教案需要體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。教案的編寫應(yīng)該注重課堂教學(xué)的互動性和參與性。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例，供大家參考。
板橋題畫教案篇一
《板橋題畫》是一部，清代鄭燮撰，這本書是后人從其畫中題跋鈔存的匯總整理。鄭燮只畫蘭竹石頭，其題跋亦限于此，但所涉畫理又不限于此。他道出了創(chuàng)作的思維規(guī)律和藝術(shù)借鑒等重大問題，雖非專著，不成體系，卻為畫界所重視。鄭燮不滿現(xiàn)實，常借繪畫來舒郁泄憤。如自《柱石圖》云：“誰與荒齋伴寂寞，一枝柱石上云霄。挺然直是陶元亮，五斗何能折我腰!”就可見“揚州八怪”托物寓意、以畫抒情的創(chuàng)作特點。題竹的“一節(jié)復(fù)一節(jié)，枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶”然。鄭燮能。他在關(guān)于晨起看竹，遂有畫意之后接著說：“其實胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊庠诠P先者定則也，趣在法外者化機也。獨畫云乎哉!”這既有眼中、胸中、手中的變化;聯(lián)系，又有定則與化機的區(qū)別和轉(zhuǎn)變，確實道出了藝術(shù)創(chuàng)作的普遍規(guī)律。他繼而將自己的“胸?zé)o成竹”與文同的“胸有成竹”作比較，認為自己的隨手寫去照樣可以神理具足，得出了“有成竹無成竹，其實只是一個道理”的結(jié)論，可見更重視“趣在法外”的“化機”。聯(lián)系他所稱道的石濤“畫竹好野戰(zhàn)，略無紀律，而紀律自在其中”，可見“化機”并非隨心所欲可得，創(chuàng)作必然受著“道理”的制約。鄭燮自詡“胸?zé)o成竹”，重在“化機”，不僅牽涉到創(chuàng)作規(guī)律，更與他對繼承與創(chuàng)造的態(tài)度有關(guān)。石濤畢生以革新、創(chuàng)造為職志，鄭燮為之低首，但他認為石濤“蓋有萬種，蘭竹其余事也”，“彼務(wù)博，我務(wù)專，安見專之不如博乎?”他對石濤取“學(xué)一半，撇一半，未嘗全學(xué)”的態(tài)度，并云“十分學(xué)七要拋三，各有靈苗各自探”。這種“以我為主”的態(tài)度正是石濤精神的底蘊，在繼承中有創(chuàng)造，不限死于以古為法，只有這樣才能出新。他關(guān)于畫丑石“丑而雄，丑而秀”，以“陋劣之中有至好”一反米芾的“但知好之為好”，同樣體現(xiàn)出創(chuàng)造精;神。鄭燮以自己不學(xué)鄭思肖、陳元素畫蘭竹，而向不甚畫蘭竹的徐渭、高其佩學(xué)習(xí)，說明“師其意不在跡象間”的道理，認為偉大的作品“原不在尋常眼孔中也”，都表現(xiàn)出逾越常規(guī)的眼光和做法，是藝術(shù)借鑒的正確道路。鄭燮強調(diào)實踐，“無所師承，多得于紅窗粉壁日光月影中”;認為“必極工而后能寫意，非不工而遂能寫意也”;作畫“用以慰天下之勞人，非以供天下之安享人”的態(tài)度;“未畫以前，不立一格;改畫以后，，不留一格”的靈活創(chuàng)造;推崇“雖無真相”卻“有真魂”之作等等，都體現(xiàn)出強烈的個性和藝術(shù)的真知。其畫跋較之系統(tǒng)而無創(chuàng)造性的著作更得人推重，并非無因。
板橋題畫教案篇二
《板橋》這首詩體現(xiàn)了詩人的深切感情，我們一起來看看《板橋》的原文及作者簡介。
《板橋》原文。
橫遮野水石，前帶荒村道。來往見愁人，清風(fēng)柳陰好。
《板橋》作者簡介。
司空曙(約720-790年)，字文明，或作文初。廣平(今河北永年縣東南)人，大歷十才子之一，唐代詩人。約唐代宗大歷初前后在世。大歷年進士，磊落有奇才，與李約為至交。性耿介，不干權(quán)要。家無擔(dān)石，晏如也。嘗因病中不給，遣其愛姬。韋辠節(jié)度劍南，辟致幕府。授洛陽主簿。未幾，遷長林縣丞。累官左拾遺。終水部郎中。曙詩有集二卷，登進士第，不詳何年。曾官主簿。大歷五年任左拾遺，貶長林(今湖北荊門西北)丞。貞元間，在劍南西川節(jié)度使韋皋幕任職，官檢校水部郎中，終虞部郎中。曙為盧綸表兄，亦是“大歷十才子”之一。其詩多為行旅贈別之作，長于抒情，多有名句。胡震亨曰：“司空虞部婉雅閑淡，語近性情?！?《唐音癸簽》卷七)有《司空文明詩集》。其詩樸素真摯，情感細膩，多寫自然景色和鄉(xiāng)情旅思，長于五律。詩風(fēng)閑雅疏淡。
板橋題畫教案篇三
1、花葉翠綠，花蕊潔白，畫家筆下的玉簪花美麗動人，生機勃勃。（意思符合即可）。
2、第一首“人間萬象模糊好”（1分）“雨山”迷迷蒙蒙、模模糊糊，好象明鏡中女子美麗的發(fā)髻，這是一種朦朧的美。（2分）就人生而言，對于人世間的各種事情，最好是含糊看待，樂得自在。（2分）。
第二首“不宜開到十分時”（1分），吩咐涼風(fēng)對玉簪花梢頭之花勤加約束，不要讓它開到十分，（2分）花兒開到十分之時，正是她生命行將結(jié)束之時，盛極而衰，世間一切事物莫不如此。（2分）。
板橋題畫教案篇四
1.知道“六一”是兒童節(jié)，感受“六一”兒童節(jié)的快樂氣氛。
2.嘗試與同伴合作集體組畫，表現(xiàn)出小朋友慶祝兒童節(jié)的情節(jié)。
3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.幼兒有畫動態(tài)人的經(jīng)驗。
2.長卷紙、水彩筆。
1.談話：請幼兒說說自己過“六一”節(jié)快樂的事情，說說小朋友都是怎么度過“六一”兒童節(jié)的?都做了哪些開心的事。
2.觀察了解動態(tài)的人物有哪些不同的造型及繪畫技巧。
(2)再請幼兒做其他各種動態(tài)的造型動作，同伴欣賞觀察身體、四肢等造型的不同。
3.幼兒分組作畫，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒在做長卷畫時候，要提前想好在某處畫，畫多大。
(2)幼兒作畫，教師提醒幼兒散開，不要擠在一起對于繪畫動態(tài)人有困難的幼兒，教師可以做出動作，讓幼兒觀察著畫。
(3)幼兒根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容適當(dāng)添畫背景，如房子、花壇、大樹等。
4.展示和欣賞作品。
教師和幼兒一起將長卷在活動室展出，可以分別請幼兒向大家介紹作品，說說自己畫的內(nèi)容。
板橋題畫教案篇五
不寫晴山寫雨山，似呵明鏡照煙鬟。
人間萬象模糊好，風(fēng)馬云車便往還。
題王石谷畫冊玉簪。
低叢大葉翠離離，白玉騷頭放幾枝。
吩咐涼風(fēng)勤約束，不宜開到十分時。
注
蔣士銓（1725—1784），字心馀、苕生，號藏園，又號清容居士，晚號定甫。清代戲曲家，文學(xué)家。精通戲曲，工詩古文，少與汪軔、楊垕、趙由儀并稱“江西四才子”。詩與袁枚、趙翼合稱江右三大家。
1、簡要概括第二首詩開頭兩句描繪王石谷所畫玉簪花的形象。
2、這兩首詩都是題畫詩，融畫意、詩情、理趣于一體。請就其中的一首，找現(xiàn)富有哲理的.那一句，結(jié)合全詩加以理解。
板橋題畫教案篇六
內(nèi)容大意：
故事在講板橋三娘子開了一家板橋客棧，她沒有丈夫也沒有朋友。有一天，一些人在板橋客棧住下來，等客人要離開板橋客棧的時候，三娘子做一些燒餅給他們?？腿顺韵氯ブ缶妥兂审H子。供三娘子差遺使用。在板橋客棧投宿的旅客趙季和看到其他旅客吃了燒餅之后變了驢子，他就去調(diào)查，之后趙季和又去板橋客棧，途中他買了幾個燒餅，先吃晚餐，之后三娘子問他還需要什么，他說明天還要趕路幫我準備點心。隔天一早準備好了點心就端出來，三娘子就去收抬房間，趙季和就趁機掉包一個，三娘子吃下去后變成驢子，最后被一個老人救出來。
讀后感想：
我看完這本書之后，我才知道三娘子的心地這么狠毒，所以我們不能學(xué)三娘子一樣這么壞。我最喜歡這本書的地方是在三娘子做燒餅的.時候，我覺得她念咒語很可怕，還有三娘子做燒餅的過程也很有趣，旅客們變成了驢子的時候很惡心。以前我跟三娘子一樣心地很壞，常常把別人的東西藏起來，或者是罵別人不好的話。在這本書被面我學(xué)到了對人要好一點，不要對朋友很兇，或是動不動就罵人，要當(dāng)好人，朋友有困難時要幫他忙，朋友東西沒帶時要借他，朋友功課不會寫要教他，把他教到會。
板橋題畫教案篇七
鄭板橋是晚年得子（五十歲時妾所生），以他早年仕途不順、家口不寧的遭遇，其得子時的喜悅心情是不難想見的。他給兒子取名麟兒。由于先天不足，加上不服水土的原因，麟兒身體不好，長得骨瘦如柴。不得已，板橋命夫人送其回揚州興化老家（板橋其時在范縣任上）。回到興化，麟兒健康狀況好轉(zhuǎn)，漸漸長大，于是就在老家聘師受教?！栋鍢蚣視酚腥庑偶慕o麟兒。三封信說了三件事：做人、讀書、應(yīng)試。
先看做人。一次，麟兒書信報告板橋，稱家中曾夜間失竊。板橋復(fù)信說，如果損失不大，就不必報贓，信上說：“竊賊固當(dāng)執(zhí)之于法，然彼為饑寒所迫，不得已鋌而走險……與其農(nóng)家被竊，寧使我家被竊?！币馑己苊靼祝`賊是不得已而行竊，有值得同情的地方，再說，官家富有，不偷官宦人家又偷誰？以后留心門戶就是了。又說：古人捉到梁上君子，必定問清情由，好言勸誡，甚至贈以銀兩，讓其去小本經(jīng)營，可謂有君子度量?！鍢蛏頌楦改腹?，也不知處理過多少盜竊案，以他的秉性，想必早已深味盜竊本身的社會原因，所以，當(dāng)竊案發(fā)生在自己家時，他沒有怒發(fā)沖冠，反而心生同情。他這是教兒子以德報怨，要有俠義心腸。
