教案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評估。編寫教案前,要對所教授的內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解。閱讀一些優(yōu)秀教案范文,可以讓我們更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際運(yùn)用的方法。
誰咬了我的大餅教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、對生活中圓形和方形物體感興趣。
2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。
3、能用完整的語言進(jìn)行講述:xx是xx形狀的。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
重點(diǎn)難點(diǎn):
知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體,并能用完整的語言進(jìn)行講述:xx是xx形狀的。
教學(xué)方法:
多媒體演示法、觀察討論法等。
教學(xué)過程:
一、出示人物圖片,激發(fā)興趣。
1、出示長方形與老公公圖片。
師:這是什么形狀呀?咦,誰來啦?誰來說說看這個(gè)老公公長得什么樣子呀?我們一起來幫他取個(gè)名字吧。
2、出示圓形與老婆婆圖片。
提問:這個(gè)老婆婆長了張圓臉蛋,可以叫什么名字呀?
二、引發(fā)思考,講述故事。
1、觀看圖片。
提問:你們覺得方臉公公喜歡什么形狀的物體?圓臉婆婆呢?
2、有一天,方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽,到底誰贏呢?讓我們來聽故事吧!
3、教師放錄音,幼兒欣賞故事。
提問:
(1)方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?
(2)比著比著,他們都笑了,一起說了一句什么話呀?
三、完整講述故事,并對物體進(jìn)行配對。
1、根據(jù)畫面,播放錄音,完整地欣賞故事。
提問:哪些東西是方的?哪些東西是圓的?用好聽的話來說一說。
2、出示圖片,進(jìn)行配對。
師:誰能來幫這些物體找到自己好朋友,并用故事中好聽的話來說一說,
3、師小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:我們身邊還有許多圓形和方形的東西,我們一起出去找找吧。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二
在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測,在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,使用ppt,效果不理想,由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕,所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述,幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。
但是在最后欣賞ppt時(shí),我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測,這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂,這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇三
在進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒很快就記住了內(nèi)容,而且興趣也非常濃,參與率挺高,連平時(shí)不太講話的幼兒也搶著要說,整個(gè)活動(dòng)都很精彩,幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高昂,課堂氣氛很活躍。當(dāng)然,這節(jié)課還存在不少需要改進(jìn)和思考的地方,我會在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善,更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,更好地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展能力。
通過本次活動(dòng),是我領(lǐng)悟到繪本教學(xué)的精華,于是,給我一些啟示。
1、分析教材、找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。
《誰咬了我的大餅》這本繪本故事內(nèi)容,更多的是猜測,想象。讓幼兒體會故事內(nèi)容的幽默和有趣。從選材上來說,這個(gè)繪本內(nèi)容豐富多彩,能牢牢地吸引幼兒參與度,在幼兒對內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上,教師怎樣解讀教材,找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn),挖掘每次教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值,那是非常重要的。對于《誰咬了我的大餅》這樣的內(nèi)容,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,教師在分析教材時(shí)要有取舍,關(guān)鍵是選擇的角度和切入點(diǎn),選取內(nèi)容,因此,在開展教學(xué)活動(dòng)之前,教師必須認(rèn)真的研讀教材、反復(fù)思考,有目的的選取,開展教學(xué),然后圍繞這個(gè)中心目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行環(huán)節(jié)的設(shè)想。
2、師幼互動(dòng),理清繪本教學(xué)的過程。
師幼互動(dòng)在活動(dòng)中占著很重要的部分,這也是取得活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在師幼互動(dòng)過程中,我先讓幼兒猜測內(nèi)容,留給幼兒想象的空間,總之,要以幼兒為主導(dǎo),而不是老師牽著幼兒走。
3、情感教學(xué),提升繪本教學(xué)的本意。
幼兒對于社會情感的認(rèn)知是模糊地、也是匱乏的,但在繪本里,我們看不到一點(diǎn)人為的故事,看不到一點(diǎn)教條的灌輸,有的只是娓娓道來的關(guān)于情感認(rèn)知。有的只是對語言和社會領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)整合?!墩l咬了我的大餅》,告訴孩子們一個(gè)道理,不管遇到什么事情,我們都要自己動(dòng)腦筋、想辦法,而不是一味地去問別人,做一個(gè)獨(dú)立的自己才是最棒的,做一個(gè)善于動(dòng)腦的才是快樂的,做一個(gè)能解決問題的自己才是找到了自我的價(jià)值。因此,情感認(rèn)真環(huán)節(jié)是不容忽視的。
4、通過故事內(nèi)容,穿插數(shù)字游戲。
