寫好演講稿需要考慮到聽眾的需求和利益，以及演講的環(huán)境和目的。如何寫一篇出色的演講稿？這是許多人關(guān)心的問題。演講并不是一項(xiàng)容易的任務(wù)，但是通過學(xué)習(xí)這些范文，我們可以不斷提升自己的演講技巧。
高一課前演講稿篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我為大家?guī)淼难葜v叫做《青春·理想》。
我們，撇下無知迎來了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在，因?yàn)榍啻嘿x予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執(zhí)著。
人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當(dāng)你聽到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想?人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望，民族的未來。每個人主宰著自己的明天。
最后我想用梁啟超的話來結(jié)束今天的演講：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球，則國雄于地球?！弊屛覀?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一跟艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒;愿每一位青年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
高一課前演講稿篇二
王亞南睡三腳床：王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。
(2)王亞南綁在柱子上讀書：我國著名的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲。客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩(wěn)。這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進(jìn)餐廳，懇求服務(wù)員說：“請你把我綁在這根柱子上吧!”服務(wù)員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：“啊!中國人，真了不起!”
3.魯迅嚼辣椒驅(qū)寒： 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。
4.施洋搓腳夜讀：二?七大罷工著名的工人領(lǐng)袖施洋，幼年家道貧寒，買不起燈油。村里有一座叫隆興觀的古廟，廟里點(diǎn)有一盞長明燈，他就在古廟里讀書。冬季寒冷，腳凍得難受。起初他不時地站起來跺腳，后來覺得這樣浪費(fèi)時間，便削了一根圓滑的木棍，放在腳底下，一邊讀書一邊來回用腳搓木棍，搓暖了腳，他又能安心讀書了。
5.黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜： 1915年，著名學(xué)者黃侃在北大主講國學(xué)。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學(xué)”，有時吃飯也不出門，準(zhǔn)備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了!”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進(jìn)了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么。
6.曹禺真讀書假洗澡：抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內(nèi)不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。
演講稿特點(diǎn)
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會、專業(yè)性會議、服務(wù)性俱樂部、 學(xué)校、社會團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競賽場合，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語言表達(dá)要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個文字依據(jù)，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構(gòu)成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛好愿望來確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見解，而且還要對聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現(xiàn)場氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達(dá)文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發(fā)生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內(nèi)容及時作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的.臨場性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點(diǎn)是知識性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動性強(qiáng)，多以號召、呼吁式的語言結(jié)尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語言詼諧。
高一課前演講稿篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是“成功需要無比堅(jiān)定的信念”。
首先我先給大家講一個真實(shí)的故事吧：
中國臺灣有個年青人，經(jīng)過數(shù)年的拼搏后賺了不少錢。他準(zhǔn)備到歐州旅游，入住一酒店，第一天早上醒過來，聽到一陣敲門聲。門一打開后有個侍應(yīng)生很熱情地跟他說：“goodmorningsir?！彼麤]聽懂。按照中國人的慣性思維，他在想：“是不是問我叫什么名字?！?/p>
于是他大聲在說：“我叫陳阿土?！钡诙煸缟纤致牭揭魂嚽瞄T聲，門一打開后又見昨天的侍應(yīng)生，這個侍應(yīng)生又跟他說了一句：“goodmorningsir。”他有點(diǎn)生氣了，“怎么這么笨呢?”于是他更大聲地說：“我叫陳阿土?！?/p>
第三天早上令人恐懼的事情還是發(fā)生了。他又聽到一陣敲門生，這個侍應(yīng)生又跟他說了一句：“goodmorningsir”，他非常氣憤地說：“我叫陳阿土?！碑?dāng)天晚上他睡不著了，他想弄個明白。于是他問旅游團(tuán)的團(tuán)長。團(tuán)長說：“你才是笨蛋呢?人家問你早上好呢!”
他突然覺得很羞愧，我賺了那么多錢，怎么文化水平這么低呢?于是他準(zhǔn)備學(xué)英語，他學(xué)的第一句話就是：goodmorningsir。第四天早上他在焦急地等待侍應(yīng)生的敲門，因?yàn)樗堰@句話用出來。所以當(dāng)侍應(yīng)生一敲門，門一打開后他立刻對侍應(yīng)生說：“goodmorningsir”，侍應(yīng)生聽完后立刻說：“我叫陳阿土。”
