如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個(gè)人都要面對的問題。拓寬知識視野，提高對任務(wù)的理解和把握是寫一篇完美總結(jié)的重要策略。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告示例，供大家了解和分析市場狀況。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一
教學(xué)反思是：教師對自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面做出的分析與總結(jié)。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”因此經(jīng)常寫些教學(xué)反思，能不斷提高自己的教學(xué)能力，也會(huì)促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,尤其是對我們年輕教師更是我們專業(yè)成長的得力助手。
不知不覺開學(xué)已經(jīng)三周了，最大的感受就是課堂40分鐘不夠用，所以相對于之前的教學(xué)，需要靜下心來去思考和調(diào)整。初一數(shù)學(xué)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，可能還存在一些不適應(yīng)的現(xiàn)象，所以必須讓學(xué)生盡快調(diào)整過來。與此同時(shí)在教學(xué)過程中還面臨如下一些問題：
1、對于課后習(xí)題沒有充足的時(shí)間去評講，對于學(xué)生的錯(cuò)題落實(shí)不到位;。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，課前準(zhǔn)備不充分，課后幾乎不復(fù)習(xí);。
3、學(xué)生完成作業(yè)的效率低，尤其是家庭作業(yè);。
4、相反數(shù)和絕對值這兩節(jié)知識學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用到習(xí)題中去;。
5、在解答題中，過程的書寫比較薄弱，細(xì)節(jié)做得不到位。
針對以上問題，有以下幾點(diǎn)思考：
1、課前精心的準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生能夠在40分鐘內(nèi)掌握本節(jié)課的重難點(diǎn);。
2、課后利用一切能抓住的時(shí)間對個(gè)別同學(xué)加以了解和輔導(dǎo);。
3、督促學(xué)生先修改自己的錯(cuò)題，鼓勵(lì)學(xué)生問問題;。
4、培養(yǎng)學(xué)生如何思考一道題;。
5、評講習(xí)題注意把控時(shí)間，盡量不耽擱新課的講授。
初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。相對而言，初一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多。但是這兩周的新知識都比較簡單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中就感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題。也有部分同學(xué)跟不上老師的進(jìn)度，感覺學(xué)習(xí)越來越吃力。
最近常出現(xiàn)的幾個(gè)問題:。
2.解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。
3.解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問題;。
4.解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)小測試節(jié)奏;。
5.未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
針對以上的問題，我的建議是:。
1.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)相似的類型題目，歸納解題方法;。
2.督促學(xué)生收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目;。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)找概念中的關(guān)鍵詞并自己解讀概念的能力;。
4.多鼓勵(lì)學(xué)生就不懂的問題積極問同學(xué)老師。
新教師提高教學(xué)水平第一步。
——學(xué)會(huì)聽課。
每位教師的心理都有一個(gè)美好的心愿，那就是都想使自己的水平達(dá)到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)水平是一個(gè)教師的測量儀，如何提高自己的教學(xué)水平是我們每一位教師時(shí)刻都在研究，都想努力做好的一件事情。要讓教育不平凡，出路就在于能突破平常很容易被封閉的平庸局面。優(yōu)秀的教師，會(huì)善于用智慧慢慢打開通向教育風(fēng)景的出口。
學(xué)然后知不足，教然后知困。作為老師這種職業(yè)，我們應(yīng)該知道這淺顯易懂的道理。三人行必有我?guī)?，初登講臺(tái)，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)敬畏講臺(tái)，那是一個(gè)神圣的地方，每次登上那里都應(yīng)該是做好了充分的準(zhǔn)備的。如何準(zhǔn)備是我們新老師最困惑的問題，除了備課，我們還要認(rèn)真做的是聽課，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，擇其善者而從之，不斷探索前進(jìn)，快速成長。
