小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 09:57:11
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃(匯總20篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:57:11     小編:曼珠

計(jì)劃是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而制定的一系列步驟和安排。在制定計(jì)劃時(shí),我們要充分考慮到潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。計(jì)劃的成功執(zhí)行需要我們具備時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定和執(zhí)行力等能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇一

教材第1~9頁,上下,前后,左右的認(rèn)識以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來確定物體的位置。

1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體的情景中,根據(jù)行、確定物體的位置。

正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

正確辨別“左、右”的相對性。

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí),對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn),但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷,因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。

本單元教材的編寫特點(diǎn):

1、提供豐富的生活和活動情境,幫助兒音體驗(yàn)空間方位。

2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。

一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”,但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,對于“上、下”、“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“左、右”的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動,組織學(xué)生充分地體驗(yàn),應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

1、上、下…………1課時(shí)。

2、前、后…………1課時(shí)。

3、左、右…………1課時(shí)。

4、位置……………1課時(shí)。

教科書第1頁。

1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

掛圖、彩筆、紙。

討論法、游戲法。

1、同學(xué)們,新的一學(xué)期開始了,編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢,當(dāng)我們遇到困難時(shí),他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎?現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”

同這們說得真好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)。

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎?

2、觀察畫面,體會上、下的含義。

(2)出示掛圖。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!

誰能說出:汽車下面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第1頁,完成書上的填空。

指名口答訂正。

1、拍手游戲。

(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。

(2)聽反語:教師說“上”學(xué)生在下面拍手,教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動。

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?

作業(yè)布置:

畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。

板書設(shè)計(jì):上下。

教學(xué)反思:

教科書第2頁,做一做的第2題。

1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義,會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義,了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置。

三者相比的相對性。

第2頁的情景圖。

討論法、游戲法。

小朋友們,今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好?(師做母雞,一生做老鷹,其他生做小雞)。

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問:我的后面是誰?

生1:是xxx。

生2:是班里的很多小朋友。

我在誰的前面?我前面是誰?我后面的3位小朋友是誰?

3、學(xué)生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

(1)自己根據(jù)圖畫提出問題。

(2)小組內(nèi)解決問題。

(3)在書上填寫。

1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計(jì):前后。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇二

一、請寫出1號車的行車路線。

1、從廣場出發(fā)向行駛()站到電影院,再向()行駛()站到商場,再向()行駛()站到少年宮,再向()行駛()站到動物園。

2、從動物園出發(fā)向()行駛()站到(),再向()行駛()站到(),再向()行駛()站到電影院,再向()行駛()站到廣場。

3、小紅坐了3站到少年宮上車,她可能是從哪站上車的?()。

4、小明從商場出發(fā)坐了4站,他是從哪站下車的?(。

二、請你根據(jù)題目的敘述,在方格中填寫相應(yīng)的名稱。

(1)醫(yī)院在街心花園的'北面。

(2)街心花園的西南面是光明小學(xué)。

(3)銀行在街心花園的西北面。

(4)郵局在街心花園的西面。

(5)商場在街心花園的東南面。

(6)派出所在街心花園的東北面。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇三

一、教學(xué)設(shè)想:

本課的教學(xué)內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步認(rèn)識(北師大版),這是學(xué)生首次接觸加法這種運(yùn)算,根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知情況,設(shè)定以下目標(biāo):1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題,初步理解加法的意義,能計(jì)算5以內(nèi)的加法,并用加法來解決生活中簡單的實(shí)際問題。2、通過5以內(nèi)的加法的計(jì)算,體驗(yàn)解決問題的多樣化,強(qiáng)化問題意識。3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)是正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)是加法意義的理解。

我在設(shè)計(jì)教案時(shí)側(cè)重以下二個(gè)方面來進(jìn)行展開:

1、動靜結(jié)合,落實(shí)好雙基。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的開始,學(xué)生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷,但對于一年級的小朋友,剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,先給學(xué)生提供直觀的感性材料,以講解為主,理解加法的意義,認(rèn)識加法及加法算式,說一說,擺一擺,練一練等一系列活動,讓學(xué)生進(jìn)一步加深意義的理解,課堂上動、靜結(jié)合,讓學(xué)生掌握了基本知識,培養(yǎng)了基本技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。

問題意識是思維的起點(diǎn),沒有問題的思維是膚淺的,被動的,愿意提出一個(gè)問題比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)機(jī)會,鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題,有意識地將計(jì)算知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力緊密結(jié)合。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題,初步理解加法的意義,能計(jì)算5以內(nèi)的加法,并用加法來解決生活中簡單的實(shí)際問題。

2、通過5以內(nèi)加法的計(jì)算,體驗(yàn)解決問題的多樣化,進(jìn)一步提高問題意識。

3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

難點(diǎn):加法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具:蘋果圖片4個(gè),小熊圖片5個(gè)。

教具:5枝鉛筆實(shí)物及圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入:你們看,老師手上有幾枝鉛筆?

老師這只手又有幾枝鉛筆呢?

