數(shù)的組成說(shuō)課稿(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:45:20
數(shù)的組成說(shuō)課稿(匯總20篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:45:20     小編:薇兒

通過(guò)總結(jié),我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),找到自己的定位和發(fā)展機(jī)會(huì)。在寫總結(jié)時(shí),我們可以通過(guò)分析和歸納的方式來(lái)總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容??偨Y(jié)范文帶給我們啟示,提供了一種審視和思考的角度。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇一

2、通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握8和9的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備:星星,課件。

一、引入。

課件出示:蔚藍(lán)的天空上星星在閃,月亮奶奶想把星星擺成兩份,假如是你會(huì)怎樣分呢?

同學(xué)看課件,背景樂(lè)《小星星》。

二、新授。

請(qǐng)你拿出學(xué)具,在小組里擺一擺,你能分幾種?

同學(xué)分組動(dòng)手操作。

匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)你分了幾種?你是怎樣分的?

觀察,你能用什么方法記住每一種分法嗎?

看到8可以分成7和1,你能想到什么?

假如是9顆星星,又可以怎樣分呢?

同學(xué)動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō),你是怎樣分的?

師出示課件演示9的分成,同學(xué)填書(shū)上的空。

2、讀一讀。

3、做游戲。

1、猜數(shù)。

2、拍巴掌。

3、小猴跳。

三、練習(xí)。

1、p55做一做。

課件出示,同學(xué)獨(dú)立完成。

2、p603456。

34小黑板出示。

6完成找朋友的游戲。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇二

1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,看到一組組成,會(huì)想到另一組組成。

3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第55頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星,1~8的數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

7○88○98○69○5。

2.引入:下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。

a.一個(gè)數(shù)比9小,這個(gè)數(shù)可能是幾?

b.一個(gè)數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

c.上節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。

(板書(shū)課題:8的組成)。

創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。

2.動(dòng)手操作,探究新知。

a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球,按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào),教師巡視,聽(tīng)取匯報(bào)。

c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn),其他小組做補(bǔ)充。(學(xué)生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)。

d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)如下:

e.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū),再把8的組成完整地?cái)[一遍。

3.小組討論,鞏固新知。

a.剛才,同學(xué)們通過(guò)分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來(lái),可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看一個(gè),記兩個(gè),看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可:

b.通過(guò)大家的一致努力,同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)四人小組合作一下,試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成,看誰(shuí)最先會(huì)背。

c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成,背完后,教師問(wèn):你是怎樣記的?

反饋練習(xí)。

1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。(如,師舉1,生舉7。)。

2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

3.填空。

課堂小結(jié)。

這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學(xué)會(huì)只要記住一組,就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí),我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓學(xué)生去思考,其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習(xí),強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法,通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),在探求知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

執(zhí)教:河南省鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)洪瑞。

指導(dǎo)教師:河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。

評(píng)析:河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇三

學(xué)習(xí)8的組成與分解,掌握8的7種分合式。

理解8的加減。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握2—7的分合。

課件準(zhǔn)備:“去游樂(lè)場(chǎng)”情景圖片;“8的分合”組圖;“游樂(lè)場(chǎng)真開(kāi)心”情景圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

出示情景圖片“去游樂(lè)場(chǎng)”,引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試8的分合。

——今天熊貓奇奇和妙妙去游樂(lè)場(chǎng)玩,售票員說(shuō),小朋友必須通過(guò)一個(gè)智力關(guān)卡才能進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。

——原來(lái)是要說(shuō)出8的分合式,你能試試嗎?

小結(jié):8有7種分合。

出示組圖“8的分合”,引導(dǎo)幼兒理解8的加減算式。

——8可以分成1和7,所以1和7合起來(lái)是8,我們可以得出算式1+7=8,根據(jù)算式的互換規(guī)律,可以推出另外一個(gè)算式7+1=8。根據(jù)8的分合和加法算式,我們可以得出算式8—1=7,根據(jù)算式的互換規(guī)律,可以推出另外一個(gè)算式8—7=1。(依次類推說(shuō)完8的所有加減算式)。

出示情景圖片“游樂(lè)場(chǎng)真開(kāi)心”,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提示寫出算式。

——我們幫助奇奇妙妙進(jìn)入了游樂(lè)場(chǎng),他們玩得真開(kāi)心呀,我們來(lái)看看游樂(lè)場(chǎng)的小道具的排列有什么特別的含義吧!

——這些道具列成算式可以怎么寫呢?

組織玩游戲“拍拍手”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固8以內(nèi)的分解與組成。

1、教師講解游戲規(guī)則。

——老師先說(shuō)一個(gè)數(shù)字,然后拍手,老師拍完你們拍,你們拍手的次數(shù)與老師拍手的次。

數(shù)合起來(lái)要是老師說(shuō)的數(shù)。比如,老師說(shuō)5,拍手3下,你們就拍手2下。

2、教師說(shuō)數(shù)字“2—8”,帶領(lǐng)幼兒玩游戲。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇四

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù),數(shù)的順序和大小比較以及100以內(nèi)加減法知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)主題圖,草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。

再通過(guò)例2,從三十五數(shù)到四十二,從八十八數(shù)到一百。這里有兩個(gè)層次,一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù),別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數(shù)數(shù)。例2的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

然后通過(guò)做一做,拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù),突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。

最后教學(xué)例3,100以內(nèi)數(shù)的組成,目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

通過(guò)做一做,數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數(shù)的組成。

1、學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù);通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):正確熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。

教學(xué)難點(diǎn):接近整十的數(shù)的數(shù)法。

出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)多種答案。

這樣讓學(xué)生感受100,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

例1動(dòng)手操作,自主探索。

這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí),我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),

(1)教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具,一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100,二是讓學(xué)生感知這種方法累,尋找更好的數(shù)數(shù)方法。

(2)十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作,親自動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程,為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。

(3)在數(shù)的過(guò)程中問(wèn),幾十九下面數(shù)應(yīng)該是多少?