不管是曾經(jīng)作為受教育者還是現(xiàn)在成為一名教育者，我們都接觸過各種形式的聽課。聽課，是教師最為常見的工作內(nèi)容之一，聽課過程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。
作為一名新上任的教師，在教育教學(xué)、班級管理等方面還有很多的不足，這就需要我們不斷去向資深教師學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的各項(xiàng)能力。在自我提升這方面我認(rèn)為最主要的一個(gè)途徑就是聽課，聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，聽專家名師的課，聽優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄等等。
聽課是為了學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)的教育思想，是為了提高個(gè)人的教育教學(xué)水平和教育素養(yǎng)，更新自己的教學(xué)理念。但是怎么才能有效的聽課呢?如何才能對別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行提煉從而內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)呢?我認(rèn)為主要要做到以下幾點(diǎn)：
一、明確上課內(nèi)容。
俗話說“不打無準(zhǔn)備的仗”，從進(jìn)入到教育工作中我也大大小小聽了很多老師的課，起初因?yàn)闀r(shí)間匆忙沒有提前研讀聽課內(nèi)容，所以結(jié)果就是自己聽得一頭霧水，不知所以。因此在后來，我總會(huì)先研讀聽課內(nèi)容，先形成自己對內(nèi)容的理解，然后在聽了別人的課就會(huì)學(xué)習(xí)到很多，知不足而改之。了解教學(xué)內(nèi)容和地位，可以就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)做好研讀準(zhǔn)備。
二、研其教材地位。
在我們知道新課的題目時(shí)，首先要馬上找來教科書。對教材進(jìn)行詳細(xì)仔細(xì)的研讀，了解文本內(nèi)容，同時(shí)分析內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖。
三、思考教學(xué)思路。
當(dāng)我們拿到一節(jié)新的內(nèi)容時(shí)，首先要自己思考一下如果是自己去上這一課會(huì)如何處理，會(huì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，會(huì)如何更加輕松愉快的向?qū)W生傳遞這一思想。
作為一名新教師我認(rèn)為只有做好了以上幾點(diǎn)才能更有效的聽課，才能達(dá)到聽課的目的。有了這樣的準(zhǔn)備，我在聽課時(shí)才會(huì)準(zhǔn)確的關(guān)注到自己與別人的差距，才能對別人的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，其實(shí)聽課的過程就是學(xué)習(xí)的過程。幾年前我去參加了省上組織的“名師大講堂”活動(dòng)，聽了張文娣老師的課，以前我們只是局限在自己的小圈子里，自認(rèn)為還不錯(cuò)，可當(dāng)我聽了名師的課才幡然醒悟，原來自己就是井底之蛙，要學(xué)習(xí)的地方還很多。
比如《直線，射線，線段》在教學(xué)中就要將生活實(shí)際和課本知識結(jié)合起來，隨其識圖，知道數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣學(xué)生學(xué)起來就會(huì)特別輕松，理解也會(huì)容易很多。經(jīng)過專家名師的指導(dǎo)我就可以對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的改正。隨后在我個(gè)人的幾何教學(xué)中我就利用了專家的將數(shù)學(xué)融于生活，將生活中的數(shù)學(xué)抽象出來的方法進(jìn)行教學(xué)，課堂效果果然比之前好了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也高漲了。
聽課其實(shí)就是將自己的設(shè)計(jì)思路與別人的進(jìn)行比較，在比較中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，別人設(shè)計(jì)的巧妙之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后及時(shí)學(xué)習(xí)改正。當(dāng)然雖然我們是新人，但是也是有亮點(diǎn)的，這樣就可以增強(qiáng)自己的信心。
全國數(shù)學(xué)特級教師丁益祥老師說過：“善學(xué)者能以少勝多，舉一反三，觸類旁通”。這也是要求我們在聽課的時(shí)候要勤于思考，要學(xué)會(huì)學(xué)聽課，要讓自己的聽課過程充滿價(jià)值，這樣我們才能成長。堅(jiān)信他山之石，可以攻玉，不斷學(xué)習(xí)，不斷磨礪，不斷精細(xì)，不斷升華自己的課堂方可為師矣!