2、師問:分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。

(反思:這里情景比較單一,可以利用課件多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景,多演示幾次,讓學(xué)生更直觀、更充分地體驗(yàn)“合起來”。)。

二、探究學(xué)習(xí),理解意義。

(一)初步理解加法的意義。

1、演示合并動作:老師做了什么動作?(引導(dǎo)學(xué)生說:合起來)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說3句話:

(1)指著圖:你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考后交流。

(反思:學(xué)生對“你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?”很模糊,這是我在備課時(shí)沒有預(yù)先考慮到的,他們根本不知道什么是問題,答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設(shè)個(gè)情景如拿個(gè)盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù),讓學(xué)生先明白什么是問題,才讓他們提出數(shù)學(xué)問題。)。

(2)讓學(xué)生伸出小手來,邊做邊說。

(反思:“伸出小手說一說”效果很好的,首先是動手,符合兒童愛動的年齡特點(diǎn);其次是學(xué)生邊說邊做,加深了他們對加法含義的認(rèn)識,用3句話來說,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。要讓學(xué)生重復(fù)地講,講充分。)。

4、解決問題。

一共有多少枝鉛筆呢?你怎么知道的?(板書:5)。

我們可以用什么符號來連接這個(gè)式子,這就是一個(gè)完整的加法算式。

5、揭題,板書:加法。

6、讀加法算式。

7、小結(jié):2表示什么?3表示什么?“+”表示什么?5是怎么得到的?

(反思:這里還可以擴(kuò)展去問,數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么?如蘋果、書本、小朋友等,讓學(xué)生具體說一說,給“2+3”賦予多種意義,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解加法含義。)。

(二)操作交流,加深加法意義的理解。

擺一擺,說一說。

1、蘋果圖片。

(1)、師示范擺,引導(dǎo)學(xué)生說3句話和算式。

(2)、指名擺,其余生說。

2、小熊圖片:同桌合作,一個(gè)擺,一個(gè)說,指名反饋。

(三)嘗試練習(xí)。

p22擺一擺,試一試。

重點(diǎn)讓學(xué)生說汽車圖與小鳥圖的圖。

三、鞏固應(yīng)用。

1、完成p23第1、2、3題。

重點(diǎn)交流打乒乓球圖,讓學(xué)生體驗(yàn)從不同角度看問題。

(反思:教學(xué)打乒乓球這幅圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意列出算式后,再交流你是怎么想的;從而讓學(xué)生體驗(yàn)到可以從不同角度提出數(shù)學(xué)問題,解決問題。體驗(yàn)解決問題的多樣化。)。

2、說一說,算一算p23第4題。

師:淘氣說小朋友學(xué)得這么好,請小朋友去玩呢!看,這是他家的客廳,你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎?說一說,并列出算式(凳子、桌子、花、人等)。

3、小結(jié)。

(反思:練習(xí)鞏固和講解新課界線太明顯,不符合兒童的年齡特點(diǎn),可以用個(gè)故事把他們串聯(lián)起來,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。)。

三、課后反思:

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道:“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”《標(biāo)準(zhǔn)》還明確提出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”

《有幾枝鉛筆》上后靜心想想,這節(jié)課失敗的關(guān)鍵原因就是因?yàn)槲覜]有關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),沒有去“備”學(xué)生!

1、這批孩子在入學(xué)前已經(jīng)能比較熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法了,所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)定位在學(xué)生對加法意義的理解上,我雖然在教案中提到了這點(diǎn),可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點(diǎn)。我應(yīng)該很好的利用課件,或者創(chuàng)設(shè)幾個(gè)他們熟悉的生活情景,讓學(xué)生充分地理解“合起來”,配合小手,邊做邊說3句話,反復(fù)地讓學(xué)生說,我想加法意義的理解應(yīng)用也就能水到渠成。

2、學(xué)生對什么是數(shù)學(xué)問題不清楚,在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學(xué)問題,結(jié)果是可想而知的。這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課費(fèi)時(shí)最多的,也是我教學(xué)最吃力的一處。如果課前我能對學(xué)生的情況進(jìn)行摸底,就可以有針對性的設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)問題后,再讓學(xué)生來提數(shù)學(xué)問題,那么學(xué)生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學(xué)問題了,教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。

3、數(shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用與生活。這節(jié)課最后還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教室里、在身上找找用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會加法與實(shí)際生活的緊密相連。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇四

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有:

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

2、在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5、學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。

1、在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

約5課時(shí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇五

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊(北師大版)第22~23頁的內(nèi)容。

【教材簡析】。

·課標(biāo)解讀。

本學(xué)段課標(biāo)指出通過本課教學(xué),使學(xué)生在具體情境和數(shù)學(xué)活動中體會加法的意義,能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

·內(nèi)容分析。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動,利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn),在動手操作的活動中逐步體會加法的實(shí)際意義,列出不同算式,在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)他們主動探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。

本課的重點(diǎn)是理解加法的含義;難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義,正確列出加法算式。

·學(xué)情認(rèn)識。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法,但是在他們的實(shí)際生活中,已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,要正確理解加法的意義并一定困難,關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中,學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型,說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣不僅讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動機(jī)和興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】。

·認(rèn)知目標(biāo):

1、在具體情境和活動中,讓學(xué)生體會到計(jì)算的必要性,理解加法的含義。

2、會讀、寫加法算式,會選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

·能力目標(biāo):

1、能根據(jù)提供的具體情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答,會與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中,建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

·情感性目標(biāo):

1、在合作、交流中去發(fā)掘知識,掌握知識,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。

2、在運(yùn)算過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【相關(guān)資源】。

教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小圓片、三角形、小棒。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境 理解加法含義。

1、師生談話,激qing引趣。

師:同學(xué)們,今天我們來到新教室來上課,你們緊不緊張呀!

