通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在學習和工作中需要改進的地方，為未來提供更好的指導。總結(jié)時要注意邏輯性和連貫性，讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點。以下是我為大家準備的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇一
挖掘本土資源，因地制宜地實施幼兒園教育，力求“低成本、高質(zhì)量”的教學活動，是目前“新課程向多元化、本土化發(fā)展”對教師的要求；更是促進孩子個性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需求。從幼兒園實際出發(fā)、從孩子出發(fā)，選擇貼近幼兒生活的“自然”資源、涉取適當?shù)摹肮?jié)日”資源、引領(lǐng)孩子利用“自然情景”、豐富幼兒的“區(qū)域”資源、捕捉有益的“游戲”資源，依托主題活動，讓本土資源與課程有機整合，能拓展孩子的學習空間，為孩子提供適宜的、多樣化的活動平臺，從而更好地促進孩子的有效學習和健康發(fā)展。
隨著幼兒園新課改的不斷推進，課程多元化、本土化發(fā)展已越來越明顯，“日益重視園本課程的開發(fā)和利用”已成了目前新課改的主要趨勢。特別是新《綱要》的頒布與實施，更為幼兒園課程資源的開發(fā)和利用提供了良好的契機。新課程觀，更注重幼兒在學習中的主體地位，注重幼兒主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；注重幼兒在不同發(fā)展水平上的提高。而課程資源開發(fā)的目的，是為了促進幼兒終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，課程資源的開發(fā)也越來越受到重視。作為教師不僅要使用教材，更需要廣泛地生成更多創(chuàng)造性的教學資源，力求“低成本、高質(zhì)量”的教學活動。
針對目前新課程實施現(xiàn)狀分析，我們看到由于師資素質(zhì)、辦園條件等各種原因，各幼兒園在使用課程中，還存在著較多問題：有些課程內(nèi)容與幼兒園的實際（尤其是農(nóng)村幼兒園）不相適應；經(jīng)費緊缺、教學設(shè)備差，導致教師為幼兒提供的操作材料就相對較少，很大程度上限制了幼兒園幼兒活動的組織與開展。日常的教學活動，教師說教、灌輸現(xiàn)象嚴重，這樣并不利于孩子的發(fā)展。教育家瑞吉歐就曾提出：教育應該開發(fā)和利用幼兒感興趣的、想要研究的事物和問題，并將之擴展為幼兒的教育內(nèi)容。《綱要》也指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施教育，充分利用自然環(huán)境、社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活、學習的空間和平臺，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
“本土資源”的挖掘與利用，正好為彌補和緩解新課程在教學實施過程中的不足提供了有效平臺。豐富的本土資源正是幼兒園教育很好的補充材料。開發(fā)本土資源實施教育活動能有效促進幼兒園教育向生活回歸，能開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗；從而也拓展幼兒園課程的內(nèi)容，使幼兒更加關(guān)心社會、了解家鄉(xiāng)，并在了解社會生活的過程中，得以自然而然、輕松愉快地融入社會，從中體驗并形成對家鄉(xiāng)的良好情感。
我們的家鄉(xiāng)地處長三角地區(qū)，蘊涵著許多豐富的民俗資源、旅游資源、地方資源、特產(chǎn)資源、人物資源。該如何有目的地選擇一些有利于幼兒園教育教學的`本土資源，應用于幼兒園教育教學中呢？在教學實踐中我們進行了這樣的嘗試。
一、選擇貼近生活的“自然”資源，拓展主題教學內(nèi)容。
選擇教學內(nèi)容必須以幼兒生活實踐為基礎(chǔ)，本土資源的開發(fā)利用也不例外，必須從孩子實際出發(fā)，以孩子為主體，讓孩子獲得發(fā)展為目標。作為教師應該在關(guān)注幼兒學習興趣、學習能力的基礎(chǔ)上結(jié)合實際，從大自然、從家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土特色中，挑選一些課程資源，來拓展主題活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)本土資源利用的興趣性和生活性。
在《秋天》這一主題活動中：教師結(jié)合建構(gòu)式教材為大班的孩子在“秋天的果實”活動中加入家鄉(xiāng)特色的果實――銀杏、栝樓、板栗；在“樹葉變變變”活動中，巧妙地插入美麗的銀杏葉貼畫、印畫；在蔬菜造型中增加了家鄉(xiāng)的雪藕。并專門設(shè)計了“農(nóng)家樂”活動，讓孩子在玩稻草、玩麥稈、玩泥巴中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力并提高幼兒對美的感受能力。所有這些活動都是以孩子的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，依托建構(gòu)式主題活動教材，有機融入本土自然資源開發(fā)設(shè)計的，內(nèi)容既是孩子們所熟悉的，又是孩子們身邊就擁有的教學內(nèi)容。因此，孩子們學起來就比較直接、具體、形象，易于理解和掌握。在實踐過程中，教師還可以根據(jù)孩子們的發(fā)展需要隨時調(diào)整、生成主題內(nèi)容。健康活動《推小車》，也是教師利用當?shù)刭Y源：竹子和生活廢舊物品鐵罐，充分運用家長資源，共同制作親子“教玩具”――小推車，而生成的活動。由于孩子參與了、家長參與了，孩子的興趣頗高，小推車的利用率也高，充分發(fā)展了孩子身體的協(xié)調(diào)能力。
二、涉取適當?shù)摹肮?jié)日”資源，充實課程內(nèi)容。
通過“節(jié)日”讓幼兒對本土文化進行了解，在學習中了解家鄉(xiāng)的文化，看到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，能激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。近年來，隨著長興的不斷發(fā)展，梅花節(jié)、櫻桃節(jié)、采桃節(jié)、楊梅節(jié)、茶文化節(jié)……一個個都紛呈亮相。在此期間，教師就可以有選擇性、有針對性，以節(jié)日為載體，設(shè)計一些教學內(nèi)容，并將這些內(nèi)容有機調(diào)整、充實到課程中，讓孩子在節(jié)日的氛圍中感知、體驗本土文化的內(nèi)涵和價值，充分體驗節(jié)日的熱鬧氛圍，共同分享收獲的快樂。如林城的梅花節(jié)、和平的采桃節(jié)等。當然，在實施過程中，教師要遵循本土資源開發(fā)的“可行性”和“教育性”原則，不能脫離幼兒實際發(fā)展水平、遠離當?shù)氐牡胤教厣?，死板地照搬，而應該從孩子的角度出發(fā)，挖掘有教育價值、有助于幼兒發(fā)展、有意義的節(jié)日活動。
三、引領(lǐng)孩子利用“自然情景”，拓寬幼兒活動空間。
讓教育回歸真實的生活，讓幼兒園回歸大自然的環(huán)境，是《綱要》對教師提出的要求，也符合新課程觀提出的教師要倡導“低成本、高質(zhì)量”的教育?；畹慕虒W不在于呆板的課堂教學幾十分鐘，而在于生機盎然的大自然，大自然才是孩子們探索的寶庫。例如：在認識“色彩斑斕”活動中，教師就打破以往傳統(tǒng)的教學方法，走出“課堂”，帶孩子去廣闊的大自然，開展教育活動，當孩子們一個個歡呼雀躍，興奮地發(fā)現(xiàn)：“黃黃的油菜花開了！”“蠶豆花有三種顏色，白的、黑的紫的，真漂亮”、“馬蘭花，白白的”……在這樣的感受的基礎(chǔ)上，教師適宜抓住教育契機，豐富詞匯，引導孩子說自己的發(fā)現(xiàn)，孩子就會覺的有趣、感興趣；他們就象快樂的小天使，甚至有的孩子還會自發(fā)地把自己最喜歡的花畫下來，盡管他們筆下的花千奇百怪，這才是他們真實情感的表達。
四、充實幼兒“學習”資源，豐富幼兒的區(qū)域活動。
區(qū)角是集體活動、個體需要的有益補充；它與集體教學不同，區(qū)角活動中幼兒的選擇性更大，幼兒的主動性更受尊重，區(qū)角活動作為一種重要的教育組織形式,對幼兒的發(fā)展起著不可替代的作用。挖掘本土資源，豐富區(qū)角活動的操作材料，創(chuàng)設(shè)多樣化有教育價值的區(qū)角，有助于孩子在和環(huán)境的相互作用中，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面的發(fā)展。
1.數(shù)學角：針對數(shù)學知識具有抽象性、邏輯性、概括性強的特點，利用數(shù)學角輔助幼兒學習數(shù)學，引導幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學非常重要。
利用豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品能為幼兒操作學習制作并提供廉價的教具學具。利用實物玉米、大豆、花生，可讓小班幼兒等按種類、大小、顏色分類、認識1和許多；讓中班幼兒進行數(shù)數(shù)、一一對應、排序、分類練習；大班幼兒可進行數(shù)的組成、加減運算、群數(shù)的練習。利用大自然中的石子、果核、松球可讓孩子們進行大小、顏色分類，利用廢舊毛線進行自然測量，用火柴棒進行拼圖……這樣的游戲操作，幼兒既能通過觀察、分析、比較逐漸對數(shù)學方面有所了解，同時又發(fā)展了幼兒思維的準確性、敏捷性、創(chuàng)造性。
2.美工角：小麥桿、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等等在農(nóng)村都是極易收集、獲取的材料，通過觀察，有意識引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創(chuàng)造，能使美工活動更加豐富多彩。
高粱稈“眼鏡”、地瓜葉柄“耳墜、手鏈”，麥稈“戒指”、“煙袋”，狗尾草編做的“小兔”，還有樹葉、種子粘貼各種小動物等等，這一切無不蘊涵著幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，孩子們的一切繪畫活動都可以在這些廢物中得到體現(xiàn)。
如何挖掘本土資源，豐富區(qū)角活動的材料，教師還需要做好下面幾個方面：
第一，讓幼兒學會共同選擇收集材料。
對幼兒來說，收集廢舊材料是一項有趣的工作，是幼兒自主自愿的工作，在收集的過程中既可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力；也可以提高孩子參與操作的興趣，從而發(fā)掘更多的可利用資源。
第二，充分發(fā)揮家長的力量。
通過群策群力、家園互動的形式，極大地調(diào)動了家長的收集熱情，使獲得的資源材料品種繁多，源源不斷，充分體現(xiàn)資源利用的“低成本”性。
第三，注重材料的地篩選和分類。
充裕的材料，能夠極大滿足幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒按照自己的意愿和需要進行挑選、操作；但如何合理收集、存放材料至關(guān)重對孩子收集來的材料，教師可以按四大類進行歸類：自然資源（如：蔬菜、豆類、谷類、瓜果、樹木、花草、紙繩等）、生活資源（陶土、泥沙、磚塊等）、廢舊物品資源（易拉罐、雪碧可樂瓶、牛奶盒、鞋盒、餅干桶、廢舊輪胎螺絲等）、邊角料資源（泡沫板、紙板、毛線、碎布、紐扣、過時的裝飾物等），盡可能使材料的取舍呈現(xiàn)“開放性”狀態(tài),以保證幼兒的操作活動順利進行。
第四，教師必須堅持“同種材料多種玩法”的原則，使資源的利用在各個領(lǐng)域得到有效整合。如：大班幼兒用稻草扎出稻草人后，利用各種材料進行裝飾，然后放到表演區(qū)用于稻偶表演。中班幼兒也可以去借用，激發(fā)孩子的參與熱情；也可用稻草編辮子，可以拿到操場上玩“揪尾巴”游戲。讓它們成了幼兒最喜歡的體育器具，激發(fā)了幼兒游戲的興趣。
五、捕捉有益的“游戲”資源，拓展幼兒的游戲天地。
游戲是孩子們最喜歡的活動，也是孩子們的主導活動。“挖掘本土資源、利用廢舊材料，為每個孩子提供豐富的游戲活動材料、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，”能讓教師再次拓展思路，改變原有的教育資源觀，感受到其實真的很“富有”。用木料、沙泥、石頭、輪胎等廢舊資源自制一些玩沙池、滑梯、浪船、翹翹板、秋千、攀登架、梅花樁，能為幼兒開展體育游戲活動充實材料、豐富內(nèi)容。帶孩子們?nèi)ヌ镩g走鄉(xiāng)村里的溝、埂、溪都是孩子們有益的戶外鍛煉，用走田埂練平衡，其效果有時甚至會超過“獨木橋”的功能。還有“踢踺子、跳房子、捉迷藏、丟手娟、切西瓜”等都是孩子們愛不釋手的戶外游戲。當然，教師更不能忽視傳統(tǒng)的民間游戲資源。如“炒黃豆”“挑花線”“抬轎子”“斗公雞”等,不僅能豐富幼兒的自由活動和戶外活動,更重要的是幼兒在游戲中互相交往,能培養(yǎng)交往能力、語言表達能力、團結(jié)合作能力。
除此之外，我們的教育也不能忽視教育環(huán)境的價值，更要充分利用、充分挖掘本土資源，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜學習環(huán)境，營造有效活動氛圍。我們長興，有著豐富的本土資源：竹節(jié)、麥稈、無紡布條、種子、玉米梗、西瓜籽、果殼，都是一些易取的資源，巧妙地將其用于教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能讓孩子們在學習中充分體驗“創(chuàng)造美”的樂趣。利用竹節(jié)編制各種造型，掛在教室外的走廊能起到美化、裝飾作用；利用麥稈、無紡布條、種子也可以精心制作一些手工藝作品；還可以運用玉米梗、西瓜籽、果殼粘貼小動物，用橘子皮做菊花，把各種蔬菜、水果進行造型，變成有趣的動物等，并將它們有效地與教學活動有機結(jié)合，會收到很好的教學效果。
