教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書(shū)面材料。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以參考這些教案范例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)(布谷鳥(niǎo))的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽(tīng)到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇二
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
感受三拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
打擊樂(lè)器、欣賞磁帶等。
律動(dòng)《騎上我的小紅馬》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)表演，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
2、生：行！
3、節(jié)奏拍擊（2/4拍、3/4拍節(jié)奏）分別拍擊不同節(jié)拍、合奏拍擊。
（一）導(dǎo)入欣賞曲。
1、師：小朋友比賽的很激烈，聽(tīng)！誰(shuí)也要來(lái)參加比賽？
2、師播放樂(lè)曲前一小段。
生：是“咕咕”叫的小杜鵑。
5、初聽(tīng)全曲。
6、交流討論結(jié)果。
生：樂(lè)曲是三拍子的?？梢苑殖扇齻€(gè)部分。
師：對(duì)！根據(jù)樂(lè)曲的情緒我們可以把它分成三部分。下面讓我們依次來(lái)欣賞。
（二）分段欣賞樂(lè)曲。
1、初聽(tīng)第一部分。教師彈奏主旋律，提問(wèn)這段樂(lè)曲的情緒怎樣？感受活潑、歡快的情緒。
2、復(fù)聽(tīng)第一部分?？纯粗?chē)∨笥涯樕系谋砬?？用高興的表情和動(dòng)作來(lái)感受活潑、歡快的情緒。
3、用動(dòng)作再次感受第一部分活潑、歡快的情緒。
4、初聽(tīng)第二部分。情緒有什么變化？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？用不同的`方式感受不同的情緒。
5、復(fù)聽(tīng)第二部分。用優(yōu)美的動(dòng)作再一次感受樂(lè)曲。
6、初聽(tīng)第三部分。第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？
7、復(fù)聽(tīng)第三部分。我們還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)活潑歡快的情緒？
8、復(fù)聽(tīng)全曲。自己找好伙伴，一同用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。
（三）表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、挑選打擊樂(lè)器，選出合適的節(jié)奏來(lái)為樂(lè)曲增添色彩。
要求：第一和第三段用打擊樂(lè)器伴奏，第二段用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2、情景表演：森林的小動(dòng)物們都來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》了。
三拍子的樂(lè)曲適合表現(xiàn)輕松愉快的氣氛，使我們共同渡過(guò)了一段美好的時(shí)光。
學(xué)生用音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇三
《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生在這方面的'認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限，而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，不易理解。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識(shí)，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在備課時(shí)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了功夫，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和完整性以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上。我在教案的設(shè)計(jì)上意圖以音樂(lè)本身的特點(diǎn)元素為主，在語(yǔ)言的邏輯性方面斟酌了好幾遍，力求讓學(xué)生能明了教師的意圖，并能主動(dòng)參與。
《杜鵑圓舞曲》的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：首先是完整聆聽(tīng)；其次是分段細(xì)聽(tīng)；最后在完整聽(tīng)，了解曲式結(jié)構(gòu)，并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生基本能夠把握。在初次聆聽(tīng)的時(shí)候，我要求所有同學(xué)閉上眼睛，隨音樂(lè)的感覺(jué)自由擺動(dòng)肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì)感受音樂(lè)的情緒，這樣做的教學(xué)效果非常棒，學(xué)生的注意力非常集中，他們總結(jié)的感受也很到位。我想，音樂(lè)課不是語(yǔ)文課，也不是其它學(xué)科，我們無(wú)須用過(guò)多的語(yǔ)言去介紹，去講解，應(yīng)就音樂(lè)的本身去引導(dǎo)孩子聆聽(tīng)感受、表現(xiàn)創(chuàng)造，這才是孩子們需要的音樂(lè)課堂。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇四
孩子對(duì)周?chē)说年P(guān)注和理解，應(yīng)該從最親近的人開(kāi)始。孩子對(duì)媽媽都有依戀，但是卻往往不懂得如何疼愛(ài)媽媽。
愛(ài)媽媽教育有太多的正面案例，而這里是一個(gè)反面的故事。很凄美，也很有震撼力，應(yīng)該會(huì)對(duì)孩子有影響。
