總結不僅可以用于學習和工作，還可以應用于生活中各個方面，如家庭管理、情感處理等。如何在未來的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？以下是小編為大家推薦的歷史名著，希望能夠開闊大家的視野。
十個小和尚小學篇一
中小學是培養(yǎng)下一代人才的重要階段，為了確保學校正常的教育教學秩序，教育部門對于學生的行為有一定的規(guī)范，其中包括了十個嚴禁。這些嚴禁涉及到學生的學習、行為、衛(wèi)生等多個方面。下面將從學生的角度出發(fā)，探討這十個嚴禁對于學生成長的重要意義。
首先，嚴禁遲到早退是培養(yǎng)學生時間觀念的重要教育手段。時間是寶貴的資源，每一分鐘都應該充分利用起來。對學生來說，準時到校、準時上課是培養(yǎng)自律的有效方法。遲到早退無疑是對時間的浪費，這不僅會導致學生知識的落后，更會影響到其他同學的學習效果。
其次，嚴禁提前交卷，體現(xiàn)了對學生學習態(tài)度的重視。考試是學習的一種方式，通過考試，學生可以檢驗自己對知識的掌握程度。然而，有些學生為了逃避學習的壓力，采取了提前交卷的做法。這不僅是對自己學習的不負責任，也是對老師的不尊重。嚴禁提前交卷可以讓學生明白，只有認真學習，才能真正掌握知識。
再次，嚴禁出賣他人作業(yè)展現(xiàn)了對學術誠信的重視。學術誠信是中小學教育的基礎，學生應該通過自己的努力來完成作業(yè)。然而，有些學生為了省事，往往選擇出賣他人作業(yè)。這種行為不僅是對始作俑者的不公平，更是對自己學習能力的否定。通過嚴禁出賣他人作業(yè)，學生將更加重視自己的學術誠信，嚴格要求自己完成作業(yè)。
此外，嚴禁打架斗毆是塑造學生和諧交往能力的關鍵。學校是學生相互交流、相互學習的地方，學生應該保持友好的交往態(tài)度。然而，有些學生為了一些瑣事，而選擇采取打架斗毆的方式解決問題。這不僅會導致學生間的關系緊張，也會影響到整個校園的氛圍。通過嚴禁打架斗毆，學生將學會以和平的方式解決問題，培養(yǎng)良好的交往能力。
最后，嚴禁亂丟垃圾是培養(yǎng)學生公共意識的有效途徑。公共環(huán)境是大家共同維護的，每個人都應該對公共環(huán)境負責。然而，有些學生對于垃圾的處理不負責任，亂丟亂扔，給環(huán)境造成了嚴重污染。通過嚴禁亂丟垃圾，學生將養(yǎng)成良好的生活習慣，懂得愛護環(huán)境。
綜上所述，教育部門對中小學生制定了十個嚴禁，這些嚴禁不僅是為了保障學校教育教學秩序的正常進行，更是為了培養(yǎng)學生的良好習慣和優(yōu)秀品質。通過遵守這些嚴禁，學生將形成自律的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)和諧的交往能力，進而成長為一名有擔當、有責任心的公民。因此，我們應該牢記這十個嚴禁，自覺遵守，為自己的成長努力。
十個小和尚小學篇二
張曉華。
提到做減法，語文老師一定會想到《剪枝的學問》一課，減去不必要的枝條，果樹才能增產，這也是“減少是為了增加”的道理。在當下的語文教學不斷追求有效、追求超越的前提下，越來越多的課堂走向目標多維，注重方法多樣，追求過程多彩，但課堂也在老師的精心設計下，不斷的“增加”，令語文課堂缺少了一份靜心，一份從容，這讓筆者不得不感嘆，語文教學，不妨做做“減法”。
一、品味的減法。
品味是語文學習最重要的手段之一。有專家說，語文課堂就是引導學生不斷在文本品味中，把握語言背后的情意。小學語文課堂，老師有沒有引導學生深入語言的背后進行品味，也是評價一節(jié)語文課是否成功的標準之一?？蛇^猶不及，在進行品味教學時，還要把握應有的“度”。
在學習《三顧茅廬》一課的第三自然段時，針對課文開頭對隆中景色的描寫，一位老師安排了這樣的教學環(huán)節(jié)：首先是找景物，兩句話里寫到了哪些景物，這些景物分別是怎樣的；其次說思考，為什么這里要寫到山岡、溪流、竹林；再次談體會，讀到這樣的語句，你有什么話要說；第四是明結構，由前后句子的關系理解作者采用的分總寫法；第五是議作用，這里為什么要寫景，這樣寫有什么好處；最后由景及人，你能從這些景物中，感受到人物具有哪些特點?？梢哉f，老師在引導學生品味這段話時花足了心思，可這樣的品味真的是四年級學生可以達到的嗎？更重要的是，作為一篇寫人的`課文，把大量時間用在寫景部分，那課堂還能有多少時間來對人物的言行進行理解感悟呢？不要過于追求片面的精彩，而忽略教學的整體構想，語文課堂品味值得我們深思。
二、拓展的減法。
適當?shù)耐卣辜仍黾恿宋谋镜暮穸?，也提升了學生學習文本的深度。在很多語文教學中，老師都注意拓展這一教學方式的運用，或是課前布置學生搜集相關的圖文資料，或是在課堂中引入音像資料，補充相關背景或故事內容。老師的出發(fā)點值得肯定，但要注意不能讓拓展喧賓奪主，弱化了對文本的細致學習。
如教學《夾竹桃》一課，上課伊始，老師首先將作者季羨林的生平簡介作為課堂導入的開端。在學習夾竹桃的韌性這一部分時，老師又補充了作者留德十年的生活片段，重點引導學生將季羨林先生當時對待生活的態(tài)度語句與課文進行對照。接下來，在學習夾竹桃的香氣濃烈這一部分時，又將作者在專業(yè)發(fā)展上的成就以及在文學事業(yè)上取得的豐碩成果加以出示。最后，讀完課文，以季羨林的“文革”經歷作為課堂學習的結束。這堂課的教學，老師在“花品”與“人品”的對比上很有創(chuàng)意，但過多的拓展，無疑擠占了學生學習文本的時間，文本學習浮光掠影，語文教學顯得有些本末倒置。這樣的拓展教學，需要多一些減法思維。
三、學法的減法。
教是為了不需要教，這是葉圣陶先生的教學思想核心之一。語文課堂要實現(xiàn)由教內容向教方法的“美麗轉身”，也是當下許多老師的共識。因此，在語文課堂中，老師越來越重視學法的滲透，把學生能夠學會學習作為重要目標之一，這體現(xiàn)了對學生自能學習、自主學習能力的培養(yǎng)?？墒?，在重視學法的同時，也要注意與兒童的學習實際相符，千萬不能奢望“畢其功于一役”，讓課堂成為學法的“填鴨”。
《灰椋鳥》是蘇教版五年級下冊的一篇閱讀課文，主要寫了灰椋鳥歸林時的壯觀場面和歸林后的喧鬧熱烈，贊美林場工人辛勤勞動所帶來的自然之美。一位老師在教學時，從課文的寫法人手，按照課文的敘述順序，分別揭示出寫作的要領：言之有序、言之有物、言之有趣、言之有情，整節(jié)課的教學也是圍繞這四點展開。老師的教學創(chuàng)意讓人眼前一亮，其對寫法與課文學習的整合也有一定的思考?？墒?，一堂課還是要把教的目標相對集中，讓學生能夠一課一得。而以上教學的主要問題就是抓的點太多，學生可能都只是浮光掠影，囫圇吞棗，對學生的學習成長沒有起到應有的促進作用。學法教學同樣要做到簡單、明確。
