教案的編寫過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯的嚴(yán)密性以及層次的分明性。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫的教案,希望可以給你一些啟示和參考。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容:課本第21頁(yè)的例1、例2,課本第22頁(yè)的例3、例4以及課堂活動(dòng)的第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
通過(guò)兩個(gè)連續(xù)性畫面,讓學(xué)生初步感知減法的意義,初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。
使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程,會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
過(guò)程與方法。
是學(xué)生通過(guò)觀察和操作感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)的能力,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小棒、投影儀、5粒葡萄。
創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友喜歡玩什么游戲啊?
有3個(gè)小朋友喜歡蕩秋千,我們一起看一看。指導(dǎo)學(xué)生看課本第21頁(yè)的例1。
新授。
減法的含義。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例1的圖:從圖中你看到了什么?用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。
引出減法。
圖中本來(lái)有3個(gè)小朋友蕩秋千,后來(lái)走了一個(gè),還有幾個(gè)小朋友呢?你能用算式表示嗎?
(讓學(xué)生試著做一做。)。
師:三個(gè)小朋友走了一個(gè),就是原來(lái)的三個(gè)去掉一個(gè),我們用減法算式來(lái)表示:3–1=2(板書)。
師:我們來(lái)認(rèn)識(shí)新的符號(hào)“-”,讀作減號(hào),整個(gè)算式讀作:3減1等于2。
師領(lǐng)讀,生跟讀。
師:同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3–1=2是什么意思?
探索算法的多樣化。
擺一擺。
師:大家拿出5根小棒,然后再?gòu)?根中拿走2根,
(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺小棒。)。
師:根據(jù)剛才擺、拿小棒的過(guò)程,你能提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5–2。然后組織學(xué)生交流自己的想法。
算一算,寫一寫。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
集體交流。
說(shuō)一說(shuō),算一算。
觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
解決問(wèn)題。
師:看看第一個(gè)小朋友提出了什么問(wèn)題?你能解答嗎?師:請(qǐng)小朋友解答問(wèn)題,想想兩個(gè)問(wèn)題有什么不同和共同之處。
比較、分析。
比較這兩個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
課堂活動(dòng)。
學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第1、第2題。
說(shuō)圖意,列算式。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答。
集體交流。
總結(jié)。
布置作業(yè)。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法,提高加減口算速度能力;
2、通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熟悉的親切感和成功感。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求。(板書課題)。
二、應(yīng)用練習(xí)。
1、做第5題。在做這一題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的思考方法。最后一題是開(kāi)放題,可以有多種答案。
2、做第7題??梢宰寣W(xué)生先計(jì)算,再根據(jù)要求涂色,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察涂出的圖象像什么(綠葉映托的荷花)。
3、做帝題。可以用接力游戲的形式,組織學(xué)生比賽。
4、做第9題。在學(xué)生能正確計(jì)算的基礎(chǔ)上,可根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)提出速度的要求。
三、復(fù)習(xí)總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
3+1+68–2–53+4–2。
1+8–78–4+39–1–3。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)??認(rèn)識(shí)人民幣(一)。
教學(xué)內(nèi)容:p52?主題圖及例1、例2,?p54課堂活動(dòng)第1、2題,p55練習(xí)十一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)購(gòu)物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。
2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分,及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
教具準(zhǔn)備:面值不等的人民幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo):
1、情景引入,出示情景圖。
師:從圖上你看到了些什么?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(生交流,匯報(bào))。
你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板書:元、角、分。
2、今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):知道人民幣的單位有元、角、分,并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
2、學(xué)生按p52例1、2題的要求獨(dú)立思考,認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
3、自學(xué)p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議,填一填”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們知道人民幣的單位有元、角、分,并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值,1元=10角?????1角=10分。
3、師補(bǔ)充講解p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
六、檢:
p54課堂活動(dòng)第1、2題,。
七、練:
p55練習(xí)十一第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)人民幣(一)。
例1??????????例2。
(略)??????(略)。
人民幣的單位有元、角、分。
1元=10角?????1角=10分。
【課后反思】。
第二課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣(二)。
教學(xué)內(nèi)容:?p53--54?例3、例4,p54課堂活動(dòng)第3題,p55--56練習(xí)十一第3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備:10張1角紙幣,10個(gè)1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo):
1、談話導(dǎo)入,師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生按p53--54例3、4題的要求獨(dú)立思考,通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
1元=10角?????1角=10分。
六、檢:
p54課堂活動(dòng)第3題,。
七、練:
p55--56練習(xí)十一第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)人民幣(二)。
例3???????例4。
(略)????(略)。
1元=10角?????1角=10分。
【課后反思】。
第三課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容:?練習(xí)十一第5-11題。
練習(xí)目標(biāo):
1、了解人民幣的使用價(jià)值。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