事實(shí)上，孩子在生活中，也有讓媽媽感傷的時(shí)候，只是事例沒(méi)有這樣極端和強(qiáng)烈。所以，在活動(dòng)過(guò)程中，我們要盡力渲染這種傷感的氣氛，促使孩子心靈受到震動(dòng)，情緒受到感染，從而感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。
內(nèi)容與要求。
感受故事的意境，體會(huì)媽媽的好，激起愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、故事意境圖（連環(huán)圖書(shū)亦可）。
2、講故事的配樂(lè)。
3、故事情景表演的環(huán)境。
過(guò)程與指導(dǎo)。
一、聽(tīng)講故事。
——聽(tīng)老師富有感染力地用低沉、緩慢、悲切的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)講故事。孩子是否受感染，老師的故事講述很關(guān)鍵。第一遍聽(tīng)故事時(shí)，可以不用圖片和圖書(shū)，這樣，會(huì)增強(qiáng)聽(tīng)賞效果。
二、議論理解。
1、這是一個(gè)怎樣的故事？
2、是啊，這是一個(gè)難過(guò)、傷心的故事。你覺(jué)得故事中，哪些事情很傷心的？
孩子們相互補(bǔ)充地將故事回憶得比較完整。
3、最后媽媽回來(lái)了嗎？
——讓孩子感受不可挽回的遺憾，激起孩子對(duì)自己媽媽的珍惜和愛(ài)護(hù)。
4。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到些什么？你是個(gè)愛(ài)護(hù)媽媽的孩子嗎？
——讓孩子移情地表達(dá)自己的感受，并正面抒發(fā)對(duì)媽媽的情感。
三、表現(xiàn)故事。
看圖書(shū)聽(tīng)故事。
在與故事相似的環(huán)境中，進(jìn)行故事表演。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行表演游戲的改編?！?。
——這個(gè)活動(dòng)可以讓孩子在聽(tīng)講和議論以后，在角落學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行。孩子在游戲過(guò)程中，不斷地感受故事情節(jié)，對(duì)孩子理解很有好處。
杜鵑鳥(niǎo)一邊飛，一邊叫：“咕咕咕，太遲了，太遲了！"。
最小的孩子從小河里舀一勺水，一邊追，一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)旎貋?lái)，我給您打了水來(lái)啦！"。
這時(shí)候，那只杜鵑鳥(niǎo)已經(jīng)飛得很遠(yuǎn)了，它叫著：“咕咕咕，咕咕咕，孩子們，我不回來(lái)了。"。
孩子們白天黑夜地追趕著他們的媽媽?zhuān)麄兊哪_讓冰雪凍裂了，一路上滴下鮮紅的血，可是再也追不上了。他們的媽媽再也不回來(lái)了。
從這以后，杜鵑鳥(niǎo)就不做窩了，孵出小鳥(niǎo)來(lái)，也不去喂養(yǎng)它們了。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇五
1．以猜謎語(yǔ)的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。
師：上堂課，老師介紹了一位來(lái)自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你們還記得她是誰(shuí)嗎？
生：記得。
師：她美嗎？
生：美！
師：你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎？
生：想。
師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過(guò)這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語(yǔ)的方式掀開(kāi)他的面紗。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿(mǎn)了幻想與期待。
2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。
師：咕咕咕咕咕咕咕。
生：咕咕咕咕咕咕咕。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
加深對(duì)音樂(lè)形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二．聆聽(tīng)與思考。
第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號(hào)？這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里？第3遍：特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化，誰(shuí)能大膽地把它唱出來(lái)嗎？設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)思考與聆聽(tīng)這個(gè)環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。
三．解答與學(xué)唱。
第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱。
第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方。
第3遍：讓學(xué)生完整地演唱。
第4遍：融入動(dòng)作，邊唱邊挑。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過(guò)演唱的方式去驗(yàn)證。
四．表演。
1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。
2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演。
