溝通與協(xié)作能力是我們?cè)诠ぷ髦斜夭豢缮俚乃刭|(zhì)。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，但要保持獨(dú)立思考，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇一
老師、同學(xué)們大家好：
蒼茫的大海上，一艘漁船掛著破舊的帆，船艙里除了腥咸的海水其他什么也沒有，船尾拖著一條大魚的白色骨架，這是連續(xù)84天一無(wú)所獲后的又一次空手而歸。船頭站立著老漁夫圣地亞哥，滄桑的瘦削的臉上沒有沮喪，沒有頹廢，有的只是堅(jiān)毅與頑強(qiáng)。當(dāng)我讀完《老人與?！泛?，這樣一幅畫面一遍又一遍地呈現(xiàn)在我眼前，揮之不去。
在老漁夫的身上我讀懂了什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是真正的勝利。也許在世俗的眼里，漁夫是一個(gè)失敗者，因?yàn)檫B續(xù)84天，天天出海，卻都是空手而回。他受到的是大家的嘲笑與蔑視，崇拜他的小孩兒馬洛林迫于無(wú)奈也離開了他。當(dāng)他好不容易戰(zhàn)勝了大馬林魚后卻遇上了鯊魚，鯊魚無(wú)情地吞食了大馬林魚，只留給他一個(gè)魚骨架子。這是何等悲壯的失敗?。?/p>
然而在我的心里，圣地亞哥是一位堅(jiān)強(qiáng)的勇士，因?yàn)樗冀K對(duì)生活充滿了熱愛。雖然他只擁有破爛的漁船，破舊的小屋和滿是老繭的雙手，但他沒有放棄對(duì)生活的希望，他和小男孩談棒球，去酒館喝酒聊天，無(wú)論有沒有收獲，他仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光下海捕魚。
他這種勇于付出的精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，而且我們不需要為了生活東奔西走，不需要操心家里的家務(wù)事，與漁夫圣地亞哥相比，我們的生活已經(jīng)很幸福了。所以我們不能“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，只因?yàn)榧议L(zhǎng)的約束，老師的批評(píng)，同學(xué)間的不愉快而煩惱，其實(shí)這些都只是少年時(shí)代小小的不滿意而已。既然老漁夫面對(duì)如此艱難的處境都能微笑面對(duì)，那么我們又有什么理由沮喪頹廢呢？的確，未來(lái)是成功還是失敗，是一帆風(fēng)順還是坎坷不平，我們都不得而知，只有滿懷熱情地去迎接明天，才能有足夠的信心去面對(duì)前進(jìn)道路上的挫折與困難。才能堅(jiān)信一次又一次失敗后一定能迎來(lái)最后的成功。
人生本來(lái)就是一種永無(wú)止境的追求，它漫長(zhǎng)，艱難且充滿坎坷，但只要勇敢地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，我們就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。
“人生能有幾回搏”最后漁夫圣地亞哥對(duì)我這樣說(shuō)。
搏的是今天，收獲的是明天。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二
還記得是在去年的那個(gè)夏天，某天非常無(wú)聊地在淘寶網(wǎng)上閑逛，非常偶然地發(fā)現(xiàn)了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書。據(jù)說(shuō)，這本書在美國(guó)非常暢銷，甚至被列為美國(guó)教師必讀書目之一。出于一種好奇，我把它買了回來(lái)，每天讀一點(diǎn)。如今，一年的時(shí)間過(guò)去了，書也差不多讀完了，我不得不說(shuō)，這本書給我留下來(lái)了太多的感動(dòng)和啟發(fā)。
在這本書里，著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴廣大的教師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言。他向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。
給我留下最深印象的是《最佳師表》和《最差師表》這兩個(gè)章節(jié)。在這兩個(gè)章節(jié)中，吉諾特博士用若干個(gè)真實(shí)的小故事對(duì)比了兩種截然不同的教育方式和態(tài)度，以及它們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。由此，他指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)，面對(duì)孩子言語(yǔ)之間的觸犯、日常的沖突以及突發(fā)的危機(jī)等等，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，給孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭Ｈ欢畈顜煴淼睦蠋焸儎t會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
回想我的初中教學(xué)經(jīng)歷，雖然只有短短一年的時(shí)間，但幾乎每天都會(huì)碰見幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)凰麄儦獾闹碧_。有幾個(gè)學(xué)生總是不按時(shí)完成作業(yè)，屢教不改。有幾個(gè)學(xué)生最愛把課堂當(dāng)聊天場(chǎng)所，在英語(yǔ)課上與周邊同學(xué)聊得火熱。也有幾個(gè)學(xué)生最愛在課堂上見周公，經(jīng)常睡得直流口水。面對(duì)這樣的學(xué)生，我很無(wú)奈，覺得很挫敗。剛開始的時(shí)候，我還有點(diǎn)耐心，會(huì)笑著提醒他們要按時(shí)交作業(yè)、上課要認(rèn)真聽講。久而久之，自己的耐心被他們的固執(zhí)磨得越來(lái)越少，也開始像其他老師一樣嚴(yán)厲斥責(zé)他們，甚至故意在課堂上冷落他們。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣的措施真的像書上說(shuō)的那樣，對(duì)這群學(xué)生毫無(wú)作用，他們以往的惡習(xí)非但沒有改善的跡象，反倒有影響班上其他同學(xué)的跡象。