練習(xí)重難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:3張1元人民幣,5張1角紙幣。
練習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,
今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
二、練習(xí)指導(dǎo)。
1、練習(xí)十一第5題,實(shí)踐調(diào)查,讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、練習(xí)十一第6題,通過(guò)填一填,進(jìn)一步讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率與元、角、分進(jìn)率的密切聯(lián)系,讓學(xué)生從整體上掌握這些知識(shí),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),練習(xí)時(shí)既要注重填一填,還應(yīng)注意每橫排兩個(gè)問(wèn)題的比較,以便進(jìn)一步感受這種聯(lián)系。
3、練習(xí)十一第7題,通過(guò)換一換的活動(dòng),進(jìn)一步鞏固人民幣單位之間的進(jìn)率,先讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再交流結(jié)果。
4、練習(xí)十一第8題,讓學(xué)生在物品買賣中,進(jìn)一步掌握人民幣的計(jì)算方法,培養(yǎng)實(shí)踐能力,獨(dú)立計(jì)算后再交流。
5、練習(xí)十一第9題,人民幣計(jì)算的練習(xí),進(jìn)一步鞏固人民幣求和的計(jì)算方法,促進(jìn)對(duì)人民幣計(jì)算知識(shí)的熟練掌握。獨(dú)立計(jì)算后再交流。
6、練習(xí)十一第10題,人民幣的計(jì)算練習(xí),有的數(shù)據(jù)較大,且脫離具體的人民幣,還涉及單名數(shù)和復(fù)名數(shù),因此該題具有一定難度。交流時(shí),注意突出思考過(guò)程與方法的交流,注意復(fù)名數(shù)計(jì)算的思考方法的指導(dǎo)。
7、練習(xí)十一第11題,是模擬實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在模擬實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用人民幣的知識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。練習(xí)時(shí)可以根據(jù)問(wèn)題情境提供的信息進(jìn)行計(jì)算;還可以讓學(xué)生開(kāi)展類似的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、小結(jié)。
你今天學(xué)到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
【課后反思】:
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
口算。(電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來(lái)做幾道題,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位),這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示:玩具商店的玩具貨架畫面。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢,買一個(gè)大象玩具,還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生:圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示:兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn):“我只有8元,想買一輛賽車玩具,還要攢多少元?”
師:圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么?
師:你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
(1)師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較,有什么不同?
生:35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手?jǐn)[小棒,分組討論36-8的計(jì)算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法?
生:6不夠8減,我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根,再?gòu)?6根里面減去8根。
師:16根減去8根還剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
生:從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8,可以把36分成20和16,再用16減去8,最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師:還有其它算法嗎?
生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。
教師小結(jié):剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余的在下面練習(xí)),然后集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù),然后獨(dú)立算,最后訂正。
四、課堂小結(jié)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
學(xué)生:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師:怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇五
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解退位的道理。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。
教學(xué)過(guò)程。
(一)鋪墊孕伏。
1、口算:
12-7=20+4=35-3=。
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后,師生根據(jù)第四組的口算,回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。
(二)探究新知。
1、教學(xué)例題。
設(shè)疑導(dǎo)入:
引入:剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
(板書:36-8=)。
操作探疑:
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,尋找解決問(wèn)題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十,再拿出6根小棒,表示6個(gè)一,在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒,想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議,說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時(shí),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
解疑明理:
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程,然后依據(jù)學(xué)生的.回答,在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根,就得把一捆小棒打開(kāi),變成10根。
打開(kāi)的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根,還剩8根,和剩下的一捆小棒合起來(lái)就是28根小棒,所以,36減8應(yīng)該得28。
歸納算法:
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過(guò)程議一議:算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:個(gè)位上的6不夠減時(shí),要從十位上拿出1個(gè)十,也就是10個(gè)一,與個(gè)位上的6合起來(lái),然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個(gè)十加起來(lái)。
學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程,教師把板書補(bǔ)充完整。
師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)化口算方法。
2、反饋練習(xí)。(投影出示,師生共同完成)。
3、看教科書:并完成“做一做”第2題。
(三)全課小結(jié)。
小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處,教師點(diǎn)明課題:“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
例2、
一共有36個(gè)足球,我們班借了8個(gè)足球,還多少個(gè)?
