教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的重要工具。編寫教案時，首先要明確教學(xué)目標，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和效果。以下教案范文選自不同年級和不同學(xué)科，供廣大教師參考。
換圓圓教案篇一
1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運用語言。
2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3．扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
換圓圓教案篇二
1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是――（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）
2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）
1、自由說一說。
荷葉是的，是的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語。
（1）出示詞語，小老師領(lǐng)讀。
（2）引導(dǎo)識字，傳授識字方法。
（3）去掉拼音讀。
3、熟記生字。
（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。
（2）認識身字旁。
三、學(xué)習(xí)文本，初讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學(xué)習(xí)第1自然段，指名朗讀。
師：荷葉有什么樣的特點？（圓圓的，綠綠的）
學(xué)生齊讀第1自然段。
（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點呢？（練習(xí)說話）指名說一說。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）
出示水滴荷葉圖，請同學(xué)們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）
（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。
師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）
師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？
4、指名讀第2自然段，全班齊讀。
5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，齊讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
亮：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
臺：上下結(jié)構(gòu)，“口”要寫得上寬下窄。
3、教師范寫，學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫。
教學(xué)過程
一、借助多媒體，導(dǎo)入新課
1、課件出示：微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它?。ㄖ该x）
二、走進文本，讀中感悟
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了荷葉的第一個好朋友――小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！
1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段，齊讀第3自然段。
（1）師：我們又認識了一位新朋友――小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機坪）同學(xué)們知道什么是停機坪嗎？讓我們一起來看看。
出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學(xué)生識讀生詞“停機坪”。
（2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。
（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）
（2）指名讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。
7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。
三、開心寫字，學(xué)寫句子
1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
（1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。
（2）教師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“u”和“大”組成。
魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。
（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
2、學(xué)寫句子。
（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學(xué)們說一說句子有什么特點。
（2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。
（3）同學(xué)互評，誰寫的句子最好。
讓學(xué)生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了活力。
換圓圓教案篇三
活動目標：
1、學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準“j、x”的音。
2、運用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3、感受與同伴合作的快樂。
活動重點：運用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