親族之間親疏有別，鄭板橋發(fā)達之后，族內(nèi)有人因羨生妒，不免背后非議板橋一家，還有人偷食他家的菜蔬。麟兒漸知人事，對親族間的齷齪事非常氣憤，少不得流露于形色，并寫信向板橋報怨。板橋獲悉以后嚴詞批評，說麟兒“枉讀圣賢書，全不解泛愛眾之義”，論為他少年時代就積下許多嫌怨，將來自己理家，必定會導(dǎo)致眾多仇人，如何立身處世呢？“小怨不忘，睚眥必報，乃屬賤丈夫之所為，爾萬不可學(xué)此卑鄙行為。”——這是教兒子寬厚待人，其用心良苦。
次看讀書。三封信有兩封提到讀書。板橋一再告誡兒子，讀書要勵志勤讀、循序漸進、細心有恒。他還說：“單讀時文，武無裨實益，益加以看書功夫，凡經(jīng)史子集，皆宜涉獵。但須看全一種，再易他種，切不可東抓西拉，任意翻閱，徒耗光陰?！边€要“隨手摘錄”，分類成冊，作文章時用得著。鄭板橋康熙中秀才，雍正中舉人，乾隆中進士，先為縣令，后為知縣，一步一腳印，讀書上下過苦功，他教導(dǎo)兒子的讀書法，即使到了今天，仍然頗有實用價值。
再看應(yīng)試。古人讀書為做官，應(yīng)試中舉是一道關(guān)坎。麟兒參加了一次鄉(xiāng)試，沒有得中，在給板橋的信中頗為怨詈。板橋立刻寫信給兒子，現(xiàn)身說法予以教導(dǎo)。板橋說，他青壯年好罵人，是傲氣在作怪，“四下鄉(xiāng)場，始得脫穎而出，亦為傲氣所阻也?！编嵃鍢蜃砸暡琶醺撸邪翚庠谒y免。況且，古往今來有才名而偏不能考取功名的文人，都有懷才不遇之感，對現(xiàn)實發(fā)發(fā)牢騷，罵罵貪官污吏，也是常有的。鄭板橋也不例外，即使是做了范縣縣令，因傲而狂、酒后罵人的事仍時有發(fā)生，被譽為狂官。后來他的夫人說：“自古只有狂生狂徒，豈有狂官的？”使板橋覺得，身為父母官，不好再使學(xué)子時的性子了，于是才改正收斂。當(dāng)兒子流露出自己當(dāng)年的脾性時，板橋自然不能接受。他說：“至今思之，如芒刺在背?！彼环矫嬗X得有愧，一方面批評麟兒，“一試不售，奚可即出怨言？”要怪只怪自己文章不好，應(yīng)該端正態(tài)度，苦心讀書，追隨名師，百折不撓，只有這樣才有可能最終考取功名。這番話是鄭板橋心得之談。
走狗記。
一直以來有一種說法：鄭板橋因仰慕明代文藝家徐渭（字文長，號青藤），而自稱“青藤門下走狗”。何以會有這一傳說呢？在鄭板橋尺牘中，有《范縣答無方上人》一札。（因“走狗”一說一直飽受爭議，在此，我詳細轉(zhuǎn)述這一書札）。書信開頭對無方上人“貽書聞訊”深表感激，說自己“疏放久慣，性情難改，以致屢遭物議，曰酒狂，曰落拓，曰好罵人”。接下來寫道：“大師于孫公家見燮所畫竹石橫幅，因印文有‘徐青藤門下走狗’字樣，以為大不雅觀，大師何不達哉。”然后發(fā)了一通議論，謂“世之營營擾擾，奔趨如狗者眾矣。”信尾道：“燮平生最愛徐青藤詩，兼愛其畫，因愛之極，乃自治一印曰‘徐青藤門下走狗鄭燮’。印文是實，走狗尚虛，此心猶覺慊然！”自薦走狗，還頗為得意，可謂怪哉?！白吖氛f”先有自治印文在前，后有與友人的書札補述在后，再加上，隨后錢塘詩人袁枚（字子才）在《隨園詩話》卷六第三十條進一步將此事作了記載，于是流傳甚廣。
但是，啟功叢稿《我心目中的鄭板橋》一文中有這樣一段話：還有一事，也是袁子才誤傳的?！峨S園詩話》卷六有一條云：“鄭板橋愛徐青藤詩，嘗刻一印云‘徐青藤門下走狗’”……其后有幾家的筆記都沿襲了這個說法。今天我們看到了若干板橋書畫上的印章，只有“青藤門下牛馬走”一印?！白吖贰弊兂闪恕芭ｑR走”，大相徑庭。司馬遷《報任安書》臺頭曰：“太史公、牛馬走司馬遷再拜言”。司馬遷承襲父業(yè)，自謙太史衙門的一名馬前走卒，實在令人感佩。馬前走卒與門下走狗相去甚遠，前者是自謙也是自愛，后者是自貶也是自輕，以板橋為官的清名、詩書畫上的成就，其自稱馬前走卒更合情合理一些?！芭ｑR走”有現(xiàn)存的印記為證，“門下走狗”有先前的印及書札為證；二百多年來，只聞走狗說，不聞牛馬走的傳言；即使有，何以不見先人的更正呢？應(yīng)該有第三種可能，即：鄭板橋先時那樣做那樣說，“心猶慊然”，后來久歷官場、年歲漸增，銳氣消散，自我反省，以為自稱走狗既不雅觀也失身份，于是改“走狗”為“牛馬走”。至于自稱“門下走狗”的書畫印記沒有流傳下來，想必不是偶然的。
買地。
《板橋家書》有多封信提到買地，一是買宅地，一是買墓地。
先說買宅地。鄭板橋是畫家也是文人，買地筑房，為的是清靜養(yǎng)貽、賦詩作畫，是精神家園的落實。板橋一家先很窮困，板橋中了進士，做了縣令知縣以后，加上書畫成名、筆潤豐厚，于是闔家有了余錢，買地筑房也是情理之中。在范縣時，板橋得知舍弟買了一座宅子，他知道該宅子的方位和周遭環(huán)境，便寫了一封信來表示看法。他先說這宅子小巧緊湊，住家是很好的，“只是天井太小，見天不大?！比缓?，板橋提到宅子北面有很多廢地，可以“制錢五十千，買地一大段”，筑起一道土院子，院內(nèi)栽上竹樹和花草，用碎石鋪一條曲徑，蓋上茅屋二間，為賦詩作畫及會友之所。再蓋八間主室居家。清晨，太陽尚未出來，望東邊一片紅霞，傍晚，夕陽滿樹，“立院中高處，便見煙水平橋?！笨芍^賞心悅目。板橋這封信直白了自己買地筑房的胸臆。
后來，還是這位舍弟，其小女出水痘而亡，板橋得知后，修書一封，建議他對房宅風(fēng)水作些改動，以保丁口得安。板橋說，他記得初中秀才時，一位風(fēng)水先生相家宅，說“門向偏東，挹揖山光，近臨水秀，不出顯宦，必出名士”，只可惜“宅后交叉兩路，旺氣為人踏破，丁口難期旺盛”。板橋進一步指示說，數(shù)年后他得中進士，而他先喪父母，后喪妻子，現(xiàn)在舍弟又喪一女，足見風(fēng)水先生所說不謬。補救辦法，板橋建議“將宅后墻垣收進一丈，讓出之地，多栽竹樹”，成為一道林墻。再在小河上架橋一座，行人貪圖便利，則過橋而不從后院叉路經(jīng)過，可保旺氣不被踏破，這樣以期丁口旺盛起來。
舍弟決定將板橋之“精神家園”付諸實現(xiàn)，即購置宅子北面大片廢地，擴建宅子、修建亭園。他將草圖函告板橋，請板橋定奪。此時板橋已是濰縣知縣，為官已十載。接到舍弟的家書，板橋復(fù)信，對大興土木表示擔(dān)憂，主張“緩圖”，原因是怕民聲以貪官誣蔑他。板橋說，建筑高堂華廈，過路人見到必然竊竊私語，說他“一介寒士，僥幸成名，得為百里侯……茍不搜割地皮，艷妾華廈，何自而來？”接著板橋算了一筆賬：官俸不計，近十年，光是書畫筆潤就有三萬銀子，除去買田產(chǎn)花去一萬，還有兩萬兩，“整備改建家園，以為歸田娛樂之地”是有能力的，只是人言可畏。雖存顧慮，但板橋仍然對草圖作了修改。他主張正房不要動，一是保住原來的好風(fēng)水，二是減省規(guī)劃，降低影響。在新購地上建墻，與老墻院連接，“辟作園林，亭臺樓閣，位置得宜，并須鑿地為池，堆石作山，栽花種竹。”后況如何，《板橋家書》再未提及，大約是做成了吧。
再說買墓地。板橋買墓地頗費了一番周折，從做秀才時開始，歷經(jīng)舉人、進士、縣令到知縣，近二十年。欲購置的墓地半畝大小，買來是要葬板橋夫婦的。
《板橋家書》一封發(fā)至焦山雙風(fēng)閣的書札，首次提到買墓地的事。那時板橋尚為秀才身，不足四十歲，正在苦讀。信上說，郝家莊有一塊墓田，售價十二兩銀子，先父本來要買來作葬身地的，因為有一座無主孤墳必須刨去，心有所不忍，未買成?，F(xiàn)在板橋要買它，作夫婦墳地。對于孤墳，就任其留著，“以為牛眠一伴，刻石示子孫，永永不廢。”板橋說，他不買，別人買了，孤墳難保，自己買了，留下孤墳，是在先父仁厚之義上又深進了一層，后世子孫清明上墳，可一同祭掃。
板橋任范縣時已五十歲，在署中修書給郝表弟，再次提及那塊墓田，說墓地好不如心地好，并講述范仲淹惡地葬父母得任宰相一事佐證，以表誠心；還自嘲此事若成，乃“狂生之韻事”。郝表弟回信，說墓田已售出。板橋再復(fù)書札，說“該田風(fēng)水，四面環(huán)河，后靠土山……一望而知為牛眠佳地?！睘檗r(nóng)家買去，也不過是種植，他愿意出高價買它。最后板橋如愿購下該墓田，歷時已十?dāng)?shù)載。
事情還沒完。五年范縣令畢，后改濰縣知縣，又不知幾年，板橋有“又寄四弟墨”一札，又一次提起買墓地。原來，板橋的四弟與一位風(fēng)水先生談及板橋所購墓田，嫌太小，現(xiàn)在，南莊有一塊更好的墓地，一畝半大，左右有活水，前有兩小崗，風(fēng)水極佳，問板橋是否愿意買。板橋變得猶豫了，說：“郝莊墓田，本屬佳地，所惜者已有孤墳一角，既不主張掘去，則正穴早被其占有，將來筑墳必偏于右向，殊不完美?！敝劣谡f地方小，將來還可以再擴買，當(dāng)然價錢可能昂貴些。既然南莊有現(xiàn)成更好的墓地，也不妨去看看，果如風(fēng)水先生所言，價錢可接受，買來亦不妨。板橋信尾囑咐四弟親自去看，并繪草圖函告，在定。郝莊墓田，買到手已屬不易，歷時十?dāng)?shù)載，偏偏又嫌棄不用，改弦更張，豈不是枉費心機？想來板橋老了，已不想再做什么“狂生韻事”，更何況早已是官身而非狂生。究竟如何，家書未載，不得而知。
我喜歡夏日的味道。