四、情感的減法。
一節(jié)成功的語文課，一定會令師生收獲情感的愉悅、情意的共鳴?？墒?，有時候，我們也常?？吹綄W生因為過分的激情投入，而影響對文本語言的品味，影響課堂正常學習的流程。
《第一次抱母親》這篇課文記敘了我去守護生病的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱我一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文語言樸實真誠，讀來令人回味。一位老師在教學本課時，大段大段煽情的過渡語，一幅幅日常生活中母親感人的瞬間畫面，一個又一個學生生活中母親照顧自己成長的故事……學生的情感由始至終都處在興奮之中。但這樣的課因對情感過分關注而淡化了對質樸語言的品味，忽視了那種淡而有味的雋永的語文學習滋味。也許，我們在以上的課堂中能看到學生的淚水，但筆者以為，這樣的課讓老師、學生都覺得很累很累。
做一做減法，我們的課堂更加純凈，更加簡約；做一做減法，我們的學生學得更有興趣，更有收獲；做一做減法，我們的課堂也會更加高效，實現(xiàn)“增加”――增加語文學習的快樂，增加生命融合的幸福。
（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學）。
十個小和尚小學篇三
近年來，關于中小學生的一些負面事件時有發(fā)生，引起了廣泛的關注和討論。為了維護校園秩序，保障學生的健康成長，教育部明確了中小學十個嚴禁，這些嚴禁事項旨在引導學生正確行為，培養(yǎng)健康的心理素質。而我在閱讀這十個嚴禁的同時，對其中的一些方面深有體會，感受到了自己的成長與改變。
首先，不允許出現(xiàn)任何形式的欺凌行為。在我看來，欺凌行為是對他人人格的傷害，不僅影響了學生的身心健康，也破壞了學校的和諧氛圍?；叵肫鹱约簞側雽W時的某個場景，同學們因為我身材較胖而戲弄我，我那時的內心是痛苦的。而幸運的是，班主任及時發(fā)現(xiàn)并及時處理了此事，才使這一場面沒有進一步擴大。通過這次經歷，我深切體會到欺凌行為的危害性和傷害性，并下定決心自己永遠不會參與任何欺凌行為。
其次，不允許進行暴力和兇狠行為。暴力行為是對他人和自己的傷害，是人性的墮落之舉。在我校園的角落里，曾經出現(xiàn)過斗毆事件，雙方引來了其他學生的圍觀，整個事件令人震驚和不解。我與這些同學一起經歷了班主任的嚴肅處理和課后的反思討論，深刻認識到暴力行為的后果。從那以后，我在遇到沖突時，都會盡量以和平和理性的方式解決問題，避免出現(xiàn)沖突升級的情況。
再次，不允許進行種族、宗教、地域等歧視行為。我們生活在一個多元化的社會中，每個人都有自己的信仰和特點，我們應該互相尊重和包容。曾經，有一位同學因為外貌與我們不同而被其他同學嘲笑，但班主任及時制止了這一行為，并組織了輔導員做了一次宣講。通過這次宣講，我深刻理解到歧視行為的無意義和不道德，并下定決心永遠不會參與任何歧視行為，始終保持寬容和尊重。
此外，不允許進行違法犯罪行為。在我看來，犯罪行為是對自己和社會的傷害，是道德底線的突破。正義對待每個人是社會的共識，而犯罪行為則是對社會公共秩序的煎熬。故事里的那些犯罪分子道德敗壞，不僅損害了他人的權益，也給自己的未來埋下了隱患。不久前，班級組織我們觀看了一部電影，講述了一個家族因為犯罪而最終走向滅亡的故事。這部電影讓我深刻認識到違法犯罪的危害，從而更加明確了自己的道德底線。
最后，不允許進行非法傳銷、迷信、封建迷信等行為。迷信是人們追求幸福的病態(tài)心理的表現(xiàn)，是對科學精神的背離。在我們班里，曾經有同學加入了一家傳銷組織，最后被教育部門發(fā)現(xiàn)并予以處理。經過整個過程的觀察，我深切地認識到，傳銷是一種危害社會的犯罪活動，而迷信更是導致錯誤決策、浪費時間和金錢的禍害。因此，我下定決心樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遠離傳銷和迷信的泥潭。
總之，中小學十個嚴禁事項體現(xiàn)了對學生身心健康的關愛和引導，也是社會共識的體現(xiàn)。通過我自己的親身經歷和體會，我對這些嚴禁事項有了更加深刻的理解和認同。我相信，只有遵守這些嚴禁事項，我們才能在健康、和諧的校園環(huán)境中成長，為自己的未來奠定堅實的基礎。同時，我也要時刻提醒自己，牢記這些嚴禁事項，做一個遵紀守法、積極向上的中小學生。
十個小和尚小學篇四
隨著社會進步和教育改革的不斷深入，小學生的學習壓力也越來越大。如何更好地面對這些壓力，讓學習更有效率，是每個小學生都在思考的問題。下面是我總結的十個一心得體會，希望能夠幫助到其他的小學生。
第一心得：一目標，提升自我。
在學習的過程中，我們必須明確自己的學習目標。只有明確了目標，我們才能更好地制定學習計劃，提升自己的能力。所以，我們要明確自己的學習目標，時刻關注自己的目標，不斷努力，不斷提高自己的能力。
第二心得：一效率，合理安排時間。
合理安排時間是提高學習效率的關鍵。我們要根據(jù)自己的學習任務，制定詳細的學習計劃，合理分配時間。并且，在學習的過程中，要保持專注，避免分心，提高學習效率。
第三心得：一方法，找到學習方法。
每個人都有不同的學習方法，我們要根據(jù)自己的特點找到最適合自己的學習方法。有的人喜歡通過聽課來學習，有的人喜歡通過做題來學習，還有的人喜歡通過閱讀來學習。所以，我們要不斷探索，找到適合自己的學習方法。
第四心得：一理解，加深記憶。
學習不是簡單地死記硬背，而是要理解掌握知識。只有理解了知識，才能夠更好地應用到實際中去。所以，在學習的過程中，我們要注重加深對知識的理解，通過講解、討論等方式，加深對知識的記憶。
第五心得：一堅持，持之以恒。
學習是一個長期的過程，沒有捷徑可走。我們要始終保持學習的積極性和熱情，堅持不懈地學習下去。只有持之以恒，才能夠取得良好的學習成績。
第六心得：一課下，廣泛閱讀。
除了學校課本中的知識，我們還應該廣泛閱讀，開拓自己的視野。通過閱讀，我們可以了解到更多的知識，培養(yǎng)自己的綜合素質。所以，我們應該利用課余時間，多讀一些優(yōu)秀的書籍，豐富自己的知識。
第七心得：一關愛，團結合作。
學習不僅僅是個人的事情，還需要與他人的合作。我們要關心他人，幫助他人，與他人和睦相處。只有團結合作，才能夠取得更好的學習效果。
第八心得：一興趣，激發(fā)學習熱情。
我們要根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的學習內容。只有對學習內容感興趣，我們才能夠更好地投入其中，增加學習的動力。
第九心得：一思考，培養(yǎng)思維能力。