活動難點：能換詞仿編兒歌。
活動準備：
事先與配班教師進行兩人合作的拉大鋸游戲。
（第一、二句）手拉著手前后晃動身體，（第三句）用手指著對方，（第四句）拍手。
活動過程：
一、開始部分：
教師：“（打開電視，展示圖片）小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
二、基本部分：
（一）教師與配班教師合作，念兒歌做動作。
1、通過觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：“老師也會玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧?！?/p>
2、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：“小朋友，你們聽到我念了什么？”
3、再次表演一遍，速度較慢。
教師：“這個好玩的游戲叫什么？”
（二）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸！
2、請個別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。
教師：“剛才我們是一個人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰愿意來？”
4、鼓勵幼兒主動找一個同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
5、換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂的游戲中念兒歌。
三、結(jié)束部分教師：
“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩?！?/p>
換圓圓教案篇四
師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說話。
生：交流討論。
你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。
五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來。
換圓圓教案篇五
1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學(xué)生開火車讀，齊讀。同學(xué)們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。
2、我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學(xué)們自己認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。
換圓圓教案篇六
1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。
3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。
2．匯報學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀。
（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生認讀本課生字。
2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。
3．學(xué)生描紅，書寫生字。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識寫生字。
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進入新課。
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結(jié)。同一個意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本。
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動作）。
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導(dǎo)背誦。
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）。
師小結(jié)。
五、拓展延伸。
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_________?！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文。
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
換圓圓教案篇七
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d、第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
換圓圓教案篇八
荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的`夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點和學(xué)生的實際情況，第一課時我制定了以下教學(xué)目標：
知識和技能目標：認識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
思維，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度和價值觀目標：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。
二、設(shè)計理念。
語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蔽艺J為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，但對話的中心是每個學(xué)生個體。他們的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構(gòu)意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計思路。