目的是讓學(xué)一在數(shù)學(xué)具,數(shù)小棒中,初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,整體感受100,會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十?dāng)?shù)的順序。

例2和例3的教學(xué)擺三十五根小棒。說(shuō)35的組成,再數(shù)到四十二,目的是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù),并能根據(jù)擺出的小棒說(shuō)出數(shù)的組成。最后鞏固練習(xí)數(shù)的組成、及對(duì)口令游戲,讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容易讓學(xué)生接受,也利于學(xué)生思維的發(fā)展。

通過(guò)1數(shù)數(shù)接力賽、2數(shù)的組成練習(xí)和3報(bào)數(shù)比賽及時(shí)鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù),加深理解數(shù)數(shù)的難點(diǎn)問(wèn)題和數(shù)的組成這一重點(diǎn)。

皮亞杰說(shuō):“動(dòng)作是思維的橋梁,切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展?!痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中我是以學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù),數(shù)的組成。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建知識(shí)的體系。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)8的組成,知道8的組成有7種不同的分法,學(xué)習(xí)按序分合。

2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。

活動(dòng)重難點(diǎn):

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程:

一、集體活動(dòng)。

今天我們來(lái)碰球,我的球和你們的球合起來(lái)是7。

a、第一、二組,給圓點(diǎn)涂色。

數(shù)一數(shù),每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)?(8個(gè))。

將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份,請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法,用油畫(huà)棒給圓點(diǎn)涂色。

b、第三、四組,分雪花片記錄。

c、印點(diǎn)子做記錄。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù),下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè),多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢?(右邊的6比7少1,左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))。

請(qǐng)大家把分合式讀一遍,以后我們都要有序的分合和記錄。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下)冊(cè)的《數(shù)數(shù),數(shù)的組成》(板書(shū)課題),該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍,那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),感悟幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容,站在學(xué)生發(fā)展的角度,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),并感悟出幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。

3、提供交流、活動(dòng)平臺(tái),營(yíng)造寬松愉悅氛圍,讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

這樣一來(lái),三維目標(biāo)有機(jī)融合,形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn),建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),在上課之前,我還將充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒(méi)有思維的深度,因此可以提供展示平臺(tái),做到個(gè)性發(fā)展和群體提高。對(duì)于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然,對(duì)于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過(guò),教無(wú)定法,只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,就是最好的方法,所以在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力,互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。

(一)啟動(dòng)。

數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來(lái)?從生活中來(lái),從學(xué)生已知發(fā)展而來(lái)。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái):四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。

小朋友們,請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中,老師千萬(wàn)不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學(xué)生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長(zhǎng)點(diǎn),探究活動(dòng)就從這兒開(kāi)始,接下來(lái)進(jìn)入互動(dòng)部分。

(二)互動(dòng)。

1、肯定:老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書(shū):一個(gè)一個(gè)數(shù))。

學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果:46枝!這時(shí)老師千萬(wàn)不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng):他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎?應(yīng)該不可能!因?yàn)閷W(xué)生只能通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地?cái)?shù),而是一群一群地?cái)?shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,在潤(rùn)物無(wú)聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個(gè)飛躍,全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。

3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”

當(dāng)老師追問(wèn)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí),學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法,學(xué)生能不高興嗎?(并板書(shū):一十一十?dāng)?shù))在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法,有了成就感和自豪感,“數(shù)群”思想不知不覺(jué)滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,我充分尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是教師教會(huì),是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì),自己想懂,才是真懂。

(三)自動(dòng)。

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁,一切水到渠成,進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。

我們可以大膽地預(yù)測(cè),學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察、操作中深刻地思考:10個(gè)一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后,請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂(lè)。

2、數(shù)動(dòng)物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)。

當(dāng)說(shuō)到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí),老師要特別留心,因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加(28+27+23+22=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個(gè)十,10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,深化知識(shí):10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。

(四)整合。

1、數(shù)數(shù)活動(dòng):一個(gè)一個(gè)數(shù),從66數(shù)到88;一十一十?dāng)?shù),從10數(shù)到100,再?gòu)?00數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)著。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)簡(jiǎn)單明了,適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。

一個(gè)一個(gè)數(shù):

一十一十?dāng)?shù):

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇七

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí),本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對(duì)20以內(nèi)各數(shù)有初步的認(rèn)識(shí),本學(xué)期將數(shù)的范圍擴(kuò)展到100以內(nèi),100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是本單元的起始課,包括課本31頁(yè)的主題圖,32頁(yè)、33頁(yè)的例1—例3,以及33頁(yè)下面的做一做。其中31頁(yè)的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù),是為了使學(xué)生從整體上感受100,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計(jì)的。例3是通過(guò)讓學(xué)生擺放35根小棒的過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”的理解。

這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實(shí)際,不但品種多樣,而且是師生比較容易找到的實(shí)物。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個(gè)概念的載體,使之變得容易理解。另外,為了使學(xué)生掌握數(shù)這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容,教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)教材的理解和分析,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