怎樣列式,為什么這樣列?
36-8=2836-8=28。
16-8=810-8=2。
20+8=2826+2=28。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
教材分析。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù);用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外,還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3題)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題。
(聽(tīng)歌曲《春天在哪里》)。
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?
(觀察書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè),今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、探索交流,解決問(wèn)題。
1、初步認(rèn)識(shí),出示例1圖。
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的?
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的:
讓學(xué)生體會(huì)兩道相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系,以及用減法算的實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量之間的聯(lián)系,感受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、圖片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境(出示掛圖、板書課題)。
二、教學(xué)新知。
1、在看圖理解實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上列出相應(yīng)的兩道減法算式,體會(huì)相互之間的聯(lián)系。
2、先可以讓學(xué)生觀察并交流一下圖意,弄清要栽的總數(shù)是“7棵”。栽好了3棵,還有4棵沒(méi)有栽,再討論可以列出哪些算式,并算出得數(shù)。
7–3=47–4=3。
3、再讓學(xué)生聯(lián)系題意說(shuō)說(shuō)兩道減法算式的含義,體會(huì)相應(yīng)的減法算式之間的不同和聯(lián)系。
4、教學(xué)“試一試”。第一小題要讓學(xué)生理解虛線表示什么意思,交流算法時(shí),如果有學(xué)生從7–2=5,想到7–5=2,要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第二小題是圖畫表示的實(shí)際問(wèn)題,可以讓學(xué)生對(duì)自己的列式作出解釋,初步學(xué)習(xí)表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”。通過(guò)直觀先學(xué)會(huì)6、7減幾的其余一些算式,再安排不同形式的練習(xí),鞏固6、7減幾的計(jì)算,以及學(xué)習(xí)用減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、“想想做做”第1題讓學(xué)生自己看圖寫算式,計(jì)算結(jié)果,然后交流。
3、第2題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,列出算式,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法,體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系,逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、第5題和第6題應(yīng)該組織學(xué)生討論,在討論和交流的過(guò)程中,逐步完善自己的想法,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加全面。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
(小黑板出示)。
5–4=6–4=5–3=。
7–5=6–3=7–4=。
練習(xí)三。
教學(xué)目的:
1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法,有關(guān)0的加、減法;
2、一方面重視加、減法含義的理解,另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算;
3、使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題(板書課題)。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片,在小組活動(dòng)中練習(xí)。
2、第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說(shuō)出其他的加法算式和減法算式,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。
3、第3題要注意計(jì)算的正確,不宜提速要求。計(jì)算后,要了解學(xué)生都算對(duì)沒(méi)有,及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流,對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋,并交流算法。
2、第5題讓學(xué)生自己確定方法,要求比前面的高了些,可以先讓學(xué)生說(shuō)圖意,再列出算式,然后交流自己的想法,討論兩題的算法為什么不一樣,感知實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。
3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出(1)、(2)兩個(gè)問(wèn)題并解決,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
四、找規(guī)律。
第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律:即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù),再看圖說(shuō)出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。
五、課堂小結(jié)。
六、能力檢測(cè)。
(小黑板出示)。
3+4=7–1=2+2=4–3=。
7–2=6–0=6–3=0+4=。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版(國(guó)標(biāo)本)一年級(jí)教材第50--52頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目的:
2、初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、知識(shí)探索及延伸。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式,再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。
3、四道算式列出后,讓學(xué)生比較并與同伴交流,體會(huì)相互間的聯(lián)系。
4、“試一試”讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式,讓學(xué)生聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的具體含義。
5、讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索,學(xué)會(huì)和是9的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
三、知識(shí)的應(yīng)用與拓展。
1、想想做做的1--6題,都是關(guān)于8的加、減法計(jì)算的練習(xí)。
(1)1題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解,并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來(lái)推算出另外算式的得數(shù),就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使其獲得成功感。
(2)第2題讓同桌一起用卡片擺一擺,說(shuō)一說(shuō)算式。
