教案是教師對教學過程進行系統(tǒng)化組織和調(diào)控的一種工具。在編寫教案時，需要注重教學目標的明確和具體化。在這些教案范文中，教師運用了豐富的教學方法和手段。
書的世界教案篇一
1 、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
1、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
(1)海面上波濤澎湃的時候?qū)庫o
a依然還可以換什么詞來理解。
b那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象啊!(板：寧靜)
(2)在一片黑暗的深海里游動
a請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
b你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。
c海底暗中有光，真是景色奇異!(板書：黑暗卻有光)
(3)――竊竊私語―――
a竊竊私語是什么意思?
b請你和同桌竊竊私語一下。
c(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽，(聽聲音)
d自己讀一讀。
e引讀。海底的動物常常在()有的像蜜蜂一樣()，有的像小鳥一樣()，有的像小狗一樣()，有的還好像在()。
g這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。(變紅)
i海底靜中有聲，景色是多么奇異啊!(板書：卻有聲)
(4)海里的動物三萬種
三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
(5)他們旅行
a課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
b仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)
c出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
d你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
(6)海底有草地
看錄象引讀。
(7)植物紅色的
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發(fā)牌子，各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題。
板書設(shè)計：
23 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
1 、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
1、同學們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒底字下面有個點。請大家齊讀題。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒異的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開一個有關(guān)海底世界的新聞發(fā)布會吧!
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物)
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導分組)
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)
5、開始新聞發(fā)布：
(1)光：
a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、請大家閉上眼睛，想象一下!(朗讀)
c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
d、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?
(2)聲音：
a、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(c)你們能用有的'像什么，有的像，有的像，有的還好像的句式說一段話嗎?
(3)動物：
a、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
c、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a) 我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。
(b) 你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物：
a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者
(5)礦物
a、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a) 請問什么叫稀有金屬?
(b) 為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個海底世界展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題址。
板書設(shè)計：
23 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
座位安排：
光線 礦物
聲音 植物
動物
(注：表示座位，分組后圍坐在一起。)
書的世界教案篇二
教學目標：
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
教學具準備：
根據(jù)學生以形象為主的思維特點，準備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組準備了2份魚的模型，裝進信封中。同時準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。學生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
教學設(shè)計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用
1、情境體驗教學法引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
2、激勵評價法評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術(shù)的興趣。
