對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:52:11
對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)(通用19篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:52:11     小編:JQ文豪

在生活學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)有一些值得思考和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。值得注意的是,總結(jié)不僅關(guān)注問題和不足,也要重視成果和收獲。現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀以下的心得體會(huì)范文,發(fā)現(xiàn)其中的共鳴和差異。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇一

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家,如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂教師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,使德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂課程,四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明活潑的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):

一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽音樂。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽?zhēng)妆楦枨?,掌握基本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺。學(xué)唱歌曲也跟快些。

二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,并做情緒處理。

在聽一遍歌曲之后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛國(guó)、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把游戲和表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂,就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來玩游戲,小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),這堂課中能積極參與,并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力,叫到誰(shuí)誰(shuí)就來比賽,為自己組爭(zhēng)光,既能活躍課堂、小孩得到鍛煉,而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

四、運(yùn)用已有條件教學(xué),提高學(xué)生興趣。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無意注意。

占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

目前來說感覺收獲還是很大的,但是也有很多方面還做的不足,音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇二

音樂教育教學(xué)中,教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識(shí)與目的的活動(dòng),是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好,教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是讓他們死記硬背的,是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”,不少教師課堂都是“滿堂灌”,喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到,學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來,因此,學(xué)習(xí)興趣不高,感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),也有困倦的表現(xiàn),感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到:

音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來。通過音樂專業(yè)知識(shí)和德育滲透的融合,提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,陶冶他們的思想情操,敦促他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么,課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變,就是希望有成功的前奏。

一、提高學(xué)生的課堂參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移。

“重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈,只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案,學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動(dòng),因此,屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性,喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),不去動(dòng)腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法,讓學(xué)生從感知,到概括,到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中,發(fā)展了能力,掌握了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,而目的的達(dá)到是水到渠成,而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動(dòng)中,學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容,得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識(shí)的結(jié)論直接傳給學(xué)生,從而忽略了知識(shí)的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗(yàn),用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí),在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)?,學(xué)生經(jīng)過了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考,哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí),而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”,去激活學(xué)生的思維,讓他們“由感而發(fā)”,這樣掌握的知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會(huì)》一課時(shí),曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼,以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,平時(shí)的積累有限,所以我找來了二胡的錄音磁帶,一只小喇叭、一面小鼓,讓他們自己吹、自己聽、自己出,通過親身的體驗(yàn)感受,對(duì)這三種樂器有了一個(gè)直觀的了解,在后來的教學(xué)過程中,孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來的快與直接。過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

二、和諧課堂氛圍,豐富教學(xué)手段。

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間,豐富與升華了教學(xué)的效果。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中,是時(shí)代發(fā)展的歸宿,與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此,凡是審美活動(dòng),都必須通過生動(dòng)鮮明的形象來感染人,使人產(chǎn)生美感,才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境,應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對(duì)音樂實(shí)踐的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以,教師在講授一節(jié)課時(shí),應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材,針對(duì)教材的特點(diǎn),有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體,讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合,高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí),我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始,我播放了錄音帶,用投影打出了圖片,在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,很快地,孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后,我又出示了一些漂亮的頭飾,鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,孩子們都爭(zhēng)先恐后地上前來表演,那場(chǎng)面簡(jiǎn)直就像一出小型的歌舞劇??梢?,只有匯集了一切有效媒體,讓一節(jié)課富有了生命力,孩子們才能真正地得到美的感受。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇三

預(yù)習(xí)是在課前,獨(dú)立地閱讀教材,自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未講授的新課,首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,通過閱讀、分析、思考,了解教材的知識(shí)體系,重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對(duì)已學(xué)過的知識(shí),如果忘了,課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上,這樣,上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容,找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,掌握知識(shí)的脈絡(luò),繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)二、主動(dòng)提高效率的聽課。

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上,當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí),就非常主動(dòng)、格外注意聽,力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法,也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課,不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)三、定期整理學(xué)習(xí)筆記。

在學(xué)習(xí)過程中,通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納,使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然,符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類,整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記,以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來,以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí),就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力,不做筆記,則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來了,很可惜的!

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中,用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果,課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn),及時(shí)反饋信息。因此,認(rèn)真做好作業(yè),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它,逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力,逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。要做好作業(yè),首先要仔細(xì)審題,弄清題中敘述的物理過程,明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理,建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算,求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論,以檢查所用的規(guī)律是否正確,在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致,答案是否正確、符合實(shí)際,物理意義是否明確,運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密,是否還有別的解法,通過驗(yàn)證答案、回顧解題過程,才能牢固地掌握知識(shí),熟悉各種解題的思路和方法,提高解題能力。

高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高。

對(duì)學(xué)過的知識(shí),做過的練習(xí),如果不及時(shí)復(fù)習(xí),不會(huì)歸納總結(jié),就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,定律、公式一大堆,但對(duì)具體過程分析不清,對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,不會(huì)縱觀全局,前后聯(lián)貫,靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此,課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外,還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對(duì)比、鑒別,弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過分析對(duì)比,歸納總結(jié),便可以使知識(shí)前后貫通,縱橫聯(lián)系,并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí),又能提高歸納總結(jié)的能力。

高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)六、做好思想準(zhǔn)備,調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí),老師都會(huì)講物理難學(xué),在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài),主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:

(1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,他們害怕上物理課,害怕做物理作業(yè),害怕老師課堂提問,害怕老師的個(gè)別談話,怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手,千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí),膽怯的心弦一天到晚緊繃著,不能理論聯(lián)系實(shí)際,不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),久而久之,越怕越難學(xué),越難越怕學(xué)。

(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去,但經(jīng)過一段時(shí)間的努力,成績(jī)?nèi)詻]有什么大的起色,隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。

(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎,懶惰思想較重,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài),上課時(shí)經(jīng)常“開小差”,盼望著“快下課”,老師提問大都說“不會(huì)?!闭\(chéng)然,物理是難學(xué),但絕非學(xué)不好,只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí),按照前面談到的去做,理解注重思考物理過程,不死記硬背,常動(dòng)手,常開動(dòng)腦筋思考,不要一碰到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣,就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜:“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度,兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?!爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,物理學(xué)起著不可估量的作用,同學(xué)們要以振興中華為已任,以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力,要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感,從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),就一定能學(xué)好物理知識(shí)。先把書本基礎(chǔ)內(nèi)容搞懂,要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。

還要把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)分類整理,做到心中有數(shù)??吹筋}目時(shí),首先分析考的是什么知識(shí)點(diǎn),具體到什么公式,什么定理。然后根據(jù)已知和所求順推、逆推求解。還有,我的經(jīng)驗(yàn),改錯(cuò)本是一個(gè)很有用的東西哦!把自己的錯(cuò)題收集起來,改正,寫明原因,心得,做了還需要經(jīng)??床艜?huì)有效果。其實(shí)有時(shí)候也并不需要照搬照抄把整個(gè)題寫下來,把知識(shí)點(diǎn)記下就行。還有重要的一點(diǎn)是要整理的有條理,避免重復(fù)勞動(dòng)。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇四

普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))將高中音樂課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊,這種以模塊形式出現(xiàn)的課程,在高中尚屬首次,為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)選修內(nèi)容,上好每一節(jié)音樂課,以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過程的第一步,也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比如教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的,一種是實(shí)際型的,兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求,比如:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等,比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性;實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性,比如:學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等,比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量,但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,正確應(yīng)用到備課中,真的需要我們下一番功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上,它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn);是否能應(yīng)用與自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。

我們可以問一下自己,設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開,并很難被別人挑出毛病來呢?

