總結可以幫助我們回顧過去，了解自己的成長和進步。如何培養(yǎng)財商，合理規(guī)劃理財是人們追求財富的關鍵。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應用。
做一頂帽子教學設計篇一
生前，他是一頂嶄新，鮮亮的黑色帽子，跟著其它太陽帽，聚會帽……羅列在一起。鴨舌帽時常跟它們聊聊天，看看陌生的客人們，又時常瞄見幾頂帽子被客人戴在頭上，消失在店里，最終變成了小黑點。
日子不等人，一天，一個看似身強力壯的男人，帶著一個正在吃棒棒糖的小男孩，他一眼就瞄見了那頂鴨舌帽，他跑過去把它取下來，遞到男子面前，付了錢后，他馬上把帽子戴起來。沒過多久，又拿下來，一會兒甩來甩去，一會兒又拋來拋去，我想帽子應該暈了吧！
回到家后，小男孩把帽子交給那位美麗溫柔的女人——他的媽媽。女人把帽子洗了后，掛在衣架上。太陽把關照在陽臺上，那頂帽子一定在享受著這個“日光浴”呢！
這頂帽子陪了她一天又一天。終于等到夏天，那熱氣滾滾的時候。小男孩把它放到了柜子里，整整一天，他再也沒有打開柜子。
小男孩終于打開了柜子。
帽子正在“沉睡著”，一見到光明，抬起頭來：那已經不在是那年幼無知的男孩了，現(xiàn)在他是一個朝氣蓬勃的少年了！男孩看見它，皺了皺眉頭，把另一頂嶄新的遮陽帽放進去，把它拿了出來，被扔到了一條臭水溝里。
現(xiàn)在他是一個“流浪漢”……。
做一頂帽子教學設計篇二
教學目標：
1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。
教學重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護。
教學準備：
課件、生字、詞卡片。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、巧設懸疑導入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導學生根據課題思考，培養(yǎng)學生質疑問難的意識的能力。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發(fā)起學生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡。
1、學生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。學生練寫這兩個字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。
3、學生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報。
以字詞學習為基點，以朗讀為學習方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學打下基礎。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設疑問懸念結尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學習。
以懸念結尾，激發(fā)了學生的求知欲，為學生課外學習創(chuàng)設了情境，為學生學習環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學奠定了基礎。
做一頂帽子教學設計篇三
同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。
不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。
2、探究目標。
選擇材料、利用工具對其進行簡單的加工。
通過口述、圖示等方式表達自己的設計和想法，對他人作品提出改進意見。
3、科學、技術、社會與環(huán)境目標。
為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。
在生產、生活中要根據不同的功能和用途選擇材料。
能夠根據自己的需求選擇不同的材料及工具。
根據自己的需求設計一頂帽子并畫出草圖。
剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。
（一）創(chuàng)設情景、啟發(fā)談話，直接導入課題。
圖片出示幾種常見的帽子。
（設計意圖：在視覺，上讓學生感受到美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后面的設計帽子作下鋪墊。）。
你認識它們嗎？這些都是什么帽子？
這幾種帽子所用的材料相同嗎？
那它們的用途有什么不同？
（啟發(fā)學生思考：我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實現(xiàn)。）。
（二）引導啟發(fā)，了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。
不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來看一下這些材料。
出示材料圖（環(huán)保材料和輔助工具）。
說一下這些材料功能，工具的用處。
（讓學生了解到一些關鍵的科學詞匯：長度、周長。這樣便于學生描述的設計意圖和制作過程。）。
問：你想做一頂什么形狀的帽子？
帽子有什么用途？
你打算選用什么材料？
你打算先做什么在做什么？
你打算怎樣裝飾你的帽子？
你需要什么工具？
你的帽子舒服嗎？
（這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度減低了難度，同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力，激發(fā)了學生動手操作的積極性。）。
一是各組根據自己組帽子的功能選材、設計并畫出草圖，并進行交流；大膽設計帽子的制作過程并畫出草圖，讓教學的`難點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。
二是提示如何量頭圍確定尺寸，把材料裁剪成不同形狀，再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。
教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸：測量使用皮尺立姿或坐姿，用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起，通過后頭部隆起點以下2cm處繞著頭圍一周，再加放1到2cm測量兩耳上方水平所得的頭部最大維度，測量時頭發(fā)也是要包含再內的，因為測量是測在戴帽子時的情況，在測量的過程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫，將皮尺對的末端來看對應到的的尺度。
