教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織活動(dòng)的方案。教案編寫需要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系進(jìn)行組織和安排。以下是一些值得推薦的教案樣本，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇一
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像。
（1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾？
（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，誰(shuí)知道可以用幾表示？
（3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義“0”表示起點(diǎn)。
投影儀出示直尺圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）。
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書寫0。
1、師：“。
0”
象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。
3、學(xué)生寫“。
0”
在書中第29頁(yè)描紅另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫寫完后全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。
五：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？（“0”表示沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，我還學(xué)會(huì)了“0”的寫法……）。
六、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題。
（1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示。
（2）在書上填寫，注意書寫。
2、分組活動(dòng)，擺一擺。
要求：
（1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―5的數(shù)字卡片。
（2）排好順序的派代表上臺(tái)演示。
（3）鼓勵(lì)不同的排法。
板書設(shè)計(jì)：
1、表示沒(méi)有。
0（讀作零）0表示。
2、表示起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇二
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0有兩種含義：
（1）、表示沒(méi)有，（2）、表示起點(diǎn)。
2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
教具準(zhǔn)備：
1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的玻璃片。1―5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。
2、投影儀。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）。
二、揭i底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有。
師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。
1、揭示第一種含義――什么也沒(méi)有。
投影片出示2個(gè)桃子圖，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。
小猴吃了1個(gè)桃，出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤子，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)桃？用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示”。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇三
1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)。
“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時(shí)刻——2001年7月13日晚上10時(shí)08分。用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。
學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了鐘面的簡(jiǎn)單知識(shí)并會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半。但有關(guān)時(shí)間的認(rèn)知顯得有些混亂，對(duì)時(shí)針和分針表示的意義分辨不清，多數(shù)孩子還不能讀出準(zhǔn)確的時(shí)刻。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示北京申奧成功的畫面。
師：2001年7月13日，北京申班辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功，全國(guó)人民都?xì)g欣鼓舞非常激動(dòng)。
你知道是幾時(shí)幾分申奧成功的嗎？
學(xué)生也許猜不出，課件在畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)此時(shí)的時(shí)刻。(多數(shù)學(xué)生認(rèn)不出。)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)令人振奮的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]。
二、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知。
為了能夠在2008奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)健兒們正在刻苦地訓(xùn)練，他們心中只有一個(gè)信念：一定要為祖國(guó)爭(zhēng)光！
師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家到訓(xùn)練基地去看一看.
師：瞧！這是為記錄運(yùn)動(dòng)健兒訓(xùn)練用的一面鐘。
1、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)鐘面了解什么？
學(xué)生討論交流后，完成第64頁(yè)的填一填。
出示鐘面圖(7時(shí)、9時(shí)半)。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻？
你能總結(jié)出讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生在一年時(shí)已經(jīng)掌握，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]。
出示鐘面圖(7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分)。