記得有一次上英語(yǔ)課的時(shí)候，班上一個(gè)男生又像往常那樣開始說(shuō)話，幾次提醒之后，他依舊我行我素，與后排的兩個(gè)女生聊得十分投入。讓我十分窩火的是，這兩個(gè)女生還是班上平時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)秀的孩子，而最近幾次上課居然也開始分神，大多數(shù)時(shí)候是受那個(gè)男生的影響。因?yàn)樗麄?，我不得不停下?lái)，足足停了兩分鐘，但他們卻倘若不知。這下，我發(fā)飆了。我喊那男生起來(lái)，我責(zé)怪他無(wú)視課堂紀(jì)律、不尊重我，我逼迫他離開教室。結(jié)果，他也怒了，甩門而出。當(dāng)下，我覺得又窩火，又有點(diǎn)尷尬?；仡^看講臺(tái)下的學(xué)生，我驚呆了，從他們的眼睛里，我看不到害怕，而是同情？憐憫？在那一瞬間，突然想起了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》，我開始懷疑自己是不是吉諾特博士筆下的擁有“最差師表”的老師。如果真是那樣，那真是太糟糕了。說(shuō)實(shí)話，我很恐慌，我覺得我急需在孩子們中間豎立一種威嚴(yán)，一種可以讓我和他們相互信任、相互尊重的威嚴(yán)。
吉諾特博士在書中寫道，有一回他遇到一個(gè)十分頑皮搗蛋的孩子，讓他頭痛不已。他找那孩子談話，卻不像其他老師那樣斥責(zé)他，而是說(shuō)：“孩子，最近有什么開心的事情嗎？可以和我分享一下嗎？”那孩子有點(diǎn)羞愧，吉諾特博士很耐心地，像朋友一般給他建議，最后還對(duì)他說(shuō)：“你是最棒的。你肯定可以和其他同學(xué)一樣每天在進(jìn)步，對(duì)嗎？”聽完他的話，孩子很開心，蹦蹦跳跳地回去了。此后，那個(gè)孩子真的一點(diǎn)點(diǎn)地改掉自己的壞毛病，在一天天地進(jìn)步。這個(gè)故事觸動(dòng)我的是吉諾特博士對(duì)學(xué)生的耐心和信任。
他用理解和鼓勵(lì)的方式讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是通過(guò)責(zé)難和批評(píng)。孩子覺得自己受到了尊重，同時(shí)，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心和信賴，他覺得自己不能讓老師失望，所以真的開始努力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕逃Ч艽蟪潭壬先Q于老師的語(yǔ)言表達(dá)能力。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感。他知道學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。與學(xué)生談話時(shí)一味的批評(píng)，甚至惡語(yǔ)相向，只會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生相互埋怨和憎恨，破壞師生的友誼，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。由此可見談話的藝術(shù)性和重要性。
反思那段時(shí)間我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處事方法，我似乎真的缺乏的耐心和對(duì)學(xué)生的'信任，一有什么風(fēng)吹草動(dòng)，我就用眼睛瞪他們，或是直接點(diǎn)名批評(píng)。即便是有時(shí)難得有耐心找學(xué)生談話，我似乎總有點(diǎn)高高在上，語(yǔ)氣咄咄逼人，末了我還總習(xí)慣性地要學(xué)生寫一份保證書。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我不斷地告訴自己“學(xué)生不是我們的敵人，我們要理解學(xué)生，要信賴學(xué)生”，我期待能找到一點(diǎn)做擁有“最佳師表”老師的感覺。所以當(dāng)這個(gè)學(xué)期，我遇到一個(gè)男生，開學(xué)三周后上課依舊沒有課本，上課擾亂課堂紀(jì)律，說(shuō)話、睡覺。我沒有像以前那樣上課點(diǎn)名批評(píng)，下課把他拖到辦公室直接開罵。下了課后，我拉他到一個(gè)比較僻靜的走廊，笑言要和他敘敘舊（他高一時(shí)候也是我教的）。
我問(wèn)他是否已經(jīng)適應(yīng)新的班級(jí)，是否制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。后來(lái)告訴他為了他，我特地跑了趟新華書城，發(fā)現(xiàn)在書城的教輔區(qū)可以買到高中教材，希望他能跑一趟。最后，我說(shuō)：“你以前也是我教的，我覺得我們已經(jīng)配合地很默契了，希望他上課時(shí)好好發(fā)揮，把我們的默契展現(xiàn)給班上的其他同學(xué)看，給他們做榜樣?！彼麡妨?，他答應(yīng)一定給我這個(gè)面子。結(jié)果第二天我發(fā)現(xiàn)，他不僅真的買回了英語(yǔ)書，而且上課聽得挺認(rèn)真的，聽寫成績(jī)也比前幾天大有進(jìn)步，顯然是前個(gè)晚上做了一番努力。我想，昨天的談話起作用了，為此，我真的很欣慰很滿足。
總之，《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書教會(huì)了我要誠(chéng)懇地對(duì)待自己的學(xué)生，要心中有愛，有信任。要重視每一次與學(xué)生的談話，大度地對(duì)待學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤，積極耐心地引導(dǎo)他們正視自己的錯(cuò)誤，要真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的相處，建立起相互信賴、相互尊重的良好關(guān)系，學(xué)做一名擁有最佳師表的人民教師。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇三
寒假里，我閱讀了《老人與?！?，里面的故事生動(dòng)豐富，人物也描繪得活靈活現(xiàn)，我十分喜歡。
《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威寫的，里面的主人公是桑提亞哥老人和曼諾林。老人是個(gè)孤獨(dú)但英勇無(wú)畏、熱愛生活的人。盡管他已年邁力衰，歲月和命運(yùn)幾乎奪走了他的一切，但他還是充滿了對(duì)勝利的渴望。特別是作為“百獸之王”的獅子在其夢(mèng)境中的出現(xiàn)，與他的命運(yùn)作對(duì)比。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的。你可以消滅他，卻不能打敗他。”這是我最難忘的一句話。
曼諾林，一個(gè)懂得尊重大人意見的孩子。小小年紀(jì)就很乖巧，而且會(huì)關(guān)心照顧別人。老人每次打漁回來(lái)，他總是下海灘幫助老人。
桑提亞哥老人表現(xiàn)出來(lái)的是一種必勝的信念和頑強(qiáng)的性格，是一種不屈的精神。這種精神是一種在生活艱辛中看到生存意義的精神。要用有限的生命抗拒無(wú)限的困苦，在一生中展現(xiàn)自身的價(jià)值，讓人進(jìn)取。
海明威是一位富有傳奇的美國(guó)作家，他的人生是漠然的，迷茫的，最終還是用槍結(jié)束了自己的生命!