讓我們大家共同努力，在教學實踐中“選好”“用好”本土資源，充分挖掘本土資源蘊涵的教育價值和教育功能，杜絕“拿來主義”思想，從幼兒園的實際出發(fā)，從孩子的興趣入手，以“讓孩子獲得發(fā)展”為根本目的，充分依托主題活動，讓本土資源與課程有機整合，為孩子的有效學習和健康發(fā)展提供適宜的、多樣化的活動平臺。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇二
首先要做好單位的領(lǐng)導、總會計師、財會負責人的會計電算化知識培訓工作，使他們充分體會到會計電算化帶來的優(yōu)越性，會計數(shù)據(jù)從手工方式下的分散收集、分散處理、重復記錄轉(zhuǎn)變?yōu)殡娝慊绞较碌募惺占?、統(tǒng)一處理、數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)處理速度大大加快，信息反饋及時、通暢、正確，能為企業(yè)的經(jīng)營管理和決策提供可靠的依據(jù)，從而提高經(jīng)濟效益。只有充分意識到這一點，各基層單位的會計電算化工作才能蓬勃地開展起來，才不至于在上海這樣一個經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)實施會計電算化的單位僅占20%這樣的落后局面。其次，應抓好基層會計人員的培訓工作，單位要分期分批使會計人員接受會計電算化知識的培訓，逐步使多數(shù)會計人員掌握計算機的基本知識和運用會計軟件的基本技能，部分會計人員掌握軟件日常維護和二次開發(fā)的技能。由于目前會計電算化上崗培訓采用不同軟件公司的商品化會計軟件，一方面培訓了會計人員的會計電算化基礎(chǔ)操作技能，而且借此機會還能夠?qū)Σ煌臅嬡浖M行比較，從而為單位選擇會計軟件提供參考。
二、正確的決策是實施會計電算化的前提。
由于各單位具體情況不同，會計電算化的程度應有所不同。會計的職能是反映、監(jiān)督和參與決策，從系統(tǒng)職能看即分為核算職能、管理職能和決策職能。因此，電算化會計信息系統(tǒng)一般可分為電算化會計核算信息子系統(tǒng)、電算化會計管理信息系統(tǒng)和電算化會計決策支持子系統(tǒng)。通過會計核算來反映企業(yè)的經(jīng)營活動情況，通過會計管理來監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營活動情況，通過會計決策來參與企業(yè)管理。在上述三個子系統(tǒng)中電算化會計核算信息子系統(tǒng)是基礎(chǔ)，只有會計核算得出的信息正確，才能對信息的使用者提供進行管理和決策的.有用信息。一般來說，會計電算化的程度越高，越能滿足管理的需要，越能為提高經(jīng)濟效益服務(wù)。在實際工作中，各單位可根據(jù)經(jīng)營規(guī)模、會計人員的素質(zhì)、會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范等情況，按照循序漸進、逐步提高的原則，選擇與自身條件相適應的應用方式:。
1、單項業(yè)務(wù)電算化。
2、多項業(yè)務(wù)電算化。
3、整個會計核算系統(tǒng)電算化。
4、會計管理信息系統(tǒng)電算化。
5、會計決策支持系統(tǒng)電算化。
總之，切忌盲目攀高比大，不切合單位實際工作需要，造成資源浪費，影響會計工作的正常開展。
三、硬件和軟件的配置是實施會計電算化的基礎(chǔ)。
(一)硬件配置。
電子計算機是實現(xiàn)會計電算化的物質(zhì)基礎(chǔ)，各單位應根據(jù)電算化應用程度和今后的發(fā)展目標，投人一定的財力，選擇與本單位會計電算化工作規(guī)劃相適應的計算機硬件結(jié)構(gòu)，以保證會計電算化工作的順利進行。核算簡單的中小企業(yè)，可選擇單機結(jié)構(gòu)，即只配置一臺微機和相應的外部設(shè)備。對于會計業(yè)務(wù)量大、地理分布較集中、資金雄厚且具有一定系統(tǒng)維護力量的單位，可選擇多用戶結(jié)構(gòu)(配置小型機或中型機及相應的終端設(shè)各)或局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)通過各終端可同時輸入，主機對數(shù)據(jù)集中處理，能提高系統(tǒng)效率。對于大型集團型企業(yè)，地理位置分散，則宜選擇廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，滿足異地財務(wù)信息實時交換的需要。
為了保證會計數(shù)據(jù)的安全性和完整性，避免電壓不穩(wěn)或突然斷電造成的損失，單位還應配置ups不間斷電源，會計數(shù)據(jù)量較少的單位可配備500w的ups，大中型企業(yè)，會計數(shù)據(jù)量大，應配備1000w以上的ups。
(二)軟件配置。
軟件分系統(tǒng)軟件和應用軟件，本文重點討論會計軟件的配置問題。會計軟件是實現(xiàn)會計電算化的靈魂，選擇會計軟件的好壞對會計電算化的成敗起著關(guān)鍵性的作用。會計軟件又有通用軟件和專用軟件之分。對于開展會計電算化初期的單位，選擇通用商品化軟件是一條捷徑，投資小，見效快。如果隨著會計電算化工作的深人，通用軟件不能完全滿足需要，可通過二次開發(fā)的形式，解決會計軟件的配置問題。如果單位具有特殊或特別的核算和管理要求，一般通用會計軟件難以滿足需求的，可采取定點開發(fā)專用軟件的方式，解決會計軟件的配置問題。對于選擇通用會計軟件的單位，在選擇的過程中，要注意的是：
l、平臺問題。究竟是選擇dos平臺還是windows平臺，如果單位里沒有較為熟悉計算機的人員，建議先選擇dos平臺的軟件較好，對硬件要求低，環(huán)境穩(wěn)定，學習和維護較容易，以后條件成熟，要升級到windows版，只要付升級費即可實現(xiàn)。
2、單機版和網(wǎng)絡(luò)版問題。對于經(jīng)濟業(yè)務(wù)量較少的單位，選用單機版的軟件即可，對大中型企業(yè)而言，選擇網(wǎng)絡(luò)版軟件較合適。對于選擇網(wǎng)絡(luò)版的單位來說，需要注意的是，任何一套通用網(wǎng)絡(luò)版會計軟件其適用的網(wǎng)絡(luò)都是特定的，不要誤認為任何一套“網(wǎng)絡(luò)版”會計軟件均適用于單位所建的網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇時除了要了解該網(wǎng)絡(luò)軟件是基于主機處理系統(tǒng)、丈件服務(wù)器系統(tǒng)還是客戶機/服務(wù)器系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺之外，還應了解其操作系統(tǒng)是多用戶系統(tǒng)還是局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，工作站平臺是d0s界面還是windows界面等?？傊瑔挝坏木W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)吻合。3、軟件質(zhì)量問題。如何從琳瑯滿目的商品化會計軟件中選擇一套高質(zhì)量的軟件，成為關(guān)系到單位會計電算化工作開展成敗的問題。
(1)選擇通過財政部或地方財政廳(局)評審通過的商品化會計軟件。最好是通過財政部評審的軟件，因為財政部評審的軟件必須是通過地方財政廳(局)評審一年以上，軟件運行良好，有關(guān)經(jīng)銷單位售后服務(wù)良好，由地方財政廳(局)向財政部推薦，由財政部組織評審的。這樣的軟件質(zhì)量及售后服務(wù)各方面都有保障。
(2)驗證核算軟件是否達到《會計核算軟件基本功能規(guī)范》的規(guī)定。有的軟件雖然通過了商品化會計軟件的評審，但實際上對照《規(guī)范》有關(guān)會計數(shù)據(jù)輸人、處理、輸出、安全等方面的內(nèi)容，并不具備或達不到要求，對于沒有經(jīng)驗的用戶來說，這不失為一種保險的方法。通過會計電算化初級培訓的人員，都熟悉《規(guī)范》的具體內(nèi)容。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇三
學院應制定積極鼓勵科技創(chuàng)新的寬松政策，如鼓勵教師開設(shè)趣味創(chuàng)新課堂，鼓勵教師開展科技創(chuàng)新講座，在學生群體中開展以科技創(chuàng)新為主題的文體活動，并將學分制與科技創(chuàng)新活動進行有機結(jié)合，將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)作為學生的必修課。
1.2經(jīng)費支持。
加大對創(chuàng)新工作室的資金扶持，確保創(chuàng)新工作室能夠在較寬裕的條件下從容開展各項科技創(chuàng)新活動。
2工作要求。
2.1各創(chuàng)新工作室根據(jù)系部實際情況，制定科學合理的日常運行機制。
運行機制是保障創(chuàng)新工作室日常工作開展的具體依據(jù)和工作指導書，建立一套科學合理且符合系部實際情況的《創(chuàng)新工作室日常運行機制》顯得尤為重要。而系部實際情況包括開設(shè)專業(yè)涉及領(lǐng)域、系部學生招生層次、學生性別比例、就業(yè)單位跟蹤調(diào)查等等。運行機制的制定必須依據(jù)上述因素科學合理制定，并且根據(jù)形勢的發(fā)展不斷優(yōu)化與調(diào)整。
2.2各創(chuàng)新工作室制定符合系部專業(yè)特點的創(chuàng)新工作任務(wù)。
工作任務(wù)制定的合理與否反映了工作室領(lǐng)銜人對教師、學生以及專業(yè)發(fā)展的把控水平，科學合理的創(chuàng)新工作任務(wù)不僅可以促進學生專業(yè)技能的學習，而且可以站在專業(yè)學習之上來思考所學專業(yè)，對技能學習中存在的問題進行思考，提出解決問題的想法，甚至能夠解決目前存在的問題。
2.3根據(jù)創(chuàng)新項目需要，積極有效推動跨學科研究。
目前專業(yè)的界限已日趨模糊，跨專業(yè)，跨學科的研究模式已比比皆是，機電一體化，聲光電一體化等智能產(chǎn)品已經(jīng)遍及人們的生活，所以創(chuàng)新工作室應該在力所能及的基礎(chǔ)上，通過整合教師資源來積極推動跨學科研究，使得研究的對象更加貼近市場的需要，甚至主動引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。
2.4為了不斷提高創(chuàng)新工作室工作水平，工作室執(zhí)行定期學習交流機制。
當代工業(yè)技術(shù)，日新月異，不進則退，學習顯得非常迫切，作為創(chuàng)新工作室的教師，需要不斷學習，學院應該提供良好的外圍環(huán)境，將優(yōu)秀的教師送出去，將先進的理念和技術(shù)帶進來。形成定期學習交流的機制，不斷提高全校創(chuàng)新工作室的創(chuàng)新水平，帶動全院學生走進創(chuàng)新的世界。
2.5各創(chuàng)新工作室應積極主動參加各類科技創(chuàng)新活動。
不怕不識貨，就怕貨比貨，我院各創(chuàng)新工作室，應該主動積極參加各級各類科技創(chuàng)新大賽，從校級，市級，省級，甚至是國家級的比賽，要主動積極樂觀的參加，主動學習他人的長處，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以空杯的心態(tài)，迎接每一次的收獲，才能夠不斷提高自我，為創(chuàng)新工作室注入更加強勁的生命力。
（1）工作室水平的提升，關(guān)鍵在平時。
現(xiàn)在大部分創(chuàng)新工作室，是為了比賽而存在著，當一次比賽快到的'時候，急急忙忙的制作作品準備比賽，應付的成分偏多，在這種情況下，要想提升科技創(chuàng)新水平，談何容易。
（2）對創(chuàng)新工作室成員的培養(yǎng)，要制定相對合理的培養(yǎng)計劃。
大部分創(chuàng)新工作室成員是被挑選出來的，而非培養(yǎng)出來的。這，其實已經(jīng)失去了創(chuàng)新工作室的真諦，培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于創(chuàng)新工作室而言更加重要。如何培養(yǎng)創(chuàng)新成員，是一個比較難以回答的問題，但是這離不開青少年對知識的認知規(guī)律，也離不開教師科學合理的引導教授。如何利用學生的興趣點來不斷提高學生的創(chuàng)新水平，如何與學生共同進步，是對“創(chuàng)新工作室成員是被挑選出來的，而非培養(yǎng)出來的”問題較好的回答。
（3）要想創(chuàng)辦好一個優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室，需要投入較大的時間和精力，更主要的是用心。
創(chuàng)新工作室在許多學校都存在，但是優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室不多，大部分是只有轟轟烈烈的開頭，卻沒有下文，這主要是創(chuàng)新工作室沒有好好經(jīng)營，沒有用心經(jīng)營，在一群課務(wù)纏身的教師中，是不可能挑選一個優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室指導老師的，這不僅要時間的保障，同時也要教師注入更加多的心血，投入更多的“心元素”，形成具有自我色彩的創(chuàng)新元素。因為肯定沒有哪兩個優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室會是一樣的。加強當今職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新工作室內(nèi)涵建設(shè)，是當今職教行業(yè)的重要內(nèi)容之一，只有提升科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，不斷激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新積極性，才能使得科技創(chuàng)新工作為職業(yè)教育發(fā)展注入新的更大的動力。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇四