北方的夏日，雖然沒有南方那樣火熱難耐，但卻是芳香四溢，到處都有芳草的味道，放眼望去，滿眼綠色，心情怡然，綠色瀟灑地繪出生機蓬勃的景象。濃郁的綠色大地宛如碧波在蕩漾，置身于這綠色的大自然中，盡情的享受著夏日的味道。
湛藍的天空，深遠而遼闊；淡淡的白云宛如輕柔的絲紗，任你想象非凡；站在綠蔭樹下，順手摘下一片葉子放在手里，嫩綠的樹葉上的葉脈清晰流暢，無不涌動著生命的奇跡；田野里的小苗長勢喜人，農(nóng)民朋友肩頭搭著毛巾，頭戴著草帽揮舞著鋤頭在產(chǎn)草；一片荒野的草地上，蒲公英上的小絨球洋洋灑灑，任意飄蕩；放牧人趕著成群的牛羊悠閑的哼著小曲；在遼闊的油田上大地上有高高鉆井架，井架下有忙碌的鉆井工人，我想他們都是1205鐵人鉆井隊的硬漢。
時而的雨：為夏日豐盈了內(nèi)涵，細密柔和的雨絲舞動在輕盈的微風(fēng)中，散落在蔥綠的原野里，用它的真誠與執(zhí)著傾訴著愛的心語，又用它的熱情奔放親吻著含苞待放的花朵；有時的雨會傾瀉灑脫，仿佛要把整個世界的污穢沖刷的干干凈凈；雨純潔了蓬勃的生靈，讓心靈激蕩著愉悅的情愫。
還沒到夏日的時候，老爸就開始忙碌了，在剛開春的之時老爸就忙著把大門兩邊的土地用鐵鍬都翻起來打成壟。又忙著去很遠的地方買來各種菜籽，在適宜的時候把種子撒在地里?，F(xiàn)在勤勞的老爸每天都精心的打理菜園子、除草、澆水、施肥。各種小菜長得討人喜歡，呵呵我最喜歡吃老爸種的各種小菜了，吃著自家種的蔬菜就是放心。每次去老爸家我和老爸邊聊天邊摘菜。那邊的母雞叫了，呵呵母雞下蛋了，嬸嬸樂呵呵的去收回來，嘴里還說：“姑娘你看，這雞蛋多大啊”（嬸嬸一直都這樣叫我，跟鄰居總是說：我家姑娘）。從老爸和嬸嬸滿臉的笑容中，我品味著人生的苦樂，感受到心情的舒坦，享受著暢快的愜意。
夏日里：“綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。微雨過，小荷翻，榴花開欲然。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>
夏日里：清風(fēng)帶你走進綠的懷抱，鮮花與果實孕育接交；淡淡的草香，泥土的芬芳，雨后的清新，人生的苦樂……夏日的味道，永遠抹不掉！
夏日里：是女人的世界，亮麗的裙裝，盡顯女人體態(tài)的婀娜和線條的精致，集“表演與觀眾”于一體。美著自己的美，欣賞著別人的美。盡情地展露出最動人的風(fēng)采，撩撥起男兒們五光十色的心扉。夏日里釋放出來的所有美，構(gòu)成一道賞心悅目的風(fēng)景。
夏日里：花、草、樹、人都濃妝淡抹登臺亮相了喜歡夏季，綠色是夏季的主題，也是生命瘋狂成長的季節(jié)，珍惜這美好的時光，讓人生更精彩！
夏日里：如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云，擦亮夏的靜謐。
春華秋實，都在于夏的精心呵護，夏是一個新的起點，成長著新的希望和期待！
最美的是夏夜，如辛棄疾所描寫的：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。記得小時候沒風(fēng)扇，沒空調(diào)，一把蒲扇，明月、疏星、清風(fēng)、鳥影、蟬鳴、蛙聲……那真叫難忘。
我喜歡這綠色清新夏日的味道，到處都充滿著生命的活力與激情！祝親愛的朋友們都有個舒心暢快的夏日！
一瓣童心，一箋棋語。
言及圍棋，總會覺得它與逸士高人有著千絲萬縷的聯(lián)系，猶如水云深處綻放的雪蓮，長于俗世卻又透著淡淡的禪意。它就是這般，以出塵的姿態(tài)，俯瞰著蕓蕓眾生與高山流水的陰陽迭變，方寸之間，盡顯生命的妙趣與玄機。也許，正是因為這份亙古永繼的滄桑與承載著生命的厚重，才會令我對它充滿了敬意，飽含著深情。
“古人重到今人愛，萬局都無一局同?！睙o論是古人還是今人，這都是不變的定律。每一次對弈都是無悔，每一次落子都已過去，猶如我們的人生抉擇，我們所走過的足跡，無法復(fù)制，亦不能完全疊合，除非人事回轉(zhuǎn)，光陰倒流。但我相信，只要凝神靜氣，懂得審時度勢，懂得取舍，那么，這局弈棋一定是精彩的，得失成敗已不重要。
猶記得兒時，鄰里的大爺們總會置案于陰涼的大樹下，兩人對弈，多人旁觀，好不熱鬧。而我，總會憑借著小巧的身體擠到最前面，眨巴著好奇的眼睛，看著兩位大爺神情專注地低眉，抬手，落子。一旁的我，時而會滿心雀躍，拍手叫好；時而會斂氣凝神，若有所思；時而會向著一方，投去敬仰的目光。雖然從頭至尾，什么也沒有看懂。
那時，在我的心里，只覺得圍棋是深奧難懂的，也許，它只屬于睿智博識的長輩們。但懵懂之中的我，依然對黑白棋子生出了一絲喜愛。所謂，心之所向，身之所往。心動莫如行動。于是，我便三番五次地纏著鄰里的大爺們，請求拜師學(xué)藝，為了滿足我那日益膨脹的好奇心與探索欲。終于，還是經(jīng)不起執(zhí)著小女孩的軟磨硬泡，大爺們有些哭笑不得地答應(yīng)教我下棋。
果然不負眾望，我很快便掌握了棋中的要領(lǐng)，甚至能和師父們對上數(shù)十步。只是，我學(xué)會的并非是需要巧妙布局的圍棋，而是老少皆宜的五子棋。也許大爺們認為幾歲的孩童還不足以駕馭圍棋吧，當(dāng)然，這是我在一段時間后才發(fā)現(xiàn)的。期間，我對自己的圍棋功力深信不疑，亦對自己所得到的夸贊沾沾自喜，甚至還在私下收了幾個小徒弟。
現(xiàn)在想起，仍會被自己兒時的天真無邪逗樂。雖說沒有學(xué)到真正的圍棋，但妙趣橫生的五子棋亦是讓我樂此不疲。自那之后，無論是待在家里，還是出門在外，我都會帶著自己親自選購的五子棋，視若珍寶。得空便找人對上幾局，以此為娛。即便是長輩，也是無所畏懼。
時光總是在我們手中不經(jīng)意間地流失，猶如握不住的沙，想要將它追尋時，卻早已不見風(fēng)的足跡。兒時的一切恍若昨天，而此刻的自己，惟剩下追憶。前些天，行于街巷，路過一處林子時，正逢一對老夫妻神色安然的對坐在石凳上下棋。只一眼，便深深的打動了我，只覺得這一幕，離我很近，很近，好似此刻，我依舊是那個喜歡圍觀的小女孩，只是，眼底涌動的不再是好奇，而是淡淡的落寞。
也許，正因如此，近日我才會突想找回一些兒時的樂趣。雖離家在外，眼前人也非，物也非，事事非，曾經(jīng)的師父，心愛的棋子，早已不在身邊，但這亦不足以打消一顆偶炙的童心。若有閑暇，我便會打開網(wǎng)絡(luò)，對戰(zhàn)上幾局五子棋，聊以自娛。有時，也會學(xué)習(xí)一下真正的圍棋，以補兒時的小小缺憾。其實我知，現(xiàn)下所做的一切，也不過是對逝去童年的祭奠罷了?；夭蝗チ?，真的回不去了。
聽過，方知其音；品過，方知其味。雖然現(xiàn)在能夠略懂些圍棋知識，但我依然傾心于帶著童真的五子棋。猶如一本書，即便內(nèi)容再豐富，倘若無心閱覽，也是形同虛設(shè)。亦如我們的人生，有些人愿意傍云水而居，做個灑脫的逸士；有些人安享于竹籬小苑的清寧，做個平凡的紅塵過客；而有些人，甘愿傾其所有，與紛繁的世相魂魄相依。其實，富足也好，簡約也罷，只要適合自己，便可。
文：笑紅塵qq：786835068。
泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。
撥一弦山水，靜聽天地的清音，向光陰綿長的彼岸，盛一盞月光，邀你對飲。
指尖挑弄著往事，琴弦輕顫著塵緣，以月為泠音，風(fēng)為變奏，溪澗為琮錚的和鳴，而這空山，便是妙不可言的弦外之音了。
琴韻，似泉，始于高山之巔，匯于幽蘭之谷，閑云野鶴般飄飄渺渺無處可覓，又曲水縈回般洋洋灑灑地俯仰即得。
聽琴，似悟禪。泠泠之音里，天地沉寂，萬物歸一。一切糾葛恩怨都在其中潰不成軍，幾個輾轉(zhuǎn)，便湮滅在了浩浩山嵐里，湯湯逝水中。唯余泥土的清香，輕拂的微風(fēng)，是天地萬物輕柔的呼吸。
或于松林之中，或于曲水之旁，飄然的琴韻從指間滑出，風(fēng)生水起，天淡云閑，輕舞碧霄上，思入水云寒。一人獨對一琴，一心靜對一世，便再無所牽絆了。
愛琴之人，愿以琴會友。
不知何夕，伯牙得遇子期，從此琴韻相合，兩心相通，一曲彈罷，四目相對，定有會心一笑，一切言語便都是多余了。
劉長卿有詩云：“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人不多彈?！鼻偈墙^世的隱者，甘愿抖落世俗的塵埃，堅守孤獨，而義無反顧。
愛琴之人，多與世俗兩不相容。
一千三百七十二年前，便有七人隱于竹林，酒為伴，琴作友，雖日日歡歌，卻總也藏不住心底深處埋葬了許久的遺憾與失落，在生命的一張一合中化作巨大的疼痛。
“《廣陵散》于今絕矣！”看余秋雨的《最后的絕響》記憶最深的便是這一聲嘆，孤獨者的長嘆，生命的絕響。天下未平，國步多艱，自知無力回天，惟有人琴俱亡。嵇康與琴，本就是一體，綿綿不絕的琴韻便是他的魂，是他甘愿用生命守護的精神操守。
悠揚的琴韻，蘊含了多少至性真情。
琴韻，似國人的風(fēng)骨，堅守孤獨又不甘寂寞，傲視一切又無所不容，飄過上下五千年，融進每個中華兒女的血脈里。起起伏伏中孕育平平仄仄的詩篇，大開大闔中開拓藝術(shù)情懷的宏廣。
從什么時候起，浮塵落盡。從什么時候起，滄海桑田。唯余了一張琴，一盞茶，一痕青衫落拓，在古老的時光里，獨自述說著人生的悠長，歲月的蒼茫，一轉(zhuǎn)眼，就地老天荒。
最美櫻花。
一年又一年，一春又一春，又到櫻花綻放時節(jié)。她熱烈、純潔、高尚、美麗、浪漫，是愛情與希望的象征。她十分美艷而花期極短，經(jīng)歷短暫燦爛后壯烈凋謝，死在最美一刻。其所展現(xiàn)和透露的，確實是生命的靚麗與風(fēng)采，也確實是生命的短促與無常；反之亦然。
