媽媽為我們包花邊餃子,長大后我為媽媽包花邊餃子。)。
5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。
第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。
第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進童年,體會母愛1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語句中感受出來?2.交流后出示課件:
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語,體會當時生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽,你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說:“來,媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛,才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護,我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來,而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文,親情回報小時候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后,我也耍了個花招,我們認真讀讀課文4至8自然段。
1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒:用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣,那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會,如:媽媽連連搖頭笑著說:“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中,你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話,我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手,通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜,引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛,再次認識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃,傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語,但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽,我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設計1讀課文,找出并摘抄自己喜愛的詞語。
六年級語文四單元教案篇四
1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
2、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。
3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點,體會夾竹桃身上的品質(zhì),懂得作者為什么會愛上夾竹桃。
1、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。
2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色。
夾竹桃相關(guān)圖片,課件。
同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物(出示夾竹桃花),請仔細觀察她的花和葉,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn)。引導學生從花和葉子著手觀察:花朵像桃花,葉片像竹葉。因此,人們就給它起了個形象而好聽的名字:夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。
1、請同學們閱讀第一自然段,季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學生閱讀后舉手回答。)。
生回答后總結(jié):第二自然段,花色,第四自然段花期,第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書:花色、花期、幻想。
3、下面,我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處,閱讀課文第二自然段,找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會。
課件出示:紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時板書:奇妙有趣)。
課件出示:但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。
請三名同學一個說季節(jié),一個說花名,一個同學說描寫花的成語。
課件出示:花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、
萬紫千紅。
5、然而,在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。
課件出示:夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟?;S了,又長了出一嘟嚕。
師:夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)?
課件出示:“在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷?!?/p>
從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書:花期長——韌性可貴。
課件出示:這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?
這是一個什么句式?反問句,加強語氣,表達韌性可貴。
生回答后出示課件:地圖,水中的荇藻,一幅墨竹。
7、月光下,一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛,邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)。
全班齊讀最后一個自然段。
仔細觀察一種植物:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。
六年級語文四單元教案篇五
(一)知識與能力:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理清作者寫作思路。
3、品讀重點句子,品味語言的質(zhì)樸美。
(二)過程與方法:
1、自瀆課文,感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習。
2、交流討論,感受鄉(xiāng)村月夜美好,體會師生情感。
(三)情感態(tài)度和價值觀:
感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。
教學重點、難點。
讀懂課文,理清作者寫作思路,感受師生間深厚情誼。
第一課時。
一、引入猜想,激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的,“月光”會給人清爽的感覺?!队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆?,一片純凈的長天,一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚,會發(fā)生什么故事呢?下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文,理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師:讀完課文,說一說:《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學時間,陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文,你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導學生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學—教師伴學—高歌散學)。
第二課時。
1、出示中心話題:師:“有月亮的.晚上,真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
小組內(nèi)交流。
全班交流,教師適當點拔。
學生:
老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學們就美美的讀一讀吧。
老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導朗讀。
老師:明亮的月光流淌在每一個人的心里,流淌到師生相伴的歲月。的確,有月亮的晚上,真美!大家再讀一讀。指導朗讀。
老師:有月亮的晚上,真美,那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色,還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月,那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文,在感受“踏月上學景色美”,“教室伴學意境美”,“高歌散學情趣美”的同時,感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達師生情誼,人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù),課下搜集有關(guān)作品。
六年級語文四單元教案篇六
1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
一課時。
預習課文,了解有關(guān)科學家故事。
一、初探“冒險”
1、出示“冒險”,你理解這詞的意思嗎?(不顧危險的進行某種活動。)。
從此,科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。
檢查你們的速讀能力,迅速瀏覽課文,聯(lián)系上下文,理解這里的“冒險”的“險”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯誤的信息,讓我們判斷正誤。)。
懷特森先生的這一獨特做法,我們開學第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。
二、走進“冒險”
1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空:
第一天讓課,懷特森先生給我們講授(),我們根據(jù)()竟然得了(),原來()。
2、這樣的結(jié)果讓同學們?nèi)細庹?。有的同學()說:“()”!
