不論是在學習、工作還是生活中,總結(jié)都是一種必要的行為。在總結(jié)中,可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進經(jīng)驗,來豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。在下面,我們列舉了一些實用的總結(jié)指導原則,希望對大家的寫作有所幫助。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇一
1.圈一圈,連一連。(共8分)。
2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵,寫一寫。(共5分)。
3.從1順次連到5。(共4分)。
4.涂一涂,填一填。(共10分)。
把左邊的3個涂上紅色;把右邊的5個涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。
綠比紅,紅比黃()。(填“多”或“少”)。
5.請你填上合適的數(shù)。(共12分)/。
5()()3()4。
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一年級各數(shù)的認識的說課稿篇二
尊敬的各位評委老師好:
今天我說課的課題是《認識圖形》,下面我向大家匯報一下我的教學設(shè)想。
一、教學分析。
1、教材分析:《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學情分析:本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期,學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試,有一定的動手操作能力,會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
二、教學目標。
知識與技能:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
過程與方法:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
情感態(tài)度與價值觀:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
三、教學重難點。
教學重點:會正確辨認四種圖形。
教學難點:體會“面”在“體”上。
四、教學環(huán)境及資源準備。
教學環(huán)境:計算機網(wǎng)絡教室。
教學資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。
五、教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
設(shè)計過程:1、出示五種立體圖形,請同學們找一找熟悉的好朋友。
2、在認識新朋友之前你想知道什么?
設(shè)計意圖:幫助學生回憶舊知,為學習新知作鋪墊,同時介紹三棱柱,掃清學前障礙。
(二)組織活動,探索新知。
活動一:認識新朋友。
設(shè)計過程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請同學們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
整合點:用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景,動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動起學生學習的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。
活動二:了解新朋友。
設(shè)計過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?
2、長方體的這個面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長方形嗎?
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?
4、摸一摸立體圖形的每個面,說說摸的時候有什么感受?
整合點:多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學生深刻理解這一點,從而化難為簡的解決了本課的教學難點:讓學生體會“面”在“體”上。
活動三:給新朋友畫像。
設(shè)計過程:1、小組討論,看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學評價及效果:經(jīng)過交流,學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點,體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四:找朋友。
設(shè)計過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?
2、找出交通標志牌上的平面圖形。
整合點:傳統(tǒng)教學中,只能是一名學生說,其他同學在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志,可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
(三)練習實踐應用,拓展延伸。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學教學的完美整合。結(jié)合學生生性好玩的特點,我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習。
練習一分餅干。
整合點:利用多媒體教學,讓每一名學生都參與其中,提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足,讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準確掌握了所有學生的學習情況,及時做到教學反饋。
練習二火眼金睛。
整合點:象這種圖形套著圖形的題,學生找全是個難點,教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學生一目了然,加深了學生對圖形的認識。
練習三小小設(shè)計師。
整合點:比起傳統(tǒng)教學的拼圖設(shè)計,這個練習讓學生操作簡便,省時省力,在拼組過程中又可以加深對圖形的認識,培養(yǎng)學生的想象能力。
教學效果及評價:三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式,讓學生在游戲中鞏固強化了教學重點:即正確辨認四種圖形。這種化靜為動,變無聲為有聲的教學方式,符合低年級學生的心理特征,寓教于樂,學生學得輕松愉快。
(四)小結(jié)總結(jié)反思,深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計意圖:引導學生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學習作鋪墊。
六、教學評價:
本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面:
1.學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。
2.學習效果評價。主要是指對學生學習結(jié)果的評價。發(fā)揮學習的激勵作用,因材施教,適時指導,讓學生在評價中取長補短,有更大進步。
七、教學反思:
1、將數(shù)學知識與信息技術(shù)合理恰當?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c,解決難點,提高了學習效。
率和學生的動手能力,使學生更有效的學習知識,教學達到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等,有助于學生理解和記憶。
3、教學方式注意結(jié)合兒童的年齡特點,活動方式靈活多樣。在學會知識的同時,讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計中,我運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來,使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請予以指正,謝謝!
