3.通過(guò)總結(jié)可以回顧過(guò)去,展望未來(lái)完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的成功和失敗進(jìn)行客觀的評(píng)估和總結(jié)。以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言,和大家一起反思教育的重要性。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、課件出示:(認(rèn)讀詞語(yǔ))。
2、指名朗讀課文,師生評(píng)價(jià)。
1、小組進(jìn)行朗讀,師巡視、指導(dǎo);
2、分組分節(jié)朗讀課文,分男女分節(jié)朗讀課文;
3、同桌互相背誦課文,背不出的地方可稍加提示;
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦,并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法;
5、自由背誦課文,師巡視、指導(dǎo);
6、檢查背誦情況,并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué),鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
1、指導(dǎo)寫好朋、友、春、高;
2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
1、春天來(lái)了,柳樹醒了。你們看看,還有什么醒了。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀,課后舉行賽詩(shī)會(huì)。
春雷。
說(shuō)話。
春雨。
洗澡。
板書。
春風(fēng)。
梳頭。
春燕。
捉迷藏。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、識(shí)字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
一、展示作品,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個(gè)特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)。
你們看到了什么?
4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認(rèn)識(shí)“醒”。
二、初讀課文,整體感知。
1、誰(shuí)知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。
2、柳樹在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說(shuō)的?
(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
三、合作識(shí)字,鞏固練習(xí)。
1、剛才詞語(yǔ)娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來(lái)想和大家一起讀書,你們都認(rèn)識(shí)他們嗎?認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示八個(gè)詞語(yǔ)娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)。
2、這些詞語(yǔ)娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái),讀一讀。
3、同桌對(duì)讀,互相正音,認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流:詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記?給大家提個(gè)醒。
5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對(duì)了,點(diǎn)擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)。
四、朗讀背誦,感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)。
2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。
想象:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么?
第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳枝飄蕩)。
引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。
第四節(jié):誰(shuí)想讀第四節(jié)?誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來(lái)飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)。
第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們?cè)跇湎峦嫠?。)看,小柳樹醒了,它在干什么??huì)班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說(shuō)明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰(shuí)先會(huì)背。(課件出示課文插圖,同時(shí)配樂。)。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、我會(huì)讀。(課件出示:“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ))。
2、(課件出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字)瞧,書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字,你會(huì)寫嗎?
3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
(課件演示難寫字“春、高”的筆順)。
5、學(xué)生在田字格中書寫,小組評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸。
1、我會(huì)說(shuō)。
(課件出示:請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著,
桃花喲,紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。(課件演示美麗的春光圖片)說(shuō)一說(shuō),在春天里還春什么醒了。(啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說(shuō)。)。
目錄(具體要求見教案)。
1.作品引入:兩個(gè)畫面,其中第二個(gè)畫面課題的出示以第一個(gè)畫面為背景。
2.感知課文:一個(gè)畫面。
3.識(shí)字練習(xí):兩個(gè)畫面。
4.感悟課文:六個(gè)畫面。
5.寫字指導(dǎo):四個(gè)畫面,其中點(diǎn)擊田字格中的每個(gè)生字能演示筆順。
6.實(shí)踐活動(dòng):兩個(gè)畫面。
7.春光圖片:若干。
所需資料、圖片。
1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2.?dāng)M人化的小柳樹、五顏六色的花朵(中間能插入漢字)、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動(dòng)、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3.能表現(xiàn)春天動(dòng)物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹醒了》。具體程序如下:
一、縱橫聯(lián)系,析教材。
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文,《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面:
1、知識(shí)與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)描繪春天的美。
2、過(guò)程與方法:能通過(guò)誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)不同的方式來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教具:課件。
二、以學(xué)定教,說(shuō)教法。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,我選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
三、因人而異,選學(xué)法。
一年級(jí)的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習(xí)方法。
四、人文統(tǒng)一,展流程。
基于以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)、激趣入情。
新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來(lái)到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無(wú)言的詩(shī),春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí):春天來(lái)了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來(lái),對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時(shí)我接著說(shuō),春天呀柳樹也醒了。引入課題,畫簡(jiǎn)筆畫柳樹。
(二)初讀悟情。
初讀課文時(shí),我采用動(dòng)畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動(dòng)畫配樂),孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后,學(xué)生交流,同時(shí)板書,醒了、軟了、綠了、飛了。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美。