這個春季，我有幸看到了這一生所僅見的最美櫻花。
那是3月7日這天中午，我未作其他安排，騎車在校園里無所事事、隨心所欲地游蕩一番，觀景、拍照，權(quán)當(dāng)休息。行進間，我無意中遠遠地發(fā)現(xiàn)我校轄區(qū)內(nèi)、屬飛地性質(zhì)的福建東南電視臺信號上傳基站西門內(nèi)不遠處的道路兩側(cè)，一左一右有兩棵迎春怒放的粉色櫻花。我被這極美、好看的櫻花所深深地吸引，騎車近前，但褚色的大門是關(guān)著的。我向因天冷躲在室內(nèi)的門衛(wèi)表明身份和來意后，他還是比較好說話，友好地輕輕推開門，允許我進去，但說只能一會兒。我表示感謝，并說只要兩分鐘就行。
前些日子，我到福州森林公園和金山公園，拍過山櫻花的照片。相比之下，如此繁盛美麗、撲滿枝頭的櫻花，我還是有生以來第一次見到，是不虛此行的意外之喜。
位于南國低矮山丘上的東南電視臺基站內(nèi)的這兩棵櫻花，鶴立雞群、唯我獨芳，確實是我所見過、最為繁密美艷和動人心扉的一種櫻花，美在無葉皆花，美在純凈無瑕，美在嬌艷迷人、嫵媚妖饒、楚楚含情、秀色可餐。憑著無與倫比的璀璨、艷麗和勾魂攝魄的美，櫻花寂靜無聲，卻又充分、完整地詮釋著生命的真諦、價值和意義。
天姿國色、艷美無雙的櫻花，你既開得熱烈、燦爛，讓青春與生命的芳華與光彩像禮花和流星般絢麗燦爛、達于極致，又因為將要很快謝去，開得有些凄美、易于令人傷懷，讓人感受和慨嘆生命的短暫、無常與時光流逝的不可逆轉(zhuǎn)、無法回還。
好在，今天早晨和上午，吹起和飄落的雖然是凄風(fēng)冷雨，也只是霏霏綿密、輕柔無聲的微風(fēng)細雨，除讓櫻花淚光閃閃、觀之動情外，寒冷和風(fēng)雨并沒有更多地摧殘這滿樹繁花，使其零落、衰敗。時至中午，早已風(fēng)停雨駐，天色轉(zhuǎn)為微晴，櫻花便又重現(xiàn)生機、再展風(fēng)采，依舊春情蕩漾、異采照人，帶來春光無限。
我拍櫻花時，門衛(wèi)和他的同伴及其他人員，熱心地擁上前來，指導(dǎo)我在什么角度和方位拍攝為佳，并說櫻花這兩天已開始有些凋謝了，不然更美。我遺憾于未在櫻花最美的時候來觀賞，但在我看來，繁花滿樹，仍然極為密集、眾多和俏麗、壯觀，看不出有多少凋落、衰敗的跡象。不過，我相信他們所說的是事實?；蛟S，在我離開她們不久之后的某天、某個時辰，這些花中仙子、絕色美女們，便可能悄悄然落英滿地、零落成泥、芳魂歸去。
雖然東南電視臺就在校區(qū)東門和南門之間的寬闊大道邊，但大門在我身后“咣”地關(guān)上的一剎那，有一種很強烈的感覺襲上心頭：鎖住了櫻花，也就鎖住了春光，早知有今日，憾不早相逢；揮手與卿別，何日再相見？明知難以或不能再重逢，但我還是要在心中問一問。
“別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間！”倘若到那一刻，我只能輕聲說：別了，最美櫻花！別了，明媚春光！
停水。
下午，自動洗衣服機洗著衣服，我在室內(nèi)聽著音樂，很愜意。忽然感覺洗衣機有一會沒出動靜了，去看，這下糟了！停水了。
“怎么辦？別慌！沒停電，停水時間一定不會太長，現(xiàn)在不到兩點，四點鐘做飯之前一定會來?！蔽易约喊参孔约?。
我打開廚房的水龍頭，繼續(xù)聽我的音樂。三點鐘，水沒來；四點也沒來；五點了，還沒來?！笆遣皇俏彝ら_水龍頭了？”，我不再那么自信，去廚房看一下，水龍頭開的`。聽音樂的興趣驟減，隔一會兒看一下，水像跟我志氣似的，始終沒來。
“晚飯怎么辦呀？”六點種，我實在坐不住了。提著水桶去樓下平房鄰居家撞大運，還好，鄰居家水沒斷，順便打聽出這次停水原因是我們的供水管漏了，工作人員正在搶修。
記得幾年前，正月十五的一場大雪，讓我們這里停水停電整整三天，超市的礦泉水被搶購一空，做飯，洗臉，刷牙，漱口下來的水不能倒，攢著留沖廁所用，衣服不能洗，更甭提洗澡了。
對于洗澡很勤的我來說，不讓洗澡簡直是一種折磨。一想到洗澡，馬上感覺渾身刺撓，不自在，恨不得立刻跳到水里，腦子里想著平時水龍頭嘩嘩的流，為什么不多接一點水備用呀！總以為，那自來水管里的水永遠都是取之不盡，用之不竭的。
很多時候，人就是這樣，得到某些東西總以為理所當(dāng)然；就像從親人和愛人那里獲取愛一樣順理成章，從不想如何節(jié)約和珍惜，其實，一切東西都有用盡的那一刻。
再喊你一聲：徽州。
山水畫廊新安江，最美中國畫里鄉(xiāng)村西遞宏村，這里是華夏山川中的明珠，是我皖南明清徽商故里。
柳絮紛飛里，跟隨春天的腳步，鄙人有幸再次踏上皖南這塊神奇壯美的土地。在途經(jīng)皖南石臺縣與祁門縣交界處，群山深處的牯牛降國家級自然保護區(qū)，眼前驚現(xiàn)萬古荒原，于晨曦中雨露瓊瑤，芷旭千峰，我再一次被深深的震撼，這是“不知有漢，無論魏晉”的世外桃源。我想，此世間唯恐只有西藏的雪域圣山可與之相媲美。
延著祁門~徽州一線的古徽安大道，深入皖南山區(qū)腹地，千峰萬嶂，古木參天，高低錯落的坡地上古徽州民居點綴其間，山下的青石上溪水潺潺流淌，感慨世間還有桃源，我心生憐憫，同情北上廣的澤濁與不堪，如果可以選擇，我是真想，不或是前世今生，吾都愿生于斯，死于斯！
徽州大地，久遠曠達。是名符其實的“東南鄒魯，文化之邦”。婺源朱子治學(xué)、宏村牛腸水圳、歙縣徽州古城、休寧狀元故里…早已化作閃耀華夏文明史的徽州符號。奈何今日，遭受易名之辱。黃山雖是掌上明珠，焉敢顛覆人倫，竊據(jù)神器。如此一幫跳梁小丑，肆意妄為，蔑視祖宗，留給世人錐心之痛。
朝覲陵陽，那片“天河掛綠水，秀出九芙蓉”的九子仙山？蓮花佛國，是多少人心靈的歸宿。近來拜讀一些佛教經(jīng)典，與大愿九華圣境的師兄們交流，略有感悟，原來窮人在執(zhí)迷于金錢的時候，各路政商精英（真正心憂天下，有心學(xué)佛之人）卻齊上陣，掀起了世界性的佛學(xué)熱潮，從中汲取人生的智慧，修身養(yǎng)性。
其實，人生亦是苦行僧，付出與回報即是因果，當(dāng)年，普賢尊者遵大日如來之囑托，不辭勞苦，行遍十方世界，功德無量駐錫四川峨眉山道場，得以上大行普賢之尊號。地藏尊者則決意在現(xiàn)世釋迦牟尼佛與未來彌勒佛之間的無佛世界，許下：“地獄未空，誓不成佛”之宏愿，“眾生渡盡，方證菩薩”。駐錫安徽九華山道場，得以上大愿地藏之尊號。二圣往事，彪炳千秋。
只是，如今有些一味束縛在深山古剎里，只知誦經(jīng)念佛，整日香煙繚繞，不食人間煙火的純“寺廟宗教”，不解民間疾苦，哼，這可不是百姓所需要的！佛家的衣食住行取自布衣，高僧大德源于百姓。如此，何不大力弘揚與社會、與百姓生活息息相關(guān)的人間佛教，服務(wù)社會，走近百姓，讓百姓感受到佛的存在、良心的存在、道德的存在。高深的教義百姓不懂，夢幻般的極樂世界百姓更是夠不著。
歷史上許多宗教都走上了從輝煌到被遺忘的絕路，西方發(fā)達國家普遍信仰的基督教，某種程度而言是適應(yīng)了時代的需求，迎合了社會的發(fā)展而得到廣泛的認可。自公元前6世紀釋尊創(chuàng)教至東漢明帝時期佛教入我中原，經(jīng)歷代高僧大德弘揚，早已開花散葉，業(yè)以形成：禪宗、凈宗、密宗、律宗、法性宗、法相宗、華嚴宗、天臺宗八大宗派。這份積攢千年的厚重，是構(gòu)筑我中華文明的基石之一，真該好好珍藏，發(fā)揚光大。要知道，社會的和諧，百姓的幸福就是人間的極樂世界，亦是永世之真諦，我想這也是釋尊創(chuàng)立佛教的初衷。
一江飄逸，走進了大唐的詩鄉(xiāng)。黃山天目白際間，萬壑爭流，匯聚天地之靈氣，這是我夢里的新安山水。逝水歡歌，千島突兀，淳安建德堪浙皖，富春山居子陵臺，一片江山如畫。越千年往事，孤蓑釣影，斜暉倒映中，總是難掩凄涼。我想，兩千多年來，有誰曾深入你的內(nèi)心，又有誰忍深入你的內(nèi)心。你要找的是志同道合之人，透過塵埃，我能感覺到你的箕山之豪情，霓虹之志向。在明媚的春光里，樵村漁浦，誰愿獨留，“東籬把酒黃昏后，自等暗香盈袖”。
秋風(fēng)勁起徽杭古道，千載春秋，風(fēng)華怎忍就此擱筆。奈何歷史轉(zhuǎn)角，走進了晚清的錢塘，八山一水一分田的窘境，牌坊底下的那群孩子只能吟唱“前世不修，生在徽州”，扛起大纛向前。這是在固守鄉(xiāng)土觀念的封建王朝里最無奈的張揚，新安家族源歙邑，戰(zhàn)馬嘶鳴嚴州府，歷史已是風(fēng)雨交加，千古難訴徽州的故事：杭州胡慶余堂的醫(yī)藥、揚州大運河上滿載的鹽糧、蘇州市肆里的布匹、湖州絲商們?yōu)槊褡骞ど虡I(yè)的最后掙扎，都烙印上了，新安家族的輝煌！
“一生癡絕處，無夢到徽州”。
好想就這樣永遠的貼著你那深邃久遠的臉龐，陪你釀造渾厚綿長的歷史。
最不忍，花摧殘，離殤散落。當(dāng)歷史的車輪輾過，徽州以漸行漸遠。我那無處安放的家，苦等年輪。
又是一年萬象更新，懷玉山脈春潮涌動，婺源的油菜花又開了，黟縣小桃園，承志堂歷經(jīng)風(fēng)雨涅盤，只為百年徽商守候，斑駁的只是是青磚黛瓦馬頭墻，這是有信仰的徽州人永恒的精神家園！
作者：晨曦（筆名，安徽太湖人）。
——農(nóng)歷甲午年辛未月于滇省邊城騰沖。
板橋題畫教案篇八
板橋自然保護區(qū)設(shè)立于1995年，面積63平方公里，保存著五萬多畝郁郁蔥蔥的天然甜櫧林，它是亞熱帶東北部邊緣保存最好、林相最完整的唯一一片原始森林，內(nèi)有國家級保護植物10多種及國家一、二級保護動物近三十種，省級保護動物近千種，擁有堪稱中華一絕的成片甜櫧林、多種珍稀植物及云豹、麋鹿、金錢豹、娃娃魚、環(huán)頸雉等珍稀動物，專家稱之為“動植物的王國、生物多樣性的殿堂和基因庫、可貴的凈土”。
