對于復(fù)雜的問題,一份好的方案可以幫助我們有條不紊地解決它們。在制定方案之前,我們可以對類似問題的成功案例進(jìn)行研究和借鑒。方案的不斷優(yōu)化和改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。
有的人課文公開課教案方案篇一
1、了解莊子及其基本思想。
2、掌握文中的重點(diǎn)詞語和特殊句式,積累文言詞匯。
3、理解本文的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語和句式。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本文寓意。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課:
著名學(xué)者南懷瑾這樣說:“儒家像糧食店,絕不能打倒,否則打倒了儒家,我們就沒飯吃,道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會它,要是一生病,就非自動找上門去不可。”
千百年來,道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是莊子,魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價過他:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。
二、介紹莊子.
(師生共同完成)。
莊子名周,戰(zhàn)國時宋國蒙人,大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,是道家學(xué)派的重要代表人物,世稱“老莊”。
莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性,否定客觀事物的差別,在認(rèn)識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。莊子在政治上主張無為而治。(建議該部分換用一些感性的語言,引導(dǎo)學(xué)生對莊子的興趣和喜愛,不要讓人誤以為你對莊子有厭惡之感)。
莊子的文章,想象奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主義的藝術(shù)。
有的人課文公開課教案方案篇二
活動目標(biāo):
1、喜歡動手繪畫,感受繪畫活動帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用簡單的線條表現(xiàn)蜜蜂。
3、能夠進(jìn)行添畫、涂色,表現(xiàn)小蜜蜂可愛的樣子。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
見過小蜜蜂或欣賞過小蜜蜂的視頻及圖片。
材料準(zhǔn)備:
畫好的小蜜蜂掛圖“小蜜蜂”音樂《蜜蜂做工》水彩筆油畫棒畫紙。
活動過程:
一、欣賞導(dǎo)入活動。
播放音樂《蜜蜂做工》,出示“小蜜蜂”,引導(dǎo)幼兒欣賞它的外形和色彩。
“小蜜蜂是一種非常勤勞的昆蟲,今天我們就來用自己手中的畫筆畫出可愛勤勞的小蜜蜂吧!”
二、觀察發(fā)現(xiàn)。
1、教師出示事先畫好的小蜜蜂,請幼兒欣賞。
“這只小蜜蜂是怎么畫成的?我們一起來看一看。”
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫法。
“小蜜蜂有圓圓的頭、頭上有眼睛、頭頂有觸角、我們再來看它的身體……”
三、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)。
小朋友,現(xiàn)在你們來畫畫你們眼中的小蜜蜂吧!幼兒自主作畫,教師指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蜜蜂的形態(tài),進(jìn)行涂色,并添畫小花、小草等背景。
四、欣賞作品并評價。
1、引導(dǎo)幼兒將作品布置在展示欄。
2、教師從幼兒的作畫過程的表現(xiàn)以及完成作品等方面進(jìn)行評價。
3、再次播放《蜜蜂做工》,幼兒跟節(jié)奏一起快樂的舞蹈。
“我們來當(dāng)可愛的小蜜蜂,一起去采花蜜吧!”
五、結(jié)束活動。
師幼共同收拾整理活動場地,將工具放回原處,結(jié)束活動。
有的人課文公開課教案方案篇三
1.走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動作技能。
2.大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.增強(qiáng)規(guī)則意識和團(tuán)隊合作意識,體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
活動準(zhǔn)備。
1.課件-赤腳感知不同的路。
2.音樂:放你的小腳丫。
3.不同腳印排列的小路。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
1.師生赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動的愿望。
2.隨音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動:
小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);。
小腳跟兒抬起來,腳尖輕輕來走路——長高了;。
腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;。
小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
二、展開。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
教師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會不一樣,
有的是整個小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。
真是這樣的嗎?我們一起來驗(yàn)證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路,鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
(1)規(guī)整排列的全掌腳印小路。
教師總結(jié):這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條。
全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。
3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。
小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。
教師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,
一會兒走,一會兒跳,一會兒高人走,一會兒小丑走,一會兒快,一會兒慢。
5.游戲:比一比,看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路,幼兒站成四列縱隊,
通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
教師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動作,快速走完了不同腳印的小路,
真是了不起!我們的小腳真的很能干!
三、結(jié)束。
1.在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
一起背靠著坐下來,伸直小腿——拍一拍;。
小手向后撐住地——動動小腳;。
小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;。
小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);。
左擺右擺,一前一后,動一動,點(diǎn)點(diǎn)頭;。
慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;。
摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!
2.洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動。
有的人課文公開課教案方案篇四
螳螂拱著身子舉起前爪。
黃雀伸長脖子正要啄食。
少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)。
正隱伏著禍患。
2、出示詞語,自己批改,全對的打“a”,錯的在旁邊訂正,統(tǒng)計對錯。
二、講故事。
1、師引入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國,不聽大臣的勸告,而且下了死命令,誰再來勸他,他就處死誰,這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事,請同學(xué)們認(rèn)真聽,用心記,是怎樣一件事。老師講完要請同學(xué)們來講。
2、師出示:圖(1),示范講故事。
3、指一名同學(xué)講。
師:故事講完了,誰記住了能講這個故事,可以看看我們剛才默的幾組詞,其他同學(xué)仔細(xì)聽,等會兒請你們評一評這位同學(xué)講得怎么樣?(學(xué)生評價后,再請另一位同學(xué)講)。
4、小結(jié),引出成語。
雖然黃雀在螳螂和蟬的背后,但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以,蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
這就是“螳螂捕蟬,黃雀在后”這個成語所寓示的一個道理。
三、學(xué)習(xí)課文第2——12自然段。
1、少年給吳王講這么一個故事,那么他只是為了講這個故事嗎?(不是的,為了勸諫吳王)。
2、從哪里可以看出來呢?請你仔細(xì)地讀課文,想象當(dāng)時他的神態(tài)、動作。
(1)自由讀,
(2)指名讀,再評議。
(3)同桌分角色讀,可加上動作。
(4)推薦全班演一演(有什么建議)。
四、明理。
1、少年給吳王講故事的目的達(dá)到了嗎?