3、后來,同學們明白了懷特森先生的良口用心,明白了這是他希望()。
板書:獨立思考、獨立判斷、具有懷疑的能力。
三、再探“冒險”
1、從此,我們接受了先生的獨特教學方法??茖W課對于我們來說就成了一種“冒險”。我們將怎么進行“冒險”呢?再讀課文,結(jié)合自己的理解,談談他們的冒險歷程。
預設:(1)上課必須專心聽講,時刻動腦子,才能判別先生說的對不對。
(2)課后要花好幾小時甚至幾天時間來思考與論證。
2、這種“冒險”給我們帶來好處?增長見識,逐漸懂得如何去接近真理。
3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險”的意思呢?
(指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程。時刻動腦,對事物進行獨立思考、判斷、要有懷疑,也要證實。學習成了一個真實復雜的認識過程。)。
四、“冒險”所得。
1、同學們,這樣“冒險”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
事:明白了不能迷信書本,也不要迷信。要有獨立思考、獨立判斷的能力,要具有懷疑的能力——這就是科學精神。
五、學習本文的寫作方法。
1、一事一道理。通過一個具體的事例,來說明一個道理。
2、通過一個具體的事例,來反映一個人的品格特點。
六、課外拓展。
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
小澤征爾的故事。
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上,要求每一個指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時候,忽然感覺到樂譜中出了錯,使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是,他停了下來,指出了這個錯誤??墒敲總€評委都肯定地堅持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個不和諧的地方,他又停了下來。這一次他肯定地說:“不,一定是樂譜錯了!”話音剛落,評委們?nèi)酒饋?,鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來,樂譜確全是,這是評委們精心設計的一個圈套。其實,當時并不是只小澤征爾一個人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯誤,可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個人以充分的自信、嚴謹?shù)乃囆g(shù)態(tài)度,勇敢地指出了錯誤,所以也只有他一個人獲得了金獎。
七、作業(yè)。
1、讀讀具有本具有獨立思考、獨立判斷能力及具有懷疑能力的小故事,寫寫自己的讀后感。
2、學習本文的寫作方法,通過一件事來反映一個人的品質(zhì)特點。
六年級語文四單元教案篇七
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
1、學習第2節(jié)。
(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
(3)默讀體會,第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)
(4)有感情朗讀第2節(jié)。
(5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風景。
(6)朗讀、背誦。
(7)小結(jié)學法:
朗讀詩句,理解詞語。
展開想象,再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累,豐富畫面。
感情朗讀,聯(lián)系背誦。
2、運用學法,自學3~6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié):各民族有代表性的風物。簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄?!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2~6節(jié),進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應開頭、升華主題)
3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間,把自己游覽過的某個地方,知道的某個特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學們說說。
六年級語文四單元教案篇八
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識點:
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個叫做這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個自然數(shù)找:相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識點:
1.最小公倍數(shù):幾個數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個數(shù)的公倍其中最小的一個,叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
六年級語文四單元教案篇九
1、在理解課文內(nèi)容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。
2、學生自主閱讀課文,通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
教學過程。
一、初讀課文,質(zhì)疑。
2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書。(引導學生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)。
二、帶著問題,再讀課文。
1、過渡:通過剛才的朗讀,同學們對課文已有了大概的了解,那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)。
2、在課文的字里行間,已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文,看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思,可以用筆劃下來。
學生交流自己劃出來的部分,并說明原因,大致應包括以下內(nèi)容:
(1)他先是一愣,繼之眼睛一亮??。
“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道??。
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會到什么?
(3)“別別別??”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來拿!”
“他”為什么“急了”?
(4)“回來”!他在身后喊道,“那馬會踢傷你的!”
小結(jié):同學們真會讀書,發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。誰能談談為什么作者這么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點,學生了解即可)。
(5)既然沒有“那匹馬”,攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,交流各自的看法。
三、拓展延伸,動手練筆。
2、請發(fā)揮你的想象,把它寫下來。
3、交流小練筆內(nèi)容。
六年級語文四單元教案篇十
1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。
3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思,并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。
4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。
1、出示“江雪”圖片,引導學生看圖說話。、師:誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?
2、交流反饋,適時出示生字卡片“雪、寒”。
3、總結(jié),板書古詩題目,學習“雨字頭”。師:同學們觀察得很仔細,說得也很完整。這幅畫上畫的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩,題目是——板書——江雪寫“雪”時,用紅色標注“雨字頭”,邊寫邊說:第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!