師：現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎？你能總結(jié)出來(lái)讀幾時(shí)幾分的方法嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來(lái)的方法。
組1代表：時(shí)針過(guò)了幾大格就是幾時(shí)，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過(guò)了多少小格，過(guò)了多少小格就是多少分，然后合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
組2代表：時(shí)針過(guò)了數(shù)幾就是幾時(shí)，再看分針指向幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過(guò)了數(shù)幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。
組4代表：分針指向11時(shí)，用60—5=55分，這樣算分比較簡(jiǎn)單。
教師小結(jié)：先看鐘面上時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
鞏固練習(xí)。
做游戲，讀時(shí)刻。
(1)“我撥你讀”
師：老師現(xiàn)在要教大家玩一下游戲，大家想不想玩呀？(學(xué)生熱烈響應(yīng))。
師：老師現(xiàn)在要請(qǐng)一名小朋友和老師先做一個(gè)示范，哪位小朋友愿意上來(lái)和老師配合一下？(教師撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生讀出來(lái)幾時(shí)幾分)。
師：現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個(gè)游戲了？明白以后請(qǐng)同桌之間合作完成這個(gè)游戲。
(2)“我讀你撥”
師：剛才的游戲大家完成的非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再教小朋友們另外一個(gè)游戲，請(qǐng)一名學(xué)生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。
課堂總結(jié)。
這節(jié)課小朋友都學(xué)到了些什么？
生1、我知道了北京成功申辦2008奧運(yùn)的確切時(shí)間。
生2、我知道了時(shí)針和分針的關(guān)系，就是1時(shí)=60分。
生3、我以前只會(huì)讀整時(shí)刻和整時(shí)半，今天又學(xué)會(huì)了怎么讀幾時(shí)幾分。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇四
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)，1--5的認(rèn)識(shí)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1—5，會(huì)讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
（一）激情引趣。
談話：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥4只……）。
這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。
與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的？
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1—5，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1--5的認(rèn)識(shí)》。
（二）動(dòng)手操作，合作探究。
1、擺一擺。
組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。
找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）。
3、寫一寫。
剛才我們認(rèn)識(shí)了1—5，你們?cè)敢鈱懸粚憜幔孔约合葋?lái)試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個(gè)數(shù)寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)。
教師示范書寫1—5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
（三）開(kāi)放性活動(dòng)。
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報(bào)。
2．猜數(shù)游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5，并且會(huì)寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真，看誰(shuí)寫的最好！
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇五
1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。
2、理解簡(jiǎn)單時(shí)間先后發(fā)生的時(shí)序關(guān)系。
活動(dòng)一：早上和晚上。
1、出示早上和晚上的圖片，請(qǐng)孩子觀察。
2、比較2張圖片上的不同之處。
3、表述聯(lián)系：
早上，天亮了！太陽(yáng)出來(lái)了！小朋友起床了！
晚上，天黑了！月亮，星星出來(lái)了！小朋友睡覺(jué)了！
提示：結(jié)合一日生活的具體細(xì)節(jié)給孩子進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言輸入。
活動(dòng)二：我們的一天。
1、結(jié)合家庭實(shí)際情況，把孩子和家人一天當(dāng)中做的事情都記錄下來(lái)，例如：
早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼兒園。
白天---孩子上幼兒園，爸媽上班。
晚上---回到家，吃完飯，看電視，做游戲，做家務(wù)，洗漱，準(zhǔn)備睡覺(jué)。
黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡覺(jué)了。
2、對(duì)話交流：
早晨起床之后要做哪些事情？
白天誰(shuí)去上幼兒園？誰(shuí)要上班？
晚上我們可以做哪些事情？
天黑了，大家都睡著了，這是什么時(shí)候？
提示：可以根據(jù)孩子的'理解水平，學(xué)習(xí)“先……然后/再……”，理解簡(jiǎn)單時(shí)間的先后順序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗臉?biāo)⒀?。”“我先洗洗手，然后再吃東西?！?/p>
活動(dòng)三：游戲。
1、成人說(shuō)情景，讓孩子判斷是什么時(shí)間。（白天，晚上，早上，黑夜）。
如：天黑了，大家都睡覺(jué)了---黑夜。
小朋友在幼兒園做游戲---白天。
太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友坐在床上穿衣服---早上。
洗澡，準(zhǔn)備睡覺(jué)----晚上。