(三)細(xì)讀融情。
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過(guò)程中孩子們自悟、自得的?!读鴺湫蚜恕愤@首詩(shī)歌我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。
在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我讓他們展開聯(lián)想:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰(shuí)把他叫醒了,同時(shí)板書:春雷。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過(guò)多種美讀方式,讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情。
在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。同時(shí)板書:春雨、春燕、春風(fēng)。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景,師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟,并創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng)、春燕,想想它們對(duì)柳樹說(shuō)了些什么?柳樹又會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢?同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。???并適時(shí)播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫意,增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象,體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長(zhǎng)了,樹干長(zhǎng)得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景;至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。
(四)詠春抒情。
新課標(biāo)指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識(shí)的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后,我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩(shī)句和畫面,讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力。(課件展示春的詩(shī)句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問(wèn)題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)和課件。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設(shè)計(jì)把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中,并賦予生命的色彩,可謂是圖文并茂,簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。
結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情;它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在地,盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花朵。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美;展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
方案一。
一、游戲,鞏固識(shí)字。
1、出示生字:
說(shuō)話朋友春高,游戲:“找朋友”,說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、出示生字卡片:
游戲:“搶答”。
3、課件出示練習(xí):
春風(fēng)柳梢洗澡長(zhǎng)高。
春雨小朋友梳頭軟。
春燕柳枝玩耍綠。
詞語(yǔ)連線。
二、品讀,感悟文味。
1、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
2、小結(jié):
3、誰(shuí)來(lái)試一試?讀你喜歡的地方:
相機(jī)指導(dǎo):“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng),以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
4、小結(jié):
柳樹醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的`色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。柳樹醒了,孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲,那無(wú)邪的歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說(shuō)話,運(yùn)用語(yǔ)言。
1、再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示練習(xí):
春天跟____說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著。
3、你知道在春天里,還有什么也醒了嗎?
四、總結(jié)。
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說(shuō)寫或畫寫小詩(shī):醒了。
方案二。
一、激趣,引入新課。
1、喜歡春天嗎?板書“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見這個(gè)字想到什么?
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
2、出示課件:春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀,了解短文。
1、聽老師配樂朗讀,說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么?
2、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀,板畫識(shí)字。
1、板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么?它是什么樣的?
5、“要—?!庇惺裁床煌吭鯓佑涀 八!弊??
四、活動(dòng),鞏固生字。
1、自由朗讀課文,在文中找出生字。
2、同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
五、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)會(huì)“說(shuō)、話、朋、友、春、高”6個(gè)字,做到會(huì)讀、會(huì)寫、了解意思;能正確認(rèn)讀“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、?!?個(gè)字。
2.掌握、積累“柳樹、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、蘇醒、玩?!?個(gè)詞語(yǔ)。
3.理解文章的大致意思,體會(huì)柳樹“醒”的過(guò)程。
4.能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦全篇。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。
2.能回到生活中,認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
多媒體課件、“春風(fēng)、春雨、春燕”的頭飾、柳樹春景圖。
1.小朋友,昨天老師讓你們回去找春天,你們看到了什么?聽到。
什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.老師這兒也有一美麗的春天的圖畫,想看嗎?(課件展示課文中的插圖,音樂聲中,小柳樹睜開了眼睛)你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
3.板書課題:柳樹醒了。根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)字。記憶“醒”。
1、聽配樂錄音,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕。
2.分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
(一)出示有柳樹的春景圖。
提問(wèn):小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了,誰(shuí)能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀)。
(二)柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)學(xué)習(xí)第一節(jié):
1.指名讀。
2.想象:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么呢?
3.如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給組員聽吧。
4.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
5.比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。
6.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
7.指名讀。
8.老師板畫柳樹。問(wèn):誰(shuí)愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的桅枝呢?
9.你們覺得怎樣讀這一節(jié)呢?
