教案能夠幫助教師更好地準備教學資源和教學材料。教案的編寫需要結(jié)合教學實際，不斷進行修改和完善。通過研究優(yōu)秀教案可以拓寬教學思路和方法。
在學校的最后一天教案篇一
本課作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天———和小學畢業(yè)班學生們在學校的最后一天的感人情景。文中作者通過回憶，再現(xiàn)了他那群上課不愛聽講，愛搬弄是非，愛打瞌睡，愛刻字，愛搞惡作劇的`學生。這不由使我思考，中外兒童在天性上并沒有太大差別，他們和我的學生一樣既調(diào)皮又可愛。
為了引導學生跟文中的孩子們的表現(xiàn)做一下對比，反思自己言行。我讓學生先給文孩子分類，然后看看自己是歸哪一類的，大家個個積極主動。有好幾孩子主動承認愛往桌面刻字；還有兩個學生問我自己最近總是上課不專心該怎么辦？最讓我吃驚的是范志民竟然自動“揭發(fā)自己是愛搬弄是非的人。他可是個向來不愿接受批評的人呀！我想他既然敢于承認錯誤，那么在他心中會深深反思，引以為鑒吧！
在課堂上，我既完成了教學任務(wù)。又引導大家在輕松的氛圍中進行了一次自我批評，自我教育，提高了學生的情感與價值觀。我想在教學中培養(yǎng)學生實事求是，敢于認錯，改正錯誤的勇氣和決心遠比書本中知識與技能更有價值。
在學校的最后一天教案篇二
《在學校的最后一天》一文中，作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天———和小學畢業(yè)班學生們在學校的最后一天的感人情景。文中作者通過回憶，再現(xiàn)了他那群上課不愛聽講，愛搬弄是非，愛打瞌睡，愛刻字，愛搞惡作劇的學生。
這不由使我思考，中外兒童在天性上并沒有太大差別，他們和我的學生一樣既調(diào)皮又可愛。教學時我注重了對老師難過、不知該說什么心理的挖掘，從而體味老師對學生的愛。本文選材貼近生活，在引導學生跟文中孩子們的表現(xiàn)進行對比的基礎(chǔ)上，反思自己的言行，已達到提升自己的情感，形成正確的價值觀，收到了良好的教學效果。
在學校的最后一天教案篇三
《在學校的最后一天》是一篇回憶性的敘事散文，主要回憶了一位外國老師在教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了老師對學生的熱愛之情。
教學中，我先讓孩子們抓住課題中的“最后”質(zhì)疑——“這在學校的最后一天跟以往的日子有什么不同?”“師生們在學校的最后一天離別的場面是怎樣的?”“這最后一天里體現(xiàn)了師生之間的什么情感?”……接著讓他們帶著這些問題自讀課文，并學會復述課文。
在復述中，有的同學是以講故事的形式把整個事件的細節(jié)都娓娓到道來;有的同學言簡意賅地概括了故事的主要梗概;有的孩子在復述中還能很好地結(jié)合自己的理解和讀書感悟來講。通過課文的復述，孩子們對師生之間那種依依話別的“感人”“不舍”的場面已經(jīng)有了大致的了解。
“你能從文中的哪些詞、段來體會師生間道別時的這種“不舍”“真摯”“感人”的情感呢?”接著孩子們都能通過的“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”等一些詞語和重點句段來暢談自己的感受和體會。
這篇課文很貼近孩子們的現(xiàn)實生活，他們不僅從中去體會一位老師在即將與學生告別的不舍、難過、傷感、失落及對孩子們的那種深深的愛，也能感同深受孩子們即將離開母校，離開老師，離開的小學生涯的那種心情。所以，在這節(jié)課的最后幾分鐘里，我也讓孩子們想象自己即將離開母校、告別童年的那種心情，并讓他們的動筆寫下最想跟老師說的真心話。
在學校的最后一天教案篇四
《在學校的最后一天》是一篇回憶性的敘事散文，主要回憶了一位外國老師在教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了老師對學生的熱愛之情。
教學中，我先讓孩子們抓住課題中的“最后”質(zhì)疑——“這在學校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“師生們在學校的最后一天離別的場面是怎樣的？”“這最后一天里體現(xiàn)了師生之間的什么情感？”……接著讓他們帶著這些問題自讀課文，并學會復述課文。
在復述中，有的同學是以講故事的形式把整個事件的細節(jié)都娓娓到道來；有的同學言簡意賅地概括了故事的主要梗概；有的'孩子在復述中還能很好地結(jié)合自己的理解和讀書感悟來講。通過課文的復述，孩子們對師生之間那種依依話別的“感人”“不舍”的場面已經(jīng)有了大致的了解。
“你能從文中的哪些詞、段來體會師生間道別時的這種“不舍”“真摯”“感人”的情感呢？”接著孩子們都能通過的“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”等一些詞語和重點句段來暢談自己的感受和體會。
這篇課文很貼近孩子們的現(xiàn)實生活，他們不僅從中去體會一位老師在即將與學生告別的不舍、難過、傷感、失落及對孩子們的那種深深的愛，也能感同深受孩子們即將離開母校，離開老師，離開的小學生涯的那種心情。所以，在這節(jié)課的最后幾分鐘里，我也讓孩子們想象自己即將離開母校、告別童年的那種心情，并讓他們的動筆寫下最想跟老師說的真心話。
