輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:27:19
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文范文(17篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:27:19     小編:翰墨

總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì),能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),以拓寬思路和提升自身水平。以下是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇一

隨著物質(zhì)文化水平的提高,人們的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)不斷增強(qiáng)。護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)系到病人的生命與健康,關(guān)系到我們醫(yī)院在社會(huì)公眾中的形象。因此,加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理,不斷提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,使病人滿意是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù),是醫(yī)院工作的主要目標(biāo),也是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控人員所討論的重要課題。為了達(dá)到這一目標(biāo)重要手段就是采取有效的護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控措施。為了適應(yīng)新的護(hù)理工作發(fā)展模式的需要,我院護(hù)理部已經(jīng)實(shí)行了由護(hù)理部、病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)、病區(qū)質(zhì)控員及護(hù)士組成的護(hù)理質(zhì)量控制路徑,從而保證了護(hù)理安全,提高護(hù)理質(zhì)量。我們應(yīng)該從增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的意識(shí)、完善質(zhì)量監(jiān)控的體系、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)、做好質(zhì)量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質(zhì)量監(jiān)控。

護(hù)理工作的對(duì)象是人,質(zhì)量控制的目標(biāo)是零缺陷,護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)強(qiáng)化預(yù)先控制行為。當(dāng)然,由于護(hù)理工作瑣碎、復(fù)雜,受許多客觀因素的影響,所以還要加強(qiáng)同期控制,并定期進(jìn)行反饋控制。同時(shí)在護(hù)理質(zhì)量控制的中,要發(fā)揮護(hù)士自我控制的能動(dòng)性。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度再好,護(hù)士的能動(dòng)性不發(fā)揮,一切工作就難以落實(shí)。目前強(qiáng)調(diào)以人為本,就是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,讓每一位護(hù)理人員都參與質(zhì)量控制自覺(jué)地依照標(biāo)準(zhǔn)和制度,自己按既定的目標(biāo)努力工作,對(duì)自身行為進(jìn)行約束和控制。

一、增強(qiáng)質(zhì)量控制意識(shí),將質(zhì)量監(jiān)控落實(shí)到每一個(gè)人。

醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的高低直接影響醫(yī)院的整體發(fā)展。針對(duì)這種情況,我們應(yīng)該不斷健全護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控體系,實(shí)行全員參與質(zhì)量監(jiān)控,強(qiáng)化質(zhì)量的內(nèi)涵,真正的把質(zhì)量控制落實(shí)到實(shí)處;我們應(yīng)該采取多種渠道強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控的意識(shí),反復(fù)強(qiáng)化護(hù)理質(zhì)量控制的重要性及必要性對(duì)全體護(hù)理人員進(jìn)行廣泛教育,弘揚(yáng)以病人為中心,對(duì)病人高度負(fù)責(zé),對(duì)技術(shù)精益求精的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)護(hù)理人員事業(yè)心和責(zé)任感,同時(shí)將質(zhì)量控制結(jié)果落實(shí)到科室、個(gè)人,將護(hù)士各個(gè)崗位質(zhì)量同科室目標(biāo)管理、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。

完善醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制機(jī)構(gòu)。制定質(zhì)控機(jī)構(gòu)的工作任務(wù),應(yīng)該充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用,激勵(lì)護(hù)士全員參與質(zhì)量控制的積極性,使每個(gè)質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細(xì)則,掌握質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn),做好質(zhì)控分析,找出存在的不足,使護(hù)理工作從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變到主動(dòng)全員參與管理。護(hù)理質(zhì)量控制的最終目標(biāo)是滿足患者的需求,提高醫(yī)院護(hù)理服務(wù)水平,通過(guò)科室質(zhì)控小組質(zhì)量控制,針對(duì)性地提高護(hù)士的基本素質(zhì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作的薄弱環(huán)節(jié),使護(hù)士了解自己有待解決的問(wèn)題,并且決心去改進(jìn),用積極的態(tài)度參與考核,改變過(guò)去在質(zhì)量控制中的應(yīng)付、突擊、補(bǔ)救行為,將考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容作為規(guī)范,把為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本要求貫穿于臨床護(hù)理實(shí)踐的全過(guò)程,做到人人參與質(zhì)量控制,使護(hù)理質(zhì)量控制結(jié)果達(dá)到真正讓患者滿意的效果。

除了護(hù)理部組織護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室進(jìn)行不定時(shí)的護(hù)理質(zhì)量檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出;同時(shí),發(fā)揮好各科室質(zhì)量控制小組的作用,隨時(shí)對(duì)科室護(hù)理工作進(jìn)行質(zhì)控,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,提出整改措施,,對(duì)自己科室護(hù)士的工作質(zhì)量先進(jìn)行自查、自考、自評(píng),做到心中有數(shù),不合格者限期整改,不斷改進(jìn)護(hù)理工作質(zhì)量,這樣使護(hù)理質(zhì)量控制工作采取定期與不定期相結(jié)合,使護(hù)理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。

四、做好質(zhì)量控制反饋。

科室定期開(kāi)展病人對(duì)護(hù)理工作滿意度調(diào)查護(hù)理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表,以病人的需求、病人的評(píng)價(jià)、病人的期望來(lái)測(cè)評(píng)護(hù)理工作的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理,并將結(jié)果反饋給科室及本人,科室對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)討論,分析前因后果,采取有效的對(duì)策。

通過(guò)上述的質(zhì)量管理控制方法,樹(shù)立“質(zhì)量第一”的觀念,落實(shí)好前饋控制、同期控制和反饋控制的各項(xiàng)措施,使護(hù)士的服務(wù)意識(shí)明顯提高。變?cè)瓉?lái)的“要我增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰪?qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識(shí)”。護(hù)理質(zhì)量控制是醫(yī)院護(hù)理管理的永恒主題,患者滿意度才是衡量護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo),應(yīng)把護(hù)理質(zhì)量控制定位在是否滿足患者的健康需要上,在質(zhì)量控制中注重持續(xù)質(zhì)量改進(jìn),注重評(píng)價(jià)護(hù)理過(guò)程和成效,使患者真正從護(hù)理質(zhì)量控制中受益,真正享受舒適、安全滿意的護(hù)理服務(wù)。

3內(nèi)窺鏡室護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會(huì)。

內(nèi)窺鏡是近年來(lái)醫(yī)院普遍開(kāi)展的一項(xiàng)特殊的檢查,隨著醫(yī)用內(nèi)鏡技術(shù)在臨床各學(xué)科的發(fā)展和廣泛應(yīng)用,護(hù)理技術(shù)操作日趨復(fù)雜。如何在復(fù)雜的技術(shù)操作過(guò)程中規(guī)范醫(yī)用內(nèi)鏡的消毒工作,保護(hù)病人的權(quán)益,保障醫(yī)療安全與護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理力度和管理水平有著密切的關(guān)系,現(xiàn)將內(nèi)鏡護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會(huì)介紹如下。

1、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育,提高護(hù)理道德境界。

護(hù)士作為操作過(guò)程的道德行為主體,應(yīng)具備高尚的道德品格、慎獨(dú)精神、語(yǔ)言修養(yǎng)等高層次的素質(zhì)[1],因此內(nèi)鏡技術(shù)操作質(zhì)量,必須在良好的職業(yè)道德境界保證下,才能順利完成,才能形成一個(gè)關(guān)心病人,為病人著想的道德心理和道德觀念,在實(shí)施技術(shù)服務(wù)時(shí),才能對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù),使患者感到滿意。護(hù)理技術(shù)服務(wù)的對(duì)象是病人,每項(xiàng)操作行為都關(guān)系到病人的安全,因此,護(hù)士長(zhǎng)要重視護(hù)士的素質(zhì)教育,制定了4個(gè)標(biāo)準(zhǔn):(1)有好的職業(yè)道德,好的思想修養(yǎng),做好優(yōu)質(zhì)服務(wù),并要求護(hù)士做到:接待檢查病人熱心,預(yù)約解釋工作耐心,內(nèi)鏡清洗消毒滅菌操作細(xì)心,配合醫(yī)生檢查工作虛心。(2)敬業(yè)愛(ài)崗,工作踏實(shí),有高度責(zé)任心。(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),鉆研業(yè)務(wù),團(tuán)結(jié)同事,平易近人,有獨(dú)立完成各班的工作能力。(4)遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)鏡消毒人員的行為準(zhǔn)則。

2、提高組織管理技能,實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理方法。

合理安排和排班,科學(xué)的管理,是提高管理效率,保證內(nèi)鏡清洗消毒滅菌質(zhì)量的重要條件。內(nèi)鏡操作工作是一項(xiàng)連續(xù)性、技術(shù)性和腦、體相結(jié)合的工作,工作既要有明確的崗位責(zé)任制,又需醫(yī)護(hù)相互間的技術(shù)協(xié)作。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用科學(xué)管理方法,建立適應(yīng)本室特點(diǎn)的工作模式,下設(shè)請(qǐng)洗消毒班、預(yù)約登記班,實(shí)行彈性工作制,以保證診療工作的連續(xù)性;并根據(jù)護(hù)士的特長(zhǎng)及管理能力,安排一定的管理任務(wù),強(qiáng)化護(hù)士的質(zhì)量意識(shí),形成一個(gè)人人重視質(zhì)量,人人自覺(jué)參與質(zhì)量管理與監(jiān)控,各負(fù)其責(zé)的工作局面,促使質(zhì)量管理落實(shí)到每項(xiàng)技術(shù)操作當(dāng)中去。此外,護(hù)士長(zhǎng)需充分發(fā)揮在質(zhì)量管理監(jiān)控中的作用,不僅要具備較強(qiáng)的組織管理能力,還要善于運(yùn)用各種管理技巧來(lái)增強(qiáng)對(duì)下屬的激勵(lì),營(yíng)造一種有利于調(diào)動(dòng)群體積極性和創(chuàng)造性和諧的工作氛圍,提倡人情化管理,保證護(hù)士最佳工作狀態(tài)為病人服務(wù)。

3、加大技術(shù)操作管理力度,注重操作質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)。

3.1嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)內(nèi)鏡技術(shù)操作是專業(yè)性很強(qiáng)的工作,儀器設(shè)備多,操作程序復(fù)雜,技術(shù)難度大,大部分的配合檢查治療都是通過(guò)護(hù)士的技術(shù)操作來(lái)共同完成的。因此對(duì)技術(shù)操作的質(zhì)量控制,是內(nèi)窺鏡室質(zhì)量管理的核心工作。護(hù)長(zhǎng)在實(shí)施技術(shù)操作質(zhì)量控制時(shí),要把重點(diǎn)放在控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)上,先后完善了內(nèi)窺鏡室消毒滅菌隔離制度,制定了各種不同內(nèi)窺鏡的清洗、消毒、滅菌流程制度,并根據(jù)內(nèi)窺鏡室的特點(diǎn),完善和制定了與其相對(duì)應(yīng)的四大質(zhì)量監(jiān)探標(biāo)準(zhǔn),如消毒隔離質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)窺鏡室的衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)鏡的清洗、消毒、滅菌質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn),搶救物品、藥品、儀器的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。這期間,護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)檢查關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn),并隨時(shí)掌握操作質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,立刻糾正和解決,對(duì)技術(shù)操作中的復(fù)雜和疑難問(wèn)題要親自指導(dǎo)或操作,并通過(guò)落實(shí)技術(shù)操作規(guī)程和規(guī)章制度,控制全程的技術(shù)操作質(zhì)量,確保操作高效、安全。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇二