這是為什么嗎?因?yàn)樵谶@個世界上不是你影響了別人就是別人影響了你。成功需要無比堅(jiān)定的信念。信仰沒有正確與否，只要適合你的，就是最好的。
我要送給大家第一句話，這句話是一個信念，那就是今天我必須成功。記住，是今天，不是明天，更不是高考。因?yàn)樗腥松某晒?，只能今天成功了，人生才有可能成功?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時”，千日折合起來正好是三年，高中三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，我們一同走過;用兵一時的勝利是我們流淚、流汗、流血后的期盼。
高考是一塊試金石——通過高考，淘磨出來的金子才會閃閃發(fā)光。這是一場需要頑強(qiáng)毅力才能跑到終點(diǎn)的馬拉松;這是一場需要奮力拼搏才會贏得的百米短跑競賽;這是為每一個不屈服于命運(yùn)安排的平民百姓孩子準(zhǔn)備的最公平的決斗場，更是為新時代學(xué)子無悔青春奏響的命運(yùn)交響曲。
越來越臨近的20xx年高考決定著同學(xué)們一生命運(yùn)的成敗榮辱。牽系著萬千家長望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈期盼;也關(guān)聯(lián)著學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇和創(chuàng)名校的進(jìn)程。
為了夢中的理想，為了一生的成功，我們沒有借口，我們沒有理由;我們只有努力，只有奮斗。為了理想而奮斗的人生是無悔的人生，相約無悔的青春，聆聽高考的腳步。
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
高一課前演講稿篇四
大家好，我是，我相信數(shù)學(xué)是很多人頭疼的事情。然而，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是你力所能及的。只要掌握了正確的方法，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。
想學(xué)好數(shù)學(xué)，上課要跟上老師的思路，課后要獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考。對于有些問題，因?yàn)樽约核悸凡磺澹粫r半會兒很難解決，所以要靜下心來仔細(xì)分析問題，盡量自己解決。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是必然的，所以要熟悉各種題的解題思路。對于一些容易出錯的問題，可以準(zhǔn)備一個錯題集，寫出自己的思考和改正解題過程，一起對比，找出自己的錯誤在哪里，以便及時改正。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，要調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，并且鼓勵自己能克服困難。由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去！
高一課前演講稿篇五
是不是在糾結(jié)著即興演講太過短暫而不能盡興?其實(shí)短暫的演講也能講的很好。下面是本站小編為你整理的幾篇高一課前三分鐘500字。
演講稿。
希望能幫到你喲。
盛夏之夜，我與媽媽一同坐在沙發(fā)上，媽媽隨手舉起放在桌旁的地球儀，指著英國倫敦說：“這里有個舉世聞名的格林威治天文臺，世界時間就從這里開始?！?/p>
“時間?時間在哪兒?我怎么看不見它的影兒?”我發(fā)問道。
“時間來無蹤去無影，看不見摸不著，但我們可以感受到時間的痕跡?！眿寢尰卮鹫f。
多深奧多抽象的“時間”概念啊，以前我對“時間”的了解甚少，只知道它是由秒、分、時、日、月、年組成的，而今我明白了時間是會留下痕跡的。
我回想著我曾過去的四千多日子里，從幼兒到快要進(jìn)入中學(xué)的少年，從書柜中的《看圖說話》、《兒童畫報》到現(xiàn)在的《科學(xué)探索》、《中華上下五千年》等一些思想內(nèi)涵較高的書籍，時間在書柜里留下了我思想成長的足跡。
前幾天，鄰家送來幾盆色彩鮮艷的花朵，那撲鼻的清香真令我陶醉，讓我度過了幾個美好的“花香之夜”，然而五六天后，這幾盆花先后枯萎凋零了。從自然界的變化我也感受到了時間的痕跡。
時間就是如此，如果你是一位智者，請珍惜身旁的每分每秒吧!
懷舊，只是一個詞語，經(jīng)典，也早已被人忘記。時光如梭。鐘表，也許只是一個擺設(shè);日歷，或許只是一個提醒。可能，被遺忘的，不是時間，而是人們自己。
在街上，人群來來往往，擁擠不堪;賽場上，選手爭先恐后，汗淚直流;河面上，游人劃著小船，摸魚逮蝦;商場里，顧客走來走去，四處閑逛?？墒牵绻幸惶?，時間停住了，停在了事情的前奏，人們只能等待，等待著下一秒的到來——在街上，空無一人;賽場上，熱身運(yùn)動;河面上，寂靜平坦;商場里，空無一物。事情都還沒有進(jìn)行，可卻都停留在了前奏，難道我們就得坐以待斃嗎?如果時間罷工了，他厭倦了我們的行動，離開了我們的生活，獨(dú)自遠(yuǎn)去，我們還要等待著他的回歸嗎?難道我們就不能突破時間，去做下一步嗎?人們總是被時間左右，任時間所擺布，可人們卻總是以時間的名義為自己列好了清單，并以“不到那個時間，絕不做另一件事”為宗旨。這是一件看似高明有正確而實(shí)際很愚蠢的方法，人們依賴于時間，認(rèn)為時間決定終身，可我卻想說“時間不只是生命，而生命也并不依賴于時間”超越時間，做自己的主人，才是正確的，掙脫時間的束縛，做你想做的事，沒有必要為自己去列清單，依賴于時間的人是沒有主見的人，而那些要去突破時間的人才是真正有主見的人，不懼怕的人!我們應(yīng)該相信自主想法，沖破時間，同時間賽跑，拒絕對時間的依賴，做真正的自己!
鐘表還在那個陰濕的墻角“滴答”“滴答”地響著，墻頭的日歷也早已被蜘蛛網(wǎng)所覆蓋，桌上的一杯水，還是剛剛離去的溫度，沉重而又破舊的沙發(fā)也布滿了灰塵。
時間，很龐大，也很渺小!
那一次，讓我的感觸很深。當(dāng)時有一次考試臨近，同學(xué)們都在拼命地復(fù)習(xí)著，如同臨敵而戰(zhàn);而我卻在悠然自得地玩耍，一邊看著同學(xué)們努力地復(fù)習(xí)著，一邊想：唉!用得著這么用功嗎，不就是一次普通的考試嘛，難不成考試前這么看看就能拿個一百分。等到考試時，同學(xué)們都齊刷刷地拿起筆來寫，可是我卻坐在那里拿著筆一個勁地發(fā)呆。因?yàn)橹拔腋揪蜎]有復(fù)習(xí)，所以對于我而言，這些題目簡直就象天書一般。再看看別的同學(xué)，有的在冥思苦想，有的還在不停地寫著，這給我制造了很多壓力，終于在最后的時候，我也是硬著頭皮勉強(qiáng)做了一些。是后的反思使我想起了莎士比亞說過的一句話：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。我驗(yàn)證了，我也后悔了。
魯迅先生也曾經(jīng)說過：“節(jié)約時間，也就是使一個人的生命更加有效，也就等于延長了人的生命?！?/p>
曾經(jīng)一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發(fā)出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。人生百年，幾多春秋。向前看，仿佛時間悠悠無邊;猛回首，方知生命揮手瞬間。
時間是可貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!時間像一個精靈，你看不到他，聽不到他，摸不到他。而他還能從你的身邊溜走，像流水一樣無情，所以我們應(yīng)該爭分奪秒，珍惜時間。
高一課前演講稿篇六
是否在煩惱課堂的3分鐘勵志演講啊?不知道怎么寫好演講稿嗎?本站小編精心為大家搜集整理了高一課堂3分鐘。
大家一起來看看吧。
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好!