2、規(guī)范的教態(tài)

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,在45分鐘的“演出”時(shí)間里,出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人,雖然你是“第一主角”這無可非議,但課堂不是演“獨(dú)角戲”,整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒,來共同完成這場(chǎng)“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無聲語(yǔ)匯,它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段,來傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛,同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來一種親和力。

有時(shí)候不用多講什么,你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。

3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言

“講課”不是“說課”,“講”和“說”的意義不同?!罢f”是很隨意的,“講”就不能?!爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,要精煉。一堂課下來,和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說,或者是盡量杜絕,以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。

精煉的教學(xué)語(yǔ)言,能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中,一位好的教師,講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的;講授的內(nèi)容條理要清晰,自身思維要敏捷;同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時(shí)間是45分鐘,單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,超過這個(gè)限度,疲勞感馬上襲來,學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,又重新吸引住了學(xué)生的注意力,并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。

然而,難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上,如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范,很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳,枯燥的講解是不可避免的了,更不要談什么幽默詼諧,自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來,有的時(shí)候,自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí),這不是“生疏不生疏”的問題,而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮,要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,沒有什么捷徑可走。

音樂是聽覺的藝術(shù),同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,看不見、摸不著,只能通過欣賞者的聽覺器官接收,通過他的心靈體會(huì)、感受,從而使他得到美感的一門藝術(shù)。

高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺成熟,其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,不愿意聽(學(xué)生語(yǔ):小兒科了);深了也不行,聽不懂(學(xué)生語(yǔ):又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象(高中生)的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。

1、教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。

2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色,音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂素材來增大課堂信息量。

同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如:長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是:創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”,無論怎樣創(chuàng)新,還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。

最后,我想說的是:所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇五

音樂教育教學(xué)中,教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識(shí)與目的的活動(dòng),是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好,教學(xué)效果會(huì)事半功倍。關(guān)鍵詞:

音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是讓他們死記硬背的,是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”,不少教師課堂都是“滿堂灌”,喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到,學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來,因此,學(xué)習(xí)興趣不高,感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),也有困倦的表現(xiàn),感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到:

音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來。通過音樂專業(yè)知識(shí)和德育滲透的融合,提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,陶冶他們的思想情操,敦促他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么,課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變,就是希望有成功的前奏。

一、提高學(xué)生的課堂參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移“重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈,只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案,學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動(dòng),因此,屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性,喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),不去動(dòng)腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法,讓學(xué)生從感知,到概括,到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中,發(fā)展了能力,掌握了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,而目的的達(dá)到是水到渠成,而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動(dòng)中,學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容,得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識(shí)的結(jié)論直接傳給學(xué)生,從而忽略了知識(shí)的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗(yàn),用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí),在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)椋瑢W(xué)生經(jīng)過了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考,哪怕是一分鐘都是有效的?!敖o”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí),而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”,去激活學(xué)生的思維,讓他們“由感而發(fā)”,這樣掌握的知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會(huì)》一課時(shí),曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼,以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,平時(shí)的積累有限,所以我找來了二胡的錄音磁帶,一只小喇叭、一面小鼓,讓他們自己吹、自己聽、自己出,通過親身的體驗(yàn)感受,對(duì)這三種樂器有了一個(gè)直觀的了解,在后來的教學(xué)過程中,孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來的快與直接。過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

二、和諧課堂氛圍,豐富教學(xué)手段教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間,豐富與升華了教學(xué)的效果。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中,是時(shí)代發(fā)展的歸宿,與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此,凡是審美活動(dòng),都必須通過生動(dòng)鮮明的形象來感染人,使人產(chǎn)生美感,才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境,應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對(duì)音樂實(shí)踐的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以,教師在講授一節(jié)課時(shí),應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材,針對(duì)教材的特點(diǎn),有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體,讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合,高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí),我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始,我播放了錄音帶,用投影打出了圖片,在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,很快地,孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后,我又出示了一些漂亮的頭飾,鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,孩子們都爭(zhēng)先恐后地上前來表演,那場(chǎng)面簡(jiǎn)直就像一出小型的歌舞劇。可見,只有匯集了一切有效媒體,讓一節(jié)課富有了生命力,孩子們才能真正地得到美的感受。

三、創(chuàng)造課堂“動(dòng)”的條件一堂課究竟應(yīng)該怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué),讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以住,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸消失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),不利于學(xué)生潛能的的開發(fā)和身心發(fā)展。正如葉圣陶說過的,“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。”音樂課一定要讓孩子們大膽地“動(dòng)”起來。讓學(xué)生動(dòng)手也要?jiǎng)幽X,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),讓他們積極的參與進(jìn)來。真正的去音樂世界里邀游,得到美的享受??赏ㄟ^一些音樂游戲和舞蹈動(dòng)作活躍課堂氣氛,也可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間和空間進(jìn)行自由思考、討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把課堂交給學(xué)生,讓他們成為主人。我的每節(jié)音樂課,都讓孩子們站起來,走到教室的中間,讓他們通過自己對(duì)音樂的感受,即興的做動(dòng)作,尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)。孩子們都感受到了音樂的美好與存在,這樣的學(xué)習(xí)方式帶來的效果是原有教學(xué)模式所不能達(dá)到的。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶??傊?,教師和學(xué)生的互動(dòng),感情的雙項(xiàng)對(duì)流,主觀能動(dòng)性的雙發(fā)揮,是課堂教學(xué)改革的希望曙光。我們的教師,如果不是只步傳統(tǒng)教學(xué)方法的后塵,而是有理想、有抱負(fù)、有勇氣去探索新事物,研究新問題,發(fā)現(xiàn)新方法,那么,音樂教學(xué)一定會(huì)迎來百花爭(zhēng)艷的春天。但是,任何新生事物的出現(xiàn),也不可能十全十美,不可能沒有誤區(qū),互動(dòng)式教學(xué)也可能因讓學(xué)生過于放松而自由無度,因興趣高漲而影響課堂秩序,但只要我們教師審時(shí)度勢(shì),把握關(guān)鍵,一定能夠及時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)迷津,一定能夠讓學(xué)生知識(shí)的“泉眼”不斷噴涌,源源不斷。當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候,我們會(huì)為自己的付出而感到自豪的!

