教案是指教師在備課的過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所制定出來(lái)的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料,它是課堂教學(xué)的重要依據(jù),有助于提高教學(xué)效果。現(xiàn)在我們開(kāi)始備課了吧,教案就是不可或缺的一部分呢。教案的編寫(xiě)需要細(xì)致入微,有系統(tǒng)性和針對(duì)性,因此我們要注意一些編寫(xiě)技巧和規(guī)范。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化。以下是一些典型的教案模板,可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇一
一、導(dǎo)入新課。
金秋十月,盛世華誕。天安門(mén)前,大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面,仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門(mén)的后面,就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞。
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍。
2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。
通過(guò)預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢?請(qǐng)用一句話說(shuō)一說(shuō)。
三、預(yù)習(xí)的很好,下面就讓我們開(kāi)始游覽吧。
2、同時(shí)在聽(tīng)時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫(huà)出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評(píng)價(jià)黑板上的圖。
生生組內(nèi)交換課本,相互補(bǔ)充完善。每組推薦一名畫(huà)的最好的,站起來(lái)表?yè)P(yáng)。
思考:依據(jù)我們剛才畫(huà)的圖,看一看文章采用了怎樣的`說(shuō)明順序?由南向北的空間順序。
4、并請(qǐng)一同學(xué)到講臺(tái)上由南向北的順序簡(jiǎn)單介紹故宮。
5、在游覽過(guò)程中,那個(gè)地方介紹的最詳細(xì)?包括那幾個(gè)段?
太和殿5---8段,作者在其他地方只是簡(jiǎn)單介紹,甚至一筆帶過(guò),作者為什么要在這兒重點(diǎn)寫(xiě)呢?要明白這個(gè)問(wèn)題需要再次到太和殿細(xì)致的看看。
四、精讀課文5---8段。請(qǐng)3生讀567段齊聲讀第8段。
探究討論:師小黑板出示問(wèn)題:每排一段。
分排探究。
1、5-8段分別從那一方面介紹太和殿?
2、從5-8段畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的句子。這些句子體現(xiàn)了太和殿的什么特征?
整體探究。
3、所有這些特征說(shuō)明太和殿的設(shè)計(jì)目的是什么?
4、5-8段是用什么順序介紹太和殿?
分析:
4、5段寫(xiě)外觀,突出了太和殿的色彩鮮明、雄偉壯麗特征。
如:“高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的宮殿……同臺(tái)基相互映襯”、“矗立在7米多高的白石臺(tái)基上”等。
6段寫(xiě)內(nèi)部裝飾,突出了內(nèi)飾精美、莊嚴(yán)富麗特征。
如:主要寫(xiě)龍的姿態(tài):蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取?/p>
7段寫(xiě)位置突出布局統(tǒng)一的特征。
“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上,這條線也是北京城的中軸線”
在文中還有那句話也說(shuō)了太和殿位置?
8段寫(xiě)殿的功能,突出了威嚴(yán)和神秘特征。
寫(xiě)了大典時(shí)的情景。跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
討論交流。
現(xiàn)在我們可以回答“作者為什么要在這兒重點(diǎn)且詳細(xì)描寫(xiě)呢?
:太和殿是紫禁城的中心;也是最大最宏偉壯麗的殿堂;最精美的殿堂,因此最具有代表性,突出了故宮建筑群的特征。體現(xiàn)了故宮以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)目的。
師總結(jié):因此我們?cè)趯?xiě)說(shuō)明文參觀建筑物時(shí)就要抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳寫(xiě),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)。
五、課堂小結(jié)。
根據(jù)板書(shū):
1、說(shuō)明順序。
2、突出重點(diǎn)。
六、布置作業(yè):
按照一定的說(shuō)明順序向在座的老師們介紹你們的教室,就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的地方詳寫(xiě)做到重點(diǎn)突出。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二
《故宮博物院》。
學(xué)院路中學(xué)蔡軍華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo):
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義;
2.整體感知課文內(nèi)容,了解故宮的建筑布局及特點(diǎn);
3.學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
能力目標(biāo):
1.掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法;
2.整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路;
3.體會(huì)本文緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標(biāo):
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧;
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】。
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;
【教具準(zhǔn)備】。
網(wǎng)絡(luò)課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的`瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè),《故宮印象》等欄目,欣賞故宮博物院圖片。
提問(wèn):1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受:布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。
提問(wèn):2、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢?(有難度)。
教師指導(dǎo):怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)明事物,明確對(duì)象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。
三、初讀課文,整體感知文意。
1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目(借助課本和在線詞典自主掌握):
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿。
玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序:形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂(lè)朗誦,學(xué)生聽(tīng)讀,根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
3.教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》,畫(huà)出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
5、提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文,緊扣文本收集信息。
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少?》結(jié)合文本解決下列問(wèn)題:
有多少皇帝住過(guò)故宮?
