總結(jié)可以提高我們的思維能力和組織能力，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過程中的重要技能。如何處理人際關(guān)系是社會(huì)交往中的一項(xiàng)重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
大班語言蒲公英說課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委老師：
教學(xué)。
流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧?kù)o、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè)，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、
說學(xué)法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分：回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
大班語言蒲公英說課稿篇二
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒?！毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)。詩(shī)歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動(dòng)，讓幼兒可以感受詩(shī)歌中的趣味性，激起幼兒關(guān)注自然界的興趣。
幼兒在欣賞活動(dòng)中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語言教學(xué)獨(dú)特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結(jié)合了幼兒已有的語言發(fā)展水平，我便設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)和向往綠色。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點(diǎn)，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得同伴間要友愛，激發(fā)熱愛綠色，保護(hù)向往綠色的情感。
2、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁，不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。
3、幼兒在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料。
1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）。
4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干。
四、說活動(dòng)過程。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)。
1、整體欣賞詩(shī)歌《綠色的和灰色的》。
“今天老師給小朋友帶來了一首詩(shī)，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們來聽一聽，看一看”（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容、圖像、配音）。
2、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。
“詩(shī)歌里都說了些什么呢？讓我們一起來看一看?！?/p>
（1）“小朋友你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺？”（第一段）。
（2）讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。（第二段）。
（3）讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明（第三、四段）。
（4）讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望。
3、表演詩(shī)歌，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
（1）整體欣賞詩(shī)歌一遍。
“現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。
（2）讓幼兒分組表演詩(shī)歌。
“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動(dòng)物們說的話表演出來，看誰表演的最好。
（3）請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：“小兔安全的經(jīng)過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢？”問“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
（2）玩游戲：看畫面，舉小旗。
5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)。
五、說教法。
視聽講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
提問法：教師用提問的方法幼兒理解內(nèi)容。
六、說活動(dòng)延伸。
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。
組織開展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
大班語言蒲公英說課稿篇三
《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”散文詩(shī)《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動(dòng)的年齡段定為大班上學(xué)期，因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)生活的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，積累的詞匯量相對(duì)較多，這些都為創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
1．欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2．有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。
針對(duì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境與語言美的魅力，以及幼兒的語言能力發(fā)展水平特點(diǎn)，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過幼兒通過多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編將是活動(dòng)的難點(diǎn)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實(shí)地觀察秋天的樹是什么樣的，感受過落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)墻的布置。同時(shí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的遷移現(xiàn)象有所了解。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽結(jié)合，聲圖并茂，形象生動(dòng)直觀的小動(dòng)物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（2）背景音樂《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。
1．經(jīng)驗(yàn)講述。
讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語：郊游時(shí)，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？
此環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)講述，幼兒可能會(huì)對(duì)郊游中的所見所聞加以表述。若有家長(zhǎng)有目的的引導(dǎo)幼兒對(duì)秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會(huì)講到一些落葉的形狀、顏色等特征?；蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。
2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩(shī)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
指導(dǎo)語：欣賞了這首散文詩(shī)你的心里有什么感覺？你喜歡詩(shī)中的什么？
散文詩(shī)的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。此時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞，幼兒可能會(huì)對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對(duì)某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>
3． 領(lǐng)會(huì)理解。利用課件動(dòng)畫畫面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）
指導(dǎo)語：看到了飄落的樹葉，小動(dòng)物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來了什么？
此環(huán)節(jié)中童趣十足的動(dòng)畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉、爬動(dòng)的小蟲……這些動(dòng)畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動(dòng)物之間的關(guān)系問題上，幼兒可能會(huì)很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系，但對(duì)于燕子、樹葉與信的關(guān)系，這將會(huì)是幼兒在散文知識(shí)點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
4．突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？
5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語句。
大班語言蒲公英說課稿篇四
一、聽聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請(qǐng)你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：
1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰?
3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽說過《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊腵喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
(ppt在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰?