摘要：當今中國是世界第二大經(jīng)濟實體，綜合國力已經(jīng)排名世界前列，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，我國的城市建設(shè)規(guī)模迅速擴大，各大城市高樓林立，工程項目也隨之增多。市場的發(fā)展與科技的進步，帶來了建筑工程企業(yè)之間的競爭加劇，為了企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的未來，建筑工程公司必須抓好企業(yè)的管理工作，將企業(yè)的管理水平提高，為企業(yè)的規(guī)模擴大，獲得更多的市場機會提供保證，本文重點探究建筑工程在施工建設(shè)過程中的技術(shù)管理工作。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程項目；施工技術(shù)；項目管理。
引言。
建筑工程項目其管理工作是建筑企業(yè)的核心競爭力，建筑公司要想在同行的對比中取得優(yōu)勢，必須優(yōu)化管理，提升管理水平，降低成本，提高效益。在建筑工程的管理工作中，施工技術(shù)管理是非常重要的環(huán)節(jié)技術(shù)。質(zhì)量是設(shè)計出來的，一個工程項目設(shè)計非常重要，而施工技術(shù)管理是根據(jù)設(shè)計圖紙制定具體施工技術(shù)的過程，是保證設(shè)計文件能夠在施工過程中順利實施的重要環(huán)節(jié)，并對設(shè)計文件有審核修改的權(quán)利。施工技術(shù)管理工作對于建設(shè)項目的具體實施有著重要的意義。本文重點介紹施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容，并探究建筑項目建設(shè)過程中施工技術(shù)管理應該注意的問題。
1建筑項目建設(shè)過程中施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容。
施工技術(shù)管理工作是根據(jù)設(shè)計開發(fā)過程前期完成的設(shè)計工程圖紙、設(shè)計質(zhì)量目標，轉(zhuǎn)換為施工現(xiàn)場的技術(shù)管理工作，其主要的內(nèi)容有以下幾個方面：
1.1工程項目設(shè)計圖紙的審核工作。
當前的建筑項目普遍按照設(shè)計開發(fā)流程進行管理，前期設(shè)計過程中形成設(shè)計圖紙，質(zhì)量策劃，在設(shè)計完成后，施工現(xiàn)場的技術(shù)部門負責熟悉設(shè)計圖紙，并對設(shè)計圖紙進行審核與評估，要求對設(shè)計圖紙中的關(guān)鍵特殊特性進行重點評估并形成控制文件，將審核后的設(shè)計圖紙與質(zhì)量目標轉(zhuǎn)化為施工現(xiàn)場的過程工藝文件。對于設(shè)計圖紙中不符合工程項目實際施工要求的給予意見，要求設(shè)計重新評估與設(shè)計，直到施工技術(shù)部門對設(shè)計圖紙審核通過后，設(shè)計文件經(jīng)過變更才能正式使用[1]。
1.2制定施工現(xiàn)場技術(shù)文件。
根據(jù)審核通過后的設(shè)計文件，施工部門要編制施工現(xiàn)場技術(shù)文件。施工現(xiàn)場的技術(shù)文件包括設(shè)計文件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場施工文件、現(xiàn)場技術(shù)人員的技術(shù)指導、對施工現(xiàn)場的管理人員的技術(shù)指導，施工現(xiàn)場管理人員對現(xiàn)場工人的技術(shù)指導等內(nèi)容。施工現(xiàn)場技術(shù)文件是保證施工過程中按照設(shè)計圖紙的要求，在保證工程質(zhì)量的前提下進行實際現(xiàn)場施工的必然要求，是施工現(xiàn)場施工操作的指導性文件。
1.3施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案。
施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案的制定是施工技術(shù)管理的核心內(nèi)容，根據(jù)設(shè)計圖紙與現(xiàn)場技術(shù)文件，制定施工流程、施工方案以及施工計劃，施工方案要以經(jīng)濟性為基礎(chǔ)，要合理利用資源，減少投入擴大產(chǎn)出，降低成本，減少施工現(xiàn)場的原料浪費，用最合理的施工工藝建造出滿足設(shè)計質(zhì)量目標的建筑工程項目。另外對于新技術(shù)，新工藝要進行適當引入，要以提高效率，降低損耗為目標，通過技術(shù)與工藝上的改進，提高工程項目的最終效益。
1.4施工現(xiàn)場的檢驗與驗收。
建筑項目施工現(xiàn)場的檢驗與驗收工作是施工技術(shù)管理的又一工作，工程項目的每一道施工工序?qū)ο乱坏拦ば蚨加幸欢ㄓ绊?，現(xiàn)場的技術(shù)管理要檢查并驗收上一道工序是否滿足現(xiàn)場技術(shù)文件的`要求，做好管理記錄，對不符合要求的工程要求進行重工。施工的檢驗工作要以工程項目質(zhì)量目標為標志，對于一些可能引起未來質(zhì)量隱患的要進行判定與現(xiàn)場制定解決措施，形成文件。
2施工技術(shù)管理在建筑項目建設(shè)過程中應注意的問題。
2.1嚴格審核設(shè)計圖紙，做好技術(shù)文件的管理工作。
建筑工程項目，設(shè)計圖紙與設(shè)計方案是建筑工程項目施工建設(shè)的依據(jù)，一切施工過程中的技術(shù)方案都要圍繞設(shè)計圖紙進行，因此施工技術(shù)文件的輸出與設(shè)計文件的審核是施工建設(shè)技術(shù)管理的關(guān)鍵工作。在圖紙審核過程中要著重注意下述問題：1圖紙的來源是否正規(guī)，有些工程單位，本身沒有設(shè)計能力，隨便找個設(shè)計公司進行圖紙設(shè)計，圖紙一旦出現(xiàn)問題，改設(shè)計非常困難，因此設(shè)計圖紙，必須經(jīng)過相關(guān)部門審批，才能生效。2土地的勘測是否經(jīng)過相關(guān)部門審批，建筑項目的施工地質(zhì)是否處于高烈度地區(qū)，是否經(jīng)過嚴格的考慮并符合行業(yè)規(guī)范。3設(shè)計圖紙是否完整，是否符合行業(yè)規(guī)范，現(xiàn)場的施工技術(shù)是否可以滿足設(shè)計圖紙要求。4設(shè)計圖紙中是否有相應的消防安全設(shè)計，圖紙中關(guān)于結(jié)構(gòu)設(shè)計是否有不合理或自相矛盾的問題。預裝配的各種板材裝配關(guān)系是否合理，對于水泥，鋼筋預應力墻的設(shè)計是否有詳細的規(guī)格與指標。5原料的選擇是否正確，是否可以實際滿足設(shè)計要求。六、地基的施工是否有詳細的說明，圖紙中是否存在無法實現(xiàn)的或施工困難的項目。七、設(shè)計過程中是否考慮了施工的安全與可靠，或者施工技術(shù)按圖紙設(shè)計要求施工是否不存在風險[2]。
2.2優(yōu)化施工工藝，加強施工現(xiàn)場技術(shù)管理。
根據(jù)設(shè)計圖紙施工技術(shù)部門形成技術(shù)文件，制定現(xiàn)場施工工藝流程，在此期間主要注意事項如下：1施工技術(shù)部門要正確理解設(shè)計意圖，包括圖紙的構(gòu)思、建筑結(jié)構(gòu)，空間布局。2根據(jù)設(shè)計方案合理制定施工流程，各個工序之間銜接或交叉進行要符合經(jīng)濟性原則，以成本最優(yōu)化為出發(fā)點形成施工技術(shù)文件。3施工技術(shù)部門要制定建設(shè)過程中的注意事項，對某些新材料，新工藝的特殊特性要重點加以識別，并有詳細的控制計劃。4制定完善的施工過程控制標準，項目施工工期，過程檢驗方法及檢驗時間[3]。
2.3加強施工過程中的檢驗與驗收工作。
工程施工技術(shù)管理，對于每一道工序，技術(shù)部門要有相應的檢驗與驗收，施工質(zhì)量要滿足技術(shù)要求，在檢驗與驗收過程中重點注意以下事項：1建筑工程地基以及主體結(jié)構(gòu)的檢驗，建筑工程的地基要重點檢驗土質(zhì)是否合格，包括標高與地基施工是否滿足要求，對于主體的結(jié)構(gòu)要重點檢驗鋼筋原料的品質(zhì)，強度，鋼筋的數(shù)量等。2施工現(xiàn)場的焊接質(zhì)量，對于焊接件的質(zhì)量要嚴格加以檢驗，要對焊接后接口部位的強度，外觀質(zhì)量，耐腐蝕性進行檢驗，焊接的鼓包大小，由于焊透而產(chǎn)生缺口，都要滿足施工現(xiàn)場的焊接標準。3地面的防水及外觀品質(zhì)的檢驗，地面不允許有任何的裂紋，衛(wèi)生間不允許有漏水現(xiàn)象的發(fā)生。
2.4加強新技術(shù)、新材料及新工藝的技術(shù)管理。
一些新技術(shù)、新材料與新工藝經(jīng)常被應用于項目的施工過程中，對于這些新的施工技術(shù)，要有專門的控制計劃與施工現(xiàn)場失效模式分析，并且新技術(shù)的引進要注意以下幾方面內(nèi)容：1新技術(shù)要以提高施工效率，降低成本或增強建設(shè)質(zhì)量為前提。2新工藝，新材料要符合施工現(xiàn)場的要求。3有相應的安全保障措施及事故的預防措施，設(shè)備的維護與維修措施。4對新技術(shù)施工結(jié)果要有技術(shù)管理部門的跟蹤[4]。
3結(jié)束語。
管理工作是建筑工程項目的核心，而施工現(xiàn)場的技術(shù)管理又是建筑工程管理的重要工作之一，施工技術(shù)管理工作要以設(shè)計文件為依據(jù)，以質(zhì)量標準為目標，利用合理的資源配置，制定完善的施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案，引進先進的設(shè)備與施工工藝，降低損耗，提高產(chǎn)出，最大限度的提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，保證建筑工程的總體品質(zhì)。
參考文獻。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇五
[摘要]農(nóng)村幼兒園可以充分挖掘和利用大自然的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的體育活動環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動，從而優(yōu)化幼兒的體育活動，促進幼兒身心健康發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進行鍛煉吸引幼兒主動參與，并體驗運動的樂趣”。農(nóng)村幼兒由于受經(jīng)費的限制，體育活動器材較缺乏，但農(nóng)村有著得天獨厚的自然資源，有廣茂的農(nóng)田和森林，還有綠草如茵的河畔，碩果累累的果園，農(nóng)村幼兒園可以充分挖掘和利用大自然的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出各種多樣的體育活動環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動，從而優(yōu)化幼兒的體育活動，促進幼兒身心健康發(fā)展。
一、走進大自然，充分利用自然環(huán)境開展豐富多彩的體育活動。
在我們農(nóng)村，到處都能看到茂密的樹林，蔥綠的'草地，連綿的山丘，而這些都可以成為幼兒活動的天然場所。我們幼兒園背后是一片小樹林，樹林里的樹木、花草、沙石、泥土等都是取之不盡的游戲材料。在春暖花開時讓幼兒在草地上翻跟頭、打滾。夏天，在濃蔭蔽日的小樹林里跳皮筋、捉迷藏、蕩秋千……這些都是孩子們喜聞樂見的活動。秋天、冬天，可在樹林草地上利用小石頭、沙土、繩子、稻稈、樹枝等自然物發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、爬等綜合能力。農(nóng)村孩子喜歡在草地上滾、爬、鉆，教師應善于發(fā)現(xiàn)教育契機，積極引導，賦予體育活動豐富的情節(jié)，如，要發(fā)展幼兒的走、跑、跳等能力，簡單的說教十分乏味，我們可以設(shè)置游戲情境，在樹林里布置“小兔”與“大灰狼”的家（在兩樹之問牽一條繩子，掛上“小兔”“大灰狼”頭飾代表它們的家），然后以故事“小兔拔蘿卜”“大灰狼與兔子”導入并貫穿活動始終，這樣對幼兒進入游戲情境，調(diào)動幼兒活動積極性很有幫助。農(nóng)村孩子用一根繩子，幾根樹枝就能玩出多種花樣，他們不在乎材料是否精致，而是尋找用這些材料進行活動，從中得到快樂。大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂之源。農(nóng)村幼兒園教師應走進自然，挖掘身邊的自然資源，積極引導幼兒開展體育活動，促進幼兒身心的健康發(fā)展。
二、利用自然資源，創(chuàng)造各具特色的體育活動。
（一）收集廢舊物自制體育器材。
體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質(zhì)條件。如果我們只利用農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢，而不積極創(chuàng)設(shè)其它條件的話，對于幼兒體育活動的開展還是存在一定困難的。因此，我們還應充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，從本園實際出發(fā)，因地制宜，開設(shè)豐富多樣的體育器械，讓幼兒愉悅、大膽地進行體育活動。當然，要制作體育器械，首先必須有材料，我們可以利用自然資源，并收集廢舊物。根據(jù)這些材料的種類特點，我介紹以下幾種體育器械的制作方法：
瓶子類游戲：五彩飛碟。
材料：雪碧瓶剪力各包自粘紙。
制作方法：
1.將雪碧瓶中間圓筒部分剪下，高度約7厘米。
2.將圓筒均勻剪成條狀，每約長5厘米，并將條狀末端修成弧成弧形后，用各色自粘紙粘在條形面上。
玩法探究：
讓孩子將此物向上拋擲，飛碟會不會停地轉(zhuǎn)動，五顏六色，十分有趣。
紙箱游戲：城堡探險。
材料：大型家電包裝紙箱、橡皮筋。
制作方法：將幾個紙箱打開連接圍成城堡，并挖好門窗，城門用橡皮筋連接。
玩法試探：
