寫總結(jié)可以幫助我們反思過去的行為和決策，從而提高未來的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，保持心理健康是每個(gè)人需要重視的事情。我們特意為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇一
在這個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)聽了很多節(jié)課，這些精彩的課堂教學(xué)，我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的方法解決。如有的老師要求學(xué)生在解決問題時(shí)，從所求問題出發(fā)，要求所求問題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問題。在例題中這樣問，讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)、列式，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭(zhēng)取更大的提高。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇二
“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，為落實(shí)《榆陽區(qū)幼兒園園本教研實(shí)施方案》精神，榆陽區(qū)教研室與榆林市第一幼兒園精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。參加送（培）課的教師有張文愛、宋淼、高曦、劉芳4人，送課3節(jié)、1個(gè)講座，魚河鎮(zhèn)中心園及附近的民辦園全體教師參加了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。送教活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍和實(shí)用性，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實(shí)施新教材的能力和水平。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的，榆陽區(qū)教研室進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的安排和頗有成效的實(shí)施：
1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，由教研員、特級(jí)教師、市級(jí)教學(xué)能手、組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團(tuán)。
2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個(gè)教育活動(dòng)都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來，用得上。蹲下身子與聽課教師面對(duì)面的教研、交流等問題。
3、教研員與幫扶園共同商討活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案和活動(dòng)安排，為送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性、有步驟地開展活動(dòng)提供條件。
教研室與幫扶園積極為農(nóng)村教師量身定做，探索了一些切合實(shí)際情況的活動(dòng)模式，在以往觀摩課，聽理論講座的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐緊密結(jié)合，提升送教活動(dòng)的實(shí)效。每次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實(shí)，所到魚河幼兒園教師大部分參加。
1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。
專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式，進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。
12月6日，教研室副主任親自帶領(lǐng)榆林市第一幼兒園園長(zhǎng)及3位骨干教師，來到魚河鎮(zhèn)幼兒園、民辦園送（培））課下鄉(xiāng)。有小班藝術(shù)活動(dòng)《哦！圣誕節(jié)》、中班藝術(shù)活動(dòng)《紙杯企鵝》、大班《染紙》三個(gè)活動(dòng)為農(nóng)村教師展示了如何在藝術(shù)教育活動(dòng)教學(xué)中，以游戲化的教學(xué)手段、生活化的教育理念，充分展示了我區(qū)骨干教師的風(fēng)采，為農(nóng)村幼兒教師送來了耳目一新的示范課，也給孩子們送去了快樂。
作為市級(jí)幼兒園特級(jí)教師，她不僅對(duì)新的教學(xué)理念有較全面、較深刻的理解，而且她作為教學(xué)第一線成長(zhǎng)起來的實(shí)踐者，有將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，同時(shí)她對(duì)幼兒園教育教學(xué)有較實(shí)際的認(rèn)識(shí)和理解，因而她結(jié)合這三節(jié)課在專題講座《農(nóng)村幼兒園如何利用自然資源豐富幼兒活動(dòng)》中講出來的東西具有地域性，針對(duì)性，更貼近幼兒園教師的需要，而被他們理解和接受，更能進(jìn)一步幫助解決農(nóng)村教師的理論觀念問題，促進(jìn)農(nóng)村教師教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新。
2、交流互動(dòng)討論。觀摩結(jié)束后，參研老師們對(duì)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進(jìn)行了說課及課后反思，接著，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大家暢所欲言，集思廣益，結(jié)合綱要和指南理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。這種倡導(dǎo)對(duì)話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到了更新，教學(xué)行為得到了改善。最后，由教研室趙英炳主任、市一幼園長(zhǎng)、魚河鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)分別作精彩點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。宋淼老師活動(dòng)選材、教師的教態(tài)、教學(xué)語言的組織、教學(xué)形式等方面給予充分肯定，也提出活動(dòng)存在不足之處。各位肯定了送教老師功底深、語言到位、肢體語言形象，對(duì)劉芳老師、高曦老師以引導(dǎo)者身份，讓幼兒親身感受、愉悅掌握知識(shí)表示欣賞。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)在座老師提出，今后教學(xué)應(yīng)讓幼兒多說，推陳出新，真正做到心中有孩子，眼中有孩子。
3、活動(dòng)具有規(guī)范性。
（1）舉行送教下鄉(xiāng)會(huì)議。教研室召開送教下鄉(xiāng)教師會(huì)議，具體提出工作思路，明確要求：a、教學(xué)活動(dòng)立足點(diǎn)放在“扎實(shí)”和“有效”上。b、在與教師交流時(shí)要有針對(duì)性，提高質(zhì)量。c、要把活動(dòng)當(dāng)作一次展示自我的機(jī)會(huì)，又能通過活動(dòng)來提高自己。
（2）統(tǒng)籌安排。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)能做到“五有”即有計(jì)劃（教研室制定了送教下鄉(xiāng)安排表，有籌備（藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)3節(jié)、共有３個(gè)示范課都凝聚著許多教師、教研員的智慧與結(jié)晶）、有活動(dòng)（分兩組定時(shí)間、定地點(diǎn)舉行活動(dòng)）、有宣傳、有互動(dòng)（安排足夠時(shí)間讓聽課教師提出困惑，并進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)）。
（3）措施落實(shí)到位。此次活動(dòng)能做到“三定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持召集人。教研室及時(shí)將活動(dòng)安排和教案上傳博客通知各幼兒園，讓聽課教師清楚活動(dòng)內(nèi)容、形式，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
在本學(xué)期的“送教下鄉(xiāng)”工作中，教研室從提高培訓(xùn)的針對(duì)性有效性角度出發(fā)，此次活動(dòng)的３名教師再次展示了課堂教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村有限教育教學(xué)資源和課程改革新精神，探索出適合農(nóng)村課程改革的新思路、新途徑、新方法。
以新教材內(nèi)容培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以農(nóng)村教師們最迫切需要解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容，以集中教育活動(dòng)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與師資培訓(xùn)融為一體，采用專題講座，示范課，互動(dòng)交流的形式，開展榆陽區(qū)幼兒園“送教下鄉(xiāng)”工作。在各種活動(dòng)中，農(nóng)村教師與城區(qū)幼兒教師一起上課、聽課、評(píng)課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果，是任何機(jī)械單一的教師培訓(xùn)方式所無法替代的。這種走近農(nóng)村、將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，受到了農(nóng)村教師的歡迎。與以往的送教活動(dòng)相比，送教工作的實(shí)效大幅度的提高。“送教下鄉(xiāng)”工作解決了交通不便和經(jīng)費(fèi)短缺的問題，使農(nóng)村的教師不出門就能聽到城里高水平教師的講座和授課，又能達(dá)到學(xué)習(xí)與交流的目的。
回顧本學(xué)期的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。在“送教下鄉(xiāng)”的過程中，我們確實(shí)做了一些工作，但是這和廣大農(nóng)村幼兒園教師的.期盼還有很大的距離。送教下鄉(xiāng)工作不應(yīng)當(dāng)是一種權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇三
學(xué)期末，我們實(shí)踐中心的部分老師在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，送教下鄉(xiāng)到育才和育秀兩所民工子弟學(xué)校和培康學(xué)校，對(duì)他們幾所學(xué)校來說我們送去了溫暖，而對(duì)我們來說，我們也增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)有許多的感慨。