講解示范完畢后出示制作時的注意事項：
1、小組內分工合作。
2、制作帽子時不能大聲喧嘩，不能影響到他人。
3、制作時要注意安全，注意剪刀、針的正確用法，一旦受傷馬上告訴老師。
學生開始制作，學生進行制作時會遇到各種各樣的問題，老師可以進行教學輔導，同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學起榜樣示范作用。
做完后組內自我交流。
三是研討活動。
開帽子展示會，介紹設計想法、制作的材料及其功能、最具創(chuàng)意之處、仍需改進之處等。
（這一環(huán)節(jié)，一是引導學生反思預設的功能是否得以實現(xiàn)，將材料性能與帽子用途結合起來。二是引導學生關住帽子的改進和完善，開展自評、互評和師評的活動，虛心接受他人的意見，對不足之處可以研討解決方案。讓學生在活動中培養(yǎng)了自信，也體驗到了成功的快樂。）。
（四）小結延伸。
同學們，這節(jié)課即將結束了，在這節(jié)課里你快樂嗎？把你的快樂跟大家分享一下好嗎？
學生會從創(chuàng)作、合作、欣賞，甚至從老師和同學的評語中獲得快樂。這一—環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
（五）課外拓展。
課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
做一頂帽子教學設計篇四
《做一頂帽子》是教科版二年級科學上冊第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結課。學生通過“做一頂帽子”的活動，深化學生對材料特點的認識，同時還可以幫助我們評價學生在這一單元中科學概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展狀況。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導學生思考不同材料具有不同的特點, 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務驅動”的方式引導學生做帽子；做帽子的探究活動分為三部分:
（1）設計、選材料和畫草圖；
（2）制作帽子；
（3）開一個帽子展示會。 第三部分一一研討。引導學生思考自已（或其他同學）做的帽子是不是根據功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進和完善之處。
二年級學生對周圍物品的組成材料已經有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。對于帽子，學生是比較熟悉的，比如游泳時的泳帽，生日派對的裝飾帽……這些豐富的生活經驗都是本課學習的資源。
科學概念目標：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學探究目標：
1、能利用工具對材料進行簡單的加工。
2、通過口述與畫圖的方式表達自己的設計與想法，并完成任務。
科學態(tài)度目標
1、感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設計制作的物品的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1、體會材料性能對產品功能的重要性。
2、意識到廢舊材料可以回收后再次使用。
重點：
1、知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2、可以根據需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。
為學生準備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準備：4種帽子實物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
一、選擇合適的帽子
1.[ppt 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽子戴嗎？
3.[ppt 2 出示]冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結構）
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。
5.[ppt 4出示]（建筑工地）在工地上，你會選擇戴哪頂帽子？為什么？
請一個小朋友來壓一壓？感覺到這種堅硬的材料用來做帽子可以保護我們的頭。
6.[ppt 5出示]說說廚師帽、裝飾的.帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結構和形狀1.[ppt 6出示]出示秋游圖
1.提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[ppt 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問：你會選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學生發(fā)言，歸納出帽子的結構
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。
4.選擇材料
只能用（ ）和（ ）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的.大帽檐可以擋太陽外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實物材料并介紹
提問：大小兩個不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會選哪個好？
小結：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂的帽頂，還有紙帶可以做沒有頂的帽子，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂的帽頂。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。
7.[ppt8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設計制作防曬帽子
[ppt 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設計單上，畫好的小組請一個小朋友上來選材料。
2.選好之后就可以動手制作了，聽到音樂整理材料。
3.制作防曬帽子。