2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽一遍，聽好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度。
(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語言蒲公英說課稿篇五
《小樹葉賀卡》自鳳凰小康軒幼小銜接語言上冊(cè)，主題活動(dòng)《秋天的故事》中的第三個(gè)活動(dòng)?！缎淙~賀卡》講述了在小貓咪的生日到來之際，好朋友大獅子利用門前銀杏樹葉為它送上一份特殊的生日禮物這一過程。故事文字優(yōu)美，充滿童趣，激發(fā)了幼兒的想象。它不僅讓幼兒體會(huì)到了朋友之間溫馨的友誼，還為幼兒提供了加深友誼榜樣的范例，同時(shí)還使他們懂得賀卡可以用來表達(dá)自己的美好祝福和祝愿。
基于以上并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：能認(rèn)真觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能認(rèn)真傾聽故事，用完整的語言復(fù)述故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)朋友之間友誼的溫馨，知道賀卡是用來表達(dá)自己美好祝福、祝愿的一種方式。
本次活動(dòng)重點(diǎn)為：認(rèn)真傾聽故事，用完整的語言復(fù)述故事。
本次活動(dòng)難點(diǎn)為：知道賀卡是用來表達(dá)自己美好祝福祝愿的一種方式。
1、ppt、《生日快樂歌》；
2、小貓咪圖片、大獅子圖片、銀杏葉圖片；
3、許愿樹、賀卡。
新《綱要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師還應(yīng)敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)，興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要，適時(shí)適宜的組織活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)在本次活動(dòng)中我采用了：
1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用生動(dòng)鮮活的小動(dòng)畫吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。
2、直觀教學(xué)法：通過出示圖片使幼兒獲得直觀的印象，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情感到好奇。
3、提問教學(xué)法：設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、等有趣形式，在一問一答中讓幼兒學(xué)說故事，較好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放音樂“happy birthday”，邊欣賞音樂邊進(jìn)行談話：“小朋友們這首歌曲好聽嗎？小朋友們聽了這首歌曲以后想到了什么？那你生日的時(shí)侯都收到過哪些禮物呀？今天有個(gè)小動(dòng)物也要過生日了，我們一起去看看她都收到了哪些禮物”
這種激發(fā)幼兒興趣的互動(dòng)方式，能營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
2、結(jié)合課件，老師講述故事，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事并引導(dǎo)幼兒思考：
（1）故事的名字是什么？
（2）故事里誰要過生日？
（3）她收到了一份什么禮物？這個(gè)禮物是誰送給她的？
新《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，教師提問，幼兒可以根據(jù)所聽故事內(nèi)容進(jìn)行回答。也可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。為幼兒提供一個(gè)想說、敢說的語言環(huán)境，記住了故事的重要角色，為后面學(xué)說對(duì)話做了準(zhǔn)備。
3、通過觀察圖片，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式理解故事內(nèi)容，感受友誼的溫馨并知道賀卡的作用。
（1）觀察第一幅圖片后，提問：小貓咪為什么那么高興？
（2）觀察第二幅圖片后，提問：大獅子在想什么？你知道賀卡是做什么用的嗎？
（4）觀察第四幅圖片后，提問：小貓咪聽到樹葉響聲以后想到了誰？
新《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，此環(huán)節(jié)采用的圖片展示。這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。通過設(shè)計(jì)的提問能夠激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語言活動(dòng)的首位，這種“以情激情，以趣促學(xué)”的教學(xué)方法成為語言教學(xué)的新亮點(diǎn)，同時(shí)活動(dòng)目標(biāo)一也在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
4、通過ppt，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)述故事
（1）觀看ppt自己講述故事。
（2）和旁邊的小朋友一起講故事。
（3）請(qǐng)幼兒到集體前面講述故事。
新《綱要》指出要鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽、清楚的表達(dá)自己的情感、想法等。學(xué)習(xí)按一定順序完整敘述經(jīng)歷事件或描述故事等技能。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同形式進(jìn)行講述，提高幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力和與人交往能力，同時(shí)活動(dòng)目標(biāo)二也在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí)。
5、組織《送賀卡》活動(dòng)，使幼兒體會(huì)朋友之間友誼的溫馨
討論：“你想把手中的賀卡送給哪位好朋友？你想對(duì)他說哪些祝福的話？”
拓展幼兒的思維是幼兒從故事中了解、體會(huì)朋友之間友誼的溫馨，通過引導(dǎo)每個(gè)幼兒說出自己的祝福。體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)三，并突破了活動(dòng)難點(diǎn)。
通過播放音樂，并讓幼兒把賀卡掛在許愿樹上，使幼兒進(jìn)一步感受好朋友之間友誼的溫馨，使活動(dòng)目標(biāo)再次通過延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。
大班語言蒲公英說課稿篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽故事的興趣；體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》ppt，背景音樂。
3、四季場(chǎng)景的圖片。
4、兒歌“四季花開”圖譜（當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒設(shè)計(jì)出來）。
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？
5、愛心卡幼兒人手一份。
三、活動(dòng)過程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的，具體要根據(jù)活動(dòng)組織是小朋友的回答給予反饋)。
（一）故事導(dǎo)入。
1．引出活動(dòng)。
(活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)。
2．講述故事。
（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)。
師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)。
（2）教師繼續(xù)講述故事。
花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽故事吧。
（二）豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對(duì)生活的觀察。)。
幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。
幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。
幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。
師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)。
（2）分一分：四季不同的花。
師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)。
孩子：操作（老師給予適時(shí)的指導(dǎo)）。
（3）唱一唱《四季花兒開》。
師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花）。
師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?
幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。
師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?
幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。
師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?
幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。
(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)。
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒！(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)。
（三）一件美好的事、制作心愿卡。
幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！
（四）結(jié)束：自然結(jié)束。
大班語言蒲公英說課稿篇七
1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；ā俸匣?。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）
4、背景音樂。
1、引出活動(dòng)：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎？
孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。
4、以對(duì)唱的形式進(jìn)行。
師先問，幼對(duì)答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會(huì)做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！
大班語言蒲公英說課稿篇八