首先，工作的環(huán)境。相對(duì)于我縣絕大部分的普通學(xué)校，到目前為止，我們實(shí)踐中心的教學(xué)硬件設(shè)施是比較差的，但是到了育才和育秀兩所民工子弟學(xué)校，我們想想我們的教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)直是要優(yōu)越的多。在這兩所學(xué)校中我們看到的是，6、70個(gè)孩子擠在一個(gè)教室，1600多名孩子共用一個(gè)豆腐干那么大的所謂操場(chǎng)，我們體驗(yàn)到了，教室里的渾濁的空氣，夏天里難聞的氣味，我們想到了這里的老師長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境工作的艱苦，這些孩子的可憐，我真正的體會(huì)到了螺絲殼里做道場(chǎng)這句話的涵義，即使這樣，這里的老師，無怨無悔，帶著孩子做這歡快的游戲，領(lǐng)讀著abcd......我們對(duì)這里的每一個(gè)老師表示崇敬，他們的.這種敬業(yè)精神感染著我們基地的老師，陶冶了我們的情操，我們會(huì)努力以他們?yōu)榘駱?，做好自己的本職工作，工作中不怕苦、不怕累?/p>
第二，我們做老師的，應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，無論是聰明的孩子還是學(xué)習(xí)困難的孩子，即使是有智障的孩子，我們都要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，一個(gè)孩子，是一個(gè)家庭的希望，是一個(gè)爸爸，一個(gè)母親的的精神支柱，我們要尊重他們的人格。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，要有充分的愛心，足夠的耐心，只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們都要給以肯定，要激起他們的上進(jìn)心，如果孩子做出什么調(diào)皮的舉動(dòng)，我們也不能去隨意責(zé)罵，或批評(píng)，要善于引導(dǎo)。事實(shí)上我覺得我們教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，也應(yīng)該好好反思，他們可能心里對(duì)待我們做老師的，沒有我們對(duì)待學(xué)生的樣子，要知道我們當(dāng)老師的也是人，也有七情六欲，十個(gè)手指也有長(zhǎng)短，不能用一把尺，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)老師。否則，不是簡(jiǎn)單的不尊重人，而且可能會(huì)害了一批人，甚至于一代人，從這角度講，這是一個(gè)教育體制的問題，所以，我們的領(lǐng)導(dǎo)在考核一個(gè)老師的問題上，要慎之又慎！
第三，我們基地老師有機(jī)會(huì)的話應(yīng)該多走出去。我一直在想，到了士林基地以來，除了結(jié)束時(shí)送教外，還沒有真正走出去過一次，雖然這可能是平時(shí)忙于接待學(xué)生的原因，但我想這不是理由。如果我們基地老師能像普通學(xué)校那樣經(jīng)常走出去，那我們的社會(huì)影響會(huì)增加，我們老師的見識(shí)會(huì)開闊，在平時(shí)的教育實(shí)踐中也不會(huì)覺得是閉門造車，而且，我們走出去的形式可以是多樣化的，可以是送教，也可以是去取經(jīng)，可以去學(xué)校，也可以去其他一些單位，只要有利于我們基地的發(fā)展，我們都可以去嘗試。另外，我覺得我們老師平時(shí)實(shí)在太忙了，沒有時(shí)間去做一些提高自己的事，一些基本的材料都要花下班后時(shí)間去完成，這樣老師們就身心疲憊，關(guān)心老師就是一句空話。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇四
東方市四更中心幼兒園 符青 我很高興參加“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)課使我學(xué)到很多、也感觸頗深，在這里我談一談自己的一些體會(huì)。 我聽了張可欣老師小班語言活動(dòng)《兩只小鳥》和中班社會(huì)活動(dòng)的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語言活動(dòng)《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動(dòng)同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的《我的水果盤》，鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動(dòng)課，首先要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用，注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。 老師在組織活動(dòng)中要充分尊重幼兒，表情生動(dòng)，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動(dòng)有趣的語言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
然后材料要準(zhǔn)備新穎而貼近孩子生活，以引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。在教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
所以要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)來自各幼兒園的老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。我會(huì)把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中，努力上好各個(gè)活動(dòng)課，與家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園的情況。在以后的工作中我根據(jù)孩子的情況開張各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，我感到很開心，希望我在經(jīng)后的教育教學(xué)中能過引導(dǎo)到幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇五
4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭(zhēng)取更大的提高。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！首先我代表復(fù)興小學(xué)全體教師對(duì)大家的到來表示最熱烈的歡迎！
今天在我們第六研訓(xùn)片舉行的浦口區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育教師團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)拉開了本學(xué)期教師繼續(xù)教育講師團(tuán)送教活動(dòng)的帷幕。讓我們感謝精心策劃和組織這次活動(dòng)的浦口區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，他們是。感謝為我們帶來一節(jié)精彩的英語課和即將進(jìn)行的講座的講師團(tuán)成員。
浦口區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)成功開展了10幾年。為進(jìn)一步推進(jìn)浦口區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)工作，全面落實(shí)全員培訓(xùn)做出了重要的貢獻(xiàn)；對(duì)加強(qiáng)全區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師素養(yǎng)，提高教師的教育教學(xué)水平及教科研水平都起到了很大的作用。
講師團(tuán)成員由省特級(jí)教師，市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)青組成。送教的形式以教研片為單位，送教學(xué)科主要是語文、數(shù)學(xué)、英語，送教模式以示范課、說課、評(píng)課、專題講座為主。
讓我們?cè)俅胃兄x進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和講師團(tuán)成員將這項(xiàng)注重實(shí)效、體現(xiàn)高效的活動(dòng)送到我們第六教研片。
最后請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單的向大家介紹一下我們復(fù)興小學(xué)。我校小學(xué)部現(xiàn)有學(xué)生726人，幼兒班有130人，其中80%為外來務(wù)農(nóng)人員子女，學(xué)?，F(xiàn)有教職工62人。條件比較艱苦：位置偏、校園小。但我們擁有一支充滿干勁、充滿智慧的教師隊(duì)伍。經(jīng)過全校師生不懈努力近幾年學(xué)校取得了一些成績(jī)（櫥窗），學(xué)校也初步形成了一定的特色：書香校園和網(wǎng)絡(luò)教研。其中網(wǎng)絡(luò)教研目前走在全區(qū)前列，去年還在鼓樓區(qū)進(jìn)行了交流發(fā)言。不僅如此，我們的學(xué)生在教師的培養(yǎng)下也熟練運(yùn)用電腦，上周我校有兩名學(xué)生代表浦口區(qū)（全區(qū)小學(xué)僅此兩位學(xué)生入選）參加南京市電腦繪畫現(xiàn)場(chǎng)比賽均獲一等獎(jiǎng)。
一所村小能夠取得這些成績(jī)是因?yàn)槲覀儞碛械睦蠋熀驮谧母魑唤處熞粯樱耐度虢逃?，全力鉆研教學(xué)，當(dāng)然更加離不開進(jìn)修學(xué)校等各級(jí)部門的關(guān)心和支持，謝謝大家！
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇七
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng)，讓我受益匪淺。
教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。試教時(shí)，我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語”的形式引入分?jǐn)?shù)。我覺得這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短一分鐘，也不是很浪費(fèi)時(shí)間。但付校長(zhǎng)說的很好，課堂上的時(shí)間是寶貴的，要把時(shí)間用在關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)的意義不大。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)僅僅考慮這個(gè)環(huán)節(jié)是不是新奇，學(xué)生是不是感興趣，而是要看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。從這個(gè)角度去思考，這樣的課才會(huì)更加簡(jiǎn)潔、有效。于是“猜謎語”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡(jiǎn)潔而有效的導(dǎo)入。教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)形成的過程，放手讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。給每個(gè)學(xué)生留充足的思考空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。如果不是有意識(shí)地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，學(xué)生自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。
讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但學(xué)生有獨(dú)立思考的過程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報(bào)后，能通過及時(shí)反饋明白錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)形成的過程，以探代教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，而且說的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。