[ppt 10出示]（重復播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會[ppt 11出示]帽子展示會
1.個別展示
哪個小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個什么頂的帽子，你們用什么做的，選了哪些材料。（請2-3位小朋友）
2.評價全部
我們全班做了這么多帽子，我們來評一評哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評比要求:
（1）我們每組都有一個小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會做評委，另外一個同學就當小模特。
（2）現(xiàn)在請小模特帶著你們的帽子上臺。小模特要展示好啊，一定要讓評委們看到你的帽子。在座的評委們，你們的權力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評價收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時間內完成，真厲害。
4.改進美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節(jié)課我們可以再給大家評比一次。
2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽帽。天冷了，我們能用今天學的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。
做一頂帽子教學設計篇五
知識能力目標：
2.提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；
情感態(tài)度目標：
通過學，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好慣。
課件
課時安排
1課時
一、課前游戲。
1.當作新聞告訴同學。
2.組織班級捐款，幫助這位同學。
3.組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
二、初步感知。
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？
出示詞語。重點強調“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。”
“豆大的雨點從空中落下來?！?/p>
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機補充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學一、二自然段。
1.同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會蘇珊不得不戴著帽子上學的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
3.為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當我們在學校快快樂樂地學的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
（二）學第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫
板書：擔心、猶豫
2.可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？
四、體會第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現(xiàn)）
引導學生體會平等的關愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的'心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
（根據時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。
同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
做一頂帽子教學設計篇六
小熊有一頂非常漂亮的帽子。有一天，小熊戴著它心愛的帽子去郊游。一只蝴蝶飛來落在小熊的帽子上，連聲贊嘆：“你的帽子真漂亮！”小熊聽了心里樂滋滋的。忽然一陣大風吹來把小熊的帽子吹跑了。
帽子飛呀飛，飛到了鼴鼠家門口。鼴鼠還以為是妖怪來了，心怦怦直跳。鼴鼠好不容易才逃了出來，它一看原來是一頂漂亮的帽子。鼴鼠想，我要是用這頂漂亮的帽子做我的房子，那該多好呀！于是鼴鼠就去拿鋸子，可是還沒有到洞口，帽子又飛走了。
做一頂帽子教學設計篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內容，懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
在讀中感悟體會，理解人與人之間真摯的關愛之情。
一、導語：同學們，上節(jié)課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的學，我們對課文內容已經有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學課文。（板書：24.蘇珊的帽子）
二、學課文
1.出示：（同桌合作學1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的.詞語中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對于小小年紀的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們再次來讀這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個問題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學生戴帽子？（出示課件）。探：
（二）學三、四自然段小組合作學第三、四自然段。
生1：匯報合作第三自然段。（板書：擔心、猶豫）。生2：匯報合作第四自然段。（板書：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進教室前后為什么會發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
（三）學第五自然段
老師：日子久了，同學們和蘇珊會怎么樣呢？請同學們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為它擁有關愛她、尊重她的老師和同學。（出示課件）