2、從哪里看出來的?(恍然大悟)。
(1)出示詞語,指名讀。
(2)說說詞語的意思。
(3)吳王徹底明白了什么?聯(lián)系前文想一想。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里,你對吳王有什么了解呢?
(1)固執(zhí)。
(2)知錯就改。
2、小結(jié):是啊,我們看待任何一個人都應(yīng)該一分為二,正確地看待。
3、那你們覺得這位少年是一個怎樣的人?結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(機(jī)智、聰明。他用“螳螂捕蟬,黃雀在后”這個故事勸吳王,讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟,打消了攻打楚國的念頭。
4、后來,人們把它演變成了一個成語,告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們再來讀一讀它,記住這個道理。
六、作業(yè)。
1、復(fù)述課文。
2、造句:
自由自在——。
恍然大悟——。
附板書:
黃雀在后。
恍然大悟。
有的人課文公開課教案方案篇五
1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。
2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕。
重點(diǎn)指導(dǎo):售字的上半部分,不要少寫一橫;馱字右邊不要寫成犬;構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕。
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流。
3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時他是怎樣想的?
把人物的對話語氣讀好。
找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
有的人課文公開課教案方案篇六
原文:
地點(diǎn):北京大學(xué)季羨林家。
季羨林:苗苗,現(xiàn)在你是采訪者,我是被采訪者,你問我答,好嗎?
苗苗:好。
季羨林:那你就隨便問吧。
苗苗:爺爺,您在《我的童年》里說,您小時候,最感興趣的是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺,我跟您太像了,我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)兒都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。
苗苗:我覺得,應(yīng)該寫真事。
季羨林:嗯,你再說說,從技術(shù)上講,怎么才能寫的通順呢?
苗苗:得多看點(diǎn)兒課外書。
季羨林:是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。(笑)。
苗苗:爺爺,我喜歡語文,數(shù)學(xué)不行,偏科。
季羨林:喜歡語文當(dāng)然好,但語文要好,數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜歡,一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個班,選的是高才生,提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的'人才。我看,有這兩個貫通還不行,還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
季羨林:倒不一定是12歲,當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,有些地方的人口音太重,學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。最近出了一本書,鼓勵小孩背詩。我提個建議,應(yīng)該再出一本散文集,從《古文觀止》里選,加點(diǎn)兒注。小時候背的,忘不了。
苗苗:背兩百首詩,五十篇古文呀!
季羨林:(笑)可不是讓你一天背下來喲。
課文解讀:
這是一篇略讀課文。講了一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。
季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對下一代的殷切希望與深切關(guān)愛。
有的人課文公開課教案方案篇七
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。復(fù)述課文。
2、理解寓言借助故事說明的表達(dá)方式,明白不能只看重眼前利益的道理。
3、借助語言文字,體會少年勸諫之巧妙與智慧。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言的深刻含義,有感情地讀好吳王和少年的對話,能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,激發(fā)興趣:
1、“螳螂捕蟬”是個成語,我們通常會在它后面加上四個字,誰知道?(八字格成語)。
2、“螳螂捕蟬,黃雀在后”講了一個怎樣的故事呢?還記得嗎?
二、精讀課文,領(lǐng)悟寓意。
1、這位少年講的“螳螂捕蟬”是怎樣一個故事呢?自讀第二段,讀后同桌相互講一講“螳螂捕蟬”的故事。
3、指名帶著以上詞語講“螳螂捕蟬”的故事。
4、少年通過這一挺有意思的故事,要告訴我們什么呢?指名讀有關(guān)語句。
出示:蟬、螳螂、黃雀,它們都—心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
組織討論:
(1)圍繞這句話,你有什么問題要提出?
(2)它們“眼前的利益”分別是什么?“隱伏著的禍患”又分別是什么呢?結(jié)合課文,根據(jù)表格提示自學(xué),再同桌討論。
眼前的利益隱伏的禍患。
蟬
螳螂。
黃雀。
(3)指名交流。
5、掉頭看看身后,是件輕而易舉的事情,假如蟬、螳螂、黃雀都將頭往后看一看,完全可以發(fā)現(xiàn)身后的禍患??墒牵鼈冊趺炊紱]有這樣做呢?創(chuàng)設(shè)情景說話:
(1)蟬啊,你為什么沒有掉頭看看身后的危險呢?(這可是一件大事啊,你真是只要露水不要命啊!)。
(2)螳螂啊,你的身后隱藏著禍患呢,你怎么不回頭看看呢?后悔嗎?(看,這位終于醒悟了??上?,已經(jīng)晚啦!)。
(3)黃雀啊,別人都說你聰明,可你怎么也沒掉頭去看一看呢?