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?/p>
四、說教法和學(xué)法。
1、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”本次活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會(huì)怎樣？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說活動(dòng)過程：
1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”
2、聽故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽故事錄音，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）。
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”
“狐貍分干面包時(shí)說了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬?？?/p>
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì)怎樣做？”
（4）師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班語言蒲公英說課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動(dòng)《蘿卜回來了》。
《蘿卜回來了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享"，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選取了《蘿卜回來了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料，期望透過故事中善良、生動(dòng)地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識(shí)。
（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的完美情感。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽潛力還需加強(qiáng)，加上本故事資料是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事資料。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語句。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語是相互強(qiáng)化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的完美情感。
因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對(duì)"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。
（一）、教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的.經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
設(shè)問法："德國(guó)教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語速、音量的變化，透過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來了？"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識(shí)。
（二）、學(xué)法：
依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，個(gè)性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑鹘情g關(guān)系的同時(shí)，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。
情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個(gè)性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。
根據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。--完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。
師出示背景圖，展開談話："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎樣樣？"
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
師設(shè)問："故事里有哪些小動(dòng)物？""小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言模仿小動(dòng)物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。
教師提問："蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？"透過孩子的討論回答，教師小結(jié)："小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢(shì)介紹本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題，透過提問："你的好朋友是誰？""你是怎樣樣來關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的？"等鼓勵(lì)幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束。
大班語言蒲公英說課稿篇十
孫悟空是中國(guó)著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，小編整理了《孫悟空》大班語言說課稿，希望對(duì)你有幫助。
大班的孩子很活躍，有自己的主見，在對(duì)我們班幼兒的觀察過程中我吃驚地發(fā)現(xiàn)外來文化對(duì)幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無意的暴力動(dòng)作讓我覺得很不安。要想讓孩子們喜歡什么，首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
喜歡表演，體驗(yàn)表演給的喜悅。
活動(dòng)一：畫宣傳海報(bào)
通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見的是張貼海報(bào)的形式。我們收集了一些海報(bào)請(qǐng)小朋友們觀察。
而后討論：為什么演出前人們會(huì)繪畫海報(bào)貼在外面?它是起什么作用的?海報(bào)上都包括什么內(nèi)容，隨后幼兒自由分組，分工創(chuàng)作。進(jìn)行海報(bào)展示，小朋友們來評(píng)價(jià)。最后評(píng)選出最能表現(xiàn)我們演出的海報(bào)貼出去進(jìn)行演出宣傳。
活動(dòng)二：設(shè)計(jì)演出門票，繪制背景
我們用一次完整的活動(dòng)來設(shè)計(jì)制作有關(guān)這次表演的門票。很多小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達(dá)的小朋友在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設(shè)計(jì)演出門票，表演活動(dòng)、美工活動(dòng)使得班中的小朋友都能夠有參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們參與活動(dòng)的積極性提高，喜歡藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得快樂，豐富了情感體驗(yàn)，能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)了自己的情感和體驗(yàn)。
在這個(gè)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了小朋友合作的意識(shí)。較好地實(shí)現(xiàn)了《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)要求的幼兒要能夠主動(dòng)參與班中各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心。
活動(dòng)三：布置劇場(chǎng)、邀請(qǐng)觀眾，好戲開場(chǎng)
小朋友們把自己設(shè)計(jì)的門票送到了小二班小朋友手中，邀請(qǐng)他們來看戲!聽說要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場(chǎng)，有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小朋友按票上的排號(hào)就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場(chǎng)的公共禮儀。這樣的活動(dòng)使幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。能夠初步自律，有初步的社會(huì)公德意識(shí)。
演出結(jié)束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動(dòng)中小朋友們得到了快樂，增加了對(duì)戲劇的喜愛，激發(fā)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
1、中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的，可以通過一個(gè)充滿童趣的活動(dòng)形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺(tái)上展現(xiàn)得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)，使他們從中感受快樂，體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
3、在表演游戲活動(dòng)中，每一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，都離不開小朋友們之間的配合。這是對(duì)幼兒合作意識(shí)，與他人交往，溝通的社會(huì)性培養(yǎng)的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。
4、表演活動(dòng)中，每個(gè)孩子都可以找到自己感興趣的活動(dòng)，并在他們?cè)谢A(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
好的活動(dòng)能夠給每一個(gè)孩子一塊適于他成長(zhǎng)的土地，讓每一個(gè)孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個(gè)孩子所需要的環(huán)境是不同的，每一個(gè)孩子發(fā)展水平是不同的，每一個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谠兴缴嫌兴岣撸@是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