按照慣例，這次輪到我來做“課前三分鐘勵志演講”，下面我要演講的題目是樂觀的生活態(tài)度。
曾看過這樣一段話：小鳥說：我從天空中飛過，但天空中沒有留下我的痕跡。
泰戈?duì)枴?/p>
說，天空中沒有留下我的痕跡，但我已飛過。同樣的狀況，卻有兩種不同的態(tài)度，相信后者的態(tài)度更能贏得大家的認(rèn)可。其實(shí)生活是一面鏡子，你對他笑，他就會向你露出笑臉，你對它哭，那么你最終只會收獲沮喪的心情。
相反的，正如我們熟知的林肯先生，在遭受24歲經(jīng)商失敗，26歲愛人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統(tǒng)，卻均以失敗告終，可面對如此多的打擊與磨難，他始終沒有放棄自己的夢想，而是以積極的生活態(tài)度應(yīng)對這些不如意，最終他成為美國第十六任總統(tǒng)，正是這積極樂觀的生活態(tài)度，讓林肯最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。
相信，假若沒有積極樂觀的生活態(tài)度，摔殘肢體的桑蘭，高位截肢的張海迪，生命中沒有光明與黑暗的海倫-凱勒，他們同樣不會有燦爛的人生，也就不會贏得世人的尊重與贊美。
親愛的朋友們，雖然我們無法預(yù)知下一秒會發(fā)生怎樣的事情，但相信只要我們持一種積極樂觀的生活態(tài)度，我們生活一直是快樂的。所以，即使有一千個理由哭泣，也要為自己找出一萬個理由微笑，這樣，我們的生活就會充滿更多的陽光和快樂。
親愛的同學(xué)們：
我給大家講一個關(guān)于“希望的種子”的故事。
在
列寧。
格勒市中心，有一個科學(xué)研究所。研究所里建有一個巨大的倉庫，這里保存各種糧食種子。
20xx年，當(dāng)?shù)聡藝×袑幐窭諘r，這個城市開始上演人間悲?。撼汕先f的人開始被餓死，人們想方設(shè)法尋找食物。
有些市民不惜穿越德軍的封鎖線跑到郊外，尋找樹皮和已被冰封的湖底的魚蝦。但他們常常有去無回，成為德國納粹槍彈的犧牲品。
饑餓讓人變得瘋狂。不少人看上了研究所中的那些糧食種子。這可能是當(dāng)時列寧格勒城中唯一儲備大量糧食的地方。
駐守的軍隊(duì)來了，可是科學(xué)家說，這是種子，是蘇維埃將來的希望。駐守部隊(duì)撤退了。
前線浴血奮戰(zhàn)的將軍也來過，他要求把糧食全部交給軍隊(duì)，但科學(xué)家說，這是種子，不能吃掉。將軍暴跳如雷，但科學(xué)家告訴他：“當(dāng)我們打退了德國人，農(nóng)民們可以用這些種子過上幸福的生活?！睂④娐犕辏蚩茖W(xué)家敬禮，然后帶領(lǐng)士兵離開了。
幾個月后，人們發(fā)現(xiàn)看守倉庫的科學(xué)家餓死在糧堆旁。列寧格勒的那座糧倉，成為世界糧食史上的一個奇跡。
戰(zhàn)爭已經(jīng)摧毀了一切，但列寧格勒卻保住了珍貴的糧食品種。
現(xiàn)在我們不知道那位科學(xué)家叫什么名字，但他的那句“希望的種子”的。
名言。
成為列寧格勒這家研究所的代名詞。
故事講到這里，相信很多同學(xué)已經(jīng)被深深地感動了，為餓死在糧堆旁的科學(xué)家，為保護(hù)著希望、闡釋著希望、留下希望的科學(xué)家。
是啊!面對至死仍報希望的這樣的人，我們除了感動，還能有什么?戰(zhàn)爭能摧毀一切，卻絕對摧毀不了希望。
是的，擁有希望，一定會擁有未來。
謝謝大家。
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。
著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己?！毕胍淖儸F(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。
柏拉圖。
告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去?！钡?子們一片嘩然。
這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。
在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。
人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無益。
雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。
高一課前演講稿篇七
有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫得更好?！蹦侨撕芷婀值貑栐颍瑫倚Χ淮?，只寫了一個“逼”字，那人頓悟，這是讓他惜紙逼自己寫好字，用廢報紙練，就是留下退路，寫不好再重來；用最好的紙練，就會因惜紙而逼自己專注地寫好每個字。原來，成功是被“逼”出來的。
其實(shí)，我們?nèi)松拿恳豁摱际菬o價的白紙，不能任意涂抹，廢棄重來。只有如惜紙一般珍惜每一次機(jī)會，專心致志地做好眼前的事，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一筆，才能成就精彩的人生篇章。
可是人生之途，漫長而艱辛，我們總是難以駕馭自己的惰性與欲望，路遇險阻或誘惑時，習(xí)慣用各式各樣的借口來自我安慰，為自己的膽怯與懈怠尋找退路，最后萬事成蹉跎，成功便成了可望而不可即的蜃景。
現(xiàn)代社會，機(jī)遇多多，誘惑也不少，我們常會面臨諸多選擇，難免心浮氣躁，所以一旦選定方向，就要果斷地切斷退路。
因?yàn)闊o路可退，才能抵制誘惑，排除干擾，更專注于眼前事，只有為成功的信念傾注全部精力，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能；因?yàn)闊o路可退，前行是唯一的選擇，哪怕途中障礙重重，艱險萬狀，為了求得一線生機(jī)，也必須學(xué)會忍耐與承受，用排除萬難的勇氣與執(zhí)著前行的意志，沖破沉沉暗夜，尋找希望的曙光；因?yàn)闊o路可退，才擁有了拼搏的意志與奮進(jìn)的動力，學(xué)識才干才得以超常發(fā)揮，智慧之光就會在絕境中綻放，最終成就一道道亮麗的人生風(fēng)景。項(xiàng)羽破釜沉舟，孔明空城退兵，勾踐臥薪嘗膽，這些流傳千古的歷史故事，就是在無路可退之時被“逼”出來的成功啊。
人生路上我們一路前行，請隨手關(guān)上身后的門，因?yàn)闆]有退路，反而會更專注，更堅(jiān)定，更智慧地去探索出路，云銷雨霽之時，成功會如一道絢麗的彩虹在前方等著你。
高一課前演講稿篇八
丁亥年的二月里，終于迎來了悄悄的毛毛細(xì)雨!哦，這雪北香南渴盼的第一場春雨。
雨說我來了，我來探訪春天的大地。哦，為什么不揚(yáng)起你的臉?讓我親一親;為什么不跟著我走?隨著我跳動的音符?你別打開雨傘擋住我，別關(guān)起你的門窗、放下你的簾子，也別忙著披起蓑衣、急著戴上斗笠，讓我縱情好好親吻你，我會在輕聲細(xì)語里把天地繡在一起，描繪一個美麗的春天。
春雨，春天的客人帶來的洗禮。我走在這細(xì)密的春雨中，盡情享受春雨帶來的愜意與安然。雨漸漸地淋濕了我的頭發(fā)和臉，禁不住伸出舌頭，用舌尖來感覺春雨的濕潤，滑膩中帶著絲絲的甜。大地經(jīng)過春雨的潤澤與洗禮，整個世界會變得那么生機(jī)盎然。
跟著春雨去踩田圃里的泥土，潤如油膏;跟著春雨去看河邊就要抽芽的柳條，細(xì)軟如絲;跟著春雨繞著池溏轉(zhuǎn)，跟魚兒問聲好;跟著春雨去聽聽溪水練習(xí)新編的童謠，醉在春天的夢里。呵呵，聆聽春雨那“嘀嗒”、“嘀嗒”的纏綿聲，可打動了多少善感的心啊!看那湖水，正綻開它甜甜的笑靨，漣漪一圈圈蕩漾開來;看那山巒，正為之興奮，憧憬著早日披上碧綠的新裝;聽那風(fēng)兒，雖依然料峭，卻增添了一份柔潤，當(dāng)它夾著毛毛細(xì)雨撲面而來時，卻已多了一份愜意與溫馨。春雨說我來了就不再回去，當(dāng)你們都舒心地笑了，我就快樂地安息;有一天你們嘗著蜜蜂采的花蜜擦著嘴，要記得你們嘴里的那份甜呀就是我祝福的心意。是啊，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水。春雨貴如油，春雨美如畫。春雨是無色的，但它卻給我們帶來了世界的溫馨和五彩繽紛。