桑提亞哥老人在逆境中永遠(yuǎn)都保持著尊嚴(yán)和勇氣，體現(xiàn)出人類不向命運(yùn)低頭、永不服輸?shù)亩窢?zhēng)精神和積極向上的樂觀的人生態(tài)度。而我，也要學(xué)習(xí)桑提亞哥老人鍥而不舍、百折不撓的精神!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇四
美國(guó)著名小說(shuō)家海明威寫過(guò)一本經(jīng)久不衰的小說(shuō)《老人與?！?。它講述了一位老漁夫在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于釣上一條大馬林魚這條魚是在太大，把他的船拖了三天才筋疲力盡，被他殺死綁在船的一邊，在歸程是一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。《老人與?！冯m然內(nèi)容不多，卻語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給人以警示。
故事中的雖然失敗，可他卻以一種不服輸、敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)、敢于斗爭(zhēng)的精神向我們?cè)忈屃藙倮叩囊饬x、的確，人的成敗與榮譽(yù)室重要的，但當(dāng)失敗后，他仍要努力奮斗，從失敗中吸取教訓(xùn)，人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！
美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯小時(shí)因貧苦而輟學(xué)，但他沒有屈服于命運(yùn)，而是努力上進(jìn)。他先是學(xué)習(xí)演講，幾年后，他以演講打敗了對(duì)手，成為紐約州的議員。僅管得到了成果，但他仍努力上進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)文化，終于成為美國(guó)著名的政治家。
人的困難就像一座座山丘，但人的恐懼與輕言放棄就將會(huì)成為一個(gè)個(gè)放大困難的“放大鏡”。一個(gè)個(gè)“放大鏡”將原本普普通通的坎坷放大成不可跨越的太平洋。但當(dāng)我們摘下“放大鏡”時(shí)，我們也許會(huì)感到：困難就像是一個(gè)小土坡，只要努力，便能翻越，獲得成功。但我們的放棄或許會(huì)成為讓“土坡”變?yōu)椤案呱健?。每一次地挑?zhàn)就是攀登一座座山峰，只要努力，再大的困難也能迎刃而解。
放棄與失敗是可以畫上“等號(hào)”。沒放棄了，便失敗了。加入老人在釣大馬林魚時(shí)就放棄拼搏，到了最后他也是一無(wú)所獲，雖然兩次結(jié)果相同，但它所象征的意義卻不同：一個(gè)象征著不安于命運(yùn)，努力拼搏，另一個(gè)卻象征的是安于命運(yùn)，輕言放棄，我們就要敢于拼搏。
《老人與海》給了我無(wú)限的啟迪，教會(huì)了我人生的道理。
作者：馬春陽(yáng)。
簡(jiǎn)評(píng)：小作者先用簡(jiǎn)潔的文筆向我們介紹了《老人與海》的主要內(nèi)容，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)：人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！并且例舉了美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯困境中努力成才的故事，寫的不錯(cuò)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇五
在苦難中成長(zhǎng)，本是一種磨勵(lì)，在苦難中成長(zhǎng)。蘇聯(lián)作家高爾基就是其中一位。
他的外祖父是個(gè)吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人。常常毒打外祖母和孩子們。他的兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的人，為著家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆、虐待自己的妻子。他的外祖母卻是一位慈祥、善良、聰明、能干，熱愛生活。對(duì)誰(shuí)都能忍讓的老人。是他給阿廖沙義力量和支持，使他在黑暗無(wú)助的環(huán)境中仍保持生活的勇氣和信心，并逐漸成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人，真正變成充滿愛心的人。
在苦難中成長(zhǎng)，本是一種磨勵(lì)?？嚯y讓我們成長(zhǎng)的.更快，那也將會(huì)是我們一筆寶貴的財(cái)富。即使是在苦難中成長(zhǎng)，我們也要微笑面對(duì)。
我們要用微笑點(diǎn)綴今天，用歌聲去照亮黑暗，不再苦苦尋覓快樂，讀后感《在苦難中成長(zhǎng)——讀《童年》有感作文500字》。祈求光明的伶憫。而是含著微笑走過(guò)四季，而將它儲(chǔ)藏成幸福的美酒，享受一生。即使生活苦難重重，挫折不斷，我們也要以微笑面對(duì)。像作者的外祖母一樣。他照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。他還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽，他對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫的那樣：“在她沒有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……”
《童年》告訴我們：要做微笑面對(duì)生活，更不要在惡劣的環(huán)境中隨波逐流。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇六
“我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響?！狈_書看完序言，我的心就被上面引用的這段話震顫了，我像作者一樣感到惶恐。我從來(lái)不曾想象自己作為一名小老師也許還有這樣的影響力。
我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》之后，給我啟發(fā)很大，而且感觸很深。那生動(dòng)而幽默的對(duì)話，鮮活的例子，使我頓悟：自己的言行決定著學(xué)生的一切。做老師對(duì)于我這樣的普通人來(lái)說(shuō)也許只是一份糊口的職業(yè)，面對(duì)可愛的學(xué)生，我不得不說(shuō)做老師難，做好教師難，做讓學(xué)生喜歡的教師更難。為了孩子，我力爭(zhēng)做學(xué)生喜愛的教師。讀了此書，我收獲頗豐：書中眾多理論對(duì)我影響很大，也引起了我的許多思考?，F(xiàn)在中國(guó)的教育正處在教育的變革之中，對(duì)教師的要求更高了。家長(zhǎng)對(duì)教師的期望也更高，學(xué)生也更需要教師的尊重和理解?，F(xiàn)在的學(xué)生由于生活的優(yōu)越性，再加大多都是獨(dú)生子女，因此，不論是在各方面都是很有個(gè)性的，因此，老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件，教育學(xué)生要注意方式方法，每個(gè)教師教育學(xué)生都是出于教師對(duì)學(xué)生的愛。和學(xué)生說(shuō)話要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛，有教育家說(shuō)過(guò)“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。
沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說(shuō)話》一書就是幫助我們?cè)鯓觿?chuàng)造一種和諧的情感氛圍，讓每個(gè)孩子充分相信老師，并獲得進(jìn)步。書中列舉了最佳師表和最差師表的言行，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語(yǔ)的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說(shuō)話》這本書中，通過(guò)很多小事例，告訴我們“最佳師表”與“最差師表”會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說(shuō)出什么不同的話，取得什么不同的效果。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原則：尊重生命。在教育中，請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，對(duì)他們持有對(duì)生命的熱愛和尊重，再次，課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節(jié)課的靈魂，一句精彩的導(dǎo)語(yǔ)，一句幽默的插入語(yǔ)，一句風(fēng)趣的笑談，往往會(huì)使學(xué)生精神倍增，興趣盎然，聽起來(lái)聚精會(huì)神，學(xué)起來(lái)津津有味，那么效果自然事半功倍。
要想成為一名好教師，我們應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)清晰。課堂語(yǔ)言是教學(xué)的“佐料”，教學(xué)方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重復(fù)使用，正如山珍海味人人都喜歡，但每天都讓你吃，恐怕也食之無(wú)味。我們的語(yǔ)言也是課堂的催化劑，恰到好處地的應(yīng)用肢體語(yǔ)言，也能形成我們獨(dú)特的“臺(tái)風(fēng)”和高超的“演技”。總之，教學(xué)水平的提高是沒有止境的，應(yīng)了那句話“沒有最好，只有更好”，就像書中講到的最佳師表的表現(xiàn)：“他們不相信訓(xùn)話的力量，也不對(duì)孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂心忡忡。他們只是著手處理現(xiàn)在的事。”
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇七
俗話說(shuō):讀書不動(dòng)筆墨，焉為讀書。所以不管什么時(shí)候，只要我打開書，旁邊就會(huì)準(zhǔn)備筆和本子。而今天我為大家?guī)?lái)一本書《老人與海》。
這本書講了古巴的一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚。
桑提亞哥年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，他曾經(jīng)和一個(gè)黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。到了晚年，他的精力和反應(yīng)都不如從前，老婆死后，他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里。
有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來(lái)一個(gè)叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是日子一久曼諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn)，吩咐孩子搭另一條船出海，果然就捕到三條好魚。孩子每次見到老頭每天空船而歸，心里非常難受，總要幫他拿拿東西。
他和孩子是忘年交。老頭教會(huì)孩子捕魚，因?yàn)楹⒆雍軔鬯４謇锖芏啻驖O的人都因?yàn)槔项^捕不到魚拿他開玩笑，但是在曼諾林的眼里，老頭是最好的漁夫。他們打漁不僅是為了掙錢，更是把它看作共同愛好的事業(yè)。
老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。
天還沒有亮，老頭已經(jīng)放下魚餌。正當(dāng)桑提亞哥目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，他看見露出水面的一根綠色竿子附入水中。他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。
這是老人從來(lái)沒見過(guò)也沒聽說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚。魚的勁非常大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷。
船駛進(jìn)小港老人回到窩棚，天亮后人們看見船旁碩大無(wú)比的白色魚骨，大家都驚嘆老人桑提亞哥。
我認(rèn)為桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場(chǎng)上失敗了，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”?！坝矟h子”是海明威作品中經(jīng)常表現(xiàn)的主題，也是作品中常有的人物。他們?cè)谕饨缇薮蟮膲毫投蜻\(yùn)打擊時(shí)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇八
老舍先生是一個(gè)幽默大師，但他的代表作《駱駝祥子》卻是一個(gè)悲劇作品。以前我讀這部作品只是為了了解一下書中的內(nèi)容。現(xiàn)在，我以一個(gè)大學(xué)生的眼光重新欣賞了這部作品，發(fā)現(xiàn)了許多成功之處。
《駱駝祥子》的成功首先在于它人物的成功。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，胡適、魯迅等作家都從不同側(cè)面寫到了人力車夫，但他們以一個(gè)知識(shí)分子的居高臨下的觀察和道德評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)職業(yè)，對(duì)下層勞動(dòng)者給予同情或贊美。他們都沒有真正深入到一個(gè)車夫?qū)崒?shí)在在的生活和內(nèi)心中去。而老舍筆下的祥子，來(lái)自鄉(xiāng)間，帶著中國(guó)農(nóng)村破敗凋敝的大背景，也帶著農(nóng)民的樸質(zhì)和固執(zhí)。當(dāng)他認(rèn)準(zhǔn)了拉車這一行，就成了“車迷”，一心想買自己的車。憑著勤勞和堅(jiān)韌，他用三年時(shí)間省吃儉用，終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，成為自食其力的上等車夫。但他處在當(dāng)時(shí)特殊的社會(huì)環(huán)境中，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車，只回三四匹駱駝。祥子沒有灰心，他倔強(qiáng)地從頭開始，拉車攢錢，可所有的積蓄又被偵探洗劫一空，買車的夢(mèng)想再次成為了泡影。當(dāng)他又一次拉上自己的車是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長(zhǎng)，虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車兩空。連遭生活的`打擊，祥子再也無(wú)法鼓起生活的勇氣，厭惡拉車，厭惡勞作。生活捉弄了他，他便也開始游戲生活。他徹底成為了城市的垃圾。老舍通過(guò)這個(gè)人物寫出了不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)者生活空間的威壓。還將中國(guó)傳統(tǒng)的敘事方法融入外國(guó)文學(xué)的景物鋪排和心理描寫，使祥子成為家喻戶曉、耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
該作品的另一個(gè)成功之處，是它濃郁的古都風(fēng)情，市井氣息。老舍以北京為背景，《駱駝祥子》偏重下層勞動(dòng)者的生活背景，尤其是車夫的圈子，大雜院的生活。這些北京風(fēng)情為本書增加了不可替代的藝術(shù)魅力。
讀罷這本書，感慨太多了，但沒有一個(gè)感慨使我笑得起來(lái)。時(shí)代的悲劇呀!為什么人都在走下坡路?正如老一輩革命家周恩來(lái)同志說(shuō)的：國(guó)家沒有前途，個(gè)人會(huì)有什么前途?!