(2)、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

(3)、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程,建立100的數(shù)感。知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位一(個(gè))、十、百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是:數(shù)數(shù)過(guò)程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段。

這學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過(guò)學(xué)前教育,很多學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步認(rèn)識(shí),有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),對(duì)100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握,但孩子們的頭腦中還沒(méi)形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中,除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中相關(guān)概念的獲得,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識(shí)技能的同時(shí),他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。

由于所面臨的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生,他們的年齡小,愛(ài)玩好動(dòng),好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),為了抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方法,在課堂中采用多媒體輔助教學(xué),制作色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件,以此幫助學(xué)生建立直接的感官認(rèn)識(shí),在直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中,注意學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)合作意識(shí),積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、揭示課題:同學(xué)們,在我們的生活中,還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù),今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時(shí)老師板書(shū)課題數(shù)數(shù)。

[讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的.應(yīng)用廣泛,感受數(shù)學(xué)與生活密切相連]。

(二)探究新知。

1、學(xué)習(xí)主題圖。

[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。]。

學(xué)生通過(guò)數(shù)知道一群羊有10只,接著出示第二群羊,老師問(wèn):現(xiàn)在一共有幾只羊?這樣使學(xué)生感知20有多少。

最后出示其它8群羊,老師問(wèn):現(xiàn)在草地上一共有多少只羊?請(qǐng)大家先估一估。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先估一估,是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。]。

2、教學(xué)例1:

(1)數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的估數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。同桌合作數(shù)數(shù),一人數(shù),一人邊看邊聽(tīng),數(shù)錯(cuò)了馬上幫他糾正。

[設(shè)計(jì)意圖:同桌合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。]。

(2)交流數(shù)數(shù)的結(jié)果,并展示數(shù)數(shù)的過(guò)程。

(3)教師演示把10根小棒捆成一捆,問(wèn)一捆是幾根小棒?10根小棒是一捆。也就是說(shuō)10個(gè)一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆,捆完后老師問(wèn):一共是幾捆小棒?(生回答10捆)教師接著問(wèn):也就是多少根小棒?(生回答100根)那也就是說(shuō)10個(gè)十是多少?(生回答10個(gè)十是一百。)。

通過(guò)直觀演示,讓學(xué)生感知10個(gè)十是一百。

(4)驗(yàn)證小羊的只數(shù)。老師說(shuō):同學(xué)們,我們知道了手中的物品是100個(gè),那小羊到底是不是100只呢?我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù),數(shù)之前你們先想一想,怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢?讓學(xué)生思考并討論交流:怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)?通過(guò)討論交流,使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。交流時(shí),教師用課件出示100只羊,10只小羊用紅線圈起來(lái),教師問(wèn)這是幾個(gè)十?生回答一個(gè)十。然后接著再把10只小羊圈起來(lái),教師提問(wèn):這是幾個(gè)十?生回答二個(gè)十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈,教師問(wèn):這是幾個(gè)十?最后生回答10個(gè)十。教師接著問(wèn):10個(gè)十是多少?生回答10個(gè)十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。

3、教學(xué)例2。

例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng),當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我分兩個(gè)層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動(dòng):

(1)利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從35數(shù)到42,然后。

全班交流,交流時(shí)教師用課件先出示35根小棒,接著再出示1根小棒,讓學(xué)生從35接著數(shù)就是36,然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時(shí)問(wèn):39后面應(yīng)該是多少?使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根,39后面應(yīng)該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過(guò)課件直觀演示,突破教學(xué)難點(diǎn)。

(2)脫離實(shí)物,抽象數(shù)數(shù),從88數(shù)到100。

(3)對(duì)口令游戲,從56數(shù)到63,再數(shù)到72。

4、教學(xué)例3。

例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求,老師說(shuō):請(qǐng)。

同學(xué)們擺35根小棒,怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢?請(qǐng)同桌互相擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo),然后全班交流。交流時(shí)教師課件演示,教師用課件先出示35根單根的小棒,接著出示10根小棒捆一捆,一共捆了3捆,還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說(shuō)一說(shuō)35里面有()個(gè)十和()個(gè)一。教師板書(shū)35里面有(3)個(gè)十和(5)個(gè)一。然后出示42根小棒,不再演示直接思考:42里面有()個(gè)十和()個(gè)一。生回答教師板書(shū)42里面有(4)個(gè)十和(2)個(gè)一。

(三)鞏固應(yīng)用。

課件出示做一做,學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

(四)小結(jié)。

組織學(xué)生小結(jié):“今天這節(jié)課,你學(xué)到了些什么知識(shí)?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié):開(kāi)始數(shù)了100根小棒,接著又脫離小棒數(shù)數(shù),最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百;知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù);知道100以內(nèi)數(shù)的組成。(板書(shū)數(shù)的組成)。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇八

1、微機(jī)各部件與其功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

物理組成與邏輯結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

初一新生剛?cè)雽W(xué),對(duì)信息技術(shù)知識(shí)知之甚少,有的可能還是“電腦盲”,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)普遍有一種神秘感,覺(jué)得計(jì)算機(jī)高深莫測(cè),本節(jié)課就是要對(duì)電腦軟硬件進(jìn)行深入“解剖”,了解電腦各組成部分,讓學(xué)生感覺(jué)到計(jì)算機(jī)不過(guò)是為人服務(wù)的工具而已。

2、計(jì)算機(jī)的功能及其基本工作原理。

1、以完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

2、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué),提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的想象能力和探索精神。

2、讓學(xué)生深知“知識(shí)改變命運(yùn),科技源于創(chuàng)新”,為中華之偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)。

一、教師活動(dòng):在課前充分做好準(zhǔn)備工作,包括用數(shù)碼相機(jī)拍照、拆卸的舊電腦及未裝任何系統(tǒng)的電腦。

二、學(xué)生活動(dòng):預(yù)習(xí)課本知識(shí),識(shí)記軟硬件名稱。

講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、歸納法、實(shí)物展示、自主學(xué)習(xí)軟件、學(xué)生參與。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

[引入]。

場(chǎng)景:用數(shù)碼相機(jī)給同學(xué)拍照輸入計(jì)算機(jī)并顯示到屏幕上。

師:看,大家都認(rèn)識(shí)他們嗎?

