教案的編寫(xiě)需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)如何與其他教師進(jìn)行交流和合作？在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典教案的范例，供大家借鑒和參考，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
大班語(yǔ)言洞的教案篇一
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)ppt課件
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么動(dòng)物。
(拼出完整圖像--大象)
2、為什么剛開(kāi)始沒(méi)有看出是大象的呢?
教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個(gè)部分，后來(lái)把各個(gè)部分拼起來(lái)，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)所表達(dá)的寓意。
教師語(yǔ)："今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于大象的成語(yǔ)故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個(gè)盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(4)盲人們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(提示每個(gè)盲人都只是說(shuō)出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)
(5)通過(guò)盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理?
二、教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際，提示幼兒感知事物要全面。
1、出示紙盒，講解游戲方法：
請(qǐng)一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸，然后根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當(dāng)在摸的小朋友聽(tīng)到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膯?wèn)一問(wèn)：你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤，要全面地感受物體特征。)
2、活動(dòng)小結(jié)教師語(yǔ)：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開(kāi)來(lái)。)
教師語(yǔ)：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長(zhǎng)老師們?cè)僖?jiàn)。
從前有個(gè)人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個(gè)村莊里，村子里的人聽(tīng)到有大象來(lái)到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。
第一個(gè)盲人摸到了尾巴，他說(shuō)："大象像根細(xì)細(xì)的繩子。"第二個(gè)盲人摸到了身體，他說(shuō)："不對(duì)、不對(duì)，這個(gè)寶貝大的像一堵墻。"第三個(gè)盲人摸到了腿，他說(shuō)："你們都說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子，高高粗粗的。"第四個(gè)盲人摸到了大象的耳朵，："其實(shí)最像一個(gè)大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個(gè)盲人鼻子，他說(shuō)："你們說(shuō)的也不對(duì)，它呀，就是一個(gè)大水管。"盲人們你一句我一句，一個(gè)說(shuō)是像扇子，一個(gè)說(shuō)是像柱子，互相吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。
幼兒積極參與活動(dòng)，認(rèn)真的聽(tīng)故事，對(duì)于成語(yǔ)故事很感興趣。本次活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強(qiáng)。
大班語(yǔ)言洞的教案篇二
1.喜歡故事、理解故事內(nèi)容，在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
2.積極參與游戲，感受故事的趣味，在專(zhuān)注中提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。（在專(zhuān)注中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話）。
（2.積極參與游戲，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，感受故事的趣味。）。
：動(dòng)物圖片、繪本ppt。
一、律動(dòng)：男生、女生交換——理解“交換”
1.開(kāi)場(chǎng)簡(jiǎn)單律動(dòng)，男生女生交換位置、交換舞伴。
2.理解交換的含義：換一換（男生和女生換了一下位置）。
二、閱讀：小雞和誰(shuí)交換叫聲——感受“交換”
1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
2.看ppt，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句型并樂(lè)意模仿小雞變換的叫聲。三、游戲一：換聲音——體驗(yàn)“交換”
1.老師演示交換叫聲。
2.幼兒兩兩交換。
四、游戲二：換名字——遷移“交換”
1.老師和幼兒交換。
2.幼兒兩兩交換：客人老師檢查交換情況。
3.三名幼兒嘗試交換（更多人交換）。
五、閱讀：回歸繪本——猜測(cè)“交換”
大班語(yǔ)言洞的教案篇三
1、了解野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話，大膽地發(fā)表自己的想法。
3、知道野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要關(guān)心保護(hù)它們。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、幼兒用書(shū)《珍稀的野生動(dòng)物》。
2、“果子貍”等其他野生動(dòng)物圖片或照片。
1、引出話題：
――“你們知道上面叫野生動(dòng)物嗎？它生活在哪里？”
2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：
――“你還知道有哪些野生動(dòng)物？”
3、教師小結(jié)：
――“是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動(dòng)物，我們都叫它野生動(dòng)物?！?/p>
4、聽(tīng)看結(jié)合： 幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