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇六

第一段:引言(約200字)。

流行音樂作為一種時(shí)尚的文化表達(dá)形式,近年來備受青年學(xué)生的喜愛。作為一名音樂教師,我有幸接觸到了很多對(duì)流行音樂懷有濃厚興趣的學(xué)生,并開始思考如何將流行音樂融入到音樂教學(xué)當(dāng)中。多年的實(shí)踐和探索讓我積累了一些關(guān)于流行音樂教學(xué)的心得體會(huì),下面將就此進(jìn)行闡述。

流行音樂教學(xué)不僅有助于活躍課堂氛圍,還能增加學(xué)生的參與度。通過教學(xué)過程中選用一些熱門的流行音樂作為教材,能夠吸引學(xué)生的注意力,讓他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。此外,流行音樂教學(xué)也可以豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美觀。流行音樂是一種大眾化的音樂形式,能夠讓學(xué)生更好地了解大眾音樂文化,從而拓寬他們的音樂眼界。

要成功地教授流行音樂,我認(rèn)為我們可以通過幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。首先,我們可以讓學(xué)生選取自己喜歡的流行音樂作為學(xué)習(xí)材料,讓他們參與到音樂的選擇和制作過程中。這種個(gè)性化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),也能夠增加他們對(duì)課程的興趣。其次,我們可以引入一些流行音樂家和流行音樂的歷史背景,讓學(xué)生了解到流行音樂的發(fā)展歷程和影響,增強(qiáng)他們對(duì)音樂的文化認(rèn)知。最后,我們還可以通過演唱、合唱和樂器演奏等形式來進(jìn)行流行音樂的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試,提高他們的音樂表現(xiàn)能力。

盡管流行音樂教學(xué)有著許多的優(yōu)點(diǎn),但也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中最主要的挑戰(zhàn)來自于教學(xué)資源的匱乏。相比傳統(tǒng)音樂教育,流行音樂教學(xué)所需的原版教材和樂器配套資源相對(duì)較少,這給了我們教師帶來了一定的困擾。此外,流行音樂作為時(shí)尚文化的一部分,時(shí)常受到流行潮流的影響,教師需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容,以保持對(duì)流行音樂的敏感度。

第五段:結(jié)論(約200字)。

流行音樂教學(xué)是一個(gè)接地氣、富有創(chuàng)造性的音樂教育形式,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,也能夠豐富他們的音樂素養(yǎng)和審美觀。雖然面臨一些挑戰(zhàn),但我們可以通過引入個(gè)性化教學(xué)、了解音樂文化背景以及動(dòng)手實(shí)踐等方式來成功地教授流行音樂。我相信在不久的將來,流行音樂教學(xué)將會(huì)在音樂教育中扮演更為重要的角色,為更多學(xué)生帶來音樂的快樂與觸動(dòng)。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇七

普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))將高中音樂課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊,這種以模塊形式出現(xiàn)的課程,在高中尚屬首次,為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)選修內(nèi)容,上好每一節(jié)音樂課,以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、嚴(yán)謹(jǐn)性。

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n。

備課是教學(xué)過程的第一步,也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比如教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的,一種是實(shí)際型的,兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求,比如:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等,比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性;實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性,比如:學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等,比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量,但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,正確應(yīng)用到備課中,真的需要我們下一番功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上,它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn);是否能應(yīng)用與自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。

我們可以問一下自己,設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開,并很難被別人挑出毛病來呢?

2、規(guī)范的教態(tài)。

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,在45分鐘的“演出”時(shí)間里,出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人,雖然你是“第一主角”這無可非議,但課堂不是演“獨(dú)角戲”,整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒,來共同完成這場(chǎng)“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無聲語(yǔ)匯,它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段,來傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛,同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來一種親和力。

有時(shí)候不用多講什么,你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。

3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言。

“講課”不是“說課”,“講”和“說”的意義不同?!罢f”是很隨意的,“講”就不能?!爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,要精煉。一堂課下來,和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說,或者是盡量杜絕,以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。

精煉的教學(xué)語(yǔ)言,能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中,一位好的教師,講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的;講授的內(nèi)容條理要清晰,自身思維要敏捷;同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默。

一堂課的時(shí)間是45分鐘,單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,超過這個(gè)限度,疲勞感馬上襲來,學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,又重新吸引住了學(xué)生的注意力,并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。

然而,難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上,如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范,很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳,枯燥的講解是不可避免的了,更不要談什么幽默詼諧,自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來,有的時(shí)候,自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí),這不是“生疏不生疏”的問題,而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮,要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,沒有什么捷徑可走。

二、科學(xué)性。

音樂是聽覺的藝術(shù),同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,看不見、摸不著,只能通過欣賞者的聽覺器官接收,通過他的心靈體會(huì)、感受,從而使他得到美感的一門藝術(shù)。

高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺成熟,其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,不愿意聽(學(xué)生語(yǔ):小兒科了);深了也不行,聽不懂(學(xué)生語(yǔ):又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象(高中生)的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。

1、教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。

2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色,音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂素材來增大課堂信息量。

三、創(chuàng)新性。

同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如:長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是:創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”,無論怎樣創(chuàng)新,還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。

最后,我想說的是:所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇八

備課是教學(xué)過程的第一步,也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比如教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的,一種是實(shí)際型的,兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等,比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性;實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性,比如:學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等,比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量,但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,正確應(yīng)用到備課中,還需要我們多下功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上,還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性,是否適于所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn);是否能適于自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。

2、規(guī)范的教態(tài)。

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,整臺(tái)戲的成功取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒,共同完成這場(chǎng)“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無聲語(yǔ)匯,它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段,來傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,可能在不經(jīng)意中,你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來一種親和力。

3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言。

“講課”不是“說課”,“講”和“說”的意義不同?!罢f”是很隨意的,“講”就不能?!爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,要精煉。一堂課下來,和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說,或者是盡量杜絕,以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。

精煉的教學(xué)語(yǔ)言,能使學(xué)生的思維更加清晰,便于更好地按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默。

一堂課的時(shí)間是45分鐘,單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,超過這個(gè)限度,疲勞感馬上襲來。幽默詼諧的語(yǔ)言、無傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,又重新吸引住了學(xué)生的注意力,并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。

然而,難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,沒有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,一位好的教師,講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的,同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。

音樂是聽覺的藝術(shù),同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,看不見、摸不著,是只能通過欣賞者的聽覺器官接收,通過他的心靈體會(huì)、感受,從而使他得到美感的一門藝術(shù)。

高中學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺成熟,其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,不愿意聽(學(xué)生語(yǔ):小兒科了);深了也不行,聽不懂(學(xué)生語(yǔ):又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象(高中生)的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。

1、教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。

2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色,音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂素材來增大課堂信息量。

同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如:長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是,創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”,無論怎樣創(chuàng)新,還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。