思考、回答問(wèn)題。

生:認(rèn)識(shí)。

生:想。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇九

《數(shù)數(shù),數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí),本單元包括數(shù)數(shù),數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對(duì)20以內(nèi)各數(shù)有初步的認(rèn)識(shí),本學(xué)期將數(shù)的范圍擴(kuò)展到100以內(nèi),100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

《數(shù)數(shù),數(shù)的組成》是本單元的起始課,包括課本31頁(yè)的主題圖,32頁(yè)、33頁(yè)的例1—例3,以及33頁(yè)下面的做一做。其中31頁(yè)的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù),是為了使學(xué)生從整體上感受100,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計(jì)的。例3是通過(guò)讓學(xué)生擺放35根小棒的過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”的理解。

這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實(shí)際,不但品種多樣,而且是師生比較容易找到的實(shí)物。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個(gè)概念的載體,使之變得容易理解。另外,為了使學(xué)生掌握數(shù)這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容,教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)教材的理解和分析,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

(2)、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

(3)、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程,建立100的數(shù)感。知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位一(個(gè))、十、百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是:數(shù)數(shù)過(guò)程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

二、學(xué)情分析:

上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段。

這學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過(guò)學(xué)前教育,很多學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步認(rèn)識(shí),有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),對(duì)100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握,但孩子們的頭腦中還沒(méi)形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中,除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中相關(guān)概念的獲得,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識(shí)技能的同時(shí),他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。

三、教法、學(xué)法:

由于所面臨的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生,他們的年齡小,愛(ài)玩好動(dòng),好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),為了抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方法,在課堂中采用多媒體輔助教學(xué),制作色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件,以此幫助學(xué)生建立直接的感官認(rèn)識(shí),在直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中,注意學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)合作意識(shí),積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四、教學(xué)流程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、揭示課題:同學(xué)們,在我們的生活中,還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù),今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時(shí)老師板書(shū)課題數(shù)數(shù)。

[讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛,感受數(shù)學(xué)與生活密切相連]。

(二)探究新知。

1、學(xué)習(xí)主題圖。

[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。]。

學(xué)生通過(guò)數(shù)知道一群羊有10只,接著出示第二群羊,老師問(wèn):現(xiàn)在一共有幾只羊?這樣使學(xué)生感知20有多少。

最后出示其它8群羊,老師問(wèn):現(xiàn)在草地上一共有多少只羊?請(qǐng)大家先估一估。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先估一估,是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。]。

2、教學(xué)例1:

(1)數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的估數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。同桌合作數(shù)數(shù),一人數(shù),一人邊看邊聽(tīng),數(shù)錯(cuò)了馬上幫他糾正。

[設(shè)計(jì)意圖:同桌合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。]。

(2)交流數(shù)數(shù)的結(jié)果,并展示數(shù)數(shù)的過(guò)程。

(3)教師演示把10根小棒捆成一捆,問(wèn)一捆是幾根小棒?10根小棒是一捆。也就是說(shuō)10個(gè)一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆,捆完后老師問(wèn):一共是幾捆小棒?(生回答10捆)教師接著問(wèn):也就是多少根小棒?(生回答100根)那也就是說(shuō)10個(gè)十是多少?(生回答10個(gè)十是一百。)。

通過(guò)直觀演示,讓學(xué)生感知10個(gè)十是一百。

(4)驗(yàn)證小羊的只數(shù)。老師說(shuō):同學(xué)們,我們知道了手中的物品是100個(gè),那小羊到底是不是100只呢?我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù),數(shù)之前你們先想一想,怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢?讓學(xué)生思考并討論交流:怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)?通過(guò)討論交流,使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。交流時(shí),教師用課件出示100只羊,10只小羊用紅線圈起來(lái),教師問(wèn)這是幾個(gè)十?生回答一個(gè)十。然后接著再把10只小羊圈起來(lái),教師提問(wèn):這是幾個(gè)十?生回答二個(gè)十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈,教師問(wèn):這是幾個(gè)十?最后生回答10個(gè)十。教師接著問(wèn):10個(gè)十是多少?生回答10個(gè)十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。

3、教學(xué)例2。

例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng),當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我分兩個(gè)層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動(dòng):

(1)利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從35數(shù)到42,然后。

全班交流,交流時(shí)教師用課件先出示35根小棒,接著再出示1根小棒,讓學(xué)生從35接著數(shù)就是36,然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時(shí)問(wèn):39后面應(yīng)該是多少?使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根,39后面應(yīng)該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過(guò)課件直觀演示,突破教學(xué)難點(diǎn)。