整堂課很真實、樸實、常態(tài)，師生間的交流和諧融洽，孩子們的發(fā)言也很純真很實在，都能深深地體會到師生間那種濃濃的愛。但在課堂上因投入與孩子們對文章內(nèi)容與情感的交流，卻把文章一個最突出的寫作特點——“恰當?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法”給忽略了，沒能及時引導學生抓住有關(guān)句段好好去體會，并指導他們在實際練筆中嘗試運用。
在學校的最后一天教案篇五
《在學校的最后一天》是北師大版語文六年級下冊第八單元的第二篇主體課文，作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。
感染作用”，在課前讓學生回憶自己成長經(jīng)歷中留給自己印象最深的老師或?qū)W生；在教學中，我緊扣一個“情”字，著力體現(xiàn)一個“悟”字，通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學生充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學中，有以下幾個亮點：
一、談話導課，營造氛圍這篇文章表達了師生之間難舍難分的惜別之情，加之六年級再有一個月就結(jié)束小學生活，告別童年，他們對這種離別之情定會有更深得體會。課前我就通過聲情并茂地談話，渲染一種即將離別的氛圍，使學生身臨其境，促使學生全身心的投入到學習中去。
二、核心問題，精讀感悟精讀感悟環(huán)節(jié)，我根據(jù)文本特點，抓住“我是一位怎樣的老師？我的學生是一群怎樣的孩子？這兩個主要問題，讓學生充分自學感悟、合作探究、交流展示，體會文字中蘊含的濃濃師生情，學習作者用最平實的語言，表達最真摯的情感的寫作方法，使學生感同身受，被文中那濃濃的師生情深深打動。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以讀促寫當學生還沉浸在文中那濃濃的師生深情時，我適時創(chuàng)設(shè)情境：時間老人的腳步總是那樣匆匆，再過一個月我們就要所再見了，此時此刻，和大家相處一年來的點點滴滴像過電影似的浮現(xiàn)在老師眼前：難忘初次見面時大家的熱情懂事，難忘每次活動我們刻苦訓練的情景，難玩大家的歡聲笑語……請大家以“難忘那一刻”為題，用最樸實的語言，記錄下那時那刻我們之間最令你難忘的情景，注意把人物的語言、動作寫具體。孩子們才思泉涌，寫出來的文章令人贊嘆。我想這就是讀與寫的巧妙結(jié)合吧。當然，教學是一門有缺憾的藝術(shù)，如果課堂對學生的朗讀指導再細致些會更好。
在學校的最后一天教案篇六
本文教學，我不僅完成了課前預設(shè)的教學任務(wù)，還引導學生在畢業(yè)前，即將離開母校時在輕松的氛圍中進行了一次自我批評、自我教育，提高了學生的情感與價值觀。
本課作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天———和小學畢業(yè)班學生們在學校的最后一天的感人情景。文中作者通過回憶，再現(xiàn)了他那群上課不愛聽講，愛搬弄是非，愛打瞌睡，愛刻字，愛搞惡作劇的學生。這不由使我思考，中外兒童在天性上并沒有太大差別，他們和我的學生一樣既調(diào)皮又可愛。
為了引導學生跟文中的孩子們的表現(xiàn)做一下對比，反思自己言行。我讓學生先給文中的孩子分類，然后看看自己是歸哪一類的，同學們個個積極主動。有好幾孩子主動承認愛往桌面刻字；還有兩個學生問我自己最近總是上課不專心該怎么辦？最讓我吃驚的是王雄同學竟然主動揭發(fā)自己是愛搬弄是非的人。他可是個向來不愿接受批評的人呀！他敢主動承認錯誤，正視自己的缺點，真是讓我意想不到。我想在教學中培養(yǎng)學生實事求是，敢于承認錯誤、改正錯誤的勇氣和決心遠遠比書本中的知識和技能更有價值。
在學校的最后一天教案篇七
教學中，我先讓孩子們抓住課題中的“最后”質(zhì)疑——“這在學校的最后一天跟以往的日子有什么不同?”“師生們在學校的最后一天離別的場面是怎樣的?”“這最后一天里體現(xiàn)了師生之間的什么情感?”……接著讓他們帶著這些問題自讀課文，并學會復述課文。
在復述中，有的同學是以講故事的形式把整個事件的細節(jié)都娓娓到道來;有的同學言簡意賅地概括了故事的主要梗概;有的孩子在復述中還能很好地結(jié)合自己的理解和讀書感悟來講。通過課文的復述，孩子們對師生之間那種依依話別的“感人”“不舍”的場面已經(jīng)有了大致的了解。
“你能從文中的哪些詞、段來體會師生間道別時的這種“不舍”“真摯”“感人”的情感呢?”接著孩子們都能通過的“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”等一些詞語和重點句段來暢談自己的感受和體會。
這篇課文很貼近孩子們的現(xiàn)實生活，他們不僅從中去體會一位老師在即將與學生告別的不舍、難過、傷感、失落及對孩子們的那種深深的愛，也能感同深受孩子們即將離開母校，離開老師，離開的小學生涯的那種心情。所以，在這節(jié)課的最后幾分鐘里，我也讓孩子們想象自己即將離開母校、告別童年的那種心情，并讓他們的動筆寫下最想跟老師說的真心話。