（1）從皮筋門處跳進，自由鉆、爬城門。（2）往城墻洞中投擲。
布類游戲：粘粘球。
材料：布、針線、舊絲襪、碎布頭，海綿、雌雄貼。
制作方法：
手套：將布塊剪成手掌形狀，并縫制成手套（也可用舊手套代替），手套的手掌部分縫上雌雄貼。球：在廢舊絲襪中塞入碎布頭、海綿等填充物，做成拳頭般大小的圓球。然后在球的表面纏上雌雄貼。
玩法試探：
兩人一組，每人一手戴手套，一手執(zhí)球，互拋互接球。
塑料袋游戲：好長的毛毛蟲。
材料：各色塑料袋、自貼紙、雙面膠、勢力、鉛絲。
制作方法：（1）將幾只塑料袋剪去口和底（其中一個不剪底）。（2）用雙面膠帶將塑料袋一個個粘起來，使之形成一個長長的袋子。（3）裝飾袋子（如毛毛蟲、龍等）。（4）將鉛絲做成有手柄的圓環(huán)，將袋門套在鉛絲上并固定。
玩法試探：手持圓環(huán)迎風快跑，長長的毛毛蟲就會在空中搖曳。
器械在活動過程中是與幼兒直接接觸的，所以材料選擇定要遵守安全原則，其次要牢固堅實。教師要通過對幼兒平日的活動進行細心觀察，善于去發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡些什么，需要些什么，從而有選擇性地去制作出幼兒感興趣的器械。還要善于在幼兒活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地對器械進行改進，使其更為完善、更能符合幼兒的活動要求，更加具有鍛煉的功效，教師在組織幼兒體育活動時一定要明確“物盡其用，一物多玩”的指導思想，不拘泥于器械的常規(guī)玩法，而要充分調(diào)幼兒的積極性、主動性，使他們積極動腦、大膽思考能用一種器械創(chuàng)造出多種不同的玩法。讓幼兒通過探索、嘗試，以及運用自身己有的經(jīng)驗不斷地去尋求新的活動方式。教師應側(cè)重通過激發(fā)興趣，激勵參與，變“被動體育”為“快樂體育”“主動體育”，使幼兒在生動活潑的活動中得到發(fā)展，真正達到鍛煉目的。
（二）結(jié)合民間游戲，豐富體育活動的內(nèi)容。
民間游戲源遠流長，具有易學、易會、易傳，較強的趣味性、娛樂性、隨機性和簡便性的特點，對促進幼兒全面發(fā)展有獨特的作用。我們收集了一些民間游戲，把它加以改進后，使之更適合幼兒，如“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“跳房子”、“跑長繩”、“跳皮筋”、“丟手絹”、“切西瓜”、“開鎖”、“舞龍燈”、“炒黃豆”等等，再把這些民間游戲和體育活動結(jié)合起來，讓幼兒玩不厭。如，讓幼兒練習快跑我們可結(jié)合民間游戲“開鎖”，玩法：幼兒手拉手圍成圓圈，一幼兒當開鎖人站在圓圈中，并轉(zhuǎn)動手腕做開鎖動作，其余幼兒齊念兒歌“金鎖鎖、銀鎖鎖，一把鑰匙開一把鎖，××、××（兩相鄰幼兒）快開鎖，當念到最后一個字的時候，被點到名的幼兒立即松手，迅速繞跑，先回到原位者勝。輸者扮演開鎖人，繼續(xù)游戲。體育活動與民間游戲的整合，能調(diào)動幼兒參與體育活動的主動性，幼兒在游戲的同時，身體素質(zhì)和運動技能得到了提高，有效而且全面地促進了幼兒的發(fā)展。
三、巧用家長資源，形成教育合力。
《綱要》指出：”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！坝變簣@的活動離不開家長的支持，家長在孩子的成長過程中擔當著重要的角色，幼兒園應爭取家長的理解和支持，鼓勵家長走進幼兒園，調(diào)動家長參與的積極性、主動性，充分利用家長資源。如可讓家長一起收集廢舊材料，共同制作體育器械，也可讓家長利用家庭環(huán)境特點，讓幼兒在簡單的田園勞動中鍛煉身體。
豐富的資源就在我們身邊，與過去相比，我們變化的是教育觀念。只要我們農(nóng)村幼教工作者，能巧妙挖掘并利用身邊資源，農(nóng)村幼兒同樣會擁有快樂的童年。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇六
近年來隨著教育智能化的興起，以“微課”為代表的新型教輔逐漸進入學校的課堂中，“微課”以微型教學視頻為主要載體將課本中的知識點形象化，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，因其教學內(nèi)容突出，視頻簡單易懂及使用方法簡單等特點，逐漸在學校的教學環(huán)節(jié)中流行起來。考慮到“微課”特點已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣起來，但相對于城市中優(yōu)越的硬件教學條件，在農(nóng)村職中教學中應用“微課”資源有一定的困難，文中就對江蘇省如皋中等專業(yè)學校進行調(diào)查，就目前職中數(shù)學課堂的“微課”資源現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果就如何在農(nóng)村職中數(shù)學課堂上合理利用教學資源進行探討，幫助農(nóng)村職中師生更多地在“微課”教育中受益。
就目前國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀而言，城鄉(xiāng)之間的教學水平仍存在一定的差距，但這種教育水平不均的現(xiàn)象正在逐漸改善，通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學校調(diào)查來看，絕大多數(shù)的班級已經(jīng)配備了多媒體教學設(shè)備，因此為在教學過程中穿插“微課”配置了硬件條件，但就調(diào)查結(jié)果來看開展“微課”的教師仍占少數(shù)，分析其主要原因是教師使用水平不足，考慮到國家大學生下鄉(xiāng)支教活動的逐漸展開，這種人為因素導致“微課”開展受阻的現(xiàn)象應會得到緩解，通過對調(diào)查結(jié)果的綜合分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村職中數(shù)學課堂上“微課”使用仍存在以下狀況。
一、農(nóng)村職中數(shù)學“微課”資源應用現(xiàn)狀分析。
1.教師制作“微課”困難。
對于數(shù)學這種抽象化的教學課程，教師應該充分考慮到學生的理解能力，對于某些不易想象的抽象概念，采用教學模型幫助學生理解課程內(nèi)容，但目前農(nóng)村教育資源較城市而言仍有較大差距，所以農(nóng)村學生在數(shù)學學習上存在更多困難，“微課”的應用推廣可以有效緩解這個問題，因此“微課”得到農(nóng)村教師的普遍歡迎。對于“微課”的制作，需要教師采用專業(yè)的錄制設(shè)備，但目前農(nóng)村學校的硬件設(shè)備很難提供給教師可用的錄制設(shè)備，教師在家中用電腦制作“微課”很難達到預期的效果。
2.學生使用“微課”主動性差。
“微課”的特點更多地集中在“微”上，“微課”通常采用簡單視頻為主要載體，因此可以自由地在學生之間流通，這樣就可以方便學生隨時溫習難懂的知識點。但通過這次對農(nóng)村職中的學生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，“微課”的流通性在農(nóng)村學生之間得不到推廣，學生生活的農(nóng)村地區(qū)普遍缺少網(wǎng)絡(luò)和電腦，因此無法在課下對教師的“微課”資源進行充分利用，在農(nóng)村職中使用“微課”資源更多的只能貫穿于課堂上。
3.課堂應用“微課”安排不合理。
“微課”的教學效果更多的在于幫助學生理解教學內(nèi)容中的重點和難點，但在實際的走訪聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上“微課”安排存在問題。部分教師不考慮實際教學內(nèi)容，一味在教學過程中堆砌“微課”，將視頻、課件、教具等作為課堂的重點，忽視了教師在教學中的地位，這種教學方式造成華麗教學資源下教學內(nèi)容的空虛，很難讓學生對教學內(nèi)容有更好的理解。此外，部分教師對于“微課”在教學過程中把握過于緊湊，造成課堂上缺乏學生理解的時間，教師更多的變成多媒體課件的解說員，這就背離在教學活動中推廣“微課”的初衷。
二、農(nóng)村職中數(shù)學“微課”資源應用合理化若干建議。
1.“微課”內(nèi)容的安排。
為了更加合理地突出“微課”的特點，“微課”內(nèi)容的安排上應該針對教學內(nèi)容中的重點部分，而不是將所有教學內(nèi)容都制作成“微課”，這樣的內(nèi)容安排可以讓學生更容易把握教學內(nèi)容的重點部分。另外，考慮到“微課”一般時間較短，因此在對“微課”的制作上應力求迅速吸引學生的注意力，幫助學生更快地進入主題，激發(fā)學生的學習興趣，這就要求教師在制作“微課”時既有較高的專業(yè)素質(zhì)，同時又有較強的創(chuàng)新能力，力求在“微課”內(nèi)容的把握上充分體現(xiàn)教師的教學思維和教學計劃。
2.“微課”實驗的開發(fā)。
對“微課”實驗資源的開發(fā)將會是今后教學資源變革的重要方向，在數(shù)學課堂上“微課”的合理利用可以將抽象的數(shù)學概念、原理及法則形象化，這樣可以幫助學生更好理解教學內(nèi)容。課堂上的教學演示是幫助學生完成學習任務(wù)的最主要途徑。但考慮到農(nóng)村職中教學設(shè)備的不足，單依靠于課堂的演示不一定能使所有學生都能完成對知識的把握，為了更好地拓展“微課”的`時效性，可以在“微課”的基礎(chǔ)上開發(fā)“微課”實驗，使學生在課下可以更好地把握知識點，彌補了課堂演示時的不足，提高了學生的學習自主性，激發(fā)學生的學習興趣，同時大大改善了“微課”的利用效率。
3.“微課”使用的把握。
“微課”的優(yōu)勢在于可以更好地幫助學生掌握教學重點，但終究“微課”是對傳統(tǒng)教學課堂的補充，其應用核心是創(chuàng)新性地解決教學問題，其應用目標是提高教學質(zhì)量，所以“微課”不能替代課堂教學，更不能取代教師，對“微課”的使用應該充分把握限度，依靠教材內(nèi)容和教學效果是檢驗“微課”是否使用恰當?shù)闹匾獦藴省Ｔ趯?shù)學教學中立體圖形面積求解時，考慮到立體圖形的抽象性不易被學生接受，因此教師就可以利用“微課”來對圖形進行一步步的展開，幫助學生更好地理解圖形。在教師的教學實際中應始終把握“微課”的教輔作用，切勿將教學課堂變成多媒體資源的堆砌。
三、結(jié)束語。
通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學校的調(diào)查可以看出目前農(nóng)村地區(qū)教學硬件水平已經(jīng)得到了提高，為在教學課堂上推進“微課”課程提供了硬件基礎(chǔ)，合理地將“微課”與傳統(tǒng)教學結(jié)合可以為學生帶來更好的教學效果。對于農(nóng)村應用“微課”水平不高的現(xiàn)象，應該加大對農(nóng)村教師的培訓力度，為農(nóng)村引進新的教學模式，以提高農(nóng)村學生的發(fā)展，滿足江蘇省農(nóng)村地區(qū)教學效果的多樣化需求。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇七
低成本教學實驗資源的開發(fā)和利用，是課程改革課題中重要的一項。一直以來，我國在不斷嘗試著對低成本教學實驗的研究。低成本實驗具有簡單、方便、安全、成本低的特點，恰好解決了農(nóng)村中學物理實驗課程資源不足的問題，同時提高了老師的教學積極性，加強了農(nóng)村中學生對物理知識的認識。
一、拓展農(nóng)村中學物理實驗低成本教學資源。
（一）挖掘材料的可利用性。
在我們的日常生活中，不論是生活用品、學生用品還是廢舊的物品，只要我們認真地觀察，都能發(fā)現(xiàn)它們的特點和性能，充分考慮其可利用價值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理實驗中得到有效的利用。這樣，教師就可以根據(jù)代替品的特點創(chuàng)造新的實驗方案，改變以往的實驗方式，讓實驗在創(chuàng)新中變得更簡單，更新穎。提升材料的使用價值，增加材料的利用率以及實驗率，通過對更多的實驗現(xiàn)象和實驗原理進行展示來挖掘?qū)嶒灥母鬂摿?，可以解決農(nóng)村中學物理實驗的儀器老化和短缺的問題。就好比在物理課堂上，我們經(jīng)常用銅絲來固定物體，或者是導電和制作彈簧，可是我們卻忽略了銅絲還可以起到滅火的作用。因此，可以將銅絲彎成一個線圈在扣在燃燒的蠟燭上，因為銅絲在燃燒中可以消耗氧氣并且會產(chǎn)生一氧化碳，再加上銅絲較好的導熱性可以快速地降溫，使溫度低于蠟燭的著火點，這樣就會使蠟燭迅速熄滅。雖然整個實驗中只是應用了蠟燭和銅絲，但是卻可以巧妙的講解熱傳遞的現(xiàn)象，這樣不僅降低了實驗成本，更有效地實現(xiàn)了教學目標，增加了學生的學習趣味，還可以無意間透露出了物理和化學之間的巧妙聯(lián)系。
（二）充分展示實驗，豐富課堂活動。
物理課堂實驗的演示影響整個物理教學效果。可是，農(nóng)村中學的物理課堂上，老師經(jīng)常會遇到“巧婦難為無米之炊”的困境，當實驗儀器材料缺少的時，教師只是對實驗進行一概而論的講解，取消了實驗的操作，這樣嚴重影響了物理課程的教學效果，在很大程度上影響了學生學習物理知識的積極性。所以采取低成本實驗的教學理念，不僅可以解決實驗儀器，材料缺乏的問題，而且，由于低成本實驗具有鮮活，新穎，神奇，有趣的特點，在教學的過程中還可以將原本復雜抽象的實踐變得簡單具體，便于學生的理解，使實驗教學的活動變得更加豐富。
（三）善用生活物品，解決教學難點。
物理作為一門理科課程，具有較多的物理概念和客觀規(guī)律，像浮力，熱傳導，壓強等都具有很強的抽象性，讓學生很難理解。這就要求教師學要通過實際的實驗操作，形象地展示物理知識的客觀規(guī)律，讓學生對這些知識得到更好的理解。低成本實驗所提倡的“生活化”教學理念，可以讓學生的學習與生活更好的相結(jié)合。就比如電磁學中磁生電的規(guī)律，就是一項很難理解的物理規(guī)律，這時老師就可以在課堂上結(jié)合轉(zhuǎn)換法設(shè)計實驗，將空心的銅管豎直擺放，把具有超強性的磁鐵吸在一起，同時在上方松開銅管，就會出現(xiàn)銅管沒有迅速掉落，而是過一段時間后才有所反應。當學生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑時，教師就可以引出問題，并結(jié)合實驗對磁鐵和顏色銅管間的相互作用進行解釋，讓學生恍然大悟。由此可見，善用生活物品來實現(xiàn)低成本實驗器材的目標，可以有效地將學生的學習生活化，更易于學生對知識的理解。