10.比賽讀,指導(dǎo)讀。
(四)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1.出示課件:春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳絮隨風(fēng)飛舞。學(xué)生感受柳樹的可愛,并增加對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)。
2.音樂中,老師引導(dǎo)讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧,春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著-----(生讀)春燕跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著-----(生讀)。
3.春風(fēng)中,桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?(請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫一畫)。
4.那就請(qǐng)你們帶著這種感覺讀一讀課文。
5.小組匯報(bào)讀。
(五)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.醒了的小柳樹可高興了!它在干什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀五節(jié)。
3.全班齊讀。
1.創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說(shuō)什么呢?柳樹又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾上臺(tái)表演。
2.語(yǔ)言訓(xùn)練:
春雨幫助柳樹------,柳樹變得-------,柳樹對(duì)春雨說(shuō):“--------。”
春風(fēng)幫助柳樹------,柳樹變得-------,柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō):“--------。”
春燕和小柳樹------,柳樹-------------。柳絮邊飛邊說(shuō):“--------?!?/p>
3.朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
4.演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
5.在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
五.。
1.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?
2.學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法記憶每個(gè)生字,小組交流說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
3.全班交流。
1.開火車讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)。
4.認(rèn)生字練習(xí):
全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,根據(jù)教師的讀音,迅速?gòu)淖挚ɡ镎页錾植⑴e起來(lái)。
七
(一)重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
1.言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要定得斜,豎稍向左歪。
2.“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留空來(lái)。
(二)學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
春雷說(shuō)話醒了。
春雨洗澡軟了。
春風(fēng)梳頭綠了。
春燕捉迷藏飛了。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、這是一篇意境優(yōu)美的詩(shī)歌,整個(gè)教學(xué)從讀入手,在讀中認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;在讀中理清詩(shī)歌的條理;在讀中感悟柳樹醒了,春天來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。春天是多么地美好。在讀中體會(huì)到大自然的絢麗多彩,我們生活的美好,讓學(xué)生熱愛美好的生活。
2、通過(guò)課外收集描寫春天的詩(shī)歌,班級(jí)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”的召開,增強(qiáng)學(xué)生收集資料的能力,對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文化。
3、“春天里,還有什么醒了呢?”帶著這個(gè)問(wèn)題,去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽或其他的長(zhǎng)輩,初步培養(yǎng)探究精神,更深刻地領(lǐng)會(huì)“春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇”的含義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中6個(gè)能默寫;朗讀與背誦課文。
2、難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)春天里的變化,感悟春天的美麗。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
到網(wǎng)上收集春景圖,制作成科件,在課堂上讓學(xué)生欣賞。寫好生字卡片。
五、學(xué)習(xí)流程共2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能流利地朗讀課文,初步感受春天的美麗。
2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè),6個(gè)會(huì)默寫。
學(xué)習(xí)流程。
一、溫故、導(dǎo)入課文。
1、溫故:在上一篇課文中,我們走進(jìn)春天,感受到了春天的美麗,還從課內(nèi)、課外學(xué)到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語(yǔ),你還能說(shuō)出幾個(gè)?(學(xué)生隨意背誦描寫春天的詞語(yǔ))。
2、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天,我們還能看到什么,聽到什么呢?
3、課件播放:春雷隆隆地響,春雨沙沙地下,春風(fēng)吹拂著柳枝,燕子在柳樹間飛舞。
4、你看到了什么,聽到了什么?你又感覺到了什么?