3、生生互評(píng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂(lè)感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)收集有關(guān)鳥(niǎo)的資料，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的共同特征，擴(kuò)大有關(guān)鳥(niǎo)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒能用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)表現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的共同特征，擴(kuò)大有關(guān)鳥(niǎo)的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)表現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片資料。
2、8k紙人手一張，記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）收集有關(guān)鳥(niǎo)的資料，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的共同特征，擴(kuò)大有關(guān)鳥(niǎo)的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、游戲：非常1+1。
“小朋友，今天有很多小鳥(niǎo)朋友來(lái)看我們，你們看看他們都是誰(shuí)？”“它們今天要和我們大（三）班的小朋友作個(gè)游戲，游戲名字叫非常1+1。我們小朋友先提出有關(guān)鳥(niǎo)的問(wèn)題，老師幫你們記錄下來(lái)，然后進(jìn)行智力搶答，答對(duì)的小朋友得一顆星，最后看誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就是我們班的鳥(niǎo)博士。”“你們?cè)敢鈪⒓訂?？?/p>
2、教師和幼兒共同小結(jié)。
幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的共同特征及生活習(xí)性。
（主要從鳥(niǎo)的外性特征進(jìn)行小結(jié)。）。
教師出示收集的鳥(niǎo)的圖片資料。
教師將幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納在一張大的海報(bào)紙上。
及時(shí)給幼兒發(fā)星星。
幼兒回答：“孔雀、貓頭鷹、企鵝……”
在此過(guò)程中，和老師一起完善游戲規(guī)則。積極參與搶答。
（二）用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)表現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)。
1、“小鳥(niǎo)朋友說(shuō)了，今天和大（三）班作游戲很開(kāi)心，一會(huì)他們就要回家了，小朋友會(huì)想念它們嗎？”“那怎么辦呢？”“我們大（三）班的小朋友畫(huà)畫(huà)可棒了，我們給它們畫(huà)張像吧?！?/p>
2、“你們看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么？”
“我們用線描畫(huà)來(lái)畫(huà)小鳥(niǎo)，好嗎？”
“剛才我們小朋友通過(guò)做游戲知道了，小鳥(niǎo)都有頭、脖子、身體、腳、翅膀和尾巴，但是你們看這些鳥(niǎo)長(zhǎng)得都一樣嗎？”
“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么鳥(niǎo)？他長(zhǎng)的什么樣？”
“那我們就把自己喜歡的鳥(niǎo)畫(huà)下來(lái)，好嗎？”
3、“這是一張大紙，小朋友在上面先要畫(huà)一只大大的鳥(niǎo)，其他的鳥(niǎo)會(huì)站在它的后面或旁邊，如果擋住了，怎么辦？畫(huà)不下了，怎么辦？”
4、“小鳥(niǎo)畫(huà)好后，要給小鳥(niǎo)穿上漂亮的花衣裳，花紋要畫(huà)的多一點(diǎn)，要注意黑、白、灰的變化?！?/p>
5、“小朋友畫(huà)的真棒，那你們知道小鳥(niǎo)生活在哪里嗎？我們也把它畫(huà)下來(lái)吧。”
5、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種各樣的鳥(niǎo)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾鳥(niǎo)，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
提供記號(hào)筆和作業(yè)紙。
幫助幼兒回憶線描畫(huà)的方法。
提醒幼兒構(gòu)圖要大，畫(huà)面要滿(mǎn)。注意線條的疏密關(guān)系。
背景處畫(huà)上樹(shù)林。
教師幫助有困難的幼兒完成作業(yè)。
幼兒回答：“會(huì)?！?/p>
“好的?！?/p>
幼兒仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)，找出鳥(niǎo)的不同之處。
幼兒回答：“不一樣?！?/p>
幼兒仔細(xì)觀察圖片，找出特征。
注意語(yǔ)言的完整性。
幼兒回答：“畫(huà)半個(gè)，跳過(guò)去不畫(huà)?！?/p>
幼兒作畫(huà)，給小鳥(niǎo)穿上漂亮的花衣服。注意畫(huà)面的構(gòu)圖及線條的疏密關(guān)。
（三）作業(yè)評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
（2）教師小結(jié)：今天，小朋友給小鳥(niǎo)畫(huà)了像，小鳥(niǎo)身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，小鳥(niǎo)們很高興，它們謝謝你們了，現(xiàn)在小鳥(niǎo)朋友朋友要回家了，我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧。
（3）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的鳥(niǎo)。
展示幼兒作業(yè)，請(qǐng)幼兒欣賞作業(yè)。
幼兒用較完整的語(yǔ)言講述自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的介紹。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇七
本文與學(xué)生先前學(xué)過(guò)的文章有所不同，又由于年齡和閱歷的因素，學(xué)生閱讀此文時(shí)，容易找不到北，因此在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生整體感知，把握文意。
