六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿范文(24篇)

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六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿范文(24篇)
時間:2023-12-03 09:27:19     小編:夢幻泡

總結(jié)是對過去的一種回顧,同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。在總結(jié)時要盡量做到言之有物,突出實質(zhì)性的收獲和收益。以下是一些成功的總結(jié)案例,供您參考。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇一

今天我的說課內(nèi)容是:青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)——百分數(shù)(一)》信息窗(一)百分數(shù)的認識,我將從以下幾個方面進行說課。

百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù),小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手,讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標:

1、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義。

2、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù)。

3、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進一步體會數(shù)學(xué)知識間的.內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點:深入理解百分數(shù)的意義。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、知識遷移,以舊帶新。

3、循循善誘,適時啟發(fā)。

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

(1)課件出示課本信息窗一的情境圖。

學(xué)生探討解決問題的方法,通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法,得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,并對學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點板書第二種方法,通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式,教師介紹百分號,學(xué)生板書到黑板上,并讀出百分數(shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀、規(guī)范,并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。

2、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義。

這一知識既是教學(xué)的重點又是難點,不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,通過大量的生活中的百分數(shù)的事例,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義,將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數(shù)歸結(jié)在一起,學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分數(shù)的意義師板書,并百分數(shù)的.另外兩個名稱:百分比和百分率。

3、聯(lián)系實際,體會百分數(shù)的優(yōu)勢。

學(xué)生獨立思考后會提出自己的見解,教師展示兩個實例:

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計圖,比較哪一所六年級學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較,學(xué)生非常不樂意,究其原因,就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大,學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,學(xué)生看了之后特別的驚訝,因為分數(shù)的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結(jié)果,數(shù)小了,就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢,便于比較!

4、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

百分數(shù)雖然有優(yōu)勢,但是生活中也離不開分數(shù),學(xué)生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,學(xué)生小組內(nèi)討論完成!

(1)—張桌面的寬是長的39/100。

(2)—張桌面的寬是39/100米。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別:

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

后面沒有單位名稱。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

(三)深入探究百分數(shù)的意義。

在這一個環(huán)節(jié),我做了一個特殊的學(xué)具,就是用低年級學(xué)生使用的計數(shù)器,做了改裝,只用了兩個數(shù)位,第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格,第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等!

課件出示下面的百分數(shù)。

(1)安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%.

(2)北京市城區(qū)今年的房價上漲20%.

(3)某款汽車今年的價格下降20%。

(4)某品牌彩電今年的價格下降10%。

通過學(xué)具的演示,用10個珠子表示去年的價格,今年的價格不能用10個珠子表示,分別用11個,12個,8個,9個表示,用百分數(shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

通過操作,增長了300%就是在原來一個珠子的基礎(chǔ)上增長了300%,就要加上3個珠子,今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí),使學(xué)生深入理解百分數(shù)的意義。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇二

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分數(shù)(一)》第一課時的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,后面會學(xué)習(xí)求百分率、求一個數(shù)的百分之幾、求一個數(shù)比另一個多或少百分之幾等百分數(shù)的相關(guān)運算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動、注意力不集中等特點,所以根據(jù)學(xué)生情況,我會使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵學(xué)生開放思路,并對其加以正確的指導(dǎo)。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標:

(一)知識與技能。

理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀法和寫法。

(二)過程與方法。

通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:百分數(shù)的意義,百分數(shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點是:理解百分數(shù)的意義。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分數(shù),請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認識這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢引出課題:百分數(shù)的意義和讀、寫法。

通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

(二)講解新知。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇三

大家好,我是今天的x號考生,今天我說課的題目是《百分數(shù)的意義和讀、寫法》。

新課標指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分數(shù)(一)》第一課時的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,后面會學(xué)習(xí)求百分率、求一個數(shù)的百分之幾、求一個數(shù)比另一個多或少百分之幾等百分數(shù)的相關(guān)運算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動、注意力不集中等特點,所以根據(jù)學(xué)生情況,我會使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵學(xué)生開放思路,并對其加以正確的指導(dǎo)。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標:

(一)知識與技能。

理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀法和寫法。

(二)過程與方法。

通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:百分數(shù)的意義,百分數(shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點是:理解百分數(shù)的意義。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的'一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分數(shù),請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認識這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢引出課題:百分數(shù)的意義和讀、寫法。

通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

(二)講解新知。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇四

(1)要求學(xué)生用兩種方法獨立解答這道題,并說出分析思考的過程。

(2)比較觀察:這兩道題的結(jié)果相同嗎?為什么?

(讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論,因為單位“1”的量不同,所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。)。

4、完成第97頁的練一練2。

1、完成第98頁的對比練習(xí)。(說思考過程)。

2、完成第98頁第3題。

板演,說出思考過程,分析對比,說出兩道題有什么不同?

第98頁2、4。

2、搜集你身邊的數(shù)據(jù),編一道反映實際情況的百分數(shù)應(yīng)用題。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇五

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù),小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手,讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

新課標的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標:

1、知識技能目標:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀寫百分數(shù),解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標:通過本課的學(xué)習(xí),真正體會數(shù)學(xué)的生活化,會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感態(tài)度目標:結(jié)合相關(guān)信息,對學(xué)生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

4、個性品質(zhì)目標:在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個性特長,體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

本著課程標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

教學(xué)難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認真分析教材,貫徹新課標的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點,在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時,我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識遷移,以舊帶新。

對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平,巧妙的推進新課的教學(xué)。因此在進行教學(xué)時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。

3、循循善誘,適時啟發(fā)。

教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

古人云:“授之以魚,受用一時,授人以漁,終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自已內(nèi)心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認知過程。

百分數(shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù),也叫做百分率或者百分比。

寫法:2。5%讀法:百分之十點五。

300%百分之三百。

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別:分數(shù)百分數(shù)。

既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的。

也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

(這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點睛的作用,加深學(xué)生的印象)。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇六

《比的認識》這一節(jié)是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第四章內(nèi)容,其在小學(xué)數(shù)學(xué)中是重點,它對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中除法和分數(shù)的概念聯(lián)系起來,對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程。

2、感受比的概念與除法及分數(shù)之間的關(guān)系,會化簡比及求比值。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)其在獨立思考實際操作中及合作交流中理解比的概念及意義。

對學(xué)生的基本情況分析:

雨臺小學(xué)六年級,因為各種原因,學(xué)生的基礎(chǔ)知識太差,缺乏動手操作能力,針對以上情況,我采取了聯(lián)系生活實踐、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點來教學(xué)。

重點:第一課時為理解比的意義,了解比的各部分名稱,第二課時為理解比與除法分數(shù)的關(guān)系。

難點:第一課時為理解比的意義,第二課時為理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。

主要采用多媒體教學(xué),用幻燈片結(jié)合生活中具體的內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容放映出來,其主要采用質(zhì)疑法和講授法。