3、在教學中運用自主探究法,這是提高學生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學生在自主探究的學習過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術(shù)學習的樂趣，發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
4、互助學習法讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。
播放課件，展示海底魚類讓學生欣賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，
引導學生欣賞剪紙魚并交流感受。
認識剪紙魚并以觀察分析魚形及制作步驟和方法提問，學生分組討論,小組互相談想法.
欣賞魚的剪紙作品，初步感受并交流剪紙魚的特點；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對稱圖形與不對稱圖形，研究對稱圖形的剪法。
學生欣賞作品，然后讓學生合作觀察探討。最后教師結(jié)合學生的回答，利用課件幫學生梳理魚形特點，總結(jié)制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中注意事項。
運用剪、刻的方法創(chuàng)作漂亮的剪紙魚作品。
鼓勵孩子們大膽嘗試，及時展示評價不同效果的剪紙魚，互相學習優(yōu)點，改掉缺點。
每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。
此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學生提供表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。
書的世界教案篇三
我國管轄海域記錄到了20278種海洋生物。這些海洋生物隸屬于5個生物界、44個生物門。其中動物界的種類最多(12794種)，原核生物界最少(229種)。我國海洋生物種類約占世界海洋生物總種數(shù)的10%。
1、海洋哺乳動物，我國現(xiàn)有各種海獸39種。如：各種鯨類、海豚、海豹、海獅、儒艮等。
2、海洋爬行動物，爬行動物是體被角質(zhì)鱗片，在陸上繁殖的變溫動物。
3、海洋鳥類，海洋鳥類的種類不多，在中國海共記錄了183種海鳥。如紅喉潛鳥、黑腳信天翁、海燕、小軍艦鳥、海雀、白鷺、海鷗等等。
4、海洋魚類，魚類是脊椎動物中最低級的一個類群。在我國海域里，目前已記錄到海洋魚類3023種，其中軟骨魚類237種、硬骨魚類2786種，約占我國全部海洋生物種類的1/7。
5、海洋節(jié)肢動物，目前，在中國海共記錄節(jié)肢動物4362種，約占中國海全部海洋生物物種的1/5。如鱟、蝦類、蟹類等。
6、海洋軟體動物，在中國海共記錄到各類軟體動物2557種，約占中國海全部海洋生物種的1/8。如石鱉、貽貝、珍珠貝、扇貝、牡蠣、文蛤、烏賊、章魚等。
7、海洋腔腸動物，腔腸動物因其特有刺細胞，故又被稱作為刺胞動物。目前，在中國海記錄到各種海洋腔腸動物，共計是1010種，它們分屬于腔腸動物門的三個綱。
8、海洋植物，海洋植物可以簡單分為兩大類：低等的藻類植物和高等的種子植物。
我國海域生物種具有明顯的中國海域特色，具體表現(xiàn)在不僅有很多世界海洋生物物種，而且還保存有許多在北半球其它海域早已滅絕的古老孑遺物種，和一些在進化上屬于原始以及孤立的類群。其中，屬于原始的物種有鸚鵡螺、中國鱟、柱頭蟲、文昌魚以及海豆芽和酸漿貝等;屬于孤立的類群也很豐富，僅魚類就有80種。
書的世界教案篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞，讀準多音字“參”，會用“竊竊私語”造句
3.通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練
4.讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱 愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
1.引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
2課時
一. 復習導入，進入情境
二、精讀課文
現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界吧，你是從課文的哪些地方看出海底景色奇異的?
1.生自讀課文2—5自然段
2.生自學匯報
1)點名讀第2自然段
竊竊私語是什么意思?(小聲的說話)
你能用“竊竊私語”說一句話嗎?(提醒使用場合：不適合大聲說話的地方、不想讓別人聽到偷偷地藏著說、小秘密)
大屏幕出示：如果你用上特制的水中聽音器，還能聽到各種各樣的聲音：有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌…)
你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“……”省略號來表示。
這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧呀。
朗讀第2自然段。那你們試著把這句話讀一讀，讀出這些聲音的有趣，讀出你們對這些小動物的喜愛。
2)生讀第3自然段
生舉手交流
分析描寫四種動物活動的說明方法(板書：列數(shù)據(jù)、作比較、打比方)
讀一讀這兩句話，你更喜歡那句，為什么?
大屏幕出示：梭子魚游的很快。
梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
這樣寫有什么好處?(讓我們更加清楚明白的了解)
這段一共講了四類動物活動方式，都是圍繞哪一句話來寫的?這種先總寫后分寫的方式叫總分式寫法。
課文中還有哪些地方運用了這種總分式的寫法，請找一找。
3.自學第4、5自然段
1)大屏幕出示：自學學法指導
a、畫出這段的中心句。
b、從哪幾個方面介紹海底植物景色奇異的?(色彩、形態(tài))
c、用了哪些說明方法?(列數(shù)據(jù))
2)生匯報
3)海底物產(chǎn)豐富從哪看出來的?海底只有這些物產(chǎn)了嗎?
讀第5自然段，物產(chǎn)豐富還包括里面的動物和植物，比如我們吃的各種海鮮魚類和海帶等。
三. 課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，現(xiàn)在你知道為什么作者說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界嗎?(生對照板書說)
海底還有許許多多的奧秘和寶藏等著你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!