《駱駝祥子》的出現(xiàn)，中國(guó)文學(xué)才真正有了把勞動(dòng)者作為主人公，感同身受地去表現(xiàn)的作品。老舍因此確立了都市平民文學(xué)第一家的地位。真不知老舍是怎樣知道那么多的北京方言，那一個(gè)個(gè)有趣的詞耐人尋味。“滿天打油飛”意思是到處游蕩，沒個(gè)落腳的地方。什么“不論秧了”就是不論是誰(shuí)。這就是所謂的地方色彩吧!如果我們每欣賞一部作品就能從它的內(nèi)容或手法上學(xué)到一些東西，我們必將受益匪淺。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇九
今年寒假期間我細(xì)細(xì)品味了《老人與?！愤@本書，讓我受益匪淺。
這本書主要寫的是老漁夫桑提亞哥在海上捕魚在經(jīng)過(guò)，他在海上整整經(jīng)歷了84天，但是一條魚都沒有捕到。大家都說(shuō)他運(yùn)氣不好，不吉利，就連跟他學(xué)捕魚的孩子曼諾林的爸爸媽媽都不讓曼諾林跟著他了。等到第85天，他決定去漁夫們從未敢去的深海捕魚，來(lái)證明自己的勇氣和力量。在海上，老漁夫桑提亞哥發(fā)現(xiàn)了一條比他的小船還要長(zhǎng)兩英尺的大馬林魚，他克服重重困難，經(jīng)過(guò)艱難的搏斗，終于在第三天早晨結(jié)束了大馬林魚的生命。在返回的途中，老人遇到了許多鯊魚的多次襲擊。他用魚叉、船槳和刀子等勇敢地反擊。當(dāng)他駕駛的小船回到港口時(shí)，那么大的大馬林魚被鯊魚吃的只剩魚頭、魚尾和一條脊梁骨了。
老漁夫桑提亞哥說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”。老舍也說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志往前趕，他便可以做出點(diǎn)事業(yè)來(lái)，事業(yè)的大小雖然不同，可是那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的，全是可佩服的”，讓我們一起記住這兩句名言吧。
小作者：邵竹適。
公眾號(hào)：優(yōu)頁(yè)作文選。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十
“人可以被毀滅，卻不可以被打敗”是《老人與海》的主題，是的，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)講都可以體現(xiàn)這點(diǎn)。
《老人與?！返淖髡呤呛Ｃ魍?。海明威是1954年度（第五十四屆）的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人。他一向以文壇硬漢著稱，是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。獲諾貝爾獎(jiǎng)后的海明威患有多種疾病，給他身心造成極大的痛苦，沒能再創(chuàng)作出很有影響的作品，這使他精神抑郁，形成了消極悲觀的情緒，終于以自殺這種方式解脫了自己。這也是海明威“硬漢子精神”的一種追求吧。
這部小說(shuō)是根據(jù)真人真事寫的。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴，認(rèn)識(shí)了一位老漁民。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇難，老漁民搭救了海明威。從此，海明威和他結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，他出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來(lái)時(shí)只剩下了一副骨架。當(dāng)時(shí)這件事就給了海明威很深的觸動(dòng)，并覺察到它是很好的小說(shuō)素材。后于1950到1951年僅用八周完成。這位老漁民即化身為小說(shuō)主人公圣地亞哥。
可見無(wú)論從作者本身還是選材角度都極好地體現(xiàn)主題，再來(lái)看小說(shuō)的內(nèi)容與手法。小說(shuō)描寫一位老年古巴漁夫圣地亞哥，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗，捕獲后又與各種困難搏斗，但最終仍失去了這條魚。
海明威在《老人與?！分幸婚_始就設(shè)了兩個(gè)懸念：老人一連84天一條魚也沒捉到，他準(zhǔn)備第85天繼續(xù)捕魚，那么，他能否捕到一條大魚？老人在感到他的力氣可能不支的情況下，認(rèn)為自己有信心有訣竅，認(rèn)為像他這樣一個(gè)“古怪”的老頭子會(huì)做好一切的，那么，他有什么樣的信心和訣竅？他的“古怪”又表現(xiàn)在哪里呢？這是讀者迫切想要知道的，這股巨大的吸引力牢牢牽著你去尋找你所想知道的一切，最后讀完作品就會(huì)得到比較圓滿的答案：老人第85天捕到了一條特大魚，不過(guò)最后又失去了；他的信心就是戰(zhàn)勝一切困難，取得最后的勝利；他的訣竅就是對(duì)付魚的一切有利辦法；他的“古怪”表現(xiàn)在他那堅(jiān)毅不可戰(zhàn)勝的倔強(qiáng)性格上，懸念隨著情節(jié)的發(fā)展消失了，我們對(duì)作品的總體精神也得以了解，這就是懸念設(shè)置的藝術(shù)效果。
文中較多運(yùn)用象征手法。馬洛林是“硬漢子性格”的最佳補(bǔ)充?！斑\(yùn)氣是我有了一個(gè)好老頭兒和一個(gè)好孩子，而近來(lái)作家們已經(jīng)忘記還有這些事情”，海明威在談到小說(shuō)成功的因素之時(shí)，曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。由此可見，小男孩馬洛林在《老人與?！分衅鹬豢苫蛉钡淖饔?。
大海是海明威生存環(huán)境的象征大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是圣地亞哥老人賴以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部?jī)?nèi)容，海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚，為他提供了展示其無(wú)比的勇氣和毅力的場(chǎng)所，從美學(xué)角度來(lái)講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫。鯊魚是惡勢(shì)力的有力代表。而馬林魚作為一種自然的壯觀偉大的象征，與孤獨(dú)的老人、飄零的船只形成對(duì)照，反射也作為它的追捕者與征服者的老人那副黑瘦的軀干中所蘊(yùn)涵的力量與光輝。在馬林魚這一象征性形象的照耀下，小說(shuō)的全部描述也就獲得了更為豐厚的意蘊(yùn)。