2、成人準(zhǔn)備不同時(shí)間的背景圖，和孩子一起玩過(guò)家家的游戲。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、整點(diǎn)和半點(diǎn)，感知有效利用時(shí)間的益處。
2、初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘，幼兒學(xué)具鐘，教具鐘8個(gè)，音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的認(rèn)識(shí)整點(diǎn)會(huì)撥整點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激起幼兒興趣。
生：鐘表。
師：小朋友們真厲害，那你見(jiàn)過(guò)的鐘表有些什么樣子的呢？
生：圓形，長(zhǎng)方形，正方形，三角形，米老鼠。
師：今天陳老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)圓形的鐘表先生，小朋友看看鐘表上有什么？（播放叮鈴鈴的聲音，出示鐘表）。
生：有數(shù)字，有指針，有圓形，有小格子。
師：數(shù)字有幾個(gè)？是怎么排列的？
生：有12個(gè)，是從1到12排列的。
師：正上面的數(shù)字是幾？正下面的數(shù)字是幾？
生：正上面的數(shù)字是12，正下面的數(shù)字是6。
師：所以我們拿鐘表時(shí)12在上，6在下，要不鐘表先生會(huì)不高興的。
師：指針有幾個(gè)？它們有什么特點(diǎn)？（鐘表的兩個(gè)指針都在12上）。
生：一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短。
師：我們把鐘表先生的長(zhǎng)腿叫做分針，短腿叫做時(shí)針。
師：那你們知道時(shí)針?lè)轴樖亲叩膯幔?/p>
生：是按圓形走的，按數(shù)字的方向。
生：分針贏，分針跑了一圈，時(shí)針才走到1。
師：分針走一圈時(shí)針走一格就是一小時(shí)。
出示四個(gè)整點(diǎn)鐘面讓幼兒觀察。
2：004：008：009：00。
師：這些都是整點(diǎn)鐘的鐘面，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：2：00，4：00，8：00，9：00。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指在了12上，時(shí)針指在2，4，8，9上。
師：分針指在12上就是整點(diǎn)。時(shí)針指在幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)整。
（師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)述概念，加深記憶）。
師：我們一起來(lái)讀一讀黑板上的整點(diǎn)。
生：2點(diǎn)整，4點(diǎn)整，8點(diǎn)整，9點(diǎn)整。
師：剛剛長(zhǎng)腿先生分針跑的累了，想在中途休息休息，這就是半點(diǎn)。（師出示四個(gè)半點(diǎn)鐘面，請(qǐng)幼兒觀察）。
1：305：307：309：30。
師：這些都是半點(diǎn)鐘面。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
師：那你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：分針指在6上，時(shí)針經(jīng)過(guò)誰(shuí)就是幾點(diǎn)半，這就是半點(diǎn)。
（師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)述概念，加深記憶）。
師：我們?cè)賮?lái)看看黑板上面的鐘面是幾點(diǎn)？
生：1：30半5：30半7：30半9：30半。
四、游戲，幼兒練習(xí)撥鐘。
師：喜羊羊村要舉辦一次“快樂(lè)健康餐飲會(huì)”，羊村長(zhǎng)想邀請(qǐng)小朋友一起去參加，但是又怕灰太狼和紅太狼混入擾亂了秩序，羊村長(zhǎng)設(shè)定了三了時(shí)間密碼，只要小朋友對(duì)上了密碼說(shuō)一句“芝麻開(kāi)門”
就可以進(jìn)入了，現(xiàn)在呀老師悄悄的把密碼說(shuō)給小朋友聽(tīng)，小朋友快來(lái)?yè)茏约旱臅r(shí)鐘，千萬(wàn)別讓灰太狼他們看到啊。
10：308：307：00。
幼兒操作中。
師：剛剛我們撥了密碼鐘了，可是到底是怎么撥的呢？誰(shuí)能說(shuō)一下?lián)苷c(diǎn)和半點(diǎn)的方法呢？
生：整點(diǎn)是分針指在12上，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)；
半點(diǎn)是分針指在6上，時(shí)針經(jīng)過(guò)幾就是幾點(diǎn)半、
師：羊村長(zhǎng)還有一件事想讓小朋友幫忙，他想讓小朋友幫忙給羊羊們制定一個(gè)活動(dòng)時(shí)間表。
師：小朋友可以參照自己在幼兒園的一日活動(dòng)。
7：30來(lái)幼兒園。
8：00吃早飯。
8：30餐后散步。
9：00上課。
10：30做操。
11：30吃午飯。
12：00睡午覺(jué)。
3：00中午起床。
3：30課外活動(dòng)。
5：30離園準(zhǔn)備。
（幼兒根據(jù)時(shí)間表自己操作，教師巡回指導(dǎo)）。
五、小結(jié)。
師：羊村長(zhǎng)非常感謝小朋友為羊羊們制定的時(shí)間表，他會(huì)督促羊羊們嚴(yán)格遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，并告訴老師也要提醒小朋友們有效利用時(shí)間，珍惜時(shí)間。
幼兒正在觀察鐘表的結(jié)構(gòu)長(zhǎng)腿是分針，短腿是時(shí)針，正在提出疑問(wèn)：“為什么分針走一圈，時(shí)針才走了一個(gè)格子呢？”
幼兒正在動(dòng)手操作，幼兒用自制的鐘表?yè)艹鰰r(shí)間8：00整。
幼兒自制的小鐘表，時(shí)針?lè)轴槻粌H長(zhǎng)短對(duì)比明確，而且還有區(qū)分顏色哦。
幼兒在撥表，他在想：“我撥的時(shí)間對(duì)嗎？”
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇七
數(shù)學(xué)課(滲透藝術(shù)領(lǐng)域)。
小班。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師述說(shuō)著特征。在《綱要》中提到"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴?過(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"和圖形寶寶跳舞"、"餅干師"進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、通過(guò)觀察圖形，找圖形和送圖形回家，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
彩色的圖形寶寶卡片若干、多媒體教學(xué)課件、禮物盒、橡皮泥，三個(gè)用繩子拉成不同形狀的舞臺(tái)，三幅餅干坊的圖，三個(gè)不同形狀的盒子。
談話法，多媒體演示法，幼兒操作法等相結(jié)合活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣-談話導(dǎo)入-引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖形-進(jìn)行游戲-動(dòng)手操作-活動(dòng)延伸.