大班語言蒲公英說課稿篇十一
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語言美。
2、指導(dǎo)幼兒用語言、繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機(jī)、配樂磁帶等。
活動(dòng)過程。
1、設(shè)疑，引出課題。
師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。
師：“今天，風(fēng)娃娃來到了我們班，你們看，她們?cè)谧鍪裁矗俊薄?/p>
2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容。
提問：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲？她們有什么趣事？”
3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。
提問：
a、散文的名字叫什么？聽了以后你有什么感覺？
b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？
4、幼兒聽散文錄音，邊聽邊念其中的某些片段。
5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說一句完整的話。如：風(fēng)車；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來玩。
7、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫，表達(dá)對(duì)散文的了解。
活動(dòng)結(jié)束。
在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言表達(dá)能力。
大班語言蒲公英說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來進(jìn)行我的說課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當(dāng)小蟲的房子、樹葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開火車》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、表演法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩(shī)，名字叫《落葉》。夸獎(jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來做一個(gè)搶答游戲，老師問，小朋友們來回答
（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）樹葉從樹枝上怎么下來？
（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了?！?/p>
（小朋友們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來夸夸我們。）
2.接下來我們來做一個(gè)“我說你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動(dòng)作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來做動(dòng)作。
小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩(shī)。
4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個(gè)好吧！
大班語言蒲公英說課稿篇十三
大家好！
這天我說課的題目是：大班語言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》。
詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩(shī)充滿兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了！
春姑娘來到田野上對(duì)著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并透過多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩(shī)資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
3、引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩(shī)歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料，感受春天美麗的景色。
活動(dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩(shī)的`基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過程中，我主要透過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式，以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識(shí)準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。
1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料，加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問："你最喜歡詩(shī)中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗(yàn)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動(dòng)，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法：透過簡(jiǎn)單愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達(dá)潛力。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩(shī)--音樂游戲（春天）。
（一）激發(fā)興趣（8分鐘）。
"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）。
采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
（三）欣賞詩(shī)歌（10分鐘）。
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語言表達(dá)出來，詩(shī)歌語言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)編詩(shī)歌：
這一個(gè)部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作，表達(dá)想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。
（五）音樂游戲（春天）。
活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
以上是我對(duì)組織語言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
大班語言蒲公英說課稿篇十四
1、幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的'詞句和比喻句。
2、要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3、擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。
（這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。）。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。
（欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。）。
活動(dòng)過程。
1、教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
（引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺?。）?/p>
3、教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的？田野的風(fēng)吹來，它怎么樣？（幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句）飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？（幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來）。
（第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。）。
4、舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。
（大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。）。
大班語言蒲公英說課稿篇十五
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會(huì)沒有水的?！薄安皇?，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會(huì)用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。
3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面：
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中只需要通過教師的提問幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動(dòng)中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問題教學(xué)法來對(duì)幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。
其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘?，但是正是因?yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對(duì)比過程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。
探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對(duì)問題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑（實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等）的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法，這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。
1、提出問題，刺激幼兒思考。