四. 課外延伸
板書設(shè)計：
23海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
動物 植物 礦產(chǎn)
聲音 活動 形態(tài) 顏色
《海底世界》是三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大;二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：
一、在讀中悟是學習語文的基礎(chǔ)
語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。本堂課教學以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學以致用
三、讀法指導
當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
書的世界教案篇五
1、在各種活動和游戲中體驗冬天的美好與樂趣，增強對冬天的熱愛之情。
2、了解“冰是怎樣的”科學知識，鍛煉動手能力，學會制作簡單的漂亮的冰飾。
3、學會從多種途徑了解冬天的基本保健知識，增強自我保健能力。教學重難點
1、結(jié)合本地氣候特點，提供兒童活動的內(nèi)容和玩法，讓他們體驗到合作游戲的樂趣，并注意安全。
2、讓學生知道冬天活動后的生活常識，引導學生明確學會自我保健的重要。
一、雪中游戲
1、兒歌導入：引導兒童吟誦兒歌，感受冰雪天堆雪人的快樂。除吟誦兒歌外，教師還可以讓學生回憶一下記憶中的雪中游戲場景或影視劇中的雪景，或者請爸爸媽媽談?wù)勛约簝簳r的雪中游戲，以獲取對雪中游戲的直接感受。
2、說一說：你最想玩什么游戲？是怎樣玩的？請學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，充分交流。
3、小組討論：外出游戲時應(yīng)該注意些什么？冬天應(yīng)該怎樣保護自己？
引導學生懂得在戶外活動要注意保暖，預防凍瘡，教給學生游戲的規(guī)則和注意的事項，特別強調(diào)冰雪天要注意的安全事項。
4、小結(jié)要點：冬天到了，天氣寒冷，小河結(jié)冰了，玩耍時一定要注意安全，冰薄的地方千萬不能去。同學之間游戲時要注意安全和團結(jié)合作。
5、戶外活動：讓學生自由組成活動小組，到操場上開展各種雪地游戲，體會冰雪天開展多種多樣的游戲的樂趣。
6、交流討論：回味一下在室外踏雪玩冰的樂趣，交流一下在雪中游戲的快樂和開心的事。
活動二、結(jié)冰啦！
1、兒歌導入：學兒歌。猜一猜：冬爺爺?shù)乃m是怎樣的？
3、啟發(fā)提問：看到美麗的冰花、冰柱、冰飾，你想知道什么？
4、小實驗：冰是怎樣形成的？冰是怎樣融化的？
5、教師小結(jié)：從實驗中同學們發(fā)現(xiàn)了冰是水在0攝氏度以下凝固后形成的固體形態(tài)。冬天北方氣溫很低，一般都是零下十幾度甚至零下幾十度，所以到處都能見到冰塊、冰柱，連河水都結(jié)了厚厚的冰層。人們還特別喜歡到河面上去滑冰呢。
6、小制作：漂亮的冰飾。
首先請學生欣賞一組冰飾作品或冰飾圖片，幫助學生認識什么叫做冰飾，再讓學生分組交流自己想做一件什么樣的冰飾作品，然后學生在小組內(nèi)協(xié)作完成一到二件作品。
書的世界教案篇六
知識與技能：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
2課時
【課時目標】
2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。
【教具準備】
教學課件
【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1.（課件出示2：大海風光圖）
大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時總結(jié)）
2.大海得到你們的夸獎后，有一個問題要考考你們：你可知道大海深處是什么樣的嗎？
3.今天，我們來學習一篇與海有關(guān)的課文--《海底世界》板書課題，學生齊讀課題。（板書：海底世界）
二、按照要求，自主預習
1.我們先來看看要完成的預習任務(wù)。
（課件出示3）
(1)正確認讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學習中去，逐步學會學習。
指名讀預習任務(wù)。
2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關(guān)
（一）漢字大本營
1.認讀生字新詞：我會讀。
（1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：
竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻長達儲量金屬
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調(diào)：
注意讀準：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲屬”，后鼻音“警”。
（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
寧官汪險參攻推迅速退鐵
（1）讀準字音。
注意讀準：平舌音“速”，前鼻音“官險參迅”，后鼻音“寧汪攻”。
（2）你如何識記這些生字？
形聲字結(jié)構(gòu)特點：寧汪險攻推迅速退
形近字比較：鐵一秩
（3）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。
(4)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。
(5)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：
“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。
“參”：注意下面三撇的寫法：第二、三個撇起筆都在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。
（6）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
（二）閱讀展示臺
1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
2.整體感知