學習不僅僅是記憶知識，更重要的是培養(yǎng)思維能力。我們要不斷思考，提出問題，解決問題。通過思考，我們才能夠更好地理解知識，更有創(chuàng)造力地運用知識。
第十心得：一健康，全面發(fā)展。
學習的前提是身體健康，所以我們要注重鍛煉身體，保持良好的作息習慣。除了學習，我們還應該培養(yǎng)其他的興趣愛好，全面發(fā)展自己。
總之，通過總結這十個一心得，我明白了學習需要的不僅僅是刻苦努力，更需要合理的安排和方法。只有在實踐中不斷摸索，找到適合自己的方法，我們才能夠更好地面對學習的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。希望所有的小學生都能夠從這些心得體會中受益，取得更大的進步。
十個小和尚小學篇五
“小學生十個一”指的是在小學階段的學習和生活中，應該做到“一心一意、一課一學、一卷一稿、一師一問、一名一律、一課一練、一日一練、一學期一考、一友一交、一風一俗”。這個“十個一”的理念可以幫助小學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，提高其學業(yè)水平。
第二段：一心一意——專注學習。
“一心一意”是指專注學習，不被外界干擾。小學生應該在上課時認真聽講，不做與學習無關的事情，如玩手機、玩游戲等。同時，課后也要認真復習，做到心無旁騖，提高學習效果。
第三段：一課一學——循序漸進。
“一課一學”意味著每節(jié)課都要好好學習，不要等到考試前才開始學習。通過對學習內容的逐步理解和消化，小學生可以更好地掌握知識點，建立起知識框架，為將來更深入的學習打下堅實基礎。
第四段：一卷一稿——嚴謹作業(yè)。
“一卷一稿”強調的是寫作業(yè)的認真態(tài)度，希望小學生能夠在寫作業(yè)時不馬虎，每一份作業(yè)都能夠經過認真的校對和修改，確保沒有錯別字或語法錯誤。只有這樣，才能提高寫作水平，為以后的學習和表達打下基礎。
第五段：一師一問——敢于請教。
“一師一問”是指小學生在遇到問題時要敢于請教老師。小學生學習的過程中，難免會遇到一些難題，但是不要放棄，而是要主動向老師請教。只有通過和老師的交流和討論，才能解決困惑，提高自己的學習能力。
第六段：一名一律——遵守紀律。
“一名一律”意味著小學生應該嚴格遵守學校的紀律和規(guī)定。小學生要尊重老師和同學，不要打架、罵人，也不要做有損學校形象的事情。只有在遵守紀律的前提下，小學生才能在一個和諧的環(huán)境中學習和生活。
第七段：一課一練——刻苦學習。
“一課一練”是指學生在學習時要堅持不懈，刻苦鉆研。小學生要做到每門功課都要認真完成作業(yè)，每天都要有規(guī)律地做習題或者背誦。只有通過不斷地練習和積累，才能提高自己的學習成績。
第八段：一日一練——鞏固知識。
“一日一練”是指小學生每天都要進行練習，鞏固所學知識。每天堅持進行一些科學的閱讀、課外活動或者科學實驗，有助于鞏固所學的知識，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素質。
第九段：一學期一考——檢驗成果。
“一學期一考”是指小學生每學期要進行一次綜合性的考試，檢驗自己的學習成果和掌握的知識。通過考試，小學生可以了解自己的不足之處，及時調整學習方法和學習策略，進一步提高自己的學習能力。
第十段：一友一交——和諧相處。
“一友一交”是指小學生應該與同學們友好相處，互相幫助。小學生要注重交朋友，學會與人為善，互相尊重和理解。只有和諧的人際關系，小學生才能開心學習，快樂成長。
在小學生的學習和生活中，堅持“小學生十個一”的理念是非常有益的。通過一心一意地學習、專注于每一門課程，認真完成作業(yè)和練習，積極主動地請教老師，遵守學校紀律和規(guī)定，鞏固知識，并在適當?shù)臅r候進行考核，與同學們和睦相處的過程中，小學生將會養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
十個小和尚小學篇六
一、教學設計思路：
本課緊緊抓住唱游課的特點，并在唱游活動中有機地融入人文知識的教學，讓學生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感經驗。同時本課嘗試用新的教學理念指導教學，在唱歌教學那一塊采取視聽結合的方式(播放課件)，讓學生反復聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調，進一步感受體驗歌曲的情緒和意境。重視全體學生的參與，體現(xiàn)教學中師生互相合作的原則，促進了師生之間相互融洽的關系，同時培養(yǎng)了學生團結、合作的精神。
二、教學對象分析：
這是一年級學生，孩子們年紀小但天真、活潑、大方，性格屬于外向型的占多數(shù)，對于新老師來說課堂調控比較難把握。但是經過一個學期的調教，孩子們已經習慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。
三、教學目標：
1、能根據(jù)音樂內容、節(jié)奏、情緒有感情地進行唱游活動。
2、通過唱游活動，融入人文知識的教學，拓寬孩子知識面。
3、在活動中啟迪學生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學重點與難點。
1、讓學生在活動中身心得到愉悅，并能主動參與音樂學習。
2、讓學生了解印第安民俗和文化特點、印第安小朋友活潑的性格并能把他們這種性格融入到唱游當中。
五、年級：一年級。
六、課型：唱游課。
八、教學過程：
(一)學生聽音樂進入課室。
教師站在課室門口迎接學生：“印第安人歡迎你們，親愛的小朋友，我是印第安導游姐姐，印第安人知道你們要來非常高興，為了迎接你們，他們特意給你們準備了很多漂亮的頭飾，還有一場精彩的歌舞晚會，我們一起去看看吧?！?/p>
學生邊做動作走到自己的座位。
(二)進入情景，了解印第安民族。
師：同學們，歌舞晚會很快就開始了，大家一定要遵守晚會紀律哦。(導游姐姐跟客人問好)。
小朋友，我首先想考考大家，你們對印第安民族有些什么了解呢?(點名學生回答)。
好，讓我們一起來了解一下。(印第安人特別熱情、穿著特點、住在什么地方)圖片展示。
(三)新授課。
1、感受晚會氣氛。(鈴聲)。
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起去看看歌舞晚會的現(xiàn)場吧!(播放課件)看，大地一片熱鬧，紅艷艷的柴火燒得正焰，他們圍著火堆邊唱邊跳，看，現(xiàn)在上場的是一群印第安小朋友呢，快數(shù)數(shù)有幾個?(一個，兩個，三個，四個……啊，一共有十個呢。)小朋友們多快樂呀，快，我們來認真欣賞一下他們的舞蹈吧!