春雨滴瀝瀝，春的眉、春的眸、春的笑——春的氣息……瀟瀟春雨啊，敲醒了朦朧睡眼的竹筍破土露出鮮嫩的尖尖頭角,望著被滋潤的花兒草兒輕盈溫婉的舞姿,淋著春雨潔凈、晶瑩的淚花。這春風(fēng)化雨的溫暖懷抱里，春雨孕育了多少溫馨的情懷，春雨潤育了多少深厚的情意。是啊、是啊，春風(fēng)春雨萌生了多少浪漫的詩情畫意啊。看那枝頭上呀，長滿了多少黃綠的眉眼，正窺探著這陌生而又熟悉、古老而又清新的世界。
在春雨中行走，伸出久在暖室里熱澀的手，感受到愜意的涼爽。春雨抹去了冬的殘白，迎來了黃綠的季節(jié)。路旁的小草發(fā)出淡淡的馨香，草叢中的小花含苞待放。隨手折一折路旁的柳枝，是那樣地柔軟，已經(jīng)抽出的嫩嫩小芽，將腰肢伸展。這星星點(diǎn)點(diǎn)的綠早已融入人們的眼里，深深地融了進(jìn)去，在人們心中匯成一個熱熱鬧鬧的綠色世界，凝成一首生機(jī)盎然的詩。倘若綠葉能語，決不僅是鳥語花香吧?春雨是春天的靈魂，沒了它就沒有了春天的風(fēng)韻!春雨，沒有夏雨的喧囂，疾風(fēng)驟起，閃電頻頻，雷聲大作;春雨，沒有冬雪的寒風(fēng)刺骨，鉛云低垂，雪花如席。它無聲地降落，深深地滋潤大地，只有細(xì)細(xì)地咂摸，才能感受到它的撫摸，這正是春雨博大的胸懷，無私的品格。
春雨，潤物細(xì)無聲，然卻無聲孕有聲，這就是春雨……。
高一課前演講稿篇九
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)一無所獲，只好掃興離去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。
六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準(zhǔn)備離開這兒，到別處去謀生。
就在他即將離去的.前一個晚上，天下起來了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”
彼得留了下來，他把自己全部的精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>
高一課前演講稿篇十
“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是高中化學(xué)元素化合物的第一課，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，下面提供了高一化學(xué)的教學(xué)課件給老師們參考！
本節(jié)課的主題：借助生活中的化學(xué)知識以及通過探究金屬參加化學(xué)反應(yīng)的簡單規(guī)律得出金屬活動性順序，并運(yùn)用金屬活動性順序解決一些實(shí)際問題。
關(guān)鍵信息：
1、以區(qū)分真假黃金的實(shí)際例子作為課堂引入，一方面復(fù)習(xí)第一課時有關(guān)金屬和氧氣反應(yīng)的知識，另一方面引出金屬的其他的化學(xué)性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究：從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動性比較強(qiáng)，不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱；一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強(qiáng)弱，能置換出來，則說明這種金屬比被置換出來的金屬化學(xué)性質(zhì)活潑。
在整個探究過程中，教師的組織和引導(dǎo)作用非常重要。尤其要注意在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論，這是有關(guān)金屬活動性順序探究活動能否成功的重要條件。
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
當(dāng)前的九年級的學(xué)生，是在改革開放環(huán)境中成長的一代人，他們思想開放，思維活躍，知識面廣，有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動手能力等等。本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一些有關(guān)金屬的性質(zhì)及檢驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識，順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
研究表明，這個階段的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，在本課題中，為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生，我采用了先實(shí)驗(yàn)探究、再集體討論的教學(xué)方法，通過對金屬和酸的反應(yīng)現(xiàn)象的分析，層層引導(dǎo)，從而引出金屬活動性順序，并利用金屬活動性順序進(jìn)一步探究金屬和鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。進(jìn)而通過練習(xí)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，從而完成對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會”。
2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的基本知識和技能：
學(xué)生已經(jīng)知道了鎂帶、鐵絲能在氧氣中燃燒，銅能與氧氣反應(yīng)，鎂與鹽酸、硫酸反應(yīng)等事實(shí)，提前復(fù)習(xí)反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)條件及化學(xué)方程式的寫法。
知識與技能：
1、認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸及與鹽溶液的置換反應(yīng)，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
2、能說出常見金屬的活動性順序，了解金屬活動性順序的意義。
3、通過我國古代濕法冶金術(shù)介紹，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義情感。
過程與方法：
課堂中，經(jīng)教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性順序，并初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息加工使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1．注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。
2．讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，采用實(shí)驗(yàn)探究------討論的教學(xué)模式，通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析、討論，獲得結(jié)論，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
3．使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。