[資料顯示屏]。
周瘦鵑：鴛鴦蝴蝶派作家，作品，“周家花園”等。有關(guān)具體內(nèi)容，請(qǐng)參閱教參。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”（白居易《琵琶行》）。
“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”（李商隱《錦瑟》）。
“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（春觀《踏莎行》）。
再來(lái)看一首外國(guó)詩(shī)。
請(qǐng)你再說(shuō)一遍你愛(ài)我。
伊麗莎白?勃朗寧。
請(qǐng)你再說(shuō)一遍吧，說(shuō)了還要說(shuō)，
就說(shuō)你愛(ài)我。哪怕你的話(huà)一再重復(fù)，
如同布谷鳥(niǎo)之歌，不斷唱著“布谷”。
要知道：如果沒(méi)有布谷鳥(niǎo)之歌，
就不會(huì)有完整的春天，身披綠袍。
降臨平原和山坡、樹(shù)木和幽谷。
愛(ài)人啊，我在黑暗之中聽(tīng)出。
一個(gè)憂(yōu)慮的心聲，由于不安的折磨，
我喊道：“再說(shuō)一遍：你愛(ài)我！”誰(shuí)會(huì)嫌。
星星太多，哪怕顆顆都在天上運(yùn)行？
誰(shuí)嫌花太多，哪怕朵朵都為春天加冕？
請(qǐng)你愛(ài)我，你愛(ài)我，你愛(ài)我，把銀鐘。
敲個(gè)不停！――親愛(ài)的，只是別忘這一點(diǎn)：
也要用沉默來(lái)愛(ài)我，用你的心靈。
――可以看出中外對(duì)杜鵑的`態(tài)度不同，在中國(guó)杜鵑已被視作悲愁的象征物。周瘦鵑先生也以“杜鵑”為話(huà)題作文，他賦予杜鵑什么意味呢？我們一起來(lái)看《杜鵑枝上杜鵑啼》。
二、讀課文，整體感知。
學(xué)生讀。
請(qǐng)幾位學(xué)生談自己的感受（結(jié)合《荷塘月色》）。
對(duì)學(xué)生的感受要予以尊重、肯定，鼓勵(lì)其說(shuō)自己的感受。
師總結(jié)：
《荷塘月色》：重在借景抒情，重在表情，最后以情動(dòng)人，主要表達(dá)方式是描寫(xiě)和抒情。
此文：重在說(shuō)理，有較強(qiáng)的知識(shí)性，最后以理服人，主要表達(dá)方式是說(shuō)明和議論。
前者可稱(chēng)為散文（廣義的、普遍意義的），后者可稱(chēng)為學(xué)者散文。
三、分析課文。
分析時(shí)，提出問(wèn)題，旨在讓學(xué)生看到貌似“東拉西扯”，實(shí)際有中心，體會(huì)作者經(jīng)營(yíng)此文的散談的心，似淡的情。
第一段：作者為何給自己取“瘦鵑”這個(gè)筆名？――因作“哀情小說(shuō)”；“鵑啼瘦”天地間愁種子；喜愛(ài)。
在國(guó)外（波蘭），人們認(rèn)為杜鵑怎樣？――一片歡愉之聲。
可見(jiàn)中外對(duì)杜鵑有不同的認(rèn)識(shí)，這種不同其實(shí)是中外傳統(tǒng)心理的不同。
第二段主要寫(xiě)了什么？――花鳥(niǎo)同名；作者對(duì)此持什么態(tài)度？――難得，別有情味，可見(jiàn)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。
第三段從科學(xué)記載的角度說(shuō)杜鵑是只益鳥(niǎo)，怎么解釋它的啼聲呢？――也許是出于至誠(chéng)，使農(nóng)家不要耽誤農(nóng)事。（語(yǔ)中并無(wú)悲喜之意）。
第四段寫(xiě)關(guān)于杜鵑的神話(huà)和詩(shī)句，對(duì)杜鵑悲啼予以解釋。
第五段寫(xiě)西方人對(duì)杜鵑的喜愛(ài)，揭示中國(guó)人賦予杜鵑“愁種子”的原因――大概是心理作用吧。
問(wèn)：對(duì)古人“鵑啼血”，賦予“杜鵑”“天地間愁種子”的說(shuō)法，你怎樣理解？
總結(jié)：可以看出作者以散談的心寫(xiě)杜鵑，話(huà)中西差別，實(shí)際上是話(huà)中西文化的差別，也可看出作者飽經(jīng)滄桑之后，“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休”的淡然、坦然、釋然。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇八
設(shè)計(jì)思路：
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿(mǎn)了興趣。一直以來(lái)，我對(duì)幼兒的音樂(lè)教育比較重視，因?yàn)橐魳?lè)教育能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加充滿(mǎn)興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的一些知識(shí)2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)?(要求：用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》：
師：小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)?
1、出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片：
(1)師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo)，它的叫聲可真好聽(tīng)啊!誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲?
(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥(niǎo)“咕咕”的叫聲和別的小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)?
3、出示圖譜：
(1)提問(wèn)：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢?
(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：(共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段;要求幼兒講話(huà)完整)(3)教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