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，提出問(wèn)題;提問(wèn)：
(1)你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?
(2)三角形有幾條邊?(和幼兒一起伸出手點(diǎn)數(shù))。
(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是這種形狀?(鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己所見(jiàn)到的物品)。
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形和圓形。提問(wèn)相似問(wèn)題。
1、出示"盒子"，引起幼兒興趣師：你們看，禮物都在盒子里呢?誰(shuí)想先拿一個(gè)看看。(指名幼兒來(lái)操作，通過(guò)摸一摸、猜一猜然后拿出圖形寶寶)"哦，原來(lái)小白兔送給老師的是圖形寶寶"。
2、和圖形寶寶找舞臺(tái)師：你們喜歡嗎?選一個(gè)自己喜歡的掛在脖子上，看看自己的是什么形狀寶寶?(引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)自己的圖形寶寶)，我們把圖形寶寶帶到自己的舞臺(tái)上吧!(師說(shuō)兒歌，幼兒找到相應(yīng)形狀的舞臺(tái))3、和圖形寶寶跳舞師：拿著小白兔送的禮物高興嗎?(高興)我們一起和圖形寶寶跳舞吧!(聽(tīng)音樂(lè)，師幼跳舞)三、做餅工師1、師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，你們想吃東西嗎?我們一起來(lái)做餅子吧。
介紹規(guī)則：圓形寶寶喜歡吃圓餅工就要到圓形加工廠，方形寶寶喜歡吃方形餅干就應(yīng)到方形餅干加工廠，那三角形寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出)。
2、幼兒用彩泥進(jìn)行制用，師隨機(jī)指導(dǎo)。(師幫助又困難的幼兒)。
3、師：小朋友今天真能干，做了這么多的餅干，我們把這些餅干放回它們自己的盒子里吧!(幼兒隨音樂(lè)將餅干放回相應(yīng)的盒子里)四、延伸活動(dòng)我們和圖形寶寶去找小白兔一起來(lái)分享這些餅干好嗎?(師幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室)執(zhí)教者：迂苗苗20xx年3月《和圖形寶寶做游戲》教學(xué)活動(dòng)反思新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在本次活動(dòng)中，我整個(gè)活動(dòng)以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了進(jìn)一步的滿足。首先，漂亮的房子、小兔送來(lái)的圖形寶寶吸引了幼兒;其次，和圖形寶寶跳舞的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后，"做餅干師"的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
科學(xué)活動(dòng)必須是孩子通過(guò)科學(xué)知識(shí)的攝取，將所學(xué)的知識(shí)與操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的再次操作得出的結(jié)論，因此，我覺(jué)得引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學(xué)教學(xué)的基本方法之一，目標(biāo)在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習(xí)慣，并使之學(xué)得主動(dòng)、積極。在教學(xué)過(guò)程中，使幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛?、證據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和相應(yīng)能力的提高。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇八
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片
2、課件（手提電腦）
學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
一、故事引入0
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽(tīng)，他們唱得多熱鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過(guò)了一會(huì)兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛(ài)?。∧銈兿胂肟此鼈?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)幾個(gè)人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽(yáng)。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛(ài)勞動(dòng)，我們也要向小鳥一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒(méi)有了，我們就用0來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。（板書：0的認(rèn)識(shí)）
二、學(xué)習(xí)新知
（1）揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒(méi)有。
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）
師：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)；數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。
請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫一個(gè)0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道
可以用幾表示？
3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí)：
1、出示第30頁(yè)的第1題
1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2）排好順序的派代表上臺(tái)演示
3）鼓勵(lì)不同的排法
六、板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
一、“0”表示什么也沒(méi)有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點(diǎn)
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇九
教材分析：
教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，教材從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)：一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”，這個(gè)討論的過(guò)程，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過(guò)程中，完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
由于三年級(jí)學(xué)生還是以形象思維為主要方式，同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：