由于受到我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的限制，這節(jié)課并沒能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇八
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
無論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
在《山中與幽人對(duì)酌》一詩中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單，以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是很多很多。
無論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇九
4月6日，我有幸參加了在育才舉行的“教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)?；顒?dòng)中我傾聽了育才宋新菊教師和焦作實(shí)驗(yàn)小學(xué)王文霞老師執(zhí)教的《要是你在野外迷了路》，兩位老師的課都讓我受益匪淺。雖然是相同的課，但各有千秋。
宋老師的課堂充滿激情，孩子們被宋老師所設(shè)計(jì)的語言環(huán)境所吸引，一個(gè)個(gè)熱情滿滿，思維活躍。分工合作輕松地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?？梢哉f順理成章。就像市教研室王老師所說的，像和煦溫暖的春風(fēng)。溫暖了整個(gè)課堂。
王老師的課就像王老師自己溫婉清新。整個(gè)課堂語言溫和，結(jié)構(gòu)清晰。給孩子們營(yíng)造了一個(gè)舒適的課堂，每一小節(jié)一個(gè)重點(diǎn)都能夠引導(dǎo)孩子輕松完成。
本次培訓(xùn)給我很多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。教研室王老師給我們說的一句話讓我記憶尤深她說：“讓孩子在課堂上靜心感受文字之美?！彼灾笇?dǎo)朗讀非常重要，以讀帶講，以讀代講。多讀可以讓孩子讀中感悟，讀中理解，真正在讀的過程中感悟文字的美。在會(huì)上王老師還提到了生字的教學(xué)，她出教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，使學(xué)生多次和生字見面，這樣可以達(dá)到鞏固鞏固識(shí)字的效果。我會(huì)寫的字，必須做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫。一定要聽寫，來了解孩子的識(shí)字情況。
我認(rèn)為在課堂上不僅教孩子學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓孩如何自主的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)兩位老師都做得非常好，值得我學(xué)習(xí)。有時(shí)在我的課堂中，我所提出的問題，孩子回答的都非常好，即使是我認(rèn)為比較難的問題，總覺得他們會(huì)很難回答出來，可是就有那幾個(gè)孩子總能帶動(dòng)大家把問題回答得非常正確，也很完整。所以我覺得孩子們的潛力是不可估量的。只要你信任他們，他們市場(chǎng)會(huì)帶給你驚喜。所以課堂上教師要充分信任孩子，孩子有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。
總之，這次聽課活動(dòng)中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種提高。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十
我非常榮幸參加了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談?！皣?guó)培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生的天性活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。聽了教授的講座“美育與小學(xué)語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育”，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。聽了教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。
“國(guó)培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分的了解了語文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識(shí)水平。我會(huì)繼續(xù)努力完成我的學(xué)業(yè)。
我參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)后，在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受，也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國(guó)培”小學(xué)語文教師既能獲得知識(shí)歷又能充分感受到“國(guó)培”小學(xué)語文教育的魅力。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十一
為促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提高我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局名教師工作小組辦公室《20xx年初中“名師工作室”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排》，縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區(qū)(儀隴二中)、新政片區(qū)(儀隴實(shí)驗(yàn)學(xué)校)和馬鞍片區(qū)(馬鞍中學(xué))舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
1.分片集中，覆蓋全縣
本次活動(dòng)設(shè)立了三個(gè)集中送課點(diǎn)——金城、新政和馬鞍。金城、觀紫、土門、日興片區(qū)共180余人集中到“金城點(diǎn)”(儀隴二中)聽課研討，新政、復(fù)興、永樂片區(qū)共120余人匯聚到“新政點(diǎn)”(縣實(shí)驗(yàn)校)參加活動(dòng)，馬鞍、立山、柳埡、大寅片區(qū)共200余人集中在“馬鞍點(diǎn)”(馬鞍中學(xué))觀摩學(xué)習(xí)。這樣設(shè)點(diǎn)分片進(jìn)行，既保證了參加觀摩學(xué)習(xí)的教師覆蓋全縣，又保證了活動(dòng)的實(shí)效性。
2.特色展示，共同提高
按縣教育局名教師工作小組辦公室的統(tǒng)一部署，初中數(shù)學(xué)“名師工作室”按照“四個(gè)不同”(不同的教師在不同的送課點(diǎn)分別上不同年級(jí)、不同類型的課題)的原則，在每個(gè)送課點(diǎn)分別安排了七、八、九三個(gè)年級(jí)各一節(jié)課改研討課，確保了展課活動(dòng)年級(jí)的全覆蓋，數(shù)學(xué)課型覆蓋率高，讓參加研討的老師們品味、感受縣“名師工作室”不同成員的不同教學(xué)風(fēng)格，體會(huì)不同課型的上課技巧。
執(zhí)教老師嚴(yán)格按照縣教育局、縣教科室對(duì)上好“原生態(tài)精品課”的總體要求，不搞包裝打磨，不搞花架子。秉持求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神，踏實(shí)認(rèn)真地上好每一節(jié)課。
在金城送教點(diǎn)(儀隴二中)，工作室成員羅曉梅、王俊武、羅健梅老師，分別展示了七年級(jí)《整式的加減(一)》、八年級(jí)《軸對(duì)稱》和九年級(jí)《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》的研討課。這三堂課扎實(shí)、高效，是原生態(tài)的課。三位老師重視課堂導(dǎo)入的情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的體驗(yàn)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，贏得了與會(huì)教師的一致好評(píng)。
在新政送教點(diǎn)(縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)，工作室成員孫燕、李洪泉和羅健梅老師，分別展示了七年級(jí)《單項(xiàng)式》、八年級(jí)《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級(jí)《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》三堂示范課。三位老師緊扣課堂切入點(diǎn)，把握知識(shí)生成點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，奉獻(xiàn)了精彩紛呈的高效課，贏得了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。
在馬鞍送教點(diǎn)(馬鞍中學(xué))，工作室成員羅曉梅、王俊武和朱斌老師，分別上了七年級(jí)《整式的加減》、八年級(jí)《平方差公式》和九年級(jí)《圓》三堂研討課。這三位老師導(dǎo)課新穎，講解精彩，師生互動(dòng)良好，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出了新課標(biāo)“四基四能”的目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透了對(duì)學(xué)生的思想品德及價(jià)值觀的培養(yǎng)，獲得觀摩教師的高度贊賞。
在送教活動(dòng)期間，工作室成員李洪泉、朱斌和孫燕三位老師，分別在三個(gè)送課點(diǎn)對(duì)所展示的課作了精彩點(diǎn)評(píng)，工作室主持人何直老師及與會(huì)多位教師對(duì)研討課交流了自己的看法。參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、教師表示，本次活動(dòng)很有意義，這樣沒有經(jīng)過包裝和打磨的原生態(tài)課，才具有真正的研討價(jià)值，才能真正起到引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用。
1.送教老師展示了高水平的課堂教學(xué)，使與會(huì)教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
通過此次活動(dòng)，各位送教老師都展現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使參加活動(dòng)的教師得到了一次研討學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自身實(shí)踐提供了借鑒。
從王俊武老師的課中學(xué)到了如何創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，如何組織開展小組合作交流活動(dòng)，如何讓學(xué)生展示與評(píng)價(jià)，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究與質(zhì)疑。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設(shè)置探究問題引導(dǎo)學(xué)生脫離教材真正地獨(dú)立自探，如何處理教材，如何把握教材的難點(diǎn)與關(guān)鍵，如何從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生通過自探獲取新知等。新政初中羅曉梅老師的授課，從教態(tài)、語言、教法、模式運(yùn)用、細(xì)節(jié)處理等，都受到與會(huì)教師的高度評(píng)價(jià)，課后與會(huì)教師爭(zhēng)相請(qǐng)教、積極研討，不是問教材處理就是問模式，虛心求教，一直到中午12:00還依依不舍。