2.1攪拌監(jiān)控為確保攪拌出來(lái)的混凝土均勻優(yōu)質(zhì),首先,需要將攪拌的規(guī)章制度加以完善,包含投料的順序、投料量以及攪拌的時(shí)間等。當(dāng)然,攪拌機(jī)的生產(chǎn)率以及混凝土的攪拌質(zhì)量直接影響到投料的先后順序,其中,最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區(qū)別:一次投料法主要是先加入一部分水,然后在準(zhǔn)備投料的時(shí)候,需要先加入粗骨料,再加入水泥,最后添加沙子,一次性地投入到攪拌機(jī)當(dāng)中進(jìn)行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機(jī)中攪拌均勻,這樣可以避免出現(xiàn)水泥飛揚(yáng)的情況,然后將沙石投入其中,繼續(xù)攪拌到規(guī)定的時(shí)間為止。在現(xiàn)場(chǎng)施工當(dāng)中,施工人員在計(jì)量控制上要嚴(yán)格按照配合比來(lái)進(jìn)行,對(duì)于每一次的材料重量都需要做好抽查,避免出現(xiàn)偷工減料的情況。并且,每一次攪拌混凝土的量要合理控制,太多會(huì)影響到攪拌的充分度,太少則不能充分地利用資源,所以,每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴(yán)格控制。

2.2澆筑監(jiān)控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中,現(xiàn)場(chǎng)施工使用最多的就是泵送混凝土。第一,在進(jìn)行澆筑之前,需要做好前期準(zhǔn)備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點(diǎn)較近的地方,有利于混凝土運(yùn)輸車直接將材料倒入泵內(nèi)。泵送混凝土?xí)r,應(yīng)該對(duì)泵機(jī)檢查,確保輸送管道的合理性,這樣有利于正常使用泵機(jī)。將混凝土送入泵機(jī)時(shí),一定要輕緩,在大體積混凝土泵送澆筑時(shí),要做好分塊分層處理,確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結(jié)合在一起。另外,混凝土落灰高度不能超過(guò)2m,如果超出了2m,就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時(shí),需要保證其連續(xù)性,不能夠中途停止,如果需要停歇,應(yīng)該做好反泵處理,避免混凝土堵塞管道。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇三

1.1混凝土壩分縫分塊技術(shù)在大壩的澆筑過(guò)程中,混凝土施工無(wú)法做到連續(xù)不斷地一次性澆筑完成,因此,需要將壩體分成為若干個(gè)澆筑塊進(jìn)行澆筑。一般來(lái)說(shuō),澆筑混凝土壩是在永久橫縫已經(jīng)進(jìn)行段落劃分的基礎(chǔ)上,再使用水平縫和臨時(shí)性的縱縫將常見(jiàn)的壩體分縫分成為幾種形式:第一,通倉(cāng)澆筑,這樣的澆筑進(jìn)行縱縫設(shè)置是根據(jù)整個(gè)壩體段落逐層進(jìn)行混凝土澆筑來(lái)進(jìn)行的,還需要埋設(shè)到冷卻水管,并且所涉及到的倉(cāng)面較大,提供了加大的機(jī)械化施工便利,也有利于施工效率的提升。但考慮到澆筑的距離較長(zhǎng),由于溫度的變化,很容易引起裂縫,所以,溫度控制是第一要求。第二,錯(cuò)縫澆筑,主要是根據(jù)高度的防線,將豎塊錯(cuò)開(kāi)分成為幾塊來(lái)進(jìn)行澆筑,相比通倉(cāng)澆筑,錯(cuò)縫澆筑對(duì)于溫度的.要求較高,并且在混凝土澆筑施工當(dāng)中也不需要進(jìn)行接縫灌漿處理。但由于澆筑塊之間存在約束,很容易出現(xiàn)溫度裂縫,使?jié)仓K之間出現(xiàn)相互的干擾現(xiàn)象。第三,縱縫分塊,其主要優(yōu)勢(shì)在于施工工藝簡(jiǎn)單,溫度控制方便,并且澆筑塊之間的干擾較小,方便施工,但是值得注意的是,要進(jìn)行接縫灌漿,才能夠確保整個(gè)壩體的完整性。

1.2混凝土壩接縫灌漿技術(shù)接縫灌漿管路系統(tǒng)布置主要采用重復(fù)式、盒式以及騎縫式三種。重復(fù)式的優(yōu)點(diǎn)在于灌漿中可以重復(fù)進(jìn)行,不會(huì)造成堵塞管路的問(wèn)題;盒式灌漿管理系統(tǒng)在進(jìn)漿和出漿的時(shí)候不容易堵塞,有利于灌漿質(zhì)量的保證,但需要耗費(fèi)較多的管材;騎縫式灌漿的灌漿流暢性、不易堵塞管路和升降均勻是其最主要的優(yōu)勢(shì)。

接縫灌漿屬于隱蔽性工程,因此,在工序和工藝上必須嚴(yán)格重視,確保灌漿施工質(zhì)量不受影響。在灌漿過(guò)程中,需要留意以下事項(xiàng):第一,避免壩塊應(yīng)力狀態(tài)惡化,導(dǎo)致灌漿接縫重新被拉裂或者是剪切破壞;第二,避免壩體變形,使相鄰的兩個(gè)接縫張度變化,甚至閉合;第三,在壩體初期的蓄水的時(shí)候,橫縫與縱縫的灌漿順序是依據(jù)壩塊的受力條件和水泥的結(jié)實(shí)度進(jìn)行的,一般情況下都是先橫縫,再縱縫,如果考慮到壩體的側(cè)向穩(wěn)定性,就需要先縱縫,然后橫縫,其中,應(yīng)該特別注意,無(wú)論是哪一種方式,都需要避免同時(shí)澆灌橫縫和縱縫。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇四

教材資源包括教科書(shū)、工具書(shū)、教學(xué)掛圖、配套讀本等豐富的內(nèi)容資源。教科書(shū)是學(xué)校語(yǔ)文教育的主要課程資源。教材本身的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開(kāi)提供了有效的資源平臺(tái)。我們要堅(jiān)持做到“用教材教”而不是簡(jiǎn)單“教教材”。在發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶、感染作用的同時(shí),立足學(xué)生的身心特點(diǎn)充分挖掘教材資源提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源:

一是要科學(xué)把握教材,充分利用課本資源。教材是教師傳授知識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

二是要尊重學(xué)生思想,充實(shí)教材資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程。努力使自己準(zhǔn)備的課程資源與教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)生個(gè)性化的課程資源相融合,達(dá)到師生之間、生生之間的資源共享。

二、整合學(xué)科資源。

讓學(xué)生用不同手法表現(xiàn)同一內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思維遷移、綜合實(shí)踐、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的`能力。教學(xué)詩(shī)歌以及抒情寫(xiě)景的美文,往往需要音樂(lè)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人所描寫(xiě)的意境,烘托氣氛,讓學(xué)生借助音樂(lè)加深領(lǐng)悟的深度。在語(yǔ)文課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),可借助《品德與生活》平臺(tái)拓展教學(xué)的外延;同時(shí),可以利用語(yǔ)文陣地,豐富《品德與生活》的內(nèi)涵。巧妙地進(jìn)行兩者間的整合,可以更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外,語(yǔ)文學(xué)科還可與數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合。

三、開(kāi)發(fā)生活資源。

語(yǔ)文來(lái)源于生活。人一旦脫離了社會(huì)生活,語(yǔ)文能力也就喪失了生活的土壤。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把課堂融入真實(shí)的生活之中,語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)像生活一樣日新月異,充滿旺盛的生命力。開(kāi)發(fā)生活資源:

一是創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息,精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。

二是追求生活化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。首先要把課堂融入社會(huì)。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際尋找出有效的介入途徑:可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或事情的開(kāi)端,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想事情的發(fā)展和結(jié)果;可提出如“上網(wǎng)的利弊”“學(xué)生該不該用手機(jī)”等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,展開(kāi)辯議討論;可結(jié)合日常發(fā)生的新聞事件開(kāi)展即興口頭作文等等。其次讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。課堂中可通過(guò)唱歌、賞畫(huà)、演劇、看電視片段,來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造新的作品。

三是創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。語(yǔ)文教師要合理有效利用校園、教室等學(xué)校環(huán)境場(chǎng)所,利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化,并賦予生命的活力,以熏陶學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。

四、共享網(wǎng)絡(luò)資源。

而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生提供具體可感的語(yǔ)言材料和充分閱讀與習(xí)作的平臺(tái)。多媒體制作的閱讀資料,可以借助絢麗的色彩、形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的語(yǔ)言、美妙的音樂(lè)等,吸引學(xué)生,激發(fā)其閱讀興趣。如教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》可利用網(wǎng)絡(luò)資源———電影《開(kāi)國(guó)大典》的圖像、聲音、色彩、音樂(lè)、語(yǔ)言、情節(jié)、背景活動(dòng)等再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,使學(xué)生身臨其境,大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源,可為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外讀物可以利用網(wǎng)絡(luò)查找,有目的、有計(jì)劃地建立專題閱讀網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。閱讀時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),將讀書(shū)筆記摘錄記寫(xiě)在qq空間或博客中。還可用網(wǎng)絡(luò)展示閱讀成果,讓學(xué)生在班級(jí)的q群里進(jìn)入同學(xué)的qq空間或博客,互相觀摩讀書(shū)筆記,投票評(píng)選最佳讀書(shū)筆記。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò),在課堂上打開(kāi)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記,讓學(xué)生觀摩欣賞學(xué)習(xí),讓他們享受成功的喜悅?;ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生展現(xiàn)了大量生動(dòng)的信息素材,為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)設(shè)了有利條件。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限的信息,學(xué)生通過(guò)瀏覽,可自由選擇適于自己習(xí)作的素材。習(xí)作評(píng)講前,教師可先讓學(xué)生把習(xí)作傳入qq空間,在留言版中給自己習(xí)作文評(píng)分,再引導(dǎo)同伴當(dāng)小老師,相互瀏覽閱讀評(píng)價(jià),提出合理化的建議。