4．教學(xué)評價方式：
（1）通過觀察學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、參與討論分析等活動中表現(xiàn)及學(xué)生的活動成果，對學(xué)生的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等給出恰當(dāng)?shù)姆答伡睢⒅笇?dǎo)和矯正。
（2）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（3）在“感悟與收獲”環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧自己整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程的方方面面，給自己一個客觀評價。
演示、分組實(shí)驗(yàn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：
本次教學(xué)需要演示實(shí)驗(yàn)器材：鋁粉、濾紙、坩堝鉗、酒精燈、火柴；分組實(shí)驗(yàn)器材：試管、鋅片、鐵絲、銅絲、鋁條、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液等。
（二）整個教學(xué)過程敘述：
本節(jié)課內(nèi)容共含兩課時。本節(jié)是其中第二課時，需45分鐘完成。
具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為六個環(huán)節(jié)來完成：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.設(shè)置問題：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子時常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動。因?yàn)辄S銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外型上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，現(xiàn)請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金。（學(xué)生一般從測密度、硬度、用火燒等方面回答。）。
2.引入新課：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道許多金屬能跟氧氣反應(yīng)，如鎂、鐵、鋁、銅等，不同的金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，不同金屬在高溫下的化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出的活動性不同。金屬也能與稀酸反應(yīng)，這節(jié)課我們將一起探究金屬在溶液中的反應(yīng)。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究幾種金屬與酸的反應(yīng)。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究金屬與酸的反應(yīng)情況。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗芊裢ㄟ^實(shí)驗(yàn)的方法比較鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性？
實(shí)驗(yàn)用品：鐵絲、銅絲、鋁條、稀鹽酸、稀硫酸、試管。
實(shí)驗(yàn)要求：
每4名學(xué)生為一組，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并將全體學(xué)生分成a、b兩大組。
a組：取3支試管，分別加入一小段鐵絲、銅絲、鋁條，然后分別加入少量的稀鹽酸（控制相似的實(shí)驗(yàn)條件，即保證同種酸的體積相同），仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)報告。
b組：用稀硫酸代替稀鹽酸，進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)。
鹽酸稀硫酸。
鐵
銅
鋁
2.??在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題：
（2）比較三種金屬分別與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的難易和劇烈程度，將三種金屬的活動性按由強(qiáng)到弱的順序進(jìn)行排列。
3.??引出金屬活動性順序：從以上實(shí)驗(yàn)可以看出，鐵、鋁能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫元素，而銅不能置換出酸中的氫元素。由此得出，這幾種金屬的活動性順序：鐵、鋁比銅活潑。而鋁跟酸反應(yīng)比鐵劇烈，則鋁的活動性比鐵強(qiáng)。
人們經(jīng)過長期的實(shí)踐，總結(jié)出常見金屬在溶液中的活動性順序如下：
金屬活動性由強(qiáng)逐漸減弱。
在金屬活動性順序中，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強(qiáng)；
學(xué)生討論：金屬活動順序中為什么有氫的位置？有何作用？
排在氫前面的金屬能與酸反應(yīng)放出氫氣，而排在氫后面的金屬不能與酸反應(yīng)放出氫氣。
第三環(huán)節(jié)：活動天地。
1．在上面的實(shí)驗(yàn)中，鐵分別與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)生成氯化亞鐵，硫酸亞鐵，并放出氫氣；鋁分別與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)生成氯化鋁、硫酸鋁，并放出氫氣。試寫出這些反應(yīng)的化學(xué)方程式。
fe+hcl—???????????fe+h2so4—。
al+hcl—???????????al+h2so4—。
2．觀察上述反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析這些反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？
3．得出置換反應(yīng)定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物，這類反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。
4．強(qiáng)調(diào)：鐵跟稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)后顯+2價，用鐵鍋炒菜，鐵和胃酸鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵，給人體補(bǔ)充鐵元素，可以預(yù)防缺鐵性貧血。
第四環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽的反應(yīng)。
1.實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽的反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航饘倌芊衽c鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)？
實(shí)驗(yàn)用品：鋅片、鐵絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液、試管。