上課生動(dòng)、新穎、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來表達(dá)李洪泉老師的教學(xué)給大家?guī)淼纳羁虇⒌虾土己檬痉?。來自柴井小學(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)課堂提問，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生回答問題的積極性不是很高時(shí)，就及時(shí)調(diào)整策略，靈活設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂提問的效率。
2.“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)
參與此次觀摩活動(dòng)的老師以年輕教師居多，他們中大多數(shù)是近幾年招考進(jìn)來的特崗教師，他們?cè)诶碚撍仞B(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等方面參差不齊。此次送課活動(dòng)，既給老師們的課堂教學(xué)提供了很好的范例，同時(shí)又提升了他們的理論水平，及時(shí)解決了他們?cè)诮逃虒W(xué)中的疑問，這對(duì)促進(jìn)青年教師特別是特崗教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義。
3.“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革
此次送教活動(dòng)，充分展示了我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的水平和現(xiàn)狀。九堂展示課，三場(chǎng)課后點(diǎn)評(píng)和研討，代表著我縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”在課堂教學(xué)改革方面的研究方向和成果。通過此次活動(dòng)，工作室把這些成果擺在全縣初中數(shù)學(xué)教師面前，供大家品評(píng)和研究，接受批評(píng)和檢查，營(yíng)造了研究課堂教學(xué)改革的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了老師們的研究熱情，更為縱深推進(jìn)我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向、提供了范例。
總之，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為觀摩教師送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和有效的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中得到了共同提高。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十二
這個(gè)學(xué)期，國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)工程來到我縣，對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。
聽宋老師的課是一種享受，宋老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。
宋老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開。
宋老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但教無定法原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)教學(xué)方式注重講忽略了學(xué)，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。
短短的一次培訓(xùn)，讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十三
12月5日，在區(qū)教育局教研室李偉主任的帶領(lǐng)下， 呂冬梅、馮璐、馬銀琴、鄒建華四位名師來到我們沙土中心小學(xué)，在我校進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科交流活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的除了我們沙土中心校的老師外，還有安興中心校、皇鎮(zhèn)中心校的老師。按照我校的安排，我們組織教師認(rèn)真聽課，并結(jié)合聽課情況在課后進(jìn)行及時(shí)研討，聽課教師對(duì)這四節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，特別是數(shù)學(xué)教師呂冬梅和英語教師馬銀琴的課后交流，給聽課老師留下了深刻的印象。我?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、教學(xué)活動(dòng)情況：
呂冬梅老師執(zhí)教的三年級(jí)年級(jí)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 時(shí)間分配合理，教學(xué)效果顯著。
馬銀琴老師執(zhí)教的五年級(jí)英語課《unit4 parta let’talk》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
鄒建華老師執(zhí)教的二年級(jí)體育《跳躍和綜合練習(xí)》,課堂上教師語言規(guī)范，有激勵(lì)性，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，游戲生動(dòng)有趣，教學(xué)效果明顯，特別是鄒老師的課堂親和力令聽課老師深感佩服。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了體育技能、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了年輕骨干教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力，展示了優(yōu)秀教師的高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。
馮璐老師執(zhí)教的五年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》，馮老師在課堂上注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，在新授當(dāng)中做了多媒體教學(xué)課件，介紹了顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱、打印機(jī)這些電腦主要組成部位的作用和特點(diǎn)。讓學(xué)生聽完自己總結(jié)。在課件當(dāng)中，馮老師采用圖像、聲音相結(jié)合的方式。在圖像上，用到了卡通圖像，學(xué)生在看到這些圖像時(shí)，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時(shí)，又都聽得非常認(rèn)真?？偨Y(jié)時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后，說得非常好。課堂教學(xué)取得了圓滿成功。
二、我們今后努力方向：
課做為一面鏡子和自己對(duì)照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。
2、多進(jìn)課堂聽課，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。
3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的。基于這一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。
4、要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識(shí)少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說能力都需加強(qiáng)，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方。
5、建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科教研組要定期的開展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。
三、開展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：
此次活動(dòng)區(qū)教研室為我鎮(zhèn)各小學(xué)校帶來了新理念、新思想、新方法。四位教師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法多樣，思維活躍。送課的同時(shí)，他們將新的教學(xué)理念，好的教學(xué)方法帶到了我校。此次送課活動(dòng)如同雪中送炭，讓我鎮(zhèn)的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風(fēng)范。此次活動(dòng)深深地觸動(dòng)了我們每一位老師，對(duì)我們以后更好的從事教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。
此次送教活動(dòng)，我們需要思考的問題，需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)還很多，我們期待這樣的活動(dòng)能堅(jiān)持經(jīng)常的搞下去，為我鎮(zhèn)教育送來更多、更新的教學(xué)方法，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)和諧、快速發(fā)展。
二0xx年十二月六日
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十四
為進(jìn)一步推進(jìn)我縣“三名工程”建設(shè)，促進(jìn)名師培養(yǎng)對(duì)象快速成長(zhǎng)，充分發(fā)揮全縣初中語文“名師工作室”在培養(yǎng)縣級(jí)名師和促進(jìn)語文教學(xué)等方面的作用，根據(jù)縣教育局年度工作安排，縣名教師工作小組辦公室和初中語文“名師工作室”經(jīng)過周密策劃和精心準(zhǔn)備，xx年10月21日至22日，儀隴縣初中語文“名師工作室”分別在xx和xx兩個(gè)點(diǎn)開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員全員參與，悉數(shù)上陣，為來自全縣各校的320多名初中語文教師獻(xiàn)上了6節(jié)各具特色、精彩紛呈的語文閱讀教學(xué)課，以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是對(duì)我縣初中語文“名師工作室”兩年多來開展培養(yǎng)培訓(xùn)縣級(jí)名師工作的一次全面檢閱，也是工作室全體成員專業(yè)發(fā)展的一次成果匯報(bào)，更是促進(jìn)全縣初中語文教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)全縣初中語文教學(xué)改革的動(dòng)員和引領(lǐng)。