生:緊張!

師:這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。

生:數(shù)學(xué)課!

師:同學(xué)們在數(shù)學(xué)課中已經(jīng)學(xué)會用腦、動手,通過認(rèn)真觀察來自己尋找答案,做得很棒,老師真為你們高興。相信你們這節(jié)課會做得更好!

2、創(chuàng)設(shè)情境,理解加法含義。

師:請小朋友仔細(xì)觀察大屏幕,看看大屏幕上有什么,又有什么變化?

生1:草地上有兩只大熊貓,又來了一只大熊貓。

生2:樹上有一只鳥在唱歌,又飛來了一只鳥。

師:小朋友觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢?用什么方法來計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――加法。

教師出示圖片1:老師還把我們的好朋友帶來了,是誰呀?

師:對了,是我們的好朋友笑笑,笑笑在干什么呀?

教師出示圖片2:引導(dǎo)學(xué)生說出笑笑一只手拿了2枝鉛筆,另一只手拿了3枝鉛筆。(根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3)。

教師出示圖片3:再看看笑笑怎么做的?(把兩只手上的鉛筆合起來)那合起來一共是幾枝呀?快來和你的同桌討論一下吧!看看誰說的好?(引導(dǎo)小朋友也來學(xué)笑笑的樣子試一試,邊拿邊說。)。

師:像這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來,要計(jì)算一共有多少支鉛筆,我們就可以用加法來計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看大屏幕動畫和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課,既直觀又親切。通過合并的過程,使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、小組合作,探索新知。

1、獨(dú)立探究。

師:2支鉛筆和3支鉛筆合起來是5枝鉛筆,那你能用算式寫出來嗎?

(學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫出算式:2+3=5)。

2、小組交流。

師:寫完的小朋友,請把你寫的算式給你的同桌看一看,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣寫的?(請一名學(xué)生板書)。

(小組交流算式寫法,教師適時(shí)小結(jié)。學(xué)生爭先回答所會的知識,表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。)。

3、算式讀法。

師:(指著板書)大家看他寫得對不對?這個(gè)算式怎樣讀呢?(先指名讀后齊讀)。

4、認(rèn)識加號。

師:誰知道這個(gè)符號叫什么?怎樣寫呢?(生回答師糾正)。

5、質(zhì)疑解惑。

師:大家對這個(gè)算式有沒有不懂的?

6、加深理解算式含義。

師:(指著算式)誰知道這里的“2”表示什么?“3”呢?“5”呢?

生1:有2只蝴蝶,又飛來3只蝴蝶,一共有5只蝴蝶。用加法算式表示:2+3=5。

……。

三、實(shí)際操作,動手動腦(書第22頁“擺一擺” )。

1、出示桃子圖,讓學(xué)生看懂圖意后,邊擺邊說過程:先出示1個(gè)桃子,再出示3個(gè)桃子,然后合在一起。

2、讓學(xué)生用圓片擺1+3=4的過程。

(同桌交流,小組互動,教師巡視,對有困難的孩子給予鼓勵幫助。)。

生1:1+3=4。

生2:3+1=4。

3、分別出示桃子圖二和圖三。

讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖三的情景,并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)情境的設(shè)計(jì)是開放的,從一幅情境圖列出一個(gè)算式到能列出多個(gè)算式,賦予同一個(gè)算式的意義愈加豐富。學(xué)生積極參與動手操作,并能快速寫出正確的算式,有的小朋友還寫出不同的算式,不僅進(jìn)一步理解和體驗(yàn)了加法的含義,還體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的“讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的理念。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇六

《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《加減法(一)》的第一課,本課的教學(xué)目標(biāo)是:1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義;2、會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;3、能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。

在教學(xué)本課時(shí),我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具,創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境,并夸張地做把兩部分合起來的動作,讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是:能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。于是,在我兩手合并的一刻,我也試圖讓學(xué)生來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,但學(xué)生的“問題”真的是一個(gè)大問題。有的學(xué)生的問題是:2+3=5;有的是:2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆;有的是:2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少?……雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了,有的同學(xué)的問題也很接近了,但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題,我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問題的不同后,還有些同學(xué)迷迷糊糊,但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中,我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決,進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個(gè)頭,學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形,我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的能力一定會更棒的!