整堂課很真實、樸實、常態(tài)，師生間的交流和諧融洽，孩子們的發(fā)言也很純真很實在，都能深深地體會到師生間那種濃濃的愛。但在課堂上因投入與孩子們對文章內(nèi)容與情感的交流，卻把文章一個最突出的寫作特點——“恰當?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法”給忽略了，沒能及時引導學生抓住有關(guān)句段好好去體會，并指導他們在實際練筆中嘗試運用。
在學校的最后一天教案篇八
1、掌握生字詞。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間難舍難分的感人之情。
自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)作者在學校最后一天的回憶和留戀之情。）。
關(guān)愛、囑咐。動作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對學生的濃厚感情。
忍洗去，也就是含蓄地表達了老師對學生的不舍，對學生的愛。
“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現(xiàn)了同學們對老師的依依不舍之情。
（1）本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。
（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。
在學校的最后一天教案篇九
今天上午，青陽教育辦小學素質(zhì)教育工作督導評估組在王書記的帶領(lǐng)下蒞臨我校參觀指導，并進行教學常規(guī)檢查。聽取了吳校長的工作匯報后，他們分組查閱資料、實地查看，接下來分頭到各個班級進行聽課。
今天我教學的是第八主題單元“告別童年”中的課文《在學校的最后一天》。這是一篇回憶性的敘事散文，主要回憶了一位外國老師在教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了老師對學生的熱愛之情。
教學中，我先讓孩子們抓住課題中的“最后”質(zhì)疑——“這在學校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“師生們在學校的最后一天離別的場面是怎樣的？”“這最后一天里體現(xiàn)了師生之間的什么情感？”……接著讓他們帶著這些問題自讀課文，并學會復述課文。
在復述中，有的同學是以講故事的形式把整個事件的細節(jié)都娓娓到道來；有的同學言簡意賅地概括了故事的主要梗概；有的孩子在復述中還能很好地結(jié)合自己的理解和讀書感悟來講。通過課文的復述，孩子們對師生之間那種依依話別的“感人”“不舍”的場面已經(jīng)有了大致的了解。
“你能從文中的哪些詞、段來體會師生間道別時的這種“不舍”“真摯”“感人”的情感呢？”接著孩子們都能通過的“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”等一些詞語和重點句段來暢談自己的感受和體會。
這篇課文很貼近孩子們的現(xiàn)實生活，他們不僅從中去體會一位老師在即將與學生告別的不舍、難過、傷感、失落及對孩子們的那種深深的愛，也能感同深受孩子們即將離開母校，離開老師，離開的小學生涯的那種心情。所以，在這節(jié)課的最后幾分鐘里，我也讓孩子們想象自己即將離開母校、告別童年的那種心情，并讓他們的動筆寫下最想跟老師說的真心話。
整堂課很真實、樸實、常態(tài)，師生間的交流和諧融洽，孩子們的發(fā)言也很純真很實在，都能深深地體會到師生間那種濃濃的愛。但在課堂上因投入與孩子們對文章內(nèi)容與情感的交流，卻把文章一個最突出的寫作特點——“恰當?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法”給忽略了，沒能及時引導學生抓住有關(guān)句段好好去體會，并指導他們在實際練筆中嘗試運用。
在學校的最后一天教案篇十
作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。
感染作用”，在課前讓學生回憶自己成長經(jīng)歷中留給自己印象最深的老師或?qū)W生;在教學中，我緊扣一個“情”字，著力體現(xiàn)一個“悟”字，通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學生充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學中，有以下幾個亮點：
一、談話導課，營造氛圍這篇文章表達了師生之間難舍難分的惜別之情，加之六年級再有一個月就結(jié)束小學生活，告別童年，他們對這種離別之情定會有更深得體會。課前我就通過聲情并茂地談話，渲染一種即將離別的氛圍，使學生身臨其境，促使學生全身心的投入到學習中去。