(3)第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,再相互交流。
(4)第4題計(jì)算要關(guān)注學(xué)生是不是全算對(duì)了,有沒(méi)有典型的錯(cuò)例。
(5)第5題可以讓學(xué)生說(shuō)圖意,說(shuō)想法,和同伴交流表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程,培養(yǎng)表達(dá)能力。
(6)第6題是開(kāi)放題,能幫助學(xué)生整理得數(shù)是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,多說(shuō)幾道算式。
2、想想做做的8--12題關(guān)于9的加減法計(jì)算。
(1)這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討,通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
(2)第9題用9減每個(gè)泡泡上的數(shù),學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
(3)第11題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥找自己的家,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥類,熱愛(ài)大自然的情感。
(4)第12題是開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì),可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是9的激發(fā)和相應(yīng)的減法。
3、自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作,并要求學(xué)生能按要求說(shuō)一說(shuō)含義。
四、知識(shí)的總結(jié)。
五、能力的檢測(cè)。
(小黑板出示)。
1、6+2=8–4=7+1=5+3=。
4+4=8–7=3+5=8–5=。
2、()+()=88-()=()。
1、9–2=2+7=9–1=3+6=。
9–6=8+1=4+5=9–5=。
2、()+()=99-()=()。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)。
能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,并能用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
通過(guò)具體直觀的情境,使學(xué)生體會(huì)“加法交換律”的含義。
過(guò)程與方法。
使學(xué)生結(jié)合具體情境,體會(huì)感受新知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生初步體會(huì)生活里有許多計(jì)算的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圓片若干個(gè)、小棒。
創(chuàng)設(shè)情境,理解加法含義。
指導(dǎo)看課本18頁(yè)圖,創(chuàng)設(shè)情境。師:圖中畫了什么?
理解加法含義。師:2輛車和一輛車合起來(lái)是幾輛車?你怎么知道的?
師根據(jù)學(xué)生回答指明:把兩部分合起來(lái),可以用加法計(jì)算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。(板書:5以內(nèi)的加法)。
認(rèn)識(shí)加號(hào)。
師:在數(shù)學(xué)上,2和1加起來(lái),用“+“表示,等于3用”=“表示。
板書:2+1=3。
讀作:2加1等于3。
師領(lǐng)讀,生跟讀。
師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新符號(hào),你準(zhǔn)備怎樣記住它?
合作交流,探索算法的多樣化。
擺一擺。
生:3+2=5。
小組合作,探討算法的多樣化。
師:3加2等于5,你是怎樣算出來(lái)的?把你的想法告訴你小組的同學(xué)。
全班交流,代表匯報(bào)。
算一算,寫一寫。
師:剛才大家想出那么多的計(jì)算方法,下面,請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法,計(jì)算出田字格中的3個(gè)算式。
學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo),注意個(gè)別指導(dǎo)以及觀察各學(xué)生的計(jì)算能力。
集體反饋,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
四、一圖兩式,體會(huì)加法交換律。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、觀察對(duì)比,找出規(guī)律。
(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,使學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變“的規(guī)律。)。
課堂活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō),填一填。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再放手讓學(xué)生自己解答。
畫一畫,算一算。
教師幫助學(xué)生弄懂圖意。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
集體反饋,訂正。
看圖填算式。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌互相交流。
用小棒擺一擺,填一填。
學(xué)生獨(dú)立操作、思考。
小組合作交流,看看一共能寫出幾個(gè)不同的算式。
小組代表匯報(bào),全班交流。
總結(jié)。
布置作業(yè)。
5以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)內(nèi)容:課本第9頁(yè)的例5,課堂活動(dòng)的第3題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
使學(xué)生通過(guò)操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
使學(xué)生能熟練說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
過(guò)程與方法。
使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,動(dòng)手操作來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、操作和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒。
復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)寫數(shù)。
新授。
創(chuàng)設(shè)情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。
創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,把5根小棒分成兩堆,看誰(shuí)的方法多。分完和你的同桌交流一下。
(學(xué)生動(dòng)手分一分,師巡視指導(dǎo)。)。
交流展示。
指名讓分法不同的學(xué)生到投影儀前展示。
師:剛才大家想了那么多辦法,可是看起來(lái)有點(diǎn)亂,能不能想個(gè)好辦法,把每種分法都想出來(lái),一個(gè)也不落下?同桌商量一下。
(師巡視,發(fā)現(xiàn)有按順序分的。)。
師:老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來(lái)教大家。
學(xué)生展示按順序分。
師:下面請(qǐng)小朋友們自己邊說(shuō)邊自己按順序分一分。
小結(jié)。
我們通過(guò)分小棒得到了5的組成,以后凡事多動(dòng)腦筋,就能找出其中的規(guī)律,想出更好的辦法。
小組學(xué)習(xí)4、3和2的組成。
學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視指導(dǎo)。
交流匯報(bào)展示。
課堂活動(dòng)。
出示課堂活動(dòng)第3題,要求學(xué)生自己完成。(有困難可以向同桌或老師請(qǐng)求幫助。)。
反饋、集體評(píng)議。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?先與同桌交流,再回家與父母交流。