（1）自由讀課文。
（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？
（3）請學生回答。（引導學生用課文的第七自然段回答）
（課件出示6）“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>
（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
四、總結(jié)提高，交流收獲
1.學生交流收獲
本課的學習，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？
2.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
【設(shè)計意圖：出示課件，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，導入課題，激發(fā)學生探究的欲望?！?/p>
【板書設(shè)計】
23海底世界
漢字大本營――閱讀展示臺
景色奇異物產(chǎn)豐富
【課后反思】
成功之處：
第一課時的教學內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預習任務(wù)，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學習變得生動有趣，教師設(shè)計了“闖關(guān)游戲”，引導學生興趣盎然地學好生字新詞，學生輕輕松松完成了學習任務(wù)。
不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。
【課時目標】
1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
1.【教學過程】一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）
竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻蘊藏儲量金屬
寧靜器官汪汪危險迅速攻擊反推力后退豐富陸地
2.談話導入：這節(jié)課，我們接著往下學，看看海底究竟有些什么呢？
二、精讀課文，深入感悟。
1.精讀第三自然段。
你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。”
（1）指名讀，做適當?shù)脑u價。
（2）表演，模仿動物的聲音。
把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。
聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書：聲音：各種各樣）
（3）指導朗讀。練讀。指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第四自然段。
（1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“――――”畫出中心句。
（“海底動物，各有各的活動的方法?！保ò鍟簞游锔饔懈鞯幕顒臃椒ǎ?/p>
介紹了哪些動物活動的特點？
（2）指導朗讀。（課件出示10）
“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚，身體像梭子，每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！?/p>
注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3.精讀第五自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第五自然段。（課件出示11）
“海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。”
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書：植物：色彩多樣、形態(tài)各異）
（3）指導朗讀。
4.精讀第六自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第六自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。（課件出示12）
“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！?/p>
（2）學生回答。
（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。）（板書：資源：豐富）
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4）指名說。
預設(shè)：大海深處有深海錳結(jié)核，可以成為銅、鎳、鈷等金屬的新來源。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第七自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
三、總結(jié)全文，展望未來。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
2.你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
【設(shè)計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題。起到過渡銜接的作用。】
【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，展望未來，升華主題，解釋了主題?！?/p>
【板書設(shè)計】
23．海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：顏色不同、形態(tài)各異
礦物：豐富
【課后反思】
成功之處：這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的?！睘榱送黄七@個難點，我是這樣設(shè)計的。在教學第三小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。2.這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學每個小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的。