作為一名新教師，對于自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，也需要結(jié)合現(xiàn)今學(xué)校的實(shí)際情況，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的教學(xué)模式，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并進(jìn)。在近期的有理數(shù)章節(jié)的教學(xué)中，還是應(yīng)當(dāng)更多的以學(xué)生的練為主，提升發(fā)展學(xué)生的在初中數(shù)學(xué)李所必需的一些基礎(chǔ)能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在的孩子本身就是從父母的溺愛中成長起來的，所以對待越是脾氣好的老師就越是淘氣，掌握好學(xué)生的心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好，替身學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所收獲。
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。而不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識。
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提，所以，要提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，就必須要對備課有充分的認(rèn)識和反思。備課期間除了自己認(rèn)真的分析教材及相應(yīng)的習(xí)題冊，也多與師父交流學(xué)習(xí)，聽聽師父是怎么上課的，然后再結(jié)合自身的實(shí)際情況調(diào)整，爭取每堂課的教學(xué)都是有條不紊的呈現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識。
教學(xué)反思是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是教師增強(qiáng)教學(xué)動(dòng)力的工具。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的必經(jīng)之路。
作為一名新進(jìn)教師，開始工作已經(jīng)近一個(gè)月，這段時(shí)間在師父以及其他老師的幫助下我學(xué)習(xí)到了很多。比如其他老師在講課的時(shí)候會(huì)很自然的給學(xué)生穿插相關(guān)的知識點(diǎn)或者相近的知識點(diǎn)，這就需要大量的只是儲(chǔ)備和迅速提取出知識框架的能力。我也會(huì)盡快建立起知識框架，調(diào)整自己就題論題的方式。
認(rèn)真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識并不是特別難，但是作為教師講課必須做到知其然知其所以然，必須要細(xì)致。課堂，無論是教師還是學(xué)生，都是富有生命意義的存在，在這里，應(yīng)該讓學(xué)生感受知識的形成與應(yīng)用的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索合作交流，從而提高解決問題的能力。
作為新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏需要盡快地適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習(xí)型的教師，需要不斷地完善自我提升自我，提升教育教學(xué)行為。剛開始工作還沒有形成完善的自己的教學(xué)模式，因此在對照其他教師課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，盡快形成適用的教學(xué)模式，保證學(xué)生的聽課質(zhì)量增強(qiáng)課堂緊湊性。針對這一問題，我會(huì)繼續(xù)聽課認(rèn)真落實(shí)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二
各位學(xué)弟學(xué)妹：
你們好，我是今年報(bào)考的青銅峽初中數(shù)學(xué)特崗，下面將我考試過程作如下。
總結(jié)。
希望對各位有用。報(bào)考時(shí)對于地區(qū)的選擇很重要根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況選擇報(bào)考地區(qū)不要害怕因?yàn)槲医衲昃鸵驗(yàn)楹ε聸]有報(bào)考吳忠和銀川等成績出來才后悔了所以大家報(bào)考時(shí)要慎重不要等到成績出來了才后悔選錯(cuò)了地方。
首先對于筆試如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于前期的復(fù)習(xí)，我買的是“華圖”的“教師公開招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識”，對于上面的內(nèi)容我只看專業(yè)基礎(chǔ)知識（當(dāng)然如果大家時(shí)間充沛看下教育學(xué)及心理學(xué)對你的考試會(huì)很更好的），其次就是做高考題，我做的是2011年及2012年全國高考理科卷，這一部分知識在還有兩三個(gè)月考試時(shí)堅(jiān)持做，對于教育學(xué)和心理學(xué)的復(fù)習(xí)我買的是小冊子，具體名字我忘了（寧夏師范學(xué)院老校區(qū)門口的書店就有）。
資格復(fù)審是提前三四天通知，所帶資料會(huì)以短信的形式告訴各位（應(yīng)屆生最好將教師資格證帶上，我資格復(fù)審時(shí)檢查了）。
面試是在面試的前兩天通知，沒有劃定內(nèi)容范圍，因此初中的數(shù)學(xué)（北師大版）課本都需要看一下，所有考生面試的內(nèi)容都一樣，面試順序是抽簽，準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，面試時(shí)間是10分鐘左右（我面試的時(shí)間，僅供參考）。
以上就是我今年參加特崗考試的心得，希望對各位有所幫助，再次提前預(yù)祝各位有意向報(bào)考青銅峽特崗的考生能考個(gè)好成績。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三
我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實(shí)習(xí)老師，學(xué)生們的態(tài)度就會(huì)欠缺些認(rèn)真，課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會(huì)自覺遵守紀(jì)律了。
通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運(yùn)算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對基礎(chǔ)知識的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會(huì)做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并且通過細(xì)化過程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟，讓學(xué)生覺得其實(shí)這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
同時(shí)，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。
首先，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學(xué)生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個(gè)過程，誘導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案，講課速度也一定要放慢一點(diǎn)，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對公式和運(yùn)算法則的掌握以及計(jì)算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運(yùn)算法則記熟并掌握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運(yùn)用，又快又好的做題了。
其次，數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，所以在講解時(shí)我們可以靈活的引入一些生動(dòng)有趣、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動(dòng)腦思考這些問題。此外，數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時(shí)要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)不足。
最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進(jìn)步。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四