五、布置作業(yè)。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元課時(shí)數(shù):15課時(shí)。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右。
四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)。
1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察操作,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算法則,并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法:小組合作交流法、談話法。
教具學(xué)具:小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫面。
師:公園里鮮花盛開(kāi),已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。(出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖)。
2、提出問(wèn)題。看到這么多盆花,你想提什么問(wèn)題?
(1)工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花?
(2)紅花、黃花、紫花各有多少盆?
(3)紅花和黃花一共有多少盆?
(4)工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?
……。
二、探究問(wèn)題。
小精靈也來(lái)了,他問(wèn)小朋友:“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛才一些問(wèn)題可以怎樣算?
(1)借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆?—10+20。
還剩多少盆紫花—30-20。
(2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法:
(a)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。
(b)又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)(1個(gè)十和2個(gè)十合在一起,一共是3個(gè)十,是30)。
(c)3個(gè)十去掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,是20)。
(d)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算(1+2=3,10+20=30;3-1=2,30-10=20)。
三、鞏固練習(xí)。
1、p57做一做。
2、練習(xí)十第1—3題。
板書:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn):
探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能。
學(xué)情分析:。
雖然在1年級(jí)教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的`估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的估算問(wèn)題時(shí),學(xué)生首先就會(huì)調(diào)用精確計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。另外,學(xué)生在這之前沒(méi)有接觸過(guò)“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
小朋友去過(guò)超市嗎?我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探究。
1、教學(xué)例4。
(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?
(2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法,再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào),歸納。
(3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢,還剩多少錢,來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。
2、完成p31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后交流估算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題可有不同的方法。提高估算意識(shí)和能力,增加數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。
三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果。
1、完成p32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷。
2、完成練習(xí)六第2題??磮D理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明估算方法。
3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十二
1.理解連加、連減的意義,會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。
2.通過(guò)生活情境的再現(xiàn),感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4.在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真思考,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上,了解再增加再減少的意義,并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫法,在對(duì)比等活動(dòng)中,優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法,樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):連加、連減用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,尺子。
(一)復(fù)習(xí)加、減法筆算。
1.出示計(jì)算題。
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3.全班交流。說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?
(二)導(dǎo)入新課并板書課題。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
1.課件出示例1的主題圖,談話引入:秋天到了,到處是一片豐收的景象,小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂(lè)參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢?(幫李大爺家采摘南瓜)。
2.出示表格,收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?
(二)連加計(jì)算。
1.列式:28+34+22=。
2.嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視,對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3.交流算法。(課件演示)。
4.比較以上三種方法,優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法。
5.練習(xí)。教材第28頁(yè)做一做第一題。
(一)學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
(二)集體講評(píng)。
6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么?
(三)連減計(jì)算。
1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2.提出問(wèn)題。(還剩多少個(gè)?)這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答?