二、初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
今天我們學(xué)習(xí)的第一課《柳樹醒了》,是一篇描寫春天的詩(shī)歌,課文里寫了春天的哪些景物呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文,在讀出景物的同時(shí),要讀準(zhǔn)生字的音。
2、學(xué)生讀完后提問(wèn):課文里寫了哪些景物?學(xué)生說(shuō)出一個(gè),讓讀讀這一段,檢查學(xué)生讀書與識(shí)字情況。
3、小組里讀一讀,哪個(gè)同學(xué)有困難,互相之間幫一幫。
4、指名上、中、下三類學(xué)生讀課文,要求通順、流利。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、我們已經(jīng)讀通了課文,課文中的生字你認(rèn)識(shí)了嗎?(卡片出示帶拼音的生字,讀和寫共14個(gè),要求學(xué)生看清音節(jié)讀準(zhǔn)音?!霸琛笔瞧缴嘁?,“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。)。
2、去掉拼音你能讀嗎?(指名讀不帶音節(jié)的生字)。
3、這些生字,你是怎么記住的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記生字的方法,再次有目的地記記生字。如:“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形,“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識(shí)記。)。
4、開開小火車。(每一學(xué)生讀一個(gè)生字,組一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ))。
5、請(qǐng)大家做一個(gè)送信的游戲。
6、小組活動(dòng):學(xué)生拿出自己的生字卡片,把生字讀給小組同學(xué)聽,再自己讀一讀卡片后面的詞句。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、寫字的輔導(dǎo)與練習(xí)。
1)引導(dǎo)學(xué)生看清生字的每一個(gè)部分或每一筆,寫在田字格的哪個(gè)位置上。
2)老師范寫,學(xué)生評(píng)一評(píng)。
3)學(xué)生寫一寫,老師作巡回指導(dǎo)。
2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習(xí)。
五、課外延伸。
1、輔導(dǎo)學(xué)生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩(shī)歌,把它讀通順、讀流利,最好能讀出感情,明天把找到的詩(shī)歌帶到學(xué)校里來(lái)。
2、到課外調(diào)查一下:“在春天里,還有什么醒了呢?”
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、鞏固第一課時(shí)學(xué)會(huì)的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受春天的美麗,體會(huì)生活的美好。
3、初步培養(yǎng)尋找資料的興趣、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)流程。
一、復(fù)習(xí)與鞏固。
1、考考你,誰(shuí)把朋友記得牢?。ǔ鍪旧挚ㄆ?,指名學(xué)生讀一讀)。
2、它們一個(gè)人生活真寂寞,你能給它們找找朋友嗎?(做擴(kuò)詞的練習(xí))。
3、你能把他們連起來(lái)嗎?(鞏固識(shí)記的生字)。
春雷?????說(shuō)話?????柳樹??????醒了。
春風(fēng)?????洗澡?????柳梢??????長(zhǎng)高了。
春雨?????梳頭?????小朋友????軟了。
柳樹?????玩耍?????柳枝??????綠了。
4、生字讀是讀出來(lái)了,不看書能寫出來(lái)嗎?(默寫6個(gè)要求掌握的詞)。
二、朗讀課文背誦課文。
1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀課文,想一想:“柳樹醒了”是什么意思?
2、再讀課文想一想:你從哪里知道“柳樹醒了”(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)段落,就讓他讀讀這一段,讀出春的氣息,讀出濃濃的情趣。)。
隨機(jī)板書:
春雷說(shuō)話???柳樹醒了。
春雨洗澡???柳枝軟了????。
春風(fēng)梳頭???柳梢綠了????春天來(lái)了。
春燕捉迷藏?柳絮飛了。
4、請(qǐng)你想一想:小朋友們是怎么和柳樹玩耍的?
5、輔導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:是呀,課文分明是在告訴我們,春天來(lái)了??墒牵鼌s說(shuō)是柳樹醒了,把春天和柳樹都當(dāng)作小朋友寫了,多么有趣,多么可愛,你能不能把課文讀得有趣一點(diǎn),可愛一點(diǎn)。
1)自己試著讀一讀。
2)在小組里比一比,看誰(shuí)讀得最好。
3)各小組選代表參加比賽,評(píng)評(píng)朗讀小能手。
三、課堂活動(dòng)。
1、仿照課文編詩(shī)。
1)準(zhǔn)備:課外,我們作了調(diào)查,現(xiàn)在你可知道,春天來(lái)了,還有什么也醒了?(桃樹、青蛙、小河、風(fēng)箏……)。
2)說(shuō)一說(shuō):春天跟______說(shuō)話了,
說(shuō)著說(shuō)著,
______________。?????。
2、詩(shī)歌朗誦:春天是多么地美好,為此,從古到今,有多少詩(shī)人為春天寫下了詩(shī)歌,你能把收集到了詩(shī)歌朗誦給大家聽嗎?(請(qǐng)有準(zhǔn)備的學(xué)生到臺(tái)上朗誦詩(shī)歌,表演和獎(jiǎng)勵(lì)既收集了詩(shī)歌,又朗讀得好的形式學(xué)生。)。
四、課堂小結(jié)。
讀了課文,朗誦了詩(shī)歌,讓你感受到了什么?