一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
二、通過(guò)對(duì)半個(gè)蛋糕表示方法的研究，通過(guò)用不同方法表示半個(gè)蛋糕，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，并對(duì)各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。
三、通過(guò)折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過(guò)為什么都可以用1/2表示的研究，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。
四、通過(guò)讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過(guò)折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、會(huì)用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：充分理解1/2的意義。
難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十
1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍
1．引出倍，揭示課題。
談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）
2．在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）
3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈？
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？
完成練習(xí)紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
4．探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？
談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？
追問(wèn)用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來(lái)計(jì)算?？磥?lái)，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？。
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
三、總結(jié)
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)1-2；
2、理解它們表示的數(shù)量；
3、會(huì)用手指頭表示1-2；
4、會(huì)寫1和2；
教學(xué)重、難點(diǎn)：寫1和2。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、數(shù)字卡片1-2、可數(shù)的物件。
教學(xué)時(shí)間：學(xué)習(xí)1-220分鐘，寫1和215分鐘，5分鐘互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你們知道數(shù)字還有一個(gè)特別的名稱嗎？（阿拉伯?dāng)?shù)字）那你在哪見(jiàn)到過(guò)數(shù)字？（出示課件）。
2、師：從今天起咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這些數(shù)字，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫。咱們要來(lái)比一比看一看，看誰(shuí)的數(shù)字學(xué)得好！
二、新授。
1、師:請(qǐng)小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個(gè)手指表示1嗎？那你覺(jué)得哪個(gè)手指做起來(lái)最舒服？那我們可以用食指表示1。誰(shuí)會(huì)寫1，那就更厲害了。（指名）。
2、齊讀，指名讀。
3、師：1像什么？（1像鉛筆來(lái)寫字）（出示課件）。
4、（出示課件）咱們來(lái)數(shù)一數(shù)5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰(shuí)會(huì)寫2？（指名）（齊讀）。
6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？
三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來(lái)帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫1和2。
四、作業(yè)寫1和2各20個(gè)。
教學(xué)反思：大部分孩子上課開(kāi)始慢慢懂規(guī)矩了，基本消滅亂走動(dòng)現(xiàn)象。1和2大部分寫得不錯(cuò)。4、5人動(dòng)作較慢，2、3人不會(huì)動(dòng)筆。重要的是把習(xí)慣培養(yǎng)好了，再開(kāi)始慢慢教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)3-4；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會(huì)用手指頭表示3-5；4、會(huì)寫3、4和5。
教學(xué)重、難點(diǎn)：寫3、4和5。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間：學(xué)習(xí)3-520分鐘，寫3、4和515分鐘，5分鐘互動(dòng)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示1和2。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1和2。
3、請(qǐng)生用物體表示1和2。
4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。
5、請(qǐng)生寫1和2。
2、看看老師的手指是幾？引出4。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵？你們有幾只耳朵呀？誰(shuí)來(lái)幫我數(shù)四只粉筆。誰(shuí)還能數(shù)出4個(gè)其它物體？怎么寫？像什么？（4像紅旗迎風(fēng)飄）（出示課件）數(shù)紅旗。
3、引出5。5怎么表示呢？誰(shuí)來(lái)用點(diǎn)點(diǎn)表示。想知道怎么寫嗎？（出示課件）像什么？（5像稱鉤來(lái)買菜）。
三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來(lái)帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫3、4和5。
四、作業(yè)寫3、4和5各8排。
教學(xué)反思：有些孩子3和5寫不好，有些孩子喜歡用以前的手勢(shì)表示5，不是不行，只是為了以后用手指算數(shù)時(shí)更加方便，要求學(xué)生用大拇指表示5。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)6、7；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會(huì)用手指頭表示6、7；4、會(huì)寫6和7。
教學(xué)重、難點(diǎn)：寫6和7。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間：學(xué)習(xí)6-720分鐘，寫6、715分鐘，5分鐘互動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示1--5。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1--5。