3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4.全班匯報(bào),優(yōu)化連減的豎式。(課件演示)。
5.練習(xí):教材第28頁(yè)做一做第二題。
6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么?
(一)比比我最棒!
1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁(yè)練習(xí)五第4題。
2.采用開(kāi)小火車的形式講評(píng)。
(二)小小運(yùn)動(dòng)健兒!
1.出示教材第29頁(yè)練習(xí)五第3題。
2.理解題目意思。列式計(jì)算,并口答。
3.同桌互改.夸夸自己的同桌。
(三)課堂練習(xí)。
教材第29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。
1.今天你收獲了什么?
2.你還有什么想知道的?
3.學(xué)了今天的課,你有什么要提醒大家的?
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十三
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù);用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外,還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3題)。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
(聽(tīng)歌曲《春天在哪里》)。
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?
(觀察書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè),今天我們就去幫助他擺花盆吧!
初步認(rèn)識(shí),出示例1圖。
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十四
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。
2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。(加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)
3.組內(nèi)討論:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
鞏固運(yùn)用
(1)課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺(tái)北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞。所求問(wèn)題:一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,然后集體交流。一共飛行的千米數(shù):1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù):2597-2541=56(千米)
(3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確,然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。
(4)根據(jù)表中信息,提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題,解答之后檢驗(yàn),然后小組內(nèi)交流,集體訂正。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十五
1.在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂(lè)于交流的習(xí)慣。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理,并能正確地口算。
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
一、新課導(dǎo)入
1.口算。
17+41= 18+31= 54+18=
73+12= 65+11= 75+21=
48+42= 47+17= 48+37=
45-20= 35-2= 36-8=
2.談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎?大家把問(wèn)題解決得真棒!今天,老師還想請(qǐng)大家再來(lái)幫幫忙。
1.課件出示第11頁(yè)情景圖:
組織學(xué)生觀察圖畫,問(wèn):
a.你知道了那些信息?
b.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
2.指名學(xué)生說(shuō)出自己提出的問(wèn)題,教師選擇例2中的兩個(gè)問(wèn)題板書出來(lái)或投影顯示;
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢?
(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢?
3.要解答這兩個(gè)問(wèn)題,各需要用到哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生尋找信息,并列式。
(1)65-54=
(2)65-48=
4.怎樣口算?說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的算法,教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來(lái)。
5.對(duì)比這兩個(gè)算式,你覺(jué)得應(yīng)該注意什么?
(退位后十位的計(jì)算)
6.鞏固練習(xí):教材第11頁(yè)做一做。
提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào),細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,指名反饋,集體訂正,并選擇兩道算式說(shuō)算法。
三、鞏固應(yīng)用
1.完成第11頁(yè)“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生自己口算,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?
2.小游戲(練習(xí)二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片,用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起,然后往左右兩邊拉,抽拉的過(guò)程中請(qǐng)全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。
3.接力賽(練習(xí)二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推,完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
在探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí),讓學(xué)生充分思考,并把自己的想法在全組進(jìn)行交流,讓大家感受計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的,能理解的口算方法,充分尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十六
人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用,教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大,很多學(xué)生對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試,但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移,借助學(xué)具,直觀操作,建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟,能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái),并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上,熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位),并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,觀察思考,合作交流,理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理,能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算?!伴_(kāi)火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
二、情境引入,初步體會(huì)算法
(一)結(jié)合情境圖,了解信息 提出問(wèn)題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師:一(1)圖書館開(kāi)館了,小小圖書管理員正忙著呢,我們一起去看看吧。
2.了解信息,提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))
教師:從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書,借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動(dòng)漫書,借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書?