不足之處：學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。教學中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學生才能夠被感染。學生課上發(fā)言比以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺得還是學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應(yīng)該要求學生多看書，積累詞語。
備課素材
【寫作背景】
《海底世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第二篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”――海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡(luò)分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物?，F(xiàn)在，海參是人類珍貴的食品。
烏賊海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內(nèi)側(cè)生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。
章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。
單細胞(生物)：由一個細胞構(gòu)成的生物體。例如大多數(shù)的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。
書的世界教案篇七
1、知識與技能目標：
運用基本形——圓形概括表現(xiàn)生活中的物象。
2、能力目標：
培養(yǎng)觀察、想象力和用圓形進行造型的表現(xiàn)能力。
3、情意目標：
培養(yǎng)善于觀察的習慣，并感受生活中圓形之美。
通過回憶、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)生活中能用圓形概括的物象，學習用圓形大膽的表現(xiàn)。
如何借助圓形表現(xiàn)物象特征。
一、游戲?qū)耄?/p>
吹泡泡游戲：請一位同學玩吹泡泡游戲。大大小小的泡泡飛起來，同學們特別高興。
師問：我們可以用什么形狀概括這些泡泡呢？
真是圓的世界呀！
板書：圓的世界
二、講授新課：
師：看到這么多圓形你還能聯(lián)想到生活中的什么？
生：花朵、太陽、球類、車輪……
1、根據(jù)學生的發(fā)言，教師用彩色粉筆將黑板的圓形改變成大西瓜、氣球、盤子……
師小結(jié)：大到星球、熱氣球，小到籃球，這些球狀的物象可以用圓形來概括，其余的鐘表、鼓面、花朵、自行車輪、風車等也可以用圓形概括。
4、小組討論：學生之間互相說一說，生活中還有哪些物體可以用圓形概括。
三、教師示范：
在橫豎不同的紙張上，演示一張完整的畫面的創(chuàng)作方法。在過程中滲透選擇的內(nèi)容、畫面安排及涂色方法。
選擇的內(nèi)容：
一幅畫面不要畫各種圓形物體，盡可能以一種形象為主，比如一堆圓形的小餅干、一些圓形各色紐扣、幾個大小不同的球等等?？梢郧擅畹貙追N類似的圓形物體概括到一個畫面中。比如籃球、足球、排球等。
畫面安排：低年級兒童畫的畫面盡可能飽滿，在演示過程中滲透物體大小、在畫面的位置、多少、多少，在變化中體現(xiàn)和諧的美感。
涂色方法：欣賞書中的學生作品，注意油畫棒黑白色的運用要考慮先后順序。
四、欣賞作品：
看教材中的第10頁學生作品。
教師：都畫了什么，用了哪些繪畫材料，你受到了哪些啟發(fā)？
師引導：小朋友們表現(xiàn)生活中的向日葵花頭、線描想象畫盤子等等。
五、作業(yè)：
1、運用水彩筆、油畫棒或其他材料表現(xiàn)生活中類似圓形的物體。
2、畫面構(gòu)圖飽滿，涂色均勻。
六、評價展示：
作品評價方式：個人評價、生生互動、師生互動。
七、課后拓展：
請繼續(xù)觀察生活中圓形的物體，感受圓形的美吧！
書的世界教案篇八
1、學會運用泥工的多種技能，表現(xiàn)海洋中的動物與植物，并學會用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細小的部分。
2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
每人一個透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。
教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？
教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。
2、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。
教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應(yīng)的花紋。
3、幼兒動手操作，教師指導。
指導能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。
指導能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
書的世界教案篇九
上周小朋友拿來一本關(guān)于海洋的書，班里的孩子對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子。為了讓孩子們對海洋產(chǎn)生更大的興趣，增加幼兒的常識知識，我對"海洋"這個主題展開了一系列的活動。本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒已基本認識海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
：海底世界
1.感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2.積極觀察聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)海底世界的各種生物。