6、是啊,早一點(diǎn)醒悟,就會早一點(diǎn)避免危險與禍患。讀到這里,你想對他們?nèi)齻€說些什么?用“你們啊”開頭,體悟“一心想”。
7、有感情地朗讀這句話。
三、再讀課文,品味吳王的醒悟。
1、出示課文最后一個自然段,指名朗讀。
2、吳王恍然大悟,這“恍然大悟”怎么理解?他明白什么了?聯(lián)系上下文理解。
吳王從這個故事一下子想到了自己要攻打楚國的事。他明白了自己就像那蟬和螳螂、黃雀一樣,只顧眼前的利益,而沒想到攻打楚國所隱伏的禍患。如果其他諸國乘虛而入,后果將不堪設(shè)想,可能會國破人亡。
(2)引讀:所以,吳王打消了——。
(3)練習(xí)朗讀。
吳王明白了大臣們的勸說是有道理的,心里一定很后悔,就自己打消了攻打楚國的念頭。
(1)當(dāng)初,大臣們不也勸過吳王嗎?理由不一樣嗎?可是他們勸說的結(jié)果是什么?誰來讀一讀?出示第一自然段末句。理解“固執(zhí)”。(堅持自己的意見,不管對錯,都聽不進(jìn)別人的意見。)。
(2)出示:可是吳王已經(jīng)下了死命令。這里出現(xiàn)了兩個“死”,意思一樣嗎?這個“死”寫出了什么?(吳王攻打楚國的決心誰也動搖不了。)。
(3)可是聽了少年的話,他明白了——大臣的勸說是有道理的,如果自己一意孤行……。
3、感情朗讀最后一個自然段。
四、品讀故事,體悟少年的智慧。
1、明白事理、改正錯誤的大王還是個好大王嘛!可是學(xué)到這兒,老師的腦海里卻涌起了一個疑問。你有什么問題嗎?譬如:
(1)少年所講的事在生活中發(fā)生的可能性很小,吳王怎么就相信了呢?
(2)吳王沒有聽大臣們的勸告,為什么會聽那個少年的話?
3、也就是說同樣是勸說,少年非常智慧,非常巧妙。他表面上是講故事,實(shí)際上是——(暗勸吳王不要攻打楚國;暗示攻打楚國隱伏的禍患。)。
4、再讀讀故事,你從哪里感受到少年的智慧,讓吳王不得不信以為真?讀畫圈注。
(1)第三自然段:“毫不在意”:他在意的是什么?“一連轉(zhuǎn)了三個早晨”:為什么要每天來轉(zhuǎn)?(有恒心、有毅力、有智慧;勸諫的勇氣和決心都非常大;膽識過人,智慧過人)。
時間:早晨:這樣才會有蟬來吃露水,他真是智慧;。
地點(diǎn):王宮花園:這是吳王一大早的必來之地。而且這里有樹有鳥,這樣才能把故事編下去,說得像真的一樣。
(2)第四自然段:“終于”:好不容易引起了注意。不然,他肯定還會繼續(xù)轉(zhuǎn)。小小少年,真是用心良苦啊。
(3)描寫蟬、螳螂、黃雀的'形象那么逼真,讓吳王不得不相信。圈圈動詞交流。
5、原來少年在花園里一連轉(zhuǎn)了三天,為的就是等吳王。少年裝出打鳥的樣子,是讓吳王相信(螳螂鋪蟬)這件事是真的,不起疑心。這樣,少年就可以通過講這個故事,讓吳王自己明白其中的道理。
6、讀到這里,我們也不難發(fā)現(xiàn),同樣是勸,大臣們的勸是“直勸”、“力勸”,少年的勸稱得上是——智勸、巧勸、妙勸,讓吳王自己放棄了攻打楚國的念頭。
7、讀到這里,你覺得少年是個怎樣的人?吳王呢?是啊,一個好主意要想成功,還得選擇一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),這就是計謀。這少年就是這樣有勇有謀,充滿智慧。
8、練習(xí)分角色朗讀課文第3—12自然段。
9、隨著吳王打消攻打楚國的念頭,少年智勸吳王的事情迅速傳開啦。聽說此事后,大家會說什么呢?眾大臣、吳國的百姓或者楚王、諸侯國國王,任選一種角色說話。(智慧的力量,和平的力量)。
五、總結(jié)全文,隨文練筆。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《螳螂捕蟬》這篇課文,懂得了一個什么道理?(告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。)。
六、作業(yè)。
1、復(fù)述課文。
2、根據(jù)類似的事情寫篇文章。
3、推薦閱讀:《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》寓言選集。閱讀此類文字,不僅要明白故事經(jīng)過,更重要的是想想其中的道理。
板書設(shè)計:
10、螳螂捕蟬。
捕啄食射。
蟬螳螂黃雀少年。
楚國吳國諸侯國。
只顧眼前利益不顧身后禍患。
有的人課文公開課教案方案篇八
(通過一個小故事說明一個深刻的道理)。
3、我們以前學(xué)過哪些寓言故事?
濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長。
4、板書課題,今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事,題目是——螳螂捕蟬齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢?請大家?guī)е@個問題自學(xué)課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語,讀,正音。
勸阻瞄準(zhǔn)毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設(shè)想乘虛而入。
侍奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎。
2、理解詞語意思。
諸侯:古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。
毫不介意:一點(diǎn)也不把不愉快的事記在心里。
不堪設(shè)想:事情的結(jié)果不能想象,指會向很壞、很危險的方向發(fā)展。
禍患:禍?zhǔn)?災(zāi)難。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、再讀課文,按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。
第一段(1):寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國,固執(zhí)得不聽勸阻。
第二段(2—11):寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬”,巧妙地勸說吳王。
第三段(12):寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚國的念頭。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀課文第一自然段,想想:你讀明白了什么?
2、交流:
(1)故事的起因是什么?
(2)大臣們的意見正確、考慮周到。
(3)吳王主觀、專橫。(說說你是從哪里看出來的)。
3、指導(dǎo)讀。
4、齊讀。
六、作業(yè)。
1、描紅。
2、家作:抄詞、默詞、朗讀課文。
有的人課文公開課教案方案篇九
1、尋找事物間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)句式“誰和誰是好朋友”、“誰、誰和誰都是好朋友”,并大膽表述。
2、在配對游戲中,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類,熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備。
1、音樂錄音“找朋友”.
2、實(shí)物圖片若干(茶壺和茶杯、桌子和椅子、鞋子和襪子、碗和勺子)。
3、實(shí)物:鎖和鑰匙、魔術(shù)箱、金箍棒、筆、雨傘、牙膏、小鳥、鳥籠。
4、場景布置:一棵大樹、(蘋果、花、草、云、蝴蝶、小朋友·····)。
活動過程。
設(shè)疑激趣。
入場,播放《找朋友》音樂。
二、感受兩物間的關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)句式:誰和誰是好朋友?