3、播放伴奏音樂，學生感受音樂中的氣氛。
點名學生回答。這是一首非?？鞓返膬焊?，表達了印第安人快樂的心情和他們活潑、天真的性格。
4、復聽，用你們自己的動作和表情來表達出感情(顯示歌譜)。
師：剛才同學們都聽得非常認真，發(fā)言也很積極，我知道你們聽了這段音樂一定有很多感受，有些小朋友都很想動起來了，那么我們一起來跟著音樂動動好嗎?你們可以拍手打節(jié)奏、拍腿打節(jié)奏或者自己設計動作或舞蹈。
第二段跟老師一起跑跳步。
5、隨音樂演唱歌曲。
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學都能唱出這首歌了，你們真棒，但是你們能夠幫幫你們小組其他的同學嗎?現(xiàn)在先跟著音樂一起來練習一遍，看看哪個小組合作得最好?(教師指導)。
6、分組比賽，熟悉歌曲。
師：導游姐姐現(xiàn)在想看看你們的真本領了。在檢查你們成績之前，我想認識一下你們班的小小伴奏家。請你們來為演唱隊伴奏，好嗎?其他小組拍手或拍腿為他們伴奏。為演唱最好的組獎勵星星。
師：大家有什么看法?
生舉手發(fā)表看法。(注意感情和間奏部分)。
7、學生跳房門的游戲。
師：你們學的都很認真，下面我們來放松一下，一起來玩?zhèn)€印第安的跳房門游戲好嗎?每個小組的同學起立有秩序地站在圈外，從一到十排好順序，音樂一響，大家開始律動，根據(jù)歌詞里出來的順序，每個小朋友有順序地跳進房里，第二段再一個個地跳出房子來。
教師和學生一起游戲。
8、拓展與創(chuàng)編。
師：同學們，印第安的小朋友是非?；顫娍蓯鄣?，他們不僅通過唱歌來表達自己高興的心情，還可以通過很多方式來表達?你們想想你們很開心的時候還會用什么方式來表達呢?(將學生分組，學生討論創(chuàng)編。播放視頻供學生參考，教師巡回指導。)。
9、匯報表演。
師：現(xiàn)在表演時間馬上到了，我邀請四個同學來當評委，每組選出一名評委。
10、小結：大家的表現(xiàn)怎么樣呢?先請評委總結。觀眾發(fā)表意見，教師小結。(我發(fā)現(xiàn)有幾個小組合作得非常好，他們互相團結、互相合作，在編導和表演中互相幫助，希望其他組的同學向他們學習，爭取下次取得成功。)。
※(四)欣賞英文歌曲《tenlittleindianboys》。
師：最后，讓我們來一起欣賞英文版的《十個印第安小朋友》《tenlittleindianboys》,用你們自己喜歡的方式去表達你們的情感吧!
(五)課堂小結。
師：今天大家玩的開心嗎?印第安的小朋友特別可愛，你們也特別可愛，特別是有些同學表演特別好，讓我們一起來評出今天的表演之星。
九、課后小記：
十個小和尚小學篇七
1、13前面一個的是(數(shù)，)比1大比138的數(shù)有小(。)。
2、比17大的數(shù)1(是)比，171的數(shù)小是(。)。
3、18和1中間6數(shù)是的，0與126間有(之)。
4、由1個十8個和組成一數(shù)是(的)。
5、2十組個(成)，20里面(有)個組一。成。
6、5個一和個十1成(組)。
7、與14相的`數(shù)鄰(有和)()。
8、我是最大一位的是(數(shù))，我最小的是兩數(shù)(位)。
9、是我個一兩數(shù)，位位、個十位都是1”“。()。
10我、一是個位數(shù)兩但比，20小3(。)。
11、里面有(2)個一和()個十。
12、6個一1個和組成十數(shù)是(的)。
13、3是1(由)個十和()一個組成。的。
14、19的位上個數(shù)字的(是)十位上，的字是(數(shù))。
15、個位上個數(shù)一沒有也十位上，1是，這數(shù)是(個)。
十個小和尚小學篇八
你拍一，我拍一，火災發(fā)生莫遲疑。
你拍二，我拍二，逃離火場要趕快。
你拍三，我拍三，現(xiàn)場通道要疏散。
你拍四，我拍四，浸濕衣服裹身體。
你拍五，我拍五，切莫貪戀錢和物。
你拍六，我拍六，穿過濃煙要低頭。
你拍七，我拍七，浸濕毛巾捂口鼻。
你拍八，我拍八，趕快報警不要怕。
你拍九，我拍九，火警電話119。
你拍十，我拍十，消防隊救火真及時。
小朋友們攜起手消防意識要加強。
自己在家不玩火發(fā)現(xiàn)煙霧快幫忙。
緊急電話119不要靠近火堆旁。
發(fā)現(xiàn)火情不慌忙我是消防小健將。
火災請撥119。
發(fā)生火災不用慌，分清火情找主張。
油鍋著火不用水，鍋蓋蓋上火滅光。
衣物著火快澆水，電器著火拔電源，同時撥打119，消防官兵幫大忙。
十個小和尚小學篇九
1.孔子曰：因材施教。
2.學而時習之，不亦說乎。
3.星星之火，可以燎原。
4.明德勤自省，明智多讀書。
5.瓜田不納履，李下不整冠。
6.做官先做人，萬事民為先。
7.思維由驚奇和問題開始。
8.臨官莫如平，臨財莫如廉。
9.讀書何所求，將以通事理。
10.一言既出，駟馬難追。
11.人無忠信，不可立于世。
12.金無足赤，人無完人。
13.兵民是勝利之本。
14.學而不厭，誨人不倦。
15.讀萬卷書，行萬里路。
16.義人在上，天下必治。
17.敏而好學，不恥下問。
18.習于智長，優(yōu)與心成。
19.教書育人，功德無量。
20.全心全意為學生服務。
21.私心勝者，可以滅公。
22.登高必自卑，行遠必自邇。
23.讀書貴神解，無事守章句。
24.非讀書，不明理。
25.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
26.醫(yī)以濟世，術貴乎精。
27.世上無難事，只要肯登攀。
28.德成而上，藝成而下。
29.書籍是人類進步的階梯。
30.教育能開拓人的智力。
31.做幸福教師，育滿園桃李。
32.勤能補拙，儉以養(yǎng)廉。
33.數(shù)子十過，不如獎子一長。
34.孔子曰：有教無類。
35.千里之行，始于足下。
36.播種希望，收獲明天。
37.人之患在好為人師。
38.桃李不言，下自成蹊。
39.激濁而揚清，廢貪而立廉。
40.盡信書，則不如無書。
1.幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。
2.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
3.沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
4.人之性，教也;人之情，育也。
5.用真情教書，用真心育人。
6.和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
7.一切為了孩子，為了一切孩子。
8.獨物之教風，以盡匹夫之責。
9.千里之行，始于足下。
10.多一份賞識，就多一份成功的希望。
11.谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
12.嚴格是真正的愛護。
13.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
14.德高為師，身正為范。
15.讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
16.教育無小事;教師無小節(jié)。
17.堂堂正正做人，認認真真做事。
18.教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
19.堅持啟發(fā)式，避免注入式。
20.教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
21.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
22.凡事皆有可能，機遇屬于有自信的競爭者。
23.用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
24.博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
25.真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