今天上午聽了古老師的“對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)再認(rèn)識”講座后，我首先想到了習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話時(shí)引用的一句古詩：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識以領(lǐng)之，方能中鵠”----，我想這也是對數(shù)學(xué)方法在數(shù)學(xué)思維中很好的詮釋吧，結(jié)合我在工作中的實(shí)際情況，也有如下體會(huì)：
數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語言廣泛滲入自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)和重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)思想方法，才能有效地應(yīng)用知識，形成能力，而數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)實(shí)踐方面的應(yīng)用，更能加強(qiáng)教師的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)意識，更新教學(xué)觀念，形成有效的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。
1、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)科學(xué)研究的本質(zhì)，及規(guī)律的深刻認(rèn)識。它是指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題的思維方式、觀點(diǎn)、策略、指導(dǎo)原則。它具有導(dǎo)向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本數(shù)學(xué)思想有對應(yīng)思想（函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計(jì)思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計(jì)思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉(zhuǎn)換思想）等。
2、數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法是指某一數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本數(shù)學(xué)方法：一是科學(xué)認(rèn)識方法：觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學(xué)歸納法，演繹法、反證法與同一法；三是求解方程：配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、圖象法、軸對稱法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等。
3、數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實(shí)現(xiàn)的手段?！胺椒ā敝赶颉皩?shí)踐”。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，它指導(dǎo)方法的運(yùn)用；數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法同屬于數(shù)學(xué)方法論的范疇，它們有時(shí)是等同的，并沒有明確的界限。由于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的這種特殊關(guān)系，我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把它們統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法。
4、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學(xué)知識（概念、定理、公式、性質(zhì)等）和隱形的數(shù)學(xué)知識（數(shù)學(xué)思想方法）這兩方面。所以，在教學(xué)中，我們不僅應(yīng)當(dāng)注意顯形的數(shù)學(xué)知識的傳授，而且也應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深?！爸v活”，就是讓學(xué)生看到活生生的數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數(shù)學(xué)知識；“講懂”就是讓學(xué)生真正理解有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學(xué)生不僅能掌握具體的數(shù)學(xué)知識，而且也能感受、領(lǐng)會(huì)、形成、運(yùn)用內(nèi)在的思想方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，必然對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量起到積極的作用。
仁沙中學(xué)秦小偉。
2014年8月23日。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五
8月18日上午，有幸學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)課程教材研究中心曹一鳴教授的一堂網(wǎng)絡(luò)直播講座。主題內(nèi)容為：基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與評價(jià)改革。很精彩的講座。讓我深切感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng)。讓自己的專業(yè)能力又得到了一個(gè)大的提升。曹一鳴教授的講座共分四個(gè)模塊來講。1.為什么要不斷的進(jìn)行課程改革?從根本上來講:黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求具體化、細(xì)化到各學(xué)科課程之中。凝煉提出學(xué)科的核心素養(yǎng)，就明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后就形成了正確價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。2.為什么要強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)？《四基》中提出只有知識技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須同時(shí)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的其他方面，比如數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，首先以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，確定教學(xué)目標(biāo)，注重在四基形成的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)，基于問題情景學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維分析事件，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界，注重?cái)?shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。以注重結(jié)構(gòu)化，知識統(tǒng)整開展主題單元教學(xué)。更要以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因材施教，教學(xué)方式應(yīng)多樣化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)思考，并且提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.基于核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)評價(jià)與命題。十四五規(guī)劃中提出要堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)調(diào)應(yīng)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，建立健全教育評價(jià)制度和機(jī)制發(fā)展素質(zhì)教育，增加注重學(xué)生愛國情懷，創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。