故宮的規(guī)模有多大?
皇帝的金鑾殿在什么大殿中?
狀元在什么大殿產(chǎn)生的?
故宮中裝飾最多的是什么圖案?
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么?
五、品讀課文,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。(重點(diǎn)分析課文5~8段)。
點(diǎn)擊《太和殿》:顯示太和殿圖片,及相關(guān)介紹文字;學(xué)生齊讀5~8段。
點(diǎn)擊《合作探究》:完成下列習(xí)題。
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
(3)揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子,探究作者這樣寫(xiě)的原因。
借助網(wǎng)絡(luò)資源合作探究。
教師總結(jié):本文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn):故宮--宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
合理安排說(shuō)明順序:參觀建筑物--空間方位順序?yàn)橹?,選定立足點(diǎn),交代清楚方位詞。
突出重點(diǎn):重點(diǎn)介紹三大殿的中心--太和殿。
這樣抓住重點(diǎn),詳略分明,就能突出說(shuō)明事物的特征。
六、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞;
點(diǎn)擊相關(guān)鏈接:《故宮導(dǎo)游詞》。
七、拓展延伸:寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)。
以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。
教學(xué)流程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
提問(wèn)導(dǎo)入學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作答。
引導(dǎo)觀看相關(guān)圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生談感受。
初讀課文,疏通字詞學(xué)生借助課本、在線詞典自主掌握。
聽(tīng)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文朗讀學(xué)生結(jié)合〈動(dòng)畫(huà)模擬〉了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
再讀課文,收集整理文本信息學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少?》結(jié)合文本合作解決相關(guān)問(wèn)題。
品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,鞏固說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等相關(guān)文體知識(shí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問(wèn)題。
能力提高:學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源完成,分組展示。
寫(xiě)作活動(dòng)以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的:
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)?:掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍?chǎng)探稹?/p>
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書(shū)。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國(guó)殃民(使…受害;使…遭殃)。
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題:
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)。
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
——從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
——在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。
4.明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)?:
課后練習(xí)四、五。
教學(xué)目的:
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)?:掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍?chǎng)探稹?/p>
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書(shū)。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國(guó)殃民(使…受害;使…遭殃)。
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題:
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)。
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
——從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
——在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。
4.明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)?:
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇四
三、學(xué)習(xí)方位詞。
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn):掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍?chǎng)探稹?/p>
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書(shū)。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同普)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國(guó)殃民(使受害;使遭殃)。
3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)。
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)。
3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫(xiě)。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。
4.明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
課后練習(xí)四、五。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn):掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍?chǎng)探稹?/p>
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書(shū)。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同普)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國(guó)殃民(使受害;使遭殃)。
3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)。
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)。
3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫(xiě)。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。
4.明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇五
1.按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2.模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路;
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
2課時(shí)。
(第一課時(shí))。
教學(xué)安排。
設(shè)計(jì)意圖。
(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境。
(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章,與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
(四)合作探究:
1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿?(太和殿)。
2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的?
4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容,避免說(shuō)明文的枯燥性。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。
(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的.方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(九)作業(yè):1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用;2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇六
2.模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路;
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
2課時(shí)。
(第一課時(shí))。
教學(xué)安排。
設(shè)計(jì)意圖。
(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境。
(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章,與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
(四)合作探究:
1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿?(太和殿)。
2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的?