二、核心問題，精讀感悟精讀感悟環(huán)節(jié)，我根據(jù)文本特點，抓住“我是一位怎樣的老師?我的學生是一群怎樣的孩子?這兩個主要問題，讓學生充分自學感悟、合作探究、交流展示，體會文字中蘊含的濃濃師生情，學習作者用最平實的語言，表達最真摯的情感的寫作方法，使學生感同身受，被文中那濃濃的師生情深深打動。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以讀促寫當學生還沉浸在文中那濃濃的師生深情時，我適時創(chuàng)設(shè)情境：時間老人的腳步總是那樣匆匆，再過一個月我們就要所再見了，此時此刻，和大家相處一年來的點點滴滴像過電影似的浮現(xiàn)在老師眼前：難忘初次見面時大家的熱情懂事，難忘每次活動我們刻苦訓練的情景，難玩大家的歡聲笑語……請大家以“難忘那一刻”為題，用最樸實的語言，記錄下那時那刻我們之間最令你難忘的情景，注意把人物的語言、動作寫具體。孩子們才思泉涌，寫出來的文章令人贊嘆。我想這就是讀與寫的巧妙結(jié)合吧。當然，教學是一門有缺憾的藝術(shù)，如果課堂對學生的朗讀指導再細致些會更好。
在學校的最后一天教案篇十一
最后一課代表著以后永遠就不能再上法語課了，所以這一節(jié)課的意義是十分重大的。
“他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上的那些老年人為什么來坐在教室里?！边@兩句話都體現(xiàn)出了這最后一課的嚴肅與莊重，還有大家對這最后一節(jié)課的重視與不舍。大家都是以自己最好的狀態(tài)去迎接這最后的一堂課。
“我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。”這體現(xiàn)了喊麥爾先生對這個小教室的依依不舍得思想感情，韓麥爾先生是多么不愿意、不舍得離開這個小教室呀!
“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字“法蘭西萬歲!”這句話體現(xiàn)出了韓麥爾先生的愛國情。
最后一課是令大家最難忘的一課。
在學校的最后一天教案篇十二
本文教學，我不僅完成了課前預設(shè)的教學任務(wù)，還引導學生在畢業(yè)前，即將離開母校時在輕松的氛圍中進行了一次自我批評、自我教育，提高了學生的情感與價值觀。
本課作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天———和小學畢業(yè)班學生們在學校的最后一天的感人情景。文中作者通過回憶，再現(xiàn)了他那群上課不愛聽講，愛搬弄是非，愛打瞌睡，愛刻字，愛搞惡作劇的學生。這不由使我思考，中外兒童在天性上并沒有太大差別，他們和我的學生一樣既調(diào)皮又可愛。
為了引導學生跟文中的孩子們的表現(xiàn)做一下對比，反思自己言行。我讓學生先給文中的孩子分類，然后看看自己是歸哪一類的，同學們個個積極主動。有好幾孩子主動承認愛往桌面刻字；還有兩個學生問我自己最近總是上課不專心該怎么辦？最讓我吃驚的是王雄同學竟然主動揭發(fā)自己是愛搬弄是非的人。他可是個向來不愿接受批評的人呀！他敢主動承認錯誤，正視自己的缺點，真是讓我意想不到。我想在教學中培養(yǎng)學生實事求是，敢于承認錯誤、改正錯誤的勇氣和決心遠遠比書本中的知識和技能更有價值。
今天上午，青陽教育辦小學素質(zhì)教育工作督導評估組在王書記的帶領(lǐng)下蒞臨我校參觀指導，并進行教學常規(guī)檢查。聽取了吳校長的工作匯報后，他們分組查閱資料、實地查看，接下來分頭到各個班級進行聽課。
今天我教學的是第八主題單元“告別童年”中的課文《在學校的最后一天》。這是一篇回憶性的敘事散文，主要回憶了一位外國老師在教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了老師對學生的熱愛之情。
教學中，我先讓孩子們抓住課題中的“最后”質(zhì)疑——“這在學校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“師生們在學校的最后一天離別的場面是怎樣的？”“這最后一天里體現(xiàn)了師生之間的什么情感？”……接著讓他們帶著這些問題自讀課文，并學會復述課文。
在復述中，有的同學是以講故事的形式把整個事件的細節(jié)都娓娓到道來；有的同學言簡意賅地概括了故事的主要梗概；有的孩子在復述中還能很好地結(jié)合自己的理解和讀書感悟來講。通過課文的復述，孩子們對師生之間那種依依話別的“感人”“不舍”的場面已經(jīng)有了大致的了解。
“你能從文中的哪些詞、段來體會師生間道別時的這種“不舍”“真摯”“感人”的情感呢？”接著孩子們都能通過的“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”等一些詞語和重點句段來暢談自己的感受和體會。
這篇課文很貼近孩子們的現(xiàn)實生活，他們不僅從中去體會一位老師在即將與學生告別的不舍、難過、傷感、失落及對孩子們的那種深深的愛，也能感同深受孩子們即將離開母校，離開老師，離開的小學生涯的那種心情。所以，在這節(jié)課的最后幾分鐘里，我也讓孩子們想象自己即將離開母校、告別童年的那種心情，并讓他們的動筆寫下最想跟老師說的真心話。
整堂課很真實、樸實、常態(tài)，師生間的交流和諧融洽，孩子們的發(fā)言也很純真很實在，都能深深地體會到師生間那種濃濃的愛。但在課堂上因投入與孩子們對文章內(nèi)容與情感的交流，卻把文章一個最突出的寫作特點——“恰當?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法”給忽略了，沒能及時引導學生抓住有關(guān)句段好好去體會，并指導他們在實際練筆中嘗試運用。