短短一個(gè)上午的學(xué)習(xí)，留給我的思考還有很多，在今后的教學(xué)中要注重一下幾點(diǎn)：1.多讀教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮的，每道習(xí)題都有它存在的價(jià)值，多多閱讀理解編者的意圖，懂得意圖教學(xué)起來，才會(huì)得心用手。2.怎樣教比教什么更重要，以前總認(rèn)為盡心盡力的教會(huì)學(xué)生知識與技能就已經(jīng)是最大的滿足了，如果學(xué)生不懂，還很負(fù)責(zé)任的把學(xué)生留在留在教室給他補(bǔ)課，只是以前心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)。不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)和讓一群孩子停下來等一個(gè)孩子，應(yīng)該如何權(quán)衡？每個(gè)人都是個(gè)體，是有差異的，正是差異，讓孩子都能夠得到發(fā)展。3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把教學(xué)活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。4.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，可以給孩子們講一講數(shù)學(xué)的發(fā)展史等等，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是一種文化素養(yǎng)。所以數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的知識，它更多的是一種文化，一種方法，一種思想，甚至于一種精神與態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬的去學(xué)習(xí)它?！敖滩谎袆t淺，研不教則空”。在今后的教學(xué)中還是要不斷學(xué)習(xí)，將好的觀念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六
我作為一名新上任的初中數(shù)學(xué)教師，雖經(jīng)驗(yàn)不足卻對于教育教學(xué)有諸多熱情，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革，身為數(shù)學(xué)教師的我，力求使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì)。
學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。
二.對數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。
教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。
要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。
三.多媒體走入課堂勢在必行。
課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來自于實(shí)踐，是對素質(zhì)教育的深化，信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，初中數(shù)學(xué)新教材簡潔、實(shí)用，一改過去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;“重結(jié)果輕過程”，對背景知識的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重實(shí)踐和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的教材，用生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到渠成的，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會(huì)更好，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴(kuò)充了課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生綜合能力。課程改革大力倡導(dǎo)知識的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七
為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)。我非常重視這次提高的機(jī)會(huì)，每天嚴(yán)格按中心校的要求，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，與結(jié)對老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多，具體有以下體會(huì)：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個(gè)共同的.特點(diǎn)：就是在新知識的傳授中，對知識點(diǎn)講得非常仔細(xì)。即使是一些簡單的知識，也認(rèn)真細(xì)致地講解。對知識點(diǎn)的補(bǔ)充也很全面，力求讓學(xué)生對每一個(gè)知識全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時(shí)間練習(xí)和鞏固，很重視知識的基本運(yùn)用。
在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時(shí)間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識解決實(shí)際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識，靈活運(yùn)用知識的能力。
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時(shí)間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時(shí)上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時(shí)間，很值得借鑒。
對于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點(diǎn)是需要我們改進(jìn)的，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時(shí)候能夠多費(fèi)一點(diǎn)心。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八
教學(xué)不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性在于他能喚起學(xué)生探究問題的欲望的熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生探究問題的火花，讓學(xué)生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動(dòng)起來。使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在生活中融入集體。我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，講一下本人在教學(xué)過程中，是如何圍繞貫徹素質(zhì)教育思想，讓每一位學(xué)生不再孤獨(dú)。
在上學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我們八（4）班上有幾個(gè)成績差的同學(xué)，如葛良喜、肖輝，葛鵬等，由于他們的父母長期在外務(wù)工，由于其父母不在家，他們經(jīng)常得不到父母的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，在學(xué)習(xí)中遇到的很多困難又得不到父母的幫助和安慰。久而久之使自己的行為能力產(chǎn)生懷疑，又不求助于老師。于是性格變得更加內(nèi)向，孤僻、自卑，遇到不會(huì)的題目也不去請教老師和同學(xué)，加之，父母不在家，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加認(rèn)挖制自己，而是放任自流。如此下去，他們會(huì)一直在差生隊(duì)伍里徘徊，走不出來的。
了解到這一情況后，我便開始對他們加強(qiáng)教育。其教育過程敘事如下：
（1）平時(shí)多關(guān)注此他們，讓他們感受到教師給他們帶來的溫暖。例如，下課后詢問他們能否聽懂課；對老師有沒有什么建議；天氣冷了有沒有厚衣服穿；言語間流露出對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心。他們受到老師的關(guān)懷后，甚是激動(dòng)，在以后的課堂上，聽課不再像以前那樣總是走神了，作業(yè)也能按時(shí)上交了，而且做得也非常認(rèn)真。