在本活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)穿插了一個(gè)送達(dá)餅的活動(dòng),每一塊大餅上都有不同動(dòng)物的牙印,幼兒根據(jù)牙印的形狀來辨別自己的大餅應(yīng)該送給誰,提高幼兒的辨別能力,然后一起總結(jié)誰多誰少、誰和誰一樣多。讓幼兒思考對比,發(fā)展幼兒的思維能力,通過本次活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對數(shù)字大小的深刻記憶。
5、通過表演,增強(qiáng)幼兒對故事內(nèi)容的理解。
誰咬了我的大餅教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯,果然不一樣?!?/p>
3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制希沃課件。
活動(dòng)過程:
一:音頻導(dǎo)入,幼兒自由猜測故事主人公。
1、師:今天老師帶來了我的好朋友,現(xiàn)在我先不告訴小朋友們,聽一聽它的聲音猜一猜它是誰?小朋友聽出來它是誰了嗎?(小豬)。
2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺)。
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)。
二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1、師:小豬決定去問問它的'朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)如果你們是小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)。
“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
師:小朋友幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼兒猜測小豬會怎么說(嗯,果然不一樣)。
2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會怎樣問小兔呢?小兔子又會怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)(幼兒猜測)。
師:你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。
3、(出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙???小豬又遇見了狐貍,請小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問,“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(幼兒猜測)。
4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)。
5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)。
6、教師小結(jié):小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)。
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測,并提問故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié),復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng):
小豬送餅干。
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請你們吃他做的小餅干呢!我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們再見吧,我們下次再見!
五、活動(dòng)結(jié)束。
誰咬了我的大餅教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、樂意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),能用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書。
被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干。
活動(dòng)過程:
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》。
意圖:通過律動(dòng),激發(fā)幼兒的情趣。
二、第一遍故事----邊敘邊議。
意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容。
(2)、咦,大餅怎么了?(被人咬了一口)到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
(3)、出示各個(gè)小動(dòng)物,(小鳥,狐貍和鱷魚,大河馬)。
碰到小鳥,教師:“你們猜,小豬對小鳥說了什么?”
小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”
------小鳥的牙印是怎么樣的?
------小兔的牙印是什么樣子的?
------小豬問鱷魚----?鱷魚說-----?
-------小豬想,河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口,就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦!
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印。
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印,回想著這些都是誰咬的呢?
(小小的三角形是小鳥的牙印,大大的門牙是小兔的牙印,大大的三角形是狐貍的牙印,尖尖的是鱷魚的牙印,最大的是河馬的牙印)。
教師小結(jié):原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅,我們一起再幫他查一查,好不好?
三、第二遍故事----完整欣賞。
意圖:通過圖片和故事再現(xiàn),感受故事中的情趣,體驗(yàn)?zāi)7鹿适轮械膶υ挕?/p>
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá),體會故事中的情趣。
四、遷移拓展。
意圖:聯(lián)系自己的生活,體驗(yàn)自己的牙印的形狀。
(老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流)。
誰咬了我的大餅教案及反思篇六
1、通過對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?
師:(出示小豬圖片)這是誰啊?嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)。
師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來一看,咦?是誰咬了我的大餅???小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)??你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)。
師:你們覺得會是誰咬的呢?