師:有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,可以看看書。)。
1、播放媒體,學生賞聽。
師:讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩,大家要仔細看圖,認真聽錄音。
2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩句。師:請大家仔細聽老師講解,再看著畫,聽錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的'冬天到了,大學紛紛揚揚,山上早已不見了小鳥的影子,山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
3、交流聽明白了什么。先自己說說,再同桌交流。
1、出示整首古詩,明確學習任務。
2、老師一句一句范讀,學生跟讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、全班交流讀。
4、打擂臺背誦古詩。
1、抽讀生字。
2、交流記字好方法。
1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩句。
2、根據(jù)畫面選擇詩句。
六年級語文四單元教案篇十一
教學目標:
1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字,會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字,掌握一個新部首。
教學重點:
1、認識10個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備:
1、關(guān)于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關(guān)于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學,后來他把自己的學習經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩,教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習學:朗讀詩的前兩句。
3、學習更:指導發(fā)音。
4、學習書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā):發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經(jīng)晚了。
8、認讀要求會認的字:學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程,讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六年級語文四單元教案篇十二
1.導入:出示民族器樂嗩吶的圖片,介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢。
2.感受嗩吶的音色:聽嗩吶的聲音(選取一小段)
3.初聽樂曲,啟發(fā)學生憑借“標題”描述樂曲表現(xiàn)的情景
樂曲分為:趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購.告別.繼續(xù)前進
4.再聽樂曲,在每個“標題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動作
6.綜合表演
1.初聽歌曲,談談自己的感受及歌曲的情緒
2.有感情到地朗讀歌詞
3.運用圖片或vcd,展示滿山坡豐收的場景,感受農(nóng)民豐收時的喜悅心情
4.跟琴分句學唱歌曲
5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法
6.教師范唱“同音變尾“的樂句,請學生找找特點,并唱一唱
7.完整地跟琴演唱
8.跟錄音演唱
說一說嗩吶的音色及特點,模仿一下吹奏的姿勢
感受樂曲所表現(xiàn)的情景
根據(jù)教師出示的各段標題,給每個標題加上代表性的動作
分組展開模擬表演活動,用動作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象
談談對歌曲的感受
朗讀歌詞
9.感受農(nóng)民豐收時的喜悅心情
學唱歌曲
找一找歌曲特點,唱好歌曲中的難點
完整演唱
能自主參與各項音樂活動,感受北方民歌的基本特點
能自主參與各項音樂活動,感受北方民歌的基本特點
2.初聽《藍花花》
感受情緒是怎樣的?
說說你對藍花花這個形象的印象
3.說明:“藍格英英采”形容藍得發(fā)亮耀眼
4.再次聽全曲,更深切地體會歌曲所表達的情緒和情感
2.再聽:主題旋律共變奏了幾次?
歌詞沒有了,但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化?
結(jié)尾給你留下了怎樣的印象?
1.初聽歌曲:歌曲表現(xiàn)的是一個怎樣的情景?速度是什么樣的?
2.再聽:風格是什么樣的?念白的聲音要注意什么?