3.嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術(shù)活動，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
4.理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
四、活動準備
1.大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2.畫有海底水草的背景圖一張、海底世界ppt。
一、開始部分。
1、談話導入。
師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。"2、出示范畫，引導幼兒猜測。
師：咦，海底的魚都去哪里了呢？
二、以變魚的游戲形式講解示范如何使用大排筆進行刷畫，并引導幼兒觀察海底生物的外形特征。
1、出示水粉筆，教師用"魔術(shù)筆"沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關(guān)系，我這里有一只魔術(shù)筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。
2、講解魚的動態(tài)和外形特征。提問："你們看看我變出了什么？它的身體是什么形狀的？它們在干什么？"小結(jié)：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。
3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術(shù)筆能變出魚？
小結(jié)：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現(xiàn)出來了，這種畫法叫油水脫離畫。
4、出示海底世界ppt，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。
"我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的？我們來看看。"三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。
（2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。
（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要及時擦干凈。
2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚，并添畫水草和泡泡。
四、結(jié)束部分。
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的'開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
書的世界教案篇十
1、體驗用不同材料作畫的樂趣。
2、在同時運用多種作畫工具時，能有序使用、有序擺放，養(yǎng)成良好的作畫習慣、收視習慣。
3、嘗試用油水分離法繪制海底世界，學習合理構(gòu)圖。
1、幼兒通過電視、圖片等途徑了解海底世界。
2、油畫棒、水粉筆、藍色與綠色的水粉顏料、海洋生物的照片或圖片，教師范畫
3、操作材料2《海底世界》
1、欣賞、討論海底世界照片或圖片
出示范例，幼兒觀察。提問：這幅畫的畫法與你平時看到的有什么不一樣？你有什么感覺？
教師演示。
2、利用操作材料進行自主創(chuàng)作
介紹作畫材料，討論作畫步驟。
幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地畫出各種奇特的海洋生物。同時引導幼兒構(gòu)思情節(jié)，合理安排畫面：提醒幼兒使用水粉顏料上底色。
3、作品展示、交流、評價
書的世界教案篇十一
美麗的海底世界里有各種各樣的海洋生物，有珊瑚、水草，還有小朋友最喜歡的魚，魚的種類非常多、它們的身體形狀各種各樣，有棱形、有三角形、還有......有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的，有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。他們和媽媽自由自在的在海水里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可快樂了。
1、學習用對稱剪紙的方法剪各種魚，鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)操作。
2、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒美工活動的興趣。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣。
1、“海底世界”課件一份;小魚頭飾8個。
2、環(huán)境布置：“海底世界”背景裝飾;黑板上畫有一些魚的示意圖;課前讓幼兒觀賞過各種各樣的魚的圖片。
3、幼兒美工活動工具：各色方形、長方形紙，水彩筆、剪刀、膠水等;裝廢紙碎紙的小盒子等。
4、小魚游音樂、錄音機。
一、開始部分，導入活動。
1、幾個幼兒頭戴小魚頭飾聽音樂做小魚游動作進教室;(教師引導幼兒和“小魚”一起做魚游動作，活躍課堂氣氛。)
2、提問：小魚生活在那里?(幼兒回答)
(今天老師給小朋友帶來了美麗的海底世界畫面，現(xiàn)在小朋友和老師一起來欣賞。)
(1)多媒體演示、教師結(jié)合圖片，用對話、提問引導幼兒觀察。
(2)師：美麗的海底世界里有各種各樣的海洋生物，有珊瑚、水草，還有小朋友最喜歡的魚，魚的種類非常多、它們的身體形狀各種各樣，有棱形、有三角形、還有......有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的，有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。他們和媽媽自由自在的在海水里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可快樂了。
二、基本部分，裝扮“海底世界”。
1出示海底世界背景引發(fā)幼兒活動興趣
(老師知道我們班的小朋友已經(jīng)學過很多關(guān)于魚的知識，認識了好多魚，還會粘貼魚，今天我們來剪些魚、裝扮一個漂亮的海底世界好嗎?)