3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。
5、看圖填數(shù)字。
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰(shuí)還能數(shù)出7個(gè)其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。
三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來(lái)帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫6、7。
四、作業(yè)寫6和7各8排。
教學(xué)反思：學(xué)生基本上上都會(huì)寫，但“7”有少數(shù)同學(xué)會(huì)寫反。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)1．通過(guò)觀察比較，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。
2．在活動(dòng)中讓幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備1．布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程一、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)先購(gòu)商品，激發(fā)幼兒興趣師：今天，我們到自選商場(chǎng)去選商品，你們高不高興？在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。
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師：現(xiàn)在我來(lái)看看，你們選了些什么商品，這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。
3．請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。
師：（出示皮球與紙片）請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，它們有什么不同？2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)1．請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。
2．讓幼兒說(shuō)出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，并知道其規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
2、10~15個(gè)小時(shí)鐘。
3、反映幼兒一日生活的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡、離園等）。
4、幼兒操作卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
邊聽(tīng)“在鐘表店里”的音樂(lè)，邊把幼兒帶進(jìn)““鐘表展覽館”里，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的興趣。
（音樂(lè)，幼兒回位置）。
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了鐘表上有什么地方是相同的？
（都有兩根針，還有數(shù)字1到12）。
師：對(duì)了，都有兩根針，那你發(fā)現(xiàn)這兩根針一樣嗎？什么地方不一樣？（一根針長(zhǎng)，一根針短）。
師歸納：對(duì)了，一根長(zhǎng)一根短，長(zhǎng)一些細(xì)一些的針叫分針，短一些粗一些的針叫時(shí)針，還有鐘面上還有數(shù)字，是從1排到12的。
二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解分針與時(shí)針的.關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
出示三個(gè)鐘，一個(gè)鐘的兩根針都指在12上，一鐘時(shí)針在1上，分針撥在12上，另一個(gè)的時(shí)針撥在12和1的中間，分針撥到6上。
師：今天老師帶來(lái)了3個(gè)鐘，請(qǐng)小朋友看看。
a、三個(gè)鐘有什么不同？它們分別代表幾點(diǎn)鐘？
b、整點(diǎn)時(shí)，分針總是指在哪里？
c、想想，2點(diǎn)整，時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上，分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上（教師師范后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）。
d、半點(diǎn)時(shí)，分針指在哪里呢？
教師歸納：整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在1數(shù)字上，分針總是在12上。半點(diǎn)時(shí)，分針總是指在6字上。
2、了解分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
師：剛剛我們知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)時(shí)針和分針的位置，那你們想不想知道時(shí)針、分針?biāo)麄兪窃趺礃幼叩?？（想！現(xiàn)在我們請(qǐng)時(shí)鐘娃娃告訴大家！）。
放《巧連智》，你從時(shí)鐘娃娃那學(xué)到了什么？
（分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針就往前走一格）。
（分針轉(zhuǎn)得快，時(shí)針轉(zhuǎn)得慢）。
師：3點(diǎn)時(shí)，時(shí)針娃娃在干嗎？（吃午點(diǎn)）。
7點(diǎn)時(shí)，時(shí)針娃娃又在干嗎？（吃晚餐）。
9點(diǎn)時(shí)，時(shí)針娃娃又在干嗎？（睡覺(jué)）。
師：對(duì)了，小朋友認(rèn)識(shí)了鐘，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，該干什么事情，等會(huì)請(qǐng)小朋友分成三組，看著桌上的圖片是幾點(diǎn)，一組小朋友用小時(shí)鐘來(lái)?yè)軙r(shí)間，一組小朋友看圖來(lái)畫時(shí)間，第三組小朋友用操作卡片來(lái)制作時(shí)鐘。
小鐘表呀表盤圓，12個(gè)數(shù)字圍一圈，
分針長(zhǎng)來(lái)時(shí)針短，分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)，
睜大眼睛仔細(xì)看，現(xiàn)在究竟是幾點(diǎn)。
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數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)正方形，讓幼兒知道正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊和四個(gè)角。
2.學(xué)習(xí)用小棒測(cè)量正方形的邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.跟正方形一樣長(zhǎng)的小棒人手一根。
2.操作紙人手一份。
3.一張畫（上面有正方形、三角形、圓形和長(zhǎng)方形）。
活動(dòng)過(guò)程：
——復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，引入正方形。
師：今天張老師給我們的寶貝帶來(lái)了很多的圖形寶寶，我們一起來(lái)看一看這些圖形寶寶都有誰(shuí)？（出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。