(1)師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問(wèn)題：
(要求：唱出喜愛(ài)杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
活動(dòng)反思：
孩子們非常樂(lè)于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜，歡上音樂(lè)課。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇九
仿佛來(lái)自童年的夢(mèng)。
在安靜的深夜，
與微涼的風(fēng)一起，
穿過(guò)半開(kāi)的窗，
抵達(dá)我的耳邊。
倏忽即過(guò)的聲音，
清脆寥遠(yuǎn)，溫柔甜蜜。
仿佛一直在等待你的啼叫，
我從夢(mèng)的深處走來(lái)，
心立刻被這溫柔觸疼。
你來(lái)了，
麥子變得金黃，
空氣里都是麥香。
你動(dòng)聽(tīng)的聲音陪伴著我們割麥，收麥，
我會(huì)偶然抬起累彎的腰，
避著刺眼的五月陽(yáng)光尋找你的身影，
但從來(lái)沒(méi)見(jiàn)到你的模樣。
你的.聲音，像一首童年的歌謠，
深深刻印在了記憶的光盤(pán)，從未遺忘。
我還是我嗎？
穿越長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間河流，
抵達(dá)時(shí)我已兩鬢染霜。
黑亮的眼睛已渾濁，
光潔閃亮的皮膚粗糙暗黃。
甚至啊，連靈魂都由輕靈變得沉重，
理想被現(xiàn)實(shí)改變了模樣。
我已經(jīng)不是我，
你也不是你了。
但少年的情懷啊，
會(huì)在這樣一個(gè)午夜，
因你的觸碰而成殤……。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的`音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一，聆聽(tīng)《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫(huà)，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽(tīng)到了哪種小鳥(niǎo)的叫聲呢？
二，師：下面，老師還要請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥(niǎo)在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。
三，
生：還是杜鵑鳥(niǎo)。
師：對(duì)了，那你們聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，誰(shuí)可以給我模仿一下呢？
``````。
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺(jué)得哪一種叫聲更像杜鵑鳥(niǎo)呢？
1,咕咕（平行）。
2咕咕（有高有低）。
生：選擇有高有低的。
師:很好，那誰(shuí)注意到這首歌里杜鵑鳥(niǎo)一共叫了多少次咕咕？
生……。
師：沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在我們聽(tīng)著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。
生：……。
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒(méi)有注意到杜鵑鳥(niǎo)在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥(niǎo)叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
師：這首歌，講的是一個(gè)小朋友聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥(niǎo)卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們?cè)俾?tīng)一遍，帶著這些問(wèn)題去尋找一下答案吧！
1當(dāng)我走在------，咕咕。
聽(tīng)見(jiàn)杜鵑------，咕咕。
我到樹(shù)叢------，咕咕。
杜鵑飛到------，咕咕。
我又趕快------，咕咕。
但它----------，咕咕咕咕。
2
當(dāng)我坐在------，咕咕。
聽(tīng)見(jiàn)杜鵑------，咕咕。
這次我再------，咕咕。
可他飛到------咕咕。
你這------小杜鵑，咕咕。
請(qǐng)你--------，咕咕咕咕。
師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來(lái)教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好。
（師一句句范唱，生跟唱）。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準(zhǔn)備一起把歌曲試著來(lái)唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來(lái)，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺(jué)分男女生試一試，男生扮演這個(gè)小朋友，女生扮演杜鵑鳥(niǎo)。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）。
全體起立，做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在樹(shù)叢中輕輕啼叫，看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。
請(qǐng)兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑。
等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：a,唱到咕咕時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈，b找第二只，第三只杜鵑時(shí)候，都要從頭開(kāi)始唱，提示：游戲的過(guò)程要集中注意力，安靜聆聽(tīng)，演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié)：都說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，希望在生活中我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小使者，餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候，把歌聲帶給自然界中的小鳥(niǎo)們！