五、利用地域資源。

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中,地域文化是重要的課程資源。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地活用教材,充分開(kāi)發(fā)地域文化資源,才能促進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)??砷_(kāi)發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源;充分利用本地的植物、動(dòng)物、山川、河流等自然資源,既可利用其進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育,又可以結(jié)合環(huán)境實(shí)際有針對(duì)性地開(kāi)展環(huán)保教育;利用本地名勝古跡豐富課程資源,開(kāi)展“游名勝,學(xué)語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。語(yǔ)文教學(xué)中,只有充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的課程資源,才能不斷拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇五

各位老師:

本著“早謀劃、早布置、抓落實(shí)、見(jiàn)行動(dòng)”的工作原則,開(kāi)學(xué)第一周我們及時(shí)召開(kāi)了初三年第一次教師會(huì)議研究部署畢業(yè)班工作,一段時(shí)間來(lái)老師們明確自己肩負(fù)的重任,工作上認(rèn)真謀劃,教學(xué)中積極投入。第七周我們舉行第一次質(zhì)量檢測(cè),現(xiàn)在成績(jī)出來(lái)了,情況很不樂(lè)觀。下午我們召開(kāi)質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì),是找問(wèn)題、研措施、抓落實(shí)、促提升。老師們剛才已就各科情況進(jìn)行具體分析,分析了我們現(xiàn)階段最現(xiàn)實(shí)、最直接、最迫切的問(wèn)題。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法,只要我們認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展工作,在教學(xué)中不斷探討教學(xué)方法和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加大管理力度,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定能得到提高。為此,希望老師們要進(jìn)一步統(tǒng)一思想,凝聚力量,增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí),以務(wù)實(shí)的態(tài)度交流看法、分析問(wèn)題、查找原因、討論應(yīng)對(duì)。對(duì)此,我談幾點(diǎn)看法:

(一)、明確目標(biāo),強(qiáng)化措施。年段、教師、學(xué)生都應(yīng)該明確各自的奮斗目標(biāo)。只有目標(biāo)明確,責(zé)任壓肩,自加壓力,前進(jìn)才有推動(dòng)力。

要明確本屆中考的目標(biāo),各班要抓到前25名。困難的確擺在面前,雖然是前25名,有的學(xué)生偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重,這些學(xué)生成績(jī)不好,中考出彩就困難。為此,我們應(yīng)該怎樣去進(jìn)行教學(xué)?如何做培養(yǎng)上一中線的苗子?如何轉(zhuǎn)化偏科生?這些都是我們要思考、解決的問(wèn)題。

職高分流之前,我們總的指導(dǎo)思想是:面向全體學(xué)生,保優(yōu)生,抓中層,促差生;強(qiáng)化常規(guī)管理,正學(xué)風(fēng),抓課堂,提效率。

各班級(jí)要制訂出各班級(jí)的目標(biāo),把目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生個(gè)人身上,各學(xué)科要有學(xué)科目標(biāo),教師個(gè)人、學(xué)生個(gè)人也要有自己的奮斗目標(biāo),要做到環(huán)環(huán)相扣。

(二)、及時(shí)召開(kāi)班級(jí)月考分析會(huì)。注重激勵(lì)促進(jìn)。各班要及時(shí)開(kāi)好分析會(huì),要對(duì)班級(jí)考試情況和前面的工作進(jìn)行全面的總結(jié)。既要找出優(yōu)點(diǎn),還要找出各自的不足。指出他們存在的問(wèn)題,提出努力目標(biāo),磨練優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。讓每位同學(xué)明確今后的奮斗目標(biāo)和努力方向。同時(shí),各班將學(xué)習(xí)進(jìn)步快、表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)積極向上的班級(jí)輿論,營(yíng)造出比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)、狠抓課堂,優(yōu)化教法,指導(dǎo)學(xué)法。

1、要重視教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)。狠抓課堂,注重提高課堂45分鐘的效率,優(yōu)化教法,切實(shí)落實(shí)“精講、精練、精批、精評(píng)”的教學(xué)要求。

2、要加強(qiáng)教學(xué)研究學(xué)法指導(dǎo)。要發(fā)揮教師自身作用,抓好備課關(guān);發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用,抓好上課關(guān);結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重視方法研究,抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。

3、要堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。首先,要抓前150名當(dāng)中的偏科生轉(zhuǎn)化工作。采取低起點(diǎn)、小步子,鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。其次,抓苗子生培優(yōu)拔尖。年段前20名加大訓(xùn)練,引導(dǎo)他們自學(xué),解答他們的疑難問(wèn)題,讓他們向高層次發(fā)展。最后抓臨界生提升轉(zhuǎn)化:一類是臨界合格生,另一類是臨界優(yōu)生,這兩類學(xué)生要集中精力抓好,對(duì)他們要因材施教,做好跟蹤——思想跟蹤,課堂跟蹤,作業(yè)跟蹤,測(cè)試跟蹤,學(xué)法跟蹤,通過(guò)努力,使大部分臨界生在每次考試中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

(四)、加強(qiáng)學(xué)生管理,營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。在各班主任及全體老師的.共同努力下,自進(jìn)入初三以來(lái)學(xué)生的日常行為習(xí)慣較初二有了很大的轉(zhuǎn)變,但與畢業(yè)班應(yīng)有的要求還有一段很大的差距。

為此,懇請(qǐng)各位要以班主任為主,各任課教師協(xié)助,加大管理力度,形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。關(guān)注班級(jí)中的優(yōu)等生,正確對(duì)待班級(jí)中的中等生,做好后進(jìn)后的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)第一次月考,各班確定中考希望生與踩線生,多與這些學(xué)生談思想,談學(xué)習(xí),談目標(biāo),多在這些學(xué)生身上下功夫,這是我們明年升學(xué)的希望,也是我們明年的驕傲。對(duì)于紀(jì)律渙散,成績(jī)差的學(xué)困生,注重人格的教育與引導(dǎo),希望我們的班主任在班級(jí)管理中,有重點(diǎn)、有辦法、有思路,努力構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班集體,在班級(jí)管理中,班主任要加強(qiáng)安全教育安全穩(wěn)定基礎(chǔ),只有這樣,才能靜下心來(lái)狠抓班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(五)、分層次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)楹箅A段還要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),所以現(xiàn)在可以針對(duì)性分層次多形式召開(kāi),可以通過(guò)約談、微信、電話等形式,跟邊緣生、后退生、偏科生等家長(zhǎng)交流,就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況加強(qiáng)交流溝通,將學(xué)生成績(jī)反饋到家長(zhǎng)那里,以便家長(zhǎng)結(jié)合成績(jī),進(jìn)行配合教育,形成家校教育合力。

老師們,成績(jī)擺在眼前,困難需要面對(duì)。展望中考,任重道遠(yuǎn)。衷心希望各位能根據(jù)我們年段的現(xiàn)狀,發(fā)揚(yáng)苦干、實(shí)干、巧干的精神,要有決心和信心,乘勝前進(jìn)、奮勇?tīng)?zhēng)先,把日常教學(xué)、管理工作全面推向前進(jìn)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇六

1.1管道安裝質(zhì)量的事前控制。

首先,監(jiān)理工程師應(yīng)熟悉施工圖紙,領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖,按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,結(jié)合冶金行業(yè)的特點(diǎn)和技術(shù)規(guī)程,認(rèn)真審查施工方案,并編寫(xiě)有針對(duì)性、便于操作、有量化指標(biāo)的監(jiān)理細(xì)則,以便行之有效地開(kāi)展過(guò)程監(jiān)理工作。其次,在管道安裝開(kāi)工前,監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真審查各項(xiàng)施工準(zhǔn)備工作,從人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)方面進(jìn)行審查,包括管道施工所涉及的特殊工種人員上崗證書(shū)和相關(guān)培訓(xùn)記錄,所使用的測(cè)量?jī)x器、檢驗(yàn)工具和壓力表的校驗(yàn)合格證、標(biāo)定的有效期限,以及施工方案提出的重點(diǎn)控制措施,質(zhì)量保證體系和安全管理體制設(shè)置是否健全合理,各級(jí)施工管理人員能否落實(shí)到位等。對(duì)壓力管道安裝前的資格審查,監(jiān)理工程師應(yīng)重點(diǎn)檢查施工單位是否持有國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒發(fā)的壓力管道安裝許可證相應(yīng)等級(jí),并向上海市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局辦理監(jiān)督檢驗(yàn)申報(bào)書(shū),經(jīng)建設(shè)單位批準(zhǔn)后方允許開(kāi)工。另外,要求施工單位單獨(dú)編制壓力管道施工方案,附焊接工藝評(píng)定及作業(yè)指導(dǎo)書(shū)和安全專項(xiàng)方案。然后,監(jiān)理工程師按施工單位填報(bào)的材料報(bào)審表所提供的材料清單內(nèi)容,認(rèn)真審查各種管材、管件的材質(zhì)及規(guī)格是否符合設(shè)計(jì)要求,所采用的制造標(biāo)準(zhǔn)是否符合設(shè)計(jì)規(guī)定,質(zhì)保資料是否齊全、清晰、完整。如果出現(xiàn)高壓鋼管的鋼號(hào)、爐號(hào)與原質(zhì)保資料證明不符或無(wú)鋼號(hào)、爐號(hào)時(shí)要進(jìn)行材料復(fù)驗(yàn);合金鋼管材、管件必須有光譜分析或復(fù)驗(yàn)報(bào)告;有耐腐蝕要求的不銹鋼管材要有耐腐蝕性能檢測(cè)的試驗(yàn)記錄等。對(duì)焊材的質(zhì)量控制,監(jiān)理工程師主要檢查焊接材料的品牌、規(guī)格、型號(hào),是否符合設(shè)計(jì)要求,并與施工單位編制的管道焊接工藝評(píng)定規(guī)定的焊材一致。對(duì)閥門的材料報(bào)審,監(jiān)理工程師應(yīng)審查閥門的出廠合格證和試驗(yàn)記錄。需脫脂的閥門,要有脫脂記錄,安全閥門要有上海市勞動(dòng)安全監(jiān)督局的檢驗(yàn)報(bào)告和調(diào)試記錄。