2示范講解操作步驟
(1)用方形色紙對折成長方形剪不同形狀的魚(以中線折縫處為中心向開口處剪出不同形狀的魚，再用鏤空和剪貼的辦法剪出魚的花紋、眼睛。)
(2)用方形色紙對折成三角形剪不同形狀的魚(以一邊開口處開始向中線折縫處剪出不同形狀的魚，再用鏤空和剪貼的辦法剪出魚的花紋、眼睛。)
(3)幼兒要相互協(xié)作、共同布置海底世界(提醒幼兒注意大小，用剪刀時要小心。)
3幼兒動手操作，教師巡回指導(引導幼兒用學過的方法參照示意圖剪出不同形狀的魚。)
適當指導能力較差的幼兒掌握折剪時的方法，鼓勵能力較強的幼兒多剪幾種不同大小、顏色、形態(tài)的魚和水草等海洋生物。
三、結(jié)束部分，欣賞、講評。
1將每小組的畫組成統(tǒng)一景觀，注意桌面、地面保持整潔。
2展示講評(教師結(jié)合幼兒作品講評)
四、活動延伸，向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
師：小朋友裝飾的海底世界太美了，魚寶寶和媽媽玩的可開心了?？墒怯袝r侯魚寶寶和媽媽也不開心，海底世界不那么美了，海洋生物越來越少，海水也不那么清澈了，為什么會這樣呢?(請幼兒說一說是為什么，引導幼兒講出應(yīng)該怎樣做。)
書的世界教案篇十二
教學目標：
1、認識、了解魚的基本特征和形狀、花紋，并能畫出各式各樣的魚；
2、認識涂色的表現(xiàn)形式
3、完成一幅完整的海底世界的畫作。
教學難點：
畫出魚的形狀和涂色的方法。
教學設(shè)計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用1、情景體驗法2、激勵評價法等進行設(shè)計。
教學過程：
1、看圖片，教師以提問的方式引出課題《海底世界》
2、播放卡通視頻，激發(fā)學生興趣。
播放幾組圖片，然后指導學生，通過提問總結(jié)出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個大部位組成的。
展示各種形狀的魚的圖片，提問學生“這些魚是什么形狀的？”。然后板書總結(jié)魚的形狀有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。
從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學生上臺畫一畫花紋，令其充分掌握這節(jié)知識點。
展示幾幅不同的畫，向?qū)W生說解以下幾種涂色的表現(xiàn)形式。
1、單色描線
2、彩色描線
3、黑色筆描線后整片涂色
4、彩色描線與整片涂色結(jié)合
1、魚的結(jié)構(gòu)
2、魚的形狀
3、魚的花紋
4、涂色的四種表現(xiàn)形式
書的世界教案篇十三
1、引導幼兒按照物品的種類進行分類，用數(shù)字、符號記錄分類結(jié)果。
2、復習鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認識。
3、培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展;
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
引導幼兒學習用分類計數(shù)的方法記錄海底動物的數(shù)量。
正確計數(shù)分類結(jié)果，并用標記方法記錄分類計數(shù)結(jié)果。
海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數(shù)字卡片。
情景教學法、觀察法、分類操作法。
一、律動游戲，復習5以內(nèi)的數(shù)。
1、師幼互動游戲《一只小雞》。
2、提出：律動里出現(xiàn)了那幾個數(shù)字?
3、出示數(shù)字寶寶，幼兒根據(jù)數(shù)字做拍手游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀察。
提出問題:猜一猜，我們這是到了那里?(幼兒：水里、河里、海里……)
三、感知動物數(shù)量，學習用分類計數(shù)的方法記錄動物的數(shù)量。
1、教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2、提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么?(幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。)
3、引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們愿意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。
4、請小朋友數(shù)數(shù)看，章魚代表隊一共有幾名隊員?應(yīng)該用數(shù)字幾來表示?請幼兒找出數(shù)字“3”并貼在章魚圖片的下方。
5、教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數(shù)量。
四、了解分類計數(shù)的意義。
師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數(shù)量統(tǒng)計，這個計數(shù)方法就叫分類計數(shù)，現(xiàn)在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什么?(小魚代表隊，他們的數(shù)量最多，是5條。)小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。
五、實踐運用。
1、情景拓展。
提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢?誰幫老師出出主意?