26.桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來!
27.教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
28.為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
29.用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
30.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
十個小和尚小學篇十
抒情作文最重要的部分就是情，而要怎么把這個“情”字說好，也是需要一些技巧的。在中考作文中也經常需要運用到。下面就為你帶來的《抒情作文寫作技巧》，希望對你的寫作有所幫助!
【知識要點】。
1、寫作文時，應做到說真話、訴真情。
2、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3、感情的傾訴要適當節(jié)制，但不要有范圍的限制。
【考試說明】。
1、中考作文如何寫好抒情作文，表達真情實感?
真情實感是作文的價值所在，魅力所在;胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標準中非常強調。從作文教學的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達真情實感呢?這里以20幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談談。
(1)述親身經歷。
寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材。作為中學生，生活經歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文?！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。
(2)多細節(jié)描寫。
真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經歷過的，也往往會給人不真實的感覺。細節(jié)不細，這個“不細”，就是指它的作用不小?！段蚁矚g童年的.竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細節(jié)，不但真實，而且寫得也富有詩意。
(3)明人事要素。
具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等;事，主要是起因、經過、結果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡?愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么?”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。
(4)用生活語言。
作文是用語言記錄生活。雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發(fā)現(xiàn)用得非常準確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音;用“簌簌”形容雪花飄落的聲音;用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲;用“沙沙沙”表示風吹竹林時的響聲……作者把生活中確實如此的聲音準確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結構和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。
(5)露潛在意識。
潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質樸、最本質的心理活動。之所以稱“潛”，是因為它隱藏于思維的底層，不經意袒露出來。人類生活是自然界中最為復雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫?！稙樽约汉炔省返暮蟀氩糠钟羞@樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點，我上進、奮發(fā)、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢?這幾句話，一般人本站是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當然就有了真情實感。
(6)擬相應情景。
作文要盡量寫自己經歷過的事，但有時，從自己的經歷中找不到恰當?shù)牟牧?，有時，必須對自己經歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經歷過的。這能不能給人真情實感呢?應該說，虛構也能做到有真情實感，關鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經歷過,但現(xiàn)實生活中必定會有，別人肯定經歷過;二是要模擬相應生活情景，把自己置于其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢?如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待?如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時的性格特征和行為習慣，想一想：她會怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉換人物角色，能使虛構的文章多一點真情實感。
十個小和尚小學篇十一
我認為，其實，包括大作家在內，寫作(文)，面臨的莫過于就是解決三個問題，即“寫什么，為什么寫，怎么寫”的問題!
寫作文，首先，要明確你的寫作內容或叫寫作對象是什么，你只有知道要寫的是什么，才能做到心中有數(shù)，下筆不離題。其次，要知道自己的寫作動機是什么，即為什么寫的問題。你要清楚自己為什么選擇寫這個而不寫那個，是因為寫這個能充分表達你的思想和情感。最后就是怎么寫，這包括表達技巧和結構安排兩大方面。即用什么樣的寫作手法和結構布能實現(xiàn)你自己的寫作目標。
對于高中作文，按照新課標，現(xiàn)在的考試越來越重視對學生核心素養(yǎng)的考察，這是個綜合內容，所以高二的學生，一方面要關注時事，關心周邊的人和事，要善于思考，善于從本質看問題，要有自己的人文關懷!另一方面要多讀多練筆，多積累素材，多參加一些類似辯論賽的活動。切不可單純的背范文，死板硬套編作文!
作文怎么輔導。
孩子讀小學，不喜歡寫作文，作文水平一般，家長可以怎么輔導他呢?——小學作文輔導系列3：揭掉“作文我不行”的錯誤標簽。
親愛的同學們、家長們，大家好!這里是100教育家長之家頻道，我是小編09。今天是12月3號，是我們的第189期。
本期主題：小學作文輔導系列3，揭掉“作文我不行”的錯誤標簽。
近期的小學作文輔導系列專題課程，小編將手把手教會家長如何成長為一個小學作文輔導業(yè)余專家，以自身的能力和能量引領、帶動自家孩子走上作文高分之路!本期是繼上期家長輔導作文要配合“五個一”之第二個“一”：一個故事。
1、孩子作文能力學情診斷，家長配合“五步走”之“一個故事”
怎樣寫好小學作文呢?應當根據(jù)小學不同學齡段來具體分析和輔導。常規(guī)來說，家長所能夠提供幫助的階段，只限于小學作文階段、到高中高考作文時候，大多數(shù)家長就無能為力了。但話說回來，只要小學階段的作文基礎牢靠了、扎實了，到初高中時候，通過中高考前的魔鬼式綜合訓練，中高考高分作文就自然而然了，家長們也不必再費心和操心了!