1、出示圖片(茶壺、茶杯、桌子、椅子、鞋子、襪子、碗和勺子)讓幼兒找朋友。
2、引導(dǎo)幼兒完整說出句式:茶壺和茶杯是好朋友。
為什么?(感受兩物間的關(guān)聯(lián))。
游戲:你問我答。
感受多種物體之間的關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)句式:誰、誰和誰都是好朋友?
給一個物體找2個以上的.朋友。
引導(dǎo)幼兒完整說出句式:茶杯、茶壺和x都是好朋友。
游戲:魔術(shù)箱。鞏固句式:誰、誰和誰都是好朋友?
環(huán)保教育。
小鳥和鳥籠是好朋友嗎?小鳥和誰是好朋友呢?
我們想不想做小鳥的好朋友?我們怎樣做小鳥的好朋友?(自由選擇圖片張貼在大樹周圍。)。
教師小結(jié):我們要愛護(hù)小鳥、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然,我們和大自然都是好朋友。
有的人課文公開課教案方案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程。
一、吟春誦春,引入春景。
1.上課之前,我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱,不會的哼哼也行。
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,也有一段寫春的語句,找出來讀讀看,看什么地方打動了你,撥動了我們的心弦。
4、出示:
(1)說說,感動你的是什么?哪個詞?
(2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象,描述自己腦海中的`形象。
(3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方,我不禁想起了我最喜愛的一首歌,或許,我們在欣賞完這首歌后,我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。
歌曲:《多情的土地》。
(6)再讀課文。
()是她()的()。
()是她()的()。
二、孔子論水。
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(4)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?
(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)深入理解。
(7)同學(xué)們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準(zhǔn)確地說是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為君子所具有的精神。
(8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人孔子一生都在齊家、治國、平天下的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆君子的夢。三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
(9)同學(xué)們,孔子,這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不,他也是說給自己聽的呀,那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候,孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評價(出示)。
此時此刻,你想說什么呢?
(11)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來讀??鬃舆€有一句話:仁者樂山,智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬,再讀一遍。
附板書:
孔子游春。
泗水春景。
有德行。
觀水悟道:有情義。
真君子。
有志向。
善教化。
有的人課文公開課教案方案篇十一
1、體驗(yàn)禮貌用語在交往中的作用,樂意使用禮貌用語。
2、理解兒歌,熟讀兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語”對不起”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
皮球、兒歌《對不起》電子大書和課件。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入。
--教師講故事《毛毛的故事》。
--師:為什么一開始大家不喜歡和毛毛一起玩?
--師:為什么后來大家越來越喜歡毛毛了?
--教師小結(jié):有禮貌的小朋友才會受歡迎,才能交到更多朋友。所以,我們要做個有禮貌的好孩子,吃別人的東西要說”謝謝”,碰到了人要說”對不起”,想叫別人幫忙要說”請”。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、情景模擬。
--(教師出示皮球)師:我這里有一個皮球,誰要玩?
--教師和幼兒一起玩滾球、拋接球的游戲。
--師:老師的球不小心球碰到你們了,該怎么辦呢?
--教師引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)的禮貌用語。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
--教師出示電子大書請幼兒觀察圖畫。
--教師播放兒歌請幼兒欣賞。
--師:兒歌中的我跟誰玩皮球?
--師:我的皮球撞了小貓咪,我說了什么?
--師:小貓咪為什么笑瞇瞇?(表示原諒我了,因?yàn)槲液苡卸Y貌)。
--教師再次播放兒歌讓幼兒欣賞。
--教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語。
--師:我們在什么情況下要說對不起?
--教師小結(jié):當(dāng)我們做錯事例如不小心傷到別人時要及時地說對不起。
有的人課文公開課教案方案篇十二
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課,板書課題。
杜甫是唐代偉大的詩人,他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件,被稱為詩史,他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年,安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,河南河北相繼收復(fù),詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
(板書課題:聞官軍收河南河北)這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的心情,這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文。(學(xué)生互相糾正字音,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音:涕:讀t,不讀d,還:讀hun,不讀hi。)。
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句。
1.劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳“劍外”,劍門關(guān)以外,指四川?!八E北”,河北北部,安、史叛軍的巢穴?!俺趼劇?,剛剛聽到。“涕淚”,指因特別高興而流淚。這句詩講了什么?(收復(fù)薊北的消息,忽然從劍外傳來,剛剛聽到這個消息,涕淚就流滿了衣裳。)。
2、“卻看妻子愁何在,慢卷詩書喜欲狂?!薄皡s看”,再看。“漫卷”,胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上,所以收拾書籍,就要卷起。這句詩是什么意思?(再看看妻子和孩子,哪還有一絲的'憂傷?胡亂地粑詩書一卷,高興得簡直要發(fā)狂。)。
3、“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”。‘放歌”,放聲歌唱;‘縱酒”縱情飲酒;“青春”,指春光,春天的景物。這句話講了什么?(白天放聲歌唱,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴,我正好回到我的家鄉(xiāng)。)。
4.“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽?!薄凹础保?。這句詩講了什么?(放舟從巴峽東下,穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過;便一直奔向了洛陽。)。
四,了解內(nèi)容。
1.這首詩寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生討論后教師總結(jié))。
(主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后,十分喜悅,收拾行裝立即還鄉(xiāng)。)。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情?(多年戰(zhàn)亂,祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情)作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的?(“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷,,表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化,從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情,出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。)。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎?(都表達(dá)了深厚的愛國之情。)。
五、朗讀課文(要求讀出作者的思想感情。)。
六、學(xué)習(xí)生字。
“洛”,是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左邊是三點(diǎn)水旁。
七、同桌互相背誦課文。
八、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書:
涕淚滿衣裳。
漫卷喜欲狂。
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有的人課文公開課教案方案篇十三
活動目標(biāo):
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動準(zhǔn)備:
1.故事:《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。
活動過程:
1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后,又會變成什么顏色呢?