最后,我想說的是:所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇九

第一段:前言(引入主題)。

流行音樂是當(dāng)今年輕人喜愛的音樂類型,它融合了各種音樂元素,給人以活力和激情。作為一名音樂教師,我有幸能夠教授流行音樂,與學(xué)生們一起分享音樂的樂趣。在教學(xué)過程中,我總結(jié)出一些心得體會(huì),希望與大家分享。

第二段:創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍。

流行音樂的教學(xué)要求教師與學(xué)生們充分互動(dòng),共同參與到音樂的創(chuàng)作和表演中。因此,我注重在課堂上營(yíng)造一個(gè)活躍的氛圍。通過設(shè)置各種音樂游戲和小組活動(dòng),學(xué)生們可以自由地表達(dá)自己的音樂想法,而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更加主動(dòng)積極地參與到音樂教學(xué)中。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

流行音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生們熟悉各種流行曲目,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中,我注重對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講解,如音樂的節(jié)奏、和聲、調(diào)性等。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生們多聽、多欣賞各類流行音樂,培養(yǎng)他們的音樂感知能力。通過這種綜合性的教學(xué)方式,學(xué)生們不僅可以學(xué)會(huì)演奏流行曲目,更能夠理解音樂背后的規(guī)律,提升他們的音樂素養(yǎng)。

第四段:注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

流行音樂的精髓在于其獨(dú)特的創(chuàng)作和表演方式。教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們嘗試改編現(xiàn)有的流行歌曲,以及創(chuàng)作自己的音樂作品。通過創(chuàng)作演唱,學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)自己的音樂才華,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)表達(dá)能力。這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更能夠激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛,培養(yǎng)出音樂領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。

第五段:結(jié)語(yǔ)(總結(jié)觀點(diǎn))。

通過流行音樂教學(xué)的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),引導(dǎo)他們主動(dòng)參與,培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。流行音樂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們了解音樂文化,更可以培養(yǎng)他們的審美情趣和情感表達(dá)能力。相信在不久的將來,能夠有更多的教師將流行音樂教學(xué)融入課堂,讓更多的學(xué)生在音樂的海洋中感受快樂和靈感的共鳴。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十

高中生物新課程改革引起了社會(huì)各方面的關(guān)注,作為一名使用新教材的一線教師,我也深受其影響。所以將教育教學(xué)中的一些感受總結(jié)如下。

生物學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì),生物現(xiàn)象的千變?nèi)f化、生物世界的豐富多彩,實(shí)驗(yàn)手段的多樣性,新的生物科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)行生物教學(xué)的材料和內(nèi)容,很容易激起學(xué)習(xí)生物的興趣,也是開展生物研究性學(xué)習(xí)的課題素材。生物新課程要求將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使獲得生物知識(shí)和技能的過程,也成為理解生物知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)形式上要做到:

1、課堂形式多樣化。

2、檢測(cè)方法多樣化。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。

4、重視教學(xué)的直觀性。

在使用新教材進(jìn)行教學(xué)期間,我既感受到了課程改革帶給課堂教學(xué)的巨大變化,也遇到了以下一些問題和困惑,希望能與同行進(jìn)行交流和探討。

與舊教材相比,新教材無論是在知識(shí)體系上還是在編寫框架上都有較大的改動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來看,我們不能將新教材“還原”為舊教材的編排順序,這無疑會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的混亂,是由于教師在使用新教材過程中遇到的彷徨與困惑。雖然我們提倡教師“用教材教”而不是“教教材”,但教師作為教材與學(xué)生的“中間人”,其教學(xué)設(shè)想與教材編寫體系越相左,帶給教學(xué)的沖擊就越大,最終受影響的還是學(xué)生。因此,如何解決教師與教材之間的關(guān)系,確實(shí)需要編者與教者進(jìn)行深入的探討和研究。

(二)實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)的開展。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是課程改革的基本理念之一,基于此,各個(gè)版本的教材相應(yīng)地設(shè)置了不少探究活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),從理想情況來看,如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的探究活動(dòng),不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。不過,在實(shí)際教學(xué)中,不少探究活動(dòng)的開展卻遭遇重重困境。主要表現(xiàn)為下面幾種情況:

1、條件不允許,無法開展。

2、實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)過多,難以取舍。

3、探究活動(dòng)流于形式。

總之,新課程的實(shí)施,對(duì)于許多教師而言,是一個(gè)新生事物,在了解、認(rèn)識(shí)并熟悉這個(gè)新事物的過程中,難免會(huì)出現(xiàn)彷徨和不適應(yīng),難免會(huì)出現(xiàn)偏差甚至走彎路,在這種情況下,加強(qiáng)教師與教師之間的交流、加強(qiáng)專家與教師之間的對(duì)話與指導(dǎo)顯得尤為重要,我們沒有太多的時(shí)間去慢慢適應(yīng)新的教學(xué)方式,必須努力使自己在較短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)、成熟起來。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十一

一、學(xué)情分析:

學(xué)校開設(shè)了高二音樂課,學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā),安排了一定的課時(shí),使音樂課變得有聲有色。高中音樂教學(xué)第一冊(cè)以欣賞為主,為了學(xué)生能更好地掌握音樂知識(shí),培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng),我在教學(xué)中安排了欣賞和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高,從而愛上高中音樂課。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓高中學(xué)生能掌握一定的鑒賞能力,能夠獨(dú)立的欣賞音樂作品。

2、使學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者生平、表現(xiàn)技巧和音樂成就。

3、針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生理論和技能同步發(fā)展。

三、教學(xué)措施:

1、加強(qiáng)欣賞的作品數(shù)量,從課本入手,參照當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色,讓學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)。

2、利用音樂課堂多開展實(shí)踐教學(xué),教師做好示范,并講解欣賞的要求。選用對(duì)學(xué)生有幫助的音樂作品。

3、開展現(xiàn)代音樂的鑒賞,從學(xué)生熟悉的流行音樂入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十二

摘要:音樂課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師,應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),讓音樂散發(fā)出獨(dú)特的魅力和光彩,讓音樂給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟,讓音樂課堂成為學(xué)生最愉快的學(xué)習(xí)樂園。

關(guān)鍵詞:音樂;主體;多媒體教學(xué);音樂資源。

音樂課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分,對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人,有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師,如何更好地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)讓音樂放射出獨(dú)特的魅力和光彩,值得我們每個(gè)人的探究與深思。下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談一下關(guān)于音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考:

一、充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。

學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)的主體地位,這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位,力求在課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性,使他們更自覺、更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢(shì)。

新課標(biāo)下的音樂課,教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂藝術(shù)的體驗(yàn),在情感的指導(dǎo)下,去領(lǐng)悟音樂,去細(xì)細(xì)體會(huì)和品味音樂所蘊(yùn)含的意境。這樣的話,不僅能培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鑒賞音樂的能力和感悟力。