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容,避免說(shuō)明文的枯燥性。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。
(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(九)作業(yè):
1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用;
2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇七
第一次備課:才英第二次備課:
上課時(shí)間:第周星期總共課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1.整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
教材分析重點(diǎn)1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、朗讀課文,整體感知文意。
三、理清文章的說(shuō)明順序。
1.明確空間順序。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的`位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(3)學(xué)生默讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考,明確:第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
課堂小結(jié)。
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說(shuō)明順序,運(yùn)用總--分--總的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
作業(yè)布置。
后記。
陳有巧。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇八
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
1、課前準(zhǔn)備。
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課。
開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽:
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆,畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的說(shuō)明。要明確說(shuō)明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
要突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。
請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。
(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門(mén)前,你將怎樣向你的顧客介紹。
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)目標(biāo):識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。
“能力目標(biāo)”。
啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體:投影儀。
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。
二、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入。
三、識(shí)記重點(diǎn)字詞。
四、整體感知。
學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn):
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味。
本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問(wèn)題:
六、教師總結(jié)。
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
1、學(xué)生分組交流所查的資料。
2、上臺(tái)交流。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、教師總結(jié)。
課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。
1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:
展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
(一)第三四段
1.這兩段文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確:午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
(一)請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
1.太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2.本段用了什么說(shuō)明順序?
3.這一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確:
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗,從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米?!?/p>
(二)第6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?
2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。
3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?
4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?
明確:
1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾?;实圩悦罢纨?zhí)熳印?,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周?chē)?、下面?/p>
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤(pán)龍金柱,中央藻井上雕金盤(pán)龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫(xiě)殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。
(三)第七八段
1.太和殿位置在哪里?用途是什么?
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確:
1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
(四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(ppt展示),了解中和殿和保和殿的用途。
明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?
2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:
1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱(chēng)為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà),還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
3. 御花園;打比方。
(六)第15段
文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。
課堂小結(jié):
課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!
三、知識(shí)鞏固
1.說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
2.說(shuō)明方法:
分類(lèi)別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?!薄?形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周?chē)€襯托著流云火焰?!薄蜗笊鷦?dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫(xiě)介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè):
試著寫(xiě)一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十一
(1).體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;。
(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法;。
2、過(guò)程與方法。
了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)。
一4第一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入:
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文,掌握字詞。
齊讀課文,思考討論。
(1).各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語(yǔ)。
1節(jié):故宮的位置稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
(北京的中心,城中之城,我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫(xiě)。
2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)。
宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。
3節(jié):午門(mén)及護(hù)城河。
4節(jié):三大殿概況(總寫(xiě))。
5、6節(jié):太和殿(分寫(xiě))。
7節(jié):中軸線(插寫(xiě))。
8節(jié):太和殿(分寫(xiě))。
9節(jié):中和殿(分寫(xiě))。
10節(jié):保和殿(分寫(xiě))。
11節(jié):小廣場(chǎng)(前朝后廷間的過(guò)渡)。
12節(jié):乾清宮。
13節(jié):交泰殿。
14節(jié):坤寧宮。
15節(jié):御花園。
16節(jié):神武門(mén)與景山看故宮。
(2).理清結(jié)構(gòu)層次。
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格。
分——前朝(前三殿)。
內(nèi)廷(后三宮)。
總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值。
四、課堂練習(xí):
2.作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)。
3。完成課后第一題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)。
一、齊讀課文。
二、重點(diǎn)研讀。
1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
師生討論后明確:
寫(xiě)太和殿:
5段:寫(xiě)外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段:寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫(xiě)建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段:寫(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取U?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的`地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.作者在介紹故宮博物院時(shí),有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛(ài)和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。
建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛(ài)和贊頌。
封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露。
三、明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序,由南到北、由外到內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
四、寫(xiě)作方法:
1.總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
2.詳略得當(dāng)。
3.恰當(dāng)安排說(shuō)明順序。
五、課后作業(yè)。
寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)不限。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十二
師:在中國(guó)的名山達(dá)川中,有哪些給你留下深刻影響的生,長(zhǎng)城,樂(lè)山大佛呵呵,時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!