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇三
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認識,我確定本課的教學目標為:
1、知識目標:
通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序,學會比較數(shù)的大小,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、能力目標:
培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力,滲透數(shù)學來源于生活,理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標:
通過探究活動,激發(fā)學生學習的熱情,培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。
1、情景教學法。
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始,電腦出示“野生動物園”的圖,讓學生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2、舉例說明法。
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學生舉例說明,既培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,并獲得用數(shù)學的體驗。
3、發(fā)現(xiàn)法。
教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學習小組一些圓片,讓學生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學生,使學生在探索中學習新知,親歷探索過程。
1、觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如,教學主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學生獨立思考的機會,而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的`,他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學生動手擺圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際,學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
(四)動手操作圓片,學會比較數(shù)的大小。
1、認識數(shù)的意義以后,讓學生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后,進行猜。
數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復練習,學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇四
實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
一、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
1、教學目標。
知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
2、教學重點。
3、教學難點。
體會“面”在“體”上。
4、教學準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二.教法學法。
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
三.教學流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。
(結(jié)合學生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。
(通過“摸”的活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會面在體上)。
2、動手操作,合作學習。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法。
引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學方式的變革,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
(通過讓學生閉眼想象所學。
的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)。
(將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導學生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。)。
3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作評課稿連接:pkg/。
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學生的思維,發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學生的自信心。)。
6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書設(shè)計:
長方形正方形圓三角形。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇五
尊敬的各位評委、老師:
大家好!《認識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學中,為了使數(shù)學抽象的概念具體化、形象化,我運用了課件演示與實物感知相結(jié)合的方式,激發(fā)學生學習本課的興趣,增強他們的直觀印象,解決教學中的重難點。使學生在輕松愉快的氛圍中學習,更好的提高教學效率和效果。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的,這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識,為將來學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平,將教學目標定為:1、通過操作、觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)教學重點與難點是:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認為學生應采用這樣的學法:一、積極投入到活動中,仔細觀察,更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習,共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學以致用。
在活動中讓孩子學到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長。而數(shù)學知識一般較抽象,生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動,如摸一摸、認一認、猜一猜、擺一擺等等,讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。縱觀本節(jié)課的教學,我充分挖掘了生活資源,讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知,動手操作等活動,通過適時的應用多媒體教學手段,讓學生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學習情景中學習,體現(xiàn)學生的主體地位。另外,積極有效的評價手段充分激發(fā)了學生學習的積極性。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇六
《認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。
我的學生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學前班雖然也認識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學目標不能定得太高。
教學目標。
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點與難點:
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
教學過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
今天老師帶來了一個袋子,提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
(二)、活動,操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學生上臺演示,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學生認一認,并與相應的實物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物圖抽象出模型圖。
學生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識,促使學生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認,將這些圖貼在黑板上,讓學生拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)游戲:猜一猜。
學生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實物,判斷它的形狀。
(四)、游戲。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
板書:
正方形長方形圓柱球。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇七
各位領(lǐng)導、各位老師:
“1—5各數(shù)的認識”是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認識,我確定本課的教學目標為:
1、知識目標:
通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序,學會比較數(shù)的大小,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2.能力目標:
培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力,滲透數(shù)學來源于生活,理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標:
通過探究活動,激發(fā)學生學習的熱情,培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。
在本節(jié)課中我運用了三種教學方法來實施本節(jié)課教學的/article/:
1.情景教學法。
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,出示課件“野生動物園”的圖,讓學生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法。
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學生舉例說明,既培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,并獲得用數(shù)學的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法。
教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學習小組一些圓片,讓學生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學生,使學生在探索中學習新知,親歷探索過程。
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如,教學主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學生獨立思考的機會,而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學生動手擺圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
(一)情境導入,培養(yǎng)學生觀察能力。
出示圖片,讓學生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設(shè)計提供了富有兒童情趣的學習素材,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學生的學習興趣。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際,學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
(四)動手操作圓片,學會比較數(shù)的大小。
1、認識數(shù)的意義以后,讓學生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復練習,學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇八
一、說教材:
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:
2、情感目標:通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標:使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法。
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
準備:課件、時鐘實物。
二、說教法學法:
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法:充分利用學具和多媒體教學手段,調(diào)動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法:教學中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法:教學中設(shè)置新穎有趣的實踐活動,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學學習的趣味性,開放性,強調(diào)數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法:整個教學過程中,凡是學生能獨立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學生和學生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學生多動手、多實踐,自主探索,合作學習。