為了方便非跟讀的家長準確捕捉本課程重要信息，有必要重復說明一下小學生作文能力學情診斷的五個原因，以及家長成為自家孩子作文輔導專家的“五步走”：
五個原因：一是寫作文門檻定得太高。二是學生自己心理設限而生出了畏難情緒，認為“我不行”。三是把寫作文從語文課和生活中，完全獨立了、脫離了。四是寫得太少。五是寫了不改。
五步走：第一步，一通電話。第二步，一個故事。第三步，一次“惡作劇”。第四步，一個輸入法。第五步，一臺家用打印機。
孩子作文能力學情診斷的五個原因，以及家長必須學會并熟練掌握、反復應用的這“五步走”，既是針對學情診斷五個原因，分別制定的五個相應解決策略。這些小方法、小策略都是小編在輔導孩子們作文時候，根據(jù)不同學齡段同學的不同作文能力，針對性實踐過的，且是確確實實可以快速見效的。
2、“一個故事”的設計思路和原理是什么?
“孩子作文能力學情診斷，家長配合五個一”的第二個“一”，是“一個故事”。
“一個故事”的作文能力學情診斷創(chuàng)設，是以心理學“錯誤認知”相關原理為依據(jù)，以“左右腦全腦思維”的作文化應用，針對性消解“學生自我心理設限而生出畏難情緒，認為我不行”這個問題。
不論是小學生，還是初中生、高中生，有很多同學在每次語文考試中被作文拉低分數(shù)，最直覺的反應是：“作文?我不行!”
真的是這樣子嗎?不，絕對不是。是什么，作文只不過是一個人表達自己欲望的方式和手段而已，尤其對于思維極度活躍的小學生而言，還有人完全沒有表達欲望的么?只要有想要表達自己的愿望和欲望，那么，作文就是再自然不過的必然結果?？墒牵瑸楹芜@個本該那樣自然而然的過程和結果，在很多小學生那里卻不能夠順利達成呢?細細分析，至少有三種類型的原因。
第一是情緒化推論導致的。什么是情緒化推論?就是把自己的情緒當做真理的證據(jù)——可是，親愛的，一個人的情緒有什么合理性可言呢?那就是三月的天、孩兒的臉，每一秒都有可能變的呀。可是不少小學生，卻從不良家庭教育模式中，被動習得了這么一種思維模式：“我感到無力和無望，所以我的問題肯定不可能解決”;“我有欠缺，所以我的語文和作文都學不好，我一定是一個毫無價值的人”。
第二是心理過濾導致的。什么是心理過濾?這是一個連有些成年人都數(shù)十年如一日擺脫不了的錯誤認知方式，比如今天一大早出門一腳踩到狗屎了，于是這一天的大大小小所有事便都特別不順，簡直每一樣兒都叫人加倍痛苦和痛恨。小學生也一樣，如果父母是那種負能量滿滿的人，看電視，從國家新聞到地方新聞、從嚴肅型焦點訪談到娛樂型相親節(jié)目，哪一個都能說出一大堆的不好，于是孩子也便潛移默化習得了這種模式：他們的眼睛里只能看得見日常生活和學校生活中的“消極東西”，一個心里裝滿了消極東西的人，能寫出“有意思和有意義”的、符合審美要求和考試要求的好作文嗎?不但寫不出，而且這種“選擇性吸收”的灰度認知，將會隨著日復一日長進小學生的思想意識里，成為他們的血液，即所謂積習成命，并將成為他真實人生的樣子。
第三是貼錯標簽導致的。什么叫做“貼標簽”?認為一件事一旦發(fā)生了，它就會反復發(fā)生，尤其是不好的事情。比如有些小學生一次作文寫不好，于是便會形成“寫作文?我不行”的認知，進而形成“學語文?我不行”的認知，再泛化而形成“學習?我不行”的認知。于是，從每一門課程的學習，到生活中大大小小的事情，這孩子都會告訴自己“我不行!”時日漸久，“我不行”就成了他的標簽、成為他這個人。由于社會教育大環(huán)境和家庭教育小環(huán)境雙重原因，每一個小學生身上都或被動、或主動地貼上了各種各樣的錯誤標簽。
3、“一個故事”，是如何解決小學生錯貼標簽認為“作文我不行”的問題?
一個人為什么會認為“我不行”?原因不外乎兩種，一是自己能力確實有限，二是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標。
第一種，能力確實有限的情況。對已經上到四五年級的學生而言，是完全不存在的。因為能夠一路從小學一年級持續(xù)學習各科目，并順利升級到需要寫五六百字甚至千字作文的學齡段，本身就足夠說明問題——該同學的智商是沒問題的!
小編以自身的體驗與實踐告訴大家：不能夠!
不自吹地說，我很是一個會與孩子們“共情”的成年人，不論是小學生或初中生，我?guī)н^的和正在帶著的同學，他們一致的反饋就是：“在一起的時候，完全感覺不到年齡差，說什么都能不隔閡、有共鳴!”但事實上，我卻沒法子寫出跟他們那樣思路和語境的文字。我再怎么設身處地，我寫出來、想出來的，是帶著我這個年齡段思想烙印、時代特征和生命軌跡的東西——從這個角度來看小學四五年級寫作文這件事的話，我不如他們!因為他們從剛一出生就與這個高速發(fā)展的信息時代天然地、緊密地粘合在一起，他們所有的口頭表達與思想閃光，天生就是與這個時代高度偕行的，是開放的、平等的、協(xié)作的、快速的、分享的!
第二種，是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標。上期專題課，是作者“霧夜木偶”的“中小學生為什么成績不好”，里頭有這么一段：
“學霸是能力足以考一百分，而學神是考試只有一百分?？荚囃⒉恍枰獞{天賦，即使別人的天賦比我們強出許多，在考試上也并不能將我們打敗。做不了學神，還成不了學霸嗎?考試的深度，只有那些。也許我們在學1+1的時候，學神已經開始學乘法了。也許我們在學平面圖形的時候，他已經可以做立體幾何了。也許我們在學三角函數(shù)的時候，他已經可以做微積分了。但是那又如何呢?學加法的時候只考加法，學平面的時候只考平面?？荚嚨纳疃瓤偸枪潭ǖ陌?，就算他已經擁有了遠超我們的水平，就算在學識水平上我們難以望其項背。但是那又怎么樣呢?考試畢竟只有一百分。就算你有1萬分的水準，還是只能考一百分。也就是說，單論考試成績的話，天才與我們并沒有太大的差距!”