（四）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，展現(xiàn)細節(jié)魅力。
低成本實驗的教學理念與現(xiàn)代的科學技術(shù)也是相輔相成的，這兩者的結(jié)合可以更好的突破實驗教學的創(chuàng)新意識，將實驗教學與計算機相結(jié)合，不僅降低了實驗的成本，還可以將實驗中迅速發(fā)展變化的現(xiàn)像進行慢動作設(shè)置，讓學生更加清楚地看清物理現(xiàn)象的變化，同時利用電子計算機的可操作性，將一些細小的變化進行放大處理。將電子計算機引入到物理實驗課堂中，讓物理實驗的過程更加數(shù)字化，具體化，和簡單化，以有趣的動畫形式呈現(xiàn)在學生的眼中，可方便學生對物理實驗進行多次的觀察，增加學生對實驗的興趣，提高物理課程的教學效果。
（五）開展課外實驗，激發(fā)創(chuàng)造靈感。
開展課外實驗是課堂教學延伸發(fā)展的產(chǎn)物。實踐是學生最好的老師，讓學生親身參與實踐，在自己的探索中學習物理知識，可以加深學生對知識點的記憶。這也體現(xiàn)了低成本實驗的“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，增強了對學生學習主觀能動的性的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學生的情況，對實驗的學習價值和活動地點進行選擇，設(shè)計有趣的實驗活動，讓老師和學生合作，提出問題，研究解決方案，進行實地測量，計算，最終得出實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。這樣的實踐活動不僅實現(xiàn)了低成本實驗的理念，更多提升了學生對學習的興趣，主動參與有趣的活動，積極動手，讓物理課程的教學效果得到有效的提升。
二、開展低成本物理實驗研究的啟示。
（一）走出對低成本物理實驗的誤解。
低成本物理實驗對物理教學的影響是超乎我們想象的，低成本實驗雖然降低了物理實驗的成本，但是對開發(fā)學生的智力，加強學生參與學習意識，激發(fā)教師的'潛力和想象力，都起到了不可忽視的推動作用，因此不能將低成本實驗看做是一種緊急應對物理實驗儀器缺乏現(xiàn)象的措施，而是一種需要堅持的可持續(xù)發(fā)展的教學方式。
（二）抓住低成本物理實驗的基本特征。
1．材料簡單，使用方便。將學生的生活空間看作物理實驗室，在現(xiàn)實生活中就地取材，進行物理實驗的操作和對物理規(guī)律的探究，讓生活中的物品成為實驗最好的資源。2．貼近生活，具有親切感。在生活中進行實驗，可以增強學生的親切感和加強學生的理解能力，聯(lián)系自身的生活之際，發(fā)現(xiàn)物理知識與生活間的聯(lián)系，加強學生對生活，物理，科技之間關(guān)系的認識，更好而達到物理教學的效果。3．發(fā)覺物品的多方面可利用性。在低成本試驗中開創(chuàng)學生的想象力，激發(fā)教師教學的潛力，探索物品的可利用性，物盡其責，讓最小的物品發(fā)揮最大的利用價值，對開發(fā)學生的創(chuàng)造性發(fā)揮了巨大的價值。
（三）充分發(fā)揮教師的主觀能動性。
在以往的農(nóng)村物理教學課堂上，如果出現(xiàn)實驗器材缺少，無法進行試驗的情況，很多時候教師都會以暫停、延后甚至取消實驗等消極的教學態(tài)度來面對?！暗统杀疚锢韺嶒灐苯虒W理念的提出對改變了教師的消極的教學態(tài)度，開發(fā)教師的創(chuàng)造力起到了推動的作用，讓教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與對低成本實驗器材的研究，開創(chuàng)和探索，依靠教師的智慧，為學生創(chuàng)造良好豐富的物理實驗，讓學生對物理知識的學習充滿興趣。
三、總結(jié)。
農(nóng)村中學的物理教學一直存在著教學環(huán)境差，實驗儀器短缺等現(xiàn)實情況，所以，面對農(nóng)村中學生對學習知識的渴望，我們提倡低成本實驗的教學理念，積極開發(fā)教學儀器的可利用資源，增強學生的學習興趣，積極為農(nóng)村中學生的物理學習創(chuàng)造良好的條件。
參考文獻：
［2］候敬霞．關(guān)于農(nóng)村物理實驗教學的探討［j］．教學研究，2012，（10）：31.
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇八
幼兒園階段的數(shù)學主要是培養(yǎng)幼兒最基本的數(shù)學素養(yǎng)和對數(shù)學的興趣，使其初步掌握數(shù)學與生活之間的一些數(shù)量關(guān)系，能運用數(shù)學方法解決生活中的基本問題。逐步培養(yǎng)幼兒學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，形成一種數(shù)學的思維習慣。在幼兒園中我們應如何通過開展數(shù)學活動培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學素養(yǎng)，讓幼兒學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界呢?筆者結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勗陂_展數(shù)學活動時應注意的幾個問題。
一、應注意創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境。
數(shù)學是思維的體操，它能促進幼兒思維的發(fā)展?！吨改稀分忻鞔_指出：“解決問題是幼兒數(shù)學認知的重點，也是幼兒數(shù)學學習的基本途徑?！币虼?，在組織開展數(shù)學活動時，我們應盡可能地用數(shù)學問題激發(fā)幼兒的探究興趣，提高幼兒思維能力。
例如，在大班開展《按群數(shù)數(shù)》活動中，我設(shè)置了“請客”的問題情境，先出示排列好的十根筷子，讓幼兒猜猜老師今天請了幾位客人。幼兒的興趣一下被調(diào)動起來。這個問題在幼兒之間有了爭議：有的孩子說有十根筷子就有十個客人，有的孩子說只有五個客人。于是，我引導幼兒回憶生活中的場景：“平時小朋友是用一根筷子吃飯還是用兩根筷子吃飯?”幼兒學習了兩根兩根地數(shù)數(shù)后，得出正確的結(jié)論。
因此，創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能讓幼兒學習數(shù)學知識，還能把幼兒的生活經(jīng)驗與數(shù)學聯(lián)系在一起，讓幼兒在問題情境中感受到數(shù)學活動的有用和有趣。
二、應注意遵循日常生活規(guī)律。
生活中，我們有很多應遵循的自然規(guī)律和習慣，如：太陽每天從東邊升起西邊落下;馬路上的車輛都是靠右行駛;鞋襪是左右對稱的，而且是雙數(shù)的;書寫時要按照從左到右、從上到下的順序，等等。這些自然規(guī)律和習慣給我們的生活帶來了許多方便，使社會更有秩序。因此，在讓幼兒掌握一些基本的數(shù)學概念和技能的同時，我們也應遵循日常生活中的規(guī)律開展數(shù)學教學活動。
例如，在開展測量活動時，許多教師都喜歡為幼兒提供小棒、繩子等替代物作為測量工具進行測量。在日常生活中，我們測量物體的長短通常用的是尺子，因此，在開展測量活動前，我們可以組織幼兒討論：“哪些東西可以用來當測量的工具?”“哪些工具是又方便又好用的?”然后，教師讓幼兒收集各種長短不同的尺子，教幼兒學會使用尺子，掌握正確的測量方法，這樣可以更準確、快捷地測量出不同物體的長短，從而為幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、應注意在生活中應用數(shù)學。
生活即是教育，在一日活動中，教師要體會“生活中處處有教育”的教育理念，要善于利用有效的教育資源，引導幼兒了解數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)生活中數(shù)學的有用和有趣。
例如，在讓幼兒學習了按群數(shù)數(shù)后，我在班上開展了“數(shù)數(shù)高手”的活動，幼兒運用已掌握的兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)和十個十個數(shù)的方法幫阿姨清點毛巾、碗、湯匙、筷子的數(shù)量，為老師點數(shù)小朋友以及椅子、鉛筆、圖書等物品。經(jīng)過一段時間后，幼兒發(fā)現(xiàn)當點數(shù)數(shù)量比較少的物品時可以用兩個兩個數(shù)的'方法，當點數(shù)數(shù)量比較多的物品時可以用五個五個數(shù)或十個十個數(shù)的方法，這樣就能夠數(shù)得又快又準確。
又如，在組織開展了認識單數(shù)、雙數(shù)的活動后，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有許多地方都會用到單雙數(shù)，這樣更加方便我們的生活。他們發(fā)現(xiàn)自己的杯架分單數(shù)和雙數(shù)，劇場里的椅子座位號分單數(shù)和雙數(shù)，門牌號也有單數(shù)和雙數(shù)，這樣的安排有利于人們迅速準確地找到目標。
除此之外，生活中還有許多可以利用的教育資源。我經(jīng)常利用排隊的時間讓幼兒認識前后、左右;通過發(fā)放調(diào)查表，以親子活動的形式讓對幼兒對喜歡的食物、玩具、學習用品的價格進行調(diào)查，對比不同超市相同物品的價格，從中找到最便宜的價格進行購買。在幼兒進行一日生活的每一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒學習看時鐘，不僅使其學會了看時間，還提醒了幼兒每個環(huán)節(jié)應該做什么，培養(yǎng)孩子守時、不拖拉的好習慣。
幼兒思維具有形象性的特點，這就凸顯了讓幼兒直接感知、親身體驗和實際操作對幼兒數(shù)學認知的重要意義。因此，在《指南》精神的指導下，我們應讓幼兒在運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中初步感知數(shù)學的有用和有趣，從而喜歡數(shù)學，愿意學習數(shù)學，培養(yǎng)應用數(shù)學解決實際問題的意識和能力。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇九
2006年，首屆“中國青少年體質(zhì)健康論壇”傳出消息，近年來，我國青少年學生肺活量、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，學生肥胖率不斷增高，學生體質(zhì)發(fā)展趨勢有所下降。為了扭轉(zhuǎn)學生體能持續(xù)下降的趨勢，教育部、國家體育總局等共同決定，啟動“全國億萬學生陽光體育運動”。2011年開始，我校以“全國億萬學生陽光體育運動”活動為契機，結(jié)合本地區(qū)特色和民間傳統(tǒng)體育，迅速組織適合學校的系列陽光體育活動。在“健康第一”的指導思想下，組織起內(nèi)容豐富的包括早鍛、大課間、下午體鍛課的全天候課外陽光體育運動，讓每一位學生“每天鍛煉一小時”。經(jīng)過六年的實踐與總結(jié)，學校的陽光體育活動開展實現(xiàn)了內(nèi)容豐富、形式多樣，取得了顯著效果。
一、早鍛、大課間。
在早鍛、大課間活動中，全校的各個年級都進行活動，因為學生少，我們用集體性的項目來進行組織，這樣更有利于在短時間內(nèi)迅速組織好學生進行鍛煉。針對農(nóng)村的氣候變化特點，我們對不同時期的鍛煉項目進行了適當調(diào)整。夏季天氣炎熱，如果進行強度大、運動量大的活動，學生非常容易出汗、疲勞，早鍛后學生馬上是就餐時間，大課間后是上課時間，這樣勢必會影響早鍛、大課間后的就餐健康和上課效果。根據(jù)以上情況，在夏季我們選擇強度較小，運動量適中的項目進行鍛煉，內(nèi)容主要有廣播體操、靜力拉伸操、太極拳等。學習這些內(nèi)容的同時，融入相關(guān)的文化、精神內(nèi)涵，開闊學生視野，提高學習的效率。當然，每天早鍛和大課間的鍛煉內(nèi)容是不相同的，以免學生產(chǎn)生厭倦心理。冬季天氣較冷，可以適當增加運動量，國家也要求組織進行“陽光冬季長跑活動”。因此，根據(jù)學校的自身特點，我們選擇跑操的形式來進行鍛煉，這樣既是對學生意志力的磨煉，也是對學生集體感的提升。
二、下午體鍛課。
體鍛課的組織有計劃進行，保證學生有足夠的場地、器材和時間進行體育鍛煉，全面貫徹“每天鍛煉一小時”的指導思想。學生參加鍛煉的方式則由學生自由選擇。
三、課外陽光體育活動。
我校結(jié)合本地區(qū)體育傳統(tǒng)和氣候變化特點，整理出適合學校實際的一系列陽光體育活動的組織方式，努力推行“每月一賽”。
（一）“每天鍛煉一小時”，保證了學生參加體育活動的時間。學校開展學生陽光體育活動，是以學生“健康第一”為指導思想，在此基礎(chǔ)上，學校充分發(fā)揮學校的特點，充分利用早鍛和下午體鍛課這兩段活動時間，加上大課間的時間，保障每位學生有充足的鍛煉時間。（二）內(nèi)容豐富，效果顯著。我們根據(jù)本地區(qū)的氣候情況和體育傳統(tǒng)，結(jié)合學校的場地、作息時間等實際情況，建立起一套鍛煉內(nèi)容豐富、參與度高、鍛煉效果較好、組織靈活的學生體育活動體系。從豐富早鍛、大課間的內(nèi)容，充分利用下午體鍛課的場地器材，到結(jié)合地方特色和學校實際努力推行“每月一賽”，切實提高了學生健康水平。