在送教期間，縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)王xx同志，教育局黨組副書記、副局長(zhǎng)譚xx同志，縣名教師工作小組辦公室主任、縣教科室主任茍xx同志親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，縣教科室副主任羅xx同志全程參與，具體指導(dǎo)和管理送教活動(dòng)。xx教育督導(dǎo)組、新政教育督導(dǎo)組、xx中學(xué)、xx初中為本次活動(dòng)提供了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
1.高度重視，精心準(zhǔn)備。縣教育局高度重視“送教下鄉(xiāng)”工作，將該活動(dòng)納入年度工作統(tǒng)籌安排?？h名教師工作小組多次專題研究，并向局黨組做了工作匯報(bào)。初中語文“名師工作室”提早安排，精心策劃，早在今年７月放暑假前就做了布置。９月13日，工作室開展本學(xué)期的第一次活動(dòng)，再次進(jìn)行了專題研究，初步制定了活動(dòng)方案，基本確定了送教的內(nèi)容和形式。會(huì)后，工作室各成員陸續(xù)確定了上課的內(nèi)容。工作室主持人張濤老師就該項(xiàng)工作向縣名教師工作小組辦公室做了專題匯報(bào)。
10月14日，縣名教師工作小組辦公室組織召開了“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議，確定了活動(dòng)的具體方案。工作室隨后通知各成員加緊準(zhǔn)備，并于10月17日在縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了試教和研討，當(dāng)天，全體成員都上了現(xiàn)場(chǎng)課，課后，針對(duì)教學(xué)中的問題對(duì)每位成員的課堂教學(xué)提出了詳盡的改進(jìn)意見，張濤老師要求各成員利用周末完善教學(xué)設(shè)計(jì)，力求盡善盡美。10月20日，再次組織部分成員聽了三位老師改進(jìn)后的課。為追求盡可能完美，在結(jié)束金城點(diǎn)送教之后到達(dá)新政點(diǎn)的21日下午4時(shí)，工作室成員再次走進(jìn)教室研究了22日的課。
2.導(dǎo)向明確，精彩紛呈。經(jīng)過xx年課改，初中語文教學(xué)打破了舊觀念的束縛，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的景象。但是，在表面的繁榮和熱鬧背后，也存在著教師主導(dǎo)地位缺失、語言教學(xué)嚴(yán)重缺位、教學(xué)效率有所下降等情況。在課堂教學(xué)中的主要表現(xiàn)是：?jiǎn)渭冏非蟊砻娴臒狒[而忽視語文能力的扎實(shí)訓(xùn)練，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)扭曲為虛假的煽情或貼標(biāo)簽似的點(diǎn)綴，閱讀教學(xué)中不重視語言的品析和文本的細(xì)讀，只在文本的表面甚至外圍徘徊等等。因此，工作室確定了本次送教的基本導(dǎo)向，即專題研討閱讀教學(xué)，努力在細(xì)讀文本和品析語言方面下功夫，幫助一線教師走出迷茫，確立語文教學(xué)的正確航向。因此，在準(zhǔn)備本次送教時(shí)，工作室主持人張濤老師通過專題講座和課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)，以典型案例諄諄教導(dǎo)各位成員，在閱讀教學(xué)中一定要抓住語言，走進(jìn)文本，帶領(lǐng)學(xué)生通過語言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”，以達(dá)到“披文入情”、“浴火重生”之境界。
在xx送教點(diǎn)（xx中學(xué)），來自三河初中的李xx正老師借班八年級(jí)，教學(xué)九年級(jí)的內(nèi)容——李清照詞作《武陵春》，在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀古詩詞的方法，并巧妙預(yù)設(shè)主問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，揣摩體悟詞人抒寫愁情的方法和技巧，探究詞作精湛的藝術(shù)特色，整節(jié)課上流淌著濃濃的情意，讓學(xué)生和聽課教師深受感染。縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉xx老師執(zhí)教八年級(jí)教材《老王》一文，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中看似普通實(shí)則意味深長(zhǎng)的語言進(jìn)行反復(fù)玩味，帶領(lǐng)學(xué)生通過語言走進(jìn)老王的生活，走進(jìn)作家楊絳的內(nèi)心世界，感受作品“以善良體察善良”的內(nèi)蘊(yùn)，學(xué)生通過讀、思、議、悟，感受到“偉大作品的背后站立的是偉大的人，是高貴的生命和高貴的人性”。劉xx老師深情的范讀、精當(dāng)?shù)闹v解、巧妙的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的世界里，被文學(xué)神奇的魅力深深吸引。這節(jié)課基本做到了語文工具性與人文性的完美結(jié)合，連聽課教師都隨著文章的情緒或流淚或深思，反響很好。新政初中唐莉銘老師執(zhí)教九年級(jí)課文《我的叔叔于勒》，這是一篇經(jīng)典名作，語文教育界對(duì)該文也有基本定型的傳統(tǒng)解讀。執(zhí)教老師在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上，參考學(xué)界最新研究成果，抓住語言，細(xì)讀文本，在常人難以發(fā)現(xiàn)問題之處“深耕細(xì)作”，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度對(duì)小說作了有創(chuàng)意的解讀，讓人耳目一新。這種解讀也許不那么完美，甚至有所偏頗，但仍不失為一種有價(jià)值的探索。在這節(jié)課上，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生思維活躍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有新意，教學(xué)有深度，課堂氣氛十分活躍。
在xx送教點(diǎn)（xx初中現(xiàn)場(chǎng)），xx中學(xué)郭xx老師執(zhí)教七年級(jí)現(xiàn)代詩歌《秋天》，執(zhí)教者在教學(xué)中以詩人西度的讀詩之法（即“通過詩的聲音體會(huì)”和“一字一句細(xì)讀”）為“經(jīng)”，以“賞秋景”、“繪秋圖”、“品秋味”為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生們一步步讀出詩歌的韻味、品出詩歌的情感、感受詩歌的意境，在品詞析句中體悟到詩歌語言的精美，增強(qiáng)對(duì)語言敏銳的感悟力。xx中學(xué)蔣xx老師執(zhí)教九年級(jí)教材《楊修之死》，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)新穎，理解課文切入巧妙，文本解讀視角獨(dú)特，精心設(shè)計(jì)教學(xué)主問題，課堂上學(xué)生思考深入、討論熱烈、表現(xiàn)精彩，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣水到渠成，再加之教師富有感染力的語言表達(dá)，基本達(dá)到了“人課合一”之境界，學(xué)生反應(yīng)好，教學(xué)效果優(yōu)。新政初中趙星老師執(zhí)教七年級(jí)教材《走一步，再走一步》，在看似簡(jiǎn)單明了的地方精敲細(xì)打，反復(fù)琢磨，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，從小故事中發(fā)現(xiàn)大哲理。這節(jié)課，執(zhí)教者注意指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，注意閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把一篇看似簡(jiǎn)單的課上得深刻，上得有內(nèi)涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教學(xué)效果。
在本次送教活動(dòng)中，郭xx、蔣xx、袁xx、唐xx、劉xx、李xx等分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表揚(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn)，讓參加觀摩的教師大呼過癮，深受啟迪。
在送教活動(dòng)中，工作室主持人張濤老師以六節(jié)課為例，從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)初中語文教學(xué)的角度做了專題講座。講座的主要觀點(diǎn)是：一是學(xué)生學(xué)語文的根本目的是掌握漢語言文字這一工具，因此語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是抓住語言開展扎實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練，通過感受積累語言材料和運(yùn)用語言來提高學(xué)生語文能力。二是語文教師的基本任務(wù)是實(shí)實(shí)在在地教會(huì)學(xué)生讀書，會(huì)讀書的標(biāo)準(zhǔn)是讀懂（讀出文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫）。在閱讀教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生直擊語言、沉入詞語、走進(jìn)文本，徜徉在語言之途，“沿著詞句的密林去體會(huì)森林的精彩”，“在漢語中出生入死”（王xx），“從語言出發(fā)再回到語言”（呂xx），“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”（王xx），從而“引發(fā)一種對(duì)語言的敏感”（夏丏尊）。三是語文教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，“教是為了不教”（葉xx），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是語文教學(xué)不可或缺的任務(wù)。四是語文教師既要重視教學(xué)預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂生成，要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。講座既高屋建瓴又深入淺出，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。
3.組織有序，效果良好。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，各學(xué)校和片區(qū)教育督導(dǎo)組高度重視，積極配合，不少學(xué)校在教育局分配名額之外還增派了教師，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)參加觀摩。按名額分配，金城送教點(diǎn)觀摩教師80人，實(shí)際到會(huì)120余人，新政送教點(diǎn)計(jì)劃150人，實(shí)際到會(huì)200余人，大大超出了分配的名額。整個(gè)活動(dòng)組織有序秩序井然。參與觀摩的教師，按時(shí)到場(chǎng)，認(rèn)真聽課，積極思考，在活動(dòng)中和活動(dòng)結(jié)束后，通過提問、遞條子、發(fā)微信、qq群聊、撰寫聽課體會(huì)等形式積極參與語文教學(xué)研究。縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校高敬老師在qq群里寫到：“這次送教的課都是真實(shí)樸實(shí)的課，也是扎實(shí)高效的課，上課和評(píng)課都體現(xiàn)出較高的水平”；馬鞍中學(xué)唐銳老師主動(dòng)撰寫聽課體會(huì)，并在qq群里號(hào)召所有參與的教師認(rèn)真思考和總結(jié)，整理觀摩記錄，撰寫學(xué)習(xí)反思和心得；保平小學(xué)劉暢老師說：“聽了他們的課，深感自己還存在不小的差距，也找到了努力的方向，最大的遺憾是只能聽三節(jié)，另外三節(jié)沒有聽到，期待以后有更多這樣的機(jī)會(huì)”。活動(dòng)結(jié)束后，不少教師要求組織者上傳六位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，希望從中得到更多的啟示。還有部分學(xué)校邀請(qǐng)工作室的教師送教到校，通過聯(lián)合教研等形式與更多的教師研究語文教學(xué)。