結(jié)合生活中具體的內(nèi)容以小組合作、相互交流、探究性學(xué)習(xí)。

第一課時:

1、以幻燈片的形式出示具體生活場景,讓學(xué)生觀察。小組合作學(xué)習(xí)先說出圖意,然后小組內(nèi)交流寫出算式,小組匯報。師出示正確的算式,并得出結(jié)論:

2、出示幾組生活場景,學(xué)生以小組為單位寫出除法算式,得出得數(shù)。

3、學(xué)以致用,師幻燈片出示一個除法算式,講述比的概念及比的各部分名稱。

4、舉例生活中遇到的比。

回憶上節(jié)課內(nèi)容。

以幻燈片的形式出示具體生活場景,讓學(xué)生觀察、小組合作交流并探討比與除法、分數(shù)的關(guān)系,并得出比的基本性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生利用比的基本性質(zhì)化簡比及求比值。

介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇七

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進行的教學(xué),對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個層次的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分數(shù)的意義。

第一層次,呈現(xiàn)籃球隊投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表,并提出問題。

第二層次,將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù),并比較它們的大小,初步體會百分數(shù)的特點和作用。

第三層次,揭示百分數(shù)的概念,介紹百分數(shù)的讀寫方法。

在“試一試”與練習(xí)中進一步完善和理解百分數(shù)的意義,初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別,為進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)積累經(jīng)驗。

教學(xué)目標:

新課標的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標:

1、知識技能目標:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀寫百分數(shù),體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程方法目標:讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程,體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

3、情感價值目標:通過舉例和解釋生活中的百分數(shù),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。通過認真分析教材,貫徹新課標的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點,在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時,我通過定點投籃的活動引入,從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

2、知識遷移,以舊帶新。

對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平,巧妙的推進新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分數(shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,所以在這基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),使教學(xué)過程自然、順暢,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會新的知識。

3、循循善誘,適時啟發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

古人云:“授人以魚不如授人以漁”?,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標理念下,我主要通過三個方面對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)。

1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己內(nèi)心的想法,營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑、樂于合作交流。在學(xué)習(xí)活動中分享成功的喜悅,建立成功的信心。

2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。

3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進行學(xué)習(xí),這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與到新知的探索過程當中。

我主要以先學(xué)后教,合作探究的形式,從六個方面進行教學(xué)過程的設(shè)計。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個學(xué)生喜聞樂見的情境——籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)校籃球隊參加的三場比賽的統(tǒng)計表。提問:要知道三場比賽中哪一場投籃準一些,你認為可以怎樣比較?這一問題讓學(xué)生說出自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,抓住關(guān)鍵,連環(huán)追問,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,出示學(xué)習(xí)目標和自學(xué)要點。

第二個環(huán)節(jié):分析素材,理解概念。

通過自學(xué)課本讓學(xué)生體會到要整體評價三場比賽的投籃情況,應(yīng)比較三場比賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比較方法之后,學(xué)生獨立計算,匯報完成表格,并指名說出三個分數(shù)分別表示什么意義。同時指出:為了便于統(tǒng)計和比較,通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)表示。讓學(xué)生把計算所得的原始分數(shù)分別化成分母是100的分數(shù),并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說64/100、65/100、60/100的具體含義。

第三個環(huán)節(jié):借助素材,總結(jié)概念。

經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分數(shù)的理解之后,就讓學(xué)生進行合作交流:什么是百分數(shù)?從而揭示百分數(shù)的意義——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù)。百分數(shù)又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分數(shù)的讀寫方法。并要求學(xué)生模仿著讀一讀,寫一寫。

第四個環(huán)節(jié):舉例解釋,深化概念。

舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會舉例、能解釋,也就理解了。本環(huán)節(jié)分為兩部分。

第一部分借助課本中練習(xí)十四第1題,讓學(xué)生讀出下面的百分數(shù),并說出每個百分數(shù)的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分數(shù)。讓同桌互相說一說各自百分數(shù)所表示的含義。在認識了這么多的百分數(shù)后,讓學(xué)生說說百分數(shù)具有哪些特點。總結(jié)出:百分號前的數(shù)可能是小數(shù),也可能是整數(shù)。百分號前的數(shù)可以大于100,等于100,也可以小于100。

【設(shè)計說明:

第一部分通過表述多個百分數(shù)的含義,進一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,讓學(xué)生切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

第五個環(huán)節(jié):鞏固拓展,應(yīng)用概念。

第2題,先讓學(xué)生獨立完成,再說說題中百分數(shù)的含義以及填空的思考過程。

第3題,先讓學(xué)生嘗試著說說近視率的含義,并通過交流明確:近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學(xué)生獨立完成填空。

通過這三道題的練習(xí)讓學(xué)生對比總結(jié)。明確:百分數(shù)又叫百分比或百分率。

課本第85頁的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說說每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾,再完成填空。

第六個環(huán)節(jié):課堂總結(jié),深化認識。

1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。

2、運用知識進行趣味挑戰(zhàn):讓同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分數(shù)表示下面的成語。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。

3、最后送學(xué)生一句話:成功=99%的汗水+1%的靈感。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇八

我是今天的x號考生,今天我說課的題目是《百分數(shù)的意義和讀、寫法》。

新課標指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分數(shù)(一)》第一課時的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,后面會學(xué)習(xí)求百分率、求一個數(shù)的百分之幾、求一個數(shù)比另一個多或少百分之幾等百分數(shù)的相關(guān)運算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動、注意力不集中等特點,所以根據(jù)學(xué)生情況,我會使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵學(xué)生開放思路,并對其加以正確的指導(dǎo)。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的.把握,我制定了如下三維教學(xué)目標:

(一)知識與技能。

理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀法和寫法。

(二)過程與方法。

通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:百分數(shù)的意義,百分數(shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點是:理解百分數(shù)的意義。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分數(shù),請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認識這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢引出課題:百分數(shù)的意義和讀、寫法。

通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

(二)講解新知。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇九

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù),小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手,讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

新課標的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得需須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標:

1、知識技能目標:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀寫百分數(shù),解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標:通過本課的學(xué)習(xí),真正體會數(shù)學(xué)的生活化,會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感態(tài)度目標:結(jié)合相關(guān)信息,對學(xué)生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

4、個性品質(zhì)目標:在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個性特長,體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

本著課程標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:百分數(shù)的意義。

教學(xué)難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認真分析教材,貫徹新課標的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點,在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)的大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時,我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識遷移,以舊帶新。

對教學(xué)影響大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平,巧妙的推進新課的教學(xué)。因此在進行教學(xué)時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。

3、循循善誘,適時啟發(fā)。

教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

古人云:“授之以魚,受用一時,授人以漁,終身受用”?,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標理念下,要特別重視學(xué)法的.指導(dǎo)。