測：老師：學了這篇課文，你想對蘇珊、老師、同學說些什么？（出示課件）（板書：關愛）
老師：其實，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書設計：
24.蘇珊的帽子擔心自如
蘇珊關愛
猶豫笑
做一頂帽子教學設計篇八
上課了，教室里不知何時多了一頂帽子，藍色的帽頂，嵌著幾個英文字母，很漂亮的.樣子。老師疑惑不解地望著這頂帽子：“這帽子是誰落下的，也不知道來拿。”老師不住地看著帽子，似乎看出了什么妙處：“我們不如讓大家戴一遍，不能物歸原主，也可以選出新主人啊！”不是吧，這簡直就是個“整人計劃”??！
老師先是走到了王一豪身邊，揮了揮手，這可把他嚇壞了，急忙掏出書包捂住頭頂：“不戴，堅決不戴！”他的眼神中流露出驚恐的神情，快速地瞟了一眼老師。見老師緊盯著他，原本就很瘦小的身軀更加蜷縮起來，活像一只來回滾動的毛毛蟲。幾個同學連忙幫老師掰開他的手，好讓他“屈打成招”。最后，他無力抵抗，還是老老實實地戴上了帽子。
教室里傳出陣陣歡笑聲?！昂昧?，開始寫作文?！边@就是教室里美妙交響曲的根本轉折點啊！這真是一節(jié)又打趣又令人惱火的多彩課堂啊！
做一頂帽子教學設計篇九
科學知識目標：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途可能不同。
2、某些材料可以反復使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產品。
科學探究目標：
1、利用工具對材料進行簡單的加工。
2、通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務。
科學態(tài)度目標：
1、體驗創(chuàng)造產品的喜悅和成就感，學會與人交流、分享與合作。
2、在設計制作活動中有反思、改進的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
1、體會材料性能對產品功能的重要性。
2、意識到廢舊材料可以回收并重復利用。
3、認識科學、技術對創(chuàng)造產品的作用。
為學生準備：報紙、紙盒、紙袋、塑料袋、各種布等廢舊材料；軟刻度尺、扭扭棒、剪刀、夾子、透明膠帶、雙面膠、細線、鉛筆等各種輔助工具。
一、視頻導入。
談話：小朋友們，在上課之前老師帶大家先看一段小視頻，請同學們認真觀看，播放鉛筆畫帽子的視頻。
提問：這里面的動畫人頭上戴的是什么呢？
學生回答：帽子。
教師談話：今天我們就一起來做一頂帽子。板書課題：《做一頂帽子》。
二、探究過程。
1、出示各種帽子的圖片。
（1）觀察這些都是什么帽子。
（2）說一說這些帽子都有什么用途。
（3）說一說這些帽子都是用什么材料做的。
學生交流討論并匯報。
2、出示各種環(huán)保的材料。
出示一些環(huán)保材料，讓學生思考可以用來做什么，怎樣去變廢為寶。
3、認識帽子的結構。
（1）帶領學生認識帽子的帽檐以及帽子的主體部分。
（2）并讓學生說一說自己熟知的帽子的結構。
提問：
（1）你想做一頂什么功能的帽子？
（2）你需要選擇哪幾種材料。
（3）你的帽子需要做多大？
（1）學生開始設計自己想做的帽子，并在活動手冊中畫出設計的帽子簡圖。
（2）將學生的簡圖投影到大屏幕上，讓學生介紹一下自己設計的帽子。
6、學生根據自己設計的帽子草圖，開始小組合作一起動手制作。
三、帽子展示會。
每個小組派一名代表上臺展示自己小組的帽子，并和大家一起討論下面兩個問題：
1、你選擇了什么材料做帽子？為什么？
2、你做的帽子有什么創(chuàng)意，有什么不足？
四、布置課外活動作業(yè)。
課后去商店看一看還有哪些不同種類的帽子。
扭扭棒——用來測量頭圍。
環(huán)保材料——變廢為寶。
做一頂帽子教學設計篇十
《做一頂帽子》是二年級《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導學生逐步認識常見的單一的材料到辨識單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設計產品。整個單元學習目標定位：
物質科學領域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。
技術和工程領域：認識身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務。
《做一頂帽子》是對整個單元的一個總結和應用。學生以“設計師”的角色參與課堂，從設計產品為主線。讓學生經歷設計--選材--制作--展示的過程，學生將通過做帽子活動初步體驗運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的過程。他們要根據已經積累的研究材料的經驗，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運用之前學習的科學知識，比如測量的知識，還需要利用其他知識比如美術、數學等，我想這樣的課更接近當下流行的stem教育，以工程技術為主線，一科學知識為基礎，技術和數學為應用的課程。所以我想通過這堂課滲透stem的教學理念，當然，stem正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標努力。
課前導入：老師戴草帽上課，營造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的.）。課前布置了一個作業(yè)，讓大家回去調查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰來跟我們分享下。（課前調查，為課上學生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個思維的腳手架）。
一導入：
1今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰想戴一戴，請學生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）。
2.老師還有一頂（嬰兒帽）。誰來戴一戴？請同學戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個機會做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）。
（設計意圖：創(chuàng)設符合學生年齡特點的情境）。
3.出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（stem中第二步，確定問題）。
1.我們今天的任務是為我們小組內的一位同學做帽子，你們準備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）。