4.輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好，對(duì)我縣初中語文教師專業(yè)發(fā)展以及改進(jìn)初中語文教學(xué)有著較大的影響。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的六節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；六場(chǎng)精彩的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然；兩場(chǎng)專題講座更是為觀摩教師指明了語文教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的方向。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、方案策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我縣廣大學(xué)校正火熱開展的“三課”活動(dòng)加薪添火，搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，助推了“名教師工程”建設(shè)，為促進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
1.課堂教學(xué)沒有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，特別是有的教師對(duì)課堂生成的東西缺乏教學(xué)機(jī)智，不能隨機(jī)應(yīng)變、鎮(zhèn)定處置，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。
2.本次送教的六節(jié)課，課型相對(duì)單一，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主，沒有文言文教學(xué)、口語交際、作文教學(xué)、語文綜合性學(xué)習(xí)、語文課外活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容。初中語文是典型的基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科，教學(xué)中涉及面寬，需要研究的內(nèi)容很多。因此，今后應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)課等。
3.由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不多。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。
4.由于多方面原因，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質(zhì)教育。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看，還有待研究和改進(jìn)。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十五
為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排，20xx年10月21日，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員積極參與，為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
在送教期間，xx中心校校長(zhǎng)xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
1、導(dǎo)向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。
年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生摸周長(zhǎng)時(shí)，感受到長(zhǎng)方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅。
2、參與積極，研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表揚(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn)，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。
在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。
3、輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。
2、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。
3、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十六
一、指導(dǎo)思想:
為認(rèn)真貫徹黨的xx大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的精神，根據(jù)《20xx年延邊州教育工作計(jì)劃》、《20xx年汪清縣教育工作計(jì)劃》和我縣教育實(shí)際情況，突出和加大骨干教師引領(lǐng)和幅射作用，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)校發(fā)展為本的理念，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，大力提高農(nóng)村教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、活動(dòng)目標(biāo):
為促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展，充分利用我縣優(yōu)質(zhì)的教師資源，發(fā)揮我縣骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)和幅射作用，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、專題講座等系列的教學(xué)活動(dòng)，突出典型，以點(diǎn)帶面，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
三、活動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu):
為使送教下鄉(xiāng)活動(dòng)高效，特設(shè)活動(dòng)協(xié)調(diào)小組:
組長(zhǎng): 黃顯波(教育局副局長(zhǎng))
副組長(zhǎng):安長(zhǎng)范(教育局人事科科長(zhǎng))
張振龍(進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng))
崔榮云(進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部主任)
成員:張愛云、金成衡、顏廷娟、倪錫珍、陳志宏、馮顯輝、李 波
四、活動(dòng)設(shè)想:
本年度的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，分別是本學(xué)期的5月初，下學(xué)期的10月份。
本學(xué)期的活動(dòng)設(shè)想:
1、本次送教下鄉(xiāng)以省、州骨干和學(xué)科帶頭人及教學(xué)能手為主。
2、送教的形式主要以各級(jí)骨干上課、聽課、學(xué)科教研員評(píng)課，開課共18節(jié)。
3、 中學(xué)與小學(xué)同日進(jìn)行，每所學(xué)校各上三節(jié)課。
4、送教到春陽中小學(xué)、百草溝鎮(zhèn)中小學(xué)、大興溝鎮(zhèn)中小學(xué)。
本學(xué)期骨干教師送教活動(dòng)的重點(diǎn)是初中和小學(xué)。下學(xué)期擬組織縣“名師”和“學(xué)科帶頭人”到其它四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教，具體安排另行通知。
五、具體安排:
1、送教時(shí)間:5月4、5、6三天。
2、送教主要內(nèi)容:中小學(xué)送課內(nèi)容均為數(shù)學(xué)、語文、英語，課后教研員評(píng)課。
3、送教教師:
一、開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的目的
開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，旨在為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)校提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí)，在我校掀起教學(xué)研討的熱潮。
二、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的具體安排
本學(xué)期前下鄉(xiāng)的老師是臨汾五中的兩位老師，他們分別承擔(dān)九年級(jí)一個(gè)班的英語，八年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)。為更好地了解城鄉(xiāng)差距，學(xué)到有效的教學(xué)模式，我校安排同學(xué)科老師兩周聽一次下鄉(xiāng)老師的課，然后舉行同學(xué)科老師評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合自己的教學(xué)，談收獲，談體會(huì)，談自身不足，寫出改進(jìn)措施，寫出反思。
三、送教下鄉(xiāng)的意義
送教下鄉(xiāng)讓我們領(lǐng)略到城區(qū)優(yōu)秀教師高超的教學(xué)技藝和新課改給課堂教學(xué)帶來的勃勃生機(jī)，這將是對(duì)我們進(jìn)行課堂教學(xué)最直接的培訓(xùn)。同時(shí)也將搭建成我們教師間交流的最好平臺(tái)，引發(fā)我們心靈深處的律動(dòng)，并產(chǎn)生恒久的回應(yīng)。因?yàn)槲覀儗⒃谝黄鸾涣髡n改的實(shí)踐體驗(yàn)和教學(xué)模式，交流教育理念和育人方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得城鄉(xiāng)資源的共享和互補(bǔ)。
我們有理由堅(jiān)信，隨著這項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)常開展和不斷完善，必將有力地推進(jìn)中學(xué)段教育教學(xué)科研向縱橫拓展，日漸形成攜手共進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，上下聯(lián)動(dòng)，資源共享，城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的可喜局面。
德國(guó)著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中意味深長(zhǎng)地寫道:“教育正是借助于個(gè)人的存在，將個(gè)體帶入群體之中，如果一個(gè)人與更明朗、更充實(shí)的'世界合為一體的話，人就能夠真正成為自己，并注入更新的生機(jī)?！睆囊欢ㄒ饬x上講，我們今天的活動(dòng)正是讓我們的生命個(gè)體進(jìn)入一個(gè)明朗、充實(shí)的區(qū)間，這樣我們教育生命將會(huì)有更多的生機(jī)、有更新的發(fā)展。