2、幼兒猜測。
師:嗯,小朋友都說出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。
(一)了解故事的第一部分。
師:我們先一起來問問小鳥,好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)。
師:你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?
師:是不是小鳥咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)。
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。
師:我們再去問問小兔吧。(小鳥是你咬了我的大餅嗎)。
師:你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!
師:我們在去問問狐貍吧,狐貍又會怎么回答呢?
師:你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師:小豬又問了誰?他會怎么問呢?鱷魚又會怎么回答呢?
師:你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié):鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。
(二)結(jié)合圖片,猜測第三部分。
師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰咬了我的大餅。
師:到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)??小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?/p>
小結(jié):粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處問別人。
三、集體閱讀故事。
師:小朋友,這個(gè)故事有趣嗎?那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。(完整展示ppt課件)。
師:小豬吃飽了,小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢,我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?/p>
這個(gè)故事充滿了懸念,通過牙印貫穿故事,最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入,拋出問題:是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣,牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰,導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高,在幼兒操作的時(shí)候,讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別,這樣更能加深他們的印象?;顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促,沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案及反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2、通過對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片,大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過程:
一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具,引導(dǎo)幼兒觀察,說出大餅是圓圓的,大大的。
3、教師接著講述:小豬做完大餅,累得睡著了??墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)??(幼兒猜測)。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?”(學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)。
2、小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。)。
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?(學(xué)說:嗯,果然不一樣)。
5、以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印,并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞ppt課件,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對話。
1、教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)??我們一起來聽一聽故事?!?/p>
2、播放課件,教師完整講述故事。
3、教師:“現(xiàn)在,你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎?”
4、再次操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié):原來是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦!
四、游戲:送餅干,鞏固對不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干,讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請幼兒為小動(dòng)物送餅干。(幼兒操作,教師指導(dǎo))。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師:今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的,那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎?老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干,請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎!
誰咬了我的大餅教案及反思篇八
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對比,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?;顒?dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
知道什么是偵探,偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備:
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場音樂,動(dòng)物配音,來電鈴聲,帶徽章時(shí)的音樂。
1、開始部分:情境導(dǎo)入。
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒:“小朋友們你們看我是誰?(偵探)。
來任務(wù)了,小偵探們仔細(xì)聽,教師播放錄音(小偵探們你們好,我是動(dòng)物村的村長,我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干,你們能幫他們找一找嗎?)。
教師:小偵探們,我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分:
(1)幫小動(dòng)物找餅干。
教師:小偵探們快來看哪,這里有情況?。ㄕ业窖烙★灨桑?。
教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師:“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的?為什么?(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)。
