總結(jié)是一種積累的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地記錄和整理自己的學(xué)習(xí)和工作成果。寫心得體會(huì)不僅可以關(guān)注自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,還可以參考一些專家或者學(xué)者的觀點(diǎn),使文章更富有深度。讓我們一起來看看下面這篇心得體會(huì)范文,或許能幫助你提升寫作技巧。
班主工作漫談心得體會(huì)篇一
在魏書生任教的40年的歲月里,他都是不怕吃苦敢于擔(dān)當(dāng)不忘初心的干好每一件事。魏書生說“每月給你200元工資不變,面前放著兩副擔(dān)子,一副100斤,一副200斤,挑哪一副占便宜?”有的青年教師說“當(dāng)然挑100斤占便宜?!蔽簳鷨枴盀槭裁??”答案是省了力氣。而魏書生覺得不少青年人能力差工作平平,原因恰在這個(gè)觀念上,工作挑輕的,力氣是省了,增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過了。想想自己平時(shí)有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)懶惰的情況。比如局里面有人下來檢查了,要求上公開課,自己心里面也忐忑最好不是抽到自己去上。而不是反觀這是一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。上得不好最多受到上級(jí)的批評(píng),但是這其實(shí)是使自己變成了強(qiáng)者的機(jī)會(huì)。多吃苦,多磨煉自己,能受委屈的人才是強(qiáng)者。而魏書生平時(shí)也是勇?lián)負(fù)?dān),有時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任同時(shí)還當(dāng)教導(dǎo)處主任。而我們現(xiàn)在有誰(shuí)做兩個(gè)班的班主任?所以自己要選擇積極角色進(jìn)入生活。在我選擇教師行業(yè)的那天起,我就選擇了把自己的畢生精力奉獻(xiàn)于祖國(guó)的教育事業(yè)中,在平凡而又光榮的崗位上發(fā)光發(fā)熱,貢獻(xiàn)自己的微薄力量。身為物理教師的我能為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量是非常榮幸的。就如以前我們學(xué)校沒有水電工人,而當(dāng)時(shí)又是學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)刻,許多的事情需要去做,這項(xiàng)工作多而且難,沒人去做。我義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。每天都汗流浹背把舊的開關(guān)換掉裝上新的開關(guān)。給每一盞舊光管按上蓋子,拉好新的線路。哪個(gè)班級(jí)的燈壞了馬上修好,學(xué)生的龍頭壞了馬上修好。當(dāng)時(shí)住在學(xué)校以校為家,也比較方便隨叫隨到,有時(shí)候晚修上著課突然沒電了,自己飯也顧不得吃馬上就去檢修了。我認(rèn)認(rèn)真真的去做好每一件事。創(chuàng)強(qiáng)也很順利地過了。我積極的工作態(tài)度得到領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng),他們說我是做得最好、檢修得最快的水電工。我時(shí)刻謹(jǐn)記著敢于擔(dān)當(dāng)不忘初心,在艱苦的環(huán)境里是最能磨練人的。現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯的改變,有了紅色的塑膠跑道多建了一幢宿舍樓和教學(xué)樓。還有了體、音、美專用教室。昔日不盡人意的條件沒有了,新的不盡人意的事情又出現(xiàn)了:工作安逸了,互斗出現(xiàn)了。所以要時(shí)刻提醒自己多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。
班主工作漫談心得體會(huì)篇二
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本人這學(xué)期帶的是一年級(jí),下面就開學(xué)以來的班主任工作實(shí)踐來說說自己的感言。
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?、靈活的教育機(jī)智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說,一是引,二是扶,三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛自己的班級(jí);扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。
就拿做操來說吧,首先要向?qū)W生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊”,下樓梯時(shí)要右行,從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個(gè)一個(gè)的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好,聽好老師的口令,認(rèn)真執(zhí)行,退場(chǎng)時(shí),認(rèn)真聽老師的指揮,快速行動(dòng)。
以上要求很具體,老師在指導(dǎo)學(xué)生,要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規(guī)范落實(shí)到位,內(nèi)化為自然的行為,長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣,換句話說就是注意力不集中,對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng),引起他的重視,還及時(shí)地提醒,反復(fù)地提醒,及時(shí)調(diào)整自己的注意力,還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f,讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的,要根據(jù)年齡特點(diǎn)開展一些活動(dòng),讓學(xué)生在樂于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比如,在課堂上聽課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽說讀寫外,還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評(píng)的要嚴(yán)厲些,即“下猛藥”對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好,但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說,第一,首先要經(jīng)常看看別的班級(jí)是怎樣管理的,別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時(shí)向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時(shí)代在發(fā)展,每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)。現(xiàn)代媒體形式多樣,雖然是一年級(jí)的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。
班主工作漫談心得體會(huì)篇三
我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會(huì)有它適用的地方。
我們的教學(xué),最終的目的都是為了提高學(xué)生的成績(jī),讓他們學(xué)會(huì)做人。但提高學(xué)習(xí)的`效率都有哪些方法呢?魏老師為我們指出了很多方法,以前我也試過一些,但效果不明顯自己也就放棄了。其實(shí),我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣,學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。所以要想讓學(xué)生有改變,必須先改變自己。針對(duì)這些情況,我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用“邊角涂料”,這種方法對(duì)于詩(shī)句、格言、要求背誦的課文都很有效,而且抽一定的時(shí)間去檢驗(yàn),同學(xué)們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩(shī)句、格言等內(nèi)容。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