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開了孩子們想象的大門。
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn):書寫合體字。
2課時(shí)。
展示作品,導(dǎo)入??新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與,調(diào)動(dòng)氣氛:
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)。
初讀課文,整體感知。
1、聽老師配樂讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。
[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
合作識(shí)字。
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對(duì)讀,互相正音。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文。
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)。
指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評(píng)議。
f、比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀)。
b、指名讀,評(píng)議。
c、全班讀。
讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來(lái),齊背課文。
仿照課文續(xù)編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
如,春天跟——說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著,
1、賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了?)。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
生字卡、本文錄音帶、課件。
第一課時(shí)。
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見,只要說(shuō)的有道理,老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)。
二、回歸主體,自讀自悟。
(一)學(xué)習(xí)課文。
1、分組:
(剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生。
的個(gè)性,為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
2、學(xué)習(xí)課文,為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),來(lái)理解課文的含意。)。
(二)感知生字。
1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。
3、游戲:秋天到了,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙,為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)。
(三)朗讀感悟。
1、初讀:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、再讀:用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文,《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
1、知識(shí)與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)描繪春天的美。
2、過(guò)程與方法:能通過(guò)誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)不同的方式來(lái)描繪春天里的美好事物。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師展示春天的圖畫,并采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來(lái)到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無(wú)言的詩(shī),春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí):春天來(lái)了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來(lái),對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時(shí)我接著說(shuō),春天呀柳樹也醒了。引入課題,畫簡(jiǎn)筆畫柳樹。
聽老師配樂讀課文,學(xué)生思考:課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?
讀完后,學(xué)生交流,初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美。
[板書:醒了、軟了、綠了、飛了]。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給同學(xué)們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評(píng)議。
f、比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
f、演示柳枝的柔軟師生互動(dòng)。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。
b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們?cè)诟墒裁茨???qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀)。
b、指名讀,評(píng)議。
c、全班讀。
1、師課件展示春的詩(shī)句和配樂畫面。
2、生仿照課文續(xù)編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的其他方式來(lái)表現(xiàn)春天的美。
第二課時(shí)。
分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對(duì)讀,互相正音。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文。
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利,再現(xiàn)課文中的生字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
春雷醒了。
春雨柳樹簡(jiǎn)筆畫軟了。
春燕綠了。
春風(fēng)飛了。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小朋友們今天春姑娘來(lái)到了我們的送來(lái)了禮物?我們一起去看看吧!
你看到來(lái)什么想到了什么?
是啊春天是個(gè)美好的季節(jié),春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,可是這里一棵小柳樹不知道春天世界的美還舍不得醒來(lái)呢。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方可以借助拼音寶寶多讀幾次。
2、檢查字詞。
先自己試試。
誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
把拼音寶寶請(qǐng)走你還認(rèn)得嗎?
開火車來(lái)認(rèn)讀。
3.這些生字你有什么好辦法記住他們嗎?
這些生字那你能拉用一用嗎?誰(shuí)能找一個(gè)字組詞或者說(shuō)話呢?
師生交流,鼓勵(lì)學(xué)生多思考。
獎(jiǎng)勵(lì)一首歌《春天在哪里》,會(huì)唱的起立一起唱。
1。師范讀課文。
接下來(lái)請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。邊聽邊找小柳樹在那四位朋友的幫助下醒了?有橫線做上記號(hào)。
板書春雷春雨春風(fēng)春燕。
2。春雷是怎樣叫醒小柳樹的?書本上怎么說(shuō)的?
你來(lái)試著讀一讀。
3。想象拓展。春雷可能會(huì)和小柳樹說(shuō)些什么悄悄話?