（2）課余時(shí)間我對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們意識到孤僻的性格對于以后的學(xué)習(xí)和生活都無益處，并鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人詢通交流，不要在孤立自己，而要融入班集體的生活中去。并且，我還注意幫助他們樹立信心，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。
（3）由于他們底子差，平時(shí)上課很難聽懂課，盡管他們課后很用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績得不到提高。于是，我就在課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)功課，因?yàn)槲也坏撬麄兊臄?shù)學(xué)教師，而且還是他們的班主任，所以給他們輔導(dǎo)功課，把他們不懂的知識補(bǔ)上來，經(jīng)過一學(xué)期的努力，在期末考試中，他們的成績得到飛速的提高，這次已經(jīng)處在中等偏上的位置。更加激勵(lì)著他們繼續(xù)努力奮斗。
然而在八年級下半學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學(xué)，每次討論幾何題時(shí)總是不積極參與，在下面獨(dú)自坐作業(yè)、看書，既不參與討論、也不發(fā)個(gè)人見解。我想：這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了“立群心里”。
針對這些現(xiàn)象，我采取以下做法：
1、認(rèn)識“離群心里”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也與主觀原因?？陀^上講：一是長期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只抓開科教育。二是父母觀關(guān)偏僻的影響。主觀上講，由于同學(xué)們對未來社會(huì)“用人觀“和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對化。巨過和他們交流，分析，使他們明確未來社會(huì)對人才的個(gè)性要求更高，告訴他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會(huì)的必備素質(zhì)，使之端正只求觀念，樹立科學(xué)的人生觀。
2、尋求超越方式，進(jìn)行積極超越。“離群心里”的超越方式，一是根據(jù)舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣、做到有針對性對性地解決班上的突所問題。使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心里由“離群”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H群”。
3、時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)，處處進(jìn)行督促。在組織他們進(jìn)行超越“離群心里”的過程中，必然會(huì)有很多波折與反復(fù)，這既要靠自我教育能力，更要靠教師鼓勵(lì)的督促。
由于八年級學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，而且他們的知識根基，不知那些成績一直如此不較好的同學(xué)的知識根基穩(wěn)固。以致于這些后來居上的同學(xué)，在八年級的學(xué)習(xí)中倍加吃力，對部分章節(jié)的內(nèi)容仍不能很好地把握，這就給他們增加了此別人更多的壓力。為了把所有的內(nèi)容都很好的掌握，給九年級打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們晚上熬到很晚，用縮短睡眠時(shí)間而用來學(xué)習(xí)，經(jīng)常上課時(shí)昏昏沉沉，有時(shí)竟然上課睡著了。
于之，課后我就找他們談話。當(dāng)?shù)弥麄兺砩习疽?，才?dǎo)致上課睡著了。我立即對他們的這種行為進(jìn)行制止。并讓他們意識到他們的行為已經(jīng)本未倒置了，對學(xué)生不僅無益甚至還有害。為了幫助他們鞏固基礎(chǔ)，我沒事幾乎不離開班級，隨時(shí)為他們講解遇到的難題?；謴?fù)正常的作息以后，他們上課有精神了，頭腦也更靈活了，難題一點(diǎn)就通。
進(jìn)過堅(jiān)持不懈的努力，他們在八年級的期末考試中，成績再次飛躍，其中葛良喜和肖輝，名列前茅。真所謂：“功夫不負(fù)有心人”！
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九
去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前，我就聽說劉建宇老師用80課時(shí)教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個(gè)傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進(jìn)度，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)到不同目標(biāo)，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實(shí)處，而我們時(shí)常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強(qiáng)烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進(jìn)度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。
聽了劉建宇老師的《個(gè)性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計(jì)了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會(huì)解答這些問題并不是劉老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊(yùn)含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界萬物皆相通，任何事物都不是一個(gè)孤立的個(gè)體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點(diǎn)是能夠以點(diǎn)帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時(shí)地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識完全的整合，在教學(xué)的過程會(huì)中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。
我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得好；再次，將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實(shí)踐著自己的全息教學(xué)論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學(xué)方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個(gè)問題時(shí)學(xué)會(huì)一類問題的解決，能將他人的認(rèn)識化為自己的收獲，能使知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了。這學(xué)期我們九年級數(shù)學(xué)重點(diǎn)是通過變式練習(xí)的教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過聽三位教師的公開課及自已上公開課，從理論到實(shí)踐再到理論，經(jīng)過這樣的過程，感觸很大也很受用。最值得學(xué)習(xí)的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種基本知識和基本技能。下面我從學(xué)生的收獲談一談自己的看法。
一、變式訓(xùn)練課激活了學(xué)生的思維。
變式訓(xùn)練激活學(xué)生的思維，尤其是發(fā)散思維的能力、化歸、遷移思維能力和思維的靈活性。運(yùn)用變式訓(xùn)練可以提高數(shù)學(xué)題目的利用率，抽高數(shù)學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。比如鄒琪教師的這節(jié)課重點(diǎn)是講解絕對值的性質(zhì)運(yùn)用，通過變式抓住絕對值班的本質(zhì)規(guī)律，通過訓(xùn)練，主要通過呈現(xiàn)性質(zhì)的外延和一些易錯(cuò)難辨的分類考慮情況，讓學(xué)生加深理解很好的掌握絕對值。姚老師的這節(jié)幾何課把各種全等變形通過具體的變換演示讓學(xué)生思維一下活躍，學(xué)生能很快建立空間形象概念，通過變式幫助學(xué)生多方位靈活理解，再復(fù)雜的圖形都是是由幾種基本全等變換得到的，可以從復(fù)雜的圖中抽象出本質(zhì)的思維方法。另外，姚老師在處理質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中的例題時(shí)，化整為零各個(gè)擊破，用一個(gè)二次函數(shù)綜合問題激活學(xué)生思維的深度和廣度，一個(gè)問題比一個(gè)問題難并且綜合了軸對稱及兩點(diǎn)之間線段更短等知識，尤其是面積的問題，一題多解培養(yǎng)了學(xué)生變通和舉一反三的能力，收到了少而勝多的效果。