這樣一來,學(xué)生的主體地位得到了充分尊重,這就促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和積極性的指導(dǎo)下,自主展開想象,去領(lǐng)略和體會(huì)西北獨(dú)特的文化和風(fēng)情,不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。

二、合理利用多媒體教學(xué)。

多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生眼前,能在最短時(shí)間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的全部注意力和學(xué)習(xí)興趣,在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,而且還可以將教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)化難為易、化抽象為具體,使學(xué)生更加輕松地掌握教學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

比如,在學(xué)習(xí)“草原民歌”的時(shí)候,我會(huì)在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)草原的畫面:遼闊的草原,一望無際,羊群如白云朵般點(diǎn)綴在草地上,雄俊的駿馬奔馳著,(本文出自范文.先.生網(wǎng))星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷散落在其間,形成了一幅壯闊、遼遠(yuǎn)的草原美景。這個(gè)時(shí)候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲,學(xué)生瞬間就會(huì)被這濃濃的草原氣息所感染,對(duì)草原的風(fēng)土人情、文化會(huì)有一個(gè)大概的了解。使學(xué)生在觀看畫面、聆聽歌聲時(shí)就可以輕松理解音樂所要表達(dá)的具體事務(wù),這對(duì)展開音樂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生更好地領(lǐng)略草原民歌中所蘊(yùn)含的感情和意境有極大的幫助。

高科技術(shù)是一把“雙刃劍”,在給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來便利的時(shí)候,同時(shí)也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學(xué)也是這樣,如果教師應(yīng)用得當(dāng),可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂的魅力與風(fēng)情。但是稍有不慎,就會(huì)產(chǎn)生不良后果:比如,教師如果過分依賴多媒體等教學(xué)設(shè)備,在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏,會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的情感交流跟溝通。學(xué)生在觀看視頻資料的時(shí)候往往會(huì)更多地關(guān)注畫面效果,而削弱了對(duì)音樂作品本身的體驗(yàn)與感受,這樣一來,就很難培養(yǎng)學(xué)生形成聆聽音樂的良好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往,就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想,學(xué)生對(duì)音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。

因此,教師在使用多媒體等教輔設(shè)備的時(shí)候,一定要堅(jiān)持“適度”的原則,并結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,合理安排、使用多媒體等先進(jìn)技術(shù),使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。

三、合理安排音樂教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí),流行歌曲是一個(gè)很大的音樂寶庫(kù),它的風(fēng)格多變、形式豐富多彩,內(nèi)容又比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活,在學(xué)生群體中自然會(huì)受到歡呼和熱捧。因此,音樂教師在日常的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)合理引用那些積極、向上的流行歌曲,讓教學(xué)在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚(yáng)。比如,在學(xué)習(xí)“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時(shí),我會(huì)引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸牛》作為補(bǔ)充教材。《聽媽媽的話》這首歌曲,前半段鼓勵(lì)小朋友要聽媽媽的話認(rèn)真努力學(xué)習(xí),后段則表達(dá)對(duì)媽媽最深最濃的愛。歌詞簡(jiǎn)潔明了、淺顯易懂,在溫馨動(dòng)人的感覺中表達(dá)了對(duì)媽媽最真摯的愛和感情;《蝸?!穭t教導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí),不能頹廢,要樂觀進(jìn)取,堅(jiān)韌不拔,這樣才能看到陽(yáng)光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲,我們音樂教師應(yīng)當(dāng)大膽引用,合理教學(xué),充分發(fā)揮音樂作品在學(xué)生思想品德上的塑造作用,培養(yǎng)學(xué)生在情感、道德上的更好發(fā)展和進(jìn)步。

針對(duì)經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,不應(yīng)只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法,而應(yīng)該“老歌新唱”,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,帶給學(xué)生更好的聽覺感受。

比如,在學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí),我會(huì)讓學(xué)生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月,對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點(diǎn)陌生,但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌,不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感,更重要的是新唱法里糅合進(jìn)了更多的時(shí)尚和流行元素,給人耳目一新的感覺,也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實(shí)現(xiàn)與老一輩的交流和溝通,因此受到很多年輕人的歡迎。

總之,音樂教師應(yīng)當(dāng)合理安排、利用現(xiàn)實(shí)生活中的音樂資源,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在音樂上給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

音樂課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分,對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人,都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師,我們應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),讓音樂散發(fā)出獨(dú)特的魅力和光彩,充分發(fā)揮音樂作品在學(xué)生思想品德上的塑造作用,培養(yǎng)學(xué)生在情感、道德上的更好發(fā)展和進(jìn)步,讓音樂課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展最愉快的樂園。

(作者單位福建省仙游縣華僑中學(xué))。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十三

摘要:課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用,更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過對(duì)小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法,以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析,從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,讓音樂課堂贏在起跑線上。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;巧妙導(dǎo)入;精彩課堂。

一臺(tái)好戲,往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課,往往一開始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為,是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、知彼知己,正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵。

一堂生動(dòng)的音樂課,在教學(xué)過程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的,它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么,什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”,即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”,也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。

隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及,學(xué)生音樂視野是越來越廣,看到的藝術(shù)形式也越來越新,因而學(xué)校音樂教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過程中,教師必須勇于創(chuàng)新,打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式,運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,適時(shí)牽引重在保持,使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此,筆者認(rèn)為,設(shè)計(jì)好音樂課的導(dǎo)入非常重要,教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,深入挖掘教材內(nèi)涵,充分做好課前準(zhǔn)備,善于抓住有利時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),演好“開場(chǎng)白”,為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

二、巧妙導(dǎo)入,成功音樂課堂的起點(diǎn)。

“好馬還需配好鞍”,好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣,才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入方式多種多樣,歸納起來大致可以分為以下幾類:

1.激趣導(dǎo)入法。

優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷,產(chǎn)生無盡的遐想,展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說生活中的樂器,然后教師接著說:“在音樂王國(guó)中,不同的樂器具有不同的音色,今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非?,?qǐng)你仔細(xì)聆聽,樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂器的演奏姿勢(shì)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段,同學(xué)們立刻被美妙的音樂所吸引,他們邊聽邊“奏”,盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈,剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天,老師還要和大家再來認(rèn)識(shí)一種樂器,這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中?!币魳讽懫穑瑢W(xué)們都仔細(xì)聆聽起來,他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂器。歌盡樂止,同學(xué)們找到了答案,從而巧妙地導(dǎo)入了新課。

就這樣,學(xué)生動(dòng)情于曲,移情于器,而后潛情于“新”,即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂器而孕伏下情感。

2.習(xí)舊導(dǎo)入法。

孔子曰:“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí),從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂課《唱臉譜》中,我是這樣導(dǎo)入的:

生:生、旦、凈、丑。

師:很好,那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)。

師:凈和丑角。

師:沒錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》,是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。

上新課前,教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》,而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng),從凈這一行當(dāng)入手,進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此,找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。

3.游戲?qū)搿?/p>

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式,在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)耄艽蟠蠹ぐl(fā)他們的興趣,易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。