腳步,到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在心靈的深處,讓我不時(shí)回味。現(xiàn)在的學(xué)生,他們沒有機(jī)會(huì)和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時(shí)的快樂。曾記得一位老師說過,連彈珠珠都不讓學(xué)生玩,學(xué)生的童年還有什么樂趣可言?我真的希望能帶著學(xué)生一起去玩。
班主工作漫談心得體會(huì)篇四
我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
班主工作漫談心得體會(huì)篇五
奧爾科特這樣評(píng)價(jià)好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書?!蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書,它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則?,F(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì),與喜歡這本書的同行們交流、分享。
如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而工資偏低,再加上受社會(huì)潮流的影響,于是,一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,工作上不能盡心盡力,給教育帶來了負(fù)面影響。而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿?!敖處煛?,這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定,班級(jí)管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做“學(xué)者型教師”,做學(xué)生的心靈之師,我們也會(huì)變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑?,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會(huì)自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來評(píng)估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強(qiáng)調(diào):“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育?!痹谒慕逃砟钪?,處處體現(xiàn)了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí),如在班級(jí)管理中,開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言, 而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思,在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如,有對(duì)自我的剖析,寫《勤與懶的對(duì)話》;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,人尊之》、《記長(zhǎng)不記短》等,引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,寫《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì),寫《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》,引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國(guó)做了些什么》,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”,剖析自己,時(shí)刻警示自己:別忘了自己的身份,別忘了做人的本分!
近段時(shí)間以來,我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降,勸、哄不行,懲罰更不可行!難道是學(xué)生大了,不服管了?讀了魏老師的文章,我終于有所領(lǐng)悟:填鴨式的灌輸知識(shí),已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而我們?cè)谇楦薪逃舷碌墓Ψ蛑皇球唑腰c(diǎn)水,起不了根本作用。正如魏老師所說:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛后來也變得不愛了?!?/p>
因此,在今后的班主任工作中,我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體,做到教書先育人,育人先做人。
“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法?!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,“閉門造車”,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中,我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識(shí)與精神的無(wú)限空間里翱翔。
在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識(shí),加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面,“要想給學(xué)生一杯水,老師應(yīng)當(dāng)是自來水”,形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)?,F(xiàn)代教師,不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,注重課堂知識(shí)的生成,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級(jí)管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書生老師說:“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手?!币郧埃诎嗉?jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,幾個(gè)班干部覺得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿?,變得不太服管了。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力?,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!
班主工作漫談心得體會(huì)篇六
在經(jīng)過聽取魏書生先生報(bào)告并認(rèn)真研究了魏書生《班主任工作漫談》一書后,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí):高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。結(jié)合自身班主任工作參照學(xué)習(xí)情況我主要通過引導(dǎo)、督導(dǎo)、競(jìng)賽、協(xié)調(diào)四個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理工作。
魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書生在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生能干的事班委不干,班委能干的事班長(zhǎng)不干,班長(zhǎng)能干的事我不干……管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”、寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
在魏書生的班級(jí)中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。在規(guī)劃、決策過程中重視學(xué)生的民主參與。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中,他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮,又大大密切拉近了師生關(guān)系;同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量,真可謂一舉多得。一個(gè)“督導(dǎo)組”在對(duì)班委起著規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。