而小說(shuō)主要人物老漁人圣地亞哥是海明威塑造的最后一位悲劇英雄，也是他一生塑造的硬漢性格的最后總結(jié)。人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫圣地亞哥就是英雄。
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十一
《老人與?！返淖髡呤呛Ｃ魍?。講述的是一位叫桑提阿果的老漁夫，獨(dú)自出海捕魚，經(jīng)過(guò)84天的努力，終于釣到大魚，又費(fèi)盡心思刺死大魚。回航途中，又遇鯊魚，盡管殊死拼搏，但最終只帶回一副空魚骨架。
這本書語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但通過(guò)這樸實(shí)真摯的話語(yǔ)告訴人們：“一個(gè)人不是生下來(lái)就要給人打敗的，你可以消滅他，但不能打敗他。人的精神意志是永不磨滅的。老人的故事也象征人們堅(jiān)強(qiáng)不屈，用不退縮的精神。他雖然被鯊魚搶走了大魚，但他的精神卻勝過(guò)強(qiáng)大的鯊魚。他為了大魚，頑強(qiáng)拼搏，不畏強(qiáng)暴。向大家展示了人的高貴和尊嚴(yán)。老人八十四天都沒捕到魚，在別人看來(lái)是失敗的.漁夫，但他能堅(jiān)持去遠(yuǎn)方捕魚，那種“知其不可而為之”的勇于冒險(xiǎn)的高貴質(zhì)量值得我們敬佩。誰(shuí)沒有失??？但心中只要有失敗的絕望打不垮的信念，那成功的希望也不會(huì)遠(yuǎn)離你。
所以，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和堅(jiān)韌不拔的人生態(tài)度正是這本書吸引認(rèn)的地方。在人生中，隨時(shí)隨地可能有挫折，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，若擁有永不言敗、持之以恒的精神，即使受挫，也不會(huì)倒下。這是強(qiáng)者的作為。我們不應(yīng)該害怕失敗，失敗并不可怕，可怕的是不知如何去面對(duì)失敗。不怕失敗，越挫越勇，這樣才是我們應(yīng)該做的。還記得一次考試，我只考了68分，如同晴天霹靂，把我打了個(gè)正著。我頓時(shí)呆住了。心情一下就跌落到谷底。臉上愁云密布，郁郁寡歡。對(duì)自己失望透頂?；丶液笮那榫趩剩瑳]有好好寫作業(yè)只是草草填完。一蹶不振，只顧自己的傷心。笑容也沒有綻放在我臉上。直到過(guò)了好多天，才從情緒中走出，當(dāng)我讀了《老人與海》想想漁夫，再比一下自己，覺得遇到的什么都不算問(wèn)題。
所以我要積極去面對(duì)困難，在失敗后勇敢得站起來(lái)，尋找問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。把困難、失敗踩在腳下，一步步走向成功。“一個(gè)人不是生下來(lái)就要給打敗的，你可以消滅他但不能打敗他?！边@句話深深地藏在我的腦海里，使我明白：永不言敗，就是勝利！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十二
在我看過(guò)的書籍中，《老人與?！愤@本名著給我留下了深刻的印象。作者的描寫十分細(xì)致，刻畫了一位平凡而有可敬的勞動(dòng)者——桑提阿果爺爺。他的生活雖坎坷、雖困難，但他百折不撓、永不言敗。
《老人與?！吩?0年代就被介紹到了中國(guó)，中國(guó)的讀者對(duì)他并不陌生。作者海明威出生于美國(guó)的一個(gè)醫(yī)生家庭，曾做過(guò)記者。他在1923年開始寫作，1952年發(fā)表了《老人與?！贰＿@本書在美國(guó)文學(xué)史上留下了濃重的一筆，并在1954年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
《老人與?！返膶懽魉夭膩?lái)自于一個(gè)真實(shí)的故事：一位老人獨(dú)自在海上打漁，終于，他釣到了一條大魚。他把魚頭和魚的上半身綁在小船邊上，拖著它回家。但在途中，他和他的魚卻遭到了鯊魚的襲擊，雖然老人與鯊魚奮力搏斗，但鯊魚還是幾乎把老人的魚吞食完，只留了800磅左右。這雖與《老人與海》的內(nèi)容差不多，但書中的老人卻比他更加可憐。桑提阿果爺爺?shù)募沂怯萌锥嚅L(zhǎng)的粽葉做的，家中除了一張床、一張桌子、一把椅子和泥地上安的可以用炭火燒菜的火灶之外就只有一條破舊的小船了。他常年在海上打漁，有一次出海，一個(gè)多月后仍是一無(wú)所獲，又過(guò)了一個(gè)多星期，在第四十天左右，桑提阿果爺爺終于釣到了一條大魚，但回途中遇到了一大群鯊魚的圍攻，老人使出了渾身解數(shù)卻還是無(wú)濟(jì)于事，最后只拖回去了一架魚骨。雖然老人遇到了種種困難，但他還是以最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗，你可以被毀滅，但是不可以被打敗?！边@種永不言敗的精神感動(dòng)并激勵(lì)著我們每一個(gè)人。
這寥寥幾字卻讓我讀出了老人百折不撓、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。他在面對(duì)重重難關(guān)時(shí)從不輕易低頭，沒有被任何困難所壓倒。其實(shí)，人的一生也許就是這樣，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一點(diǎn)崎嶇坎坷，但我們不能輕言放棄。學(xué)學(xué)書中這位老人，只要我們勇于實(shí)踐，相信困難并沒有想象中的那么可怕。要知道，那些成功的，都是遇到困難堅(jiān)持不懈、百折不撓的人。
有一句話叫做“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！彼械某晒θ耸慷夹枰?jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的磨練，才一步步地走向成功。而那些因?yàn)橛龅搅诵⌒〉拇煺劬洼p易放棄，知難而退的人，等待他們的就只有殘酷的失敗。所以，我們應(yīng)該向桑提阿果爺爺學(xué)習(xí)，再大的困難也要坦然面對(duì)，不要驚慌失措，要迎難而上，不屈不撓。