1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自已內(nèi)心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的,要讓學(xué)生“活”起來,需需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認知過程。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十

本單元安排了兩個信息窗和一個相關(guān)鏈接,內(nèi)容主要包括百分數(shù)的意義及讀寫;百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化;以及百分數(shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容。

從編排體例上看,編寫特點可以從四個方面來分析:一是結(jié)合實際,促進理解。在教學(xué)百分數(shù)的意義時,編排了一些圖文并茂,版式活潑、接近學(xué)生實際生活的情境,讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。二是引導(dǎo)遷移,自主探究。注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。教材出示例題后,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分數(shù)讀、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實際,解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,引導(dǎo)學(xué)生感受百分數(shù)知識就在我們身邊,生活的問題可以用百分數(shù)知識來表示,反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。四是精心設(shè)計,促進理解。結(jié)合學(xué)生生活實際,有情境圖片,有調(diào)查操作、有歸納概括,內(nèi)容之間的知識鏈接緊密,成為有機整體,利于全面落實課程標準。此外,為了滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,教材中還設(shè)置了不同層次的練習(xí),以幫助學(xué)生進一步內(nèi)化新知。

下面說一下單元知識的立體整合。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。有關(guān)整數(shù)的知識我們一直在學(xué)習(xí),除此之外學(xué)生在三年級上冊初步認識了分數(shù),四年級下冊學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法,五年級又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、分數(shù)的意義與分數(shù)和小數(shù)的互化等知識,六年級開始學(xué)習(xí)分數(shù)乘除法,而百分數(shù)(一)這個單元則是通過分數(shù)、小數(shù)知識的遷移來認識、理解、運用的,為六年級下冊學(xué)習(xí)百分數(shù)(二)打基礎(chǔ)。這樣循序漸進地學(xué)習(xí),由表面到本質(zhì),抓住百分數(shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,在腦子里形成一個框架,清晰明了。

在本單元中百分數(shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義,才能正確地運用它解決實際問題。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),它與分數(shù)有著密切的聯(lián)系。充分認識了百分數(shù),理解并掌握了百分數(shù)的意義讀寫法及其和分數(shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分數(shù)知識解決問題。這實際是對分數(shù)應(yīng)用題的進一步拓展延伸,教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分數(shù)的認識有一個循序漸進的過程,體現(xiàn)知識螺旋上升的特點。

先來說一下課程目標。我將從“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個維度來說明課標對本單元的要求。

在“知識技能”方面,要求學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程;理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)之間的互化方法,能運用百分數(shù)知識解決簡單的實際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面,要求學(xué)生進一步認識數(shù)據(jù)中蘊含的信息,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,通過探索理解百分數(shù),能用百分數(shù)表達、交流信息,建立百分數(shù)概念。在“問題解決”方面,要求學(xué)生能結(jié)合實際生活,嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,會用百分數(shù)解決問題;體會在解決問題的活動中,與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面,要求在解決實際問題過程中,體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價值,增強自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)良好的數(shù)感。

具體到單元目標,在“知識技能”方面,讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境,感受為什么會產(chǎn)生百分數(shù),理解百分數(shù)的意義,能正確讀寫百分數(shù),能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化;會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,并能解決簡單實際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面,讓學(xué)生在理解百分數(shù)的意義,探索百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實際問題的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,增強思維的深刻性,發(fā)展數(shù)感。在“問題解決”方面,要求學(xué)生能結(jié)合實際生活,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,運用已有的知識分析、探究、解決問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中,學(xué)會與他人合作,形成一定的反思與評價能力。在“情感態(tài)度”方面,要求學(xué)生在用百分數(shù)表達和解決實際問題的過程中,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,提高學(xué)習(xí)的興趣。

通過對以上目標的分析,我將本單元的教學(xué)重點確定為:理解百分數(shù)的`意義。教學(xué)難點:百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

先說一下課時分配。百分數(shù)的意義和讀寫教學(xué)2課時,百分數(shù)和小數(shù)的互化教學(xué)2課時,一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學(xué)2課時,整理和復(fù)習(xí)1課時。

下面具體說一下每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標及達成策略。

1、在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀、寫百分數(shù),理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過學(xué)習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。

3、結(jié)合相關(guān)信息體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點:理解百分數(shù)的意義,會正確的讀寫百分數(shù);教學(xué)難點:結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義,并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。

學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種情況:把分數(shù)化成小數(shù),或者通分成分母是100的分數(shù)。通過兩種方法的比較,學(xué)生體驗到把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)來表示,便于統(tǒng)計和比較。關(guān)于百分數(shù)的讀法和寫法先讓學(xué)生自學(xué)課本,然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎(chǔ)再來交流收集到的百分數(shù),充分利用這些身邊的資源,說它的意義,再讓學(xué)生思考討論:為什么生活中人們喜歡百分數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生來探討百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,尊重學(xué)生,注重課堂生成。

最后是鞏固練習(xí),課堂練習(xí)部分依據(jù)書中練習(xí)題稍作調(diào)整,實現(xiàn)練習(xí)題的坡度性、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進行練習(xí),讓學(xué)生的思維和說理都有據(jù)可依,有根可尋。讓學(xué)生在開放的`習(xí)題中鞏固和拓展新知,以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

課堂小結(jié)拋出一個問題:有一類百分數(shù)總不大于1,找一找、說一說,讓學(xué)生帶著問題走出課堂,使課堂中所學(xué)內(nèi)容得到延伸,為后面知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

1、使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點:掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學(xué)難點:掌握百分數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此,結(jié)合本課教材特點、學(xué)生實際情況,我采取小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)鼓勵學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分數(shù)、小數(shù)互化的知識進行遷移、類推,學(xué)習(xí)新知識。同時,讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知,發(fā)展能力。通過學(xué)生的自主探究和適時引導(dǎo),通過學(xué)生不斷的猜想和實踐,找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法,讓學(xué)生真正的在玩中,在猜想中學(xué)習(xí)到新知識。通過與教師的合作交流,真正找尋和總結(jié)出百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的方法。

對練習(xí)的安排上,遵循由淺入深,由易到難,循序漸進的原則分層次進行設(shè)計。先出現(xiàn)分數(shù)與百分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)之間互化的題目,再出現(xiàn)比較有分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)混合的題目來鞏固學(xué)生的新知。

1、結(jié)合生活實例,使學(xué)生掌握一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這個問題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路,能運用這個知識來解決一些日常工作生活中的實際問題。

2、溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。3體會數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。4培養(yǎng)學(xué)生運用知識進行分析、推理等思維能力以及探求解決問題途徑的能力。

教學(xué)前,引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找解決問題所需要的信息,然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據(jù)百分數(shù)的意義和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的已有經(jīng)驗獨立解決,列出算式21÷24,在計算出結(jié)果。最后向?qū)W生說明,87.5%在這里就是男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾,也就是合格率是87.5%。