教師:請你來粘一粘。
教師:“那現(xiàn)在請偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家,你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師:“請粘好的小偵探回到基地里坐好,把放大鏡放到你后面的工具盒里?!苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù),為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章。
教師:“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù),對于你們的出色表現(xiàn),隊(duì)長要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響。
教師:“又來任務(wù)了,仔細(xì)聽”
播放錄音(汪汪隊(duì)的偵探們,你們好,我是小豬,我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口,請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧,相信你們一定可以找到的。)。
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了,這可怎么找呀?”(幼兒自主思考回。
答)。
教師:“小偵探們,我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們,在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意,沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里,要注意跟著隊(duì)長走,不要暴露身份哦~”
教師:“跟著隊(duì)長一起去完成任務(wù)吧!汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
教師:“小鳥你好,我是汪汪隊(duì)偵探,是你咬了小豬的大餅嗎?”錄音:不是我咬的,不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅,貼在小鳥旁邊)。
教師:“我們看看這個(gè)餅,上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師:“是小鳥咬的嗎?”(不是)“那我們再去問問小兔”
教師:“小兔你好,我是汪汪隊(duì)偵探,是你咬了小豬的大餅嗎”錄音:不是我咬的,不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅,貼在小兔旁邊)讓幼兒問剩下的小動(dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后,教師提出疑問教師:“他們都沒有咬大餅,那是誰咬的呢?真奇怪”
3、結(jié)束部分:
教師:“隊(duì)長這里有一本通關(guān)秘籍,答案就在這里,小偵探們回家后自己找找答案”
教師:“汪汪隊(duì),集合!”幼兒集合回班。
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案,本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo),所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰咬了我的大餅教案及反思篇九
1.嘗試用簡單的詞匯描述大餅的特征。
2.感知?jiǎng)游锏淖彀吞卣髋c大餅上留下形狀之間的對應(yīng)關(guān)系。
3.在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
繪本圖書一本、大餅一個(gè)餅干卡片若干。
一、出示圖書、大餅:講述故事。
1.教師講述繪本第一頁。
(1)小豬做了一塊好大好大的餅,它累得睡著了。等它醒來一看,是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
(2)到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)??我們先一起來問問小鳥吧。
3.問小鳥:小鳥是你咬了我的大餅嗎?小鳥的嘴巴是尖尖的,在大餅上咬了一口,確定不是小鳥咬的。
4.問小兔:小兔是你咬了我的大餅嗎?小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬了一口,確定不是小兔咬的。
(1)誰愿意一個(gè)人來問問?
(2)問小狐貍:小狐貍是你咬了我的大餅嗎?小狐貍的嘴巴是尖的,在大餅上咬了一口,確定不是小狐貍咬的。
(3)那小豬還會去問誰呢?
(4)問鱷魚:鱷魚是你咬了我的大餅嗎?鱷魚的嘴巴是大大的,還有尖尖的牙齒,在大餅上咬了一口,確定不是鱷魚咬的。
(5)問河馬:河馬大哥,是你咬了我的大餅嗎?河馬的嘴巴是彎彎的,還有方方的牙齒,在大餅上咬了一口,確定不是河馬咬的。
二、動(dòng)手操作。
2.出示小餅干,通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的。
3.幼兒送餅干。
(1)每人拿一塊餅干,通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的,并把餅干送給相應(yīng),檢查判斷的是否正確,不正確的`做出調(diào)整。
(2)小動(dòng)物們謝謝小朋友送餅干給他們。
(3)小豬也餓了,在大餅上咬了一口,出現(xiàn)了半圓形的缺口,跟開始的缺口一樣,原來大餅上的缺口是豬豬自己咬的。
三、出示圖書,完整欣賞故事。
1、想不想來看看這個(gè)有趣的故事呢?
2、完整講述故事。
四、播放《餅干歌》一起運(yùn)動(dòng)離場。
(1)小豬非常的高興,謝謝你們幫助了他。他想邀請我們一起來做餅干呢?你們愿意嗎?
(2)一起做餅干。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十
1、樂意表達(dá)自己的想法,學(xué)說故事中的對話。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配,感受活動(dòng)的樂趣。
1、教具大餅一個(gè);小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料:各種動(dòng)物牙印的餅干若干;自主閱讀圖片若干。
(一)觀察大餅,激發(fā)興趣。
1.出示圖片,觀察大餅。
師:這是什么?它是什么樣子的?
小結(jié):原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
(二)以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
(1)師:小豬太累了,看,它怎么了?誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子?
(2)師:等它醒來,發(fā)生什么事情了?
2、尋找牙印。
(1)遇到小鳥。
你們覺得是小鳥咬的嗎?為什么?小鳥的牙印是什么樣的?和半圓形牙印一樣嗎?
(2)自主閱讀。
幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo):遇到了誰?小豬會怎么問?它的牙印是什么樣的?
(3)遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
(4)小結(jié):原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形,小兔的呢?是兩顆大門牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
(2)師:這里還有許多餅干,請你們每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
(3)集體檢查送的正確與否。
(4)師:那小豬的餅干到底是誰咬的呢?我們聽完故事就知道了。
4、完整欣賞。
(1)教師播放課件,講述故事。
(2)出示最后一張畫面:孩子們,小豬的大餅到底是誰咬的呢?你們知道嗎?為什么?