學(xué)生提出問(wèn)題,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),并選擇性板書本課所要解決的問(wèn)題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式,對(duì)比分析
教師:這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答:都是減法算式,第一題是減一位數(shù),第二題是減兩位數(shù),根據(jù)學(xué)生回答,教師板書課題。
(三)猜測(cè)結(jié)果,引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。
教師追問(wèn):同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確,我們一起來(lái)驗(yàn)證。
(四)借助學(xué)具,直觀感悟
教師:可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。
預(yù)設(shè)的方法有:
2.小棒操作,直觀呈現(xiàn)過(guò)程。
3.計(jì)數(shù)器撥數(shù),位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程,在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法,數(shù)形結(jié)合,由抽象向具象過(guò)渡。
三、對(duì)比感知,明確算理
(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻,再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示,根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程,課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較,認(rèn)識(shí)本質(zhì)
2.同桌交流,相互討論,回憶操作和計(jì)算過(guò)程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述,突出算式的區(qū)別,同時(shí)內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
三、拓展探究,深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)
78-5= 65-4=
要求:分為男生、女生兩組,都先撥出“78”,男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果,比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子,再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯(cuò)題)
出示蘋果算式,判斷各題計(jì)算是否正確。
同學(xué)們交流匯報(bào),分析錯(cuò)因。
師生小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運(yùn)用新知,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師:從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書。
可能會(huì)有:
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十七
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課件、小棒、尺子等。
一、情境導(dǎo)入。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門前,讓我們一起去看看吧!
1.出示教材11頁(yè)情境圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)提出問(wèn)題。
1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.出示例1中的問(wèn)題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
二、探索新知。
(一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1.嘗試列式,體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書:加法)。
2.交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。
(1)學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。
(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。
(3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))。
(4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
(二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1.出示例2問(wèn)題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
2.指名學(xué)生列式,教師板書。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的`理解。
(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。
(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
(一)教材第12頁(yè)做一做第2題。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?
(二)教材第13頁(yè)做一做第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)。
(一)回顧小結(jié),完善課題。
2.補(bǔ)充課題,板書:不進(jìn)位。
(二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
(1)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?
小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。
(2)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?
小結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn):計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?
小結(jié):列豎式時(shí),數(shù)位對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個(gè)位加(減)起,哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十),主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一(不要漏減走的一)。
3、它們之間有什么聯(lián)系?
(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十,等于31個(gè)十。
(給學(xué)生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定)。
二、基本練習(xí)。
1、口算。
學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn):口算時(shí)要注意什么?哪些地方容易出錯(cuò)?
2、計(jì)算。
650+340=370+480=390+250=520+300=。
分組活動(dòng),看哪一組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
(1)出示教材第19頁(yè)第2題,組織學(xué)生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計(jì)算?
(3)提問(wèn):這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢?
(4)學(xué)生討論估算的方法,然后交流算法。
估算的方法不局限于一種,只要學(xué)生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組,輪流出題計(jì)算,比一比,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),互相之間評(píng)一評(píng)。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較,需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算,得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文,明確需要解決的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)?本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方?學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),解疑答惑。
教學(xué)反思:通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十九
1.在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
3.在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4.體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索,在動(dòng)手操作中理解算理,在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1的道理。
課件、小棒等。
(一)復(fù)習(xí)口算。
5+34=。
63+7=。
9+84=。
38+50=。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(二)復(fù)習(xí)筆算。
32+6=。
5+43=。
24+61=。
43+37=。
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,指名板演后交流,列豎式時(shí)要注意什么,關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊?
(三)揭示課題。
今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。(板書課題)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。
2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.學(xué)生匯報(bào),提煉問(wèn)題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?
4.列出算式:35+37=。
(二)小組合作,探究算法。
你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!
(三)匯報(bào)交流,明確算理。
預(yù)設(shè)一:用小棒擺。
1.學(xué)生匯報(bào)演示。
2.結(jié)合學(xué)生的操作,重點(diǎn)交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設(shè)計(jì)意圖:借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理,為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。】。
預(yù)設(shè)二:列豎式計(jì)算。
1.學(xué)生回答,教師板書。
2.你在列豎式計(jì)算時(shí),是從哪一位加起的?為什么要從個(gè)位算起?
3.討論:5加7滿10后怎么辦?在豎式中怎么表示?
(四)歸納總結(jié),理解算理。
1.我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同?
2.進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么?為什么要這樣算?
3.課堂小結(jié):筆算加法時(shí),要把相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
1.教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固算法。
2.教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯(cuò),進(jìn)一步理解算理。
3.教材第15頁(yè)第3題。
運(yùn)用新知解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
2.筆算加法時(shí),需要注意什么?
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17135989.html】