接著提出問題六年級三班有42人,今天到校42人,出勤率是多少,請學(xué)生說說它的含義。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生獨立解決問題,最后在小組內(nèi)交流自己的解題思路,然后進行全班匯報。在引導(dǎo)學(xué)生思考時,要注意讓他們從不同的角度去思考,體會解題方法的多樣性。

教學(xué)中我們可以從三個方面展開評價:

1、課堂表現(xiàn)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

教學(xué)過程中,特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過程。教師在巡視參與時,隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓勵。

2、知識掌握關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價。

教學(xué)活動中,對學(xué)生學(xué)會知識的情況采用了“評比+評語”的方式,從作業(yè)和測評兩方面進行評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個方面進行評比,同時,站在學(xué)生的角度上,寫上賞識激勵的語言,幫助樹立信心。

3、應(yīng)用能力關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用問題能力的評價。

教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的時間和空間,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。同時,要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況進行點評。有效的評價能開啟學(xué)生心靈,馳騁想象,學(xué)生智慧的火花會更加燦爛奪目,進而引起師生情感共鳴。

《新課標》:數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源,將很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。課程資源的開發(fā)和利用,可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此,教學(xué)過程中,老師要延伸主要的課程資源——教材,讓教材發(fā)揮更大的作用,教材中的插圖是經(jīng)過認真篩選的,會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分數(shù)的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源??梢猿浞掷脤W(xué)生身邊真實例子,如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實際實例來幫助教學(xué)。合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué),及時捕捉互動生成的課程資源。課外資源的開發(fā)會使學(xué)生更真切地了解到:數(shù)學(xué)來源于生活,更應(yīng)用于生活。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十一

百分數(shù)的意義是學(xué)生初步認識百分數(shù),是學(xué)生對數(shù)的認識又一個拓展,它是以后進一步認識百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。

感受一:聯(lián)系生活經(jīng)驗,提高學(xué)習(xí)積極性,理解百分數(shù)的意義。

新課標提出課程內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生的實際,有利于學(xué)生體驗與理解、思考、探索。這節(jié)課從打籃球引入,通過問題“哪一場投得準”引發(fā)了學(xué)生的熱議,在交流中讓學(xué)生初步感受百分數(shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學(xué)生搜集生活中的百分數(shù),讓學(xué)生感受到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。由于這些百分數(shù)在生活中很常見,學(xué)生對其有了一些生活經(jīng)驗,所以課上交流自己搜集的百分數(shù),學(xué)生更能準確地、深入地體會百分數(shù)的意義。在練習(xí)中,給學(xué)生提供生活情境,然后選擇相應(yīng)的百分數(shù),學(xué)生的興趣已被充分調(diào)動,積極投入到思考的行列中。課中學(xué)生對百分數(shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了。

感受二:以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

感受三:練習(xí)設(shè)計有層次,更利于學(xué)生內(nèi)化新知,連接舊知。

這節(jié)課設(shè)計了有層次的練習(xí),讓學(xué)生寫百分數(shù)、解釋生活中百分數(shù)的含義、根據(jù)提供的生活情境選擇百分數(shù),使學(xué)生逐步理解、掌握、運用百分數(shù)。在練習(xí)的過程中,讓學(xué)生深刻感受到百分數(shù)表示數(shù)之間的關(guān)系,再通過具體情境讓學(xué)生逐步感受到百分數(shù)也可以叫做百分比、百分率。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十二

李老師在這節(jié)課的教學(xué)中,內(nèi)容設(shè)計合理,要點清晰,講授條理清楚,層次漸進,過渡自然,效果好。具體體現(xiàn)如下:

1、李老師這節(jié)課教學(xué)目的明確,圍繞預(yù)定目標有條理的開展,重點突出,難點突破,雙基落實較好。

2、在教學(xué)過程中,李老師通過引導(dǎo)搜集資料,在通過對資料的分析、比較、歸納和概括,再從學(xué)生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分數(shù)”,使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的.數(shù)學(xué)。

3、在突破、解決百分數(shù)的意義時,設(shè)計一些分數(shù)和百分數(shù)比較的題目,讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分數(shù)和百分數(shù)。通過百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中,效果較好。

4、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力有機結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)百分數(shù)的認識知識后,教師引導(dǎo)學(xué)生用以解決三個問題:“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”,通過這三個問題,進一步鞏固了學(xué)生對百分數(shù)知識的認識,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生動腦動口動手的能力。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十三

本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標準實驗教材(人教版)六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認識圓錐,進一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識,首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認識安排圓柱的認識之后,為學(xué)習(xí)圓錐的.特征以及體積起到了一個橋梁的作用。

2、學(xué)生情況分析:

由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識的去主動探索未知世界。同時,他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高;動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生主動思考,合作交流,動手實踐,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外,要鼓勵學(xué)生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智,能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。

3、教學(xué)目標:

根據(jù)新課程標準的要求,教材的特點,以及考慮學(xué)生的認知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重、難點。

學(xué)習(xí)目標:

1)、認知目標:使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐,知道圓錐各部分的名稱,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,了解圓錐的高的測量方法。

2)、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,思維能力和靈活運用知識的能力。

3)、情感目標:用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

4、說教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點:掌握圓錐的特征。

教學(xué)難點:圓錐的高的測量方法。

5、教學(xué)準備:

教具準備:圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件。

學(xué)具準備:圓錐形實物,模型一個、一塊平板(或玻璃),一把直尺。

二、說教學(xué)方法:

根據(jù)學(xué)生的年齡特點,這部分教材的內(nèi)容特點,經(jīng)過我對學(xué)生和教材的分析,本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學(xué)方法。

三、教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)提問。

師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識,誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)。

2、導(dǎo)入新課。

生觀察感知后,說出自己的結(jié)果,師肯定:這個物體有一個曲面,一個頂點和一個面是圓。

教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體,簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題:圓錐的認識)。

3、講授新課。

課件展示,如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線,可得到圓錐的幾何圖形。

教師根據(jù)幾何圖形指出:圓錐的一個頂點,底面是一個圓。

再觸摸,得出圓錐的周圍是一個曲面,叫做圓錐的側(cè)面。

再觀察物體,教師指出:從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做高。

你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)。

你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)。

你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié):只有一條)。

(2)、小結(jié)。

第一步,學(xué)生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高。(師生總結(jié):高是不能摸到的)。

第二步,請學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)。

師板書:底面是圓,側(cè)面是一個曲面,有一個頂點和一條高。

(3)、教學(xué)測量圓錐的高。

提問:圓錐的高能直接測量嗎?為什么?

(圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長度)。

你能根據(jù)測量圓柱高的啟示,來測量圓錐的高嗎?(小組嘗試)。

請同學(xué)展示,測量圓錐的高的過程。

師生總結(jié):

1先把圓錐的底面放平;。

2用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;。

3豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。

根據(jù)學(xué)生的測量情況,師生總結(jié):

測量的時候一定要注意:

1圓錐的底面和平板都要水平放置;。

2閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

(4)教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。

設(shè)問:圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢?