(3)師:搞了半天,原來是小豬咬了自己大餅?。∵@真是一只糊涂的小豬?。?/p>
(三)律動(dòng)“做餅干”,結(jié)束活動(dòng)。
1、師:小豬謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干,你們愿意嗎?
2、聽音樂做律動(dòng)。
3、結(jié)束語:餅干做好了,等等我們小朋友也來咬一口,看看你們的牙印會是什么樣的?
誰咬了我的大餅教案及反思篇十一
1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見,活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)??茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十二
設(shè)計(jì)意圖:
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念,通過詢問不同的朋友,發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印,謎底豁然解開。
活動(dòng)名稱:
領(lǐng)域:
語言。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話。
活動(dòng)難點(diǎn):
比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一:引出課題師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?
出示圖畫書。
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)。
二.理解故事。
1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。
2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問…”狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,不是我,狐貍在大餅上咬了一口,狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(果然不一樣。)。
4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)。
小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)??原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、找牙印(出示不同動(dòng)物的牙?。┱埿∨笥颜乙徽遥@些牙印都是誰的?
誰咬了我的大餅教案及反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”。
2.通過對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替,更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié),提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過程:
一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具:“看,這是什么呀?猜一猜,這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶:原來呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)......咦,大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y)。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,并通過操作教具讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感,而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)。
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
通過操作大餅教具,讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對比,自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測其牙印,在猜測中了解故事的內(nèi)容,并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測中,增加了故事的懸念。在操作教具時(shí),通過角色的代入,讓幼兒參與到故事中來,嘗試說句型,完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)??我們一起來讀一讀?!?/p>
2.播放書本課件,教師有感情講述。
3.教師:“現(xiàn)在,你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎?”
4.再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事,揭曉故事的結(jié)局,并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)。
1.教師:寶寶們,我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的,還認(rèn)識了這只可愛的小豬,把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧!
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測,在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,邊使用大餅教具邊操作ppt,效果不理想,幼兒不知道該關(guān)注什么,又要看教具又要看ppt還要說,感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次先出示大餅教具進(jìn)行講述,幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí),我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測,這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂,這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十四
1、理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:又圓又大、果然、不信你瞧等。
2、通過對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默,體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
實(shí)物大餅制作ppt課件大餅活動(dòng)教具、圖片:小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。
一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。
1、t:這是什么?吃過嗎?味道怎樣?
2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅,我們一起來看看吧。
二、出示課件前兩張引出故事起因。
1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。(一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅,做完大餅小豬太累了,就躺在大餅上面睡著了??墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)??(幼兒猜測)。
2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。
三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”,理解故事內(nèi)容。
1、t:到底小豬的大餅被誰咬了一口呢?我們一起去問問小豬的朋友們吧!
2、教師逐一出示動(dòng)物圖片。t:瞧,小豬的朋友都是誰?
3、t:快來幫幫小豬問一問小鳥吧!怎么問呢?(學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)。
4、t:小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并利用象聲詞“咔嚓”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印,學(xué)說:不是我,我的牙印是這樣的)。
5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?是小鳥咬的大餅嗎?(學(xué)說:嗯,果然不一樣)。
6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對話。
四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請幼兒將牙印與動(dòng)物一一對應(yīng),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
2、游戲:找牙印教師請幼兒將動(dòng)物圖片放在相對應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。
五、教師邊放課件邊完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。
1、t:到底小豬的大餅是誰咬得呢?我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。
2、小結(jié):你們喜歡這只小豬嗎,回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動(dòng)室。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十五
在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測,在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,使用ppt,效果不理想,由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕,所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述,幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí),我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的`時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測,這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂,這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小百科:餅是人們最喜愛的食物之一,種類很多。如:枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等,中國人把“餅”吃出了花樣,而在國外,人們對“餅”也是鐘愛有加,有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17085242.html】