人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界。”它向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗和認知方式，結(jié)合我的設(shè)計理念和課外特點，確定了本課時的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發(fā)展語言。
內(nèi)化語言（4）拓展延伸遷移發(fā)展。
四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景初讀感知。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師?！敝挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了三個步驟：
換圓圓教案篇九
1.聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2.配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
換圓圓教案篇十
一、謎語導(dǎo)入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4
學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當(dāng)動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：
（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說，課外延伸。
說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
換圓圓教案篇十一
兒歌《圓圓圓》中講述到的東西：皮球、鈴鼓、桔子等都是孩子們經(jīng)?？吹降模瑢Υ私?jīng)驗非常的豐富，因此在熟悉兒歌時，我不是機械的讓孩子看著圖片去學(xué)，而是先將這些物品一起出示，讓孩子自由的進行講述，通過看一看、說一說在潛移默化中熟悉這些物品，進而熟悉這首兒歌；此外，圓形的東西在我們的生活中是非常普遍的，因此我將給予孩子創(chuàng)編和聯(lián)想的空間，讓孩子編一編屬于自己的兒歌《圓圓圓》。
1.在看看、說說中熟悉兒歌內(nèi)容。
2.能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。
3.感知圓形物體在生活中的廣泛運用。
活動重難點：
重點：熟悉兒歌內(nèi)容。
難點：仿編兒歌。
活動準備：
活動過程：
一、出示圖片：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子和桔子，引起幼兒活動興趣。
1.教師：今天老師給小朋友帶來了一些圖片，你們認真它們嗎？（幼兒看看說說。）。
2.教師幫助幼兒學(xué)習(xí)用普通話說說它們的名字如：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子桔子。
3.教師：這些東西你有沒有發(fā)現(xiàn)他們都是什么形狀的？（鼓勵幼兒仔細觀察，能夠發(fā)現(xiàn)這些東西都是圓形的。）。
4.小結(jié)過渡：真有趣呀，這些東西都是圓形的，今天老師還要給你們念一首兒歌，它的的名字就叫《圓圓圓》。（引起幼兒傾聽兒歌《圓圓圓》的.興趣。）。
二、組織幼兒熟悉兒歌。
（一）教師朗誦兒歌一遍。
1.教師：你聽到老師說了什么呀？（鼓勵幼兒結(jié)合自己聽到的進行反饋。）。
2.教師進行相應(yīng)的總結(jié)。
（1）如：幼兒說到：皮球。教師：還說了皮球什么？再想想？
小結(jié)：皮球圓圓。（并出示相應(yīng)的圖片，帶領(lǐng)幼兒一起說一說。）。
（2）其他的引導(dǎo)方式同上。
（3）若幼兒不能將所有內(nèi)容都反饋出來，教師可以朗誦第二遍。
（二）教師朗誦兒歌第二遍。
1.教師：剛才我們聽到了和，現(xiàn)在還聽到了什么呀？（鼓勵幼兒繼續(xù)結(jié)合自己聽到的進行反饋。）。
2.教師進行相應(yīng)的總結(jié)。
重點：引導(dǎo)幼兒說說好最后一句“看看桔子，還是圓圓圓?！?/p>
（三）組織幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。
1.第一遍：
教師：我們一起來念念這首有趣的兒歌吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起朗誦。）。
2.第二遍：
教師：這一次老師不念了，寶寶自己念好嗎？（教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒自己看著圖片進行朗誦，不會的地方教師給予及時的幫助。）。
3.第三遍：
教師：寶寶們剛才有幾句你們不會，老師幫助了你們，這一次自己念好嗎？（教師出示完整的圖片：引導(dǎo)幼兒自己看著圖片響亮的念。）。
三、組織幼兒仿編兒歌。
1.教師除了剛才這些東西是圓圓的，你們還知道哪些東西是圓圓的呀？（鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行講述如：蘋果、太陽、月亮、輪胎、方向盤、西瓜等等。）。
2.教師將幼兒說的東西用簡筆畫的方式畫出來。
3.出示大圖譜：
（1）教師：看，這是老師為你們準備的，我們把自己想到的圓的東西放到這張圖里，就可以變成自己的兒歌《圓圓圓》了。
（2）教師根據(jù)幼兒的意愿，將圖片分別放入圖譜內(nèi)，然后組織幼兒一起念念自己創(chuàng)編的兒歌，體驗成功的樂趣。
四、延伸活動。
2.組織幼兒創(chuàng)編兒歌《方方方》。
活動反思：
整首兒歌的內(nèi)容較簡單，易于幼兒理解學(xué)習(xí)，但是在在學(xué)習(xí)兒歌時，發(fā)現(xiàn)孩子們受兒歌題目《圓圓圓》的影響，在學(xué)習(xí)時，總是把“皮球圓圓，鈴鼓圓圓……”說成“皮球圓圓圓，鈴鼓圓圓圓……”這對于小班幼兒來說出現(xiàn)這樣的情況是非常正常了，我沒有直接告訴孩子他們念錯了，而是通過示范朗誦、打拍子、延長聲音等方式進行引導(dǎo)，雖然一開始孩子還是出現(xiàn)錯誤，但是經(jīng)過我一次次的引導(dǎo)，慢慢的出現(xiàn)錯誤的孩子少了，到最后集體練念時絕大部分孩子都能夠念正確了。
換圓圓教案篇十二