5、小組討論交流：
――“這些野生動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的？”
“還有哪些動(dòng)物會(huì)保護(hù)自己？”
6、歸納總結(jié)：
――“野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多種：逃跑、保護(hù)色、裝死、進(jìn)攻，還有的會(huì)甩掉自己身體的一部分……”
7、集體討論，激起保護(hù)野生動(dòng)物的情感：
――“現(xiàn)在世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少了，為什么？”
“我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？你有什么好辦法？”
8、教師小結(jié)：
全世界的人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，建立了3514個(gè)自然保護(hù)區(qū)，讓這些野生動(dòng)物在保護(hù)區(qū)內(nèi)，安全、舒適、自由地生活，我們應(yīng)該和它們成為朋友！
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與度高。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并積極創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，既鍛煉了思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬了眼界，又培養(yǎng)了幼兒對(duì)野生動(dòng)物的熱愛(ài)。
大班語(yǔ)言洞的教案篇四
在選題上，我膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事，班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。
1、理解繪本內(nèi)容，感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。
2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。
3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。
4、通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。
感受母親對(duì)孩子的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。
圖片、視頻等。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的？（幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí)，為重點(diǎn)做鋪墊）。
2、是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)？幼兒回答，引入主題。
3、接下來(lái)，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》。
二、基本部分。
（一）播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。
1、小朋友，聽(tīng)完了故事，你們有什么感覺(jué)呢？
2、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子）。
（二）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）。
1、媽媽愛(ài)寶寶嗎？（愛(ài)），你們從哪里看出來(lái)的？
2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的？（幼兒討論）。
（三）播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1）。
小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)，長(zhǎng)了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。
（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)欲望。
1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)會(huì)面臨什么問(wèn)題？（教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí)，你會(huì)想念我）。
2、除了這些，我們還會(huì)干什么？幼兒討論。
3、請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。（完成教學(xué)目標(biāo)2）。
（五）情感升華，體會(huì)深沉的母愛(ài)（完成教學(xué)目標(biāo)3）。
1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)看（幼兒自由討論）。
2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。
三、總結(jié)。
我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來(lái)長(zhǎng)了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。現(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài)，還有親朋好友老師很多人的愛(ài)，有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。
四、延伸。
美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
大班語(yǔ)言洞的教案篇五
1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3．通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4．在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1．了解信的基本格式。
2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)
1. 提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，)
2. 第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)
3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)
3. 讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)
四、討論并講述。
1. 提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)
2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)
3. 這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)