本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中,我沒有讓學(xué)生充分地體驗(yàn),只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的鉛筆,試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式,可是,一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊,讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了,我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗(yàn)的機(jī)會,讓他們直接看書,填一填,再集體交流每個(gè)加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形,我應(yīng)該放慢速度,讓學(xué)生邊擺邊填邊交流,讓學(xué)生充分體驗(yàn),在動手操作中逐漸提高動手實(shí)踐的能力。

在一年級的課堂上,我更感受到自己的責(zé)任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā),說不定下一次就是動手操作的能力了。學(xué)生各方面的能力就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來,一年一年提升的。一年級是從無到有的開始,我們急不來,而應(yīng)給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、探究,去建構(gòu)、完善自己的知識體系與能力。

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時(shí)。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí),利用圖中的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。先組織學(xué)生看圖交流,從而引出加法,在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題,加深對加法含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算,然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。

在教學(xué)的過程中,學(xué)生可以自創(chuàng)情境,如模擬表演(原來有幾個(gè)人,又來幾個(gè)人,一共有幾個(gè)人)、講童話故事等,鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說,在具體情境活動中,體會加法的實(shí)際意義。

《有幾枝鉛筆》一課是學(xué)生對加法的初步認(rèn)識,對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。教學(xué)中,讓學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué),學(xué)會使用數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓孩子們學(xué)會自己提出問題,并解決問題。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到計(jì)算的必要性。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了關(guān)于5枝鉛筆的學(xué)生生活中常見的情境,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表述自己的所見,從中提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,從而順利的引出新課,最后再通過在教室里找數(shù)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,鼓勵算法的多樣性。

3、重視學(xué)生情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的能力,同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

通過這節(jié)課,我明白了低年級教學(xué)就需要老師去多想辦法,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,例如:讓他們在比賽活動中去學(xué)習(xí),這樣教學(xué)效果才會更加顯著。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇七

生:一根繩子。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音?!袄K”是翹舌,后鼻;“子”是平舌,讀輕聲。)。

師:知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎?

(生可能會說:拔河、跳高、跳繩……)。

師:那這些體育活動,我們一般都在哪兒開展呢?

(引出課題:操場上,并隨機(jī)板書課題,先板書拼音,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音;再板書漢字,請學(xué)生看著漢字讀出課題。)。

過渡:有一個(gè)小學(xué)的小學(xué)生可愛運(yùn)動啦。每次一下課,他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動,咱們趕快去看看吧。

二、指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)詞語。

1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖,并說出各體育活動的名稱。教師隨機(jī)出示相關(guān)的詞卡,帶上拼音,請學(xué)生讀一讀。

2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求:會認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀,不會認(rèn)漢字的同學(xué)可以請拼音幫助你讀,還可以舉手問老師。

3、多種形式檢查讀詞卡的情況,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。

5、做找朋友的游戲,鞏固讀詞卡的情況。

6、學(xué)生把詞語分成兩類,一類是用手的動作,認(rèn)識提手旁,一類是用腳的動作,認(rèn)識足字旁,并隨機(jī)教生字“足”,找出“足”和足字旁的異同點(diǎn),并記住“足”字。(規(guī)律請學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。)。

7、齊讀詞語。

8、練習(xí)用詞語說話。

(1)學(xué)生自由用詞說話。

還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說話。

三、做課間操。

四、指導(dǎo)識字。

1、出示“打、拍、拔”,請學(xué)生分別認(rèn)讀,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找規(guī)律識字。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。

3、認(rèn)讀“步”和“球”,練習(xí)組詞。

4、猜謎語識字“高”,并練習(xí)用“高”說一句話。

五、指導(dǎo)寫“八”和“入”

1、出示田字格中的“八”和“入”,引導(dǎo)觀察,說說異同點(diǎn)。

2、教師在田字格中示范書寫,學(xué)生書空,掌握書寫筆順:先撇后捺。

3、學(xué)生描紅,臨寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇八

一、填空。

1、數(shù)字38中十位上的3表示()個(gè)十,個(gè)位上的8表示()個(gè)()。

2、79的前一個(gè)數(shù)是(),后面一個(gè)數(shù)是()。

3、10個(gè)一是(),30里面有()個(gè)十,()個(gè)十是100。

4、一個(gè)數(shù)從右邊數(shù)起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

5、4個(gè)一和6個(gè)十合起來是(),89是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

6、99在()和()之間。

7、填一填。

46。

()80。

()=98。

()41。

二、填一填。

71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。

個(gè)位上是7的數(shù)()。

個(gè)位上是4的數(shù)()。

十位上是7的`數(shù)()。

三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。

15、46、78、71、12。

()()()()()。

四、數(shù)一數(shù),寫一寫。

1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從28數(shù)到33。

(),(),(),(),(),()。

2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從49數(shù)到59。

(),(),(),(),(),()。

3、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從55數(shù)到80。

(),(),(),(),(),()。

4、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從50數(shù)到100。

(),(),(),(),(),()。

五、找規(guī)律。

1、77,78,(),(),(),82,()。

2、92,82,(),(),52,(),()。

3、34,36,38,(),(),(),()。

4、(),(),(),55,45,35,()。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇九

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。

初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。

教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識物體和圖形(第32頁――――第37頁)

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的`現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索新知識。同時(shí),本單元的活動設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時(shí)

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時(shí)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十

一、學(xué)習(xí)提問題。

1、師:請小朋友認(rèn)真看老師做什么,邊看邊講。(師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵,然后又在另一邊貼上2只。)。