我今天選擇說課的主要內(nèi)容為小班語言《圓圓圓》。我的教育對象是小班小朋友，他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來,因此,為小班安排的活動內(nèi)容更需要貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,"既符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案，我在"圖形寶寶"這個大主題的背景下,選擇了兒歌《圓圓圓》活動方案，緊緊抓住幼兒的興趣點。因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活，體現(xiàn)"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知哪些物體是圓圓的。
1．在說一說中學(xué)會兒歌。
2．在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3．體驗表達的快樂。
4．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
根據(jù)目標,我把活動的重點定為：說說哪些東西是圓形的。難點是：引導(dǎo)幼兒按圓的特征說說生活中的圓形物體，發(fā)揮幼兒的想象力并進行創(chuàng)編兒歌。
1．自制圖片：西瓜、蘋果、太陽、餅干、紐扣、皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子、桔子。
2．實物：鈴鼓、皮球。
3.ppt課件說教法、學(xué)法。
(一)新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，活動始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進行活動。
1.直觀法：這里使用的是演示法，通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的'興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于幼兒記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2．談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
3．情景教學(xué)法：在教學(xué)過程中,教師有目的地出示了多種圓形物體，例如皮球，鈴鼓，掛鐘等,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說各種圓形東西的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
4．游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
(二)學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運用游戲操作法、觀察法、猜測法等來獲得知識經(jīng)驗。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒更大的想象空間。第三個環(huán)節(jié)，把彩色泡泡變成各種動物，引導(dǎo)幼兒大膽想象。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
（一）激發(fā)興趣：
"興趣是最好的老師"。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的吹泡泡的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)了"吹泡泡"的游戲情景，引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以吹泡泡作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
師：寶寶們，今天唐老師啊帶來了一樣好玩的東西，你們看，是什么呀？
師：對了，是泡泡。
師：你們想玩泡泡嗎？
師：噢！大家都想玩泡泡。
師：那么我們一起和泡泡來做游戲吧。
師：哇！這么多的泡泡呀。
師：好的，我們來碰一碰吧！
師：咦！泡泡哪兒去了？
師：噢，不見了，原來啊，泡泡和我們寶寶們一樣，怕癢癢，只要輕勁地一碰呀，它就會躲起來。
師：寶寶們，你們玩得開心嗎？
師：嗯！都很開心，來，找個椅子坐下吧。
（二）基本部分。
師：噢！大家都想，那好，我們就一起來看一看吧！
師：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，變出什么圓圓啦？
師：對了，是皮球圓圓，寶寶們一起來說一說，拍一拍。皮球圓圓，我拍一拍，我拍得輕，它跳得低，我拍得重，它跳得高。
師：想不想看泡泡變魔術(shù)了？都想，好，噔……，變出什么圓圓啦！
師：對了，鈴鼓圓圓，老師平時上課的時候呀都會用圓圓的鈴鼓。
師：嗯，都想看，來，繼續(xù)變，圓圓圓，泡泡圓，變變變，變成什么了？
師：對了，掛鐘圓圓，我們寶寶真聰明。
師：嗯！掛鐘里面還有針呢，我們學(xué)著針來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
師、幼（轉(zhuǎn)），輕聲說：嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠……師：嗯，小朋友們學(xué)的真像。
師：咦，泡泡又要變魔術(shù)了，一起來說：
師、幼：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變。
師：這回變成什么啦？
幼：眼睛圓圓。
師：對，有兩只圓圓的眼睛，幼：桔子圓圓。
師：不錯，那我們來看看這兩只眼睛在看什么呀？
師：對啦，在看桔子，那么就是：看看桔子還是圓圓圓。
師：我們寶寶一起說，看看桔子還是圓圓圓。好，這一句說得非常好。
師：剛才呀，泡泡們變出了那么多好玩的東西，我們把它再說一遍好不好？
師、幼：師大聲說，幼輕輕說圓圓圓，皮球圓圓，圓圓圓，鈴鼓圓圓，圓圓圓，掛鐘圓圓，圓圓圓，盤子圓圓，看看桔子，還是圓圓圓。
本次活動我先出示圓圓國王的頭，調(diào)動孩子興趣，然后以國王的口吻教孩子學(xué)習(xí)兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡潔明了，聽老師說完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最后用圓圓國王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，老師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。