1.2管道安裝質(zhì)量的事中控制。

在管道安裝施工前,監(jiān)理工程師應(yīng)向施工單位做好監(jiān)理細(xì)則的交底工作。根據(jù)安裝程序和工藝要求,雙方明確關(guān)鍵過(guò)程、重要部位需旁站的要求,并設(shè)置停檢點(diǎn)、審查點(diǎn)、檢查點(diǎn),對(duì)隱蔽工程的見(jiàn)證、檢驗(yàn)、復(fù)驗(yàn)進(jìn)行全過(guò)程控制,而且監(jiān)理工作的開(kāi)展應(yīng)堅(jiān)持先報(bào)審后施工,上道工序不合格,下道工序不能進(jìn)行的原則。開(kāi)始,監(jiān)理工程師先對(duì)管材的除銹和防腐質(zhì)量進(jìn)行隱蔽前檢查,要求管道的除銹方法、除銹等級(jí)、防腐工藝、防腐材料、涂層厚度及檢驗(yàn)方法,均應(yīng)符合設(shè)計(jì)和技術(shù)規(guī)程要求。防腐材料在使用前,施工單位應(yīng)報(bào)監(jiān)理工程師進(jìn)行見(jiàn)證取樣,生產(chǎn)廠家提供出廠合格證及涂層厚度檢測(cè)報(bào)告,經(jīng)審查合格后,施工單位才能涂刷底漆或內(nèi)壁涂層。對(duì)于氫氣、氨氣、氮?dú)狻涞旌瞎艿腊惭b需采用的管材、管件、閥門要進(jìn)行酸洗脫脂,因此,在此類管道工程安裝前,監(jiān)理工程師應(yīng)檢查其脫脂質(zhì)量和脫脂后的保護(hù)質(zhì)量,可以使用白布進(jìn)行檢查,如發(fā)現(xiàn)有油跡等雜物,要求施工單位進(jìn)行重新脫脂、清洗吹干,并經(jīng)檢查合格后方可使用。然后,在管道安裝實(shí)施時(shí),監(jiān)理工程師按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的質(zhì)量,主要檢查其規(guī)格、尺寸和壁厚等項(xiàng)目,查看外觀有無(wú)裂紋、縮孔、夾渣、折疊、砂眼、氣孔等缺陷;同時(shí)督促施工單位嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙和施工方案進(jìn)行管道質(zhì)量安裝的控制,經(jīng)常對(duì)管線組成件的規(guī)格、型號(hào)、材質(zhì),管線走向、坐標(biāo)位置、安裝標(biāo)高、支撐點(diǎn)、支撐件位置、固定方法等進(jìn)行巡視檢查和實(shí)測(cè)實(shí)量,使能滿足設(shè)計(jì)和施工規(guī)范要求,且施工單位不得在安裝過(guò)程中,隨意變更。對(duì)管道安裝焊接的各道工序,監(jiān)理工程師應(yīng)嚴(yán)格檢查管道組對(duì)的坡口形式、角度、對(duì)口間隙是否符合規(guī)定,要求符合環(huán)焊縫距支、吊架凈距不應(yīng)小于50mm,以及不宜在管道焊縫和邊緣上開(kāi)孔等規(guī)范要求;對(duì)氧氣、氫氣管道的焊接,施工單位必須采用氬弧焊打底,其它壓力管道若采用手工焊時(shí),也必須采用氬弧焊打底,以便保證底部焊縫成形良好。監(jiān)理工程師還應(yīng)督促施工單位畫(huà)好壓力管系的簡(jiǎn)圖,可以正確標(biāo)明焊縫位置、焊縫號(hào)及對(duì)應(yīng)的.焊工號(hào),在管道的焊縫位置上標(biāo)注焊工號(hào)。在管道焊接完成后,施工單位應(yīng)及時(shí)進(jìn)行管道焊縫的射線照相檢驗(yàn)或超聲波檢驗(yàn),射線探傷部位由監(jiān)理工程師指定,射線探傷應(yīng)以第三方的檢驗(yàn)報(bào)告為依據(jù),對(duì)拍片不合格的焊縫應(yīng)擴(kuò)大抽檢比例,每發(fā)現(xiàn)一道不合格焊縫,對(duì)該名焊工同批焊縫應(yīng)加一倍進(jìn)行抽檢,若進(jìn)行超聲波探傷,由監(jiān)理工程師進(jìn)行旁站。最后,經(jīng)管道試壓、吹掃、沖洗等工序完成后,由建設(shè)單位和監(jiān)理單位共同確認(rèn)后,施工單位才能進(jìn)行最后一道面漆的施工,此時(shí)監(jiān)理工程師主要檢查管道涂裝質(zhì)量包括涂層的顏色、厚度是否符合設(shè)計(jì)要求,漆膜附著是否牢固,外觀有無(wú)出現(xiàn)剝落、氣泡、針孔等缺陷,色環(huán)標(biāo)記的間距控制應(yīng)均勻、寬度一致。在管道安裝過(guò)程的監(jiān)控中,監(jiān)理工程師主要通過(guò)采取現(xiàn)場(chǎng)巡視檢查、旁站、見(jiàn)證等相結(jié)合的手段,對(duì)所產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題或隱患,按其性質(zhì)、影響程度、危害大小,監(jiān)理工程師及時(shí)簽發(fā)監(jiān)理聯(lián)系單、監(jiān)理工程師通知單,或由總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令,并在監(jiān)理日記中如實(shí)做好記錄,同時(shí)督促施工單位認(rèn)真整改,待整改合格后報(bào)監(jiān)理工程師復(fù)查,監(jiān)理工程師才能同意簽審?fù)ㄖ貜?fù)單或工程復(fù)工令。

1.3管道安裝質(zhì)量的事后控制。

監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真審查管道安裝的各項(xiàng)材料和工程報(bào)審資料,做好管道專業(yè)監(jiān)理資料的收集、整理、歸檔,并對(duì)分項(xiàng)工程、分部工程及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定,督促施工單位對(duì)已安裝完成的管道工程,要做好成品保護(hù)工作。

2重要部位和關(guān)鍵工序的質(zhì)量監(jiān)控。

2.1對(duì)管道安裝系統(tǒng)試壓過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制。

監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的試壓方案,檢查管道壓力試驗(yàn)介質(zhì)的確定。在試驗(yàn)前,監(jiān)理工程師還應(yīng)檢查管道支架和管道安裝質(zhì)量是否符合規(guī)定,具備試壓條件,管道上伸縮節(jié)已設(shè)置臨時(shí)約束裝置,管道已進(jìn)行加固,試驗(yàn)用的壓力表需校驗(yàn)合格,試驗(yàn)介質(zhì)已備齊,試驗(yàn)區(qū)域需用安全繩圍護(hù),設(shè)警戒標(biāo)志。對(duì)液壓和氣壓試驗(yàn)過(guò)程,監(jiān)理工程師進(jìn)行旁站,液壓試驗(yàn)應(yīng)緩慢升壓,達(dá)到試驗(yàn)壓力后,穩(wěn)壓10min,再將試驗(yàn)壓力降至設(shè)計(jì)壓力,停壓30min,以壓力不降、無(wú)滲漏為合格。氣壓試驗(yàn)前,必須用空氣進(jìn)行預(yù)試驗(yàn),試驗(yàn)壓力宜為0.2mpa,試驗(yàn)時(shí)逐步緩慢增加壓力,直至試驗(yàn)壓力,穩(wěn)壓10min,再將壓力降至設(shè)計(jì)壓力,以發(fā)泡劑不滲漏為合格。如果是輸送劇毒、有毒、可燃?xì)怏w的管道,施工單位應(yīng)當(dāng)按設(shè)計(jì)和相關(guān)技術(shù)規(guī)定,還要進(jìn)行泄露性試驗(yàn)。

2.2對(duì)管道安裝系統(tǒng)的吹掃、沖洗過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制。

監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的吹洗方案,然后進(jìn)行旁站檢查,吹掃壓力不得超過(guò)管道設(shè)計(jì)壓力,流速不宜大于20m/s,檢查排氣口設(shè)置的白布或白靶上無(wú)鐵銹、塵土、水及其它雜物為合格,管道沖洗應(yīng)采用清潔水和最大流量,流速不得低于1.5m/s,連續(xù)沖洗,最后目測(cè)排出口的水色和透明度與入口水一致為合格。

3結(jié)束語(yǔ)。

冶金工業(yè)管道安裝涉及的環(huán)節(jié)較多,過(guò)程復(fù)雜,監(jiān)理工程師對(duì)施工過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)認(rèn)真加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)格把關(guān),確保事前控制、事中控制和事后控制落實(shí)到位,從根本上做好管道安裝的質(zhì)量監(jiān)理工作。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇七

1.1對(duì)象選擇。

1.2方法。

1.3統(tǒng)計(jì)方法。

2結(jié)果。

3討論。

3.1學(xué)生、同行專家對(duì)實(shí)踐課授課教師的`教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

3.2學(xué)生、同行專家對(duì)實(shí)踐課授課教師的評(píng)價(jià)分值分布存在差異。

3.3學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇八

姓名許小姐。

目前所在:海珠區(qū)年齡:33。

戶口所在:揭陽(yáng)國(guó)籍:中國(guó)。

婚姻狀況:未婚民族:漢族。

身高:160cm。

體重:48kg。

求職意向。

人才類型:普通求職。

工作年限:7職稱:

求職類型:全職可到職日期:隨時(shí)

月薪要求:5500~7999元希望工作地區(qū):廣州,,

工作經(jīng)歷。

**公司起止年月:-10~-10。

公司性質(zhì):外商獨(dú)資所屬行業(yè):外包服務(wù)。

工作描述:運(yùn)營(yíng)管理:協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理和運(yùn)營(yíng)經(jīng)理進(jìn)行新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及建立,人員招聘,日常運(yùn)營(yíng)管理以及根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)話務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)分析,制定有效改進(jìn)績(jī)效方案,協(xié)助項(xiàng)目結(jié)算等。

(曾在運(yùn)營(yíng)經(jīng)理調(diào)離到其他項(xiàng)目近6個(gè)月期間,獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理)。

投訴處理:分析重大客戶投訴,通過(guò)協(xié)調(diào)各部門資源,制定投訴方案,優(yōu)化投訴處理流程。提升客戶服務(wù)滿意度。

質(zhì)量控制:建立質(zhì)檢流程,根據(jù)客戶要求制定話務(wù)質(zhì)量kpi,話術(shù)以及報(bào)表設(shè)計(jì)等,監(jiān)督質(zhì)檢員質(zhì)檢質(zhì)量,進(jìn)行錄音校準(zhǔn),.質(zhì)檢流程優(yōu)化,給運(yùn)營(yíng)提供有效提改善建議。使其話務(wù)質(zhì)量以及業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo),提高客戶滿意度。

培訓(xùn)管理:根據(jù)客戶要求制定培訓(xùn)文檔。根據(jù)業(yè)務(wù)以及運(yùn)營(yíng)總體情況,定期進(jìn)行新業(yè)務(wù)更新培訓(xùn)內(nèi)容,并根據(jù)客戶服務(wù)員的特征與質(zhì)檢總體情況,提供優(yōu)化的輔導(dǎo)與培訓(xùn)方案。