生:少林寺 武當(dāng)山
師:就北京而言,還有
生:故宮。
師:對(duì)啊,故宮舊稱(chēng)紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)。
師:說(shuō)到故宮,那么在同學(xué)們心中,故宮到底是什么樣的呢,下面我們以我所了解的故宮為話題,給大家說(shuō)說(shuō)你所知道的故宮。
生:我聽(tīng)一個(gè)朋友說(shuō)的,故宮有玖千玖佰九十久的房間,為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。
師,呵呵,就是常常久久,九是中國(guó)人眼中最大的數(shù)字,還有長(zhǎng)久的意思。
師:還有哪些同學(xué)?
生:故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類(lèi)
師:我們舉舉手,哪些同學(xué)去過(guò)故宮啊?很多舉手,
生:我抒發(fā)一下感想,故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸,讓我對(duì)八國(guó)聯(lián)軍很痛恨。
生:九龍璧很好看。
師:嘿,還真巧,恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來(lái),還給我們帶來(lái)了地圖,同學(xué)們傳看一下。
生:很莊嚴(yán),很肅穆,有一種皇家的尊嚴(yán)。
師:好,下面我們一起來(lái)讀一下課文,注意文中的方位詞語(yǔ)共有16段 (朗讀分工)
生齊讀。
讀完后,同學(xué)們讀的是升龍,降龍,朝陽(yáng) 對(duì)兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。
關(guān)書(shū), 注音 時(shí)間 兩分鐘
相互交換,訂正,教師在黑板上板書(shū) 完畢,全對(duì)的舉手,有不少同學(xué)舉手
問(wèn)一個(gè)同學(xué),錯(cuò)了一個(gè),蟠錯(cuò)了,我寫(xiě)成了一聲,又一個(gè)學(xué)生也是如此,
師:哦,這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞,大家找了哪些?
生:東門(mén) 西門(mén) 北門(mén) 兩旁 中央 周?chē)?向南 往北 中間 上 后面 正中
其他同學(xué)在書(shū)上勾畫(huà)。
師:為什么要找出來(lái):
因?yàn)槭强臻g順序
師,那我們不急于來(lái)說(shuō)空間順序,我們先來(lái)看一下路線圖:
大家合作一下,分小組,生相互合作,在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。
寫(xiě)完了,老師幫助同學(xué)們整理了一下順序
好,下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址,故宮博物院總說(shuō)
我?guī)Т蠹矣斡[一下,
游覽線路,太和門(mén),非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場(chǎng) 漢白玉石橋,
師:大家看銅獅 什么表情?
生:很威武。
師:起什么作用?
生:守護(hù)。
師:接下來(lái)到太和殿這是內(nèi)景,紅色的是什么?
生:朱膝的寶座。
這個(gè)是什么?
生:藻井。
師:注意看天花板,上面有什么?
生:彩畫(huà)。
師:書(shū)上寫(xiě)的是什么顏色 大家看看是不是這樣?
生:斗拱 大殿內(nèi)的天花板,也有貼金的彩畫(huà)、銅鶴、還有銅龜。
師:這個(gè)是什么?
生:鰲頭,書(shū)上在第幾自然段?
生:六段,還有第四段。
師:作用是什么?
生:排水 既起裝飾作用,又有排水作用。
師:更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。
師:我們?cè)俚街泻偷羁纯?,這是外景,中和殿的作用是什么?
生:皇帝在里面休息的地方。
師:這是內(nèi)景,里面有什么?
生:龍屏。
師:我門(mén)再到保和殿,呵呵,有沒(méi)有走丟的啊,
生齊答: 沒(méi)有
師:這里又是用來(lái)干什么的啊?