其實(shí),在音樂課堂教學(xué)中,新課導(dǎo)入的方法還有很多,像問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等,這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。

三、遵循原則,讓導(dǎo)入更加精彩有效。

既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式,所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則:

(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師,它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂,收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說:“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。

(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂是一門藝術(shù),因此音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神,在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),內(nèi)容要新穎、奇特,有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn),注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言,避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語(yǔ)言。

(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學(xué)論的要求,音樂課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”,轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,自然導(dǎo)入。當(dāng)然,這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如,并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。

導(dǎo)入,是一扇美麗的門,在小學(xué)音樂課教育中,課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下,根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn),運(yùn)用最有利的方法來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂的綜合效力,使音樂課上得生動(dòng)有趣,保證了音樂課堂教學(xué)的高效率。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十四

時(shí)光荏苒,在過去的一學(xué)期,作為音樂教師的我,忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著,回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,有一定的成績(jī),也有一定的不足,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)等都要得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。下面我就把本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一學(xué)年來,我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作作出總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)方面:

熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。

積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、課堂教學(xué):

堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

三、課堂管理:

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

四、特色工作:

本學(xué)期,我編排了合唱節(jié)目《紅軍小學(xué)校歌》、《祖國(guó)在我心窩里》、《映山紅》、《祖國(guó)我們遠(yuǎn)航回來了》等。

五、工作考勤方面:

我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

除了日常的教學(xué)工作之外,我還負(fù)責(zé)校內(nèi)腰鼓隊(duì)的輔導(dǎo)工作,根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ),發(fā)掘有節(jié)奏韻律感特長(zhǎng)的學(xué)生,組織他們參加腰鼓隊(duì),在學(xué)校的支持下,建成本校特色的腰鼓隊(duì),并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。不計(jì)酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),力爭(zhēng)按時(shí)保質(zhì)完成工作。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十五

本學(xué)期,我擔(dān)任三、四年級(jí)的音樂教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)。

為了提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加學(xué)校的活動(dòng)還有教師發(fā)展中心對(duì)新教師的同課異構(gòu)活動(dòng)。音樂聽課評(píng)課教研活動(dòng),積極找問題,謙虛請(qǐng)教他人,尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課,上好課。平時(shí),我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課,因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好教學(xué)新常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這一學(xué)期的音樂專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)初步有了一定的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、在音樂課抓教學(xué)新常規(guī)的要求。

1、分別針對(duì)三、四年級(jí)不同的歌唱要求,要求三年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲,并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲,并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。

2、由于三、四年級(jí)孩子對(duì)音樂和律動(dòng)都很喜歡,在拓展方面,積極做好音樂和律動(dòng)結(jié)合,在律動(dòng)中學(xué)習(xí)唱歌。并讓學(xué)生小組自由討論發(fā)揮編創(chuàng)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的唱歌比賽,小組唱、男女唱、接龍唱等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生唱歌的興趣。

三、通過多媒體來輔助音樂教學(xué)。

這一學(xué)期,我較多的運(yùn)用了ppt和視頻結(jié)合的模式,給學(xué)生更加直觀地欣賞音樂、體驗(yàn)音樂、走近音樂。在教學(xué)多媒體光盤的配合下,要求學(xué)生脫離原唱,用耳朵去傾聽伴奏,獨(dú)立跟隨伴奏演唱。有助于提高學(xué)生的樂感和音樂敏銳力。同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的音準(zhǔn)和聽力。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十六

精心組織理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性組織新上崗教師學(xué)習(xí)常規(guī),對(duì)照常規(guī),搞好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。接下來是小編整理的高中音樂教學(xué)的。

歡迎閱讀借鑒。

1、以審美教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力,樹立正確的審美觀念。

2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn),寓思想品德教育于音樂教育之中,陶冶情操,提高修養(yǎng)。

3、在教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與愛好,把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法,開闊視野,啟迪聰明,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià),使他們?cè)谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)。

2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具,最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。

3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)(音樂會(huì)、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等)有機(jī)地結(jié)合,充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

1、強(qiáng)化治理,突出重點(diǎn),抓住高考生命線。

2、樹立堅(jiān)定的事業(yè)心,虛心好學(xué),努力提高專業(yè)水平。

3、加強(qiáng)教研教改,注重教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。

1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識(shí)。

2、通過欣賞音樂,使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3、通過欣賞音樂,使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。

4、通過欣賞音樂,使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求。

5、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品,體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

6、欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂作品,以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂文化,加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

7、注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂作品,以開闊學(xué)生的音樂視野。

本方案的設(shè)計(jì),著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究,通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)的深入分析,會(huì)出現(xiàn)一定的難度而略感乏味,但作為一節(jié)音樂鑒賞課,教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行必要的講解,如此,才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

面對(duì)新學(xué)期的到來,我真正體會(huì)到了肩負(fù)重任的感覺,相反,卻給了我更進(jìn)一步搞好工作的動(dòng)力,為了工作的有序開展,使個(gè)人工作和學(xué)校工作同時(shí)起飛,充分發(fā)揮自身能力,特做如下計(jì)劃:

本學(xué)期我任章馱完高一年級(jí)音樂課和三年級(jí)的思想品德課。根據(jù)校區(qū)的安排及個(gè)人情況,我將在任好音樂課的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究思想品德,不能局限于音樂專業(yè),在工作中不斷完善自己。

下面我將重點(diǎn)介紹一下低年級(jí)學(xué)習(xí)音樂的情況:高中生再入學(xué)前,尚未經(jīng)過聽賓辨、比較等聽覺訓(xùn)練,往往會(huì)產(chǎn)生不同程度的差異性。他們?cè)诔钑r(shí)常會(huì)走調(diào)。節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn),在唱音階時(shí)也常易走音。這些現(xiàn)象都說明了低年級(jí)多數(shù)學(xué)生他們尚不具備準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念。因此我將針對(duì)學(xué)生教育“先入學(xué)為主”的特點(diǎn)及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高,時(shí)值概念,則將有利于以后的學(xué)習(xí)使他們具備敏銳的聽辨能力。當(dāng)然,這種音高、時(shí)值概念的培養(yǎng),必須遵循學(xué)習(xí)音樂的感知規(guī)律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性,使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂學(xué)科的特點(diǎn),從而取得良好的教學(xué)效果。

為保證教學(xué)工作的實(shí)施,再工作中自我要求如下:

1、端正教育思想,面向全體學(xué)生,全面了解學(xué)生的思想品德,安全,學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。

2、為人師表,言行得體大方,積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作,認(rèn)真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。

3、深入課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性,注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性參與性。

4、參與學(xué)生活動(dòng),注意觀察并引導(dǎo)部分“不出頭的學(xué)生”。鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì),時(shí)期在的德、智、體美等全面發(fā)展。

6、積極參與學(xué)校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動(dòng),并進(jìn)行記錄與總結(jié)。