5.操作活動:彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色,然后貼在玻璃窗上,請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。
有的人課文公開課教案方案篇十四
活動目標(biāo):
1、通過各種感官認(rèn)知桔子,明白桔子的顯然特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)立地剝桔子皮的方法。
活動準(zhǔn)備:
ppt,音樂:小熊請客,桔子,籃框,布,盤子,熊頭飾。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,去小熊家做客。
1、師:今天老師要帶你們?nèi)バ⌒芗依镒隹停銈兿氩幌肴グ?
2、教師交待做客禮儀:
(1)待會兒去小熊家時,見到小熊要說什么?對了,要有禮貌的打招呼:"小熊,你好!"。
(2)小熊待會兒請我們吃東西的時候,別忘了說"謝謝"。
3、在《小熊請客》音樂聲中,來到小熊的家。
(1)(出示小熊家門口的圖片)師:小熊家到啦,我們一起來敲門吧。"咚咚咚,小熊在家嗎?"。
(2)(出示小熊圖片)小熊說:"歡迎,歡迎,請進(jìn)"師:"小熊課真有禮貌啊,我們一起跟小熊打個招呼吧"鼓勵幼兒說:"小熊,你好!"。
(3)小熊請幼兒進(jìn)屋,并用桔子招待幼兒(出示小熊拿出桔子的照片)。
二、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知桔子。
1、讓幼兒摸摸籃子里的桔子(隔著布)引導(dǎo)幼兒說出桔子的主要特征:圓圓的,軟軟的。
2、取出看,顏色、形狀。
3、聞:桔子的香味小結(jié):原來小熊今天用桔子來招待我們,桔子是圓圓的,它的顏色是桔紅色的,摸上去疙疙瘩瘩的。
三、學(xué)習(xí)剝桔子的方法。
1、師:那這個桔子應(yīng)該怎么吃呢?
引導(dǎo)幼兒剝桔子的時候會從凹進(jìn)去的地方開始剝,勉勵幼兒自個兒動手剝桔子,叮囑幼兒將剝下來的果皮放入盤中。
2、品嘗桔子酸酸甜甜的味道,說一說品嘗后的感覺。(充實(shí)詞:又酸又甜)。
3、啟發(fā)幼兒一同分享,品嘗其他人的桔子。
有的人課文公開課教案方案篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?
——的瞿塘峽。
瞿塘峽,兩岸如削,巖壁高聳,大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道,“三峽”指哪三峽嗎?
明:大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,兩山相夾,一水流過,形象地給我們說明了“峽”的含義。(二山夾一水稱之為“峽”)。
3、三峽山高峽窄,水深流急,真可謂“萬山磅礴一水通,驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,但讀酈道元的《三峽》一文,定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!
酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》,名為注釋《水經(jīng)》,實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,廣泛補(bǔ)充發(fā)展,自成巨著。
1、生自由朗讀課文,結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文,師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音,齊讀每一層。
3、自由讀、互讀,注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書下注釋和字典,合作疏通文章大意。(目標(biāo):通過討論,大致讀懂文意。
方法:口頭說文章大意,遇到疑難處查字典,書下簡短注釋可先寫在文中,長的翻譯不寫。)。
(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山。
1、兩山相夾,一水流過,稱之為“峽”,由此可見,寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀。
明:先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來寫的?
明:連綿不斷:
山長:“七百里”
山多:相連無缺、“略”
山高、山陡:“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫)。
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙(相對而立)、江面狹窄。】。
3、自由讀、齊讀、背誦。
(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水。
1、這里字字扣住了山,句句突出了峰,只字未提到水,但明處寫山,暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻,又寫了江面的狹窄,江面狹窄,水勢會如何呢?來看——第二層,齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水)。
3、有何特點(diǎn)?
明:兇險:“襄陵”、“阻絕”
迅疾:“朝發(fā)白帝,暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”(對比,更現(xiàn)其迅疾。)。
補(bǔ)充:我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)。
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!对绨l(fā)白帝城》李白。
譯文:清晨,朝霞滿天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,詩人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景:安史之亂爆發(fā)后,他懷著平亂的志愿,參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途,詩人歷盡艱險、進(jìn)入康莊旅途的快感,也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句,既是個人心情的表達(dá),又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),因物興感,精妙絕倫。)。
4、再讀,體會“夏水”之兇險和迅疾,讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫?而要先寫“夏水”呢?
明:因?yàn)榍拔膶懮絼莸母呔⒔娴莫M窄,因?yàn)樯絼莞呔?、江面狹窄,夏水才如此兇險、迅猛,先寫夏水緊承上文山高江窄而來,這樣,文章更為流暢、自然。
(由此可見,前文寫山勢險峻、江面狹窄,是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。)。
(三)研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色。
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后,作者接下來寫了什么季節(jié)的景色,齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?
明:水:清澈(“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”)。
湍急(“湍”、“漱”)。
山:高峻(“絕”、“峻”)。
樹:奇(“怪柏”)。
【追問:為什么會“絕巘多生怪柏”?
(1)曲體向陽:因?yàn)椤爸貛r疊嶂,隱天蔽日”,陽光太少了,而樹木都有向光性,所以就長得歪了,怪了。
(2)峽窄風(fēng)猛:柏樹被風(fēng)吹怪了。
(3)柏樹長在巖石上,地勢險要,泥土缺少,就長歪了。
師:原來,松柏為了生存,必須依懸崖峭壁之勢生長。另外,從美學(xué)角度講,只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
茂(“榮”)。
草:盛(“茂”)。
3、再讀,思考:此處寫三峽春冬之景,在寫景上有什么特點(diǎn)?