我們將以此為契機(jī)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特征出發(fā)，立足校情，潛心探索，各求實(shí)效，走科研興教之路，努力開創(chuàng)我校教學(xué)科研工作新局面。
四、 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的具體要求
1、切實(shí)明確開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，認(rèn)真做好過程管理，切忌走過場(chǎng)、搞形式主義。
2、明確送教任務(wù)。對(duì)前來我校送教的教學(xué)能手和骨干教師的講課、說課，同學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員進(jìn)行評(píng)課、研討，此活動(dòng)每學(xué)年期不得少于兩次，每次不得少于兩科。
3、實(shí)施新課程，宣傳新課改，為我校農(nóng)村教學(xué)走進(jìn)新課程發(fā)揮引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
6、通過城鄉(xiāng)教師實(shí)行零距離的交流，融洽工作情感，增強(qiáng)活動(dòng)的服務(wù)意識(shí)，從而使我校老師團(tuán)結(jié)一體，昂揚(yáng)向上的良好態(tài)勢(shì)。
7、為教師們提供相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師更快地成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)新理念、新思想、新方法，通過示范課、專題點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)水平。
為落實(shí)貫徹支援農(nóng)村教育工作的意見，全面實(shí)施中心校支教工作方案，加強(qiáng)支教學(xué)校與被支教學(xué)校新課改的教學(xué)交流與合作。xxxx特舉辦“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，并制定如下實(shí)施方案。
一、活動(dòng)時(shí)間
xxxx年x月xx日(周三)
二、活動(dòng)方式
(一)觀摩課、微型講座
由送教下鄉(xiāng)的教師執(zhí)教示范課或開展微型講座。
(二)校本活動(dòng)
由村小教師執(zhí)教常態(tài)課。
(三)交流互動(dòng)
1、針對(duì)示范課進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)
2、村小授課教師談教學(xué)思路及教后反思
3、授課教師與聽課教師交流互動(dòng)
三、活動(dòng)安排
本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)地點(diǎn)為xxx中心學(xué)校下設(shè)的五所村小，送教下鄉(xiāng)成員人數(shù)15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。各村小具體送教形式由各送教小組自形設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。參加本次活動(dòng)的聽課人員由海口中心學(xué)校統(tǒng)一安排，五所學(xué)校附近村小可就近分片觀摩。各村小安排教師上常態(tài)課，送教教師、教研員分學(xué)科聽課。活動(dòng)結(jié)束后，各送教小組與村小教師之間進(jìn)行交流互動(dòng)。五所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)安排一個(gè)交流互動(dòng)場(chǎng)地。
四、活動(dòng)要求
1、各送教小組需認(rèn)真思考設(shè)計(jì)本組的活動(dòng)方案，確保本次活動(dòng)的實(shí)效性。
2、送教教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，送教學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，確保送教活動(dòng)質(zhì)量。
3、各點(diǎn)聯(lián)絡(luò)人認(rèn)真做好組織服務(wù)工作，確保本次活動(dòng)順利進(jìn)行。
4、xxx中心學(xué)校要組織安排好觀摩聽課人員，五所村小需安排好學(xué)校教育教學(xué)工作，保證活動(dòng)的正常開展。
五、活動(dòng)安排表 (略)
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十七
xxxx年10月11日，我參加市級(jí)舉行的“東方市xxxx年中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)中我傾聽了郭教英教師執(zhí)教的《說勤奮》，林松青專家和柳重蘭專家的精彩講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
周靈梅教師說“我們教學(xué)工作為了生活，生活就要快樂、幸福、美滿?！蔽覀円步逃?，這是夢(mèng)想。最讓我感動(dòng)的是告訴我們語文教學(xué)的閱讀注重誦讀，誦讀要與我們的生活（特別是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化）結(jié)合。
郭老師的《說勤奮》教學(xué)整堂課都是學(xué)生在自讀思考，教師只是引導(dǎo)怎樣去理解體會(huì)。
林松青專家從理論上對(duì)我們語文教師如何教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。她首先讓我們要認(rèn)識(shí)到我們的語文教學(xué)的重要性，“語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性”要“同生活實(shí)踐聯(lián)系”，我們要“注重對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查”。她講到一堂課的教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡(jiǎn)潔性；課堂提問要有效。我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題就及時(shí)溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，愛學(xué)生還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。我們老師要采用不同的教育方法，因材施教，師愛全面，公平。在愛中教學(xué)我們會(huì)收獲快樂、幸福。
其次，如果使我們的教學(xué)課堂，愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿人情味。作為語文教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在教學(xué)課堂中，那些只可意會(huì)，不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究，交流所衍生的積極的情境體驗(yàn)。
我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。注重學(xué)生的閱讀，讀到課外，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讀，在生活中讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)（實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值），獨(dú)立思考，注重自主體驗(yàn)。
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的教學(xué)課，新在理念，巧在設(shè)計(jì)，贏在實(shí)踐。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一：自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二：不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書、行萬里路。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷的學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
總之，這是一次完整的、系統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，使我十分受益，為我今后的教學(xué)沉淀了經(jīng)驗(yàn)，指明了方向。在今后的工作中，還必須給自己定好位，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷實(shí)踐。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十八
教學(xué)。
內(nèi)容多而雜，后來在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了一次大手術(shù)，終于，大框架沒有問題了，細(xì)節(jié)上還需好好打磨，于是又進(jìn)行了幾次小手術(shù)。最后，在展示課上，還算比較圓滿。我深深感受到磨課的過程是一個(gè)痛苦的過程，但同時(shí)也是成長(zhǎng)的過程，在一次次的更新中收獲。通過這次活動(dòng)我對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)，首先設(shè)計(jì)要到位，課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線，條理清晰。然后，備課細(xì)節(jié)要到位，你必須要對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣才能更好的把控課堂。另外，課堂評(píng)價(jià)的作用也不可小覷，課堂中，老師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
那么在這次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)最大的問題，那便是，在我的試教過程中沒有辦法將老師的意見運(yùn)用好，后來我進(jìn)行了反復(fù)思考，究其原因還是我對(duì)文本的解讀不夠透徹，所以在吸收老師意見的時(shí)候顯得比較盲目，只是留于表面，學(xué)了個(gè)空架勢(shì)，但一次次的試教和修改也促使我一步步的深入文本。那么在我往后的教學(xué)工作中，吃透文本應(yīng)該是我最需要做的事情?？傊@一次的活動(dòng)讓我受益良多。再次感謝進(jìn)修學(xué)校和城區(qū)二中領(lǐng)導(dǎo)老師給我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十九
20**年10月18日市教育局召開了關(guān)于開展以“城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！毙问健八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)的會(huì)議。為了更快、更好、更有效地領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，認(rèn)真開展好此項(xiàng)活動(dòng)。我校由余炳權(quán)校長(zhǎng)親自掛帥，召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組的專題會(huì)議，并委派劉仲燊副校長(zhǎng)抓好組織與落實(shí)。
組長(zhǎng)：余炳權(quán)。 組員：劉仲燊、徐廣齊、張慧梨、梁桂秀。
1、定于13周由司徒麗科老師到蜆岡中心校，上三年級(jí)的英語示范公開課。
2、定于13 周由張慧梨主任到蜆岡中心校進(jìn)行《教導(dǎo)主任的教學(xué)管理——經(jīng)驗(yàn)談》的交流講座。