生思考討論后,指名回答。

師:我們通過實驗來看看。

學(xué)生根據(jù)自己制定的模型,展開后觀察,使學(xué)生認識:側(cè)面展開后是一個扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏,恢復(fù)原狀,以加深對圓錐側(cè)面的認識。

(5)轉(zhuǎn)動直角三角形形成圓錐:

2轉(zhuǎn)動含30度的三角板,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

4、課堂練習(xí)。

利用課件,展示習(xí)題,指名口答。

5、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形?

四、教學(xué)反思:

本節(jié)課為了實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化:學(xué)生自主探索、合作交流;教師引導(dǎo)為主,幫助為輔,我進行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面,本部分知識適合采取這種方式:有操作的情境,有活動的空間。從學(xué)生方面,學(xué)生的求知欲較強,活動能力與小學(xué)相比有大的提高,他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看,他們喜歡合作交流的方式。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十四

教材簡析:

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)實世界為百分數(shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分數(shù)的意義。

第一層次,呈現(xiàn)學(xué)?;@球隊3名隊員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表,并提出問題,引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分數(shù)的大小作出判斷。

第二層次,將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù),并比較它們的大小,初步體會百分數(shù)的特點和作用。

第三層次,在學(xué)生初步感知百分數(shù)的特點和作用的基礎(chǔ)上,揭示百分數(shù)的概念,介紹百分數(shù)的讀、寫方法。在試一試與練習(xí)中進一步完善對百分數(shù)意義的理解,初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系,初步了解百分率,為進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)積累經(jīng)驗。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,初步理解百分數(shù)的意義,會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步反站數(shù)感。

3、使學(xué)生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,增強自主探索與合作交流的意識。

教學(xué)重點:

理解百分數(shù)的意義,會正確讀、寫百分數(shù)。

教學(xué)難點:

體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過程:

一、情境中引發(fā)認知沖突。

2、出示表格。

學(xué)生各抒己見,最后統(tǒng)一看法:求出每個人投中次數(shù)分別占各自投籃總次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)。

二、問題中引出概念。

1、求三個人投中的比率,全班交流,再次引發(fā)沖突。

三個比率不好比較,可以把它們通分,化成分母是100的分數(shù)后,再比較。得出結(jié)果:張小華的.投中比率最高。

2、理解投中比率的含義。

表示李星明投中次數(shù)占他頭來看總次數(shù)的;即表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。分別說出其含義。

3、引出概念。

像這三個分數(shù)一樣,表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù),也叫百分率或百分比。如投中率可以看成投中次數(shù)與投籃總次數(shù)的比是64:100。

指名將另兩個百分數(shù)改寫成比的形式。

4、學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀寫法(略)。

三、溝通聯(lián)系,加深理解。

1、試一試。

(1)根據(jù)男生人數(shù)是女生的45%,回答。

把()人數(shù)看作單位1,男生人數(shù)相當于女生人數(shù)的。

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾,男生與女生人數(shù)的幾比幾?男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是():100。

(2)六(1)班的近視率是20℅,回答。

近視率的含義是什么,()人數(shù)占()的百分之二十。

小結(jié):百分數(shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系,因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

2、練一練第1題。

交流,并具體說一說某個百分數(shù)表示的實際含義。

明確:百分數(shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系。

3、說說在生活中還見過哪些百分數(shù),并說說這些百分數(shù)的含義。

4、練習(xí)十九第1題。

讀一讀,并說出每個百分數(shù)的含義。

5、練習(xí)十九第3題。

回答:分母是一百的分數(shù)都可以用百分數(shù)表示嗎?學(xué)生試著判斷,并說明理由。

明確:百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系,不用來表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),后面不帶單位名稱,而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù),又可以表示兩個數(shù)的比,在表示一個具體的數(shù)量時,分數(shù)后面可以帶單位名稱。

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲?

師:一個人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的來自于99%的汗水,如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲,日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。

出示:成功=99%的汗水+1%的靈感。

教師:你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十五

一、教材分析。

尊敬的各位老師,各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊圓的認識,圓是學(xué)生認識了長方形,正方形,三角形等平面圖行后所要認識的小學(xué)階段的又一種圖形。學(xué)生認識圓應(yīng)把握它的特點,借助多媒體使學(xué)生體會到圓所蘊涵的美學(xué)特征,本課教學(xué)針對的是六年級學(xué)生。他們已初步具備自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯推理的能力,特別是結(jié)合多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實。信息技術(shù)與課程整合,學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,多媒體教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺。

二、教學(xué)目標。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準與本課教材特點以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計理念,結(jié)合學(xué)生實際情況我制定了以下教學(xué)目標。在知識目標方面,使學(xué)生認識圓的個部分名稱掌握圓的特征和畫圓的方法,在技能目標方面,讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,熟練掌握用圓規(guī)畫圓培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,在情感目標方面,我通過生動畫面,圖象,演示讓學(xué)生感受到生活中圓的存在與作用,感受其神奇與蘊涵的美學(xué)價值。

三、教學(xué)重點與難點。

根據(jù)本課的設(shè)計理念和目標設(shè)置確定本課的教學(xué)重點:通過多媒體演示及動手操作認識圓的圓心、半徑及直徑,掌握圓的特征,教學(xué)難點:掌握圓的特征,能熟練的畫圓。

教法與學(xué)法:

根據(jù)本課的目標設(shè)置和重點難點特制定教法:以學(xué)定教,綜合探究如情景陶冶法,學(xué)法是順學(xué)而導(dǎo),互助學(xué)習(xí)如師生互動學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)流程。

首先我通過傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念,又結(jié)合多媒體課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展示生活中中隨時都有圓的存在,讓學(xué)生感受到圓的神奇進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利的導(dǎo)入到新課之中.然后讓學(xué)生在課前準備好的圓形紙片上動手折一折,確定多條折痕都交于一點,這一點叫做圓心,用字母o表示。選擇其中一條折痕,沿折痕畫下來,分析這條折痕的特點,得到通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫一條線段,給出從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑,用字母r表示。

其次,我會讓學(xué)生自己去探索新知,此時我會播放課件:在同一個圓里:你能畫多少條半徑?量一量這些半徑都相等嗎?你能畫多少條直徑?量一量這些直徑都相等嗎?直徑和半徑的長度有什么關(guān)系?讓學(xué)生實際動手畫一畫,量一量發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)的所有直徑都相等,有無數(shù)條,半徑也都想等,有無數(shù)條,計算發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍。同時用多媒體以旋轉(zhuǎn)兩條半徑得到一條直徑的動畫,讓學(xué)生觀察分析發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍,推導(dǎo)出半徑是直徑的一半.再次,我會在認識了圓的圓心、半徑、直徑的基礎(chǔ)上在向外延伸:如何才能既準確又方便地畫出一個圓呢?先認識圓規(guī),然后自學(xué)圓的畫法并分組嘗試畫圓,一半的學(xué)生畫半徑是2cm的圓,另一半的學(xué)生畫直徑是4cm的圓,接下來我會讓學(xué)生談?wù)劗媹A的基本步驟及這個過程中需要注意哪些方面,指出直徑4cm也就是半徑2cm。最后播放課件圓規(guī)畫圓的過程得到鞏固。