財(cái)務(wù)方面:在公司財(cái)務(wù)休長(zhǎng)假期間,進(jìn)行財(cái)務(wù)工作支持,包括企業(yè)年檢,企業(yè)報(bào)稅,銀行賬戶年檢,開(kāi)具發(fā)票以及日常簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)管理以及行政工作等等。

(成功案例:在職期間成功協(xié)助策劃參與建立,運(yùn)營(yíng)國(guó)內(nèi)某知名航空ob項(xiàng)目,國(guó)內(nèi)某品牌護(hù)膚品ib項(xiàng)目,某知名品牌輪胎積分兌換ob項(xiàng)目。)。

離職原因:工作地點(diǎn)轉(zhuǎn)移至上海。

公司性質(zhì):外商獨(dú)資所屬行業(yè):通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

工作描述:培訓(xùn)管理:負(fù)責(zé)公司新產(chǎn)品說(shuō)明和新員工的.培訓(xùn)工作,管理更新培訓(xùn)課程,綜合課程評(píng)價(jià),并開(kāi)發(fā)有針對(duì)性培訓(xùn)課程,提高客戶服務(wù)員溝通技巧。

質(zhì)量控制:監(jiān)督客戶服務(wù)員服務(wù)質(zhì)量,並及時(shí)處理客戶服務(wù)員出現(xiàn)問(wèn)題,協(xié)助質(zhì)檢主管優(yōu)化,改善質(zhì)檢流程。提供質(zhì)檢問(wèn)題以及改善意見(jiàn)予運(yùn)營(yíng)主管。編寫(xiě)知識(shí)庫(kù)以及知識(shí)問(wèn)答。針對(duì)不同個(gè)案提供個(gè)性化優(yōu)化改善計(jì)劃。

離職原因:上學(xué)。

公司性質(zhì):外商獨(dú)資所屬行業(yè):通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

擔(dān)任職位:資深客戶服務(wù)主任。

工作描述:

離職原因:公司推薦至csl通訊母公司。

教育背景。

畢業(yè)院校:廣東經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。

專業(yè)一:市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)二:

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。

-01至今華南師范大學(xué)旅游管理。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ):英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平:精通。

其它外語(yǔ)能力:

國(guó)語(yǔ)水平:精通。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

本人工作態(tài)度認(rèn)真,積極。具有良好的學(xué)習(xí)能力、組織能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。通過(guò)7年的呼叫中心工作經(jīng)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)和累積了寶貴的外包呼叫中心運(yùn)營(yíng)管理,質(zhì)檢管理以及培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)。讓我在工作中能夠得到公司以及客戶的贊同。

自我評(píng)價(jià)。

本人性格活潑開(kāi)朗,為人大方得體,工作認(rèn)真踏實(shí),積極肯干,自主能力強(qiáng),富策劃創(chuàng)造力,協(xié)調(diào)溝通能力強(qiáng),人際關(guān)系融洽,具團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)習(xí)積極努力,專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇九

(一)合理確定授課內(nèi)容。

“因材施教”中的“材”不僅指學(xué)生自身的素質(zhì),還應(yīng)該包括學(xué)生在不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)。高年級(jí)本科生具有一定的數(shù)理基礎(chǔ),因而教師在授課過(guò)程中可以重點(diǎn)講解思路、原理等,而對(duì)于一些具體的過(guò)程則可以略過(guò)。同時(shí),高年級(jí)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展路徑更加清晰。除了一部分學(xué)生希望通過(guò)課程成績(jī)提高學(xué)分成績(jī),增加保研成功的概率外,大部分學(xué)生(包括考研、留學(xué)及直接就業(yè)的學(xué)生)的未來(lái)發(fā)展已經(jīng)不再受學(xué)習(xí)成績(jī)的直接影響。因而,在教學(xué)大綱的范圍內(nèi),適當(dāng)增加應(yīng)用型內(nèi)容,并對(duì)考研專業(yè)課及面試中經(jīng)常遇到的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

(二)主動(dòng)地進(jìn)行深度備課。

由于高年級(jí)的課程多為一些專業(yè)課程,不像基礎(chǔ)課那樣有非常豐富的教材、課程資源可供選擇,這就對(duì)教師的備課提出了更高的要求,一方面,教師要將知識(shí)點(diǎn)深諳于心;另一方面,要合理地安排好講授結(jié)構(gòu),并做好課程內(nèi)容的更新。

(三)嚴(yán)于律己。

要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。例如,如果要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,那么教師就應(yīng)該堅(jiān)決杜絕上課期間接打手機(jī)、做與課堂無(wú)關(guān)的事情等現(xiàn)象。總之,學(xué)生在看到教師認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以后,也會(huì)用相似的勤奮和努力來(lái)對(duì)待課程,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

二、注重授業(yè)與傳道、解惑相結(jié)合。

韓愈的《師說(shuō)》中寫(xiě)道:“師者,所以傳道授業(yè)解惑者也?!边@句話言簡(jiǎn)意賅地指出了教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,[2]教師的職責(zé)包括進(jìn)行思想道德教育(即傳道),傳授學(xué)業(yè)技能(即授業(yè))和幫助學(xué)生解開(kāi)迷惑、為學(xué)生指點(diǎn)迷津(即解惑)。這三個(gè)方面并列而行,相輔相成,缺一不可。前述的課堂教學(xué)即屬于其中的授業(yè)范疇。要達(dá)到良好的授業(yè)效果,就需要其他兩個(gè)方面的密切配合。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,由于高校對(duì)教師的考核更側(cè)重于科研成果的產(chǎn)出、教師的教學(xué)收獲與付出不成比例、學(xué)校對(duì)于課堂教學(xué)的有效監(jiān)督缺位等原因,部分教師不愿意將很多精力放在課堂教學(xué)上,更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道和解惑了。盡管如此,筆者在教授“航空測(cè)試系統(tǒng)”課程時(shí)的一個(gè)案例仍然使筆者堅(jiān)信:為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道和解惑必不可少!筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)學(xué)生,他特立獨(dú)行,表情冷漠,作業(yè)應(yīng)付,成績(jī)中等偏下。但通過(guò)課堂上的幾次提問(wèn)后,筆者發(fā)現(xiàn)該生具有優(yōu)秀的解決問(wèn)題的能力及較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。筆者斷定,該生可能在思想上出了一點(diǎn)問(wèn)題。因而,在一次課后,筆者主動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)撋策M(jìn)午餐,并分享了自己的大學(xué)經(jīng)歷。該生在吃午餐的過(guò)程中并沒(méi)有表現(xiàn)出什么,然而兩天后,筆者收到了該生發(fā)來(lái)的一封長(zhǎng)信。他在信中吐露:自己對(duì)社會(huì)及校園中一些不良的現(xiàn)象不滿(如就業(yè)中存在“拼爹”現(xiàn)象,平常努力比不過(guò)考前突擊等),并因此產(chǎn)生了消極的情緒,于是開(kāi)始應(yīng)付所有的事情,包括上課、作業(yè)、考試甚至就業(yè)。筆者針對(duì)這一情況與該生進(jìn)行了多次當(dāng)面的交流。一方面,勸告他不能以偏概全,不能過(guò)分地關(guān)注社會(huì)的陰暗面;另一方面,鼓勵(lì)其多付諸行動(dòng),養(yǎng)成在任何情況下都“不拋棄,不放棄”的習(xí)慣。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),該生不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上有了較大提高,整個(gè)人的精神狀態(tài)也有了明顯的改善。

三、善于利用行業(yè)專家的優(yōu)勢(shì)。

授課教師是課堂講授的主體,但并非課堂內(nèi)容唯一的提供者。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家通過(guò)講座的.形式進(jìn)行授課,并且參與作業(yè)的判定,往往會(huì)收到意想不到的效果。以筆者講授“航空測(cè)試系統(tǒng)”課程中的“姿態(tài)測(cè)量”為例:在該章節(jié)中,陀螺儀的原理及相關(guān)應(yīng)用是重點(diǎn),同時(shí)也是本課程中最有特色的部分之一。然而,由于陀螺儀在科學(xué)、技術(shù)、軍事等領(lǐng)域特別是武器裝備領(lǐng)域的特殊作用,導(dǎo)致能夠公開(kāi)參考的內(nèi)容比較有限。為了提高課堂講授效果,筆者邀請(qǐng)了研究陀螺儀的同事進(jìn)行授課。該同事結(jié)合自己的研究實(shí)踐,在不涉及機(jī)密的前提下向?qū)W生深入淺出地介紹了陀螺儀的原理、歷史和現(xiàn)狀、應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)知識(shí),使得學(xué)生對(duì)此有了較深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí),筆者還邀請(qǐng)?jiān)撏聦忛喠藥追菖c陀螺儀相關(guān)的調(diào)研報(bào)告,對(duì)學(xué)生的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了較為客觀、全面的評(píng)價(jià)。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介,加強(qiáng)與學(xué)生課下的溝通和交流。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,人與人之間的溝通方式也發(fā)生了巨大的變化。以qq、微信為代表的即時(shí)通信工具,以人人網(wǎng)為代表的sn社交網(wǎng)站以及以微博為代表的廣播式社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。高校學(xué)生是新式溝通媒介的追捧者與龐大的使用群體。相比于傳統(tǒng)的溝通方式,網(wǎng)絡(luò)溝通媒介具有突破時(shí)空限制、海量信息資源傳播迅速、溝通氛圍輕松等特點(diǎn)。因而,如果教師在課外能夠利用好這些新興的網(wǎng)絡(luò)溝通媒介,則可以將對(duì)課堂知識(shí)及其他內(nèi)容的討論延展到任何時(shí)間、任何地點(diǎn),同時(shí)提高溝通效率。比如,可以建立課程教學(xué)的qq群,所有學(xué)生都可以在群里提問(wèn);同時(shí),qq群也使得問(wèn)題的討論結(jié)果可以呈現(xiàn)在所有成員面前,從而對(duì)一些共性問(wèn)題起到高效、快速解答的效果。

五、建立平等、互尊的師生關(guān)系。

高年級(jí)本科生已經(jīng)有了比較清晰的自我認(rèn)知,渴望得到外界的尊重、肯定與認(rèn)可。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)努力為其營(yíng)造一種平等、互尊的氛圍。比如,授課教師記住班級(jí)所有同學(xué)的姓名,在考核方式及課堂紀(jì)律的制定中充分考慮學(xué)生的意見(jiàn),等等,這些對(duì)于提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。課堂講授是目前高等院校學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式及平臺(tái),然而,課堂講授不是孤立的,發(fā)揮好課外作用對(duì)其大有裨益。針對(duì)高年級(jí)本科生的群體特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)實(shí)踐,本文探討了發(fā)揮課外作用的可行的方式、方法,此類課外作用的強(qiáng)化都可以助推高年級(jí)本科生課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十

21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會(huì),我國(guó)提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開(kāi)放的'進(jìn)一步深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立,國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高.