明:動靜結(jié)合:“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜;
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布,飛漱其間”為動。
視角變化:俯視:“素湍綠潭,回清倒影”
仰視:“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”
色彩鮮明:白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草。
虛實(shí)結(jié)合:“回清倒影”
一字一景:“清榮峻茂”,簡潔概括、精當(dāng)確切。
(提示:可從多種感覺角度去想象:視覺、聽覺、觸覺等)。
明:大的瀑布:遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里,先聽到丘壑雷鳴,再看到霧氣從林中升起,走前去一看,只見一股洪流直沖而下,在日光映射下,像是懸空的彩練,珠花迸發(fā),有如巨龍吐沫,瀑布沖到潭水里,激起了沸騰的浪花,晶瑩的水泡。大大小小的水珠,隨風(fēng)飄蕩,上下浮游,如煙如霧,如雨如塵,濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜,下有深潭不可迫視。轟隆的巨響,震耳欲聾,同游伴雖想交談幾句,也好像失去了聲音。
懸泉:那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角,瀑布經(jīng)過時,作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上,濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里,便倏地鉆了進(jìn)去,再也尋它不著。瀑布三折而落,跌下深潭。水碧藍(lán)澄清,喝一口甘甜清涼,沁人心脾。
(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象。
明:“晴初霜旦”:秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景,你能感受到一種怎樣的氣氛?
明:“林寒澗肅”——清冷寂靜。
猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)。
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼。
(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。)。
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌。
4、何意?
5、為什么會“淚沾裳”?
(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好,神奇多嬌,但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢?)。
明:因?yàn)槟菚r的三峽未經(jīng)整治,它水流急,河灘險,暗礁多,江灣雜,無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看:“夏水江陵,沿溯阻絕”,一旦“王命急宣”,也要舍命冒險而下。千百年來,數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴,總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂,因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程,已經(jīng)完成了三期工程,2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?
明:俗話說“靠山吃山,靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民,為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際,苦苦掙扎在死亡線上,確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)。
文章僅僅155個字,卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點(diǎn)。
論時間,春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景,山水草木面面俱到;“重巖疊嶂,隱天蔽日”,8字寫出山之高峻;“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭,回清倒影”,8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”,4字即現(xiàn):江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字?jǐn)?shù)如此之少,容量如此之大,語言的簡練由此可見。
再次齊讀,背誦!
有的人課文公開課教案方案篇十六
活動目的:
1.知道幾個常用的急救電話號碼,并會正確撥打報急電話。
2.教育幼兒不玩火,掌握自救這是,增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動過程:
一.播放幾種急救車的警報聲,請幼兒分辨,并說出這些急救車是干什么用的。
師:小朋友們好!今天,老師想請大家聽幾種聲音,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))說一說它們是什么東西發(fā)出的聲音。
救護(hù)車是干什么用的?警車是干什么用的?消防車是干什么用的?
聽說是一個小朋友的家里發(fā)生火災(zāi)了,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))你們猜一猜,這位小朋友的家里是怎么起火的。
二、請幼兒發(fā)表自己的看法。
三、出示課件,請幼兒觀看火災(zāi)的原因。
1、玩火。
2、電器。
3、吸煙。
4、放鞭炮。
四、出示課件,請幼兒觀看自救常識。
1、撥打急救電話。
2、馬上開窗呼救。
3、用衣服壓住火苗。
4、立即披上用水打濕的衣服和被子。
五.請幼兒在電腦上玩游戲,誰對誰不對。
活動結(jié)束:
小朋友一起探討。
有的人課文公開課教案方案篇十七
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
活動準(zhǔn)備:
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)。
今天活動室除了來了那么多客人老師,還來了兩個特殊的小客人。
2、出示圖片太陽。
幼兒自由回答。
教師:太陽出來了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做游戲了,白天真熱鬧!
3、出示圖片月亮。
教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。
幼兒:月亮好。
教師:月亮出來了,晚上了,小朋友們要去干什么呀?
幼兒自由回答。
教師:月亮出來了,晚上了,大家都睡著了,夜晚靜悄悄!
二、看圖理解兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了……。
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒:小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了……。
6、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小朋友們聽一聽(教師朗誦)。
2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師:好聽嗎?
幼兒:好聽。
教師:那我們看著動畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?
教師:對了太陽出來了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
指名回答。
教師:月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。
有的人課文公開課教案方案篇十八
3、感受兒童詩的那一份自由、松弛和快樂。
一、詩歌導(dǎo)入,引出秋天。
同學(xué)們,一年四季,春夏秋冬,各具風(fēng)韻。看,桃花紅紅,它對樹枝說:“我是春天?!焙苫ㄏ阆悖鼘Τ靥琳f:“我是夏天。”落葉片片,它對大地說:“我是秋天。”雪花飄飄,它對天空說:“我是冬天。”冬去春來,夏去秋來,大自然就這樣不停地變換著,勾起人們不同的心緒。今天這節(jié)課,就讓我們一起跟隨著兒童文學(xué)家王宜振,走進(jìn)他筆下的秋天。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀秋天。
1、課前,已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過了,下面就檢查同學(xué)們能否把字音讀正確,詩句讀通順。
2、開火車分小節(jié)讀全文,教師隨機(jī)正音。
三、教師范讀,整體感受。
1、一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)才會富有情感。下面就請同學(xué)們聽我把這首詩配樂誦讀一邊。請同學(xué)們一邊聽,一邊想:“秋天給你留下了什么印象?”
2、交流,板書關(guān)鍵詞(美麗、豐收、成長、收獲、活潑……)。
3、結(jié)合板書,用“秋天是一個……的季節(jié)”練習(xí)說話。
四、走進(jìn)文本,領(lǐng)略秋天。
1、“詩中有畫,畫中有詩”。剛才,我們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的凝望了秋天,對秋天有了一點(diǎn)點(diǎn)淺淺的感受。下面,就讓我們走進(jìn)詩中,走進(jìn)畫中,用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請同學(xué)們打開《秋天》的詩,一邊輕輕地讀,一邊自由地想象。
2、自由讀詩,教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、集體交流,品味秋天。
1、“詩中有畫,畫中有詩”,讀了這節(jié)詩,你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面?