結(jié)束語(yǔ)：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫(xiě)信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的.，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過(guò)談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，幼兒可以用第一人稱(chēng)“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。
大班語(yǔ)言洞的教案篇六
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞散文，感受散文的意境。
基本理解散文內(nèi)容，喜歡閱讀散文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：小臉盆若干，散文圖片，幼兒園電腦課件，錄音機(jī)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中有各種不同材料、不同形狀、不同用途的盆。
說(shuō)說(shuō)我的洗臉盆。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里有沒(méi)有洗臉盆，它是什么形狀和顏色的，上面有什么圖案等。
玩玩我的洗臉盆。事先準(zhǔn)備好一個(gè)裝滿水的洗臉盆，引導(dǎo)幼兒玩“倒影”游戲，激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣。
教師播放配樂(lè)散文詩(shī)，利用圖片幫助幼兒感受和理解散文的內(nèi)容及意境。
散文中的“洗臉盆”不是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫南茨樑?，它其?shí)是太湖，太湖位于蘇州無(wú)錫境內(nèi)，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
播放配樂(lè)散文詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒跟教師一起有感情地朗誦散文。
美術(shù)活動(dòng)：寫(xiě)生——洗臉盆。
科學(xué)活動(dòng)：景色迷人的太湖。
健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)：水浴游戲。
園中滲透：各種表現(xiàn)湖泊景色的照片粘貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒欣賞。
情境滲透：引導(dǎo)幼兒尋找生活中有哪些地方有倒影現(xiàn)象。
家庭滲透：鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)太湖，知道太湖在我國(guó)的哪個(gè)地方，有什么景色特點(diǎn)等。
散文欣賞《我的洗臉盆》
我的洗臉盆里，有魚(yú)、有蝦，還有一條條船哩，要知道，它們可不是臉盆上的畫(huà)，全是真的呢！
我天天拿一條毛巾，在盆里洗臉洗手，里面的水怎么也不會(huì)渾濁，總是碧清碧清的。
奇怪嗎？我的洗臉盆，就是老大老大的太湖呀。我的家，就住在太湖的漁船上。
本活動(dòng)選取的散文將太湖比作洗臉盆，充滿了孩童的大膽和天真，為幼兒提供了馳騁想象的空間，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣?；顒?dòng)以現(xiàn)實(shí)生活中的洗臉盆導(dǎo)人，容易讓幼兒產(chǎn)生親切感，并能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)散文做好鋪墊；欣賞配樂(lè)散文朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化了幼兒對(duì)散文的理解，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
感受散文中的優(yōu)美意境。
培養(yǎng)對(duì)散文的興趣。
如有條件的話，讓家長(zhǎng)帶幼兒到公園或有湖泊的地方游玩，引導(dǎo)幼兒直觀感受景物的倒影。
把配樂(lè)散文磁帶、錄音機(jī)投放到語(yǔ)言區(qū)里供幼兒自由聆聽(tīng)和欣賞。
把散文制作成圖書(shū)，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。
開(kāi)展以“我心中的太湖”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒把對(duì)湖水的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)。
課前注意引導(dǎo)幼兒先要了解湖泊以及倒影產(chǎn)生的原因。
教師注意朗讀散文時(shí)的語(yǔ)調(diào)和情感。
大班語(yǔ)言洞的教案篇七
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘，并嘗試仿編詩(shī)歌。
課件、圖譜、小圖書(shū)。
一、提問(wèn)引題。
1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，看看有誰(shuí)？
2、播放下雨的場(chǎng)景，師：哎呀！怎么了？小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？它們會(huì)怎么躲雨呢？
（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k？”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫(huà)面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。）。
二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
（1）討論并欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來(lái)飛飛看）。
它會(huì)飛到哪里去躲雨了？
讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹(shù)枝上）。
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字？（引出大樹(shù)傘）（燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘。）。
2、播放螞蟻、小魚(yú)躲雨片段。
（1）討論并欣賞課件。
師：看看，誰(shuí)又來(lái)了？（螞蟻和青蛙）。
它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢？請(qǐng)小朋友猜猜看看？
你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來(lái)看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘?。?。
3、播放小雞躲雨片段。
（1）討論并欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)怎么躲雨？