三、總體設(shè)計:
第一層:情景導入,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步是初步認識鐘面。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表,“請你仔細觀察,鐘面上有什么?”(操作ppt與板書教具鐘表)充分的讓學生說一說,主動探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習。在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識內(nèi)化,有的學生只能說出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點,繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導學生仔細觀察,用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動作一邊說“我長長的,細細的,我的名字叫分針;記住分針是又細又長的。我又矮又胖,我的名字叫時針,記住,時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時,我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強調(diào)時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體,教師為主導的原則。接著,我適時的安排分辨分針和時針的練習,如:認課件中這三個鐘面的時針和分針,還可以讓每個學生用自己的學具鐘表,按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我充分利用教材,出示教材85頁主題圖,通過小明一天的生活情境,引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12,時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”的表示方法,《板書:先寫一個7,再寫一個時間的時,讀作7時》指導學生書空練習;在教學電子表示法時,《板書:先寫一個7,再寫兩個圓點,記住,第一個圓點點在7的中間位置,第二個圓點,點在下面一些,然后再寫兩個0,讀作7時》并且小結(jié),兩點后面兩個0表示整時,兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后,我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面,通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書:7時7:00》再通過練習,《板書:3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法,全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫,使學生學以致用,促使知識內(nèi)化。
學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指向12,引導總結(jié)出“分針指向12,時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層:鞏固運用,解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件,通過觀察把時鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習制成課件,讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題,注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層:引導學生總結(jié)全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇九
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的《1-5各數(shù)認識》一年級數(shù)學說課稿,希望對大家有所幫助。
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?;谝陨险J識,我確定本課的教學目標為:
1、知識目標:
通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序,學會比較數(shù)的大小,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、能力目標:
培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力,滲透數(shù)學來源于生活,理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標:
通過探究活動,激發(fā)學生學習的熱情,培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。
1、情景教學法
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始,電腦出示“野生動物園”的圖,讓學生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2、舉例說明法
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學生舉例說明,既培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,并獲得用數(shù)學的體驗。
3、發(fā)現(xiàn)法
教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學習小組一些圓片,讓學生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學生,使學生在探索中學習新知,親歷探索過程。
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導:
1、觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如,教學主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學生獨立思考的機會,而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學生動手擺圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成:
(一)觀察探究,培養(yǎng)學生觀察能力
1、圖片引入,讓學生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設(shè)計提供了富有兒童情趣的學習素材,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學生的學習興趣。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際,學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
(四)動手操作圓片,學會比較數(shù)的大小
1、認識數(shù)的意義以后,讓學生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復練習,學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1—5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1—5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十
《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的,這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識,為將來學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學前班雖然也認識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學目標不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平,將教學目標定為:1、通過操作、觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)
教學重點與難點是:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認為學生應采用這樣的學法:一、積極投入到活動中,仔細觀察,更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習,共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學以致用?!敖獭笔欠沼凇皩W”的,與這些學法對應,教師該做的是:一、準備大量的實物和模型,為學生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學習氛圍,組織好活動,引導學生積極參與活動、主動探究;三、適當指導,幫助學生提高。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片,喜歡藍貓,我先出示漂亮的藍貓圖片,然后說:小朋友,今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學課,咱們每個組的桌上都有一個袋子,這是藍貓給大家的禮物,看一看是些什么?藍貓還提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣,用生活中常見的實物引入課題,使學生有一種親切感,并能感受到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。
(二)、小組活動,操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學生認一認,并與相應的實物歸為一類。
人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》:經(jīng)過上面的活動,學生有了一些感性的經(jīng)驗,這時教師揭示概念,出示一般模型,幫助學生將感性認識抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
親自去摸一摸,可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗,和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識,在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動,以實物和模型為研究對象,學生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識,這時引導學生觀察實物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認,將這些圖貼在黑板上,讓學生拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。
(四)、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十一
教學目標:
1。使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3。在學習數(shù)學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
4。通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的.能力。
教學重點:
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的。
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學生討論。
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知。
讓學生匯報討論的結(jié)果。
教師對學生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓練,鞏固深化,應用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習十八第5題和第6題。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十二
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認識,我確定本課的教學目標為:
1.使學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序;能認、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。
4.使學生體驗與學生互相交流學習的樂趣。
本節(jié)課的重點:使學生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法:利用課件展示,通過引導學生觀察,使學生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點:使學生掌握1-5的基本含義。
突破方法:通過情景演示,使學生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學法。
新課開始,電腦出示課本第14、15的彩圖,讓學生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法。
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學生舉例說明,既培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,并獲得用數(shù)學的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學習1—5各數(shù)的時候,教師發(fā)給學習小組一些圓片,讓學生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學生,使學生在探索中學習新知,親歷探索過程。
三、說學法。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導.