3、定于13周邀請(qǐng)蜆岡中心校的骨干到我校交流特色教育匯演。
4、定于17周由關(guān)小娥教師到蜆岡中心校上六年級(jí)語文復(fù)習(xí)示范課。
5、定于18周由梁桂秀總輔導(dǎo)員到蜆岡中心校上四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)示范課。
6、學(xué)期末組織全體老師到蜆岡希憲小學(xué)慰問支教骨干教師羅科總輔導(dǎo)員，（并送上高級(jí)電子琴一臺(tái)，精美圖書200本）進(jìn)行兄弟學(xué)校的互相交流。
我們都認(rèn)識(shí)到“送教下鄉(xiāng)”是促進(jìn)城鄉(xiāng)交流、溝通校校聯(lián)系、幫助農(nóng)村學(xué)校教師更新教育理念，促進(jìn)小學(xué)課程改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的一種有效形式。我們送教下鄉(xiāng)都帶著具體任務(wù)：一是把新課程改革的理念帶下去，通過示范課、問題探討、教學(xué)互動(dòng)等方式，引導(dǎo)、幫助廣大教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)水平。二是把課堂教學(xué)改革研究的成果帶下去，讓教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高課堂教學(xué)效果。三是虛心學(xué)習(xí)農(nóng)村教師在艱苦條件下從教的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。
此次活動(dòng)，是我校第一次參加教育局組織的“城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校掛鉤”形式“送教下鄉(xiāng)” 活動(dòng)。到蜆岡鎮(zhèn)中心學(xué)校支教得到局領(lǐng)導(dǎo)的支持，每次送教都受到蜆岡中心學(xué)校沈國(guó)凡校長(zhǎng)，黃永沃業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和希憲小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的熱情接待，還有聽課老師的親切交流，感觸良多。
此次活動(dòng)，在接受任務(wù)以后，大家都馬上投入到了選課備課之中。如：司徒麗科老師上三年級(jí)英語課，希憲小學(xué)雖然是農(nóng)村中心校，但是英語基礎(chǔ)較之城里的學(xué)校還是有距離，他們是三年級(jí)起點(diǎn)的，而城區(qū)小學(xué)則都在一年級(jí)就開設(shè)了啟蒙英語課。再說，很多農(nóng)村小學(xué)班級(jí)中沒有多媒體設(shè)備，所以我們這次帶過去的純粹是家常課，這樣更貼近他們的實(shí)際，也能給他們的老師以最直接有效的啟示。說實(shí)話沒有多媒體的幫助，要上好一堂觀摩課是不容易的，更何況要上的一節(jié)是要換三四個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話課，句型又多，如果沒有cai的幫助，學(xué)生理解起來還真是有難度。所以只能依靠手工制作大量教具來輔助教學(xué)，時(shí)間緊，工程大，（甚至于發(fā)動(dòng)了家人來幫助）。雖然這次公開課與評(píng)獎(jiǎng)無關(guān)，但是卻比以往更有壓力，因?yàn)槲覀兊恼n會(huì)直接感染當(dāng)?shù)氐暮⒆樱绊懰麄兊睦蠋煛?duì)老師自身也是一次全新的鍛煉。這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)使我們嘗試了在不同環(huán)境下，面對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)，課堂教學(xué)藝術(shù)得到了鍛煉和提升，運(yùn)用新的教學(xué)模式實(shí)施課堂教學(xué)的能力得到增強(qiáng)，可以說是受益匪淺。這次活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，我們不但精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備教具、學(xué)具，還多次借班試教。我們的目的主要是讓孩子們感受開放的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)他們對(duì)英語的興趣。所以我們思考著：對(duì)這節(jié)課的課堂討論、小組活動(dòng)，如何組織才能更活躍？如果課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)怎么辦？怎樣才能更突出農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)？課堂語言等也都要力求貼近農(nóng)村實(shí)際。到實(shí)地上課時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村孩子們初見司徒老師時(shí)的'羞于啟齒和這堂課的句型難度，一度導(dǎo)致了冷場(chǎng)，因此靈活的她降低了一定的要求，掌握句型是其一，但是最主要是要學(xué)得開心！所以老師一直以她的熱情和活潑來感染他們，隨著一個(gè)個(gè)課堂游戲的開展，學(xué)生們的思路越顯歡暢，漸漸顯示了好玩樂做的本性，氣氛達(dá)到了所要的效果。下課了，學(xué)生和老師的陌生感全然消無，他們把老師團(tuán)團(tuán)圍住，拉著手聊起了天，不停的問這問那，并關(guān)切地詢問著老師會(huì)否再去看望他們，似乎有說不盡的話。此刻也不得不說了善意的謊言，答應(yīng)他們有機(jī)會(huì)一定會(huì)再去上課。從同學(xué)們純樸的目光和臉上流露的喜悅中，看到了他們對(duì)講課內(nèi)容的理解和接受。這是我校第一次：一次很成功的教師自己備課加集體備課，用心溝通上的第一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”的課。蜆岡學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次展示自己、鍛煉自己、提高自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平的平臺(tái)。（司徒麗科老師的課只是“送教下鄉(xiāng)”一個(gè)小亮點(diǎn)。其他幾位老師也是如此真誠(chéng)，真心地做好“送教下鄉(xiāng)”工作。更難得的是新安小學(xué)羅科老師自愿到蜆岡中心小學(xué)支教一年。）
鄉(xiāng)村的學(xué)生是單純的，課堂上他們聽得那么認(rèn)真，雖然面對(duì)那么多聽課老師，他們顯得有些羞怯，但是那一張張興奮的笑臉、一雙雙發(fā)亮的眼睛卻充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。課上完了，但孩子們總是圍著送課老師久久不肯離去……聽課教師普遍認(rèn)為：送的課實(shí)用，課堂精彩、真實(shí)讓人信服。一位老師在聽了課后，深有感觸地說：“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展，使我們這些偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師不出‘家門’，就可以開闊視野，提高自己，真是太好了?！?/p>
“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)也為城鄉(xiāng)教師提供一個(gè)很好的交流互動(dòng)平臺(tái)，溝通了城鄉(xiāng)教師的感情，既推進(jìn)了城鄉(xiāng)課程改革的進(jìn)程，又是年輕教師隊(duì)伍的一次大練兵，讓我們深切感受到了農(nóng)村教師的樸實(shí)、真誠(chéng)，以及他們的敬業(yè)、奮進(jìn)精神。同時(shí)，也使所有送教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學(xué)中無論是對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)悟，對(duì)新教材的把握，對(duì)教法學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)新課堂的駕馭都得到不同層次的提升，在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)師生的交流中，自身也得到了成長(zhǎng)，課堂隨機(jī)生成的亮點(diǎn)為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量。
送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好。
我是海林林業(yè)局子弟小學(xué)的教師，能代表全局教師站在這兒表達(dá)心聲，是我的一種榮幸！在這冬陽暖意足，天藍(lán)風(fēng)亦輕的日子，我們迎來了省教育戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)專家，你們不怕天冷路滑，組織實(shí)施國(guó)培計(jì)劃“送培下鄉(xiāng)項(xiàng)目”，我代表全局教師，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)專家的的到來表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。感謝省教育學(xué)院為我們創(chuàng)造了開拓視野、提升自我教育教學(xué)水平的機(jī)會(huì)；感謝在座的專家、學(xué)者，將以他們高深的學(xué)識(shí)和深厚的學(xué)術(shù)魅力幫助我們解決教育教學(xué)中的困惑和迷茫。教師這個(gè)職業(yè)的特性決定了我們只有不斷地學(xué)習(xí)、研修、提升，才能滿足人民群眾對(duì)教育的期望。本次的送培下鄉(xiāng)培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)相信我們?nèi)w學(xué)員一定會(huì)滿懷激情地面對(duì)培訓(xùn)，珍惜此次機(jī)會(huì)，把培訓(xùn)工作看成是教師職業(yè)生涯的一次躍進(jìn)，把培訓(xùn)課程當(dāng)成一次富有成效、滋潤(rùn)心扉的營(yíng)養(yǎng)大餐，潛心研修，不斷凈化自己的精神家園，提高自己的工作實(shí)效，完善自我，超越自我。從思想上真正重視起來，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，沒有特殊情況，不請(qǐng)假，不早退；走出封閉的個(gè)人天地，博采眾長(zhǎng)，開拓自己的視野；在課上虛心聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，及時(shí)總結(jié)，善于反思，把自己的所得以及不足，進(jìn)行深入地思考和研究。真正做有所思，有所想，有所為的教育工作者。
老師們，今天我們參加培訓(xùn)，也就選擇了拼搏圖強(qiáng)；今天我們選擇培訓(xùn)，也就選擇了追求卓越！我們的生命將因奮斗而更有意義，我們的生活將因拼搏而更加精彩。相信在專家的真誠(chéng)幫助下，會(huì)給我們一次開拓眼界，更新觀念，提升自我素質(zhì)的機(jī)會(huì)。在這么好的學(xué)習(xí)氛圍里，在虛心學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)有很多的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等待我們?nèi)ハ?，肯定?huì)有很多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等待我們分享。這次培訓(xùn)注定會(huì)成為我們?nèi)松芯实囊淮误w驗(yàn)。
最后，再次感謝為此次培訓(xùn)，付出辛勤勞動(dòng)的各位專家和老師。預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功！謝謝大家。
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