師：那張老師的手上也有一個(gè)正方形，請(qǐng)你來(lái)看看這個(gè)正方形是什么樣子的？（可以提示幼兒?jiǎn)査麄冋叫斡袔讞l邊幾個(gè)角，注意在數(shù)的時(shí)候要從上到下，從左到右。）。
小結(jié)：剛剛我們看到的正方形有四條邊和四個(gè)角。
——知道正方形的特征。
師：我們看看正方形的四條邊是不是一樣長(zhǎng)的呢？我們又要用什么辦法來(lái)證明正方形的邊是一樣長(zhǎng)的呢？張老師這里有一根小棒，我要用這跟小棒來(lái)測(cè)量正方形的四條邊。你看我的小棒剛剛跟正方形的邊是一樣長(zhǎng)的。在來(lái)量一量我們正方形的另一條邊，我們發(fā)現(xiàn)又是一樣長(zhǎng)。那還剩下兩條邊我們想想他是不是也會(huì)一樣長(zhǎng)，我們一起在來(lái)量一量。我們都量好了，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊是一樣長(zhǎng)的。
——幼兒操作。
師：那張老師也給我們的小朋友準(zhǔn)備了2個(gè)圖形，其中有一個(gè)是正方形，那我們也用小棒來(lái)測(cè)量一下。如果你測(cè)量出來(lái)是正方形的你就在他上面的圓圈里涂上顏色，不是的畫就不用涂。
——講評(píng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)寶貝們眼睛看著張老師，你們來(lái)看看他們做的對(duì)不對(duì)？
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十五
1、在說(shuō)說(shuō)、折折中認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。
2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數(shù)出每一類有幾個(gè)。
3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。
學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。
一、通過(guò)講講、折折認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。
二、幼兒通過(guò)猜測(cè)圖形的變化，感知梯形的特征。
三、師出示長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后，說(shuō)出梯形特點(diǎn)。
師：“這是什么圖形？猜猜我會(huì)把它變成什么？”
通過(guò)折一個(gè)角的形式，教師結(jié)合手勢(shì)，幫助幼兒明確長(zhǎng)方形變梯形的方法。
梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來(lái)。
四、嘗試在長(zhǎng)方形的紙的基礎(chǔ)上折出梯形，進(jìn)一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。
交待要求，明確折法。
師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的白紙，請(qǐng)你也用折一折的方法，把他變成梯形。
五、幼兒操作，動(dòng)手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時(shí)放入籃中。
六、鼓勵(lì)幼兒交流介紹折梯形的方法和過(guò)程。
師：“你是怎樣折梯形的？有沒(méi)有遇到什么困難？”
七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。
幼兒通過(guò)抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。
師：請(qǐng)你從籃中抓一把圖形，數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。
八、自定圖形特征分類。
師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請(qǐng)你幫它們分一分。
九、游戲“跳格子”。根據(jù)教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。
師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請(qǐng)你聽(tīng)口令跳到相應(yīng)圖形的'格子里?！?/p>
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀幾分之一。
一、導(dǎo)入：
師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)呢，在活動(dòng)之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰(shuí)來(lái)幫幫他們。
1、首先看看這四個(gè)蘋果怎么分？
你能把計(jì)算方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？為什么每人得兩個(gè)呢、
2、接下來(lái)看看兩根火腿腸怎么分？
你能像xxx一樣把方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會(huì)思考）。
二、引入新課。
我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做？——平均分。
1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。
3、是的，我們不能再用整數(shù)來(lái)表示這一半了，我們要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，看看老師怎樣來(lái)寫1/2的，先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表?yè)P(yáng)你的勇氣，敢作大膽的猜想）。
4、跟老師讀讀：二分之一。
5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦，這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾分之一，請(qǐng)打開(kāi)課本92頁(yè)。
6、板書：幾分之一。
7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。
9、這句話最重要了，我要把它寫下來(lái)。
10、生齊讀。
三、折紙。
1、圓片的我們會(huì)找了，你們會(huì)不會(huì)找長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來(lái)？好的，開(kāi)始行動(dòng)，看哪位同學(xué)動(dòng)作又快又做得美觀。
2、你是究竟是怎樣來(lái)表示這張紙的的，誰(shuí)愿意，上臺(tái)來(lái)展示一下他的作品。
3、你做得又快又好，謝謝你。
4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎？
5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才xxx是豎著對(duì)折，而這個(gè)同學(xué)是橫著對(duì)折紙張，你們說(shuō)涂色部分是不是也是這張長(zhǎng)方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。
6、既然可以橫著對(duì)折、豎著對(duì)折，還可以怎樣折呢？對(duì)呀，還可以斜著折。
7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來(lái)表示？這是為什么呢？
練習(xí)。
1、接下來(lái)，我們來(lái)看看用下面的分?jǐn)?shù)來(lái)表示涂色部分對(duì)嗎？
2、第二個(gè)圖形能用來(lái)表示涂色部分嗎？有不同意見(jiàn)嗎？哦，沒(méi)有，可我有意見(jiàn)，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)幫助我解答這個(gè)疑問(wèn)。