在學校的最后一天教案篇十三
因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的嚴酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的.土地，而且格失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學習，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點怎樣的啟迪呢?我們常說學生是學的主人，是主體。學生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學生心靈深處的激情，使他們樹立遠大的志向，把學習與國家，人民的命運緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進的風帆、乘風破浪不斷向著新的高峰攀登。
在學校的最后一天教案篇十四
《在學校的最后一天》是一篇回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文，空間也比較集中。文中，作者恰當?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法，把當時的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體，使文章既富于變化，又渾然天成。本文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班學生們依依話別時的情景，描繪了師生離別時的動人場面，表現(xiàn)了作者對學生的熱愛之情。特別是離別時的情景生動感人，場面描寫細致入微。本文表面看起來是記敘在學校的最后一天課堂上發(fā)生的一些事情，實際上是作者教書生涯情感的總結(jié)與積淀，也是對教師的一種肯定。
二、學情分析。
六年級的學生馬上就要面臨離開母校、離開小學老師。因此學習本課，可以讓學生提前感受離別情景，更珍惜時日不多的小學生活。學生可以通過自己喜歡的學習方法去理解課文內(nèi)容，感悟文章的精神實質(zhì)，能自主讀書，大膽質(zhì)疑，但對文章的寫作方法、特點掌握不夠，老師要加以指導、點撥，提高寫作能力。
三、教學要點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從讀中感悟師生難舍難分的感情。
3、了解本文的寫作特點，并嘗試小練筆。
四、教學課時兩課時。
五、教學過程一課時。
一、情境導入。
1、同學們，小學六年馬上就要過去了，還有一個多月，我們就要跟母校、老師、同學告別了，想象一下，在我們小學畢業(yè)那一天，會是怎樣的場面呢？（學生暢所欲言）。
2、今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的《在學校的最后一天》。
二、初讀感知。
1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。
2、介紹作者。
3、認讀本課生字詞。
4、指名讀文，思考：課文主要寫了什么？
二課時。
教學過程。
一、回憶質(zhì)疑，導入新課。
1、上節(jié)課我們預習了課文，說說課文主要寫了什么？
2、文中有哪些地方讓你印象最深？找出來讀一讀。
二、品讀感悟。
1、文中處處都體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。
2、小組合作交流。
跟小組內(nèi)同學交流體現(xiàn)老師對學生的愛的句子，有感情地讀一讀。
3、全班交流。
文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。
語言描寫如：“中學的都是要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹。”從這些語言描寫體現(xiàn)老師對學生的關(guān)愛、囑咐。
動作描寫如：我揉了揉他的頭發(fā)。
這些細節(jié)描寫體現(xiàn)都是對學生的深厚感情。
4、最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒?！弊髡邩O想留下一些學生的東西作為永久的紀念，所有以前沒收的東西現(xiàn)在都還給了學生，唯有唾沫印兒是學生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細節(jié)含蓄表達出了老師對學生的不舍，也能從另一個角度看出學生對老師的熱愛。這一細節(jié)的描寫起到了畫龍點睛的作用。
三、拓展延伸。
文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，小學六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。
四、情感升華。
板書設(shè)計：
老師???????????????????????????????學生。
關(guān)愛????????????????囑咐。
不舍。
在學校的最后一天教案篇十五