寫作文也是一樣的道理，那些終成一代大家的，無非是兩種人：一是人家有興趣，二是人家寫得多。換句話說，人家是基于興趣出發(fā)，在小學階段就已經完全開發(fā)了“感性思維腦區(qū)”“理性思維腦區(qū)”的左右腦全腦思維之神器。
對于中小學生而言，感性思維腦區(qū)一直沒有得到有效的開發(fā)和鍛煉。由于來自家長或老師的暗示，以及自我心理設限，對作文和語文生出了畏難情緒，從而或主動或被動地貼上了“寫作文?我不行”的標簽。真的不行嗎?我舉個例子來看看，你們到底行不行?!
對四五年級的同學而言，不從一代大家、一代名作的標準要求的話，他們每天每時每刻都產生著大批量的口頭作文。正如我的一個學生，兩個小時的課時，除了第一個環(huán)節(jié)的習作批與改、第三個環(huán)節(jié)的提煉與小結之外，第二個環(huán)節(jié)的頭腦風暴式作文交互時間，其實也就70分鐘左右，他的口頭作文數(shù)量達到了17篇之多!我曾把這個過程錄下來，然后花費了些時間和精力，根據(jù)錄音原模原樣整理成文字，每一篇字數(shù)都超過了1000，最長的一篇甚至過了字——這也從側面證明了，學生寫作文湊不夠字數(shù)，絕對不是真正的問題癥結。
當然，從作文質量上來看，雖不至于篇篇是珠玉，但整體水平，橫向比較的話，與歷年中考作文高分卷也差不多同樣水準了;縱向比較的話，與某些點擊量較高的網絡寫手，也沒啥大差——這不是故意偏向或抬舉，他本人也參與了錄音整理，邊整理邊不住驚奇感嘆：嗚哇，我居然能這么精彩!
為什么會出現(xiàn)這種連作者本人都驚嘆意外的情形呢?為什么會產生這樣神奇的變化和成果呢?原因有兩個，一是通過第一步“一通電話”的反復操練，以及隨機應變式的遷移操練，徹底拆除了他腦袋里“寫作文很難”這個錯誤的思維之墻。二是在課時進行狀態(tài)中，形成了某一種特殊的氣場：“我特別想痛痛快快地表達心里那些想法”。甚至完全忘記了是在“學習寫作文”，換句話說，“寫作文?我不行”的這個標簽，被揭掉的很徹底，他大腦里關于“作文很難”的那個舊認知，被“作文就是痛痛快快表達自己”的這個新認知給完全替代了。
4、“一個故事”，實施步驟和注意事項是什么?
“一個故事”的作文學情診斷，有三個環(huán)節(jié)。
第一是由家長找一篇開放式結尾或悲劇式結尾的短篇故事。
第二是家長與孩子一起“讀”完這個故事。
第三是家長與孩子一起共同參與，對這個短故事的結尾進行聯(lián)想式、展開式改寫。
注意事項有三個，分別如下：
第二個，讀故事的方式，是真的“讀”，即大聲地讀出來，最好由家長讀給孩子聽。在家里找個最舒服的角落，孩子怎么舒服就怎么窩著，當媽的或當爸的，像一個說書先生那樣，一邊手足并用的比劃，一邊活靈活現(xiàn)的通過聲音的再演繹，把故事跟孩子“讀”的精彩些，能夠真正把小家伙帶入到故事情節(jié)里最好。等他很投入聽著聽著，發(fā)現(xiàn)后面沒了，或者結局跟自己想象的完全不一樣，這時候家長趕緊切入，“多可憐啊!怎么能這樣慘呢!不，我們把這個結局給改了，故事不就是人寫出來的嗎?他寫成他想要的這樣，咱們就能改成我們想要的那樣!”
第三個，改故事的過程，一定要錄音哦。最好是家長和孩子你一句我一句的熱烈討論，事后根據(jù)錄音整理成文字，再由孩子讀給家長聽。家長一定要在聽完新版故事后，及時對孩子給予鼓勵和肯定，孩子必然能夠找到意料之外的成就感，也能在相當程度上消除“作文很難”的心理認知，并潛移默化訓練作文思維和作文能力。
以上這種方法小編曰：“玩”和“玩出來的作文”
有必要再次強調的一個重要事項，也是這個系列課程中自始至終需要注意重要事項，整個過程中，家長千萬千萬不要自作聰明，不要讓孩子自己動筆寫出來!就像玩一個又一個親子游戲那樣，只要孩子玩得痛快，并能最終看見紙上那個“玩出來的”作文成果，就已經達到目的了!至于這個“玩”的背后還有什么，不必跟孩子強調——因為，整個這個系列課，擔負著兩層重大任務!
第一要務，就是揭掉多年以來家長、老師和孩子自己，給孩子心里貼上的那個“作文無能”的標簽!
第二要務，就是通過“玩”和“玩出來的作文”，讓孩子充分享受到“玩作文”的愉悅過程，以及“打印在紙上的作文”這一新成果所帶來的成功感，最終達到重新啟動孩子對語文和作文興趣的目的。
“一個深廣的心靈，總是把興趣的領域推廣到無數(shù)事物上去!”只要孩子從內心深處產生了興趣，那么，即使你不讓他寫，他也會像一個真正的反偵察戰(zhàn)士那樣想出一切辦法也要達成“寫”這個目標!“心急吃不了熱豆飯!”所以，千萬別急，慢慢來。
十個小和尚小學篇十二
內裝線路重極限，時間長久更新裝。
電容電器莫超標，科學用電有保障。
室內禁存易燃品，汽油燃料包裝箱。
電爐油爐煤氣罐，正常使用免荒唐。
民宅宿舍常注視，隨時隨地勤思量。
老人兒童勿忽視，因勢利導要有方。
火災事故重預防，無災避難得安康。
預防暗火常警惕，根除隱患無禍殃。
易燃雜物日清理，耗電設施標準裝。
電源電線無破損，漏電保護做主張。
標準使用保險絲，電路安全有保障。
歡度節(jié)日搞慶典，煙花炮竹慎重放。
燃放花炮選地點，安全可靠看風向。
明火暗火卷煙頭，遠離易燃人安祥。
火勢無情人有情，往往人為造緊張。
一時失誤千古恨，終身懊悔也無方。
無災xx無預料，明火易除暗難防。
提醒大家要細心，預防事故保安康。
十個小和尚小學篇十三
1.學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心;學會感恩，就是讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活;學會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩;學會感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手;學會感恩，要有奉獻精神，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻的人。
3.我們感恩父母給了我們生命;我們感恩老師給了我們知識;我們感恩朋友給了我們友誼;我們感恩生活給了我們色彩;我們感恩社會給了我們舞臺，我們感恩所有幫助我們的人，是他們讓我們懂得了社會的溫暖，人間的真情。
4.感恩之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心;“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微;無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣非凡的生活經歷，只要你胸中經常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如暖和、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風景。
5.沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。
6.擁有感恩的心，你會感激地球，是它給了我們安身立命之所，我們在宇宙中有一個生存的環(huán)境，富饒土地上的各種物產，給我們的生存提供了充足的物質保障。
7.感恩每一位父母，用我們的愛回報他們無私的奉獻，用我們的心撫平他們心中的痛楚;感恩每一位老師，用我們的情報答他們無量的教誨，用我們的成績來換取他們欣慰的一笑;感恩給予我們關愛的人;感恩美麗的大自然;感恩美好的全世界。雖然我并不懂得什么大恩大德，但我知道對每件美好的事物都應心存感激。這樣，上蒼會安排更多的.幸福伴我同行。
8.落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
9.感恩，是人性善的反映;感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。假如人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個人都應該學會感恩。
10.感恩，是人生的最大智慧;感恩，是人性的一大美德。常懷感恩之心，我們便能夠無時無刻地感受到家庭的幸福和生活的快樂。在感恩的世界里，我們還會時時提醒自己：滴水之恩，當涌泉相報!