競(jìng)賽機(jī)制是魏書生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一。在魏書生的班級(jí)管理工作中,小組分得很細(xì),工作講求競(jìng)賽。例如收作業(yè)、交餐費(fèi)、聽寫單詞等這樣的事情,負(fù)責(zé)干部不是一份份的收,而是采用小組競(jìng)賽的方式,這樣既活躍了教室的氣氛,又提高了工作效率。
教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)。通過完善兩條渠道,提高了管理的實(shí)效。在管理的方式方法上,魏書生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外,他采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,注重溝通,關(guān)注班風(fēng)建設(shè),這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。同時(shí)注意整體規(guī)劃,分層管理,內(nèi)外協(xié)調(diào),有序運(yùn)轉(zhuǎn),由此可以想到,魏書生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過程中,起著重要的催化劑的作用,極大地提高了班委的活力。
班主工作漫談心得體會(huì)篇七
魏老師是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏老師愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏老師愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏老師認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
魏老師對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤,魏書生讓學(xué)生寫心理病歷,包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分,然后通過這份心理病歷,在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病。
閱讀過魏老師《班主任工作漫談》之后,我感悟很多,也學(xué)到很多,作為一名新老師,意識(shí)到自己以前做的`還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,并不是把課講完,把作業(yè)看完就完成任務(wù)了,要學(xué)的東西還有很多。最后,引用魏老師的一句話來結(jié)束這篇讀書筆記,同時(shí)借以勉勵(lì)自己:“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧與生命長(zhǎng)河里的這段歷史。”
班主工作漫談心得體會(huì)篇八
通過讀魏先生《班主任工作漫談》切身感受到教師必須做到以身作則,為人師表。要注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,老師不經(jīng)意的一句話就可能出現(xiàn)意想不到的教育效果。我是一年級(jí)的班主任,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,很多事情他們就像一張白紙,他們的可塑性很強(qiáng),他們喜歡模仿,好奇心很強(qiáng),而我們作為老師就必須對(duì)他們做出好的示范,比如說,我要求學(xué)生下課后只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶里,但是似乎我光說孩子們并不會(huì)知道要這樣做,一次下課,我看到地上有一個(gè)飲料瓶我就把它撿起來扔垃圾桶,當(dāng)我回頭的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在撿周圍的垃圾,這個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到原來我的一言一行對(duì)他們來說這么重要。古今中外很多的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到,而且要做得更好。
班主工作漫談心得體會(huì)篇九
通過對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí),魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù),有這么多的方法去對(duì)待后進(jìn)生,難怪會(huì)有這么好的效果??v觀自己的方法,多是訓(xùn)斥一頓,有時(shí)也好言相勸、講道理,但效果不大,于是就會(huì)放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無(wú)疑是我怎樣對(duì)待后進(jìn)生的一盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會(huì)有它適用的地方。
班主工作漫談心得體會(huì)篇十
班主任工作漫談》讓我明白作為教師,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有“以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。每位家長(zhǎng)把孩子交給我們老師,那么我們老師就應(yīng)該做到為他們負(fù)責(zé),以為老師對(duì)孩子的影響是非常大的。教育學(xué)生是教師神圣的事業(yè),面對(duì)學(xué)生,教師要時(shí)時(shí)以“愛心”“耐心”“細(xì)心”,去關(guān)注他們,去教育他們,去感化他們,讓他們?cè)趷鄣膰?guó)度中快樂地成長(zhǎng),在幸福的海洋中揚(yáng)帆起航!
班主工作漫談心得體會(huì)篇十一
自從聽了魏書生老師的講座后,一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢(mèng)寐以求的書,看著封面上那熟悉的像,感覺是那樣親切。他就像你的一位同事,在和你閑聊工作上的事情,又像你的鄰居,在和你拉家常。迫不及待地翻開書本,看著那些文字,猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章,第一章是班主任要努力改變自我;第二章是學(xué)生應(yīng)是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受,以下就是自己的一點(diǎn)體會(huì):
班主工作漫談心得體會(huì)篇十二
魏老師寬廣的胸襟,寬闊的視野,智慧的詮釋,給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài),面對(duì)現(xiàn)實(shí)。面對(duì)生活中的各種情況,都要以樂觀、豁達(dá)的心胸面對(duì),對(duì)所有的不盡人意一笑而過,留出時(shí)間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們,要不斷挑戰(zhàn)自己,不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè),而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營(yíng),要讓工作成為一種興趣、一種內(nèi)在的需要,成為展示自己智慧的舞臺(tái),這樣才能體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂,才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,構(gòu)筑教育人生的幸福,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
作為教師,確實(shí)平凡,但平凡的人,只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。站在平凡的崗位上,感受著一群活力四射的蓬勃生命,領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂,何嘗又不是人生的一大樂事!名利也好,恩怨也罷,都可以放置一旁,不去管它,只要我們心胸寬廣,就不會(huì)有那么多的怨言,就不會(huì)有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂,工作的快樂,擁有自己的精彩。
二、在學(xué)習(xí)與反思中成長(zhǎng)。
翻閱魏老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中,慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華,讓生命不斷增值。教師要多讀書,多反思,多,在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中成長(zhǎng),做思考著的教師!