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如,觀察教學主題圖時,目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學生獨立思考的機會,而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學生動手擺圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學程序。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1只小狗,那么,除了小狗,還有什么也能用1表示,找找看。此時,板書1.
2、同樣的`思路教學2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.
(三)聯(lián)系生活實際,學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
(四)動手操作圓片,學會比較數(shù)的大小。
1、認識數(shù)的意義以后,讓學生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?
2、認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復練習,學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。學生對1-5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1-5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
(五)課堂小結(jié)。
以提問的方式進行小結(jié)。提問:同學們這節(jié)課我們學習了什么,你們學會了嗎?請幾位學生回答,老師再做小結(jié)。
(六)作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習冊13頁的寫一寫。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十三
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù),但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握,制定教學目標和重難點如下:
1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”;認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
教學難點:數(shù)位的意義。
為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學中要借助直觀操作,為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料,調(diào)動學生的多種感官參與,使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學,引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
為了能很好地達到以上教學目標,我設(shè)計了以下個教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學生身邊的.資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進制計數(shù)方法,為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?
三個層次的環(huán)節(jié)教學結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習,這種練習及時有效地帶領(lǐng)學生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學生的主體地位,給學生充分的操作學習時間,讓學生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。
(三)回歸生活,拓展應用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習,激發(fā)學生的興趣,使學生逐步達到對所學知識的靈活運用,拓展學生的思維。
(1)基礎(chǔ)性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
(五)課堂總結(jié),知識延伸。
知識的延伸是學習的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式,讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學生是學習興趣,也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十四
《11-20各數(shù)的認識》在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ),同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學中我從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)計了一系列動手操作和練習的活動,讓學生在玩中學、學中玩;使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗,體會到數(shù)學學習是一件很快樂的'事。在教學設(shè)計過程中,我力求做到:通過充分動手操作,幫助學生熟練數(shù)數(shù),掌握數(shù)的組成。研究表明,小學低年級學生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應的數(shù)學知識表象,然后通過表象的中介作用建立起相應的數(shù)學概念。教學中,我讓學生自己擺小棒,在擺的過程中觀察、掌握數(shù)的組成,在操作中感知數(shù)。
在教學中,我也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。如在指導學生擺小棒的時候,由于沒有提出明確的要求,以及在備課前沒有把每一個動手操作的具體流程預設(shè)好,所以沒有很好的關(guān)注到中下生。
總的教學效果:
通過學習學生們能夠迅速地數(shù)出數(shù)量是11-20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。初步認識了“個位”、“十位”,初步了解了十進制;能夠迅速正確讀寫11-20各數(shù)。能熟練地口算“10加幾”和相應的減法。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十五
背景分析:
這部分內(nèi)容是在學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對于11—20的數(shù)數(shù),讀寫11—20的數(shù),學生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗,但是對于為什么這樣讀、這樣寫,或者對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,會感到困難,是需要解決的問題。這是學生學習這一內(nèi)容的重點,也是教師必須把握的教學重點。我以《數(shù)學課程標準》為依據(jù),以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,確定教學目標和構(gòu)建教學思路。為此,我把整節(jié)課的教學內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟,展開教學過程。而小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,學生的學習要通過大量的操作活動,才能使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此,為了符合一年級學生活潑好動的特點,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計,我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等,讓學生全身心投入到游戲中,做到“玩中學”。另外,以《數(shù)學課程標準》為依據(jù),讓學生在獲取知識技能的過程中,我覺得讓學生獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
課堂實錄。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、“考眼力”游戲:分別出示四種動物,要求學生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù),并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課:
師:這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)?
生:10。
師:比10大的數(shù)還有哪些?你能舉些例子嗎?
生1:11。
生2:15。
生3:100。
師:是啊,比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完,今天我們先來認識11—20各數(shù)。
二、探索討論,展開新授。
1、出示主題圖。
師:快樂的周末到了,老師領(lǐng)著假日小隊的同學去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。(電腦出示主題圖)。
師:哎,這是什么地方?