實(shí)驗(yàn)要求：取3支試管，分別加入一小段鋅片、鐵絲、銅絲，然后分別加入適量的硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)報告。
cuso4溶液agno3溶液nacl溶液。
zn。
fe。
cu。
2．在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題：
（1）哪些物質(zhì)之間會發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？
（2）對照金屬活動性順序，找出金屬和鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)有什么規(guī)律？
3．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：在金屬活動性順序中，位置在前面的金屬可以把位于其后的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。
第五環(huán)節(jié)：金屬活動性順序的應(yīng)用：
1．金屬的位置越靠前，它的活動性就越強(qiáng)。
2．位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。
3．位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物溶液里置換出來。
問題與思考：
第六環(huán)節(jié)：在線測試。
1．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
（1）銀與稀鹽酸。
（2）鋅與硫酸銅溶液。
（3）銅與硫酸鋅溶液。
（4）鐵與稀鹽酸反應(yīng)。
3．新買的鋁壺用來燒開水時，凡是水浸到的地方都會變黑，這與水含下列哪種鹽有關(guān)（?）。
4．填寫下列表格。（“混合物”欄中括號內(nèi)為雜質(zhì)。）。
混合物除去雜質(zhì)使用的物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
銅粉（鐵粉）。
fecl2溶液（cucl2）。
5．有x、y、z三種金屬，如果把x和y分別放入稀硫酸中，x溶解并產(chǎn)生氫氣，y不反應(yīng)；如果把y和z分別放入硝酸銀溶液中，過一會兒，在y表面有銀析出，而z沒有變化。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，判斷x、y和z的金屬活動性順序。
第七環(huán)節(jié)：感悟與收獲。
1．金屬能與氧氣、酸以及某些鹽溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
2．金屬活動性順序能表示常見金屬的化學(xué)活動性，還能用來判斷金屬和酸、金屬和鹽溶液之間能否發(fā)生置換反應(yīng)。
3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們再來談一談鑒別真假黃金的幾種辦法。
在本課的教學(xué)過程中，還要注意把握好以下幾個環(huán)節(jié)：
2、科學(xué)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的化學(xué)知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證提出的設(shè)想；
3、集體討論，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上比較觀察到的不同現(xiàn)象，分析產(chǎn)生的原因，得出正確的結(jié)論。
通過問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論，使學(xué)生在獲得知識的同時，逐步懂得科學(xué)研究的一般過程，知道觀察和實(shí)驗(yàn)是獲得知識的基本方法，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索勇氣。
實(shí)際教學(xué)中，通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)操作、紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這一系列步驟，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和比較分析能力有了明顯的提高。
高一課前演講稿篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵句，理解“雅舍”之“陋”以及雅舍之“雅”。
2．理解文句，體會作者的人生旨趣，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的心態(tài)。
3．欣賞本文生動、詼諧的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：由“形”入“神”，把握文章的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程。
（一）。
1．導(dǎo)入新課：（板書：陋室--雅舍）投影1：《陋室銘》齊讀。劉禹錫說：斯是陋室，惟吾德馨。陋室因主人曠達(dá)、樂觀的人生態(tài)度而高雅之氣彌漫其中。一千多年后，梁實(shí)秋寫了散文《雅舍》，那么，這“雅舍”又如何呢？現(xiàn)在，我們就來共同學(xué)習(xí)欣賞梁實(shí)秋的《雅舍》。
2．自讀“閱讀提示”，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。（投影2）。
（二）課文導(dǎo)學(xué)。
1．朗讀全文。
《雅舍》全文之精髓便著一“雅”字上，如此“雅致”之文又豈可不讀？我們不妨請幾位同學(xué)來為大家讀讀。這么有味道的文章，我也忍不住讀上兩段。
（學(xué)生個別朗讀1、2、3段，老師范讀4、5兩段，全班一起讀6、7段）。
2.正音，出示幾個難理解的詞語解釋（投影3），幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3．此文既題為“雅舍”，則作者寫作重點(diǎn)自為“雅舍”，那么大家能否快速瀏覽第一段，找出一句最能體現(xiàn)“雅舍”特點(diǎn)的語句來？（學(xué)生讀讀，找找，劃劃）。
明確：縱然不能蔽風(fēng)雨，“雅舍”還是自有它的個性。有個性就可愛，這“個性”兩字足以概括雅舍的特點(diǎn)，因而這兩字也就成了全文的文眼所在。
3．既然“雅舍”的可愛之處在于它有個性，那么“雅舍”到底具有怎樣的個性呢？
請大家跳讀全文，品味雅舍之獨(dú)特個性。找找雅舍之“陋”與雅舍之“雅”分別體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)找找體現(xiàn)“雅舍”之陋及“雅舍”之“雅”的語句，并作簡要的概括。
--學(xué)生找劃，討論，交流（投影3）。
“雅舍”不雅（陋）。
1)外形：結(jié)構(gòu)簡陋，不蔽風(fēng)雨（第1段）。
2)地點(diǎn)：荒涼，地勢偏高（第2段）。
3)隔墻傳聲、鼠子瞰燈、聚蚊成雷（第3段）。
4)大雨傾屋、滿室狼藉（第4段）。
5)陳設(shè)簡樸（第5段）。
小結(jié)：這不就是一棟典型的陋室嗎？這樣一個居所究竟“雅”在何處呢？
--學(xué)生找劃，討論，交流（投影4）。
雅舍實(shí)雅（雅）。
（1）若說地點(diǎn)荒涼，則月明之夕，或風(fēng)雨之夜，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)乃見情誼。（第2段）。