作者:周瑜作者單位:??谑协偵絽^(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南???571149刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(18)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十一

本人現(xiàn)對(duì)20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作鑒定如下:

1、作為高二生物組備課組長(zhǎng),本人負(fù)責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作,在我的帶領(lǐng)下,全組8位教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計(jì)劃,首先抓好團(tuán)體備課(每周三上午團(tuán)體備課),每次集備都有中心發(fā)言人,集備時(shí)討論這一周課的資料安排、教法、核心資料的教學(xué)方法、作業(yè)安排等,老教師積極發(fā)言指導(dǎo),每次團(tuán)體備課都有記錄。本人既組織,有多次當(dāng)中心發(fā)言人,同時(shí)積極交流,增強(qiáng)專業(yè)水平。

2、本人每周學(xué)生作業(yè)收改一次以上,周測(cè)、質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末考試等,每次我都組織全組教師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等,出題后都由本人親自審核,確保了試題準(zhǔn)確無(wú)誤;考完后團(tuán)體流水閱卷、統(tǒng)分,認(rèn)真進(jìn)行試卷分析、講評(píng)錯(cuò)題重做,督促學(xué)生重視“亡羊補(bǔ)牢”,學(xué)生生物成績(jī)有了較大提高,受到年級(jí)表?yè)P(yáng),八位教師在學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中均獲得好評(píng),我本人更是受到較高評(píng)價(jià)。

3、本人在考后指導(dǎo)方面做了很多的工作,在任班主任的9班經(jīng)常找學(xué)生談話,對(duì)8班、24班的部分學(xué)生也進(jìn)行談話、指導(dǎo),異常是尖子生,這些對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成績(jī)起到了積極作用。所任班級(jí)生物學(xué)科成績(jī)?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班:普通班第8,9班:普通班第7,24班:重點(diǎn)班第1,期末考試:8班:普通班第5,9班:普通班第1,24班:重點(diǎn)班第1。任班主任的9班,高考6科總分期中考試普通班第1,期末考試也是。。

4、積極組織組內(nèi)研討課、公開(kāi)課活動(dòng),由于進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討,本人帶頭講探討課,如主講了公開(kāi)課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》,還積極參加大組的其他聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),課后認(rèn)真研討,積極發(fā)言,對(duì)促進(jìn)了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕教師的成長(zhǎng)起到了一點(diǎn)作用。

4、積極聽(tīng)課,完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)任務(wù)。

5、帶領(lǐng)大家編寫(xiě)高三生物第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè),本人任主編,此書(shū)經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷,已免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生使用。

6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學(xué)比賽中,本人積極給予指導(dǎo),該教師講課獲得好評(píng)。

7、本人積極組織文科生物會(huì)考復(fù)習(xí)工作,組織編寫(xiě)上課學(xué)案、模擬試題,編寫(xiě)詳細(xì)解析,會(huì)考結(jié)果顯示我校成績(jī)處于全省前列。

8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求,已順利完成教學(xué)計(jì)劃,于6月1日進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí),本人所教班級(jí)也按進(jìn)度進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí),目前正嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十二

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估不僅僅反映了教育活動(dòng)本身的進(jìn)展和成果,更加重要的是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估結(jié)果能夠?qū)τ谖磥?lái)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到指導(dǎo)作用,是教學(xué)質(zhì)量提高中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本文中,筆者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是指在一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的約束和指導(dǎo)下,通過(guò)相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量理論和方法,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)是否符合國(guó)家相關(guān)要求和是否滿足利益相關(guān)者的利益需求的價(jià)值評(píng)估[2]。這樣的價(jià)值評(píng)估必須要有一定的客觀的事實(shí)依據(jù),否則整項(xiàng)評(píng)價(jià)就會(huì)顯得過(guò)于主觀而失去了參考和利用的價(jià)值。

教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)被單一的認(rèn)為是教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量,雖然這樣的看法過(guò)于片面,但是實(shí)際上也反應(yīng)了結(jié)果質(zhì)量在教學(xué)質(zhì)量中的重要性。教學(xué)的結(jié)果質(zhì)量包括學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量和教師教授的質(zhì)量[3]。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量往往被解釋為學(xué)生經(jīng)過(guò)了教育活動(dòng)的“加工”之后得到的結(jié)論和成果。這樣的關(guān)于結(jié)果的說(shuō)法過(guò)于抽象,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)水平、創(chuàng)新能力等都是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量的體現(xiàn)。另一方面,教師教授的結(jié)果在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中也占據(jù)了重要地位。雖然現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體,但是教師的重要地位不言而喻。

教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程質(zhì)量在傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向型的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中往往會(huì)被忽視,但是要想提高教學(xué)質(zhì)量,教育過(guò)程的質(zhì)量的提高和發(fā)展是非常重要的一環(huán)。教育活動(dòng)的過(guò)程質(zhì)量可以被分為學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程質(zhì)量?jī)纱蠓矫鎇4]。學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量針對(duì)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),從學(xué)生的角度來(lái)闡述了學(xué)習(xí)過(guò)程中投入的精力、采取的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)是怎樣影響最終的學(xué)業(yè)水平或者其他學(xué)習(xí)成果的好壞的。另外一個(gè)方面是教學(xué)過(guò)程質(zhì)量,教學(xué)過(guò)程質(zhì)量主要強(qiáng)調(diào)了教師在教授過(guò)程中采取什么樣的教學(xué)方法或者激勵(lì)措施能夠起到的作用。

3.高考成績(jī)不公開(kāi)后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估策略。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的加速到來(lái)使得我國(guó)的教育教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),尤其是高中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估策略,不管是社會(huì)對(duì)于人才的需求還是學(xué)生自身的多元化訴求,都對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估策略提出了要求。筆者在結(jié)合教育工作者的相關(guān)實(shí)踐和國(guó)家教育部門的相關(guān)規(guī)定之后認(rèn)為“建立教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”是非常合適的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估策略。建立教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系最先由上海市教育部門提出。筆者的結(jié)合了高中教學(xué)實(shí)際之后認(rèn)為適合高中教育的“教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”應(yīng)該包括五個(gè)指標(biāo)。這五個(gè)綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)分別為:學(xué)業(yè)水平指數(shù)、品行道德指數(shù)、身心健康指數(shù)、學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)。

在這五個(gè)指標(biāo)中,學(xué)業(yè)水平指數(shù)的重要性不言而喻,雖然高考成績(jī)不再公開(kāi),但是學(xué)業(yè)水平的提高仍然是教學(xué)質(zhì)量提高的基本保障;品行道德指數(shù)考察的對(duì)象是學(xué)生的社會(huì)行為,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品行道德是教育工作的基本任務(wù),重視教育質(zhì)量中的學(xué)生品行道德指數(shù)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的誠(chéng)信、責(zé)任心和公德心等良好品格;身心健康指數(shù)不僅僅包含了學(xué)生本身的身體健康,還包括學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法可能對(duì)于學(xué)生的身心健康造成的影響,直觀的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的'睡眠時(shí)間、補(bǔ)課的時(shí)間、用腦時(shí)間等。

最后的兩項(xiàng)指數(shù)分別為學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù),學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)包括了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展的需求,也包括了老師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì),這說(shuō)明了學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)實(shí)際上時(shí)相互影響的兩項(xiàng)指數(shù)?!敖虒W(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”已經(jīng)通過(guò)試點(diǎn)項(xiàng)目得到了比較好的成效,作為一套已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,在根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)之后能夠進(jìn)一步的而提升教學(xué)質(zhì)量,是高考成績(jī)不公開(kāi)后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估能夠采取的比較合適的策略之一。

3.2實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

為了更好的評(píng)估教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量,在高考成績(jī)不公開(kāi)之后,我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程和結(jié)果等進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)和評(píng)估,促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,改善和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)中,尤其需要注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的即時(shí)評(píng)價(jià)和保存檔案評(píng)價(jià)。一方面,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程即時(shí)性評(píng)價(jià)可以結(jié)合上文提到的五個(gè)指標(biāo)來(lái)考察,不僅僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高,還需要注意學(xué)生的身心健康指數(shù)和品行道德指數(shù)。通過(guò)即時(shí)性評(píng)價(jià)能夠扭轉(zhuǎn)目前的眼中依賴考試結(jié)果的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的模式,填補(bǔ)高考成績(jī)不公開(kāi)之后教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系出現(xiàn)的空缺和失衡,是對(duì)于教學(xué)評(píng)估手段和策略改革的一個(gè)重要舉措。另一方面,需要提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的檔案袋評(píng)價(jià)。雖然我國(guó)目前的教育體系中也用到了檔案袋評(píng)價(jià)的方式,但是很多學(xué)校在封存了檔案袋之后沒(méi)有很好的利用檔案袋中的資料,無(wú)法將繁復(fù)的檔案袋資料真正的運(yùn)用到對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)中去,因此檔案袋評(píng)價(jià)需要實(shí)施更新和改革。

3.3注重對(duì)于教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的主體,不僅僅要幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升學(xué)業(yè)水平,教師自身的知識(shí)水平也要不斷的提升,教師自身也要有非常具有建設(shè)性的發(fā)展,否則就無(wú)法在日新月異的時(shí)代潮流中始終扮演傳授知識(shí)的角色。對(duì)于教師進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)能夠很好的促進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高,激發(fā)教師在教學(xué)工作中的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)校的人才儲(chǔ)備的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師的自我創(chuàng)造和自我發(fā)展。對(duì)于教師的發(fā)展性的評(píng)價(jià)也可以參照學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),建立相關(guān)的記錄袋,時(shí)刻記錄下教師的個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題,不僅僅能夠記錄下教師個(gè)人發(fā)展過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題和得到的收獲,還能夠讓學(xué)校更好的了解各位教學(xué)工作者,更好的組織教學(xué)工作。

4.結(jié)語(yǔ)。

本篇文章在介紹了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的相關(guān)概念之后,重點(diǎn)分析了三種教學(xué)質(zhì)量評(píng)估策略,并且結(jié)合了相關(guān)的實(shí)際案例。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)策略的研究,不僅僅能夠填補(bǔ)教學(xué)評(píng)估體系中出現(xiàn)的空缺,還能夠很好的促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教育質(zhì)量的配置。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十三