生:殿試的地方。
師:接下來(lái)我們繼續(xù)往前走。
師:注意這有一個(gè)廣場(chǎng),前朝,后庭的分界線。
乾清宮,這是乾清們,乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧,很多影視中都能看到。
交泰殿,這里是皇帝放玉璽的地方。
紫寧宮, 皇帝大喜的地方。
御花園中有多少座假山 不大,但是斗不重復(fù),亭臺(tái)樓閣,象我們的蘇州園林啊
繼續(xù)往前走,神武們,現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮,最便捷的路。
師:很顯然,這篇文章的說(shuō)明順序是空間順序,以什么為點(diǎn)?
生:中軸線。
師:對(duì)了,說(shuō)明有哪三種順序啊?
生:時(shí)間、空間、邏輯。
師 對(duì)三種順序簡(jiǎn)單介紹。
師:這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么?
生:故宮博物院的建筑群
師:它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說(shuō)明事物的最本質(zhì)的特征是?
生齊答。
師:對(duì),建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語(yǔ)我們要特別畫(huà)下來(lái) 到底獨(dú)特在哪里?
我們先來(lái)看一下權(quán)威的結(jié)果:
中分中
北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫(xiě) 3~15段 太和中和飽和16:令人驚嘆的杰作
對(duì)故宮作故作中的介紹,概括藝術(shù)特點(diǎn)。
師:分寫(xiě)的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?
生:三大殿。
師:三大殿中詳寫(xiě)了哪一個(gè)?
生:太和殿。
師:具體是哪些段落?
生:567段是詳寫(xiě)。
師:第五段寫(xiě)太和殿的什么?
生:外觀 師 畫(huà)出表現(xiàn)外觀的詞語(yǔ)
生:色彩鮮明 雄偉壯麗
師:六段寫(xiě)什么?用詞語(yǔ)概括。
生齊答。
師:第七段寫(xiě)什么?
生:太和殿的位置。
師:第八段寫(xiě)太和殿的?
生:作用。
師:那么這些又是采用什么說(shuō)明順序?
生:邏輯順序、空間順序。
師:怎么會(huì)是邏輯順序?
生:從外寫(xiě)到內(nèi)。
師:從外到內(nèi)是什么順序?
生:哦,應(yīng)該是空間順序。
師:對(duì),空間順序。
接下來(lái),老師讓大家找立足點(diǎn),方位詞語(yǔ) 提示怎樣去理解和把握空間順序。
師:為什么要詳寫(xiě)?
生:起代表作用 有象征意義
師:有什么象征意義?
生:天子借助這些建筑來(lái)顯示它的威嚴(yán)。
師:文章還有一個(gè)重點(diǎn),寫(xiě)到了很多有龍的句子,讀一下吧。
生 雕金蟠龍,升龍,降龍,等等。
師,為什么寫(xiě)這么多龍?
生,突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心,為封建統(tǒng)治服務(wù),一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身,是皇權(quán)的象征。
師,下節(jié)課我們用空間順序,詳略結(jié)合的說(shuō)明方法來(lái)介紹我們的學(xué)校
還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的:
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn):掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍?chǎng)探稹?/p>
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書(shū)。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國(guó)殃民(使…受害;使…遭殃)。
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
――學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2―21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22―24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題:
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)。
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝――太和殿;內(nèi)廷――養(yǎng)心殿)。
3.研讀5―8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
4.研讀17―18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的.部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
――這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用――封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、.總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
――從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
――在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。
4.明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè):
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十四
故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史。今天小編就給大家?guī)?lái)故宮博物院(人教版)教案范文,大家一起來(lái)看看吧。
1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)方位詞。
故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。
1、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
2、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
1.明確空間順序。
(1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(3)學(xué)生默讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。(見(jiàn)書(shū))
總結(jié):本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)井然有序,條理分明。
2.理清文章的'結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
明確:第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
1.學(xué)生齊讀5~8段。
2.學(xué)生精讀5~8段,思考:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
對(duì)太和殿,先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門(mén)),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。
(3)揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子,探究作者這樣寫(xiě)的原因。
文中寫(xiě)龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周?chē)€襯托著流云火焰。”
寫(xiě)龍,大概是基于這樣的考慮:一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?,龍是皇?quán)的象征。
總結(jié):說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說(shuō)明順序,運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十五
(空間順序)。
課后回顧及反饋:
1,突出說(shuō)明文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。
2,突出本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。
作業(yè)批改記錄:
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
侯曉旭。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十六
教案課題:故宮博物院(共1課時(shí)第1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2.了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
3.整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
4.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