最后,我根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生準備了兩大習(xí)題,來加深所學(xué)的知識。一塊是判斷題和選擇題,鞏固對圓的圓心、半徑及直徑的認識。另一塊是運用圓的知識解釋一些生活現(xiàn)象如車輪為什么是圓的?理論聯(lián)系實際,做到學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更加用心。

本課設(shè)計把多媒體下的探索學(xué)習(xí)和認識活動整合,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究,在研究中創(chuàng)造,使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律.以上只是我個人的看法和做法,如果有什么不足之處還請在坐的各位評委和老師們多多指教,謝謝各位評委!

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十六

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學(xué)習(xí),對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境,讓學(xué)生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認知,其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系:數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?!忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達成教育目的要求。

學(xué)生進入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?!墩n程標準》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,其中包括:

(一)生活基礎(chǔ)

足球,學(xué)生生活較常見,有的學(xué)生還樂于參與其中,對于罰點球是不陌生的。生活中存在著較多的百分數(shù),學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ),成為促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。

(二)經(jīng)驗基礎(chǔ)

a、知識經(jīng)驗

小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義,奠定了良好的知識基礎(chǔ),特別是通分的知識。

b、活動經(jīng)驗

在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。

目標是活動的指南,也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下三個目標:

知識目標:在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀、寫百分數(shù),理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

能力目標:通過學(xué)習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。

情感目標:結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國情感和節(jié)約的意識,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:理解百分數(shù)的意義,會正確的讀寫百分數(shù)。

教學(xué)難點:結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義,并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。

高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是:

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,在思考中合作交流,在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。

2、合作探究。在“派誰罰點球?”的問題指引下,讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計算等,來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,來突破百分數(shù)意義的理解;在多元的訓(xùn)練中,在說一說、寫一寫、比一比等,讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”。

本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十七

我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想?!蔽以诒竟?jié)課的教學(xué)中,無論是在引入課題,還是在鞏固練習(xí)中,都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認識到百分數(shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。

此外,還安排了讓學(xué)生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié),師生共識、共享、共進,形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣,把生活和知識聯(lián)系起來,使學(xué)生明白知識來自于生活。這種做法有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,并讓學(xué)生懂得了“向生活學(xué)習(xí)”的理念,為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

這堂課還體現(xiàn)了一種新的理念,用教材或依托教材平臺展開、擴充教材的新教材觀。不拘泥于已有教材,而是根據(jù)實際情況在巧改教材,這是一種積極的努力與嘗試。

“到黑板寫搜集到的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng)新的光輝。黑板上,學(xué)生寫滿了百分數(shù)。在學(xué)生說出所寫的百分數(shù)的意義的一剎那,學(xué)生的交流已不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的百分數(shù)中,從學(xué)生的解說中完全折射出了學(xué)生對百分數(shù)的認識。

本堂課練習(xí)題的設(shè)計,形式多樣,處處滲透百分數(shù)的重要性,符合學(xué)生的心理特點,關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù),說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。

這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境,使教學(xué)顯得豐富與生動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。并在學(xué)生評價后引導(dǎo)、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感,更重要的是來自于99%的汗水。”以一句與百分數(shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累,也給學(xué)生樹立了奮斗、學(xué)習(xí)的目標。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十八

1.填一填。

(1)甲、乙兩數(shù)的比是5∶3,乙數(shù)占兩數(shù)和的()%。

(2)用300顆種子做發(fā)芽試驗,結(jié)果發(fā)芽的有294顆。這些種子的發(fā)芽率為()%。

(3)一種電腦原價6800元,現(xiàn)降價1700元,降價()%,現(xiàn)價是原價的()%。

2.只列算式,不計算。

六(1)班有男生20人,女生15人。

3.判一判。

(1)34噸的80%和800千克的75%一樣重。()。

(2)用110粒種子做發(fā)芽實驗,全部發(fā)芽,這些種子的發(fā)芽率是110%。()。

(3)數(shù)學(xué)考試的優(yōu)秀率,是指不及格的人數(shù)占參加考試人數(shù)的百分之幾。()。

4.東風(fēng)小學(xué)六(1)班有50人,暑假期間同學(xué)們參加課外活動的情況如下表:

課外活動游泳舞蹈電子琴藝術(shù)活動。

人數(shù)(人)9121514。

算一算,參加游泳的占百分之幾?參加藝術(shù)活動的占百分之幾?

5.植樹活動中,六(1)班同學(xué)一共植樹60棵,其中有57棵成活,求這次植樹活動中樹的成活率。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇十九

3.判一判。

(1)34噸的80%和800千克的75%一樣重。()。

(2)用110粒種子做發(fā)芽實驗,全部發(fā)芽,這些種子的發(fā)芽率是110%。()。

(3)數(shù)學(xué)考試的優(yōu)秀率,是指不及格的人數(shù)占參加考試人數(shù)的百分之幾。()。

4.東風(fēng)小學(xué)六(1)班有50人,暑假期間同學(xué)們參加課外活動的情況如下表:

課外活動游泳舞蹈電子琴藝術(shù)活動。

人數(shù)(人)9121514。

算一算,參加游泳的占百分之幾?參加藝術(shù)活動的占百分之幾?

5.植樹活動中,六(1)班同學(xué)一共植樹60棵,其中有57棵成活,求這次植樹活動中樹的成活率。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇二十

“比”與“除法”不是等價概念,顯然文本中描述的:兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除,并不是“比”的本質(zhì)概念。于是,本節(jié)課將充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)配制糖水的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力和探究的樂趣。學(xué)生從三次配制糖水中理解了“比”是兩個量對等關(guān)系的記錄,“比”是一種對應(yīng)。知道了,在比中相應(yīng)數(shù)量的糖只有一個相應(yīng)數(shù)量的水與之對應(yīng),破壞了這種對應(yīng)關(guān)系,比值就變了,即糖水的甜蜜度(狀態(tài))也隨之變化。糖水的甜蜜度(狀態(tài))雖然是看不見,摸不著的,但可以通過可測量的糖和水來記錄的。原本這是一個理解的難點,但因為這是學(xué)生所熟悉的情境,他們具備這樣的生活經(jīng)驗,就能輕松地領(lǐng)悟了“比”的內(nèi)涵。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的“比”是為后面比例的學(xué)習(xí)作鋪墊,其實更體現(xiàn)了一種函數(shù)思想的滲透。以照片引入情境,緊扣“像與不像與何有關(guān)”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去自主探究發(fā)現(xiàn)“長與寬的關(guān)系”,進一步理解“比”的本質(zhì)概念。再通過多次在坐標中做照片、找照片的思考與想象,孩子們不僅理解了“比”是一種對應(yīng),一種狀態(tài)。在他們的頭腦中還能夠清晰地刻畫出兩個變量間的關(guān)系,這正是函數(shù)作為研究現(xiàn)實世界的一種重要模型。