當(dāng)我們置身于班級(jí)繁忙的事務(wù)中時(shí),反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙,更要用心去忙。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù),更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營(yíng)。所以,班級(jí)管理既要有管,更要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系,是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的.重要標(biāo)志。”“這里的“理”就是思考,就是反思?;叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?,十多年來,只是注重“管”,而忽視了“理”,總覺得自己對(duì)工作有足夠的敬業(yè)精神,多干苦干,就可以了。其實(shí),智慧方法更重要?!肮堋迸c“理”是我們對(duì)班級(jí)工作的一個(gè)梳理與反思的過程,對(duì)班級(jí)管理而言,我們不能只顧低頭苦走,更應(yīng)該抬頭看路?!?/p>
一直很欣賞一句話“你可以不成功,但你不能不成長(zhǎng)!”作為教師,要想擁有智慧,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己。讓自己始終處于“行動(dòng)”之中,堅(jiān)守著自己的思想追求,堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的真愛,始終如一地向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣,我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長(zhǎng)。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)。
在班級(jí)管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。作為一個(gè)班主任,必須認(rèn)識(shí)到,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處,使每個(gè)人都能發(fā)揮專長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。我們還要學(xué)會(huì)在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時(shí)捕捉到,把握住,運(yùn)用好。在一系列正面方法的鼓勵(lì)下,學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點(diǎn),最終都會(huì)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。
班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒衰樂。我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。平等地愛班里的每一個(gè)學(xué)生。多一些寬容,多一些耐心與愛護(hù),用真情去打動(dòng)學(xué)生,相信一定會(huì)收獲和諧的愛的陽(yáng)光。用自己的寬大胸襟和智慧,贏得學(xué)生的信任和擁戴。
靜心閱讀《班主任工作漫談》,似與魏老師傾心交談,給了我太多的啟示,這些啟示會(huì)指引我在平時(shí)的教育中用行動(dòng)去實(shí)踐。立足平凡,卻不甘平庸,用博愛與智慧點(diǎn)燃?jí)粝?,擁有自己的精彩?/p>
班主工作漫談心得體會(huì)篇十三
有些班主任在班級(jí)管理方面經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題,經(jīng)常抱怨現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境變了,網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),學(xué)生家長(zhǎng)又不管自己的小孩,學(xué)生越來越難教了,每個(gè)時(shí)代都有不盡人意的環(huán)境。魏書生剛教書時(shí)做班主任,并任教兩個(gè)班的語(yǔ)文課。學(xué)生呢?不盡人意56位學(xué)生全都是男生,是從各個(gè)班淘汰出來的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。他們愛玩怕上課,有幾位同學(xué)填學(xué)生登記表,連父母的名字都寫不對(duì)。問他,他卻埋怨:“都怪我爸的名字太難寫!”面對(duì)這樣的環(huán)境,魏書生埋怨過,灰心過,也等待過,想等環(huán)境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的結(jié)果是學(xué)生越來越難教。魏書生認(rèn)識(shí)到人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。面對(duì)現(xiàn)實(shí),千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法。不長(zhǎng)時(shí)間,他任班主任的班級(jí),班風(fēng)有了明顯的變化,全是男同學(xué)的班級(jí)學(xué)生們也和他成為了朋友,也幫著他搞教學(xué)改革,幫他設(shè)計(jì)公開課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情出人意料的高??吹竭@里比起我們現(xiàn)在的班級(jí)管理可見小巫見大巫了。在我接任的有個(gè)內(nèi)宿班班主任,班級(jí)里的紀(jì)律也是亂成一團(tuán)。剛開始接任,班里面的學(xué)生雞飛狗跳,一開學(xué)有位同學(xué)就從我的背后推了我一把,差點(diǎn)把我推倒了。后來了解到這位學(xué)生在七年級(jí)時(shí)用刀子捅了同班同學(xué)一刀,刀子從后背穿到前胸。我了解到事態(tài)的嚴(yán)重,這位學(xué)生心理有嚴(yán)重的問題。其他老師勸我別管他了,把他當(dāng)屁放了,萬(wàn)一你管他,他從后面捅你一刀怎么辦?我說我要管他我要治理好他,以后死還不如現(xiàn)在死,現(xiàn)在我就要管他。我找了他家長(zhǎng)過來了3次,叫家長(zhǎng)和學(xué)生寫了保證書,在班里懲戒了學(xué)生,讓其他同學(xué)引以為戒。課后又給他做了多次思想工作。后來這位同學(xué)在我的悉心教導(dǎo)后變得認(rèn)真了,上課認(rèn)真聽講都不睡覺了,平時(shí)勞動(dòng)也變得積極了。在街上看到我也都跟我打招呼了,我很開心他的變化。如果當(dāng)時(shí)我接手他們時(shí),放任這一學(xué)生不管,那么他就會(huì)變得更加變態(tài),整個(gè)班級(jí)也會(huì)變得一塌糊涂。所以不要抱怨環(huán)境,要改變自己使自己變得更加努力改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
以上是我在讀了魏書生的《班主任工作漫談》后的點(diǎn)滴感悟。也以此來告誡自己時(shí)刻謹(jǐn)記敢于擔(dān)當(dāng),不忘初心。
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