3.跟著音樂進行念唱合練,并模擬掏洋芋動作邊唱邊表演,體驗念唱合作的樂趣,體驗勞動帶來的快樂。
聽教師介紹,聽獨唱版〈藍花花〉,感受情緒,說一說對藍花花的印象
理解“藍格英英采”的意思
再聽歌曲,體會情感
聽鋼琴演奏的〈藍花花〉,說一說兩種藝術(shù)形式的不同感受
說出旋律共變奏了幾次
說一說情緒和情感的變化
說一說結(jié)尾的印象
感受情緒,說說歌曲的風格
學一學念白部分第四課時
學會用不同的感情表達歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學會用不同的感情表達歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學唱《革命將士出征歌》
1.介紹背景,激發(fā)學生學唱的熱情。
2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒,并說一說歌曲的風格
3.跟著錄音整體學唱歌曲
4.指出幾處難點:后十六分音符.符點音符.跳度大的地方(第六小節(jié)).結(jié)束句等
5.跟著鋼琴完整演唱
6.跟錄音演唱,注意進行曲風格
一.復習本單元歌曲
(1)《對花》
(2)《唱得幸福落滿坡》
(3)《革命將士出征歌》
要點:注意每首歌曲的情緒
四“我的創(chuàng)造”:給歌曲創(chuàng)編歌詞
用〈革命將士出征歌〉的音調(diào),再創(chuàng)編一段歌詞,并交流唱一唱。
聽歌曲,說說感受,是什么風格
跟著錄音整體學唱,說一說難點
跟琴解決歌曲中的難點
完整演唱,注意用進行曲風格
復習本單元歌曲
學會歌曲《對花》,并能有感情地演唱。
使學生了解滑音的實際唱法,并能在歌曲中運用。
通過對歌曲的學習,感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場面,并通過對班內(nèi)優(yōu)秀同學的表彰,激發(fā)學生的成功感,培養(yǎng)自信心及主人翁意識。
《對花》歌譜的教學及對歌曲情感的體會。
滑音與倚音的實際演唱效果。(其中倚音不作新授要求。)
錄音帶,錄象帶,大紅花若干,大歌片,紅綢帶每生兩條。
一.師生問好。
隨《軍隊與老百姓》的音樂進入教室,坐定后隨音
樂拍手。
二.基礎練習。
1.練練:4/4
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |
跺腳 × × × 0 | × × × 0 |
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||
跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||
師:同學們,今天我們一起來做一回勇敢的解放軍,去打擊敵人,好嗎?(生:好?。┪覀兘裉斓娜蝿沼?個,首先要求我們按指定的'步伐行軍,因為敵人非常狡猾,而這種步伐能混亂他們的視聽,第二步就要與我方的地下黨員接暗號,取任務,然后就看誰能出色的完成任務,我們就為他戴上大紅花!好嗎?(生:好!)
師:你看,這個就是上級給我們的行軍步伐,哪位優(yōu)秀的解放軍能完成?
1).出示拍手的節(jié)奏,請一位學生念念。
2).學生齊念節(jié)奏兩遍,第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替,第2遍時請生把“嗯”念在心里。
3).用手打節(jié)奏,休止符時手往外。
4).出示跺腳節(jié)奏,請生分組配合再由生獨立完成。
2.節(jié)奏。4/4
××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||
師:我們踏著這個整齊的步伐前進著,敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們,同學們,真不愧是解放軍,第1個任務順利完成了,現(xiàn)在我們應該尋找地下黨員,與他接上頭后取得任務,那位地下黨員是誰呢?請你找找看,他的標記是,(教師的穿著),對了,我就是那位地下黨員,我接受上級組織的委托,前來接頭,暗號是這條節(jié)奏。
1).教師出示節(jié)奏。
2).請各別生念念,注意附點與切分。
3).全體同學蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。
4).出示旋律,(滑音先不要出示),請生視唱。注意倚音部分,教師提示倚音“3”唱得短促。
5).加上滑音,師唱后請生聽辨別有何不同?效果如何?
6).講解新知識:滑音記號,并唱唱上滑音與下滑音有何不同?請生演唱效果。
7).跟琴唱唱這條旋律。
1.視唱歌譜。
師:暗號接上了,你們確實是聰明的解放軍,下面
1).教師出示大歌片,請生視唱歌譜(邊點拍邊唱)
2).師范唱,糾正錯誤,請生齊唱。
3).提醒學生滑音部分,及倚音部分的演唱效果。
4).師彈琴,請生聆聽,在心里默唱,糾正音高。
5).生跟琴唱唱。
6).師生接唱歌譜,男.女生接唱歌譜。
7).隨琴聽結(jié)束部分,請生把兩遍歌譜一起唱唱。
2.歌詞教學。
師:好!現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學們解開啦!炸藥也已
安裝完畢,你聽!雕堡被我們炸掉啦!
1).錄音播放爆炸聲,槍聲,以及事先錄好的敵人投降聲。
師:這是勝利的炮聲!老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進城啦!不信,你看!
2).播放百姓歡迎紅軍的錄象,同時播放歌曲《對花》。
3).用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。
師:同學們!讓我們踏著整齊的步伐進城吧!
4).唱歌詞。
師:解放軍同志們,讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧!我們和他們一齊歌唱!