7、在工作中不斷總結(jié)與思考,虛心聽取和請(qǐng)教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見和見議。

以上是我對(duì)本學(xué)期的初定計(jì)劃,不當(dāng)之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指出。

了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間,更加有效地完成教學(xué)目標(biāo),根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況,制定了本教學(xué)計(jì)劃。

以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多,以教師為主,很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上,強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體,學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí),因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教育的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育,它有別于專業(yè)音樂教育。因此,面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀。基于這種教育理念,組織音樂教學(xué)活動(dòng),必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益,都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此,要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡以學(xué)生為主體,以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知,學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語(yǔ)義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性,給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái),所以,一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致,應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切,是與面向全體學(xué)生相輔相成。

教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1.以審美為中心。

為此,在整個(gè)教學(xué)過程中,要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。

2.以(音樂)文化為主線。

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年來?guó)外教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育,藝術(shù)教育為內(nèi)容,把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要,因此本教材的內(nèi)容,音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等,把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

作為一門學(xué)科必然有它自身的體系,音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等,教材都一一通過名淺入地步步展開,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

實(shí)踐的結(jié)果,而對(duì)實(shí)踐過程的教育價(jià)值重視不足。故此,我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結(jié)果,也要重視實(shí)踐的過程,重視這個(gè)過程中的探究與創(chuàng)造,重視過程的教育價(jià)值,做到“結(jié)果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動(dòng)。在教材的編創(chuàng)與活動(dòng)中,編有大量的實(shí)踐要求,讓學(xué)生與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。中小學(xué)的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作,主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動(dòng)作(律動(dòng)、舞蹈),也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng),以及對(duì)音樂的不同演繹。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十七

擔(dān)任小學(xué)音樂老師已有數(shù)載,慢慢發(fā)現(xiàn)能成為一名合格的音樂老師并非一句空話。盡職,或者說教學(xué)成績(jī)的斐然,是要經(jīng)過反復(fù)錘煉而成的。抱著一腔育人的精神,通過在教學(xué)中的積累和反思,我領(lǐng)悟到一些切合實(shí)際的教學(xué)理念,想和所有同仁們交流、商榷,從而達(dá)到完善自己綜合能力的最終目的。

一、首先談?wù)勯_設(shè)音樂課的重要性和必要性。

其實(shí)我們都明白,小學(xué)音樂課的開設(shè)絕對(duì)不是要把小學(xué)生都能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)音樂家來,而是為了讓孩子們得到一種音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們的審美能力和陶冶情操。當(dāng)然,個(gè)別有天分的學(xué)生從中會(huì)得到更大的收獲,長(zhǎng)大后能走上音樂之路,或許能成為一名使眾人側(cè)目的音樂家。天之驕子,和從小的培養(yǎng)也是分不開的。話說回來,不能成為音樂家,我們的孩子就不必學(xué)習(xí)音樂了嗎?通過學(xué)習(xí),也能提高孩子的審美能力,陶冶情操,獲益程度也不可小覷,甚至?xí)谝魳返幕A(chǔ)上另有建樹。

因此,開設(shè)音樂課,對(duì)小學(xué)生在邏輯思維上,在德育、智育的培養(yǎng)方面都會(huì)發(fā)揮非常積極的作用。

在學(xué)術(shù)上講,音樂具備顯著的知識(shí)性和技術(shù)性,能在課本之外給學(xué)生另一渠道的知識(shí)、文化教育,而這種渠道的知識(shí)采擷,不是課本上的東西能望其項(xiàng)背的。比方說,小學(xué)課本同步中在學(xué)習(xí):大、小、多、少、人、口、手,而音樂課中已經(jīng)接觸到完整的句式了,并且在影像教學(xué)中還接受到一定的故事情節(jié),為以后作文的情節(jié)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

音樂的學(xué)習(xí)中,也能讓小學(xué)生得到悟性的鍛煉。通過學(xué)習(xí)音樂,和老師的引導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。音樂感受力包括對(duì)音樂風(fēng)格的感受力,音樂要素的感受力,音樂中意境的感受力等。

要使學(xué)生達(dá)到上述的感受力,相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知是不可缺少的。對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知,和對(duì)音樂歌唱的接受是相輔相成的,也是音樂和文化知識(shí)同時(shí)收獲的較佳途徑。孔子對(duì)音樂的感受力非同一般,他有過聽音樂三日不知肉味的體驗(yàn)。但他并沒有現(xiàn)在的條件,沒有像所有的學(xué)生們一樣坐在寬敞的教室里接受正規(guī)的音樂教育,他的音樂感受力,來自音樂的熏陶和自我豐富的人生感悟。因此說,我們的音樂教學(xué)中,感悟音樂是教學(xué)的核心。

三、歌唱教學(xué)和培養(yǎng)音樂欣賞力的甄別。

一般人或許會(huì)這樣認(rèn)為:小學(xué)的音樂教學(xué)就是學(xué)唱歌。這是誤解,也是偏見。音樂教學(xué)中學(xué)唱是必不可少的,但絕非唯一的方式,培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞力是更重要的環(huán)節(jié)。音樂欣賞,是通過主體對(duì)客體的感受和審視來達(dá)到教學(xué)目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);唱歌教學(xué),則是按客體符號(hào)(音樂樂譜)的要求來實(shí)施的一種主體活動(dòng),也就是通俗的概念——唱歌。一個(gè)是感受,一個(gè)則是具體的實(shí)施行動(dòng),完全不同的感念,而又是完全相通的關(guān)系,相輔相成,缺一不可。音樂欣賞力的培養(yǎng)是重中之重,緣由音樂的內(nèi)在魅力,學(xué)會(huì)欣賞才能學(xué)到精髓,領(lǐng)略到的是內(nèi)在美;學(xué)會(huì)唱歌只是學(xué)會(huì)的表面,領(lǐng)略到的只是外在美。其區(qū)別,也就可見一斑了。欣賞音樂的韻味,欣賞一種內(nèi)涵美,是一種意境,就需要用心去體會(huì),能體會(huì)到音樂的韻味才可以說懂得了音樂,就可以說一定程度上凈化了心靈,提升了一個(gè)人的品格。因此可以說,欣賞音樂也是欣賞生活,欣賞人生。

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),也是一項(xiàng)教學(xué)工程,具備一定的難點(diǎn)。音樂教師的責(zé)任心、個(gè)人能力,以及學(xué)生的接受能力都可能是羈絆學(xué)生欣賞力培養(yǎng)的因素。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),我們才可以有的放矢地教學(xué),從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

歌唱的教學(xué)也并非說不重要,也重要,但相對(duì)要容易一些。歌唱教學(xué)過程中的難點(diǎn)是教學(xué)生們學(xué)到字正腔圓,就好比面對(duì)一群牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子,是要一字字、一句句地?fù)赋鰜聿判?。從而在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得正確的歌唱方法。