小雞躲到了哪里我們一看？（小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘?。﹣?lái)涂老師來(lái)當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？
（這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)組織問(wèn)答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作，也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。）。
三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。
師：小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想嗎？一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
師：你們想試試嗎？
3、“找圖片”游戲，復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
4、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字？這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么？（雨傘）都是誰(shuí)的雨傘？（小動(dòng)物）那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。
（這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。）。
四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩(shī)歌。
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
a、介紹操作材料。
b、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。
c、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。
如：瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！
蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。
毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。
小魚(yú)游到石頭下，石頭傘。
小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。
（這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)播放課件結(jié)束部分，開(kāi)放式的提問(wèn)：還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。）。
五、分組活動(dòng)。
1、操作組：投放故事盒、小動(dòng)物，讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。
2、圖譜：投放圖譜、小動(dòng)物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、畫(huà)冊(cè)：投放小畫(huà)冊(cè)，讓幼兒根據(jù)畫(huà)冊(cè)內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言洞的教案篇八
故事《頑皮的小兔》是一個(gè)既富有童趣又充滿溫馨母愛(ài)的童話故事。故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，極具感染力。尤其是故事中小兔和兔媽媽的四段精彩對(duì)話，寓意頗深，是一優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。小兔的天真與頑皮、兔媽媽的慈祥與關(guān)愛(ài)貫穿于整個(gè)故事之中。
新《綱要》提倡在語(yǔ)言教學(xué)中為兒童創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓兒童體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣；引導(dǎo)兒童會(huì)用自己的語(yǔ)言講述故事，會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
根據(jù)大班兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并考慮到我班兒童現(xiàn)階段語(yǔ)言發(fā)展的水平——他們?cè)诶斫夤适潞妥杂蓱?yīng)用語(yǔ)句方面還需進(jìn)一步發(fā)展和提高，并需要得到老師和家長(zhǎng)們的支持——為了讓每一位兒童都能夠在活動(dòng)中得到鍛煉，又能照顧到每一位兒童在語(yǔ)言水平上的差異，活動(dòng)前我們先和兒童一起討論用什么方式請(qǐng)媽媽來(lái)參加我們的活動(dòng)。最后決定以?xún)和瘎?dòng)手制作邀請(qǐng)卡的方式請(qǐng)媽媽們參加?；顒?dòng)中，老師和家長(zhǎng)共同幫助兒童練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的快樂(lè)，培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)的興趣與能力，增強(qiáng)兒童自信心。
聽(tīng)懂并理解故事的主要內(nèi)容，能夠大膽地講述故事的基本內(nèi)容。
1．喜愛(ài)語(yǔ)言活動(dòng)，提高兒童自信心和表演能力。
2．聽(tīng)懂并理解故事中的主要內(nèi)容，感受故事中優(yōu)美的意境和活潑的童趣。
3．嘗試用合作講述的方式再現(xiàn)故事的基本內(nèi)容。
1．多媒體課件《頑皮的小兔》。
2．操作材料：兒童和教師合作制成的操作圖片(兒童人手一份)，小筐，黑板。
3．課前學(xué)習(xí)過(guò)詞語(yǔ)“園丁”。
4．開(kāi)展班級(jí)討論會(huì)：用什么方式邀請(qǐng)媽媽來(lái)參加這次活動(dòng)。最后采用的方式由兒童決定。
5．彩筆，紙。
一、激發(fā)兒童興趣。
播放多媒體課件《頑皮的小兔》，兒童和媽媽一起觀看。
二、兒童操作故事圖片，理解故事內(nèi)容，感受故事中的優(yōu)美意境。
1．教師：“為什么說(shuō)這是一只頑皮的小兔呢？”
兒童回答。
2．教師：“請(qǐng)你們排一排故事圖片的前后順序，然后按照你自己排好的順序給媽媽說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容?！?/p>
兒童邊操作故事圖片邊講述故事。教師觀察兒童活動(dòng)中出現(xiàn)的各種情況。
兒童拿自己擺好的圖片上臺(tái)講述。
討論：“他說(shuō)的和故事中講的一樣嗎？誰(shuí)的故事和他不一樣，請(qǐng)你也來(lái)講一講?！?/p>
兒童和媽媽回答。
最后由媽媽對(duì)自己的孩子說(shuō)一說(shuō)《頑皮的小兔》故事的正確內(nèi)容。
3．教師：“故事中每次當(dāng)頑皮的小兔說(shuō)‘變’的時(shí)候，都先說(shuō)一個(gè)什么詞？媽媽每次變完后都說(shuō)了一句什么？”
兒童討論并回答。
4．教師：“你喜歡這個(gè)故事嗎？談?wù)勀愕母惺堋！?/p>