過(guò)程與方法自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。
1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)。
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們,上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。
回來(lái)后同學(xué)們就好奇地圍著他,請(qǐng)他們介紹故宮的情況,他就興致勃勃地介紹了起來(lái),說(shuō)了許多,越說(shuō)越亂,急得滿頭大汗,同學(xué)們還是沒(méi)聽(tīng)明白故宮博物院是什么樣子,這說(shuō)明一他沒(méi)有掌握好說(shuō)明順序;二說(shuō)明故宮博物院十分宏大雄偉。
今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。
學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。
三、朗讀課文,整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示):玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序:形容整齊的樣子。
2.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門(mén)神武門(mén)四、理清文章的說(shuō)明順序(1)提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程明確:第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間(3~15)是分說(shuō)。
根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。
最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。
借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色1.學(xué)生精讀5~8段,思考:(1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。
下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。
上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn),依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確:說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。
(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?明確:重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。
另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。
主要寫(xiě)龍的原因有兩條:一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。
故宮建筑突出龍,對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。
二是龍的象征意義決定的。
歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。
龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。
作者抓住中軸線,采用空間說(shuō)明順序,運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。
說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教后記。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十七
技能目標(biāo):學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握。
啟發(fā)式、討論式。
投影儀。
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
多媒體顯示“故宮”全景圖。
同學(xué)們,知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?
對(duì)了,這是故宮,明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽(tīng)到這里,同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天,就讓我們走進(jìn)故宮,去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書(shū)課題、作者)。
投影學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
二、本文原來(lái)是一篇廣播稿,曾經(jīng)配上音樂(lè),在中央人民廣播電臺(tái)播出,后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改,可以看作一篇解說(shuō)詞,屬于說(shuō)明文。
現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文,其他同學(xué)合上書(shū)本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)。
三、學(xué)生默讀課文,按課文的說(shuō)明故宮布局圖。
同桌之間討論、交流之后,教師用多媒體顯示故宮布局圖。
四、理清文章的說(shuō)明順序。
明確:空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱(chēng)之為空間順序;按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)井然有序,條理分明。
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)?寫(xiě)作特色。
老師提問(wèn):作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?
學(xué)生回答:太和殿。
老師提問(wèn):課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答:5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分,探究下列問(wèn)題:
1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確:
教師步步引導(dǎo):
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門(mén)、臺(tái)基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。
明確:從上到下。
提問(wèn):這些是介紹太和殿的什么呢?
明確:外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。
明確:太和殿前的臺(tái)基上。
歸納:閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?,要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析,自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
明確:方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的,先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi),介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。
介紹那么多的事物,哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?
明確:龍。
為什么對(duì)龍的描述有10次之多?
明確:龍是皇帝的化身,皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征,突出龍,也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:位置。
提問(wèn):太和殿的位置在哪里?
明確:紫禁城的中軸線上。
提問(wèn):強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?
明確:為了突出皇權(quán)。
提問(wèn):第八自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:作用。
提問(wèn):太和殿有什么用呢?
明確:太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié):可見(jiàn),作者寫(xiě)故宮博物院著重寫(xiě)了太和殿,從文章的剪裁角度來(lái)看,屬于詳寫(xiě)。
板書(shū)(投影片出示):
太和殿。
第5段(外觀)高屋頂上圓柱外。
面積殿檐窗。
額枋門(mén)。
梁柱下臺(tái)基。
第6段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)。
(上面)寶座。
(背后)龍屏。
(兩旁)柱。
(頂中)蟠龍內(nèi)。
第7段(位置)中軸線。
第8段(用途)舉行重大典禮的地方。
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?