生:馬路。
師:馬路上這一條條白色的是什么線?
生:斑馬線。
師:它提醒人們過馬路時要走斑馬線,這樣才能保證人身安全。
師:你們看,這位老師正帶著幾個學生過馬路,他們多遵守交通規(guī)則啊!趕快數(shù)一數(shù)過馬路的有幾人?生:(異口同聲)10人。
師:周圍這些人在干什么?生:騎車。
師:我們接著10的后面繼續(xù)數(shù),看看一共有多少人?(提示:數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊,再數(shù)馬路那邊)接著師生一起數(shù)。
師:馬路上一共有多少人?
生:(搶著說)19。
師:再加上一個人是多少人?生:20。
師:多少人加上1是20?生:19。
師:小朋友再看看圖上還有什么?
生:樹、汽車……。
師:趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少?
(教師選擇性地板書)。
2、動手操作,理解數(shù)的意義及組成。
(出示一堆亂七八糟的小棒,馬上消失。)。
師:猜一猜一共有幾根小棒?
生1:15。
生2:20。
生3:11。
(數(shù)一數(shù):驗證哪些小朋友猜得最準確?)。
師:小朋友猜得都不一樣,那我們就來驗證一下。怎么驗證呢?
生:數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)小棒)。
師:(讓生想一想)為什么這一次不容易猜準?
生1:太快了。
生2:太亂了。
師:怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒?
(擺一擺:讓每個小朋友自己動手操作)。
師:小朋友可以自己擺一擺,也可以在小組內(nèi)討論一下。(小朋友自由擺)。
反饋:隨著學生的回答,教師隨機出示畫面,然后消失。(學生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……)。
師:說說你最喜歡哪一種擺法?
生:第二種。
師:為什么?
生:看的很清楚。
師(隨手拿起一捆小棒):這一捆就是一個幾?
生:一個十。
師:這個十里有幾個一?生:10。
師:剛剛擺的.是多少生:11。
師:有幾個十和幾個一?
生:1個十和一個一。
師:那11是由幾個十幾個一組成?
生:11是由一個十和一個一組成。
師:(小結(jié))對,11是由1個十和1個一組成的。
師:如果要擺13根小棒怎么擺?
生:再加兩根小棒。
生:19是由一個十和9個一組成。
師:(小結(jié))十幾都是由1個十和幾個一組成的。
師:19再加一根是多少?(20)20應該怎么擺?
生(想了想說):兩個1捆。
3、聯(lián)系生活,理解數(shù)的順序及大小。
(1)出示尺子。
師:老師家隔壁的小弟弟非常頑皮,弄壞了尺子,你能幫忙把數(shù)字補起來嗎?
生:0、1、2、3、4、5、6……(從小到大)。
師:還可以怎么數(shù)?
生:從大到小。
師:剛剛是一個一個數(shù),還可以怎么數(shù)?
生:2個2個數(shù)一起數(shù)。
師:還可以怎么數(shù)?
生:5個5個數(shù)。
師:在尺子上陳老師能提這樣的問題:16比15大幾?誰也會提?
生:20比19大幾?
(2)寫一個自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫在放大的田字格里,說說你喜歡的理由。
生1:(學生發(fā)言積極)我喜歡20,因為它最大。
生2:我喜歡15,因為它正好是10—20的中間。
師:每個小朋友都有自己喜歡的理由。接下來同桌互相讀一讀,比一比。然后四人小組讀一讀,比一比,把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列。(學生自由活動,非常投入)。
師:請小朋友按要求上講臺:16先上來(小朋友高舉自己的數(shù)上講臺)。
一個一個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)。
兩個兩個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)。
師:你寫的數(shù)這里有嗎?如果沒有,你手中的數(shù)應該排在哪個位置?(小朋友都急著看自己的數(shù),想上臺排隊)。
三、練習反思,鞏固新知。
(1)讀卡片,并說出數(shù)字的組成。
師:(出示漂亮的水果)小白兔準備了一堆水果要送給大家,但它有一個要求:你得讀準水果后面的數(shù),并說出這個數(shù)的組成,才能拿走蘋果,你行嗎?(學生興致高昂,教室里只聽到“我來我來”的聲音)。
(2)猜數(shù)游戲。
師:沒獎到水果的小朋友不要泄氣,看過李泳叔叔的幸運52嗎?只要你猜出卡片上的數(shù),就可以拿到獎品。(師讀卡片上的條件,小朋友來猜。如:比11大1的數(shù);比14大比16小的數(shù);與19相鄰的兩個數(shù);由2個十組成的數(shù)等。)(小朋友的興致依舊很高)。
(3)說一句話,讓別人猜一猜你手中的這個數(shù)。
四、總結(jié)。
師:這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?