(2)脫離實(shí)物,抽象數(shù)數(shù),從88數(shù)到100。

(3)對(duì)口令游戲,從56數(shù)到63,再數(shù)到72。

4、教學(xué)例3。

例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求,老師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們擺35根小棒,怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢?請(qǐng)同桌互相擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo),然后全班交流。交流時(shí)教師課件演示,教師用課件先出示35根單根的小棒,接著出示10根小棒捆一捆,一共捆了3捆,還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說(shuō)一說(shuō)35里面有()個(gè)十和()個(gè)一。教師板書(shū)35里面有(3)個(gè)十和(5)個(gè)一。然后出示42根小棒,不再演示直接思考:42里面有()個(gè)十和()個(gè)一。生回答教師板書(shū)42里面有(4)個(gè)十和(2)個(gè)一。

(三)鞏固應(yīng)用。

課件出示做一做,學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

(四)小結(jié)。

組織學(xué)生小結(jié):“今天這節(jié)課,你學(xué)到了些什么知識(shí)?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié):開(kāi)始數(shù)了100根小棒,接著又脫離小棒數(shù)數(shù),最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百;知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù);知道100以內(nèi)數(shù)的組成。(板書(shū)數(shù)的組成)。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十

本堂《學(xué)習(xí)7的組成與分解》課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強(qiáng),對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng),由此,我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中,教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中,積極地,主動(dòng)地去探索各種事物,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?;谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解,教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí),從而形成數(shù)概念意識(shí)。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)7的分解和組成,引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng),積極地投入到實(shí)踐中去。

(2)激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。

3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)7的分解和組成,難點(diǎn):在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

(一)關(guān)于教法。

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破口難點(diǎn),依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用教材提供的教學(xué)資源,結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境,利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

(二)關(guān)于學(xué)法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的游戲,鞏固新舊知識(shí),提高計(jì)算技能。

4、通過(guò)觀察直觀的表格,進(jìn)行歸納和推理,發(fā)展抽象邏輯思維能力。

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路。

本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成,分別是:

1、游戲?qū)?,?fù)習(xí)6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的分解。

(1)拋出問(wèn)題。

(2)操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

(3)小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找,合一合(《鴨子走》。學(xué)習(xí)7的組成)。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

(二)說(shuō)活動(dòng)流程。

本次活動(dòng),我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),相信通過(guò)本次活動(dòng),讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律,雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解,在以后的日子里我多加地講解,讓他們能掌握。

1、游戲?qū)?,?fù)習(xí)6的組成。

出示數(shù)字6,(碰球游戲):嘿、嘿、嘿,我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿,你的1球碰了5球—————這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)7的分解。

通過(guò)拋出問(wèn)題,幫助小鴨分吃餅干的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn),我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng),讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法,啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng),所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí),讓幼兒服從一定的紀(jì)律,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找,合一合(學(xué)習(xí)7的組成)。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流,有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事,引出《鴨子走》的游戲:1只鴨子前面走,6只鴨子后面走;2只鴨子前面走,5只鴨子后面走——————這樣教學(xué)前呼后應(yīng),讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課利用游戲?qū)?,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,幼兒人手一套教具,人人能動(dòng)手動(dòng)腦,練習(xí)次數(shù)多,密度高,有利于幼兒熟練地掌握5的分解,保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵(lì)的語(yǔ)言,將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過(guò)程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用??梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會(huì)取得令人滿意的效果。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十一

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的化學(xué)《水組成》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

1、教材分析

初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣,第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言,教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題,討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系,在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后,就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí),但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成,把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去,而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的,因此,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),鞏固和加深了這些知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣,又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);b、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成,了解水的化學(xué)式;c、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系,并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

(2)能力目標(biāo):a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力;b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。

(3)德育目標(biāo):a、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度;b、通過(guò)觀看有關(guān)水資源和水的污染的`錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn):電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

(2)教學(xué)難點(diǎn):用分子、原子的知識(shí)解釋電解水,即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下:

1、以問(wèn)題導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)潔明了在講授新課前,通過(guò)計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,然后進(jìn)入新課。

2、歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水,培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究水的組成,進(jìn)行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn))課件展示出一組富有探究性的問(wèn)題,引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此,作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵(展示實(shí)驗(yàn)),書(shū)第48頁(yè),這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效果不直觀,效果不好;這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣,然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成,水屬于化合物,重點(diǎn)知識(shí)得以解決。

(展示課件)分析了水的組成后,接著展示電解水的微觀解釋圖片,將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬,從討論中發(fā)現(xiàn),問(wèn)題得到解決,進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),難點(diǎn)也得以突破。

4、課堂練習(xí)鞏固,達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

5、觀看錄相:有關(guān)水資源及其污染。

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則,采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng),努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織,并體現(xiàn)以下特點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的探究能力:重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn),利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上,將實(shí)驗(yàn)加以放大,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前,使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成,突出了重點(diǎn)。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用:通過(guò)課件展示出一組富有探究性的問(wèn)題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?),給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析,最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬,化枯燥為生動(dòng),從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎,從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒,激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

3、加大教學(xué)密度:利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí),大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng),圖象移動(dòng),顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快,效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí),課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程:計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景,培養(yǎng)探究能力,發(fā)展智力,教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精,而且能促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué),師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和最佳狀態(tài),增加了課堂教學(xué)的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。

總之,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí),力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征:(1)學(xué)習(xí)者由問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā);(2)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)和交流,檢驗(yàn)或修正自己的解釋。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十二