（到如此荒涼之所訪友的必是主人的知己，俗話說“人以群分”，這梁實(shí)秋乃是典型的文人，這客想必定是雅客，如此一群雅人點(diǎn)綴此居所，何陋之有呢？）。
（2）“雅舍”最宜月夜--地勢較高，得月較先……此時尤為幽絕。
（3）細(xì)雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復(fù)有趣。（第4段）。
（面對月夜幽絕之景、細(xì)雨生趣之情，我們油然想到的是……這樣的情景不就只能用一個字來概括嗎？雅）。
（4）“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。（第5段）。
（好一句不復(fù)他求，好一句俱不從俗，屋內(nèi)陳設(shè)簡樸卻脫俗，而這簡樸陳設(shè)的內(nèi)涵便是梁實(shí)秋思想情趣之雅，如此雅人才能欣賞雅舍，才能以雅舍命名之。）。
小結(jié)：可見“雅舍”之“雅”體現(xiàn)在自然風(fēng)光之雅、陳設(shè)脫俗之雅，更體現(xiàn)在主人思想情趣之雅上。
（三）深入思考，體會本文中所蘊(yùn)藏的作者的人生旨趣。
思考：如此“個性”突出的陋室，作者身居于此卻處之泰然，更欣欣然命名為“雅舍”，這其中表現(xiàn)了作者怎樣的人生旨趣？我們不妨通過幾個難句的理解來體會這種旨趣。
出示（投影5）：
（1）到四川來，覺得此地人建造房屋最是經(jīng)濟(jì)。
（經(jīng)濟(jì)在文中體現(xiàn)在哪里，從中體現(xiàn)了作者怎樣的一種思想情感）。
--經(jīng)濟(jì)便體現(xiàn)在磚柱、木頭架子、竹蓖墻、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、單薄、可憐等詞語中，從中我們可以體會到作者的無奈之情。
（2）……現(xiàn)在住了兩個多月，我的好感油然而生。
（好感一詞體現(xiàn)了作者怎樣的一種思想感情）。
--無奈的自嘲式幽默便體現(xiàn)在這里，其實(shí)也是一種苦中作樂。
（3）……我則久而安之。
--坡度甚大，每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡。逼真細(xì)膩地再現(xiàn)了房子的簡陋和不方便，但作者卻以近似于贊美的筆調(diào)描繪它，幽默自嘲，別有味道。
（4）比鼠子更騷擾的是蚊子。……在雅舍則格外猖獗……但是我仍安之。
--對現(xiàn)實(shí)不滿、無奈，但能安然對待，一種豁達(dá)心胸也油然突現(xiàn)了。
（5）……試問還有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“沒有法子”？
--沒有直接表示對戰(zhàn)爭、對生活的不滿，轉(zhuǎn)而欣賞清風(fēng)明月，這便是隨遇而安的超脫了。
（6）我此刻卜居雅舍，雅舍即似我家。其實(shí)似家似寄，我亦分辨不清。
--梁實(shí)秋卻能從苦難中尋覓詩意，安然視“雅舍”為家，可見雅舍對于梁實(shí)秋已經(jīng)超出了一種物質(zhì)的寄托，已然成為了他心靈的家園，精神的依附。這里，梁實(shí)秋身上那種豁達(dá)平和、苦中作樂、隨遇而安的心態(tài)體現(xiàn)得非常突出。
（提示：抗戰(zhàn)次年，即1938年，梁實(shí)秋先生被迫內(nèi)遷重慶，在那他購平房一棟，命曰雅舍，這一住便是整整八年）。
點(diǎn)撥：本文命名為“雅舍”，實(shí)際上是記述半山腰的一間陋室。明明是“陋”，卻偏要稱“雅”，其間自然存在著作者對所處戰(zhàn)爭年代的無奈，對自己生活環(huán)境的自嘲、自諷，但更多得表現(xiàn)了作者隨遇而安、豁達(dá)樂觀、苦中作樂的生活態(tài)度。
（四）品味語言。
《雅舍》之所以動人，還因其行文的幽默詼諧。這種語言風(fēng)格體現(xiàn)在那些文字上？請大家找一找，讀一讀。
點(diǎn)撥：本文語言風(fēng)格無外乎典雅清朗而又富于幽默感。文筆輕松灑脫，或自嘲自解，或正話反說，或文白相間，或巧用典故。文中第4段堪稱經(jīng)典。（稍加分析，集體朗讀）。
（五）全文總結(jié)。
據(jù)說《雅舍小品》這部散文集至今已經(jīng)重版了五次，可見其受歡迎的程度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、欣賞、品味，我相信《雅舍》這篇散文已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象，同時，老師也希望作者豁達(dá)樂觀、苦中作樂的生活態(tài)度會對同學(xué)們今后的人生產(chǎn)生積極的影響。
（六）賞讀課文，再次體會。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀全文，再次品味文中語言的風(fēng)格、作者的人生旨趣。
（七）作業(yè)。
為自己的居室、宿舍取一能夠體現(xiàn)其獨(dú)特個性的“雅”名。
高一課前演講稿篇十二
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：放得這么高！
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
那兒找過了嗎？
沒找過，說不定幸福鳥就落在那兒呢。大家說。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥。
高一課前演講稿篇十三
《我有一個夢想》這篇文章想必大家都很熟悉。它的作者是偉大的.黑人領(lǐng)袖馬丁路德金。
為了獲得屬于黑人的權(quán)利，為了生活在一個可以自由呼吸的藍(lán)天下，馬丁、路德、金帶領(lǐng)廣大黑人進(jìn)行了各種運(yùn)動，為生活在黑暗中，被白人當(dāng)作奴隸，被無辜關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的黑人指明了一條道路，一條通向光明和希望的狹窄道路。雖然他們明白路上的困難和必須付出的代價，但他們還是毅然踏上了這條路的起點(diǎn)，一個接一個，永不回頭。為了自由平等，為了后代的幸福，他們選擇了反抗。
就是為了實(shí)現(xiàn)這個看似簡單，實(shí)則不易的夢想。他們緊密團(tuán)結(jié)，始終堅(jiān)持正義和真理。有些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。馬丁、路德、金在某次組織活動中被刺身亡。
這個為正義無限奮斗的知識淵博的黑人，你的形象有多高。你用你的文字融化了被侮辱的黑人冰冷的心，你用你的智慧帶領(lǐng)黑人走出白色的陰霾，你以對平等的迫切追求獲得了諾貝爾和平獎.
高一課前演講稿篇十四
運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。
1.知識與技能。
(1)了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。
(2)理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
2.過程與方法。
(1)通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。
(2)通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
(2)通過水循環(huán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，能用發(fā)展的眼光看問題。
重點(diǎn)：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義。
古詩云：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。這句詩從地理的角度看，對嗎?
(學(xué)生回答，進(jìn)入新課)。
(板書)一、地球上的水體。
上圖中地球上水體的存在形態(tài)有哪三種?