帶著這種感覺在來(lái)讀讀課文。
4。小柳樹是怎么醒來(lái)的?你平時(shí)是怎么醒來(lái)的???
邊做動(dòng)作邊讀。
5。春雨沙沙地下著柳樹吐綠色下垂。
接下來(lái)春雨給小柳枝洗澡了,洗著洗著小柳枝就軟了。
6。洗個(gè)澡給人的感覺怎樣?
現(xiàn)在你就是那棵小柳樹,春雨要來(lái)給你洗澡了,帶著這種感覺再來(lái)讀讀課文。
指名讀。
請(qǐng)男孩子來(lái)讀,女孩子也來(lái)試試。
7。春風(fēng)和春燕又做了一些什么呢?
自己去讀讀和同桌來(lái)演演。
小柳絮是怎樣的輕飄飄的像棉花一樣的。
柳樹的這四位朋友都非常能干你最喜歡誰(shuí)呢?選一段你喜歡的讀給你的同桌聽。
指名讀。
喜歡春雷的都站起來(lái)一起來(lái)讀。
1、觀察“說(shuō)、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師:要寫好這兩個(gè)字,要提醒大家什么?
3、老師示范寫,一邊寫一邊提醒注意的筆畫。
4、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
今天我們要寫兩個(gè)字認(rèn)識(shí)他們嗎?
拼一拼組詞說(shuō)話。
指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)左窄右寬,點(diǎn)不能太低。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我著重點(diǎn)在于字詞的理解以及朗讀的指導(dǎo)。但這節(jié)課在時(shí)間的分配上面我設(shè)計(jì)的不太合理。在字詞這一方面我所花的時(shí)間太少了,學(xué)生無(wú)法更深入地感悟理解。而在朗誦指導(dǎo)方面,我設(shè)計(jì)的內(nèi)容又太多了,在相對(duì)少是時(shí)間里學(xué)生我發(fā)有層次有深度地區(qū)挖掘太多東西,學(xué)生也就無(wú)法再感悟的基礎(chǔ)上朗讀。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的。
美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
畫有柳樹的春景圖、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
同學(xué)們,春天來(lái)了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!
二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
1、出示有柳樹的春景圖。
2、提問(wèn):小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)。
3、小柳樹睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
4、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說(shuō)些什么呢?柳樹又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練:
春雷幫助柳樹柳樹,柳樹對(duì)春雷說(shuō):“。”
春雨幫助柳樹,柳樹,柳樹對(duì)春雨說(shuō):“?!?/p>
春風(fēng)幫助柳樹,柳樹,柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō):“?!?/p>
春燕和小柳樹,柳絮,柳絮邊飛邊說(shuō):“?!?/p>
六、指導(dǎo)朗讀:
提示:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
表演讀:小組內(nèi)表演,五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識(shí)字:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、用熟字來(lái)記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)。
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4、認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。
2、學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí):小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識(shí)字。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《柳樹醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話,敘述柳樹蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂,讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。
《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué),在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆,所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出,柳樹醒了后首先要洗澡,然后梳頭。洗澡需要春雨,梳頭需要春風(fēng)。這樣,學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字,在輕松中學(xué)文了。
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來(lái),再加上一個(gè)贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。
1、聽錄音范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字:a綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識(shí)的字。b、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,出示不會(huì)的,一起解決。
4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽:看老師的畫或動(dòng)作,聽老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字。a、畫閃電(雷)b、閉上眼睛再睜開(醒)c、畫柳枝(枝)d、硬的反義詞(軟)e、做梳頭的動(dòng)作(梳)f、要字少一橫(耍)。
6、開火車。
1、自己讀課文。要求:讀正確。
2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的,師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,你知道了什么?