2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、數(shù)學(xué)王國(guó)圖一副。

2、大操作材料一套。

3、幼兒每人胸前一個(gè)數(shù)字掛牌,提供涂色、劃短線、蓋點(diǎn)子、看圖分合等不同操作材料。

活動(dòng)過(guò)程。

師:今天老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)去玩,,但有要求,請(qǐng)你們先要回答出門票上的問(wèn)題后才能進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)中去。

幼兒逐個(gè)回答卡片的題目。

2、幼兒在主動(dòng)操作游戲中探索8的7種分合方法。

(1)瞧,數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)為我們打開(kāi)了,在數(shù)學(xué)王國(guó)里,有許多的智力題正等著我們小朋友去動(dòng)腦筋呢,你們有信心嗎?看哪個(gè)小朋友闖關(guān)最多。

(2)老師簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。

(3)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),老師巡回指導(dǎo),觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。

(4)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

(5)引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析,比較探索8的最佳分合方法。

3、運(yùn)用“找朋友”游戲,鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則。

(1)交代游戲規(guī)則。

剛才小朋友在數(shù)學(xué)王國(guó)里表現(xiàn)的很聰明,游戲玩得很好,接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲,老師為你們準(zhǔn)備了每人一張數(shù)字卡片,請(qǐng)你們把它貼在身上,看看自己是幾號(hào)數(shù)字,到音樂(lè)后就邊唱邊跳去找朋友,找到的朋友要和你身上的數(shù)字合起來(lái)是8的數(shù)字娃娃。

(2)交換數(shù)字再次游戲。

4、活動(dòng)延伸。

在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚,能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作,也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?;顒?dòng)結(jié)束后,我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方:1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間,也不急于告訴他們答案,而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論,來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束后,重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo),在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng),盡力體現(xiàn)以孩子為主,教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的。

小百科:8的筆劃是1畫(huà),8是7與9之間的自然數(shù)。8有著諸多的意思:“8”是“發(fā)”的諧音,因此被譯作發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十三

第四單元的第一課時(shí)--數(shù)數(shù)數(shù)的組成,即第31~33頁(yè)的內(nèi)容。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前,已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且在他們的生活體驗(yàn)中,常常也會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此我將教學(xué)目標(biāo)擬定為:

1.知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn):理解計(jì)數(shù)單位。

在教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)以下三點(diǎn):

一、體現(xiàn)做中學(xué),通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

我在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多,當(dāng)然,這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù),要讓學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),卻有困難,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此,我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

二、注意通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我力求通過(guò)提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.我在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù),讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

2.我設(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品,感知10個(gè)物品是多大一堆,再數(shù)出10個(gè)物品,讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆,然后以10個(gè)一堆,20個(gè)一堆為參照物,估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估計(jì)的方法,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言,學(xué)生能口頭數(shù)到一百多,這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2.關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,我認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35根小棒,再?gòu)?5根數(shù)到42根,并思考怎樣擺35根小棒能讓別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖,讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一,再脫離實(shí)物和圖象,抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十四

觀察、比較以及操作能力,從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。

(一)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、教材,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)7的組成,知道7分成兩個(gè)部分有6種分法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察、動(dòng)手操作、口語(yǔ)表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、情感目標(biāo):通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)7的組成,知道7分成兩份有6份。

難點(diǎn):感知數(shù)的分合的有序性。

(二)為了完成本次活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備。

小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數(shù)字卡片若干。

現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個(gè)特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生和教師的實(shí)際情況,我采用了演示法、操作法、練習(xí)法和游戲法。

大班幼兒的思維特點(diǎn)是開(kāi)始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽,他們對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)和理解不能靠成人灌輸,必須通過(guò)自身的觀察和操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。。每個(gè)幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌模虒W(xué)實(shí)踐表明,幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象,為此,我在教學(xué)最后環(huán)節(jié),運(yùn)用活動(dòng),讓幼兒進(jìn)行練習(xí),從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

根據(jù)教材特點(diǎn),我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀察中比較,在操作中自主學(xué)習(xí),使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主人。

在操作中,幼兒自由探索7只小鴨的分法,并歸納小結(jié),使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化。之后,在同桌活動(dòng)中,幼兒進(jìn)行練習(xí),較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。,讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成,真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”,“玩中學(xué)”。

第一環(huán)節(jié):手指游戲《數(shù)鴨子》。

既是組織教學(xué)又是在導(dǎo)入新課:激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié):初步理解“7”的組成。

1、幼兒動(dòng)手操作探究7的分法。主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及探究能能力。

這一環(huán)節(jié)中幼兒動(dòng)手分一分、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、這是引導(dǎo)幼兒探究的過(guò)程,意在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三環(huán)節(jié):出棋子,捉迷藏。是對(duì)所學(xué)新知的的檢查過(guò)程,也是在訓(xùn)練幼兒的記憶力。

第四環(huán)節(jié):記憶7的組成方法:采用手指操的形式,目的是結(jié)合游戲?qū)W習(xí)新知。在玩中學(xué)。落實(shí)《綱要》的要求。

第五環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)以講故事的形式。師幼互動(dòng)。進(jìn)一步鞏固7的組成。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

最后以找朋友結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十五

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知6的分解組成,掌握6的5種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)重點(diǎn)。

感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。

三、活動(dòng)難點(diǎn)。

能較熟練的掌握6的分合規(guī)律,進(jìn)行數(shù)學(xué)和游戲活動(dòng)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

教具:黑板上畫(huà)上兩個(gè)小盒、、6個(gè)雪花片、6的分合式需要的`數(shù)字、撲克牌6張,雪花片若干,印有6的分合式的作業(yè)紙每個(gè)小朋友一張。

五、活動(dòng)過(guò)程。

教師:小朋友,我問(wèn)你、5可以分成4和幾?