5).師彈琴,請生在心里歌唱。
6).生跟琴一起唱,師注意襯詞部分的地方要求學生咬字清楚。
7).再提示滑音部分,把韻味唱出來。
8).師生分角色演唱,感受熱鬧的氣氛,有感情的唱,說說“對”花這種民歌的演唱形式(一問一答。)
9).分男.女生按角色演唱。
10).學習秧歌步(出示秧歌步的動態(tài)步伐。)
師:剛才錄象中,他們還跳著秧歌,打著鼓,那么我們也來高興一下,學學他們的秧歌舞吧!(生跟一起跳。)
11).隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。
12).用不同的形式邊唱邊跳,可以分組,也可按男女生分。
13).創(chuàng)編歌詞。請生分小組創(chuàng)作,然后教師選幾給大家一起唱唱。
14).表彰優(yōu)秀同學,其他同學唱歌,師為生戴上大紅花,
師:老百姓說要謝謝我們,并要為出色的解放軍戴上大紅花呢!
15).表彰其他方面出色的同學。
六年級語文四單元教案篇十三
1.能力目標:養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
2.情感目標:理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動人心的力量。
【教學重難點】。
1.體會作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動人心的力量。
【教學時間】1課時。
【教學過程】。
一、導入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書:28、我的舞臺。
2.解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者。
(學生介紹老師補充。)。
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢??!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡:現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句。
1.學生掃讀課文,畫出句子。
2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過度:生活就是一個大舞臺,同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺,寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考:課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡:課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺上的成長故事,請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考:
作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫:
什么時段舞臺在哪里做什么。
2.學生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格,弄清課文內(nèi)容:
什么時段舞臺在哪里做什么。
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色,學形記詞。
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝,署去寒來,刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結(jié)過渡:
是啊!作者的舞臺無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對藝術(shù)的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評劇《花為媒》音樂。
過渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇,感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力。同學們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。
六、品析重點句,深入理解課文。
六年級語文四單元教案篇十四
通過“讀—述—析”的形式,讓學生能夠用自己的語言講述這個故事,理解本文的寫作特色,學習先作分析再下結(jié)論的說理方法。
積累重要的文言實詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語的意思。
有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實際說說“行”應該包括哪些內(nèi)容|?
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
一、導入:
讓學生交流其預習作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難。
3、梳理積累重要的`實詞。
三、復述課文:
請學生嘗試用自己的話來復述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請學生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個字概括)。
明確:敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長補短)。
五、口語訓練:說說荀子認為“言”和“行”應該是怎樣的關(guān)系?你如何認為?
結(jié)合日常生活:說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學》體會荀子議論性文章的嚴密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習冊。
附:電子課文口能言之,身能行之。
《荀子》。
口能言之,身能行之,國寶也,口不能言,身能行之,國器也??谀苎灾?,身不能行,國用也??谘陨?,身行惡,國妖也。治國者敬其寶,愛其器,任其用,除其妖。
六年級語文四單元教案篇十五
3、研讀第四自然段,體會“花動如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力,并能通過研讀課文,解決問題。
初讀課文,尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段,體會“花動如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件:(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件:(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題:可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?
預設:花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字,讓我們來讀讀,在寫法上有什么特點?
7、其實圓通公園不僅景致多,那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者,進行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑:尋找花如潮
1、自讀課文,要求
(1)、讀通課文,讀準生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子,想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮,還寫了什么?
三、精讀研究,感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀,一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠,平時枯枝瘦葉,并不若人注意,一到三四月間,真是花團錦簇,變成一個花的海洋。
向高處看去,隔著密密層層的綠蔭,只見一片紅云望不到邊際。(板書:花多如潮)
a你們是怎么理解:枯枝瘦葉和花團錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花,形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書:花多如潮)
(2)每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導
c、(出示課件)你們看,這就是在枝頭微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你將如何炫耀自己的鼎盛時代,如何顯示著自己的喜悅?(讓學生大膽想象)
d、這么多的同學的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺,你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子,概括花與潮的關(guān)系?(板書:花盛如潮)
(3)、有風,花在動;無風,花也潮水一般的'動。在陽光照射下,每一個花瓣都有它的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神,你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴展。
a、引導質(zhì)疑:為什么無風花也在動?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會一下吧。
d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書:花動如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書:花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的,為什么還要寫上一個“也許”?(討論)
d、是啊,正是這朦朦朧朧的聲音,交織在一起,才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié):花團錦簇,繁華似錦,看花人蜂擁而至,我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返,就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作,一人背一句,等會兒,一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書:
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
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