孩子們各自表述自己的想法。
2、幼兒操作，鞏固分類計數(shù)。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡回輔導。
師：今天我們學習了分類計數(shù)，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計其數(shù)量，這種方法在生活中我們會經(jīng)常用到。
本節(jié)課我旨在引導幼兒學習用分類計數(shù)的方法記錄海底動物的數(shù)量;能正確計數(shù)分類結(jié)果，并用標記方法記錄分類計數(shù)結(jié)果。整個活動分為三部分。
第一個環(huán)節(jié)：律動游戲，復習5以內(nèi)的數(shù)，為分類計數(shù)打好基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣;感知動物數(shù)量，學習用分類計數(shù)的方法記錄動物的數(shù)量;了解分類計數(shù)的意義。
第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計其數(shù)量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數(shù)，從而鞏固所學知識。
上完這節(jié)課后，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。
1、活動時間過長，究其原因是在第一個環(huán)節(jié)中復習鞏固5以內(nèi)的數(shù)耗時太長，以至于幼兒后來的分類計數(shù)操作練習，教師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至于草草結(jié)束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今后在教案設(shè)計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。
2、在教學分類計數(shù)這一環(huán)節(jié)中，數(shù)量統(tǒng)計的方法過于單一，只是引導幼兒用數(shù)字統(tǒng)計物體的數(shù)量，但是寫數(shù)對于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高;課后我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數(shù)字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數(shù)量統(tǒng)計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
書的世界教案篇十四
1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣，北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3。
2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
1．引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
三課時。
學習生字、詞，初讀課文。
學生通過查字典自學生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
（一）談話導入。
同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
例：
（五）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。
“私”s9和“異”[email?protected]是整體認讀音節(jié)。
3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。
“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（）兔（）煤（）。
和（）免（）謀（）。
?。ǎ┊悾ǎ{（）。
饑（）導（）狹（）。
（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3》。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。
物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。
（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
（二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯(lián)系。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
（一）激情導入。
1．讓學生看錄相。
2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點句，了解特點。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3．指讀有關(guān)句子：
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>
4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）。
（三）粗讀課文，理清思路。
1．學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
（3）找——重點詞語。
（4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?/p>
（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的.方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。
經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。
2．學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？
（2）指讀句子，并分。
書的世界教案篇十五
《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術(shù)手法，凸現(xiàn)了事物特點。根據(jù)教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據(jù)本班學生的特點，在教學設(shè)計中體現(xiàn)：
1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應(yīng)讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關(guān)知識，而是樂于參加課堂教學活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。
2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法，突出體現(xiàn)了語文的工具性，在教學過程中應(yīng)引導學生體會先總后分的構(gòu)段方式、運用對比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。
3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學生學習借鑒，讓學生讀中悟，讀后仿。
片斷：
師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？
生：不是。
師：有什么聲音？
生：動物發(fā)出的聲音。
生：海底動物“竊竊私語”的聲音。
師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？
生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了
師：所以，雖然海面上——
生：（齊）波濤洶涌。
師：但是，海底依然是——
生：（齊）寧靜的！
師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？
生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生：可以聽到“啾啾”的聲音。
……
師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——
生：嗡嗡。
師：有的像小鳥一樣——
生：啾啾。
師：有的像公雞一樣——
生：喔窩。
師：有的像小羊一樣——
生：咩咩。
師：有的像青蛙一樣——
生：呱呱。
師：有的像鴿子一樣——
生：咕咕。
師：你們怎么知道的？
生：書上用了省略號。
生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。
生：不同種類的海底動物會發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。
師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？
生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）
師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。
生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
師：他演得如何？為什么？
生：他的聲音太響了！
生：我感覺像轟炸機過來了！
生：因為海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應(yīng)該這樣響！
師：讓他再來一次，怎樣？
生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——
生：老師，我聽不到。
生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到
師：還不用上特制的水中聽音器？
生：（坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側(cè)耳傾聽；站在講臺前的學生依次發(fā)出聲音）
師：（學生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？
生：像蜜蜂一樣嗡嗡；
生：像小鳥一樣啾啾；
生：像小狗一樣汪汪；
生：像小貓一樣喵喵；
……
師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發(fā)出的聲音嗎？
生：聽不到了。
師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？
生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！
生：海底動物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數(shù)量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！
生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？
生：書上可沒告訴我們。
師：是啊，可以怎么辦？
生：我去讀課外書了解。
生：我到網(wǎng)上去搜索。
生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！
簡析：
從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。
一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。案例中充分運用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。
四、利用“信息”。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學生出主意、提建議、談經(jīng)驗，既是鼓勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導。應(yīng)該說這是一個成功的案例。
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