課后反思:
在本節(jié)課的教學中,我根據(jù)教材的特點和一年級學生的特點,安排了許多活動,引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中,加深對11—20各數(shù)意義的理解及組成,同時培養(yǎng)學生的數(shù)感,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分發(fā)揮學生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。反思整個教學過程,我有如下的體會:
1、以學定教,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考,這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家,但應當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考,數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。
培養(yǎng)學生的數(shù)感,不是靠教師講解獲得的,而是要結(jié)合具體情境,通過數(shù)學活動得到感受和體驗。學生,特別是一年級的學生,都有強烈的表現(xiàn)欲,因此,我抓住這個契機,在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性,給他們一個舞臺,讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。為此,我適時安排了相應的活動。新課引入時,我就先通過“考眼力”游戲,讓學生通過數(shù)數(shù),猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略,更是讓學生通過想和猜的活動,發(fā)展數(shù)學意識,培養(yǎng)學生的數(shù)感。又如在認識計數(shù)單位個和十時,讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,再通過比較得出以十為計數(shù)單位,以及在出示主題圖時讓學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數(shù)去觀察事物,表達和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學習數(shù)學的意義。另外,在尺子上除了讓學生一個一個數(shù)外,還讓學生兩個兩個,五個五個,十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學生對數(shù)的意義的理解,更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、玩中求知,體驗生活數(shù)學。
愛玩是孩子的天性,讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過:游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識,也可發(fā)展學生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系。
小學生,特別是一年級的小學生活潑好動,學起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學與游戲相結(jié)合,就能使課堂教學生動活潑,取得較好的學習效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學來源于生活,而又應該為生活服務”,如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時,設(shè)計了“考眼力”、“幫小弟弟補尺子上的數(shù)”、“按要求上講臺找位置”、“小白兔送水果”、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果時,教室里只聽到“我要,我要”的聲音,學生簡直忘了自己是在上課,只知道我答對了問題就可以拿到水果。這樣的設(shè)計既加深了學生對各數(shù)組成的理解,又使學生獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,拓寬了學生的思維,內(nèi)化了所學知識。
3、尊重學生,促使全面發(fā)展。
新課程的核心理念是:“一切為了學生的發(fā)展?!边@意味著,我們的教學應該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應是全面的,正如新的課程標準中指出的:我們的學科教學應關(guān)注三個維度:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,只有三個維度的和諧統(tǒng)一,才會讓每個學生得到進步和發(fā)展。
為此,在引出11—20各數(shù)時,我讓學生先數(shù)出過馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學生直接參與數(shù)物體的個數(shù),并通過順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來,倒著數(shù)一個一個的小下去。這樣的設(shè)計是尊重學生已有的知識和經(jīng)驗,在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。從另一種意義上說,更能讓學生體驗到學習的需要,學習的意義,有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。另外,在寫數(shù)的時候,我讓學生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數(shù),并說說為什么喜歡?又如在認識計數(shù)單位個和十時,讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒?再通過比較得出以十為計數(shù)單位。這一系列活動是既尊重學生,又讓學生在說的過程中,在評議討論的活動中獲得情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導,各位評委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級數(shù)學老師岳銀,今天我說課的課題是《認識圖形》,我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材。
《認識圖形》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時,是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學生認識立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動,引導學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,初步認識它們的特點,并知道它們的名稱。為充分運用學生的已有經(jīng)驗,教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的,安排的活動也都是學生可以操作的,旨在讓學生在活動的過程中,進一步增加感性認識,為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學情說目標。
在入學前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識,有的甚至可以叫出它們的名字??梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗,但是由于個人生活背景不同,他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,對這部分知識的學習不會太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定,結(jié)合以上對教材的研讀和分析,以及對學情的把握,我確定了以下教學目標:
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,初步認識這些立體圖形的特點,并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動,積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗,感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力,初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點,本節(jié)課教學重點為:認識長方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學生認知水平,本節(jié)課難點確定為:在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形,建立空間觀念。
三、師生共進說教法。
本節(jié)課的教學對象是一年級學生,根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點,結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來引導學生展開對立體圖形特征的探究,并在操作活動中加深認識,發(fā)展思維。
有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程,為此我十分重視學生學習方法的指導。本節(jié)課學生學習的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動手操作法。讓他們在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗。