2、平凡的事物,到了詩人的筆下變得栩栩如生,你認(rèn)為哪些詞語把秋風(fēng)寫活了?(打滾、奔跑、抓、涂)。
3、在詩人的眼里,這哪里是秋風(fēng),這分明是一個活潑可愛的孩子。
4、補(bǔ)充王宜振的另一首兒童詩《秋風(fēng)娃娃》:秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣,/悄悄地鉆進(jìn)小樹林里;/它跟那綠葉兒親一親嘴,/那綠葉兒變了,變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地,/然后又輕輕地把它拋起;/瞧,滿天飛起了金色的蝴蝶,/一只一只,多么美麗!
4、多么可愛的秋風(fēng)娃娃,想象看,它還會干些什么淘氣的事情?
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個帶“月”字旁的生字。
2、想象意境,美美地讀。
2、總結(jié):秋天到了,稻穗都成熟了,向日葵也成熟了,成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的,低下了頭。在田間的羊腸小路邊,看滿了藍(lán)色的、黃色的野菊花,像星星一樣散落在草叢里。長得肥壯的牛羊在一邊悠閑地吃草,一邊“哞”“咩”地叫著。一派安靜祥和的景象。
1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。(你看到了什么?又聽到了什么?)。
2、試著給想象的畫面加一個標(biāo)題。(豐收的果園、熱鬧的果園、果園里的笑聲……)。
3、總結(jié):走進(jìn)豐收的果園,你們聽見歡笑了嗎?所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的、黃的,胖的、圓的、扁的,大的、小的,甜的、酸的……它們在枝頭笑著,搖著,調(diào)皮地在農(nóng)人的指間滑來滑去,嘻嘻哈哈地滾進(jìn)果筐里……多么甜蜜的季節(jié)!
1、玉米也有煩惱,那是什么煩惱?高粱紅著臉兒笑了,它因?yàn)槭裁炊Γ?/p>
2、秋天里,僅僅是玉米和高粱這么開心嗎?
3、“三分在詩,七分讀”。在誦讀的時候,我們還可以加上一些手勢,或者動作,來表達(dá)我們的心情,這些手勢,或動作也許是夸張的,但我們內(nèi)心的情感是真實(shí)的。
2、聽歌曲《在希望的田野上》,感受秋天的耕耘、收獲和希望。
3、“好詩如歌,好歌如詩”。詩和歌是不分家的。
六、首尾呼應(yīng),誦讀秋天。
1、結(jié)合板書,提煉升華。
2、導(dǎo)讀:走在秋天……秋天的太陽……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……。
3、總結(jié):現(xiàn)代著名詩人徐志摩說:“秋天,在一片將黃未黃的樹葉上。”宋代詞人張炎寫道:“只有一枝梧葉,不知多少秋聲?!弊髡邠炱鸬闹皇且黄S葉嗎?作者撿起的是關(guān)于秋天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記憶。
七、回溯全文,走出秋天。
這首詩共有7小節(jié),分別描寫了多種不同的景象,希望我們能記住這個美麗的季節(jié),那飄飄灑灑的落葉,那絢麗多姿的色彩,是大自然為秋天描繪的美麗畫面;希望我們能記住這個收獲的季節(jié),那掛滿枝頭的碩果,還有那滿登登的糧倉,是秋天為人們呈現(xiàn)的喜悅!今天的課到這里就結(jié)束了,然后四季還在不停地行走,讓我們一起走出今天的課堂,走進(jìn)生活的四季!
有的人課文公開課教案方案篇十九
(二)教師簡介背景。
《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的,也是他生平第一首快詩,也就是在他最高興的時候?qū)懴碌摹4嗽妼懹?63年,安史之亂的頭目史朝義(史思明)的`兒子兵敗自殺,他的部下紛紛投降;河南河北相繼收復(fù),安史之亂從此結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。
這首詩的題目是什么意思?聞:聽說。官軍:指唐王朝的軍隊。
意思是聽說唐王朝的軍隊收復(fù)了河南河北。
(三)檢查朗讀詩句的情況。
(四)理解詩意。
方法:先看看自己懂了哪些詞語,再看看還有哪些詞語不懂,最后集中時間討論。
1.劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
劍外:通常作為四川的簡稱。
忽傳:/youer/忽然間到處傳揚(yáng)。
收薊北:收復(fù)薊北。意思是收復(fù)薊北的消息,忽然在劍外到處傳揚(yáng)。
初聞:剛剛聽到。
涕淚:因喜極而淚下。剛剛聽到這個喜訊,涕淚就灑滿了衣裳。
把這兩句話連起來說一說。
2.卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
卻看:再看。
妻子:夫人和孩子。
再看看老伴和孩子,哪還有一絲的憂愁?
漫卷:胡亂卷起。
欲:將要,簡直要。
狂:放懷,無拘無束,熱情不加節(jié)制。
胡亂地把詩書一卷,高興得簡直要發(fā)狂。
3.白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌:放聲歌唱。
須:須要。
縱:放任,這里盡情的意思。
在大晴天里放聲歌唱,暢飲美酒。
青春:指春光,春天的景物。
趁著這春光的陪伴,我正好回到我的故鄉(xiāng)。
把這兩句話的意思說一說。
4.即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
即:就。
放舟從巴峽東下,穿過那巫峽的疊蟑順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。
(五)讀全詩,再連起來說說詩句的意思。
找?guī)酌瑢W(xué)說一說。
(六)總結(jié)全詩。
1.說一說杜甫興奮的原因是什么?