11.草感地恩，方得其郁蔥;花感雨恩，方得其艷麗;己感彼恩，方得其壯大!感恩，感恩我們所愛的人!
12.感恩深深，真情切切，感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;感恩，讓我領略到陽光的嫵媚;感恩讓我明的什么是披肝瀝膽，風雨同舟;感恩，讓我明白……感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍的蒼穹。
14.感恩，讓我們以知足的心去體察和珍惜身邊的人、事、物;感恩，讓我們在漸漸平淡麻木了的日子里，發(fā)現(xiàn)生活本是如此豐厚而富有;感恩，讓我們領悟和品味命運的饋贈與生命的激情。
16.感恩幫助你的人，因為你從那里獲得了寬容;感恩提拔你的人，因為你從那里獲得了機會;感恩教導你的人，因為你從那里獲得了知識。
17.感恩討厭你的人，因為你使自己更可愛從而丟掉一些苦惱;感恩拋棄你的人，因為你使自己更頑強從而丟掉一些懦弱;感恩小看你的人，因為你使自己更有實力從而丟掉一些膚淺;感恩嘲笑你的人，因為你使自己更有毅力從而丟掉一些無知;感恩諷刺你的人，因為你看清了自己從而丟掉了一些驕傲與無知;感恩傷害你的人，因為你使自己更堅強從而丟掉一些軟弱與嬌氣，是明天的路更平坦。
十個小和尚小學篇十四
1.夢想是一座高而險的山，只有銳意進取，不懈奮斗，永不停息，才有可能登上最高最美的頂峰;夢想是一只海燕，在心靈的海面上驕傲的翱翔;夢想還是虛無漂渺的天上的街市，雖然虛無但卻快樂、幸福和美好。
2.夢想是希望的燈，照亮我們美好的前程!夢想是閃亮的星，引導著我們奔向黎明!播撒夢想，你將擁有輝煌的未來，挑戰(zhàn)自我，你將實現(xiàn)智慧的神采!
3.夢想是石，敲出星星之火;夢想是火，點燃熄滅的燈;夢想是燈，照亮夜行的路;夢想是路，引你走向黎明。在實現(xiàn)夢想的路途上，請帶上夢想，因為夢想有支撐人實現(xiàn)夢想的力量!
4.夢想讓人充滿斗志，夢想讓人不怕困難;夢想讓人追逐目標，夢想讓人到達彼岸;夢想讓我們在挫折中毅然站起;夢想讓我們在困境中找到希望。
8.最愛雨，最愛被雨拍打在臉上的感覺——清新自然;最愛雨，最愛被雨滑過的痕跡——溫馨甜美;最愛雨，最愛與家人在細雨中漫步——悠閑自在;最愛雨，最愛和朋友在暴雨中徜徉——活力四射。
9.最愛觀賞雨，或細如牛毛，或粗如紙條;最愛感受雨，或如劍如戟一般冷峻，撼天動地;最愛聆聽雨，如大珠小珠落玉盤，委婉流暢，清脆悅耳。
10.校園里的樟樹真高啊，高的大約有五層樓那么高;校園里的樟樹真粗啊，大的大約要十個大人才能抱住;校園里的樟樹真綠啊，綠的不能再綠!
11.我愛學校的教室，因為教室讓我獲得了豐富的知識;我愛學校的操場，因為操場讓我擁有了健康的身體;我愛學校的老師，因為老師讓我成為了優(yōu)秀的學生;我愛學校，因為學校把我培養(yǎng)成了一個有用的人才!
12.走進美麗的校園，這里有明亮的教室，這里有如茵的綠樹，這里有忙碌的老師，這里有勤奮的同學，這里是理想放飛的地方，這里是未來國家棟梁的搖籃，這里藏著祖國未來的希望。
13.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
14.學校是天讓我飛翔，學校是地讓我奔跑，學校是海讓我游泳，學校是家讓我成長。
15.走進校園自己想著：不能再那么任性了要知道理解包容別人了，不能再那么懶惰要知道好好學習為以后做打算了，不能再那么隨心所欲了要知道自己長大了。
17.校園如搖籃陪伴我們成長，校園如樂園給以我們快樂，校園如花園四處洋溢著青春。
18.在這個校園讓我學到了許許多多的知識，在這個校園讓我懂得了很多道理，在這個校園讓我知道如何做人。
19.校園是我人生的道路，校園是我的前途，校園是我的生命，校園是我的家。
20.校園是溫馨的家，校園是知識的海洋，校園是人材的基地。
21.忘不了同學，對我的幫助;忘不了老師，給我的知識;忘不了校長，給我們一個美好的學習環(huán)境。
22.我愛學校的一草一木，我愛學校的一磚一瓦，我愛學校的一桌一凳，我愛學校的老師同學。
23.秋天早晨的校園，一切都很寂靜?；▋憾嫉蛑x了：有些花兒低垂著花苞，有些花兒已經被無情的風吹的隨意飄落，還有些花兒依然挺立著花桿。
24.雨是一位音樂家，你聽，雨滴打在地上，滴滴嗒塔，打在窗戶上，叮叮咚咚，多好聽啊!
25.父愛是無聲的溪流，永遠那么含蓄;父愛是巍峨的大山，永遠那么崇高;父愛是溫暖的陽光，永遠那么無私。
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