目錄基本信息簡介景點資源環(huán)境收縮展開基本信息簡介。
板橋自然保護區(qū)目前保存著五萬多畝郁郁蔥蔥的天然甜櫧林，它是亞熱帶東北部邊緣保存最好、林相最完整的唯一一片原始森林，內(nèi)有國家級保護植物10多種及國家一、二級保護動物近三十種，省級保護動物近千種，擁有堪稱中華一絕的成片甜櫧林、多種珍稀植物及云豹、麋鹿、金錢豹、娃娃魚、環(huán)頸雉等珍稀動物，專家稱之為“動植物的王國、生物多樣性的殿堂和基因庫、可貴的凈土”。區(qū)內(nèi)景觀豐富，以高峰十景為代表，集峰、水、石、洞、花、樹、鳥、獸為一體。這里自然環(huán)境優(yōu)美、景色怡人，非常適合生態(tài)旅游、觀光、度假。板橋自然保護區(qū)區(qū)內(nèi)主峰海拔1153米，有保存較好的原始森林，負氧離子濃度極高，維管束植物千余種。板橋自然保護區(qū)有一座大溶洞――西山溶洞。一入洞口，便是一個能容納百來人的大廳，廳上方有一小方洞，廳內(nèi)光線充足，成群的蝙蝠不停地來回飛動。向前爬過一個一米高的洞壁，又是一個更大的廳，巨大的鐘乳石參差不齊地懸吊著，好象是客廳里懸掛的水晶燈。濕漉漉的深淵里，發(fā)出濕柔清脆的濺聲，使人難以形容。洞中有一小溪，溪水清澈見底，有時無時。這座洞究竟有多深，至今沒有一個人能準確地回答。人稱綠色寶庫。全區(qū)森林覆蓋面積為96%。
景點資源。
據(jù)專家初步考證的資料表明，板橋自然保護區(qū)有483種植物，其中有196種屬國家內(nèi)特有；有10種已明確定為國家級保護植物。安徽板橋自然保護區(qū)共有蕨類植物23科，43種（包括變種，亞種），本文分析了該區(qū)蕨類植物的區(qū)系組成，區(qū)系性質(zhì)和區(qū)系特點，并分析了其生態(tài)學(xué)特征，通過與中國8個山地蕨類植物區(qū)系的比較，該區(qū)與九華山，黃山，西天目山，牯牛降等地的區(qū)系成分較為相近，應(yīng)屬于同一自然區(qū)，而與共它山地區(qū)的區(qū)系關(guān)系則較為疏遠。板橋自然保護區(qū)有各種各樣的`動物，在珍稀動物中，鳥類就有65種，屬國家重點保護的有23種；獸類有40種，屬國家重點保護的有9種。尋?？梢姷木陀邪最i長頭尾雉、紅翅風(fēng)頭鵑、赤腹鷹、斑頭鵂和云豹、黑麂、麋鹿、豹貓等。
環(huán)境。
板橋自然保護區(qū)一切都沒有人工雕琢的痕跡，一切都是那么的原始，那么的自然，始終都給人一種深邃莫測的神秘之感。她那淳樸、誘人的自然風(fēng)光，在旅游發(fā)展的今天，完全可以建成皖南山區(qū)森林自然旅游線上的一個熱點。這里的交通方便，通信發(fā)達，氣候宜人，就是三伏天的夜晚，依然是涼風(fēng)習(xí)習(xí)，是療養(yǎng)避暑之勝地。這里的大森林和深洞是探險狩獵的好地方。這里山清水秀，鳥語花香，會令你詩興大發(fā)，吟出千古佳作。這里是一片凈土，沒有絲毫污染。板橋自然保護區(qū)里高峰如林，是黃山山脈的一趾，木竹蓄積量為20萬平方米。還有稀有的植物，如九華一寶的金錢柳，云錦杜鵑群落，青崗櫟、青栲、石櫟等。這些稀有植物令植物學(xué)者們心曠神怡、密切系關(guān)。1990年，地理植物專家、安徽師范大學(xué)韓也良教授幾次率專家來板橋考察，給板橋這塊未開發(fā)的處女地很高評價。他特別對原始次生林上書疾呼：這是中國中亞熱帶北部僅存的一塊原始森林，“綠色陣地萬萬不可再失守了”。青青的山，綠綠的水，寓有色彩，寓引誘詩意，寓有傳奇，更寓有幾分神秘。板橋自然保護區(qū)最高的山峰是高峰：就在原始森林的東北部，它海拔1153米。晴日里登上此峰絕頂處，南可觀黃山雄姿，北猶見長江煙波；東眺天目山色，西望九華云霞。山頂有一座寺廟。僧人說此峰原是佛教圣地，唐、宋、元、明、清歷代皇帝對這里的寺院或赦封、或賜額、或封典。因此歷來香火旺盛，游人云集，只是到了1944年國民黨52師圍剿新四軍，將這千年古剎付之一炬。
板橋題畫教案篇九
教學(xué)目標：
1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。
2、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學(xué)會添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
教學(xué)重點：
啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)準備：
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、情景導(dǎo)入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的?！睅煶鍪炯埰?，轉(zhuǎn)動著觀察，“老師給大家變個魔術(shù)吧！大家可要仔細看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學(xué)生仔細觀察教師畫時的過程）。
“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋嫛！保ㄕn件出示課題）。
二、創(chuàng)作引導(dǎo)。
1、玩玩試試。
（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學(xué)一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學(xué)排成一排，前面四個同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學(xué)，第五個同學(xué)添畫。添畫完說說你變的是什么！”
2、撕一撕。
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音?！钡箶?shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）。
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）。
5、教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時提問學(xué)生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫?？磥頉]用的紙，一下子被我們賦予了生命！（邊小結(jié)邊出示課件）。
三、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌?。（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調(diào)快速）。
2、看看評評。
展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？評一評：你覺得誰想得最巧妙。（對想得好，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚）。
3、啟發(fā)。
師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）。
4、創(chuàng)作。
師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦?！保◤娬{(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）。
3、評價。
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。
四、延伸總結(jié)。
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！
五、教學(xué)后記。
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學(xué)生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
板橋題畫教案篇十
樂于發(fā)現(xiàn)驚蟄節(jié)氣萬物復(fù)蘇的變化。
知道驚蟄時萬物復(fù)蘇。
能模仿“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了”的固定句式描述驚蟄時事物變化的現(xiàn)象。
：幼兒知道部分動物在冬天會冬眠。
：《復(fù)蘇的動植物》。
小鼓、登記物料。
出示圖片“驚蟄節(jié)氣”并播放音效“雷聲”，激發(fā)幼兒興趣。
——圖片中是哪個季節(jié)？
——你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
——你聽，這是什么聲音？
小結(jié)：這是春天的第一聲雷，它會在驚蟄時響起。這個雷聲很厲害，它能叫醒很多植物和動物。
播放句式音頻、音效及組圖“萬物復(fù)蘇”，引導(dǎo)幼兒了解驚蟄時節(jié)萬物復(fù)蘇的節(jié)氣特點。
——轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起去看看吧。
1.播放句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-桃花”，引導(dǎo)幼兒了解桃花會在驚蟄時節(jié)開放。
1）出示圖片“萬物復(fù)蘇-桃花”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
——畫面上有什么？（桃花）。
——它發(fā)生了什么變化？（開了）。
小結(jié)：驚蟄到了，桃花開了。
2）播放句式音頻，引導(dǎo)幼兒初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會怎么說。
2.播放音效、句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-黃鸝”，引導(dǎo)幼兒了解黃鸝在驚蟄時節(jié)蘇醒啼叫。
1）播放音效“黃鸝啼叫”，啟發(fā)幼兒猜想畫面。
——這是誰的叫聲？
2）播放句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-黃鸝”，引導(dǎo)幼兒熟悉固定句式。
——它在做什么呢？（黃鸝鳥在快樂地啼叫）。
——黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這里可以怎么說？
3.播放句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-老鷹”，引導(dǎo)幼兒了解老鷹在驚蟄時節(jié)蘇醒覓食。
1）出示圖片“萬物復(fù)蘇-老鷹”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
——誰出現(xiàn)了？
——它又在做什么？
小結(jié)：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，著急地飛出去找吃的了。
2）播放句式音頻，引導(dǎo)幼兒進一步熟悉固定句式。
——老鷹在驚蟄的時候飛走了。
——請你來教一教奇奇和妙妙，這里用前面的句式可以怎么說？
出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓勵幼兒根據(jù)畫面，用固定句式完整表述。
——驚蟄時，還有什么被春雷叫醒了？
——你會怎么說？
——我們和奇奇和妙妙一起試著用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了”的句式來說說吧。
組織幼兒參與游戲“說驚蟄、比一比”，引導(dǎo)幼兒鞏固固定句式。
——奇奇和妙妙邀請小朋友們一起來玩“說驚蟄、比一比”的小游戲。
1.教師準備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐里扔小球等。
2.將幼兒分成2組，兩組進行游戲競賽。
3.教師講述游戲規(guī)則。
1）教師敲鼓，用鼓點模擬雷聲，敲鼓的同時，隨機舉起一張紙面教具《復(fù)蘇的動植物》。
——雷聲響了，叫醒了誰呢？
2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了?！钡木涫奖磉_紙教中的畫面。
3）比一比哪一組的小朋友搶答得多。若起立的幼兒表述不完整，可由其他幼兒搶答。
——請小朋友以最快的速度站起來用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了?！钡木涫礁嬖V老師答案吧。
溫馨提示。
游戲注意事項：
注意個別差異，及時表揚積極參與游戲的幼兒，多鼓勵不愿意開口的幼兒積極搶答。
活動延伸。
區(qū)域活動。
1.在閱讀區(qū)，投放繪本故事《這就是二十四節(jié)氣——驚蟄》，引導(dǎo)幼兒了解驚蟄節(jié)氣的更多特點。
2.在語言區(qū)，投放紙面教具《復(fù)蘇的動植物》，引導(dǎo)幼兒“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了”的鞏固句式。
家園共育。
1.請家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《03驚蟄節(jié)氣：集合！蟲蟲特工隊》，引導(dǎo)幼兒進一步感知節(jié)氣傳統(tǒng)文化。
2.驚蟄前后，家長可帶幼兒走進大自然，感受春天萬物復(fù)蘇的美好。
附【“說驚蟄，比一比”游戲句式參考】。
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，桃花開了?！?/p>
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，黃鸝叫了?！?/p>
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，老鷹飛走了?！?/p>
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，青蛙出來覓食了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小松鼠出洞了?！?/p>
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，燕子飛走了?！?/p>
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，果樹發(fā)芽了?！?/p>
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小蛇跑出來了?！?/p>
板橋題畫教案篇十一
教材分析：
藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術(shù)實踐中，就要求學(xué)生們做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，并將這種意識和能力得以內(nèi)化，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學(xué)生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果，通過巧妙的應(yīng)用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的.表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
教材的圖片豐富且具有典型性，教學(xué)時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象?！鹅o物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。
另外，教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。
教學(xué)目標：
1、豐富運用鉛筆表現(xiàn)的技巧，提高造型能力。
2、學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點和手法。
3、在學(xué)習(xí)中，促進探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
教學(xué)重點：
了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。
學(xué)生學(xué)具準備：hb或2b的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入。
提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現(xiàn)特點？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎？”
二、鉛筆畫的表現(xiàn)手法。
1、鉛筆的分類：
鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型，以hb為中界線，向軟性與深色變化是b至6b，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7b-8b，我們稱為繪畫鉛筆。hb向硬性發(fā)展有h至6h，大多數(shù)用于精密的設(shè)計等專業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用hb或2b的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學(xué)生使用。
2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學(xué)生準備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