“比”雖然不等同于除法,但它與分數(shù)、除法有著密切的聯(lián)系;“比”并非是比多比少,但比中也透露出兩個量相差份數(shù)的信息。溝通好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,能為今后進一步學(xué)習(xí)比的知識和靈活解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。

在探索研究中,通過按“前后項的相差數(shù)配制糖水”的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生并不是簡單地理解“今日之比并非是之前的比多比少”了,他們更加清楚的是兩者之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián),順利地突破了教學(xué)的難點。

在練習(xí)中,充分發(fā)揮習(xí)題的功能,利用一題多變,激活了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。

(1)學(xué)生在“判一判”的'練習(xí)中既鞏固了求比值的方法,也更進一步理解了比的有序性以及比與分數(shù)、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是通過第6小題的辨析,學(xué)生深入理解了比是兩個變量間的對應(yīng)關(guān)系。只要其中一個量發(fā)生變化,另一個量也隨之變化,只有確定了其中一個量,另一個量才能被確定。

(2)學(xué)生在“找一找”練習(xí)中不僅鞏固了本節(jié)課的知識重點,寫出了部分與部分、部分與整體的比,還大膽創(chuàng)造出三個數(shù)的比。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生類推能力和創(chuàng)新意識的同時,也拓寬了比的視野。

本節(jié)課王xx老師把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但是世間事物沒有最好,只有更好。下面我就個人觀點說一下這節(jié)課中,還有幾個值得商榷的地方。

課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源通過錄制的微課進行預(yù)習(xí),這節(jié)課如用平板答題代替學(xué)生匯報環(huán)節(jié)能更節(jié)省時間更高效。

本節(jié)課有三處設(shè)計了小組交流合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),合作學(xué)習(xí)起到綁帶的作用,學(xué)生發(fā)言更充分,但是本課中這樣的環(huán)節(jié)我認為有些多。

當小組合作學(xué)習(xí)后的匯報環(huán)節(jié),一般只有一個小組進行匯報,如再找?guī)讉€小組,這樣展示的孩子能多些,并且可以匯報不同驗證方式。

教材在課堂中應(yīng)充分利用,本節(jié)課只在練習(xí)畫圓時使用了教材使用率不高,我覺得還可以在概念教學(xué)時使用教材。

以上是我粗淺的看法,希望大家批評指正。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇二十一

生:圓柱。(師板書:圓柱的認識)。

師(出示實物):同學(xué)們通過收集和觀察有關(guān)實物,你發(fā)現(xiàn)生活當中哪些物體的形狀是圓柱形的?生(出示實物):這個罐頭是圓柱形的。

生(出示實物):我這支鉛筆是圓柱形的。

生:學(xué)校校門的不銹鋼管是圓柱形的?

師(出示實物):我們已經(jīng)知道了長方體、正方體的特征,想不想知道圓柱的特征?

生:想。

師:現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出圓柱形的物體,先獨立觀察、思考,然后分小組研究討論圓柱的特征,再進行小組交流。學(xué)生探究,老師穿梭于各個小組之間,或是指導(dǎo),或是聆聽,之后組織討論。

師:請各小組派一位代表說說你們所發(fā)現(xiàn)的圓柱的特征。

小組1-a:我們發(fā)現(xiàn)圓柱體有3個面,上下兩個面是圓形的,側(cè)面是曲的。

師:還有補充嗎?

小組1-b:上下兩個面是相同的。

師:你們怎么知道上下兩個面是相同的?

小組1-c:我們是觀察出來的。

小組2:我們和1組的基本相同,只是我們不是通過觀察發(fā)現(xiàn)上下兩個面相同的,而是先把下面畫下來,再同上面作比較,得出是相同的。

師:你們認為哪組的判斷方法好?

生:2組的。師:為什么?

生:用肉眼看可能會有偏差,通過測量后加以比較就準確了。

師:說得很好!有時我們不能光憑感覺,還要運用方法去證明一下是否正確。

小組3:我們還發(fā)現(xiàn)圓柱從上到下比較均勻,上、下之間的距離相等。

小組4:我們同意小組3的觀點,就是不知圓柱的高在哪里?

生:無數(shù)條。

小組5:老師,我們對小組3的看法有補充,有的圓柱從上到下是不均勻的,例如:腰鼓就是中間粗,兩頭細。

師:你們的發(fā)現(xiàn)很正確,不過你們所說的圓柱不是我們今天要研究的圓柱體,我們今天要研究的是小組3所講的圓柱體。

小組6:我們還發(fā)現(xiàn)圓柱只有2條棱,沒有頂點。

師:對呀!你們的發(fā)現(xiàn)很獨到,老師在備課時也沒想到。

師:通過剛才小組討論、各組交流,請你閉上眼睛想想圓柱的特征,然后摸出課桌上的圓柱體。

師:學(xué)到這里,請同學(xué)們小結(jié)一下,你認識了圓柱的哪些特征?

生:我知道了……評析比較兩個教學(xué)片段,教學(xué)片段一是教師以前教學(xué)的實錄,教學(xué)片段二是教師在《數(shù)學(xué)課程標準》理念指導(dǎo)下的教學(xué)實錄。比較前后的教學(xué),從學(xué)生掌握知識的結(jié)果看,似乎“殊途同歸”,但在教和學(xué)的方式上有很大的變化,相比較,可以明顯地看出教學(xué)片段二更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更有利于學(xué)生獲得積極的情感體驗,自主地參與到學(xué)習(xí)中去,使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、變壓抑為張揚。受傳統(tǒng)教育思想的影響,有些教師認為自己是課堂的主導(dǎo)者,由此總擺出惟我獨尊的架子,以一種嚴肅的態(tài)度來壓制學(xué)生,以自認為比較嚴謹?shù)慕虒W(xué)思路來控制教學(xué)的節(jié)奏,牽著學(xué)生完成教學(xué)目標。殊不知,這樣做,極大地壓抑了學(xué)生的思想和情緒,使學(xué)生始終拘謹于教師的眼皮底下,很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。葉瀾教授提出應(yīng)讓課堂充滿生命活力,也就是說教學(xué)過程不能機械化、程式化,而應(yīng)洋溢著生命的活力。由此,在教學(xué)中,教師要營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍,教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處,使學(xué)生能感受到“心理安全”和“心理自由”,以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來,并通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動,使學(xué)生個性在活動中得到張揚。