民辦高校教學(xué)評(píng)價(jià)邊緣化越來(lái)越嚴(yán)重,主要體現(xiàn)在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的不重視上。部分民辦高校的教學(xué)與科研指標(biāo)在教師評(píng)價(jià)中所占的比例嚴(yán)重失衡,以科研為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)模式使教學(xué)評(píng)價(jià)處于尷尬境地。近年來(lái),很多民辦高校為爭(zhēng)取高質(zhì)量生源,有心對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn),但成效不大。在提倡素質(zhì)教育的今天,教育質(zhì)量影響著培養(yǎng)人才的重大任務(wù)。民辦高校在教學(xué)過(guò)程中也逐漸重視起教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié),如何才能提高教學(xué)質(zhì)量成為這些學(xué)?,F(xiàn)在所面臨的難題。教學(xué)質(zhì)量作為民辦高校賴以生存和發(fā)展的根基,受到來(lái)自社會(huì)各方面的關(guān)注。近年來(lái),我國(guó)民辦高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,但同時(shí)帶來(lái)的一系列問(wèn)題也暴露出來(lái)。規(guī)模的擴(kuò)大與教學(xué)質(zhì)量之間存在反方向發(fā)展的趨勢(shì)。因此,教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題受到越來(lái)越多人的重視。

二、師生評(píng)價(jià)的發(fā)展與現(xiàn)狀。

規(guī)范高校管理工作、加強(qiáng)民辦高校教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)已經(jīng)成為現(xiàn)在教育改革重要的一面。雖然師生評(píng)價(jià)的發(fā)展已有一定的時(shí)間,但是很多民辦本科高等學(xué)校只是關(guān)注師生評(píng)價(jià)形式,強(qiáng)調(diào)外在,缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。也有的民辦學(xué)校過(guò)度依賴評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)反映,不從實(shí)際出發(fā),并未進(jìn)行深入的調(diào)查與研究。馬克思辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們,必須從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,這種弄虛作假、不講求事實(shí)的做法是沒(méi)有發(fā)展前景的。很多民辦高校培養(yǎng)的是“市場(chǎng)對(duì)口型”人才,這些畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的去向往往是專業(yè)型的企業(yè),但民辦高校更多的是沿襲傳統(tǒng)的也就是公辦大學(xué)學(xué)術(shù)型本科的要求,這樣的評(píng)估工作只會(huì)讓民辦本科高校被引導(dǎo)到公辦高校學(xué)術(shù)型的方向上去。

三、從師生評(píng)價(jià)角度分析民辦高校教學(xué)質(zhì)量。

在民辦高校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生評(píng)價(jià)有其獨(dú)特的意義。學(xué)生評(píng)價(jià)不等于學(xué)生評(píng)教,作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一部分,它不僅僅局限于“學(xué)生評(píng)教”這一個(gè)方面。比如:有些民辦高校為了跟上教育發(fā)展的時(shí)代潮流,往往會(huì)開(kāi)設(shè)一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為很重要的課程。但從學(xué)生評(píng)教的結(jié)果中我們得知,學(xué)生對(duì)這些課程的評(píng)價(jià)并不如預(yù)期的效果好。學(xué)生的考核成績(jī)也并不盡如人意,以至于影響了一所學(xué)校整體的'教學(xué)質(zhì)量。原因就在于這些所謂的“好課”在被納入教學(xué)計(jì)劃前,沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)課程的接受能力和喜愛(ài)程度。因此,我們認(rèn)為,學(xué)生評(píng)價(jià)不等同于學(xué)生評(píng)教。一般認(rèn)為,影響民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)工作,包括教師本身的專業(yè)水平、能力高低、工作態(tài)度等。不可否認(rèn),教學(xué)工作是提高與保證教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素,但從實(shí)際與客觀的角度出發(fā),教師只能作為影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)變量,能否提高教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素還在于學(xué)生自身。只考慮學(xué)生評(píng)價(jià),導(dǎo)致了價(jià)值主體之間的錯(cuò)位關(guān)系,將阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的矛頭直接對(duì)準(zhǔn)教師,讓教師承擔(dān)全部的責(zé)任是不客觀的。民辦高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,學(xué)生的素質(zhì)也各不相同,如果教師與學(xué)生產(chǎn)生了摩擦,教師又不會(huì)“討好”學(xué)生,那么,學(xué)生就會(huì)“惡意”給老師特別低的分?jǐn)?shù),就算教師的教學(xué)工作本身不存在什么問(wèn)題,也會(huì)影響今后師生的相處,間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué),對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。為了不影響民辦高校的教學(xué)質(zhì)量,這種單一的、有失公平的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該加以改善,也就是說(shuō)在評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體之間應(yīng)該增設(shè)一個(gè)中介的角色,使得兩個(gè)主體之間既緊密聯(lián)系,又不影響客觀真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量。有些民辦高校采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,一方面,從課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)環(huán)境、評(píng)價(jià)、作業(yè)量、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)與技能發(fā)展等方面對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行收集,并要求學(xué)生從總體上評(píng)價(jià)所學(xué)的課程,提出改進(jìn)課程的意見(jiàn);另一方面,主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)各種教學(xué)服務(wù)使用的情況,從而對(duì)學(xué)校提供的各項(xiàng)設(shè)備的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái),學(xué)生成為了評(píng)價(jià)與價(jià)值的雙重主體,主體角色的高度統(tǒng)一提高了學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量中的主體地位。除此之外,民辦高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)與改進(jìn)方法可以和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的常模進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,使民辦高校的教學(xué)水平得以穩(wěn)步、持續(xù)地發(fā)展。民辦高校的教學(xué)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,這一過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是很重要的,會(huì)對(duì)提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量起到不容忽視的作用。教師和學(xué)生作為此過(guò)程中的主要參與者,要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的是為了將“重在評(píng)比”變?yōu)椤爸卦诟倪M(jìn)”。有些民辦高校開(kāi)展的師生評(píng)價(jià)流于形式,并未重視評(píng)價(jià)的真正目的,忽略了后期的改進(jìn)完善工作,使得師生評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的幫助效果微乎其微。在師生的互評(píng)中,我們知道,很多民辦高校存在的問(wèn)題不是教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施的落后,而是沒(méi)有找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的合理方法,只有從實(shí)際出發(fā),真正了解其各自的需要,幫助教師進(jìn)行整改和總結(jié),才能對(duì)癥下藥,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)??梢粤私鈱W(xué)生的整體水平,有針對(duì)性地安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能被多數(shù)學(xué)生接受的課程,在一定程度上做到“因材施教”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。民辦高校應(yīng)該拋開(kāi)政治、經(jīng)濟(jì)的干擾,從“人本主義”角度出發(fā),更具人文關(guān)懷,讓學(xué)生最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài),這是鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原因。對(duì)于在學(xué)生評(píng)價(jià)中表現(xiàn)出色的教師,學(xué)校應(yīng)該給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)其他教師對(duì)工作中的不足加以改善;對(duì)于教學(xué)質(zhì)量一般的教師,學(xué)校應(yīng)該提出互助政策,幫助其完善教學(xué)工作;對(duì)于在學(xué)生主體中口碑不太好的教師,學(xué)校應(yīng)該加大幫助力度,找出深層次原因,提出針對(duì)性意見(jiàn),而不能簡(jiǎn)單地“一評(píng)了之”,不管后期工作。

四、完善師生評(píng)價(jià)體系。

首先,要完善師生評(píng)價(jià)體系,就要呼吁全體師生參與到學(xué)校日常事務(wù)的管理中,加大倡導(dǎo)力度,在參與過(guò)程中,可以增強(qiáng)師生作為教育主體的意識(shí),培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí),提高兩者在教學(xué)活動(dòng)中的綜合能力。其次,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹(shù)立“以人為本”的全新的教學(xué)理念,它是教育理念可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要保障。其主要體現(xiàn)為學(xué)校將學(xué)生和教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和綜合素質(zhì)的提高作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。真正科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就應(yīng)該具有多重性,也就是科學(xué)性、發(fā)展性與可操作性,將三者結(jié)合起來(lái),內(nèi)容全面的評(píng)價(jià)體系對(duì)于全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)具有十分重大的意義。再者,要注重評(píng)價(jià)形式的多樣性,將傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新性方式相結(jié)合。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有其自身存在的價(jià)值,但也有不合理、不順應(yīng)教育改革的弊端。在創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式之下,必須尋求多方面的提升方法。組織師生評(píng)價(jià)工作,不管是從客觀還是從主觀上來(lái)說(shuō),都有利于教學(xué)質(zhì)量的提高;舉行師生座談會(huì),從學(xué)生與教師角度出發(fā),了解雙方之間教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求,有利于尋找解決的途徑。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十四

1.1對(duì)象選擇。

1.2方法。

1.3統(tǒng)計(jì)方法。

2結(jié)果。

3討論。

3.1學(xué)生、同行專家對(duì)實(shí)踐課授課教師的`教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

3.2學(xué)生、同行專家對(duì)實(shí)踐課授課教師的評(píng)價(jià)分值分布存在差異。

3.3學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十五

目前,小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題,影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:首先,體育課堂的教學(xué)氛圍比較枯燥,大多數(shù)的小學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下才會(huì)進(jìn)行一些體育活動(dòng),不敢玩自己喜歡的體育活動(dòng),這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,不能有效的完成教學(xué)質(zhì)量;其次,許多體育教師在教學(xué)過(guò)程中只是一味地對(duì)學(xué)生講授如何掌握體育知識(shí)和體育技能,不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能集中注意力,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展;最后,一些教師還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂教學(xué)中將自己處于主導(dǎo)地位,不能和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?,常常由教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育鍛煉,幾乎沒(méi)有互動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,這樣就無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)想法,不能為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法,從而影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十六

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中,首先通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),先形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),然后經(jīng)過(guò)總結(jié)和抽象形成理性認(rèn)識(shí),使客觀事物在思維中成為一個(gè)完整的統(tǒng)一整體。這就是從具體到抽象的過(guò)程。而從抽象到具體,則是從對(duì)象最一般的本質(zhì)出發(fā),運(yùn)用以綜合為主的邏輯方法,認(rèn)識(shí)對(duì)象各個(gè)方面質(zhì)的規(guī)定性及其內(nèi)在聯(lián)系,從而在思維中再現(xiàn)出作為多樣性統(tǒng)一的客觀對(duì)象的整體。在教學(xué)過(guò)程中,舉多個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,但均反映同一規(guī)律的例子,通過(guò)舉例再引入反映這些現(xiàn)象的定理,這是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。要進(jìn)一步加深對(duì)這一規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解,還要做到從抽象再回到具體。這個(gè)過(guò)程可讓學(xué)生在課堂上或課后完成。如效用論中一個(gè)重要的規(guī)律———邊際效用遞減規(guī)律,可以通過(guò)舉很多例子加以說(shuō)明,如吃面包,在其他商品消費(fèi)數(shù)量不變的條件下,人們總是感覺(jué)第一個(gè)面包帶來(lái)的滿足感比較大,而第二個(gè)面包帶來(lái)的滿足感卻不如第一個(gè)面包。還有人們穿衣服,聽(tīng)音樂(lè),甚至談戀愛(ài)時(shí)候的一種心理感受,雖然這些屬于不同的行為,但是人們的主觀心理感受卻有共同的特征,從而引出邊際效用遞減規(guī)律的含義。學(xué)生掌握了這個(gè)概念之后,可以讓他們舉一反三,強(qiáng)化對(duì)這一理論的理解。