生:老師在黑板上貼3只小白兔……。

師:我們也可以這樣說,草地上原來有3只小白兔,又跑來2只。誰會提一個(gè)問題?孩子茫然。

師:老師先提一個(gè):草地上原來有3只小白兔,又跑來2只,一共有幾只小白兔?(板書:一共有幾只小白兔?)。

讓學(xué)生跟著老師說。

2、老師黑板上貼上飛機(jī)磁鐵,先貼上2架,再貼上一架。請小朋友提問題。

生:天上原來有2架飛機(jī),又飛來1架,一共有幾架飛機(jī)?(板書:一共有幾架飛機(jī)?)。

3、老師一手拿3枝鉛筆,一手拿2枝鉛筆,請小朋友提問題。

生:老師左手拿著3枝鉛筆,右手拿著2枝鉛筆,一共有幾枝鉛筆?(板書:一共有幾枝鉛筆?)。

4、師:請小朋友們也像老師這樣提問題好不好?

生:樹上原來有2只小松鼠,又跑來2只小松鼠,一共有幾只小松鼠?

生:水里有2條小魚,又游來1條,一共有幾條小魚?

……。

二、學(xué)習(xí)用加法解決問題。

解決板書的3個(gè)問題。

1、一共有幾只小白兔?

生:5只。師:一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說一說。生說。

師:怎么算出5只小白兔的?

生:3+2=5。

生:把3只小白兔和2只小白兔合起來。

師:誰來寫算式?

生板書:3+2=52+3=5。

(一生喊:老師,我跟他們不一樣。老師讓他來寫。生:1+4=5)。

師:2+3=5對嗎?

生:對,把又來的2只和原來的3只合起來。

師:1+4=5對嗎?生:不對,圖上沒有一個(gè)4只,也沒有一個(gè)1只。寫1+4=5的學(xué)生:1+4也是等于5??!

教學(xué)“+”。讀算式。

2、解決第2、3個(gè)問題:一共有幾架飛機(jī)?一共有幾枝鉛筆?

請學(xué)生上臺板演。講評。

3、老師在黑板上貼圖,學(xué)生提問題并寫出算式。完成后交流。

三、畫圖提問題寫算式。

1、師:在黑板上畫桃子圖,讓學(xué)生提問題,再寫算式。

2、學(xué)生用彩筆畫自己喜歡的圖,再提問題,并寫算式。

教學(xué)反思。

教學(xué)中值得肯定的地方。

一、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)來源于生活,又必須回歸生活。數(shù)學(xué)在生活中才富有靈性和活力。在學(xué)習(xí)提問題這一環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生從不知道問題是什么到學(xué)生在老師的示范下模仿、學(xué)會了提問題時(shí)。老師拋出了這樣一個(gè)問題:請小朋友們也像老師這樣提問題好嗎?在提問的過程中,我不斷地激勵學(xué)生:這個(gè)問題提得真棒,還有沒有跟人家不一樣的???說得好的給予貼貼紙的獎勵。在提問時(shí),不斷喚醒學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物出來,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲,課堂情緒高昂,思維活躍,一個(gè)個(gè)精彩的問題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來,我心情激動,和學(xué)生分享著學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生體驗(yàn)到了思維之趣,成功之樂,參與之悅。學(xué)生爭先恐后地舉手要回答問題,為了滿足學(xué)生的成功體驗(yàn),我讓學(xué)生以兩人為小組,在小組內(nèi)提問題,讓每個(gè)學(xué)生盡情地表達(dá)那不說不快的問題。心理學(xué)表明:人如果有了一次成功的體驗(yàn),他就會追求更多的成功體驗(yàn)。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心都大大的有益。

二、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。

本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的加法計(jì)算,學(xué)生因之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對5以內(nèi)的加法計(jì)算都已經(jīng)比較熟練,因而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我把它放在讓學(xué)生學(xué)會提問題,并初步理解加法的意義。之前,學(xué)生對提問題還一無所知,所以我采用讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí),先聽老師說,再聽接受能力較強(qiáng)的學(xué)生說,在這樣的模仿中學(xué)會提問題。當(dāng)學(xué)會了提問題時(shí),就放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地提問。

在教學(xué)用加法解決問題時(shí),當(dāng)老師問:一共有幾只小白兔時(shí),學(xué)生直接就說出了加法算式:3+2=5。我本來是要在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)為什么要用加法來計(jì)算,沒想到學(xué)生自己先說出來了。數(shù)學(xué)應(yīng)是人性的數(shù)學(xué),應(yīng)以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,讓老師、教案跟著學(xué)生的思路走。我接著學(xué)生的話問:為什么用加法計(jì)算?把又來的2只和原來的3只合起來,要用加法計(jì)算。

三、教學(xué)成效顯著。

絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)把生活問題抽象成數(shù)學(xué)符號時(shí),學(xué)生們也學(xué)會了提問題,解決問題。本節(jié)課的教學(xué)效率高,學(xué)生學(xué)得活,學(xué)生的表達(dá)能力得到了較充分地鍛煉,提問題的能力也提高了。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十一

1.圓柱的底面積越大,它的體積就越大。()。

2.如果兩個(gè)圓柱體積相等,它們一定是等地等高。()。

3.圓柱的高不變,底面直徑擴(kuò)大到原來的2倍,它的體積就擴(kuò)大到原來的8倍。()。

4.底面積相等的兩個(gè)圓柱體積相等。()。

5.圓柱的底面積擴(kuò)大到原來2倍,高縮小到原來的12,它的體積不變。()。

6.如果兩個(gè)圓柱體積相等,它們不一定是等地等高。()。

7.兩個(gè)等高的圓柱,底面積大的那個(gè)圓柱體積一定大。()。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.圓柱的體積計(jì)算公式是。

2.一個(gè)圓柱形水桶,底面積是6m2高是0.5m,它的體積是多少立方米?