換圓圓教案篇十三
1、愿意大膽地表達自己對生活中圓形物體的認識。
2、學(xué)念兒歌，感受兒歌的句式結(jié)構(gòu)，體會仿編兒歌的樂趣。
與兒歌相符的ppt。
一、談話，引出課題。
師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，我們一起來看看是誰。（出示圓形）。
師：是什么圖形呀？（圓形）。
師：那哪些東西是圓圓的.？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答）。
師：小朋友們真厲害，說出了許多圓圓的東西，看看這里有哪些東西也是圓圓的？（看ppt）。
二、練習(xí)說話：xx圓圓，幼兒通過圖片上各種物體，練習(xí)說話。
師：生活中圓圓的東西可真不少，瞧，老師還帶來了一個神奇的圓，它會變魔術(shù)，我們來看看，它變成了什么？（出示皮球，讓幼兒說說圖片上的物體）。
師：皮球是什么形狀呀？（圓圓的）。
師：哦，皮球圓圓（請小朋友一起學(xué)習(xí)）。
師：圓除了變出了皮球，看，圓還變出了什么（出示圖片）（依次將兒歌內(nèi)容的ppt一張張的翻看）。
師：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子還有橘子它們都是什么形狀的呀？（圓圓）。
三、教師和幼兒共同完成符號圖列，并說出兒歌。
師：老師把這些圓圓的東西連起來編了一首兒歌，請小朋友聽一聽。（教師邊出示圖譜邊朗誦兒歌）。
1、看符號朗誦兒歌，鞏固對符號含義的認識。
2、為兒歌取名字。
師：我們說的都是什么形狀的東西，那這首兒歌可以取個什么名字呢？教師將三個大圓貼在最上方，并請幼兒跟這讀一遍：圓圓圓。
3、再次朗誦兒歌。
四、擴散經(jīng)驗。
師：除了兒歌里說到的，我們還可以把生活中圓圓的東西也編入到兒歌中來，今天回家后和爸爸媽媽一起找找圓的東西，然后把它編到兒歌里去吧，并在《幼兒畫冊》第31頁中及時記錄。
換圓圓教案篇十四
《換圓圓》是小班下冊《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中的一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容來源于幼兒的生活，小班的孩子在建構(gòu)游戲中經(jīng)常會拿方形的積木去拼插車一類的東西，他們也在思考：為什么方形的東西不會轉(zhuǎn)呢？他們是在生活中一點一點的積累經(jīng)驗。這節(jié)課給孩子提供了一個思考的機會，小班的孩子創(chuàng)新思維的能力還很弱，我們只能從孩子身邊熟悉的事情出發(fā)，慢慢培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。
小班的孩子以直觀性思維為主，他們還沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，這需要老師一步一步的引導(dǎo)，借助幼兒感興趣的事情，引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新思維。小班的孩子喜歡玩，會滾動的東西比較容易引起他們的興趣，本節(jié)課中我以滾東西比賽的形式導(dǎo)入，激起了幼兒的興趣，興趣是思維的前提，孩子們在興趣的引導(dǎo)下，進一步動腦筋思考，教師拋出問題，讓孩子們有具體的問題去想，符合小班幼兒的年齡特點，動手操作的過程，讓孩子的創(chuàng)新思維得到實踐，孩子在玩一玩、想一想、說一說、做一做的過程中得到了鍛煉，培養(yǎng)了幼兒動腦的良好習(xí)慣。
小班的孩子喜歡動，喜歡模仿，喜歡熱鬧，我以滾東西比賽的'形式導(dǎo)入，容易引起幼兒的興趣，讓幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，我的怎么滾不動？她的為什么滾得快？幼兒在互相交換玩的過程中發(fā)現(xiàn)圓圓的東西會滾動，方形的、三角形的物體不能滾動。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒說一說，你見過什么東西是圓的？會滾動嗎？幼兒結(jié)合自己的一點點生活經(jīng)驗說出見過的圓圓的東西，比如：汽車輪子、電動車輪子、球、易拉罐等等，教師出示圖片，讓幼兒觀察，小豬的球為什么投不進去呢？小豬的小推車為什么不轉(zhuǎn)呢？小豬的遙控車為什么不跑呢？幼兒在前面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠找出原因，下一個環(huán)節(jié)，教師提供材料，讓幼兒動手操作，在換圓圓的游戲中，幼兒加深了對圓圓物體的認識，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維能力。
1、培養(yǎng)幼兒樂于幫助別人的良好品質(zhì)。
2、提高幼兒初步的觀察、分析問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解圓在實際生活中的應(yīng)用。
圓柱體的奶粉罐若干、玩具車輪、中、小型的呼啦圈；方形的鐵盒子、紙盒子；三角形的物體若干；圖片三幅，積木若干，圓形輪子、方形輪子、三角形輪子若干，三種形狀的球籃，小球若干。
1、教師組織幼兒上課，出示準備好的圓的、方的、三角形的物體，引導(dǎo)幼兒進行滾動物體的比賽。
師：孩子們，來來，自己選一樣?xùn)|西，咱們來比一比，看看誰滾得快。教師自選一個圓形的物體滾動，引導(dǎo)幼兒進行活動，幼兒自己進行滾動嘗試。
師：為什么你滾動的快？你用的物體是什么形狀的？幼兒：我的是圓的，滾得快。
師：為什么你滾動的慢？你用的物體是什么形狀的？幼兒：我的是方的，滾的慢。
師：為什么你滾動的慢？你用的物體是什么形狀的？幼兒：我的是三角形的，滾不動。
教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察物體的形狀，鼓勵幼兒互相換著玩，感知不同形狀的物體滾動的快慢。讓幼兒通過活動，實際感知圓形物體可以滾動，三角形的、方形的物體不能滾動。
（教師指導(dǎo)用語：仔細看看，你手里的物體是什么形狀的？它會不會滾動呢？為什么呢？）。
2、組織幼兒回到座位上，稍微休息一下，教師小結(jié)：圓圓的東西會滾動，如果換成方的、三角形的就不能滾動了。