(提問，學(xué)生搶答，引入水資源的概念，從數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受水資源的稀缺與寶貴。)。
(板書)二、陸地水體的相互聯(lián)系。
(個別提問，學(xué)生補(bǔ)充)。
(學(xué)生在白紙上畫出水循環(huán)示意圖，隨機(jī)選擇2位同學(xué)上臺展示)。
(板書)三、自然界的水循環(huán)。
(閱讀課本,結(jié)合上圖,歸納水循環(huán)的地理意義)。
(板書)四、水循環(huán)的地理意義。
聚焦黃河水危機(jī)。
材料1伴隨著斷流性質(zhì)的惡變，黃河在入海水量上呈現(xiàn)了急劇衰竭的過程。80年代后期-90年代，黃河水量發(fā)生了第二次大幅度衰減，年均入海從70年代的310億m3頓減為140億m3，已大大低于200億m3的生態(tài)流量。1997年，實(shí)際入海13億m3，僅為天然水量的2.2%;黃河已經(jīng)沒有了“汛期”和“洪峰”的概念，說黃河“干”了絲毫不為夸張，已經(jīng)完全是貧水性質(zhì)的“水源性斷流”。
今年年初，黃河流域水資源保護(hù)局組織專家組，對黃河水污染的狀況及危害進(jìn)行了量化分析，發(fā)現(xiàn)黃河干流近40%河段的水質(zhì)為劣五類，基本喪失水體功能。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，黃河流域廢污水排放量比上個世紀(jì)八十年代多了一倍，達(dá)44億立方米，污染事件不斷發(fā)生。黃河上游的絕大部分支流都受到不同程度的污染，而中下游幾乎所有支流水質(zhì)長年處于劣五類狀態(tài)，支流變成了“排污河”。
材料3一噸黃河水值多少錢?
"一噸(立方米)黃河水在黃河下游引黃渠道農(nóng)業(yè)用水就是1分錢左右，這還是多方呼吁后2000年12月1日調(diào)整的價格。"全國人大代表、黃河水利委員會主任李國英接受采訪時說，"按目前一瓶礦泉水平均2元的價格，200噸黃河水才值一瓶礦泉水。"。
有關(guān)資料表明，目前黃河水的利用率不足40%。在下游用水告急時，內(nèi)蒙古、寧夏引黃灌區(qū)卻大水漫灌，一畝地平均用水量超過了1100立方米，是正常用水量的4倍，一立方米水只能生產(chǎn)0.45公斤糧食。換算一下，一噸黃河水的產(chǎn)出僅有五角錢。
在工業(yè)和城市生活用水方面，價格也在2000年做了調(diào)整，目前從黃河下游引黃渠首工程供水價格每立方米為3.9分(4-6月為4.6分)。但即使如此，水價仍只有供水成本的43%。黃河沿線聚集著眾多讓人驕傲的工業(yè)企業(yè)，但付出的代價是，工業(yè)生產(chǎn)用水每萬元產(chǎn)值耗水300-500立方米，高于發(fā)達(dá)國家3至4倍。
3、如何緩解黃河的水危機(jī)，請?zhí)岢銮袑?shí)可行的建議。
(分組合作，形成小組共識，各組代表發(fā)言、展示)。
結(jié)語：黃河之水天上來，奔流到海可復(fù)回。保護(hù)我們的母親河，我們責(zé)無旁貸。
各組上網(wǎng)查閱“海綿城市”“城市內(nèi)澇”等相關(guān)資料，并進(jìn)行整理加工，形成300字左右的短文，要求圖文并茂。
§3.1自然界的水循環(huán)。
一、地球上的水體。
1、水的三態(tài)：固液氣。
2、主體：海洋水(陸地：冰川水)。
二、水體的相互關(guān)系(簡圖)。
三、自然界的水循環(huán)。
1、水循環(huán)的分類及主要環(huán)節(jié)(簡圖)。
2、水循環(huán)的地理意義。
高一課前演講稿篇十五
1.對學(xué)習(xí)問題保持一種積極的和進(jìn)取的態(tài)度：
2.迅速地開始學(xué)習(xí);。
4.帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí);。
5.建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。
6.使學(xué)習(xí)越有意義越好：
7.想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語的意義;。
9.在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對新作業(yè)做一次迅速的初步概觀;。
10.盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律;。
11.盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱;。
12.自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例;。
13.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途(為何目的而學(xué)習(xí)這些知識)。
14.當(dāng)需要復(fù)習(xí)時，把復(fù)習(xí)分開幾次進(jìn)行：
16.緊張學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時間;。
17.第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。
18.注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息：
19.養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它;。
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高一課前演講稿篇十六
xxx：
大家好！
想想法國作家都德的《最后一課》上的是他們的母語課，而今我們的最后一課也竟是母語課——語文。
語文老師是我們的班主任，從剛上初中時她就為我們插下了希望的翅膀。而今也該是她送我們飛翔的時候了。
這一天，老師特意換了一身紅色的衣服，有人說這是一種迷信，可我說是對我們的熱切希望。隨著一聲堅(jiān)定的“上課”我們?nèi)w起立，互相問好，并從心底發(fā)出真誠的祝愿。課程按照計劃進(jìn)行，老師在講臺上布置這一課我們的具體行動。從她那話中，我分明聽到了一種哭腔。教室中彌漫著一種莫名的酸楚，同學(xué)們都比往日更懂事了，每個人都聽得十分認(rèn)真，沒有溜神的、不聽課的。布置完以后，老師讓我們自己看書。她在講臺上來回走了幾圈后走了下來，走到一個學(xué)生身旁，彎下腰輕聲地對她講了一些話。接著又摸了摸那位同學(xué)的頭，撫了撫她的背，說了一句“加油”。然后又走到了另一個學(xué)生旁邊，彎下腰……就這樣她走遍了整個教室，和所有的學(xué)生說了會兒話。都是考前對我們的鼓勵。在這鼓勵中，我聽出了老師對我們的殷切希望，以及對我們的肯定。好像就過了不一會兒，下課鈴響了。時間就是這樣，當(dāng)你希望它慢點(diǎn)走的時候，它總是走得最快……以前曾經(jīng)也期盼過快點(diǎn)下課，可是總感覺時間走得慢，而今聽到這下課的鈴聲，誰都笑不出來。是呀，這一鈴，結(jié)束了我們在初中的最后一節(jié)課。我真的沒上夠，還有好多話想和老師說，還有好多事沒來得及為班級做……但是這一次，是真的結(jié)束了。
雖然三年的初中生活結(jié)束了，但在三年中我、同學(xué)們和教我們的老師們一起培育的師生情永遠(yuǎn)不會結(jié)束。感謝我的恩師們在這三年中不辭辛勞地陪伴我們，我永遠(yuǎn)不會忘記你們。一日為師，終身為父！永遠(yuǎn)的母校，永遠(yuǎn)的師恩！最后一課，終生不忘。
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