經(jīng)過六年的陽光體育活動開展，學校在這方面的組織取得了一定成果，但仍有不足，下面就推進“陽光體育活動”的問題發(fā)表幾點思考。（一）學校領(lǐng)導是否重視，是活動開展的`前提。校長的“體育意識”和“體育認識”決定了一所學?！瓣柟怏w育”的成敗。學校領(lǐng)導要從思想上認識，切實樹立“健康第一”的指導思想。同時，各級教育主管部門要加大督查力度，確保中學生每天一小時體育活動時間，全方位保證學校體育科和學生活動時間。（二）社會、家庭是否支持，是活動開展的關(guān)鍵?，F(xiàn)在社會上對中學生的評價標準是“以分數(shù)論英雄”，家長更是以某重點中學，某名牌大學為目標，只考慮子女智力方面的發(fā)展，而在身體健康方面往往缺乏考慮。在如此的社會氛圍和家庭教育下成長，大多數(shù)學生都沒有主動參加體育鍛煉的認識和習慣，不能積極、充分地參與體育鍛煉。因此，只有讓社會形成正確的評價取向，讓家長有良好的健康教育意識和體育鍛煉認識，才能培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識和習慣，讓學生積極主動地參與到陽光體育運動中。（三）物質(zhì)條件是否充分，是活動開展的保障。農(nóng)村地區(qū)的學校，由于經(jīng)費的欠缺，很難保證有足夠的體育場地和設(shè)施提供給學生使用，要開展豐富的陽光體育活動就更加困難了。對此，要加大弱勢學校體育經(jīng)費的投入，建設(shè)足夠的體育場地和購置體育器材，同時，學校體育工作者也要創(chuàng)新體育精神，挖掘地方體育特色，轉(zhuǎn)變思維，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)特色陽光體育活動。
參考文獻：
［1］范立仁，顧美容，王華倬，于秀，劉玫瑾，王小寧.全國學生參加課外體育活動現(xiàn)狀的研究［j］.體育科學，2000（2）.
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拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十
隨著二期課改的深入了解，結(jié)合我園的園本課程，我園也進行了相關(guān)的主題探索活動。在邊實踐邊摸索中，我們又聽了幾次課改園在二期課改中的體會。我們也有幸聽到了高級教師應彩云老師精彩的講座。感觸頗深的是對整合的概念。我想再次運用應彩云老師的三個最好與大家細細品味。
一、整合的核心就是聯(lián)系的建立――最好使我們不同性質(zhì)的教育，在孩子的活動中相互產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這種聯(lián)系的前提是教師對教育目標的爛熟于心。
二、整合就是整體而形成的自然流暢和諧的過程――最好把孩子的需要化成一個活動的整體過程，并使過程與內(nèi)容、學習者與學習對象密不可分。
三、整合就是要回歸孩子本身的活動――最好在關(guān)注孩子成長經(jīng)驗中，讓孩子在一日活動中展現(xiàn)梳理，提升他們在活動中的各種經(jīng)驗，并強調(diào)各種經(jīng)驗的整合。
中班孩子對數(shù)的理解具有具體形象思維，根據(jù)事物的表面屬性概括分類，但概括的水平很低，他們往往根據(jù)具體事物的表面屬性、功能、情景等進行數(shù)學活動。如何根據(jù)中班孩子的年齡特點，讓數(shù)學活動整合于主題活動中，在實踐中，我們是這樣做的：
一、關(guān)注孩子的需要。其實數(shù)學活動在日常生活中無時不在。如何在數(shù)學活動中提升孩子對數(shù)學活動的經(jīng)驗，使孩子敏感于數(shù)學活動，教師要善于捕捉。例如在我班開展的主題活動中《我長大了》，孩子對自己長大了發(fā)生的變化很感興趣。對此，我們將孩子帶來的一些有關(guān)小時候的物品進行的分類整理，把物品分成用的、吃的、玩的幾類，，還進行了比較，找出最大的，最小的。通過點數(shù)比較，說說多少。孩子在對實物比較的過程中，復習、學習相關(guān)的數(shù)學知識。再如，我們組織了一次比高矮的數(shù)學活動。在比較中，孩子掌握了只有通過比較才能知道誰高，誰矮，并學會在三人中比時，誰最高，誰最矮。最后在孩子的`比較中之作了一張身高表。在游戲活動中，“我的前面是xx”因而又引發(fā)了一次區(qū)分并說出以自身為中心的前后方位的活動。對自身的變化感興趣后，孩子漸漸關(guān)注起自己的著裝，在給自己的衣服“釘紐扣”活動中，孩子學會了排序。能力弱的孩子能根據(jù)紐扣的某一特征排序（數(shù)量在6以內(nèi)），能力強的孩子則按照二維特征分類。
二、有效整合。并不是每個素材都能整合于主題探索中的，而如何有效地把數(shù)學活動整合于主題活動中呢？教師要做個有心人。例如：我們班開展了《春天來了》的主題活動，運用春天的柳樹作教具，學習數(shù)的形成，，先栽了5棵，又栽了1棵，一共栽了幾棵柳樹。認識春天的花時，我們讓孩子根據(jù)老師的要求，點數(shù)迎春花：比x多1，比x少1，讓孩子在點數(shù)過程中復習形成、比較多少。春天的動物中我們又開展了主題――蛋寶寶，雖然我們要求孩子帶各種蛋，但因為收集不全，我們自制了跟孩子生活有關(guān)的能經(jīng)常接觸的如鵪鶉蛋、鵝蛋等，并將這些蛋作了排序?？梢詮男〉酱?，也可以從達到小排隊。主題活動《鞋子》，我們根據(jù)孩子收集的鞋子，進行了左右配對、腳印和鞋子的配對活動，然后根據(jù)質(zhì)地、作用、顏色等特征進行了分類。在分類中也引起了一些爭論：如風涼皮鞋既可以分在皮鞋中、也可分在涼鞋中孩子們樂此不疲。
主題學習中，數(shù)學分類活動是多元的。把孩子在主題活動中學到的只是在數(shù)學活動中得到運用并運用到情境中，孩子的興趣會很高。數(shù)學活動對于孩子是終身受益的，在孩子對數(shù)學的敏感期，老師要善于教會孩子數(shù)學的方法。那讓我們隨著二期課改的步伐，做21世紀孩子們的數(shù)學啟蒙者吧！
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十一
在農(nóng)村小學中，由于受辦學條件、社會家庭條件的影響，小學生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致寫作能力低，極大地影響了教學效果。孩子不像我們想象的那樣熱愛閱讀，更多情況下，是討厭閱讀，教師雖然說得口干舌燥，但仍然無濟于事。
為了讓學生愛上閱讀，在實際工作中，我主要從以下幾方面著手。
一、與家長溝通，進行家庭教育指導。
1.動員家長多買孩子喜歡的書給他們看，同時引導他們閱讀相關(guān)的書籍。有些家長買書只考慮這本書對學習成績有沒有幫助，如一課一練、作文集等。事實證明，這種書買得越多，孩子越厭學。
2.每天給孩子定量的閱讀任務(wù)，完成了給他們獎勵。內(nèi)容引導：以內(nèi)容為主，孩子看得多了，就有了成就感或者對某方面非常感興趣，隨著知識的不斷深入且慢慢拓展，就養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
3.不斷給孩子買書，營造書香家庭的環(huán)境。有了讀書的氛圍，在不干擾孩子閱讀選擇的同時，也不對孩子的閱讀時間和數(shù)量做具體限制，那么，隨著家中藏書的不斷積累，孩子就會自然而然地愛上閱讀。
4.做一個聆聽者，分享孩子閱讀的感受。當孩子把自己所學知識講給你聽時，不管他表達得是否具體和正確，你都要專注地聆聽。當講到你所不知道的事情時，你要從語言和表情上體現(xiàn)出你的驚喜和對孩子由衷的欣賞，承認我們的無知，孩子就會從我們的“無知”中找到自信和成功感。
二、在課堂教學中教給方法。
訓練學生學會讀書我經(jīng)常向?qū)W生介紹讀書的方法，例如“讀書三法”,精讀、略讀、瀏覽。我告訴學生《小學生背誦的80首古詩詞》及名人名言之類書籍要精讀，童話故事一類可略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，我注重讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。在平時的閱讀訓練中我讓學生把一篇剛拿到手的文章讀三遍：仔細地讀一遍全文，圈一圈生字，標出自然段。第二遍可以快速地瀏覽全文。第三遍可以讓學生先把要完成的題目讀一讀，帶著問題讀。這樣能進行有目的的閱讀。有了好的方法不代表就能形成能力，還需要持之以恒。我經(jīng)常擠時間和學生一起閱讀。
三、鼓勵學生讀書。
為了鼓勵學生愛上閱讀，鼓勵學生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生；為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更大量地廣泛地閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是學生效仿的.范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。
任何人都喜歡做自己感興趣的事情，孩子也不例外，而且每個孩子的喜好不同，喜歡的書的類型也不一樣。只有“投其所好”,給孩子喜歡的書，他們才會坐下來，認真地閱讀。但讓學生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要教師的循循善誘，持之以恒。只要堅持不懈地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。閱讀讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨游，為孩子們撐起一片多彩的藍天。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十二
案例：馨馨今年剛?cè)雸@，她是班上哭鬧最厲害的孩子，整天哭著找爸爸，早上不肯來園，從進門就開始哭，誰都說不上話。后來，我找空抱抱她，和她說說悄悄話，摸摸她的小臉，有時候還和她做鬼臉、刮鼻子，一起玩玩具，漸漸地，她接受了我，還把我叫媽媽，在我臉上親，感覺她就是我自己的孩子一樣。一天早上，她是笑著來的，她爸爸告訴我：孩子回家告訴他說我不是老師是媽媽?，F(xiàn)在馨馨每天都很高興的入園，開開心心的在幼兒園生活。
上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產(chǎn)生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒穩(wěn)定情緒，盡快適應幼兒園生活，顯得尤為重要。
一、做好家長工作。
新生入園前與家長溝通，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯(lián)系。具體做法是：親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”更容易讓孩子感到親近；叫叫幼兒的小名，牽牽他的小手，通過身體的接觸使幼兒對教師產(chǎn)生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的教育工作。
二、幫助幼兒做好入園準備。
入園前，可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產(chǎn)生“想上幼兒園”的欲望。同時，可建議家長在家?guī)椭變哼M一步認識了解幼兒園（部分家長會告訴孩子，不聽話上幼兒園老師不要等等不利于幼兒接受幼兒園的語言），另外，還可指導家長培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時間相吻合。
三、讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感。
在陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀，則會形成安全感。
首先，老師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產(chǎn)生親切感和依戀感。
其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，應和顏悅色地加以勸導，而不要用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局”；“再哭，把你一個人鎖到黑房子里”等恐嚇語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也就會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產(chǎn)生依戀感。
四、鼓勵家長配合，家園共育。
幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，雖然孩子們在幼兒園時已經(jīng)逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末特別是放長假回家后，再回幼兒園，又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。
新入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，但我們應盡量讓孩子較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園，這要靠我們老師用心去做，相信只要我們用愛心設(shè)身處地地去理解和關(guān)心幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十三
數(shù)學活動中的傾聽，是指通過聽覺來辨別、收集口頭表達的數(shù)學關(guān)系、數(shù)學要求及任務(wù)的數(shù)學語言信息。幼兒有目的地進行數(shù)學活動和獲取新的數(shù)學概念，是離不開口頭語言的表達描述的，這必須依賴“傾聽”。實驗表明，幼兒傾聽的能力和水平往往會在很大程度上影響他們數(shù)學活動的質(zhì)量。而幼兒傾聽的能力和水平除了來自于幼兒的專注和幼兒的主動、來自于教師準確生動的語言表達之外，有意識地培養(yǎng)幼兒在數(shù)學活動中的傾聽，也是必不可少的。我認為應該從以下幾方面進行培養(yǎng)和訓練：
一、提出傾聽要求，激發(fā)傾聽興趣。
教師在進行數(shù)學活動前或活動過程中，應充分利用各種教育教學手段調(diào)集幼兒的注意力，讓幼兒在最短的時間里愉快迅速地安靜下來，積極地等待教師表述信息。同時，教師要抓住這有利的時機，提出傾聽要求。例如：“請小朋友注意觀察，正方形對折后會變成幾個相同的圖形？變成的是什么形狀？”“請聰明的孩子把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家?！薄罢J真聽并能回答出聽到的秘密是什么的，我們也為他鼓掌！”……這些語言信息，既包含了學習的要求，也蘊藏著啟發(fā)傾聽動力的誘因，從而激發(fā)起了幼兒的'傾聽興趣。
二、教師的語言表達要精練、有趣。