_____________________________________。

3.一個(gè)圓柱,底面半徑是4厘米,高是5厘米,它的體積是多少立方米是?

_____________________________________。

4.一個(gè)圓柱,底面直徑是10厘米,高是6厘米,它的體積是多少立方厘米?

_____________________________________。

5.一個(gè)圓柱,底面周長是50.24分米,高是15分米,它的體積是多少立方分米?

_____________________________________。

_____________________________________。

三、拓展提升。

_____________________________________。

2.一個(gè)圓柱形木樁,沿直徑切開,截面是一個(gè)正方形,圓柱底面周長是6.28分米,求圓柱的體積。

_____________________________________。

3.一個(gè)圓柱形的蓄水池,從里面量,底面的周長是25.12米,深2.4米,池內(nèi)水面距底面0.8米。蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸?(1立方米的水重1噸)。

_____________________________________。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十二

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。

本單元教材的編排注意貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際;如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在幾月份,調(diào)查同學(xué)們周日喜歡做什么事情,調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么水果等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識,又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法,初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用;如通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等,了解到大家的愛好是什么、特長是什么等等,使大家體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93—94頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解統(tǒng)計(jì)的含義。會看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì),數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)用具統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

教學(xué)過程。

一、初步感知,導(dǎo)入新課。

(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)。

教師出示課件。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園生活:舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動。

學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵,再涂色)。教師提示:涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖,引出新知。

師:(出示統(tǒng)計(jì)圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

生:(齊答)紅花有8朵,黃花有7朵,藍(lán)花有5朵,粉花有6朵。

生1:第一幅圖混在一起,看不清楚;第二幅圖分開了就很清楚。

師:(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個(gè)過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(板書課題:統(tǒng)計(jì))。

二、實(shí)踐操作,掌握新知。

(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程。

(二)學(xué)生完成題卡后,教師收上題卡。

認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

師:(出示統(tǒng)計(jì)表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù),老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人。

學(xué)生們說數(shù)據(jù),教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

隨著學(xué)生們的回答,教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條,10個(gè)單位格的黃條,9個(gè)單位格的藍(lán)條,8個(gè)單位格的粉條。

師:如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

師:(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格,這回能看出來有多少人嗎?

生:(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

(三)通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題—。

師:看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題?

生1:一個(gè)比一個(gè)少1。

師:你觀察得很仔細(xì)。

生2:一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

生3:最前面的最高,最后面的最低(教師訂正:喜歡紅色的人最多,喜歡粉色的人最少)。

生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

生5:黃色比紅色少1(教師訂正:喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

師:喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

生1:少2(教師糾正:多2)。

(四)小結(jié)。

師:這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系,這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

師:日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來解決?!?。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十三

單元教材分析:100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識,是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn),它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn),這部分知識的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次:一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)計(jì)算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中,由動手操作,觀察、交流依靠動手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過動手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識,利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識,促進(jìn)思維的發(fā)展。

單元教學(xué)要求:

1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

單元課時(shí)安排:

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)3課時(shí)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時(shí)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

no:1

教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p5657例1及做一做,練習(xí)十13t)

教學(xué)目的:

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn):正確掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、

教學(xué)過程:

(課件出示場景切換,配上明快的背景音樂:春天在哪里)

1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

大概有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。

師:你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!

1、初步認(rèn)識,出示例1圖

師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學(xué)生分組互相提出問題,并列出算式。

2、信息反饋,交流整理。

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。

師:今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。

(課件里花農(nóng)伯伯說:小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,)

3、鞏固練習(xí),

p57面的做一做,用小棒擺一擺,算出結(jié)果。

4、觀察整理,總結(jié)方法。

師:今天我們學(xué)的算式,你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù),)

師:在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)

1、練習(xí)十的1t

師:用你自己喜歡的方法解答這道題,并說說你是怎么算的?

獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

2t:獨(dú)立計(jì)算,并仔細(xì)觀察。

在計(jì)算時(shí)要注意什么?

(在計(jì)算時(shí)要注意,記數(shù)單位相同才能相加,整十的要和整十的相加減,幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)

3、課堂作業(yè)

p58面的3t

看懂圖意,獨(dú)立列式

你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對,我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。

no2

教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課(p5847t)

教學(xué)目的:

1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力,

3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn):靈活解題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,

教學(xué)過程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算1

20+6080+1020+50

2、連加連減口算

3+2+41+3+47+2+10

10-5-26-2-315-5-2

指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題,小猴分花生圖

要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

(2)列出算式并獨(dú)立解答

(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正

(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?