幼兒:孫老師,我告訴你,5可以分成4和1【。。。。。。】。

教師:xxx,我問(wèn)你,4和1合起來(lái)就是幾?

幼兒:孫老師,我告訴你,4和1合起來(lái)就是5.【。。。。。?!俊?/p>

一、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

師:小朋友們,看一看黑板上有什么?有幾片雪花片?(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六片)出示“6”的數(shù)字卡。

師:孫老師要把6片雪花片分到兩個(gè)小盒里,有幾種分法。請(qǐng)小朋友來(lái)幫我分分。

二、學(xué)習(xí)并掌握6的5種分法。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)分雪花片。

幼兒將6片雪花片分在兩個(gè)小盒里,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果,教師將幼兒每分一次的結(jié)果用數(shù)字記錄下來(lái)。

2、教師和幼兒一起總結(jié)出6的5種分法,觀察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整,總結(jié)出“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的有序分解式。

3、引導(dǎo)幼兒了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

游戲猜猜看:

1、教師出示6張撲克牌,分在兩只手上,請(qǐng)小朋友看一只手中的撲克牌數(shù),猜出另一只手有幾張牌,猜出后點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

2、幼兒兩兩結(jié)對(duì),玩猜雪花片的游戲,方法同上。

四、完成作業(yè)。

幼兒人手一張作業(yè)紙,進(jìn)行填寫,教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)策略:1、對(duì)于有困難的幼兒提供雪花片,讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒,教師準(zhǔn)備另一張6的加減法作業(yè)紙供幼兒練習(xí)。

活動(dòng)延伸:在日常生活中,接著進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并利用撲克牌開(kāi)展游戲,根據(jù)6的分解組成學(xué)習(xí)6的加減法。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十六

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),課堂中學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容,在課中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究中,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)生來(lái)展示自己當(dāng)堂所學(xué),給學(xué)生展示自己的舞臺(tái),同時(shí)分成小組,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義觀念。另外,讓學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練,并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。

3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來(lái)攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)[3-1]利用多媒體展示出來(lái)(實(shí)驗(yàn)室中水電解器上的電極有問(wèn)題不能做實(shí)驗(yàn)),這樣全體學(xué)生都能看到,避免了演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有一部分同學(xué)看不到的敝處,而且現(xiàn)象比較明顯,還節(jié)省了時(shí)間,當(dāng)然不能用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)。這個(gè)探究過(guò)程中貫穿以“提出問(wèn)題—作出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—表達(dá)與交流—得出結(jié)論—知識(shí)應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣,參與度較高,他們以小組合作的形式展開(kāi)探究,體會(huì)到成功的喜悅。此過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,提高了科學(xué)素養(yǎng)。

4、注重拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球,同時(shí)展示沒(méi)有水的火星,在強(qiáng)烈的對(duì)比下,讓同學(xué)們體會(huì)到水對(duì)我們地球上一切生命的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注生命的一種情感。

此外,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在需要改進(jìn)的地方,尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)后,應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià),讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與有待提高的方面,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。例如,在課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)中,有的學(xué)生的正確率不高,未能當(dāng)堂及時(shí)給與指正和評(píng)價(jià),這些存在的問(wèn)題若能及時(shí)向?qū)W生指出,則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程順暢,教學(xué)節(jié)奏還行,語(yǔ)言的感染力有點(diǎn)欠缺,需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在,提高他們的課堂參與度。以下兩個(gè)方面也有待改進(jìn):

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!我說(shuō)課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

本節(jié)課選自人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容,主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個(gè)部分內(nèi)容;本課教材用四則案例以“資料分析”的方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上,介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀,從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的形象化,利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生情況分析。

七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后,對(duì)學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握,有一定的生物學(xué)習(xí)能力,探究能力,并對(duì)生物有一定興趣。我相信通過(guò)努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。

根據(jù)教材和學(xué)情分析情況,我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、能力目標(biāo):通過(guò)資料分析,自學(xué)題的預(yù)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。

2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

解決重難點(diǎn)的途徑。

1.對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成,要利用掛圖和模型或者幻燈片,區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會(huì)到身體上的任何一個(gè)點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。

2.對(duì)于認(rèn)識(shí)神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本88頁(yè)的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。

五、教學(xué)方法:

本課我想主要采用講授法,觀察法,討論法和歸納法。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。

教師可以讓學(xué)生分別回答視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是如何產(chǎn)生的?它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎?

2.讓學(xué)生分析教材中提供的四個(gè)病例,并分組討論,提出問(wèn)題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二)體驗(yàn)參與,探求新知。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十八

1.本節(jié)內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱,在身體上的位置以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后,應(yīng)該至少有如下收獲:第一層次:對(duì)著別人的身體或自己的身體能指出大腦,小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處;第二層次:知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別;能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng),如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用;第三層次:會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。

2.教材上提供了許多實(shí)用和生動(dòng)的資料,比如說(shuō)97頁(yè)上的資料分析中的病例、98頁(yè)上的圖片等等,在教學(xué)中巧妙地使用這些資料,既充分利用了教材,又能起到事半功倍的效果。俗話說(shuō):久病半個(gè)醫(yī)。人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)會(huì)有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開(kāi)頭,可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心。

教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

一、知識(shí)目標(biāo)。

1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系。

2、能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。

二、能力目標(biāo)。

1.用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析;

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問(wèn)題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)。