二、激活了學(xué)生的興趣，這三節(jié)課的變式變得好，不是機(jī)械的重復(fù)的訓(xùn)練是讓學(xué)生感興趣的變式，學(xué)生身心都投入，課堂成了學(xué)生是主人，教師只起到了主導(dǎo)作用，通過有效的分組和變式，學(xué)生有持續(xù)的熱情參與，并且學(xué)生的參與面大，學(xué)生真正學(xué)得輕松有趣。
三、
提高學(xué)習(xí)效率。
通過式訓(xùn)練豐富了課堂氣氛，使學(xué)生思路寬廣更節(jié)約教學(xué)時(shí)間抽高了課堂效率。這三節(jié)大容量有一定難度的變式練習(xí)課，學(xué)生掌握的好，學(xué)生主觀能和積極性最大開放，提高課堂效率，輕松了老師，老師和學(xué)生思維相吻合和諧地展示了高效課堂。
總之，我在今后的教學(xué)中一定要多嘗試運(yùn)用變式訓(xùn)練，尤其在下學(xué)期上九年級的中考復(fù)習(xí)上用，努力提高課堂效率，努力提高中考復(fù)習(xí)效率。
2018年6月20日。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一
這學(xué)期聽了幾個(gè)老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在課堂教學(xué)中，我用情感打開了學(xué)生的思維。在課堂上，我們不僅教學(xué)，還與學(xué)生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課，讓我清晰地體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學(xué)生沒有太多的限制和約束。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學(xué)生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道。老師充分“釋放”學(xué)生，學(xué)生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
此外，在教學(xué)過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在情境設(shè)置的過程中，也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn)。
首先必須明確，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學(xué)生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇。作為老師，你必須在設(shè)計(jì)課程之前充分了解學(xué)生。對于高年級學(xué)生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
通過這次講座，我對新課堂教學(xué)有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中，我將盡力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力。
4、多和學(xué)生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以后我會(huì)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力，爭取能夠和學(xué)生融為一體，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二
一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十三
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先，一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重。
大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),通過我對新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：
師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，教師要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不可聽之任之，該及時(shí)批評就得批評，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過于真心真誠的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認(rèn)識其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時(shí)千方百計(jì)把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。
第二則是教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：
第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。
第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。
第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成績會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十四
從教短短幾年，我已將一至六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)打了個(gè)通關(guān)。發(fā)現(xiàn)越教到后面越輕松，其中有一個(gè)好的方法很是值得貫穿于教學(xué)始終，那便是"遷移類推"法。遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，遷移現(xiàn)象普遍存在于人的活動(dòng)中，凡有學(xué)習(xí)的地方就會(huì)有遷移。由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互作用、彼此影響的，利用學(xué)生先前獲得的知識對后繼學(xué)習(xí)施以積極的影響，可以使新知通過遷移而類化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較的方法，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
人們常說：有比較才有鑒別。人們對客觀事物的認(rèn)識幾乎都是在比較中實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中有意識、有目的地運(yùn)用比較的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在新知識的比較中思考、分析、理解，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上開展的，溫故而知新。讓學(xué)生在新舊知識的比較中可以讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)新舊知識的異同點(diǎn)，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而由舊知遷移推出新知。
新學(xué)期的第一堂課，四（5）班上課內(nèi)容為《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。我充分利用了遷移推出法。我先從萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位及數(shù)的組成等舊知入手，讓學(xué)生把數(shù)量單位都找出來，并一一有序地排列好，……萬、千、百、十、個(gè)（一）。接著由10個(gè)一是（十）；10個(gè)十是（一百）；10個(gè)一百是（一千）；10個(gè)一千是（一萬）；教學(xué)10個(gè)一萬是（十萬）；10個(gè)十萬是（一百萬）；10個(gè)百萬是（一千萬）；10個(gè)千萬是（一億），并且讓他們一一按各個(gè)計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，認(rèn)知。說到一億時(shí)，孩子們都張大了嘴，那驚訝的神情，真的好搞笑，可見還是對一億這個(gè)大數(shù)有些許感知，我順勢介紹：1億是一個(gè)很大的數(shù)，我們每秒鐘在紙上畫一個(gè)點(diǎn)，一刻也不停的畫，要畫3年2個(gè)月；如果1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。說得他們一愣一愣的，呵呵。緊接著，排出了更多的計(jì)數(shù)單位……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè)（一）。"