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò),課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一部分同學(xué)讀文,一部分同學(xué)做動(dòng)作,表演讀,小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂表演讀,師生評(píng)議。
5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動(dòng)作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩(shī)句:春天跟___________________說(shuō)話了。
說(shuō)著,說(shuō)著,
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”左窄右寬,點(diǎn)高一些?!按骸比龣M不宜長(zhǎng),撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。
教后偶拾:
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
柳樹醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X中,又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的?!霸诖禾炖铮€有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
(一)識(shí)字寫字。
1、生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時(shí),后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?!钡壬郑⒁夥智迤?、翹舌音。
2、生字的識(shí)記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)?!霸琛笔瞧缴嘁?,“枝、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、?!笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
(4)“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識(shí)記。
3、識(shí)字的鞏固。
(1)利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ),鞏固認(rèn)記生字。
(2)做詞語(yǔ)連線練習(xí),鞏固生字的識(shí)記。如:
春風(fēng)、洗澡、柳梢、長(zhǎng)高了。
春雨、梳頭、小朋友、軟了。
柳樹、玩耍、柳枝、綠了。
4、寫字指導(dǎo)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”,可重點(diǎn)指導(dǎo):整個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊,“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。
(二)朗讀感悟。
1、這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。比如:
(1)講述型,語(yǔ)調(diào)親切自然,好像講故事一樣,娓娓動(dòng)聽。
(2)描述型,語(yǔ)調(diào)輕快活潑,好像讀兒歌一樣,輕松俏皮。
(3)抒情型,語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢,好像讀散文一樣,充滿幻想。
2、詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng),以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
3、本詩(shī)用擬人的手法,寫得很形象、風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單,不要一節(jié)一節(jié)地分析??芍攸c(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。
(1)“柳樹醒了”是什么意思?
(2)從哪里知道“柳樹醒了”?
(3)“柳樹醒了”說(shuō)明了什么?
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
1、課堂活動(dòng)。
仿照課文編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
春天跟________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_______________________。
2、課外活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考??蓮膭?dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
(一)激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問(wèn):你看見這個(gè)字想到了什么?
2、做“一字開花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2、借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。(見板書)。
3、分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹怎么了。
板書:醒了軟了綠了飛了。
(三)朗讀,板畫識(shí)字。
3、讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4、讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié),通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?!弊?。“要”和“?!庇惺裁床煌吭鯓佑洝八!弊??
(四)活動(dòng),鞏固生字。
1、自由朗讀課文,在文中找出生字。
2、同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4、出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說(shuō)()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5、指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。
(五)背誦,感悟文意。
1、借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
1、說(shuō)一說(shuō):在春天里,還有什么醒了呢?
2、畫一畫:春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個(gè)字,你想到了什么?
2.放映cai課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了?。ǔ鍪菊n題,齊讀:柳樹醒了)。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2.學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。
3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹的變化。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2.背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
1.說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?
2.寫一寫;春天跟()說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著()。
3.畫一畫你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
””
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的`。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開了孩子們想象的大門。
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn):書寫合體字。
展示作品,導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品
3、教師參與,調(diào)動(dòng)氣氛:
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)
初讀課文,整體感知
1、聽老師配樂讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了
[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
合作識(shí)字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對(duì)讀,互相正音。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)
指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
a、指名讀。
b、想像:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評(píng)議。
f、比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b、指名讀,評(píng)議。
c、全班讀。
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來(lái),齊背課文。
仿照課文續(xù)編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
如,春天跟——說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著,
1、賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了?)
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
4、通過(guò)觀察動(dòng)物、植物、人物和氣候等回答“在春天里,還有什么醒了?”的問(wèn)題。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利朗讀課文。
難點(diǎn):了解春天事物的變化,感受春天的美。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷“等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、能朗讀課文。
3、知道春天里事物的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示作品,導(dǎo)入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,展示優(yōu)秀作品。
4、板書課題。(學(xué)生讀題,“醒”字正音,記憶)。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽配樂課文朗讀,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了?
2、分小組自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
三、合作識(shí)字。
1、學(xué)生在文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌對(duì)讀,互相正音。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。
4、游戲:遍地開花。(認(rèn)讀生字)。
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1)指名讀。
(2)想象:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么呢?
(3)如果你是春雨雷,那就把悄悄話說(shuō)給組員們聽吧。
(4)自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
(5)指名讀,評(píng)議。
(6)。
比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)指名讀。
(2)教師板畫柳樹。
(3)愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?