1.激發(fā)對(duì)人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.養(yǎng)成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

教學(xué)難點(diǎn)。

能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

解決重難點(diǎn)的途徑。

1.對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成,要利用掛圖和模型或者幻燈片,區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會(huì)到身體上的任何一個(gè)點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。

2.神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)奇特。運(yùn)用形體教學(xué)法,聯(lián)系學(xué)生自身生活實(shí)際,把神經(jīng)元比喻成人手的形狀,使學(xué)生非常容易識(shí)記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系,圓形的細(xì)胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息。可以設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)比口腔上皮細(xì)胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。

3.神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁(yè)的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。

教學(xué)過(guò)程。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇十九

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元的第七課時(shí)《8、9的組成》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。掌握8、9的組成是進(jìn)行8、9的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)。在此我借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我擬定了以下教學(xué)目標(biāo);:

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,看到一組組成,會(huì)想到另一組組成。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo):通過(guò)自主探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:通過(guò)活動(dòng)掌握8、9的組成。難點(diǎn)是:將數(shù)字8、9按序分合。

二、說(shuō)教法。

1.情景教學(xué)法。

課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開(kāi)始,我向同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的五角星,讓學(xué)生猜猜有多少個(gè),之后,我告知學(xué)生五角星的數(shù)量是“比9個(gè)少,比7個(gè)多”,學(xué)生猜出后,我故意呈現(xiàn)7個(gè)五角星,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)了,7添上1就是8。這樣自然地導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、探究發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)8,9的組成時(shí),教師發(fā)給學(xué)生一些小棒和一些三角形,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過(guò)擺小棒擺三角形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)8和9的組成,掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程。

3,游戲鞏固法。

學(xué)生在完成了8和9的組成后,我便和學(xué)生一起作對(duì)口令的小游戲,當(dāng)學(xué)生知道了游戲規(guī)則,學(xué)生和學(xué)生相互對(duì)口令。課堂上一派熱鬧景象,人人爭(zhēng)先恐后,個(gè)個(gè)參與其中。

三、說(shuō)學(xué)法。

《課標(biāo)》指出,有效的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的聰明智慧。因此,在教學(xué)時(shí),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒和三角形,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的組成,從而得出8,9的分解和組成,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;

(一),復(fù)習(xí)舊知激興導(dǎo)入。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué),為學(xué)生提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住了孩子愛(ài)玩的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)動(dòng)手操作學(xué)具,合作學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

教學(xué)8和9的組成,我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,通過(guò)擺一擺的活動(dòng),讓學(xué)生感知8和9的組成。學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄邊討論,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(三)師生互動(dòng)游戲鞏固。

學(xué)習(xí)8、9的組成以后,如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用對(duì)口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說(shuō)7,學(xué)生對(duì)7和1組成8,7和2組成9。除了師生互對(duì),同桌之間也開(kāi)展了對(duì)口令。

找朋友。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生,讓他們面對(duì)面站好,要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué),再次深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到了升華,孩子們對(duì)8、9組成的記憶將牢記心中。

(四)課堂小結(jié)。

通過(guò)課堂小結(jié),讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么,學(xué)到了什么,進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識(shí),使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海。

五課后反思。

由于對(duì)學(xué)生的接受能力估計(jì)不太合理,在導(dǎo)入新課前的復(fù)習(xí)舊知時(shí),過(guò)多的占用了一些時(shí)間,導(dǎo)致后來(lái)的游戲鞏固活動(dòng)顯得時(shí)間不夠用,也沒(méi)有時(shí)間完成作業(yè),再就是對(duì)8和9的組成沒(méi)有反復(fù)讓學(xué)生去記憶,學(xué)生在今后的計(jì)算中可能會(huì)遇到困難。

謝謝各位,望大家多提寶貴意見(jiàn)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

數(shù)的組成說(shuō)課稿篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)7、8的組成,體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

2、能仔細(xì)觀察圖片,能獨(dú)立地找出不同的特征嘗試進(jìn)行分合。

3、樂(lè)于接受和嘗試新的方法進(jìn)行操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)7、8的組成。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

教具:烏龜一家的圖片(圖上有7只烏龜,1只大烏龜,六只小烏龜,三只在岸上,四只在水里)學(xué)具:《幼兒用書(shū)》(p7頁(yè))幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程:

——提醒幼兒先記錄總數(shù),再引導(dǎo)幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。

——教師:我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的地方,誰(shuí)按這些不同把烏龜分成兩組?

——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組,說(shuō)一說(shuō):大烏龜有幾只,小烏龜有幾只,根據(jù)大小特征,用分合式記錄烏龜?shù)臄?shù)量。然后再找出一個(gè)不同點(diǎn)分一分并記錄,如:按烏龜所在的位置不同,分為三只在岸上和四只在水里等。

※小組操作活動(dòng)——彩色的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面,將圖中的小動(dòng)物按顏色、大小、方位的不同特征列出分合式,引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。

——看圖列分合式。請(qǐng)幼兒觀察點(diǎn)子圖,用短線將一排點(diǎn)子分成兩份或用兩種顏色將點(diǎn)子涂色,鼓勵(lì)幼兒用兩道分合式進(jìn)行記錄,如8可以分成1和7、7和1。

※活動(dòng)評(píng)價(jià):

請(qǐng)幼兒展示自己的操作材料,師幼共同檢查,引導(dǎo)幼兒觀察按互換關(guān)系記錄的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)這種記錄方式,即:它們的數(shù)字相同,但位置不同。

活動(dòng)反思:

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17103607.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