四、立足課堂說過程。
為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點,突破難點,結(jié)合學生認知規(guī)律,達到本節(jié)課的教學目標,我主要設(shè)計了以下5個教學環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系生活———分圖形。
結(jié)合生活中的常見物品,讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類,感受分類思想,不僅使學生對長方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識,也培養(yǎng)了學生觀察,比較的能力。
2、交流對比———認圖形。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個層次進行教學。
第一個層次:方法指引。引導學生利用手中的長方體學具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點,最后滾一滾,看是否能滾動,從而得出長方體的特征,并在操作的過程中,學會探究立體圖形特點的方法。
第二個層次:合作探究。鼓勵學生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會探究的方法,積累經(jīng)驗。
第三個層次:反饋辨析。通過學生的反饋,質(zhì)疑,補充,總結(jié),加深認識,并在此基礎(chǔ)上,對長方體和正方體,圓柱和球進行特點辨析,鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲,讓學生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,讓學生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對立體圖形的認識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形。
通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型,溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系,加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識,也讓學生感受到了生活中處處有數(shù)學。
5、學以致用—————用圖形。
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的?”這個問題,引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學生的應用意識。
五、順應理念說評價。
課程標準指出,評價既要關(guān)注知識的掌握,也要關(guān)注學生的學習過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,激發(fā)學生的學習興趣,不斷幫助學生建立數(shù)學概念,體驗數(shù)學學習的快樂。
本節(jié)課板書以教學內(nèi)容為主,力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預設(shè),具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調(diào)整。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十七
本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個新知識,但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了,對于現(xiàn)在的學生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計了幾個前測問題,通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過學生作品的展示,以一個問題“你是怎么看出來的”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐,學生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習,互相交流,讓全體學生參與學習過程,為學生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機會。當然分完后,最好能立即要求學生整理好學具。
第三環(huán)節(jié)教學人民幣單位間的進率時,陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”,分析學生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學生知道1元=10角并不難,但對其的應用是本課的難點,針對這一難點,陳老師給學生準備了60角和60分,在3元=()角換幣時,讓學生動手圈一圈,我覺得這是一個很好的學習材料,對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說,本節(jié)課的教學已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”,課堂設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”,是一節(jié)值得我們好好學習的課。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十八
第一次聽馮老師的課,感覺雖然是新老師,但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗似的。個人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲?qū)耄瑤熒黄鹋氖终f10的組成,很適合低年級學生好動的特點,在動腦動口的同時,手也沒讓閑著,很快將學生注意力收到課堂上來,復習了舊知,又為本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。
2、教師擺圓片,讓學生說圖的意思,培養(yǎng)了學生的觀察能力,表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式后,又利用課件蓋住的數(shù),問學生沒有圖形該怎么算,引導學生說出計算方法,設(shè)計巧妙,資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學生總結(jié)出10的加減法算式。
5.練習設(shè)計有層次、有坡度。
4.全課小結(jié)采取由學生自己回顧總結(jié)的方式,注重培養(yǎng)學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是:在小組合作學習方面需要培養(yǎng)。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇十九
2、教材所處的地位:“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學;第一,先讓同學回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學認真觀察,找到數(shù)學信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學具,讓同學們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學到講臺上來實際演示課本情景圖,鞏固所學新知識。
3、教學目標:
知識與技能:結(jié)合學生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學生的理解能力。
過程與方法:通過實際活動,學生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的理解能力,體會數(shù)學的樂趣。
4、教學重點、難點:
學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情景圖,學生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學卡片,小組合作方式,自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學生通過上臺演示情景圖里面場景,用探討反方式去鞏固所學新知。
一、復習舊知。
1、我們已經(jīng)學過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19;20--14(全班齊聲回答)。
引導發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車(出示口算題目)。
一組同學起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目,看那個小組最棒。
15是由()個十和()個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是()。
20里面有()個十,20里面有()個1。
比14多1的數(shù)是(),比14少1的數(shù)是()。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學習新知。
同學們,你們喜不喜歡小動物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物,好不好?