本文作者回憶了自己小學學習生涯的最后一天——即將分別的感人情節(jié)。文章中，作者通過自己的語言的心里，描繪了師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對在學校最后一天的回憶和留戀之情。
教學目標：掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會師生之間難舍難分的感人之情。
教學重難點體會師生之間難舍難分的感人之情。
教學構(gòu)想通過談話導入本課內(nèi)容，檢查學生的預習情況，在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)。學生再讀課文，引導學生找出自己感受最深地詞句，寫批注，體會作者表達的思想感情。
教學準備：電腦。
教學時間：1課時。
學生學習過程：
一、檢查預習情況：字詞、內(nèi)容。
二、展示目標。
體會師生之間難舍難分的感人之情。
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《在學校的最后一天》中作者回憶了自己小學生學習生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)作者在學校最后一天的回憶和留戀之情。）。
3、生讀文，找出感受最深的地方。
（1）老師對學生的愛：語言描寫“中學的老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對學生的關(guān)愛、囑咐。動作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對學生的濃厚感情。最后一段其實含蓄地點明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點題之筆?！暗任一氐郊依铮绻易隽耸裁春蠡诘氖?，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學生的東西作為永久的紀念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學生，只有這“唾沫印兒”是學生主動給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達了老師對學生的不舍，對學生的愛。
（2）學生對老師的愛：“噙著淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等?！皳肀А?、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現(xiàn)了同學們對老師的依依不舍之情。
4、寫作特點：
（1）本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。
（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。
5、練習：我的學生是一群怎樣的孩子？
6、小結(jié)：主題思想。
作業(yè)設(shè)計：
基礎(chǔ)訓練內(nèi)容。
板書設(shè)計：
時間順序?qū)W生家長的回憶。
在學校的最后一天教案篇十六
學習目標：
預設(shè)教學難點：
預習：
1、熟讀課文，了解作者。
2、學習本課生字新詞。
3、知道烘托的寫作手法。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題：
1、再過一個多月，你們就要小學畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學的`最后一天，你將會做點什么?今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼?莫斯卡了解他和學生們在學校的最后一天是怎樣度過的。
2、板書，齊讀課題。
二、揭示學習目標:要完成目標，一定要細心讀書，積極思考呀!
三、導學過程。
(一)出示自學指導(一)：
(二)自學檢測(一)。
1、學生自由朗讀，教師檢查讀書情況。
2、朗讀比賽，糾正字音。
3、交流：按地點、時間、人物、事件的順序描述。
(三)出示自學指導(二)：
(四)自學檢測(二)。
1、小組討論交流。
2、反饋小結(jié)：1-9自然段：“我”與學生即將分別，“我”對學生的認識和囑托。
(五)出示自學指導(三)：
(六)自學檢測(三)。
1、生自主學習。
2、匯報交流：
四、升華：
馬上要畢業(yè)了，對老師說出你的心里話。
五、當堂訓練：
一、看拼音寫漢字。
baoqianchouyelabatuomocuyongniukouxiyi。
二、形近字組詞。
溘()臊()噙()鈕()鰓()頰()聊()唾()。
瞌()燥()擒()紐()腮()鋏()孵()錘()。
磕()躁()禽()扭()h()莢()迎()捶()。
三、把詞語補充完整.
()弄()、()熱()眶、煙()云()、()以自()。
六、未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計：(教師必須及時真實記錄，以便補習.)。
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