幼兒傾聽信息的辨別能力和容納能力是較弱的、有限的，同時，他們選擇有用的傾聽信息進行儲存的能力也是受年齡特點制約的。3歲幼兒與6歲幼兒相比差異較大，而6歲幼兒的此種能力也是初步的，這是因為幼兒期有意注意時間較短的年齡特點所決定的。因此，教師在組織數(shù)學教學活動時，提出的學習要求要清楚明了，概念要準確，表達要簡潔、清晰、易懂，要做到“無關(guān)的話不說”、“含混的詞不用”，特別要防止錯誤概念的出現(xiàn)。
為了提高語言的感染力，教師的語言表述還應該富有童趣，所選取的內(nèi)容應是與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的，這樣，幼兒在自己熟悉的事和物中傾聽辨別有用的數(shù)學信息，會達到事半功倍的效果。
三、認真傾聽同伴講述。
數(shù)學教育教學活動中的同伴講述，是圍繞教師提出的問題進行的。由于幼兒的操作、感知、理解等方面存在差異，他們在表述、概述層次上也存在著明顯差異。有的幼兒回答自信肯定、切題而清楚；有的幼兒則含混雜亂、答非所問。為此，教師要有目的地引導全體幼兒積極認真地傾聽同伴講述，更重要的是，要以最簡潔、最肯定的語言重復幼兒正確的表述、委婉地糾正錯誤的講述，并及時引導幼兒分析同伴的講述、辨別同伴的描述、評價同伴的概括，幫助幼兒及時獲取傾聽到的正確的數(shù)學信息，提高傾聽的能力和水平。
四、提高傾聽的儲存能力。
數(shù)學活動中的傾聽，認真專注的程度在不同幼兒身上表現(xiàn)是不同的。幼兒傾聽能力的差異與他們的辨別能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及興趣是密切相關(guān)的，因此，不同的幼兒對傾聽的記憶儲存也是不同的。我們在教學活動中，應從幼兒較熟悉、感興趣的方面入手，新概念的建立應在幼兒對數(shù)學材料的操作觀察之后，待幼兒掌握一些基本概念后，再給予一定的傾聽信息刺激，只有這樣才能提高幼兒傾聽的正確性和傾聽的儲存能力。因此，傾聽信息的正確及傾聽信息的容納量，是提高幼兒傾聽能力的重點。其訓練的方法可以在游戲中進行，例如數(shù)數(shù)類游戲——“聽音數(shù)數(shù)”、“聽數(shù)字拍手”、“接龍數(shù)數(shù)”、“小組報數(shù)”等等，計算類游戲——“快速搶答”、“聽條件編應用題”等等，區(qū)域活動——“娃娃餐廳”、“小小銀行”、“叮當超市”等等。通過這些與數(shù)學概念有關(guān)的生動有趣的游戲，可激發(fā)幼兒傾聽的興趣，促進幼兒有意識傾聽，從而逐漸提高幼兒的傾聽能力，進一步激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十四
摘要：要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”，激發(fā)學生學習下去的欲望。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學興趣高效。
學生怕學數(shù)學，甚至是討厭數(shù)學，癥結(jié)就在于對數(shù)學缺乏興趣。學習興趣是學生學習自覺的核心因素，是學習動力的源泉，是一種無形的力量，是學生學習的強化劑和學好數(shù)學的保證。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”。因而，為了解決這一難題，我認為利用數(shù)學中的美來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是一種行之有效的方法。
在教學中，我一直都在探討這樣一些問題：如何用數(shù)學美來喚起學生學習數(shù)學的興趣？數(shù)學究竟美在哪里？我認為：數(shù)學美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來的簡單美、和諧美和殘缺美。
法國數(shù)學家龐加萊說得十分中肯：“到底是什么使我們感到一種解法、一種證明的優(yōu)美呢？那就是各部分間的和諧、對稱與恰到好處的平衡。”我發(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學教學中引導學生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學美來解答數(shù)學問題，定能激發(fā)學生的學習欲望，大大提高學生學習的興趣。以下是幾點嘗試：
一、學習數(shù)學中簡單圖形的美，使學生感到學習“有味”
例如習題：請以給定的圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思獨特且有意義的圖形，并寫一兩句詼諧的解說詞。在教學中我讓學生先個人設(shè)計，發(fā)揮想象，并相互交流，然后對全班同學中的優(yōu)秀作品展示并評獎。如“戰(zhàn)車”、“風箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞，讓同學們體會到了成功的樂趣，為用簡單的`幾種幾何圖形也能構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇，從而大大提高了學習數(shù)學的興趣。
對稱均衡的數(shù)學圖案設(shè)計，大大提高了學生的審美水平和創(chuàng)造力。
對稱圖形的學習，學生不僅僅是獲得了知識，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力?？陀^世界中存在著許許多多的對稱圖形，它們讓我們感受到了數(shù)學世界的美好。
很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶，這些圖形裝點著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路，對于一些題目，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答。
二、通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的和諧美，使學生感到學習數(shù)學“有趣”
數(shù)學學科從定義、定理、公理、性質(zhì)、公式以及數(shù)學方法、數(shù)學思想等方面來看，表面上是獨立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實實在在的美，既有利于減輕學生的學習負擔，又使學生感到學習數(shù)學有趣。比如學習等腰三角形性質(zhì)時，在等腰三角形的三線（頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高線）中，知其一可說明另二，學生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中，幾種四邊形之間既有區(qū)別，又有必然的聯(lián)系。學生認識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程，對于學生認識幾種圖形、減輕學習中的負擔有很重要的作用，同時學生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程，掌握了這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系，也感到了學習的樂趣。
當代數(shù)學教科書的“殘缺不全”,為學生提供了鍛煉思維的機會。當然，這里所說的“殘缺不全”是指數(shù)學知識因為認知能力的不夠而不完整，在我們的教科書中，數(shù)學始終是在自我矛盾中發(fā)展的；還有數(shù)學中的不和諧“比比皆是”，也構(gòu)成了數(shù)學的殘缺美，為豐富數(shù)學的內(nèi)涵、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力起到了不可磨滅的貢獻。比如某教師在教學平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的使用時，給學生出了這樣一題：某市體委從甲、乙兩名運動員中選拔一名運動員參加全運會，每人射擊5次，打中的環(huán)數(shù)為：甲，7環(huán)、8環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、8環(huán)；乙，5環(huán)、10環(huán)、6環(huán)、9環(huán)、10環(huán)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認為選誰參加全運會比較合適？于是同學們對甲乙二人的成績作了分析：（1）平均數(shù)：兩人都是8環(huán)；（2）中位數(shù)：甲是8環(huán)，乙是9環(huán)；（3）眾數(shù)：甲是8環(huán)，乙是10環(huán)。很明顯，從中位數(shù)和眾數(shù)兩項指標上看，乙都優(yōu)于甲，但是市體委領(lǐng)導卻選中了甲運動員參加全運會，你認為公平嗎？談?wù)劺碛?。學生激情高漲：是啊，都覺得應由乙參加全運會，因為運動員的成績主要指標是平均數(shù)，在平均數(shù)相同的條件下，為什么不讓乙運動員去？因為乙的發(fā)揮極不穩(wěn)定。成績的穩(wěn)定性要用另一種量來表示，于是學生迫切想繼續(xù)研究能夠表現(xiàn)成績穩(wěn)定的量――方差。但是教師卻并不急于講解，只對學生說在以后的教材中會學習到，這樣留下一個不完美的結(jié)局，讓學生去研討、解惑，激發(fā)了學生學習的欲望，提高了學習的興趣。
總之，數(shù)學總是美的，數(shù)學是美的科學，追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一，也是學生學習數(shù)學的動力。數(shù)學本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學中應充分挖掘和展示數(shù)學的美，使學生在美的環(huán)境中愉快地學習，從而提高學生的學習興趣。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十五
活動目標：
1、知道物體有長有短。
2、學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
3、體驗學習數(shù)學活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
活動準備：
手工制作的'長短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶。
活動過程：
一、導入。
教師以故事導入，引起幼兒興趣（教師：今天，長頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長頸鹿要去超市買東西，他們看見了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西??？）。
二、知道物體有長有短，學會比較長短。
1、利用故事中出現(xiàn)的長短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長有短。
2、通過談話法，引導幼兒說出生活中還有什么長短不一的物體，進一步鞏固知識，知道物體有長有短。
3、通過觀察、談話等方法，讓幼兒學會比較長短。
4、教師總結(jié)。
知道物體是有長短的，比較長短時，要使物體的一端對齊。
活動延伸：
教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長短不一的物體。
課后反思：
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十六
教材分析：
《按大小排序》選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》，小班幼兒對生活中各類物體及形狀、數(shù)量比較感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)不同?！毒V要》中指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域之間的內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”因此在活動中結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設(shè)了去玩具店的情境，通過坐汽車、開汽車等環(huán)節(jié)，讓幼兒看一看、擺一擺、說一說，引導幼兒自主探索、操作感知、大膽表述，理解和運用按大小規(guī)律排序，體驗到學習數(shù)學的樂趣。
根據(jù)以上教材分析，采用以下實施策略：
1.運用情境創(chuàng)設(shè)“去小熊的玩具店”，激發(fā)幼兒學習的興趣。在整個活動中創(chuàng)設(shè)“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒通過看看發(fā)現(xiàn)并正確辨別三只熊的大小不一樣。通過坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的汽車。通過排排幼兒給三輛大小不一的汽車按照大小有規(guī)律的進行排排隊。情境的滲透激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的大、小不同以及將三個物體按大小進行正逆排序的規(guī)律。
2.層層深入，總結(jié)歸納將三個物體按大小進行正逆排序。
活動中主要圍繞著三步進行總結(jié)歸納：
1.幼兒從一開始的學會辨別三個物體的大小。
2.探索三個物體的大小并進行正逆排序，從中發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律。
3.理解運用后能夠運用到整理玩具店中。每一步的層層深入，總結(jié)出不同的知識點，從而引導幼兒既能辨別三個物體的大小，又能將三個物體進行正逆排序。
活動目標:。
1.學會用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
2.能夠?qū)⑷齻€物體按大小進行正逆排序。