2、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng)：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過濾的過程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的；3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng)，呈現(xiàn)探究結(jié)果。
本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境?！钡诙M過濾實(shí)驗(yàn)——通過一些簡(jiǎn)單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價(jià)很高?！?/p>
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運(yùn)用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法，同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4、歸納總結(jié)。
教師對(duì)各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過活動(dòng)總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源，讓我們一起來做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語，貼在班級(jí)、校園里。
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子，使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
大班語言蒲公英說課稿篇十六
1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)。
1.幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。)。
活動(dòng)一。
1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?。
3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來)。
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)。
4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。
(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)。
啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?詞語進(jìn)行描述。
(這些問題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)。
1.帶領(lǐng)幼jljp觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”
2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請(qǐng)幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。
(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)。
活動(dòng)二。
1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。
2.繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。
4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅?，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語言的時(shí)間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí)，對(duì)自己充滿自信。)。
6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花?！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對(duì)原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。
7.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。
(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)。
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
在這個(gè)教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來說好像很難，多通過活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(zhǎng)。
大班語言蒲公英說課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蒲公英是春天開的一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子、
2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)、
3、樂意回答老師提出的問題。
4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇蒲公英盛開的季節(jié)，尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
1、教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你們猜猜這是什么花？團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕，隨風(fēng)飄飄像傘兵，風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠，處處安家把根生。
教師：誰知道蒲公英是什么樣子的？
2、與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英、
3、觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征、
教師：蒲公英的花有什么特別的地方，它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4、一起玩吹蒲公英的游戲、
教師：讓我們來吹吹蒲公英吧？看看他的種子被吹到那里去了、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
“蒲公英”這個(gè)名字說出來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
大班語言蒲公英說課稿篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
三、活動(dòng)過程：
(一)開始部分。
觀察圖片，猜圖意。
提問：圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁?你覺得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說說圖上的內(nèi)容)(。
(二)基本部分。
感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
提問;。
聽了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的`聲調(diào)、語氣朗誦古詩(shī)。
1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
3.請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
(三)結(jié)束部分。
分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論)。
小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
四、延伸活動(dòng)。
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰洗手不浪費(fèi)水?
大班語言蒲公英說課稿篇十九
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語言活動(dòng)。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。
開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅?，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（能力目標(biāo)）
3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)。
研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。
2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法？
1、猜測(cè)討論法
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰？”這個(gè)問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。
這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班語言蒲公英說課稿篇二十
今天老師給你們帶來了一段聲音，請(qǐng)你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：
1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰?
3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽說過《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
(ppt在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰?
2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽一遍，聽好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度。
(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語言蒲公英說課稿篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來說一說。
2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書第19~24頁，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。
2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)通過分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
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