計(jì)數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位"，我把"數(shù)位"的概念介紹給了學(xué)生，邊講邊在計(jì)數(shù)單位下面添上了"位"字，并引導(dǎo)他們認(rèn)識到一個(gè)數(shù)占幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。讓學(xué)生區(qū)分了"計(jì)數(shù)單位"和"數(shù)位"后，我任意在一個(gè)數(shù)位上寫上數(shù)字，讓學(xué)生說出他們的意義。例如在萬位上寫上"8"，學(xué)生很快說出表示8個(gè)一萬，是八萬；在百萬位上寫上"5"，學(xué)生很快說出表示5個(gè)一百萬，是五百萬。我試著讓他們把一個(gè)較大的數(shù)的讀法寫出來：48651890。當(dāng)然自學(xué)過的學(xué)生很快交了滿意的答卷，但也有不停抓后腦勺的，這都很正常，我鼓勵(lì)他們，只是試試，沒寫出來都沒關(guān)系。通過數(shù)位表的認(rèn)知，有的學(xué)生不由自主地一一對應(yīng)將數(shù)寫在各個(gè)數(shù)位上，也有提前預(yù)習(xí)過的學(xué)生會(huì)按四位分級寫出讀法。順勢我便說："寫得快的同學(xué)還是有小竅門的，他們會(huì)將數(shù)用小逗號分成幾段。"于是我便介紹：按我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，數(shù)位從個(gè)位起，按順序把每四個(gè)數(shù)位分為一級：個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。我用紅筆將"數(shù)級"劃分好，我試著讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)了這個(gè)"小竅門"后，又練習(xí)了一個(gè)較大的數(shù)，有的學(xué)生不知道如何讀萬級的數(shù)，通過做得又快又好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)后，便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個(gè)級。萬級的數(shù)按個(gè)級的讀法去讀，只是在后面加讀一個(gè)"萬"字。我總是想難倒我的學(xué)生，于是故意"刁鉆"的出了中間和末尾有0的較大的數(shù)，竟然還沒難道這些"小不點(diǎn)"。最后補(bǔ)充小結(jié)，每級末尾的0不讀，中間不管有幾個(gè)0，只讀一個(gè)0。
新學(xué)期的第一堂課，我上得很舒心，學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快而扎實(shí)！從后面學(xué)習(xí)《億以上數(shù)的認(rèn)識》，我明顯能體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與靈活性。這不正應(yīng)證了劉潤玉教授所言："一本書要越教越薄"。與其教給學(xué)生知識，不如教授學(xué)習(xí)的方法與思想。
數(shù)學(xué)知識各有其確定的內(nèi)涵，同時(shí)又以各種形式，各種結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，以尋同為主，根據(jù)對象共有的本質(zhì)特征組織比較，在歸納與概括中發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生對新知的深刻理解。
例如：在"相遇問題"教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的題組：
上面這組題目都是相遇問題。第1題是相遇求時(shí)間；第2題是相遇求路程；第3題是相遇求速度。這3道題目是根據(jù)時(shí)間、速度、路程的相互關(guān)系進(jìn)行結(jié)構(gòu)變換的。通過多例練習(xí)使學(xué)生能夠從解答這一組題目過程中掌握知識結(jié)構(gòu)。
對于一些相似、相近和相關(guān)的知識，學(xué)生容量混淆，如果根據(jù)知識間的差異進(jìn)行以辨析，判斷為主要形式的比較，可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解其間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。
例如，在上《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題》時(shí)，我編寫了三個(gè)題目讓學(xué)生加以辨別：
1、小羊們排隊(duì)做操，喜洋洋前面有5只羊，后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
3、小羊們排隊(duì)做操，從前數(shù)，喜洋洋排在第5，它后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
讓學(xué)生們明白排隊(duì)數(shù)數(shù)時(shí)，不重復(fù)、不遺漏及既不能重復(fù)又不要遺漏。
在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的形成階段，以題組形式組織變式練習(xí)，幫助學(xué)生從事物的各種表現(xiàn)形式中認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，有利于拓展學(xué)生的知識面。
例如：一位數(shù)除幾位數(shù)是除法的基礎(chǔ)，其中商中間或商末尾有0的除法是教學(xué)的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一組練習(xí)，讓學(xué)生在比較中辨析，在比較中理解和鞏固：
400÷4=。
448÷4=。
428÷4=。
因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我經(jīng)常用設(shè)計(jì)一些巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)和習(xí)題，漸漸地，學(xué)生的"遷移類推"能力得到了大大地提高，今后的教學(xué)中，我定將"遷移類推"法進(jìn)行到底！
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十五
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。可是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，僅有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，所以失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距，第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4。看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，教師對個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就能夠避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算本事。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十六
（一）師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。
一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
（二）興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題"時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣。
（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識"時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
（四）生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，提出問題解決問題。
（五）現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。
（六）在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
（七）知識來源于生活而又服務(wù)生活。
學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì)，還給了建議：走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
（八）數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。
老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學(xué)《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。
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