歌唱教學(xué)在技能訓(xùn)練方面是比較繁瑣的,吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練、口型等訓(xùn)練都是基礎(chǔ)訓(xùn)練,非常重要的內(nèi)容,基礎(chǔ)打不好就會(huì)影響到歌唱的效果。就像我平日里對(duì)學(xué)生的鋼琴輔導(dǎo),手形的嚴(yán)格要求和糾正是非常的重要,手形不對(duì),或者手練塌了,則彈奏的音樂會(huì)失去一些應(yīng)有的音質(zhì)美。但音樂課上的歌唱教學(xué),對(duì)這些追求的目標(biāo)并不是太專業(yè)的要求,而是普及的性質(zhì)。只要能自然地運(yùn)用嗓音來歌唱,使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

篇幅所限,不再做過多地總結(jié)。總之,我們音樂教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改善教學(xué)方法。從音樂課的特點(diǎn)出發(fā),從新時(shí)期的需求出發(fā),以感悟音樂為核心,用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵,使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十八

我擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的音樂教學(xué)工作。這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的音樂鑒賞模塊的學(xué)習(xí),對(duì)音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個(gè)階段,他們具有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)*。但這些學(xué)生的歌唱水平參差不齊,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)、習(xí)慣、表情等方面較好,但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用較弱,咬字、吐字不夠清晰,特別是男生好勝心強(qiáng),歌唱時(shí)常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象,導(dǎo)致缺少對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí),缺乏氣息的支撐。針對(duì)這些情況,為了讓學(xué)生最直接,最簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂世界,感悟音樂的形式美,體驗(yàn)人聲的無窮魅力,現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、突出學(xué)科特點(diǎn),寓思想品德教育于音樂,教育之中,陶冶情操,使學(xué)生的審美水平,使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。發(fā)展音樂鑒賞能力。表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂素養(yǎng),鍛煉良好的心理素質(zhì),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3、了解我國(guó)各民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,自信心。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。

5、通過歌唱實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的歌唱方法和淺點(diǎn)的音樂基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生具有識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜的能力。

6、通過合唱教學(xué),讓學(xué)生享受和聲之美,培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)要求。

1、在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中促使學(xué)生音樂思維的發(fā)展。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和正確的學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。

3、創(chuàng)設(shè)情景,提供誘因,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)。

4、既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重視學(xué)習(xí)的過程,使知識(shí)和能力同步發(fā)展。

5、在教學(xué)中賦予教學(xué)內(nèi)容情感色彩,以達(dá)到教情合一。

6、以合作學(xué)習(xí)為基本形式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

四、教學(xué)措施。

1、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,積極做好特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

3、認(rèn)真鉆研教材,掌握教材的重難點(diǎn),深入了解學(xué)生,做到因材施教。

4、突出學(xué)科特點(diǎn),努力把良好的道德思想滲透到音樂教學(xué)中。

5、創(chuàng)設(shè)多種多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂、實(shí)踐活動(dòng)中。

6、加強(qiáng)學(xué)科間的合作與交流,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同進(jìn)步與提高。

五、教學(xué)時(shí)間安排表。

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)。

1學(xué)會(huì)歌唱。

2欣賞《祖國(guó)頌》及了解合唱的起源與發(fā)展。

3合唱實(shí)踐學(xué)唱《同一首歌》。

4-5復(fù)習(xí)《同一首歌》,學(xué)《我和我的祖國(guó)》以及歌唱的技能技巧(一)。

6學(xué)唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)。

7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》。

8-9合唱練習(xí)《踏雪尋梅》,了解有關(guān)合的一些知識(shí)。

10欣賞《故鄉(xiāng)的親人》、《你不要忘》。

11合唱實(shí)踐學(xué)唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)。

12欣賞《友誼地久天長(zhǎng)》、《歡樂頌》。

15欣賞《哈利路亞》《在幼發(fā)拉底價(jià)岸》。

16學(xué)《讓世界充滿愛》以及歌唱的基本要素(五)。

17欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》以及指揮的基本要素。

18學(xué)唱《半個(gè)月亮爬上來》以及歌唱的基本要素(六)。

對(duì)高中音樂教學(xué)的心得體會(huì)篇十九

本學(xué)期本人主要負(fù)責(zé)高一1、2、3、4、5、6班的《音樂鑒賞》教學(xué)和高三年級(jí)音樂特長(zhǎng)生教學(xué)工作。高一學(xué)生新入學(xué),音樂鑒賞的水平不高,能力不強(qiáng),但可塑性大。高三音樂特長(zhǎng)生的專業(yè)知識(shí)提升較大,但鞏固的還不夠,聲樂演唱水平提高教大,但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學(xué)生的心理波動(dòng)較大,畏難和怕輸?shù)乃枷牒苤?,需要加?qiáng)輔導(dǎo)。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,逐步提高學(xué)生審美方面的能力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。并結(jié)合新課標(biāo)的要求,構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂。

1、切實(shí)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求,依據(jù)課改要求,認(rèn)真完成所任教音樂模塊各單元、各章節(jié)的內(nèi)容。

2、在教學(xué)中依據(jù)我?!叭嬗耍蔑@個(gè)性,為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,落實(shí)新課標(biāo)提出的以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作,提倡學(xué)科綜合,弘揚(yáng)民族文化。

3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)法知道,課堂教學(xué)體現(xiàn)合作互動(dòng),自主探究、自主學(xué)習(xí),通過教學(xué)提高學(xué)生音樂感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力,初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

5、在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度,增進(jìn)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力。

6、加強(qiáng)音樂特長(zhǎng)生專業(yè)的輔導(dǎo)與教學(xué),逐步提高專業(yè)素養(yǎng)和水平,爭(zhēng)取使高三專業(yè)考生取得良好成績(jī)。

1、以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好。

2、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。

提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng),使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā),并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

3、重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

在所有音樂活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí),重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

4、弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化

識(shí),培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

1、以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)為主,提高學(xué)生基本素質(zhì),提高學(xué)生的音樂審美能力。

2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效益。

3、認(rèn)清形勢(shì),更新觀念,搞好本學(xué)科的教研教改工作。

4、完成教學(xué)任務(wù),搞好常規(guī)教學(xué)

5、通過聆聽與鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與鑒賞能力,提高音樂素養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開想象;保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

6、在教學(xué)活動(dòng)中要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

7、思考與探究:培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,自己解決問題的能力。重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。

8、收集與整理:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要通過收集整理,逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣,學(xué)會(huì)處理信息和整理資料的能力。同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂文化遺產(chǎn)資料進(jìn)行收集與整理,保護(hù)的方法。

9、活動(dòng)與創(chuàng)編:

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要通過實(shí)踐活動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)和掌握音樂的基本技能技巧,提高學(xué)生音樂的表演能力與創(chuàng)造性思維能力。提供同學(xué)相互鑒賞與評(píng)價(jià)時(shí)間、空間。

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