明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結(jié):說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
七、布置小練習(xí):以《我們的校園》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文,要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示:
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;。
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十八
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文,因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào):介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
學(xué)生在本冊(cè)書(shū)中剛剛接觸到說(shuō)明文,雖然有前兩篇文章(《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》)作鋪墊,但是學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力還很薄弱,所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣很關(guān)鍵。
(1)學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫(xiě)作方法。了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
(2)學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說(shuō)明事物的方法。
(3)了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
(1)認(rèn)識(shí)按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫(xiě)作方法的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。
(2)認(rèn)識(shí)突出重點(diǎn)、有詳有略說(shuō)明事物的方法。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。
(1)、認(rèn)識(shí)故宮是中國(guó)古代的藝術(shù)寶庫(kù),增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評(píng)),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。
(1)、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛(ài)故宮博物院的感情。
(2)、開(kāi)闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
1.理清本文說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2.方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
1.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
2.揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
1.啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,理清課文說(shuō)明順序。
2.圖示法。刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。
3.知識(shí)內(nèi)容延伸拓展,培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1課時(shí)
a.導(dǎo)語(yǔ)(1分鐘)
1.唐朝詩(shī)人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過(guò)紫禁城,“未睹皇居壯,安知天子尊”,故宮是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,它集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,今天,讓我們順著作者的指引,去參觀見(jiàn)識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。
2.同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)了《中國(guó)的`石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說(shuō)明文。“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)是:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久;而“蘇州園林”的特點(diǎn)是:“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?!?、他“講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!蹦敲矗覀兘裉鞂⒁獙W(xué)習(xí)的“故宮博物院” 又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就讓我們順著作者的指引,去參觀見(jiàn)識(shí)一下。
3.板書(shū)課題
a.作者作品簡(jiǎn)介(略 詳見(jiàn)導(dǎo)讀資料一)
b.課文生字詞(略 詳見(jiàn)導(dǎo)讀資料一)
c.題目解說(shuō)(略 詳見(jiàn)導(dǎo)讀資料一)
d.整體感知課文,速讀課文,思考
提示:使用導(dǎo)讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫(huà)《故宮博物院》簡(jiǎn)圖(根據(jù)課后練習(xí)一)。
1、 故宮博物院最大的特點(diǎn)是:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。
2、 邊讀課文,邊給自然段標(biāo)上序號(hào),并完成課后練習(xí)一的圖表。
3、 說(shuō)明的順序:空間順序——由南向北的游蹤順序。
e.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,復(fù)述課文內(nèi)容,概括課文結(jié)構(gòu)。
提示:使用導(dǎo)讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結(jié)構(gòu)圖。
第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。。
第二部分(3-15)分說(shuō)前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿,詳寫(xiě);其余略寫(xiě)
第三部分(16) 景山回望故宮,總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。
f.研讀課文5——8段思考
1.學(xué)生齊讀5~8段。
2.學(xué)生精讀5~8段,思考:(同桌之間交流,選同學(xué)回答。)
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
(3)揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子,探究作者這樣寫(xiě)的原因。
(1)對(duì)太和殿,先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米多),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門(mén)),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十九
1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)牐1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。牐2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽:
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆,畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的說(shuō)明。牐犚明確說(shuō)明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
牐犚突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫(xiě)建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
牐9、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。
請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。
(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門(mén)前,你將怎樣向你的顧客介紹?
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹?
板書(shū):
反思:
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十
1.按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2.模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路;
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
1、以找中心句的.方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
2課時(shí)。
(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境。
(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章,與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
(四)合作探究:
1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿?(太和殿)。
2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的?
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要,。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住。
(五)播放視頻:《故宮博物院》從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容,避免說(shuō)明文的枯燥性。
(六)課堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰、層次分明的呢?總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。
(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。
(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(九)作業(yè):
1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用;
2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
黃傳惕。
事物特征:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。
結(jié)構(gòu)層次:總—分—總。
說(shuō)明順序:由南到北。
(空間順序)由外到內(nèi)。
選好立足點(diǎn)。
用準(zhǔn)方位詞。
詳略安排:詳寫(xiě)太和殿,略寫(xiě)其他。
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