3、引導(dǎo)幼兒人說一說，你見過什么東西是圓的呢？它會滾動嗎？為什么？幼兒思考后，分別說一說，教師給予鼓勵。
4、教師出示圖片，幼兒觀察后回答問題。
（1）小豬的球為什么會投不進去？怎樣就能投進去？
（2）小豬的推車為什么不轉(zhuǎn)？怎樣讓小推車轉(zhuǎn)起來？
（3）小豬的汽車為什么不跑？怎樣做汽車就會跑？
幼兒分組討論，合作解決問題，教師巡回指導(dǎo)。
（教師指導(dǎo)用語：你是怎樣把球投進去的？你真聰明！你的辦法真不錯！來，試一試！還有別的辦法嗎？）。
換圓圓教案篇十五
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
換圓圓教案篇十六
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>
生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。
生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
換圓圓教案篇十七
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）。
二、欣賞過渡。
1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠?。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡（四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）。
學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機）。
１、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
一〉小水珠。
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）。
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價讀。
（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
二〉小蜻蜓。
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）。
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪呢？
（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（４）你們還見過什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評價。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
小青蛙。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）。
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．。
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．。
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．。
(6)師生共同表演讀．。
五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．。
１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．。
２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．。
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導(dǎo)書寫。朵機出示生字?？戳诉@兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤?！皺C”的右邊就是“幾”字。
換圓圓教案篇十八
1.了解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)會朗誦詩歌。
2.嘗試用繪畫、語言的形式來創(chuàng)編詩歌的中間部分，體驗創(chuàng)編的樂趣。
3.體會好朋友之間相親相愛的情感。
教具：表格一份;和詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片一套(小朋友頭像、圈圈、太陽、搖鼓、氣球、蘋果、枕頭等);錄音機、磁帶;紅色和黑色蠟筆個一支。
學(xué)具：用詩歌內(nèi)容設(shè)計的表格人手一張，第三段氣球后面的兩個格子為空格(幼兒繪畫創(chuàng)編);繪畫筆人手一支。
一、音樂游戲《找朋友》。
教師提問：好朋友不在你身邊的時候，你心里會怎么樣呢?
二、新授詩歌：
教師：和你的好朋友做在一起，我們來一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)。
1、游戲：找房子。
(1)分發(fā)圖片，提問：圖片上是什么?
(2)出示表格，提出要求：為你手里的圖片找房間。(教師示范第一句：“有個圓圓”，把小朋友的頭像放在第一格。)教師分句朗誦詩歌，幼兒按詩歌內(nèi)容送圖片到相應(yīng)的空格內(nèi)。
(3)教師再次朗誦詩歌，同時整理格子里的圖片。(每個格子留一張圖片就可以了)。
2、教師提問：詩歌中有哪些好聽的詞語呢?請你來找一找。(再次欣賞錄音詩歌)。
3、為詩歌起名字，找一找什么地方應(yīng)該高興地念?什么地方要顯得難過一點?(教師用紅色和黑色蠟筆做記號)和幼兒一起連起來有感情地朗誦1——2遍。
4、讓幼兒發(fā)現(xiàn)“?”教師說明它在這里的實際意義(如果幼兒在前面就發(fā)現(xiàn),教師可讓幼兒知道它的名稱,在這里再作說明)：圈圈在圓圓的'夢里除了會變搖鼓和氣球，還會變什么圓形的東西呢?(幼兒講述)。
5、幼兒比較老師和小朋友的圖片的不同(小朋友的后面有兩個空格)，來畫一畫圓形的東西。
三、幼兒操作、講述。
1、請1——2位幼兒把畫好的材料拿上來，連著前面的詩歌朗誦一遍。
2、和好朋友相互交流創(chuàng)編好的詩歌，比比誰的詩歌更美。
延伸活動：
圈圈變成了什么?它可以怎么玩呢?請你們再仔細想想，把玩法也編進詩歌里。(姚麗)。
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