3.愿意向同伴講述自己的排序方法和結(jié)果。
活動重難點：
重點：幼兒能夠運用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
難點：能將三個物體按大小進行正逆向排序。
活動準備：
物質(zhì)準備：ppt課件、大中小的娃娃實物和圖片、幼兒人手一套汽車卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。
經(jīng)驗準備：有區(qū)分物品大小的經(jīng)驗、有玩過套娃、套筒的的經(jīng)驗。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)“小熊去玩具店”的情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：介紹“小熊去玩具店”，觀察區(qū)分兩個物體的大小。
二、操作感知三個物體的大小，探索正逆排序。
1.看一看，運用目測和比較辨別三只熊的大小，并排序。
出示兩只小熊的圖片，請幼兒運用已有的經(jīng)驗辨別出哪只熊大？哪只熊小？接著出示較大的那只熊，辨別三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊，說說比較大的這只熊應該放在哪？為什么？引導幼兒說出最大的和最小的。
小結(jié)：你們觀察的真仔細，辨別三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序方法。
2.小熊坐汽車，辨別三個物體的大小、并能大小對應。
小結(jié)：你們真棒，讓每一只小熊坐上了適合他們的汽車。
3.汽車排排隊，探索三個物體大小的正逆排序，大膽表達。
小結(jié)：小朋友，你們真聰明，我們既可以按照從大到小的順序，也可以按照從小到大的順序排序。
三、理解運用，整理玩具店玩具，按大小排序。
請幼兒按照大小給玩具排排隊，進一步鞏固按規(guī)律給三個物體大小排序的方法（能力強的`可提供四個物品）。
小結(jié)：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分別將玩具按照大小排擺放在盤子里。
四、活動延伸：鼓勵幼兒找一找班級里還有哪些東西有大的有小的，引導他們把玩具按大小的規(guī)律整理歸位好。
課后反思：
本節(jié)活動的重點是關(guān)于三個物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎(chǔ)區(qū)分大和小，所以幼兒在整個活動的學習中比較順暢，對于三個大小不一的物體也能夠辨別出，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，整個活動都是以“坐汽車去小熊的玩具店”的情景貫穿，每一個環(huán)節(jié)都有不同知識點。特別是針對小班幼兒區(qū)分不出左右，所以在活動前我提前預設(shè)將的操作板的左邊用紅色箭頭標注出，活動中幼兒就很自如的根據(jù)箭頭的方向（從左到右）按大小進行正逆排序,很好的解決了活動中的難點。數(shù)學來源于生活，最后也運用到生活中，所以在最后一個環(huán)節(jié)“理解運用，整理玩具店”時，讓幼兒根據(jù)前期掌握的知識點，按大小排序來將區(qū)角架上的玩具按大小進行了整理，這一步既是檢驗前面部分的學習，又是提升總結(jié)，讓幼兒理解消化后得以運用到生活中去，同時根據(jù)到不同水平的幼兒掌握情況，我還滲透了一組4個物體的大小排序，幼兒也能通過觀察操作整理好，活動中這個環(huán)節(jié)在幼兒掌握的不錯，其實可以每組都投放一組4個的物體玩具讓幼兒來進行按大小排序。讓孩子們大膽探索，獲得更多的新經(jīng)驗。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十七
在數(shù)學活動中，“操作法”是幼兒探索知識，尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數(shù)學活動中，教師必須更好地運用“操作法”，發(fā)揮幼兒的主體性，使“操作法”發(fā)揮最佳效果。
一、注意操作形式的多樣性。
我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且又要注意各種能力的培養(yǎng)和訓練。同時，還得教給幼兒有關(guān)的數(shù)學方法和經(jīng)驗。在“擊鼓傳花”的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應用題。在此類游戲活動中既能增強幼兒語言表達能力，又訓練了10以內(nèi)的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手制作等多種方法來感知正方體和長方體的結(jié)構(gòu)特征。提高幼兒的動手能力。
不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設(shè)計活動。注重其實效性。如：學習“7”的組成，課上教師為每個幼兒準備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結(jié)果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。教師可設(shè)計成如：準備7種物品(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎么分的?想一想，還可以按什么分?這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎(chǔ)。所以在設(shè)計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規(guī)定操作程序和規(guī)則，設(shè)計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。
我們將操作活動游戲化，就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動興趣，使其主動地投入到學習之中，在學習5的組成時，我一改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統(tǒng)教學模式，而是采用玩“撒圓片”的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結(jié)果一一記錄下來。如此經(jīng)過反復游戲，會得到不同的結(jié)果，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗真正上升為理性知識，在操作活動中不斷強化其數(shù)概念。
四、靈活運用操作活動。
學習數(shù)學活動中最忌諱的就是機械記憶，不會靈活運用。所學的知識，應把知識重點放在發(fā)展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。
在數(shù)學教學中體會到，掌握各項知識的順序為：讀數(shù)、基數(shù)辨認圖形、分類、寫數(shù)字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運算?？梢猿浞掷貌僮骰顒觼斫档蛯W習難度，提高學習興趣。如：學習5的加減法時，教師可以設(shè)計下面的內(nèi)容，這是其中的一組請幼兒仔細觀察5瓶果奶的不同，(1)瓶的大小不同：1只小瓶，4只大瓶;(2)瓶的形狀不同：2只細頸瓶，3只普通瓶子;(3)瓶的顏色不同：3只紅色瓶，2只綠色瓶;然后，讓幼兒根據(jù)剛才的觀察，用數(shù)字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，并說出理由。幼兒必須運用分析綜合、抽象概括、語言表述等手段來完成這項任務(wù)。這比直接讓孩子死記5-1=4或1+4=5效果要好的多。
在數(shù)學活動中，“操作法”是幼兒探索知識，尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數(shù)學活動中，教師必須更好地運用“操作法”，發(fā)揮幼兒的主體性，使“操作法”發(fā)揮最佳效果。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十八
幼兒正處在思維邏輯的萌芽及初步發(fā)展的時期，這是數(shù)學概念初步形成的主要階段。數(shù)學啟蒙不僅能幫助幼兒認識事物的數(shù)量屬性，還能幫助他們從具體的現(xiàn)象和事物中獲得對事物的認識，這是一種受益終生的能力。幼兒園的數(shù)學教育要讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要性，并學會在生活游戲中運用數(shù)學。
1.主觀的教學觀影響著教師的教學實效。
教師對教學目標、教學手段、教學內(nèi)容的制訂和實施，體現(xiàn)和表達了教師的教學觀。目前，幼兒園教育教學活動開展的過程中還在受主觀教學觀念的影響。
(1)數(shù)學教育活動注重認知目標。教師仍然把認知技能目標作為數(shù)學活動的主要目標，忽視了對情感、態(tài)度和思維能力等目標整體性的認識和掌控以及有關(guān)興趣的培養(yǎng)等目標的制訂和達成。對幼兒思維能力、動作技能、情感和社會性這些方面的目標了解比較籠統(tǒng)，對如何制訂階段的、具體的、活動的目標不夠清晰明了，不符合幼兒的特點。
(2)數(shù)學教育活動過程方法手段簡單重復。教師教學方法不具有創(chuàng)新性，往往是講解、示范和操作，缺乏幼兒感興趣的情境游戲活動，教學內(nèi)容與目標不符。
(3)教師與幼兒的互動缺乏有效性。教師過于重視自身的主導地位，在活動中只追求教學結(jié)果和認知目標的達成，形式上是幼兒參與操作活動，實質(zhì)是幼兒被動地按教師要求參與活動。
2.教師對數(shù)學概念無法正確表達。
數(shù)學教學具有極高的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬏卣鳎處熤挥姓J真學習理解數(shù)學概念并準確把握，才能深入淺出地用幼兒能夠理解的語言進行講解。這對促進幼兒對數(shù)學概念的形成是非常重要的。但是，部分教師在數(shù)學教學過程中還會出現(xiàn)一些概念表達錯誤的情況。
(1)數(shù)學概念表述不清。教師自己能理解概念所表達意思，但無法用正確的語言向幼兒表述，有時還會表達錯誤。
(2)數(shù)學概念理解錯誤。有的教師對一些數(shù)學概念沒有完全理解，所以在幫助幼兒理解時，就會出現(xiàn)錯誤。
(3)數(shù)學概念沒有理解。數(shù)學是一門科學性非常強的學科，教師需要全面學習掌握數(shù)學理論以及科學靈活運用數(shù)學概念，才能將數(shù)學思維滲透到教學活動中。
幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)?！皩嵨锊僮鳌Z言表達—圖像把握—符號把握”是幼兒學習數(shù)學的四個不同階梯層次，通過這樣階梯式的學習，從而建立數(shù)學抽象邏輯思維。幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展是幼兒數(shù)學概念形成的基礎(chǔ)，幼兒接受數(shù)學概念真正的理解只能隨著智力的增長而發(fā)展。
(1)在數(shù)學活動中忽視幼兒語言的表達。語言是幼兒學習數(shù)學四個階段中非常重要的環(huán)節(jié)，幼兒在開展數(shù)學游戲操作活動時用語言表述操作過程，能夠提高他們對自己動作的自覺意識，從而有助于動作的內(nèi)化過程。
(2)加快幼兒對某些問題的認識過程。幼兒數(shù)學實踐活動都必須由具體操作到抽象學習，再由低級反復到高級提升逐步過渡，而且必須通過各種手段的循環(huán)運用，才能逐步掌握理解簡單認知內(nèi)容。
(3)加深幼兒學習的難度。數(shù)學知識的形成和發(fā)展一定要與幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展、智力的增長存在著對應的.平行關(guān)系。幼兒學習數(shù)學是一個循序漸進的過程，不能人為地將一些內(nèi)容提前來學習。
在開展幼兒園數(shù)學活動時，需要確定科學合理的活動目標，選擇適宜的內(nèi)容和方法，開展切實有效教學活動。如何讓幼兒主動地去探索、操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機制去理解和掌握數(shù)學概念是我們值得思考的問題。
1.確定科學合理的活動目標。
教學目標是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。數(shù)學教育目標應該以幼兒為主體，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發(fā)展水平，才能在活動設(shè)計中體現(xiàn)循序漸進的原則。在制訂數(shù)學教育活動的目標時，教師應避免兩種傾向：一是偏重認知的學習，忽視情感、態(tài)度等方面的發(fā)展;二是錯誤理解“全面性”，表現(xiàn)為活動內(nèi)容和具體情境的多種形式上，從而使目標的達成度不夠，對幼兒發(fā)展以及教育教學并無價值。
2.選擇適宜的教學內(nèi)容和方法。
正確的教學方法應該是有效實現(xiàn)數(shù)學目標和任務(wù)的手段，根據(jù)幼兒年齡段的特征，教師應采取幼兒感興趣的創(chuàng)新性的教學方法，如操作法、游戲法、觀察法、欣賞法等等，教學方法不可單一化，各種方法可交替采用。教學有法，教無定法，教學方法有很大的靈活性和創(chuàng)造性，它受教育目標、教學內(nèi)容和教育對象的制約，同一種方法由于目標、內(nèi)容和對象的不同在使用中也有所區(qū)別，采用某一種方法進行教育活動中常會兼用其他方法相輔，各種各樣的教育方法交替使用，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。教師應靈活選擇，力求有針對性、創(chuàng)造性地教學方法，這樣會取得更好的教學效果。
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