(4)你覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?
(5)比賽讀,指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。
(1)觀察圖畫(有條件的看錄像)。
(2)音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)。
(3)春風(fēng)中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫)。
(4)那就請(qǐng)你帶著這種感覺讀一讀課文吧。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?
(2)指名讀,評(píng)議。
(3)全班讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、能流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、喜歡觀察美麗的春天。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)生字。
3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
二、讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來(lái),齊背課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文編編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
如:春天跟———說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著,
……。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
五、課外擴(kuò)展活動(dòng):
賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎?課后找一找,在春天里還有什么醒了呢?閱讀《同步閱讀》里的文章。
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課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字,會(huì)寫說(shuō)、話等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、展示作品,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個(gè)特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)。
你們看到了什么?
4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認(rèn)識(shí)醒。
二、初讀課文,整體感知。
1、誰(shuí)知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。
2、柳樹在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說(shuō)的?
(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
三、合作識(shí)字,鞏固練習(xí)。
1、剛才詞語(yǔ)娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來(lái)想和大家一起讀書,你們都認(rèn)識(shí)他們嗎?認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示八個(gè)詞語(yǔ)娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)。
2、這些詞語(yǔ)娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái),讀一讀。
3、同桌對(duì)讀,互相正音,認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流:詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記?給大家提個(gè)醒。
5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點(diǎn)擊草地上的生字早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟。讀對(duì)了,點(diǎn)擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)。
四、朗讀背誦,感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)。
2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好醒、軟、綠、飛、高等詞。
第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。
想象:春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么?
第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳枝飄蕩)。
引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著(生讀)。
第四節(jié):誰(shuí)想讀第四節(jié)?誰(shuí)知道小柳絮是什么樣兒的?理解柳絮:(課件出示:一雙燕子在空中飛來(lái)飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)。
第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們?cè)跇湎峦嫠?。)看,小柳樹醒了,它在干什么??huì)班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道柳樹醒了?柳樹醒了說(shuō)明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰(shuí)先會(huì)背。(課件出示課文插圖,同時(shí)配樂。)。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、我會(huì)讀。(課件出示:我會(huì)讀中的.八個(gè)詞語(yǔ))。
2、我會(huì)找。
(課件出示以下內(nèi)容:比一比,誰(shuí)得朋友找得多。
說(shuō)說(shuō)話小說(shuō)。
春
話
高
2、(課件出示我會(huì)寫中的6個(gè)生字)瞧,書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字,你會(huì)寫嗎?
3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
(課件演示難寫字春、高的筆順)。
5、學(xué)生在田字格中書寫,小組評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸。
1、我會(huì)說(shuō)。
(課件出示:請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著,
桃花喲,紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。(課件演示美麗的春光圖片)說(shuō)一說(shuō),在春天里還春什么醒了。(啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說(shuō)。)。
目錄(具體要求見教案)。
1.作品引入:兩個(gè)畫面,其中第二個(gè)畫面課題的出示以第一個(gè)畫面為背景。
2.感知課文:一個(gè)畫面。
3.識(shí)字練習(xí):兩個(gè)畫面。
4.感悟課文:六個(gè)畫面。
5.寫字指導(dǎo):四個(gè)畫面,其中點(diǎn)擊田字格中的每個(gè)生字能演示筆順。
6.實(shí)踐活動(dòng):兩個(gè)畫面。
7.春光圖片:若干。
所需資料、圖片。
1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2.?dāng)M人化的小柳樹、五顏六色的花朵(中間能插入漢字)、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動(dòng)、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3.能表現(xiàn)春天動(dòng)物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
課文柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。
2、做“一字開花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
()()。
春
()()()。
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2、借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。
(見板書)。
3、分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹怎么了。
(板書:醒了軟了綠了飛了)。
(三)朗讀、識(shí)字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。
(明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣)。
2、認(rèn)讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍)。
(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)。
3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。
(比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))。
(四)背誦、感悟文意。
1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦,表演背誦。
(通過(guò)配樂的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟)。
(五)拓展與鞏固。
說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?
總結(jié)談話:
柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì):
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
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