在教學(xué)片段一中,教師通過設(shè)計一個個提問,緊緊地追問學(xué)生,學(xué)生是被動地學(xué),思維空間受到限制,沒有自由度,個性發(fā)展受到束縛。而教學(xué)片段二中,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動,給予學(xué)生充分思考、交流的機會,使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解,還能通過合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補充,互相糾正,使認識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學(xué)生的意見和想法,對學(xué)生的見解給予積極評價,真正體現(xiàn)教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,有利于形成民主和諧的課堂氛圍。

二、變傳授為探究?,F(xiàn)代教學(xué)論認為,知識不能簡單地由教師或其他的人“傳授”給學(xué)生,而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?!币驗檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,在教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探究的機會,引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會創(chuàng)新。在教學(xué)片段一中,教師只關(guān)注學(xué)生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式,教師在前面走,學(xué)生在后面跟,步步為營,教師到達目的地,學(xué)生隨之而到。

在教學(xué)過程中,教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里,致使學(xué)生被動地接受。而教學(xué)片段二中,教師沒有停留在知識的傳授上,而是通過為學(xué)生提供要探究的對象,讓學(xué)生自主探究,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去,從而有所發(fā)現(xiàn),掌握知識,讓學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能,有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能,有利于知識的掌握。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇二十二

在教學(xué)時,我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思維活動”的場所,使學(xué)生的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。

(1)在感受一如百分數(shù)的必要性時,教師創(chuàng)設(shè)了罰點球的典型實例,每個學(xué)生都發(fā)表自己的不同看法,在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認識,百分數(shù)比其他方法更容易方便比大小。

(2)在指導(dǎo)完百分數(shù)的寫法時讓學(xué)生書寫10個百分數(shù),在學(xué)生書寫的過程中,我突然叫停筆,讓學(xué)生默默地數(shù)一數(shù),自己寫了幾個。然后讓學(xué)生用百分數(shù)來告訴老師完成的情況嗎?”學(xué)生頓覺有趣,積極思維后,有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的40%?!庇械膶W(xué)生回答:“我超額完成了任務(wù)的百分之二十?!边@個教學(xué)活動不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號,更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實踐中,激發(fā)了學(xué)生的興趣,開拓了學(xué)生的思維,為后續(xù)知識的教學(xué)做好了鋪墊。

百分數(shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,于是在教學(xué)時,我從生活實例導(dǎo)入,又讓學(xué)生搜集大量的百分數(shù),在充分理解每個百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把自己對百分數(shù)的認識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

練習(xí),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時,注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計,是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的,引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別的認識又更進一層。

大多數(shù)人認為,滲透思想品德教育是語文課和思品課的專利,其實不然,在數(shù)學(xué)課中,只要有心,隨時可以滲透。例如:在練習(xí)的第一環(huán)節(jié),讀寫百分數(shù)時,我選取得都是一些有代表性的例子,有的體現(xiàn)祖國的發(fā)展迅猛,有的體現(xiàn)黨對務(wù)工人員的關(guān)懷,以及最后的名人名言,也是對學(xué)生進行樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認真刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇二十三

李老師在這節(jié)課的教學(xué)中,內(nèi)容設(shè)計合理,要點清晰,講授條理清楚,層次漸進,過渡自然,效果好。具體體現(xiàn)如下:

1、李老師這節(jié)課教學(xué)目的明確,圍繞預(yù)定目標有條理的開展,重點突出,難點突破,雙基落實較好。

2、在教學(xué)過程中,李老師通過引導(dǎo)搜集資料,在通過對資料的分析、比較、歸納和概括,再從學(xué)生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分數(shù)”,使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的數(shù)學(xué)。

3、在突破、解決百分數(shù)的意義時,設(shè)計一些分數(shù)和百分數(shù)比較的題目,讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分數(shù)和百分數(shù)。通過百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中,效果較好。

4、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力有機結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)百分數(shù)的認識知識后,教師引導(dǎo)學(xué)生用以解決三個問題:“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”,通過這三個問題,進一步鞏固了學(xué)生對百分數(shù)知識的認識,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生動腦動口動手的能力。

六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的認識說課稿篇二十四

1:理解百分數(shù)的意義,知道百分數(shù)在實際應(yīng)用中的重要性,并能正確地讀、寫百分數(shù)。

2:總結(jié)百分數(shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。

重點:正確理解百分數(shù)的意義。

難點:結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義。

師:多媒體課件、橡皮筋。

生:搜集生活中的百分數(shù)。

談話:學(xué)生自我介紹,教師表演小魔術(shù)。

一:創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。

師:由魔術(shù)你會想到誰?

生:劉謙。

介紹劉謙資料呈現(xiàn):天才=99%的汗水+1%的靈感。

關(guān)于百分數(shù)你想了解哪些知識?

二:探索交流,解決問題。

1:初始信息,形成認知矛盾。

籃球比賽,選高手參賽,有三位老師參加預(yù)賽,情況如下:

投籃;總次數(shù);投中次數(shù)。

張老師:20;18。

王老師:10;7。

李老師:25;21。

師:如果你是小評委,會選哪位老師參賽呢?

學(xué)生說答案,意見不統(tǒng)一。

小組內(nèi)交流(師巡視指導(dǎo))。

小組匯報,寫成分數(shù)形式。

師:寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎?

引生說出“通分”并計算。

理解90/10070/10084/100的意義。

2:呈現(xiàn)90%、70%、84%,初步感知,學(xué)習(xí)讀、寫。

4:總結(jié)百分數(shù)的意義。

一個數(shù)。

師板書:——百分之幾。

另一個數(shù)。

明確:百分數(shù)又叫百分比、百分率。

三:鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1:理解生活中的百分數(shù)。

師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)。

2:理解老師搜集資料中的百分數(shù),并說一說自己的聯(lián)想。

3:游戲。

要求:

(1)限定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)。

(2)書寫規(guī)范,美觀大方。

用百分數(shù)說一句話,讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

老師一個也沒寫,你能用百分數(shù)表示嗎?

如果老師寫了12個呢?你也能用百分數(shù)表示嗎?

隨機板書:0%、12%。

師:觀察這些百分數(shù),說一說你的發(fā)現(xiàn)。

5:理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

6:說出下列成語中的百分數(shù),并說出你是怎樣理解的?

白發(fā)白中平分秋色半壁江山。

白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕。

四:回顧整理,反思提升。

用百分數(shù)說一句話,說一說自己對本節(jié)課的滿意情況,并說一說本節(jié)課的收。

獲…….

師:關(guān)于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿?,老師相信只要我們付出?/p>

99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲!

板書設(shè)計:

百分數(shù)(百分比、百分率)。

90%、2.5%、0%、120%一個數(shù)。

——百分之幾另一個數(shù)。

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