兒童和媽媽一起說(shuō)一說(shuō)。
三、請(qǐng)兒童扮演故事中的角色，大膽講述故事內(nèi)容，進(jìn)一步讓兒童體會(huì)小兔的頑皮和媽媽的愛(ài)，感受作品的情趣。
1．教師：“請(qǐng)你們和媽媽分別來(lái)扮演小兔和兔媽媽?zhuān)餐v述這個(gè)故事?！?/p>
兒童和媽媽合作表演，老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。
2．教師：“請(qǐng)你們和媽媽交換角色，表演故事中的對(duì)話?！?/p>
兒童和媽媽上臺(tái)前先商量角色的分配，然后共同上臺(tái)表演故事。
四、母子共同創(chuàng)作意愿畫(huà)，并大膽嘗試對(duì)話仿編。
教師交代創(chuàng)作的要求：
1．兒童每人一張橢圓形的紙，媽媽每人一張方形的紙。
2．?huà)寢尯秃⒆觾扇艘唤M協(xié)商，兒童先畫(huà)己想變成什么，媽媽也對(duì)應(yīng)畫(huà)己想變成什么，然后以繪畫(huà)的內(nèi)容作為線索，仿照故事中小兔和兔媽媽的對(duì)話，用語(yǔ)言把意愿畫(huà)大膽地講述出來(lái)。
3．母子上臺(tái)講述。
4．把作品粘貼在主題墻面上，家長(zhǎng)和兒童相互講述、交流。
五、活動(dòng)延伸：
1．在手工角里動(dòng)手制作小卡片作為禮物送給媽媽?zhuān)兄x媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的愛(ài)。
2．鼓勵(lì)兒童在家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑?，體會(huì)媽媽的辛苦。
3．在表演區(qū)里表演舞臺(tái)劇《頑皮的小兔》。
4．語(yǔ)言活動(dòng)：續(xù)編故事《頑皮的小受》。
故事：《頑皮的小兔》
兔媽媽和小兔住在一個(gè)大森林里，它們愉快地生活著。
有一天，頑皮的小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“如果我要離開(kāi)你，我就變成一朵花，藏在密密的花叢里，讓你找不到我?！眿寢屨f(shuō)：“如果你是一朵花，我就變成一個(gè)園丁，每天為你澆水施肥，讓你快快長(zhǎng)大。因?yàn)槟闶俏业膶氊??！?/p>
小兔說(shuō)：“如果你是園丁，我就變成一只小鳥(niǎo)，
飛在藍(lán)藍(lán)的天空里，讓你找不到我?！眿寢屨f(shuō)：“如果你是一只小鳥(niǎo)，我就變成一棵大樹(shù)，在你飛累的時(shí)候，停在我的身上休息。因?yàn)槟闶俏业膶氊?。?/p>
小兔說(shuō)：“如果你是一棵大樹(shù)，我就變成一只小船，漂在茫茫的大海上，讓你找不到我?！眿寢屨f(shuō)：“如果你是一只小船，我就變成一陣風(fēng)，把你吹到你想去的地方。因?yàn)槟闶俏业膶氊??！?/p>
小兔說(shuō)：“如果你是一陣風(fēng)，我就變成一個(gè)小孩，藏在漂亮的小屋里，讓你找不到我?！眿寢屨f(shuō)：“如果你是一個(gè)小孩，那我正好是你的媽媽呀，張開(kāi)雙臂擁抱你。因?yàn)槟闶俏业膶氊悺！?/p>
大班語(yǔ)言洞的教案篇九
一、 引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題。
二、 幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)的情感。
三、 幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。
一、 磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹(shù)”，小螞蟻，各種形狀的小樹(shù)葉及桔子、蘋(píng)果、棗子、梨。
二、 音樂(lè)磁帶。
三、 電腦軟盤(pán)。
一、 討論：樹(shù)葉有什么作用導(dǎo)入本課。
二、 分段分層講述故事，引導(dǎo)幼兒討論，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節(jié)，分段講述故事。
提問(wèn)：1、只剩下一片小樹(shù)葉的時(shí)候，小樹(shù)是怎么想的？
2、小樹(shù)會(huì)救小螞蟻嗎？它是怎么想的？怎么做的？
3、現(xiàn)在小樹(shù)變得怎么樣了？
4、這棵怪小樹(shù)，怪在哪里？你喜歡嗎？為什么？
三、 給故事起名字叫《怪小樹(shù)》
四、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，第二次完整講述故事，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事，理解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)歸納主題。
五、 討論：
1、 故事中為什么說(shuō)小樹(shù)是怪小樹(shù)？
2、 大家想什么辦法幫助小樹(shù)？
（小樹(shù)是怎樣變成怪小樹(shù)的？）
3、 大家為什么都愿意幫助它呢？
4、 如果你來(lái)種怪小樹(shù)，你希望怪小樹(shù)上結(jié)出什么東西？回家以后把它畫(huà)下來(lái)。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
1.材料準(zhǔn)備：詩(shī)歌里的窗花圖案。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解新年剪窗花的意義。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌生動(dòng)有趣、幽默的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)窗花圖案讓幼兒幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論：窗花上的小動(dòng)物真的能動(dòng)?能叫嗎?以此突破難點(diǎn)。
1.欣賞窗花出示窗花給幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌教師：小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了，有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花，據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng)，你們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌就知道了。
(1)教師有感情的朗讀兒歌一次。
提問(wèn)：兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的?她剪了哪些圖案?
圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么?(幼兒每回答出一個(gè)圖案，教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花，并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié))。
(2)教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。
提問(wèn)：小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎?