3、這個(gè)三角形為什么不能用來(lái)表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應(yīng)該從何下手！
四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。
1、聽(tīng)說(shuō)三（五）班的同學(xué)很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來(lái)考一考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他說(shuō)：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應(yīng)該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）。
2、板書：1/4。
3、這里有多少個(gè)1/4？
4、誰(shuí)又能幫助這個(gè)漂亮的姐姐解決下面的這個(gè)問(wèn)題呢？
6、板書：1/5這里有多少個(gè)1/5呀？
7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）。
8、看來(lái)大家把分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，下面看你們是不是能以最快的速度報(bào)出圖片上顯示的是幾分之一。
9、生活當(dāng)中的物品也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù)，看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)？
（1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。
（2）這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢？
10、你們想不想自己來(lái)找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢？四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來(lái)觀察討論、說(shuō)一說(shuō)，你在什么物品上找到了幾分之一。
11、除了老師帶來(lái)的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)？
五、小結(jié)：
同學(xué)們，上了這節(jié)課，你是不是感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在呀，只要你是一個(gè)有心的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動(dòng)你的大腦，你的世界就會(huì)越來(lái)越精彩。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十七
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2．幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3．通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
一、問(wèn)題情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？學(xué)生舉手回答，教師展示課件并配合演示。
師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？“一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！睂W(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2008年日歷。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。從1月1日開(kāi)始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“日、月、年”字。
教師揭示主題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的`有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。
二、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
師：老師這里有很多年歷，你們仔細(xì)看看，一年有幾個(gè)月，各是多少天？
（1）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。
2．介紹閏年的由來(lái)，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因”強(qiáng)調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。
3．記憶大、小月。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學(xué)生情況，全班齊數(shù)一次。
（2）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：
1．一年有（）個(gè)大月。
2．9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（）月（）日；
3．12月30日的后一天是（）月（）日；
四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十八
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)。
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。
二、探究體驗(yàn)。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。
師：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”(學(xué)生活動(dòng))。
啟發(fā)：指著拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)。
[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。
出示米尺。
(1)談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)。
(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)。
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)。
(2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)。
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米。
(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。
交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)。
(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊。
哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)。
(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)。
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
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