3、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。
（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐步掌握。
（3）借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點線面的表現(xiàn)效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進行涂畫等。
（通過探究和相互交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）。
三、作品分析。
1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）。
《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象。
2、《靜物》駱根興。
《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。
3、《戲劇情景》修拉（法國）。
主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。
4、學(xué)生作品分析。
《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》。
注意點、線、面在畫面中的靈活運用。
四、學(xué)習(xí)活動。
探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。
五、輔導(dǎo)學(xué)生進行鉛筆畫練習(xí)。
1、削鉛筆的技巧。
2、粗細不同的線條。
3、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)。
4、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：
根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進行表現(xiàn)。
六、作品探究展示：
展示自己的創(chuàng)作作品，說明表現(xiàn)方法、意圖。學(xué)生自主、互評。
教后反思。
出示學(xué)生作品，引發(fā)學(xué)生對線條變化的思考，引出鉛筆的分類特點。出示素描范畫，引發(fā)學(xué)生對排線技法及效果的探討研究，把用線條表現(xiàn)的眼睛加上排線，表現(xiàn)立體效果。學(xué)生自己探索新的表現(xiàn)方法（如揉擦、提白……），展示學(xué)生的探索結(jié)果。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果。演示用提白的方法作畫過程。
板橋題畫教案篇十二
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。
*鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?
*鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?
*這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準字音。
2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準字音。
4.通過弄清字音與字義。
斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。
5.著重強調(diào)易錯的.生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文，體會當(dāng)時作者見到的情景。
1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。
5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。
8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對聯(lián)。
2.背誦你認為描寫優(yōu)美的語句。
3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。
板橋題畫教案篇十三
教學(xué)目的：
通過教學(xué)，便學(xué)生在回憶春節(jié)節(jié)日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節(jié)日之夜的感受。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生回憶過年的.喜慶場景。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖時突出重點。
教學(xué)準備：
教具：課件、電腦、電視機。
學(xué)具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙。
教學(xué)過程：
一、師生談話，導(dǎo)人課題：
1、年的來歷故事。
2、過年與平時有什么不同？
3、指導(dǎo)學(xué)生回憶回答。
4、過年又稱春節(jié)，是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。
（課件展示，過年的情景）。
5、板書課題。
二、課件展示，直觀感受。
1、分析煙花燃放時的形狀。
a、放射狀；b、團狀；c、旋轉(zhuǎn)狀；d、點線狀。
2、學(xué)生回憶逢年過節(jié)，自己和家人、朋友玩煙花的情景。
a、在陽臺上“彩珠筒”。
b、一家人欣賞“天女散花”、“火樹銀花”。
c、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。
（每種情景都配以圖片展示）。
3、指導(dǎo)學(xué)生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。
4、春節(jié)還有哪些特殊的活動？
5、欣賞課本范圖，分析構(gòu)圖特點。
三、學(xué)生作業(yè)：
1、學(xué)生自由畫出過年的喜慶情景。
2、播放第三冊學(xué)過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年……”
四、小結(jié)下課。
板橋題畫教案篇十四
作者：鄭燮（鄭板橋）
身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。
非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。
蘭花生長在山巖的頂處，它的香氣飄散四溢，在突出的巖石和巖縫中，美妙的花香濃郁芬芳。
不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時候來到，更不會在它們離去時去挽留。
頂：頂頭
突：高出周圍
稠：濃郁
非：不是
浮云：天上的云
鬧：喧嘩
是借詠物表達高人隱士的情操，孤芳自賞而不為世俗紛擾打動。詩文贊美了蘭花在艱苦惡劣的環(huán)境里，卓爾獨立的品行，歌詠了蘭花淡泊的心態(tài)，借此表白自己堅持操守、淡薄自足、追求個性自由的情懷。抒發(fā)了作者淡泊名利，不隨波逐流的高尚情操。全詩的重點在后兩句，可以對照五柳先生陶淵明的“結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾?心遠地自偏”來理解。
大明王朝享國近300年，共出過十六位皇帝。這十六位皇帝中，有兩位皇帝在位時間不到一年。其中，明光宗朱常洛在位僅僅一個月，而明仁宗朱高熾在位也僅僅十個月。
這兩位享國短暫的皇帝中，朱常洛是個荒淫無度的昏君，不值一提。但朱高熾?yún)s是個明君，他雖然在位不到一年，卻與兒子明宣宗一起，被史家稱為“仁宣之治”，堪比大漢朝的“文景之治”。
朱高熾是明成祖朱棣的長子，他身材肥胖，腳有殘疾，走路時需要兩個人攙著，而且還體弱多病。對于尚武的馬上皇帝朱棣來說，朱高熾的這副尊容實在難以入目。甚至可以說，朱棣討厭朱高熾。
但是，朱元璋卻很喜歡這個孫子。很奇怪，生性殘忍的朱元璋，一直喜歡仁義的子孫。曾經(jīng)的太子朱標如此，曾經(jīng)的皇太孫朱允炆如此，朱高熾也是如此。正因為受到皇爺爺?shù)南矏郏?，朱高熾早早地就被朱元璋立為了燕王府的世子?/p>
對此，朱棣頗有微詞。朱棣最喜歡的兒子，是他的'次子朱高煦。這個朱高煦，各方面都很像朱棣。在朱棣奪位的“靖難之役”中，朱高煦一直相伴左右，作戰(zhàn)勇猛，在很多次戰(zhàn)斗中替朱棣解圍。正所謂上陣父子兵。朱棣很欣慰，曾經(jīng)摸著朱高煦的脊背說：小子努力吧，世子的身體不太好。
也許正是朱棣的這句暗示，讓朱高煦生出了很多非分之想。
然而事實卻是：朱棣登基后，立的太子是曾經(jīng)的世子朱高熾。
朱高煦很失望，這也為他后來的造反埋下了伏筆。
朱棣為什么要舍棄最愛的朱高煦，卻立討厭的朱高熾為太子呢?