(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。

3、情景模擬,出示第6題

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。

要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式,并回答。

(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

課件出示第7題,

要求:獨(dú)立解答。

三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十四

一、看誰算的又快又準(zhǔn)。(24分)。

二、數(shù)一數(shù),涂一涂,填一填。(18分)。

1、三種圖形一共有個(gè)。

2、個(gè)數(shù)最多,的個(gè)數(shù)最少,它們相差個(gè)。

3、增加4個(gè)就和同樣多。

三、下表是一(1)班學(xué)生喜歡看的.動畫片。(17分)。

節(jié)目喜羊羊與灰太狼葫蘆娃藍(lán)貓。

人數(shù)1079。

(1)在下面的格子里涂色表示看各種動畫片的人數(shù)。

(2)一共調(diào)查了()人,喜歡看()的人數(shù)最多,喜歡()的人數(shù)最少。

(3)喜歡看《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》的一共()人。

四、根據(jù)下列算式的得數(shù)完成統(tǒng)計(jì)表。(涂一涂)(12分)。

五、跳繩比賽。(15分)。

姓名淘氣小明歡歡。

成績9810095。

名次。

1、把他們名次排出來,填在表格里。

2、最多的跳了()下。

3、第一名比第五名多跳了()下。

4、第五名再跳()下和第四名同樣多。

六、解決問題。(14分)。

1、車上原有乘客54人,到站后下去28人,又上來17人,現(xiàn)在車上有多少人?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十五

一年級兩個(gè)班級的數(shù)學(xué)。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生剛踏入小學(xué),對小學(xué)生活還不適應(yīng),學(xué)生的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有形成,所以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置,1~5的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形(一),6~10的認(rèn)識和加減法,11~20各數(shù)的認(rèn)識,數(shù)學(xué)樂園,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)進(jìn)位加法,總復(fù)習(xí)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算,比較多少、認(rèn)識立體圖形,以及初步認(rèn)識鐘面,使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀寫0-20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識符號"=、、",會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。

8、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

(一)準(zhǔn)備課:數(shù)一數(shù)(1課時(shí))。

(二)準(zhǔn)備課:比一比(2課時(shí))。

(三)1~5的認(rèn)識和加減法(10課時(shí))。

1.1~5的認(rèn)識(3課時(shí))。

2.加減法的初步認(rèn)識(5課時(shí))。

3.0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法(2課時(shí))。

(四)認(rèn)識圖形(3課時(shí))。

(五)6~10的認(rèn)識和加減法(20課時(shí))。

1.6、7的認(rèn)識和加減法(5課時(shí))。

2.8、9的認(rèn)識和加減法(5課時(shí))。

3.10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法(4課時(shí))。

4.連加、連減、加減混合(4課時(shí))。

整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí))實(shí)踐活動:數(shù)學(xué)樂園(1課時(shí))。

(六)11~20各數(shù)的認(rèn)識(4課時(shí))。

1.數(shù)11~20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)(2課時(shí))。

2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法(2課時(shí))。

數(shù)學(xué)樂園(1課時(shí))。

(七)認(rèn)識鐘表(2課時(shí))。

(八)20以內(nèi)的進(jìn)位加法(11課時(shí))。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十六

本年級一(5)班共有同學(xué)們45名,在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,同學(xué)們在基本知識、基本技能方面掌握較扎實(shí),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參與學(xué)習(xí)活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),仍有畏難情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中同學(xué)們的成績都還不錯,但是成績并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些同學(xué)們,我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持同學(xué)們已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使同學(xué)們在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)成功的樂趣。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:生活中的數(shù)、觀察與測量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。

本冊教材的編寫特點(diǎn)是:

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展同學(xué)們的數(shù)感。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過操作活動發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。

(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中,注重通過調(diào)查活動發(fā)展同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展同學(xué)們回顧與反思的意識。

(一)數(shù)與代數(shù)。

1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會數(shù),會讀,會寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能在具體情境中體會并描述數(shù)的相對大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元“加與減(一)”,第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會估算,初步學(xué)會解決生活中的簡單問題。

3.第六單元《購物》。同學(xué)們將通過購物活動,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識各種面額的人民幣,解決簡單的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形。

1.第二單元《觀察與測量》。同學(xué)們將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

2.第四單元《有趣的圖形》。同學(xué)們將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動手做的活動,進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》。同學(xué)們將通過簡單的調(diào)查活動,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同樣進(jìn)行交流。

(四)實(shí)踐活動。

本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動,即“我和小樹一起長”,“小小運(yùn)動員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,同時(shí),安排了動手做,小調(diào)查等活動,旨在對知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的順序,比較大小,學(xué)會100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。

2.培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力。

教學(xué)難點(diǎn):

100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

1.重視以同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供同學(xué)們熟悉的具體情景,以幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)知識。

2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為同學(xué)們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.把握教學(xué)要求,促進(jìn)同學(xué)們發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)同學(xué)們的方法。

4.布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

7.重視引導(dǎo)同學(xué)們自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)們在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排:

一、生活中數(shù)……………………………………8課時(shí)。

二、觀察與測量…………………………………6課時(shí)。

三、加與減(一)………………………………15課時(shí)。

我和小樹一起長………………………………1課時(shí)。

四、有趣的圖形…………………………………8課時(shí)。

整理與復(fù)習(xí)(一)……………………………2課時(shí)。

五、加與減(二)…………………………………15課時(shí)。

小小運(yùn)動會…………………………………1課時(shí)。

六、購物…………………………………6課時(shí)。

七、加與減(三)…………………………………10課時(shí)。

今天我當(dāng)家…………………………………1課時(shí)。

八、統(tǒng)計(jì)…………………………………3課時(shí)。

整理與復(fù)習(xí)(二)……………………………2課時(shí)。

總復(fù)習(xí)…………………………………4課時(shí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十七

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答問題,并能進(jìn)行簡單的分析。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十八

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。

加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的`不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績。

目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的形成,鼓勵學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十九

為了切實(shí)做好開學(xué)復(fù)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接, 進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期數(shù)學(xué)課程教學(xué) 目標(biāo),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,特制定本計(jì)劃。

根據(jù)《xxx年春季學(xué)期疫情防控工作實(shí)施方案》要 求,幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接,保 障春季學(xué)期教學(xué)時(shí)間,確保完成本學(xué)期小一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、 和教學(xué)質(zhì)量。

1.梳理筆記作業(yè)。要梳理線上課程的聽課筆記、學(xué)生 的 作業(yè)情況,尤其是作業(yè)中的錯題,充分了解學(xué)生的線上 學(xué)習(xí)情況。

2.單元測試。開學(xué)要基于教材目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情,對每 個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測,方式可以是紙筆測試與口頭測 試相結(jié)合,全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。

3.設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué) 習(xí)需求。

根據(jù)線上教學(xué)的局限性和學(xué)生的學(xué)情,制定一份科學(xué) 理的教學(xué)計(jì)劃。如哪些內(nèi)容要重新讓學(xué)生體驗(yàn)理解?哪些 內(nèi) 容要重點(diǎn)講解?哪些內(nèi)容需要查漏補(bǔ)缺?對于學(xué)生已經(jīng) 掌 握的知識點(diǎn),怎么展開復(fù)習(xí)?總上所述,安排以下幾種 課型:

1.理解體驗(yàn)課。一是體驗(yàn)不深刻,讓學(xué)生再次體驗(yàn), 比 如100以內(nèi)的進(jìn)步加法和退位減法,需要引導(dǎo)學(xué)生擺小 棒,真正讓學(xué)生體會算理。二是理解不深入,要設(shè)計(jì)活動 加深理 解。如第五單元,人民幣的單復(fù)名數(shù)之間的互化等。

2.查漏補(bǔ)缺課。有些內(nèi)容學(xué)生錯誤率較高,有些線上 學(xué) 習(xí)的局限性,學(xué)生接受新知比較難得知識點(diǎn),這些內(nèi)容 要查漏補(bǔ)缺。

3.單元整合課。學(xué)過的單元,鼓勵學(xué)生自己去整理, 加深學(xué)生對一個(gè)單元知識的理解和聯(lián)系。

線上教學(xué),教師教了,不等于學(xué)生學(xué)會了。不同學(xué)校、 不同班級、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過的 課, 怎么上?需要老師根據(jù)自己班級學(xué)生的.學(xué)情備課來展 開教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性,每次新授課之前可以結(jié) 合前面 的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理,尤其是有關(guān)聯(lián)的知識,加深 學(xué)生的印象,從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。

學(xué)生學(xué)得不好,原因也不盡相同。有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué) 習(xí) 態(tài)度問題,沒有在線認(rèn)真聽課;

有些學(xué)生接受能力慢, 認(rèn)真 聽了,聽不懂;

還有部分聽不懂的 學(xué)生,就要一對一的個(gè)別輔導(dǎo)。

線上學(xué)習(xí)極大地考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我 約束力,但是同時(shí)也存在一定的局限性,缺乏師生互動、 學(xué)生交流的環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與 性。另外外界因素的影響,學(xué)生的思維容易中斷以及不利 于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在,勢必成為 開展線下 教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班 級學(xué)習(xí)氛圍、 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué) 習(xí)狀態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過開展同桌互助、比一比, 小組合作等學(xué)習(xí) 活動,激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動, 讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇二十

本學(xué)期以縣教育局和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為遵旨、領(lǐng)會其精髓,貫徹其精神,愛崗敬業(yè),扎扎實(shí)實(shí)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué),正確傳授學(xué)生知識,并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?,認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去,解決實(shí)際生活中的問題。

本班共有民族學(xué)生44人,實(shí)行雙語教學(xué)。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),通過平時(shí)和期終的檢測,大部分學(xué)生的都已經(jīng)具備了初步的計(jì)算能力,口算能力較強(qiáng),基礎(chǔ)知識、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生們自覺性較差,上課有小部分同學(xué)不注意聽講,口算時(shí)比較馬虎,課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小部分學(xué)生成績較差,特別是口算能力較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形,能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

4、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類,感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系。

5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

6、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程,初步學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

7、會探索給定圖形的或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律,有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn):1、能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

難點(diǎn):1、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

2、會進(jìn)行人民幣之間簡單的換算。

12、25—3、11、學(xué)生報(bào)到。

2、課堂常規(guī)教育。

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