2.小組討論設計，教師進行適當指導（為了節(jié)約時間，學生不采用圖畫設計，而以口述的形式表達自己的想法，并與同伴進行交流。體現(xiàn)stem中設計一環(huán)節(jié)）。
老師建議：1.在測量時，可以用軟尺，或者是扭扭棒測量頭圍，還可以直接將測量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2.我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。
4.學生選擇需要的材料進行動手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）。
三、展示、研討。
1.將制作完的帽子戴在學生頭上，以模特的形式展示。展示完后進行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當時滲透環(huán)保理念）。
四、課后練習。
今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設計并制作一頂帽子送給你的家人。
做一頂帽子教學設計篇十一
活動目標：
1、提高幼兒的應變能力。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
3、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調的能力。
4、體驗同伴間友好的情感。
重點難點：
重點：體驗游戲的快樂。
難點：學會游戲的規(guī)則。
活動準備：
草帽20頂。
游戲過程：
1、將幼兒分成人數相等的兩組排成兩行（坐或站），各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。
2、各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個幼兒立即從第一個幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。
3、當第一個幼兒被摘下帽子后馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。
備注：
1、必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。
2、必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。
3、游戲開始時，可先讓幼兒做幾次練習，獲得初步的經驗后再進行競賽。
教學反思：
幼兒都非常喜歡傳帽子這個游戲，在游戲中，感受了大家一起努力，大家一起做游戲的氛圍，并且都在為本小組的勝出做出了自己的努力。在這個游戲中，幼兒學會了集體合作，理解了集體合作的重要性。也進一步獲取了游戲的快樂，鍛煉了自己的自信心。
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做一頂帽子教學設計篇十二
在平時的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的教育隨筆：送孩子一頂高帽子，希望對大家有所幫助。
在成人世界，送人高帽子是被人否定的，有種阿諛奉承的味道。但在幼兒面前，我支持在適當的時機送孩子一頂高帽子，以培養(yǎng)孩子的自我控制能力。
我想每個幼兒教師都有上公開課的經歷，也曾為部分孩子在公開課上故意搗亂而頭疼，我的班上就有兩三個這樣的孩子，一到公開課或者家長進園時表現(xiàn)得異常興奮，回答問題時常答非所問。一次我上一節(jié)英語公開課，我沒有像往常那樣進行課前訓話，我告訴孩子們，老師們來聽課是因為聽說小二班的孩子們都喜歡英語，我們班的英語是全園最棒的，于是他們想見識一下我們的英語有多棒。經過我的一番肯定，那節(jié)課居然上的特別順利，孩子們認真積極地回答我的每一個問題，課后我對每一個孩子的課堂表現(xiàn)做出評價，再一次肯定他們。其實每個調皮的孩子都很聰明，我相信他們能做到約束自己的`行為，很高興他們接住了我送的高帽子。
還有一次，午飯后我?guī)Ш⒆討敉馍⒉?，突然有急事必須離開他們二、三分鐘，而當時沒有其他老師，于是我想找個小班長先維持一下紀律，我像往常一樣說：“站好隊，我找個最精神的孩子當小班長，”所有的孩子立刻腳并緊，手下垂，腰挺直。所有的孩子都想當小班長，我忽然想考驗一下孩子們，于是我改了主意，用請求的口氣對孩子們說：“王老師有事要離開你們一小會兒，但這里沒有其他的老師，我這樣走了又不放心，我擔心你們玩鬧會出現(xiàn)危險，既然你們每個人都這么有精神，都想當小班長，那我請你們幫我個忙，現(xiàn)在你們每個人都來當小班長，當自己的小班長，管住自己，保護好自己，安靜地等我回來，你們愿意幫我這個忙嗎？”孩子們異口同聲說愿意。二分鐘后我回來了，孩子們依然筆挺地站著，我與每個孩子擊掌，并對他們的幫忙表示感謝，孩子們美的不得了，對孩子們我并沒有表示做到后獎勵的承諾或者做不到后懲罰的威脅，我知道孩子們是很有善心的，他們會幫我的，我只是表達了我對孩子們的信任。當然這種信任是有條件的，我僅僅是離開二分鐘，如果我離開的時間是十分鐘，恐怕我再信任，孩子們也做不到，孩子畢竟是孩子。
三到四歲的孩子，幼兒自我意識已經有了快速的發(fā)展，而且追求被承認的心理也越來越強烈。他們喜歡幫助成人，希望成人肯定他們長大了，希望表揚他們是好孩子，這迫使他們用理智戰(zhàn)勝情緒，達到對自我情緒及言行的控制。
生活中我們不妨利用孩子的這種心理發(fā)展，多給孩子點事做，同時送孩子幾頂高帽子，推他們一把，把他們推到一個他們跳一下就能達到的高度，對孩子表示信任，給予肯定，孩子們會越來越理智的。
做一頂帽子教學設計篇十三
第一課時目標及任務：讀通課文，初步理解課文內容，解決字詞障礙，學習課文第一部分（1—2自然段）。
第二課時。
【教學目標】。
1、雙基目標：復習掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據上下文理解詞語。
2、能力目標：利用小組合作學習的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。
3、情感態(tài)度目標：通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
【教學重點、難點】。
通過小組學習的方式，解決問題，賞析課文。
【教學準備】。
實物投影資料、補充學習的資料、搜集學生中或生活中與課文中心類似的好人好事。
【教學過程】。
一、復習檢查，導入新課。
1、開火車讀生字卡片，相機強調“癥”是后鼻音；“禿”tu與方言tuo有區(qū)別；“妨”聲調是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（教師及時表揚或糾正。）。