第一，朱高熾曾是燕王府的世子，而這個世子是朱元璋親自立的。朱棣一生敬仰父親朱元璋，即便他已死，朱棣也不敢違逆。
第二，朱高熾獲得的是文官集團的支持，而朱高煦的支持者主要來自武將。朱棣知道，打江山時需要依靠武將，但和平時期卻要依靠文官治國。這一點，朱高熾完勝朱高煦。
第三，朱棣極其喜愛朱高熾的兒子朱瞻基。立朱高熾為太子后，立即就把朱瞻基立為了皇太孫。朱棣之所以能夠忍受朱高熾繼承皇位，很大一部分原因是想把皇位傳給“好皇孫”朱瞻基。
第四，朱高熾雖然體弱、仁慈，但絕對不是個慫貨。“靖難之役”中，他留守朱棣的大本營北平。面對李景隆圍城的五十萬大軍，朱高熾僅憑城里的一萬多守軍，硬是抵抗住了李景隆大軍的攻擊，力保城池不失，為朱棣的回援贏得了寶貴時間。這是朱高熾在“靖難之役”中所立的一大功，朱棣不可能忘記。
綜合以上四點，朱高熾完勝朱高煦，贏得了“太子保衛(wèi)戰(zhàn)”的勝利。但朱高煦顯然不服氣，一直躍躍欲試。朱高熾駕崩后，趁著侄子朱瞻基立足未穩(wěn)，朱高煦也想效法自己的老爸，起兵造反，奪取侄子的江山。
無奈，朱高煦不是朱棣，朱瞻基也不是朱允炆。在朱瞻基親帥大軍的討伐下，朱高煦失敗了。先是被囚禁，后來被殺。
朱高煦的一生，是被野心折磨的一生，是“能力追不上野心”的一生。他的能力已經(jīng)足夠大了，無奈野心更大。
這是個悲劇。
板橋題畫教案篇十五
身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。
非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。
解釋：
身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠：這是說蘭花的生長環(huán)境，在山頂，巖峰等等這種人跡罕至之處，蘭花開著，并散發(fā)著奇妙的香氣。
非無腳下浮云鬧，來不相知去不留：這是說蘭花的幽潔，不是沒有腳下的浮云喧鬧，但是任浮云來去，來的時候蘭花無意知會，去的時候也無意挽留。
評析：全詩是借詠物表達高人隱士的情操，孤芳自賞而不為世俗紛擾打動。詩文贊美了蘭花在艱苦惡劣的環(huán)境里，卓爾獨立的品行，歌詠了蘭花淡薄的心態(tài)，借此表白自己堅持操守、淡薄自足、追求個性自由的情懷。書法了作者淡泊名利，不隨波逐流的高尚情操。全詩的重點在后兩句，可以對照五柳先生陶淵明的“結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾？心遠地自偏”來理解。
作者簡介：清代著名畫家、書法家。字克柔，號板橋，也稱鄭板橋。乾隆時進士，曾任濰縣縣令，書畫史。江蘇興化人，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年（1736）進士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊鞴偾昂?，均居揚州，以書畫營生。工詩、詞，善書、畫。詩詞不屑作熟語。畫擅花卉木石，尤長蘭竹。蘭葉之妙以焦墨揮毫，藉草書中之中豎，長撇運之，多不亂，少不疏，脫盡時習(xí)，秀勁絕倫。書亦有別致，隸、楷參半，自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為人疏放不羈，以進士選縣令，日事詩酒，及調(diào)濰縣，因歲饑為民請賑，忤大吏，罷歸，居揚州，聲譽大著。恣情山水，與騷人、野衲作醉鄉(xiāng)游。時寫叢蘭瘦石于酒廊、僧壁，隨手題句，觀者嘆絕。著有板橋全集，手書刻之。所作賣畫潤格，傳頌一時。為“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多，次則蘭、石，但也畫松畫菊，是清代比較有代表性的文人畫家。生于1693年11月22日，卒于1765年1月22日，享年七十三歲。清代的鄭板橋，是歷史上的杰出名人，“揚州八怪”的主要代表，以三絕“詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。
板橋題畫教案篇十六
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點。
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會文中的道理。
教法學(xué)法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設(shè)疑自探。
1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。
2、請看自學(xué)提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來。”
(三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭?wù)勀銓@段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關(guān)聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質(zhì)疑再探。
同學(xué)們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學(xué)生的問題交給學(xué)生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設(shè)計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習(xí)的題型，給自己設(shè)計一兩道自測題。
3、學(xué)生編題，典型題展示：先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結(jié)束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
板橋題畫教案篇十七
教學(xué)目的：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的風(fēng)貌特征；能畫出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構(gòu)圖關(guān)系運用于畫中，培養(yǎng)學(xué)生形象記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；進一步樹立熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點：家鄉(xiāng)景物特征的認識和主次構(gòu)圖的方法。
教學(xué)難點：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愛家鄉(xiāng)的什么呢?
學(xué)生回答。
二、引導(dǎo)記憶。
家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產(chǎn)、風(fēng)俗等）讓學(xué)生盡情的`訴說。
三、觀摩教材。
1、課本上的學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
2、在構(gòu)圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）。
3、都畫了哪些特定的內(nèi)容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）。
4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）。
四、用實例述說身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)家鄉(xiāng)而努力。
五、學(xué)生作業(yè)。
1、作業(yè)要求。
（1）選擇有代表性的內(nèi)容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫出來。
（2）注意參考教材中的圖片與構(gòu)圖樣式，有主次有取舍。
（3）繪畫工具不限。
2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
六、作業(yè)展評，課堂總結(jié)。
板橋題畫教案篇十八
3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學(xué)準備。
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;。
2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。
*鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?
*鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?
*這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準字音。
2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準字音。
4.通過查字典弄清字音與字義。
斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。
5.著重強調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文，體會當(dāng)時作者見到的情景。
1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。
5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。
8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對聯(lián)。2.背誦你認為描寫優(yōu)美的語句。
3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。
板橋題畫教案篇十九
活動目標：
1.欣賞菊花、荷花、梅花等，了解它們的外形特征。
2.嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。
活動準備：
1.《花兒朵朵》課件。
2.剪刀、雙面膠、各種繩子、勾線筆、炫彩棒、紙。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
1.小朋友們：你們認識她嗎?(花仙子)。
2.今天花仙子想邀請我們?nèi)ニ幕▓@玩，你們想去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!
二、欣賞各種各樣的花。
2.你們看，這是什么花?(菊花)它有什么特點?它的花瓣是什么形狀的?
3.教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察各種花。(向日葵、蝴蝶花、荷花、梅花、一串紅、風(fēng)鈴花)。
4.教師小結(jié)：剛剛我們在花仙子的花園里看到了各種各樣的花，它們的顏色是五彩繽紛的，有的是黃色，有的是紅色，它們的形狀也是不一樣的，有的像太陽，有的像蝴蝶，有的像花球，千姿百態(tài)真有意思!
三、幼兒操作。
1.小朋友們，花仙子想開一個花朵展覽會，讓我們做一些漂亮的鮮花送給她吧!
2.幼兒用繩子來制作各種花朵的造型，再用勾線筆添畫上色。
3.教師觀察指導(dǎo)。
四、交流與展示。
1.幼兒互相交流、欣賞各自的作品，體驗成功的喜悅。
2.教師針對幼兒創(chuàng)作的亮點進行點評。
活動反思：
一、選材。
本次活動的選材貼近幼兒的生活，符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情，那么，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會太大。
本次活動是我自己設(shè)計的，和中班的一個主題內(nèi)容《花花朵朵》非常相似，但我考慮到繩藝技巧的運用對小朋友來說比較生疏，所以我選擇了大班進行教學(xué)。
二、目標本次活動的目標制定是。
1.欣賞菊花、荷花、梅花等，了解它們的`外形特征。
2.嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。
3.體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒喜愛花、喜愛大自然的情感。
三、過程。
1.引題。
情景引題，激發(fā)興趣。以花仙子引題，吸引了幼兒的注意力，也讓幼兒充滿向往之心和探索的欲望。
2.談話。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及它們的外形特征。
3.幼兒活動。
我以花仙子開花展作為引子，充分調(diào)動幼兒主動操作的積極性，這也是幼兒的一個嘗試活動，他們利用教師所提供的材料，根據(jù)自己的意愿進行選擇并操作，在這個過程中是充分體現(xiàn)其主體地位的。
四、展示。
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
板橋題畫教案篇二十
一、導(dǎo)語：
對聯(lián)，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨特表達形式?？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。
二、以讀為主，讀中探究。
1.自主讀書。要求：
(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2.匯報交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3.自讀釋疑：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1.帶著你對對聯(lián)的。
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