1、出示課件圖片(同學們?nèi)游飯@看大熊貓)。
說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。
學生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。
(同學們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學信息)。
2、小麗說我排第10,小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖:小麗和小宇之間有幾人?請同學想一想。、
3、可以用什么方法來解答?
小組合作討論,集體匯報。
小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”(生討論匯報)。
之間就是不算第一個和最后一個,中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景,讓學生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?
還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應用新知,解決問題。
1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)。
2.練習十八;第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,你又學習到哪些新的數(shù)學知識?
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇二十
1.注重對學生品德的教育。在教學中,張忠華老師借助認識人民幣,引導學生要愛護人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣,讓學生從小做起,利于良好習慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學中,張老師選取兩次學生合作交流的'形式,一是在認識每種人民幣的時候,通過小組的合作交流,認識每種人民幣的特點,找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學人民幣單位之間的關(guān)系時,通過同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進一步體會1元等于10角,1角等于10分,學生在換錢的活動中,不僅學到了知識,還體會了知識的來龍去脈的過程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問題,利于學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學過程清晰、流暢,教學重難點突出。在教學中,教師首先從學生熟悉的場景出發(fā),提出問題“小朋友在干什么?”,然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關(guān)系,整個過程一目了然,不拖泥帶水。
1.課前的口號不是特別合適??谔枴凹佑团?,一切為了人民幣”,要注意場合,特別是小學生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2.學生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認識了人民幣,但是具體是否都認識呢?還可以在學生匯報后,教師在此處增加一個環(huán)節(jié),教師說錢數(shù),讓學生拿出相應的人民幣,由此加深對人民幣的正確認識。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇二十一
《認識人民幣》在培智學校的一個教學難點,在仔細聽了學校王老師的授課之后,感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學課。本節(jié)課通過學生認識人民幣、猜認商品價格、連線等環(huán)節(jié)進行階梯式教學,不僅出色的完成了知識目標,同時非常注意對智障學生進行生活自理能力的拓展訓練。
這堂課值得我學習的地方有這樣幾點:
人民幣的認識對培智學生來說有雖有初步的概念,但在實際生活中,只認識人民幣是遠遠不夠的,認識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會價值。因此王老師在整個教學中這個思想一直貫穿始終:在拿幣的過程中培養(yǎng)學生的應用意識;在那幣的過程中學會簡單的付幣,提高社會交往和實踐能力。這樣既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗,又使學生對學習內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在身邊。
智障教育的教學原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學環(huán)境中創(chuàng)造出情景,而且也要求教師在學生的生活場景中進行教育活動。因此,二者都強調(diào)“用生活來教育”,在“連線”這一教學活動引發(fā)了學生極大的興趣,積極性被充分調(diào)動。在整個教學活動中,既有學生的觀察與思考,又有學生的操作與表述;既有學生的自主探索,又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥;不同程度的學生也有不同的要求,能力弱一點的同學由能力好的同學帶領(lǐng),分組合作學習使每一個學生都得到關(guān)注,使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中,每個學生都得到了參與實踐機會,每一個學生都體驗到了成功的快樂,學生真正地動了起來,課堂活了起來。
積極、向上的學習情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于智障學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。綜觀這堂課,整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時的“不能亂花錢、撕錢”的提示,很自然地對學生進行了愛護人民幣的教育,富德育于教學中。
當然這堂課也有值得推敲的地方:
1、讓學生操作的過程中放手再大一點:可以角色扮演,讓扮演買東西的學生說要買什么,扮演售貨員的學生說要多少錢,買東西的學生付款,然后再進行模擬,可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些,畢竟這是數(shù)學課而不是生活課。
3、可做些課件,能吸引學生的注意力,大大激發(fā)學生的興趣。
一年級各數(shù)的認識的說課稿篇二十二
《認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。
我的學生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學前班雖然也認識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學目標不能定得太高。
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點與難點:
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
今天老師帶來了一個袋子,提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學生上臺演示,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學生認一認,并與相應的實物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
(三)、形成,初步建立空間觀念。
1、由實物圖抽象出模型圖。
學生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識,促使學生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認,將這些圖貼在黑板上,讓學生拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)游戲:猜一猜。
學生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實物,判斷它的形狀。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
正方形長方形圓柱球。
教材分析《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學,讓學生感知兩......
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