(杜甫興奮的原因決不僅僅是因?yàn)樵娙藦拇丝梢越Y(jié)束顛沛流離的生活,更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。)。
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這首詩抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息,祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情,洋溢著詩人的愛國情感。
(七)背誦這首詩。
有的人課文公開課教案方案篇二十
活動目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用渲染的方法裝飾手帕,感受作品的美感。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:1宣紙若干張,報紙墊在桌上。
2、廣告顏料,娃娃。
活動過程:
1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友們看,今天娃娃來和我們一起玩,咦?娃娃怎么不開心?老師來問問,噢,原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕,娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張,小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們愿意嗎?(那怎么幫娃娃呢?)。
2、教師示范制作方法。
今天,老師教小朋友一樣新本領(lǐng)――裝飾手帕。
小朋友們看現(xiàn)在老師手中拿了一張正方形的宣紙,(宣紙側(cè)翻)小眼睛看仔細(xì)嘍,小耳朵聽好了,現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了:將宣紙對邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下,時間不能太久,再換一種顏色染。然后小心打開,平齒輪泵kcb-200躺在報紙上。
(提醒幼兒染色要掌握好時間,宣紙浸染時間太久會浸爛,時間太短會染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時一定要輕輕的,小心些)。
3、幼兒操作,動手染畫。
鼓勵幼兒大膽地用多種顏色去嘗試,體驗(yàn)顏色滲透帶來的美感和特殊效果。
現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕,好嗎?老師相信小朋友們都很能干,把手帕變得很漂亮,對嗎?小朋友現(xiàn)在把小椅子輕輕搬到位子上,可以開zyb-b型可調(diào)式渣油泵始了,但小朋友們在選顏料的時候要小心點(diǎn),別把顏料打翻了,選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作,師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)。
4、延伸活動:
小朋友變的手帕真漂亮,看娃娃現(xiàn)在可開心了,他有了這么多的手帕決定開一家手帕店,請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。
小班游戲:可愛的小動物(聽說游戲)。
活動目標(biāo):
1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。
2.提高幼兒參與集體游戲攪拌站渣油泵的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮。
3.教幼兒學(xué)會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則,掌握游戲方法,遵守游戲規(guī)則。
活動準(zhǔn)備:
1.背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天)。
2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。
3.汽車掛件1個,汽車方向盤1個。
4.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。
有的人課文公開課教案方案篇二十一
惆悵??!眨眼時間,我因戰(zhàn)亂被迫離開家鄉(xiāng)已有數(shù)月之久,這成都雖繁華熱鬧、景色宜人,可我對這成都的眷戀怎比得上我對家鄉(xiāng)的思念、對國家統(tǒng)一的渴望呢?我心中萬般凄苦,鋪紙?zhí)峁P欲寫一首抒情小詩。正欲揮筆,便聽見銅環(huán)輕叩木門的聲音,我用手拭淚,速起身,一邊整理衣冠一邊向門口走去。
來人正是舍鄰黃四娘,她欣喜若狂:“哎呀呀,我的鄰居喲,你可知你的故鄉(xiāng)薊北已唐王朝的x隊復(fù)收?”我一愣,歡喜涌上心頭,但我仍有些懷疑,便問四娘:“你的意思是——我尚可還鄉(xiāng)?”黃四娘重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,眼里閃動著激動的淚花。“好妹妹,你能回家了!”黃四娘親昵地拉住面容憔悴的妻子的手,重復(fù)這令人興奮的消息?!罢娴模俊逼拮拥纱罅搜?,臉上的倦容頓時全無。半晌,妻子高呼一聲,抱起身旁的兒子,說道:“好孩子,咱們能回家了!”兒子也“咯咯咯”地笑了起來。一家三口歡喜萬分,一會兒放聲大笑,一會兒抱頭痛哭,不管怎樣,都是由極度的歡喜引起的。不知不覺中,我們的衣袍竟被眼淚浸濕了。
在無比美好的想象之中,有人輕輕搖了搖我的肩膀。我方才回過神來,原來是妻子。妻子看出了我的心思,問道:“那我們走怎樣的路線還鄉(xiāng)呢?”我拉住妻子的手,微微一笑:“我們從巴峽到巫峽,體會人跡罕至的峽谷的魅力;我們在從襄陽到洛陽,體會熱鬧都市的繁華,然后就在洛陽的碼頭乘船回到家鄉(xiāng)。”
夜已經(jīng)很深了,妻子已經(jīng)入睡。我獨(dú)自坐在庭院里,仰頭望著那輪金黃的圓月,頓詩性大發(fā),扯下一片衣襟,咬破手指寫道:
劍外忽傳收薊北,
初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,
漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,
青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,
便下襄陽向洛陽。
有的人課文公開課教案方案篇二十二
活動準(zhǔn)備:
新日歷一份;大人們通過各種方式迎接新年的vcd片?;顒咏ㄗh:
1、出示日歷討論:“一月一日”是什么節(jié)日?有什么象征意義?
2、觀看碟片:大人們怎樣迎接新年的到來?(唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等)。
3、討論:我又長大一歲了,應(yīng)該自己做哪些力所能及的事兒了?
活動二、兒歌:新年到。
活動準(zhǔn)備:
學(xué)兒歌所需的布娃娃及做好的小紅帽,每人一套。
活動建議:
1、討論:新年要到了,我會給好朋友送什么禮物?
2、出示“我”給布娃娃的禮物并示范表演兒歌。
3、幼兒通過操作手中的布娃娃學(xué)習(xí)表演兒歌。
4、分配角色表演兒歌。
活動三、歌曲:新年好。
活動準(zhǔn)備:
大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶;課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》。
活動建議:
1、看圖片討論:大人們怎樣慶祝新年的到來?
2、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
3、跟大班哥哥姐姐學(xué)唱歌曲。采用“一幫一”形式學(xué)唱。
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