2、實物投影出示一組詞語。
蘇珊腫瘤蓬勃信念。
足以光禿禿無疑殘酷。
（1）指名學生領讀、齊讀。
（2）引導學生用其中兩個以上的詞語說一句與課文內容有關的話。
預設及采取的措施：學生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，并及時糾正，而且要對復述詳細的同學加以表揚，以此激發(fā)學生說通順的話，說完整的話。
3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。
4、教師小結并過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，要面對那些有著漂亮發(fā)型的同學，她的內心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）。
二、合作學習，深入理解。
1、初讀質疑：
（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。
（2）匯報，歸納整理問題：
重點問題：a、老師為什么要求同學們戴帽子？
b、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？
c、蘇珊為什么能自如地到學校去上課？
預設及采取措施：如果學生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對于句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決后即會迎刃而解。提完問題可以按課文內容的先后順序給問題標序，以便按事情后的先后順序解決。
2、合作解疑。
（1）以四人學習小組為單位，啟發(fā)學生商討合作解決問題的方式：
實物投影出示：
a、要解決問題必須對課文有相當的了解，因此一定要多讀，對讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。
b、討論時，一種是以一人說為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。
c、討論完畢后，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要盡可能匯總組上同學的意見。
（2）、小組合作學習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發(fā)作用。
3、匯報釋疑。
小組匯報學習成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。
預設及采取措施：學生可能回答不到位，可以引導學生重點把握以下重點：
第一個問題：（1）結合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發(fā)學生理解到：蘇珊班上的老師應該最了解蘇珊的病情，知道化學治療的后果，知道小女還會怕丑，會自卑。
第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉變過程。
預設及采取的措施：如果學生回答已把我們的分析放進去了，那么可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。
5賞讀感悟：
（1）個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。
（2）個別朗讀。
三、結合生活，感悟真諦。
2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）。
3、總結：“潤物細無聲”，全班同學似乎什么事情也沒有發(fā)生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫發(fā)無損。
四、齊讀課文，升華感情。
五、補充閱讀，學會做人。
你給孩子什么樣的`環(huán)境。
在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；
在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；
在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。
在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；
在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；
在贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；
在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；
在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；
在認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；
在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；
在公平中長大的孩子，將來必能維護正義；
在友善中長大的孩子，將來必能關心他人。
【板書設計】。
光禿禿的腦袋擔心猶豫。
五花八門的帽子自如笑。
做一頂帽子教學設計篇十四
早晨醒來，一照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己競變成了豬八戒！
我大吃一驚，鏡子里那豬八戒的長嘴，那豬八戒的大扇風耳都長在我的臉上了。我大叫一聲，感到天旋地轉。那摸摸大耳朵，軟軟的，像是海綿做成的一樣。我掐了一下，一股鉆心的疼痛。環(huán)顧四周，在書桌上有一頂黑色的帽子――這帽子是我昨天在公園的假山頂上得到的，當時剛下過雨，可帽子一點也沒有濕，我很奇怪?？粗浅Ｊ煜ぃ谑俏揖痛髦丶伊恕野衙弊幽眠^來，戴在頭上，大耳朵正好被遮住了。我又從抽屜里找到一個口罩，遮住了嘴巴。
終于到了學校，校園里的一切都黯然失色了，校園是那樣陌生。在許多目光的`注視下，我小跑著逃進了教室，坐在座位上，心還在怦怦直跳。
“你今天怎么了？”一個陌生又熟悉的聲音在我耳邊響起。我一看，是同桌姚靜靜。她是一個奇人，可以說對任何事情都充滿了好奇，總喜歡刨根問底。她還有一個好聽的外號叫“鏡子”――整天總喜歡拿個小鏡子，喜歡臭美。還沒等我回答，她就掀起我的帽子，一下看到了大耳朵。
“豬耳朵！”她大叫一聲，同學們呼啦一下圍了過來。
“他長了一對豬耳朵！”她指著我說。全班同學都伸手來抓我的帽子。我嚇得縮到桌子下面。教室里亂成一片。
“你們在干什么？”一個熟悉的聲音傳來，是老師來了！
帽子，被輕輕地摘去，竟然沒有人喊“豬耳朵”！老師親切地說：“快去擦擦汗吧，熱成這樣！哪有什么大耳朵妖怪。”