《老人與?！分械纳Ｌ岚⒐麪敔斪屛颐靼琢撕芏嗟览恚欠N永不言敗的精神深深地印在我的心中，他是我的榜樣?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗，你可以被毀滅，但是不可以被打敗?！边@位句話我永遠(yuǎn)銘記于心！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十三
“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)閃閃發(fā)光的字——超越極限！”作家海明威，這樣評(píng)價(jià)自己的作品《老人與?！?。
《老人與海》講了這樣一個(gè)故事：老漁夫圣地亞哥連續(xù)四十八天沒捕到魚，被別的漁夫看破成失敗者。可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天三夜，終于被他殺死，綁在小船的一邊，然而在歸程中他一再遇到鯊魚的襲擊，雖然他用盡一切手段反擊，但最后回港時(shí)只剩下魚的頭，魚尾和一條骨。盡管魚肉都被鯊魚咬去了，但他始終沒有被打倒，他是一個(gè)勝利者。
看了這本書，我的心情久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人深深地打動(dòng)了我。人類本身有自己的限度，但老漁夫一次又一次地向極限挑戰(zhàn)，不斷地超越極限。不管挑戰(zhàn)的結(jié)果是成功還是失敗，他都是一位英雄，一位勝利者。因?yàn)?，他表現(xiàn)出了人類最為高貴的自信和勇氣。
我要感謝這本書，感謝它讓我看到了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，感謝它讓我懂得了深刻的道理，感謝它讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。今后，不管遇到什么困難，只要想到故事中的這們堅(jiān)強(qiáng)的老人，我就會(huì)鼓起勇氣，充滿自信的去面對(duì)，不屈不撓，永不言敗。
讀書可以使我們擁有這么多知識(shí)，我讀書，我快樂！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十四
文章摘要：作文男人挺起胸膛，大聲喊：“一派胡言!700字作文”說(shuō)著叔叔也哭了。她講完了她的故事，我淚流滿面，心里情不自禁地想起了郁蔥的這首小詩(shī)：。，父親便開始為我們的騎行之路做著周密的規(guī)劃？人生是多姿多彩的，就是有荊棘，那也是一種美的刺激。雖然讓我起膩，但深知這樣對(duì)我好的男人，并不是隨隨便便就能找一個(gè)的.。
這本書就是美國(guó)著名作家，海明威撰寫的一本小說(shuō)――《老人與?！?。
海明威在《老人與海》這篇文章里塑造的那位老人，就是一個(gè)敢與失敗抗衡的典型的例子。
《老人與?！愤@本書了古巴一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一人出海打魚，在一無(wú)所獲的八十四天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚。這條馬林魚簡(jiǎn)直是太大了，老人從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)也沒有見過(guò)，他比老人的船還要長(zhǎng)兩英尺，馬林魚不光體型很大，而且勁兒也出乎意料的大。它拖著漁夫的小木船在這無(wú)邊無(wú)際的大海上漂流了整整兩天兩夜，老漁夫在這“漫長(zhǎng)”的兩天兩夜里也經(jīng)歷了從未經(jīng)受過(guò)的艱難考驗(yàn)。
老人桑提亞哥費(fèi)盡了九牛二虎之力，終于把這條大魚給刺死，為了不用費(fèi)太多的勁兒，老人只好把它栓在船頭。然而就在老人高興地時(shí)候，在他面前又出現(xiàn)了幾條兇猛的大白鯊，為了不讓鯊魚把自己的“收獲”搶走，桑提亞哥只能與鯊魚展開了殊死搏斗。結(jié)果這條大馬林魚被鯊魚吃的不留一點(diǎn)肉末?？蓱z的漁夫桑提亞哥最后天回家的只剩下一副光溜溜的魚骨架和一身的重病。
桑提亞哥雖然在這八十四天之內(nèi)沒有釣到一條魚，但是他并不氣餒?！霸诘诎耸逄鞎r(shí)，他釣到了一條大馬林魚”這是不自暴自棄最終成功地表現(xiàn);“為了不讓自己捕到的大魚被一群鯊魚搶走，老漁夫只好與它們展開殊死拼搏”這是敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn);“最后老漁夫拖回家的只剩一副光溜溜的魚骨架和一身的重傷”這是失敗的結(jié)果，即使是這樣，漁夫也沒有灰心而是在鼓勵(lì)自己。
看完了這篇文章，我似乎變了一個(gè)人：以前我只要一被別人夸，我就會(huì)很驕傲，而且從來(lái)不敢挑戰(zhàn)自己，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也沒有堅(jiān)持不懈的精神。自從看完這本書，我就變得十分謙虛而且也敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做任何事都堅(jiān)持不懈。
同學(xué)們，我們一定要向這位老漁夫?qū)W習(xí)做一個(gè)有勇氣，勝不驕敗不餒的人!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十五
都說(shuō)“青少年是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，那么老年人就該是夕陽(yáng)嘍？不，絕不是這樣！至少在海明威筆下的老人就不是這樣。
在最近的閱讀課上，我閱讀了名著《老人與?！?。文中的老人是一個(gè)普通的老漁夫，和一個(gè)男孩相依為命，窮困潦倒的他只能接受鎮(zhèn)上人的好心接濟(jì)。但他有一顆堅(jiān)韌十足的心和多年捕魚的豐富經(jīng)驗(yàn)。在一次捕魚中，他與一條巨大的金槍魚展開了一次耗時(shí)極長(zhǎng)、過(guò)程及艱苦的捕斗，但最終他贏了，只不過(guò)魚早已被鯊魚咬光了。
初讀文章時(shí)我并不感到它吸引人。但讀到后面，我也好像與老人系在了一起，共同漂泊在無(wú)垠的海洋上、共同為了制服大魚耗費(fèi)體力、共同為了成功而喜極而泣……我與老人同呼吸、共命運(yùn)，我看到了老人那在困境中依然樂觀向上的態(tài)度，我聽到了老人大聲叫喊：“魚，來(lái)吧！我們盡情搏斗吧！”我感受到了他那顆非比尋常的赤子般火熱的心！