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽(tīng)辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師：聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你聽(tīng)的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
（師范唱）。
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在大樹(shù)伯伯的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹(shù)。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
我們?cè)囍阉腵譜來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
杜鵑枝上杜鵑啼教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫(huà)的杜鵑形象。
2、在聆聽(tīng)、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德?tīng)柛惺苣芰?，審美能力和?chuàng)造能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考：（1）、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（2）、在樂(lè)曲中你聽(tīng)到了什么鳥(niǎo)的叫聲？（多媒體出示問(wèn)題）。
生：思考后回答問(wèn)題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著（師手勢(shì)提醒），它的叫聲有什么特點(diǎn)？（有音高變化）。
生：共同模仿回答。
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。（配上柯?tīng)栁氖謩?shì)）。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，小杜鵑活潑又可愛(ài)，你們覺(jué)得它的.叫聲要唱的怎么樣？（輕快、活潑），讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)（多媒體出示頓音記號(hào)）這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來(lái)試試。
師：聽(tīng)，又來(lái)了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>
（31）。
生：模唱。
（媒體出示二聲部）生分聲部合唱。
2、師生合作，（分組唱）。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。
（2）多媒體出示歌詞（節(jié)奏圖像譜）。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化（對(duì)比選擇：強(qiáng)弱）2遍。
引導(dǎo)用開(kāi)心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？（捉迷藏）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
（3）找一找相同旋律（出示歌譜）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎？（多媒體出示）。
4、歌詞學(xué)唱。
（1）師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句（換過(guò)來(lái)試一次）。
（2）完整演唱第一段歌詞（提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng)）。
5、情緒處理。
（教師用不同的聲音對(duì)比）吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
（1）學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
（2）聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
（3）完整唱第二段歌詞。（唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào)）。
（4）完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，并用線連一連，說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《布谷催春》無(wú)伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
（1）演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？（討論）。
生：試著用不同的形式演唱，說(shuō)說(shuō)不同的效果。
（2）表演形式處理。
師：老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演，請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛(ài)的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹(shù)，躲在凳子后面聽(tīng)到“咕咕”探出腦袋。形式（領(lǐng)唱齊唱）。
五、小結(jié)。
師：快樂(lè)的小杜鵑，快樂(lè)的小樹(shù)林，今天的教室里到處充滿(mǎn)快樂(lè)，到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
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