(二)互動(dòng)式教學(xué)法。

互動(dòng)式教學(xué)法就是在教學(xué)中教師與學(xué)生雙方進(jìn)行交流、溝通、探討,在互相傾聽(tīng)、相互交流的基礎(chǔ)上,達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融,激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,既讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)好教師傳授的知識(shí),又使教師通過(guò)學(xué)生的信息反饋,了解自己授課的效果。例如在講“價(jià)格歧視”時(shí),有時(shí)候我們會(huì)遇到廠商在同一時(shí)期對(duì)同一產(chǎn)品索取不同價(jià)格的行為。這種現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)每個(gè)學(xué)生都遇到過(guò),教師就可以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生舉出這方面的例子。然后教師再把廠商實(shí)施“價(jià)格歧視”的目的這一問(wèn)題提出來(lái),讓學(xué)生討論,進(jìn)而得出“價(jià)格歧視”是廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的一種手段,而不是讓利。讓學(xué)生多參與討論,既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以加深學(xué)習(xí)印象,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

(三)比較分析法。

比較分析法是把有一定相關(guān)性的客觀事物加以分析比較,以認(rèn)清現(xiàn)象背后的規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。在理論教學(xué)中,比較分析法是一種生動(dòng)有效的普遍的分析方法,是我們進(jìn)行分析、綜合和推理的基礎(chǔ)。例如,在講需求彈性、價(jià)格與收入的關(guān)系時(shí),可以對(duì)比“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”這兩種現(xiàn)象,同樣是價(jià)格下降,為什么前一種情況,廠商降價(jià),收入會(huì)增加,而后一種情況,農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降之后,農(nóng)民的收入反而減少呢?通過(guò)比對(duì)和思考就會(huì)發(fā)現(xiàn),薄利多銷的東西通常是富有彈性的商品,而農(nóng)產(chǎn)品則屬于生活必需品,是缺乏彈性的商品,富有彈性的商品。價(jià)格下降,廠商的收入增加;而缺乏彈性的商品價(jià)格下降,收入反而減少。通過(guò)這兩個(gè)現(xiàn)象的比較,學(xué)生對(duì)需求彈性大小與收入的關(guān)系理解起來(lái)就容易多了。

(四)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法,案例可以來(lái)源于一些參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、新聞、自身的經(jīng)歷等等。案例教學(xué)法往往可以將復(fù)雜的理論通俗化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。比如,講影響邊際報(bào)酬遞減規(guī)律時(shí),可以列舉三個(gè)和尚的故事,“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝”說(shuō)明了隨著勞動(dòng)的增加,由于工人之間的分工,提高了工作效率,因此邊際產(chǎn)量出現(xiàn)遞增的情況,但是隨著勞動(dòng)的不斷增加,就會(huì)出現(xiàn)人多手雜、管理成本上升等問(wèn)題,從而導(dǎo)致“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”,所以邊際產(chǎn)量出現(xiàn)遞減。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量。

(一)“課堂講授、多媒體與板書(shū)”三結(jié)合。

“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的理論內(nèi)容很豐富,但也很抽象、深?yuàn)W、難懂,學(xué)生難于消化。因此,在“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)中要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。在理論講授過(guò)程中,教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合,共同運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,形成合理的教學(xué)手段,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。多媒體教學(xué)有良好的交互性,以多種媒體信息作用于學(xué)生,可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛?!拔⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容中有大量的圖、表,引入多媒體教學(xué)手段后,可以節(jié)約出大量的教學(xué)時(shí)間。尤其是涉及畫(huà)圖的時(shí)候,運(yùn)用多媒體工具會(huì)比傳統(tǒng)的`板書(shū)效果好很多,比如我們可以運(yùn)用作圖軟件將圖、表關(guān)鍵的地方用不同的顏色顯示,運(yùn)用軟件上的專門工具將一些復(fù)雜圖形非常輕松地畫(huà)出來(lái),有利于強(qiáng)化學(xué)生的印象,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如果能穿插一些有關(guān)的視頻,則更能起到事半功倍的效果。而對(duì)于一些較復(fù)雜的公式、證明,則不能直接將證明過(guò)程一次性地用課件的形式播放給學(xué)生看,因?yàn)樽C明過(guò)程往往比較復(fù)雜,學(xué)生一下子難以接受,必須以板書(shū)的形式,逐步地講給學(xué)生,讓學(xué)生慢慢地消化。所以,多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,根據(jù)不同的需要相機(jī)靈活地使用。

(二)“重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”三結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)是課程的核心知識(shí),也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),包括基本概念、基本規(guī)律等;教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不容易理解或不易掌握的知識(shí);教學(xué)熱點(diǎn)是與某時(shí)期引人注目的信息或問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。熱點(diǎn)問(wèn)題主要是受公眾關(guān)注或者歡迎的信息,以及國(guó)家出臺(tái)的重要政策等。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn),也不一定是熱點(diǎn),也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn),同時(shí)也是熱點(diǎn)。每章的內(nèi)容都有主次之分,所以重點(diǎn)內(nèi)容教師應(yīng)該重點(diǎn)講解,次要的部分要講得相對(duì)簡(jiǎn)單。在通常情況下,既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的內(nèi)容,教師要著重講,仔細(xì)講,而且要采取多種有效辦法幫助學(xué)生理解,否則一旦這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂,就會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)于熱點(diǎn)的知識(shí),教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)事講授。例如講到“市場(chǎng)結(jié)構(gòu)”的時(shí)候,要讓學(xué)生分清主次。市場(chǎng)結(jié)構(gòu)根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)與壟斷的程度,分為完全競(jìng)爭(zhēng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)、寡頭壟斷和完全壟斷。其中完全競(jìng)爭(zhēng)和完全壟斷代表了競(jìng)爭(zhēng)與壟斷的兩個(gè)極端,對(duì)這兩個(gè)要重點(diǎn)講解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與壟斷程度對(duì)市場(chǎng)中廠商和消費(fèi)者的影響。而壟斷競(jìng)爭(zhēng)和寡頭壟斷可以根據(jù)學(xué)生的接受能力有選擇地講解。當(dāng)前市場(chǎng)的熱點(diǎn)之一就是打破壟斷,促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況,解釋壟斷產(chǎn)生的原因以及對(duì)社會(huì)的危害,從而闡述打破壟斷的意義。

(三)“提問(wèn)、講解、作業(yè)”三結(jié)合。

教師可以在每次上課前就講過(guò)的一些重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生,一方面可以讓學(xué)生回憶一下之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn),另一方面教師也可以了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度。在每次講過(guò)新知識(shí)之后,教師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式,了解一下學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度,通過(guò)提問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)掌握得比較好,哪些知識(shí)點(diǎn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生不懂的地方一定要認(rèn)真講解,起到強(qiáng)化的效果。同時(shí)我們可以在每章結(jié)束后,讓學(xué)生多做一些習(xí)題。習(xí)題可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。反復(fù)的習(xí)題練習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,鞏固所掌握的知識(shí)。

三、注重教學(xué)技巧的應(yīng)用提升教學(xué)質(zhì)量。

(一)肢體配合講授。

肢體語(yǔ)言是通過(guò)人體部位如頭、眼、手等的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)人們的思想。如今由于大學(xué)生智能手機(jī)的普及,注意力不集中已成了現(xiàn)在大學(xué)課堂一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了教師授課的效果。而教師通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情、講話語(yǔ)氣等活潑的肢體語(yǔ)言可以更好地吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)魅力,讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確,或者對(duì)所講知識(shí)理解正確時(shí),教師一個(gè)賞識(shí)的眼神、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)起到鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生自信的作用。因此,有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言,可以增進(jìn)師生感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。所以教師應(yīng)該有意識(shí)并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言,與有聲語(yǔ)言水乳交融,以達(dá)到服務(wù)于教學(xué)的目的。

(二)課堂走動(dòng)講課。

教師講課不應(yīng)該局限在講臺(tái)上,應(yīng)該經(jīng)常走下講臺(tái),接近學(xué)生。如果一個(gè)教師每節(jié)課都是站在講臺(tái)上,保持一種姿勢(shì),課堂就會(huì)顯得單調(diào)和沉悶。相反,教師適時(shí)地從講臺(tái)上下來(lái)走到學(xué)生中間,拉近了師生之間的空間距離,密切了師生關(guān)系,加強(qiáng)了課堂上師生間的信息交流,不僅會(huì)引起學(xué)生聽(tīng)課的注意,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒。走動(dòng)講課并非只是在課堂里走來(lái)走去,而是要在走動(dòng)的過(guò)程中捕獲學(xué)生的信息,及時(shí)做出反饋,關(guān)注課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),針對(duì)這些細(xì)節(jié)安排合理的教與學(xué)。對(duì)于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生起到警示作用,讓他們注意力馬上回到課堂上。

(三)強(qiáng)化師生互動(dòng)。

課堂教學(xué)教師不是唱“獨(dú)角戲”,課堂氣氛是師生共同營(yíng)造出來(lái)的,教師可以用問(wèn)答互動(dòng)來(lái)改善教學(xué)效果。例如,講“顯成本”與“隱成本”的概念時(shí),可以問(wèn)學(xué)生“上大學(xué)都有哪些成本”,讓學(xué)生帶著思考去理解概念。通常學(xué)生都會(huì)想到學(xué)費(fèi),這是學(xué)生花費(fèi)的實(shí)際支出,是看得見(jiàn)的,所以是“顯成本”,當(dāng)學(xué)生更深層次地分析的時(shí)候,很多人會(huì)意識(shí)到還有“時(shí)間成本”,“放棄了打工的收入”,這也是上大學(xué)的成本,但是沒(méi)有發(fā)生的支出,是看不見(jiàn)的,所以是“隱成本”,這樣的問(wèn)答互動(dòng)不僅可以活躍課堂氣氛,而且可以啟發(fā)學(xué)生,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十七

學(xué)生在高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂活動(dòng)中很難有積極的表現(xiàn),他們最主要的表現(xiàn)就是在機(jī)械式的記錄筆記,他們是不會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)工作中來(lái)的。可見(jiàn)在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師并沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生為了在最后的期末考試中取得理想的成績(jī)就必須去死記硬背,根本沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,當(dāng)然學(xué)生的態(tài)度是需要進(jìn)一步的端正的,而同時(shí)教師更應(yīng)該進(jìn)一步的研究課程改革和教學(xué)大綱中的具體要求,充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而真正的樹(shù)立學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中的主體地位。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17098667.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