人一旦堅(jiān)強(qiáng)的久了總會(huì)累，那一跟繃得緊緊的弦也會(huì)隨之?dāng)嚅_，人就會(huì)如一堆爛泥一樣一蹶不起。但是，人一旦學(xué)會(huì)樂觀，即使有再大的風(fēng)浪，心中只要堅(jiān)信著“明天依舊是晴天”，這種樂觀就能化為一般力量，劈波斬浪、帶領(lǐng)我們迎向美好的明天。
我們也要如此，擁有不屈的樂觀精神，但它并不是盲目的，它是建立在我們自信的基礎(chǔ)上。比如：學(xué)習(xí)中總有困難和失敗，如果一味樂觀，反而容易是我們喪失奮斗之心，變得毫無(wú)上進(jìn)心。因此，聰明的自知就變得十分重要。
波濤四起、寒風(fēng)呼嘯，讓我們就這樣帶著堅(jiān)韌、樂觀的心與老人一起，共同遨游大海吧！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十六
打開窗戶，本來(lái)是想吸幾口新鮮的空氣，理一理寫作的思路，卻看到了令人驚喜的一幕：原來(lái)2011年的第一場(chǎng)大雪又與美麗的島城不期而遇了！紅日與白雪相映，真正是“紅妝素裹，分外妖嬈”！
我獨(dú)自一人在雪地里走了一會(huì)，任憑美麗的雪花在我的頭頂綻放，忽然“失敗的英雄”這幾個(gè)字出現(xiàn)在腦海，莫名地把雪花與海明威筆下的那位“老人”聯(lián)系了起來(lái)。
我之所以稱雪花和那位老人是“失敗的英雄”，是因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)的、功利的角度去看，他們都失敗了：雪花洋洋灑灑、冰清玉潔、一往情深，但是最終還是逃脫不了被玷污、被踐踏的命運(yùn)；漁夫雖然獨(dú)力捕到了他平生見過(guò)的最大的馬林魚，卻被“鯊魚們”爭(zhēng)相食之，最后只剩下一付白白的骨架和一個(gè)“漂亮的尾巴”，但是他們都奮斗過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、舞動(dòng)過(guò)、漂流過(guò)；愛過(guò)，恨過(guò)，哭過(guò)、笑過(guò)，在理想主義者看來(lái)，他們都是英雄，帶有悲劇色彩的英雄！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十七
課文講的是：有一位老人每到冬天都會(huì)到昆明的翠湖邊去喂到那里越冬的海鷗，可是有一天老人突然不來(lái)了，海鷗們知道老人以后都不來(lái)了，因?yàn)槔先巳ナ懒?。海鷗們?cè)诶稀Ｈ说倪z像翻飛盤旋，連聲鳴叫，然后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“白翼天使”，又像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一不步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這幾句話老人喂海鷗的情景，老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗配合得那么默契。海鷗對(duì)老人那么信任，老人呼之，海鷗即來(lái)；老人放食，海鷗幾下就“掃”得干凈。隨著老人邊走邊放，海鷗有節(jié)奏的扇動(dòng)雪白的翅膀，這是一幅多么和諧靈動(dòng)的畫面，又是一首多么美妙的歌！
這個(gè)故事告訴我們：萬(wàn)物皆有感情，只要你真誠(chéng)的付出，就一定會(huì)有收獲。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十八
今天下午，我和爺爺去大眾書局看書。我在大眾書局三樓隨手拿了一本名叫《老人與海》的書，便坐在旁邊的椅子上津津有味地看這本書。
這本書主要記述了一位經(jīng)常獨(dú)自一人搖著一條小船在海上打魚的老人正在釣魚時(shí)，一條巨大的魚上鉤了?？蛇@條大魚一個(gè)勁的向海里游去，小船也跟著游去。老人為了防止魚線斷了，連忙邊放魚線邊拿住魚竿。老人殺死大魚，將魚頭和魚身綁在小船的邊上。在回家的路上，遇見了成群的鯊魚。原來(lái)這些鯊魚因?yàn)槁劦窖任?，才?lái)找這血腥味的盡頭尋找食物吃的。盡管老人使出渾身解數(shù)與鯊魚們搏斗，但魚身上的肉全被鯊魚們吃了。最后，老人上了岸，回家睡覺了。
我想：這位老人遇到困難時(shí)，并沒有被壓倒，而是盡他最大的努力與生活中的種種困難做頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。而我呢?每次遇到困難時(shí)，大多數(shù)都是知難而退、臨陣退縮的，很少繼續(xù)做這件事的。就連寫閱讀理解時(shí)，遇到不會(huì)做的題目也留到最后逼不得已時(shí)才寫。所以，我要學(xué)習(xí)老人這種精神，要做一個(gè)無(wú)論遇到什么困難都勇往直前的人。
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學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十九
失敗的確可怕，只要它猖狂起來(lái)，可以將人徹底擊潰，但只要是一名勇者，就可以把它踩在腳下，把失敗踩在腳下——老人與海讀后感。
海明威在《老人與?！分兴茉斓哪俏焕先?，就是一個(gè)典例。
《老人與?！分v述了一個(gè)叫桑地亞哥的老漁夫的特殊捕魚經(jīng)歷。在八十四天一無(wú)所獲后，他釣到了一條巨大無(wú)比的馬林魚，比他的船還長(zhǎng)兩英尺！這是老人生平從未見聞過(guò)的，讀后感《把失敗踩在腳下——老人與海讀后感》。魚大力氣也大，這條大魚拖著船在海上漂了兩天兩夜，老人在其中經(jīng)歷了從未有的艱難險(xiǎn)阻，大魚拼死掙扎，老人筋疲力盡，傷痕累累，一不小心大魚就會(huì)把老人推入死亡深淵，但他沒有放棄，而是通過(guò)不懈努力，制服了大魚，把它象一面旗幟一樣拴在船頭！
可是，幸運(yùn)并未真正來(lái)臨，艱巨的考驗(yàn)在等待老人，那是一群嗅到血腥而來(lái)的鯊魚，一群兇殘而奸猾的敵人！剛作喘息的老人又不得不與鯊魚展開了殊死搏斗。最后老人打退了鯊魚，但大馬林魚卻被吃光了，最終只剩下光禿禿的骨架！
光禿禿的骨架！在許多人眼里就是失敗，而我認(rèn)為老人是不屈不撓的勝者，在八十四天一無(wú)所獲不灰心；在碩大的馬林魚面前沒有退卻；在大群鯊魚面前不畏懼。雖然他沒帶回完整的馬林魚，但他帶回了戰(zhàn)勝失敗的信念，帶回了一副蘊(yùn)含永不言敗精神的錚錚鐵骨。可以說(shuō)，他釣到“魚”了，“釣”到了一條比馬林魚還大還寶貴的“魚”。
我要學(xué)習(xí)這位可敬的老人，我要學(xué)他把失敗勇敢的踩在腳下！
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