外面的陽光真燦爛！花園里的花真艷，真香。這周圍的一切，包括身邊的空氣都是那么美好！
（指導老師：岳芳）。
做一頂帽子教學設計篇十五
再看看最近一禮拜的面試，已經有多次直接挑明然后走人的經歷了。是我狂妄？不是！我既已放棄專業(yè)，那么我就是一個小白，我又有何狂妄的資本？一直以來都強迫自己做個誠實的人、負責的人，我不愿浪費大家的時間，也不愿意耽誤彼此的工作?？晌揖筒幻靼诪槭裁磿心敲葱┤嗽敢馊ダ速M時間？沒有認真閱讀。
簡歷。
也就罷了，今天竟然碰上個屢次打斷別人發(fā)言的面試官，我不知他出于何意，覺得我不合適？那沒必要耽誤大家時間吧？平臺大又怎樣？你比我有才又怎樣？我這種自重心強到爆表的人不可能在你手下，我不在乎勞累，但不可以沒有基本的尊重！
做一頂帽子教學設計篇十六
課時目標：
1．完成本單元中詞語和成語。
2．引導學生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
導學過程：
一、引導學生復習學過的詞語。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導學生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語指名學生朗讀積累。
3．指導觀察d3題填寫成語。
4．學生交流自己填寫的內容。
5．。
二、引導學生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．學生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
做一頂帽子教學設計篇十七
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。
1．會認“櫥、改”等6個生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
1課時。
一、談話導入，揭示課題。
1．同學們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們走進26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請同學們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經讀完了，誰能說說課文講了一個什么故事？（指名回答）。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試著做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現(xiàn)了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）。
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識字。
（一）學習課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）。
2．指導生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學生試戴方帽子談感受，指名學生讀相關句子。板書（不舒服）。
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催€要買呢？再聽聽大人們怎么說的吧，指名學生讀方帽子主人說的話。相機指導生字“改”。
6．小結：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學習課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）。
3．指導生字“扣”?！翱邸笔翘崾峙?，說明和手的動作有關系，我們可以通過動作來識記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現(xiàn)怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導多音字“溜”。
5．小結：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學習第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到??！
四、感悟課文，課堂小結。
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時俱進，要勇于創(chuàng)新，生活才會變得更加美好。
五、復述自己“最意想不到”的部分。
1．學生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學生復述自己最意想不到的部分。
預設一：方帽子店的主人和兒子爭執(zhí)的部分，借助表格進行復述。
預設二：課文第一部分，抓關鍵詞進行復述。
預設三：……。
六、“選帽子”游戲，檢測生字。
通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學習情況。
七、作業(yè)布置。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
做一頂帽子教學設計篇十八
“?。“?！啊！”咦，這不是作文輔導班嗎？怎么換成歌唱班了，還唱得那么“悅耳”？哈哈，原來這是大家在抱怨呢！
時間倒轉回剛上課時，老師一進門就眼睛一亮，指著桌上的帽子問道：“這是誰的帽子，怎么在這兒？”大家面面相覷，“那就讓我們來玩?zhèn)€游戲，叫做誰戴帽子最美！”
大家歡呼起來。
接下來，帽子就在我們中間傳遞，當帽子傳到趙文辰時，我們全都驚呆了：她跟這頂帽子真是絕配??！帽沿剛好遮住她的劉海，圓圓的臉龐，在帽子的`襯托下顯得可愛至極！
眼看帽子就要傳到我這里了，我索性鉆到了桌子底下，可是沒一會兒我就被付雨發(fā)現(xiàn)了：“老師，朱雨筱在這兒呢！”這時，老師已來到身后，“啪”，帽子扣到了我頭上，“哇！蠟筆小新！”不知誰的一句話，讓大家爆笑不止，“我有那么呆嗎？”我自言自語道。
帽子就這樣在我們每個人的頭上經過，大家戴帽子時，有的用手捂住頭，有的頂了本書，還有的索性把包扣在了頭上。隨著大家窘態(tài)百出，我們的笑聲也是此起彼伏。
當最后一位同學戴過帽子后，老師話鋒一轉：“好！游戲結束，開始我們的！”
“??！啊！?。 ?/p>
做一頂帽子教學設計篇十九
小學生作文大全。
有什么了不起的，看我的！我綁緊傘包第二次發(fā)射，沒想到傘包在我甩繩子的時候就提前散架了，媽媽見了忍不住哈哈大笑起來。兩次都以失敗告終，我如一只斗敗了的公雞，哭喪著臉，恨不得找個地洞鉆進去。
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