教師：姐姐剪的窗花太美了，每一個(gè)圖案都跟真的似的，剪對(duì)喜鵲叫喳喳，剪條金魚(yú)搖尾巴，小貓看得著了迷，連老鼠來(lái)了都忘了抓。
3.學(xué)習(xí)朗讀兒歌(1)結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌，增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記(2)邊做動(dòng)作邊讀兒歌，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣，進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。
評(píng)價(jià)要素：是否理解了兒歌的內(nèi)容，是否喜歡感受到兒歌的有趣幽默。
1.組織美工活動(dòng)：剪窗花。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。
2.在美工區(qū)里投放各種剪紙的圖案給幼兒欣賞、提供各色蠟光紙、剪刀等讓幼兒練習(xí)剪窗花的基本方法。將幼兒的剪紙作品收集整理用來(lái)布置節(jié)日的活動(dòng)室，讓幼兒感受節(jié)日將至，師生共同布置活動(dòng)室的喜悅和成就感。
《剪窗花》。
小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓剪窗花。
剪雪花，剪梅花，剪對(duì)喜鵲叫喳喳;剪只雞，剪只鴨，剪條魚(yú)兒搖尾巴;小貓一邊看迷了，忘了去把老鼠抓。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十一
1、專(zhuān)心聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、樂(lè)于欣賞優(yōu)美的插畫(huà)，了解制作的方法。
3、運(yùn)用各種美工材料創(chuàng)作圖畫(huà)，發(fā)展創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
專(zhuān)心聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、有關(guān)白云的故事書(shū)，如《云朵白云》（上海人民美術(shù)出版社，2007年版）。
2、各種美工材料，碎布、棉花等材料。
1、出示故事書(shū)，先介紹書(shū)名和作者，然后講述故事。
2、老師講述故事后，與幼兒討論股市的內(nèi)容：
1）誰(shuí)是貓哥哥？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中指出來(lái)。
2）貓兄弟把什么東西帶回給貓媽媽?zhuān)浚ㄔ疲?/p>
3）貓媽媽用云做了什么？（做面包）。
4）貓兄弟吃了云朵面包，發(fā)生了什么神奇的事？（貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來(lái)。）。
5）貓兄弟為什么要把面包給貓爸爸送去？（因?yàn)樨埌职譀](méi)吃早餐。）。
6）貓爸爸吃了云朵面包后怎么樣了？（爸爸飛到辦公室。）。
3、請(qǐng)幼兒欣賞故事書(shū)的插圖，說(shuō)說(shuō)制作的方法。
4、請(qǐng)幼兒想象一下，如果自己吃了云朵面包會(huì)怎樣。
5、請(qǐng)幼兒模仿《云朵面包》故事書(shū)的插圖，運(yùn)用各種美工材料，把自己的想象畫(huà)下來(lái)。
《云朵面包》，一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事，充滿神奇、浪漫和暖暖的愛(ài)意，配上由鉛筆畫(huà)、攝影、布衣拼貼等多種手法組合而成的畫(huà)面，美妙而生動(dòng)。不是每個(gè)孩子都可以摘下云朵，不是每個(gè)媽媽都能浪漫到用云朵做成面包，不是每個(gè)爸爸都有機(jī)會(huì)嘗到孩子冒著風(fēng)雨飛著送來(lái)的云朵面包，不是每個(gè)家庭都可以在陰沉沉的天氣享受飛起來(lái)的美妙感受。
繪本課的基調(diào)就是輕松的，閱讀本身就是一件快樂(lè)的事情，在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，并讓孩子們愛(ài)上閱讀。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十二
小蟈蟈是森林里的歌唱家，蟲(chóng)蟲(chóng)朋友們總能聽(tīng)到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿，也歌唱螢火蟲(chóng)夜晚迷人的燈光。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲(chóng)時(shí)，他更會(huì)用響亮的歌聲稱(chēng)贊他們?yōu)樯殖?。漸漸地，蟲(chóng)蟲(chóng)們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲，也越來(lái)越離不開(kāi)這個(gè)小歌唱家。
可是一連幾天，森林了都安安靜靜的，再也聽(tīng)不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲(chóng)蟲(chóng)們開(kāi)始納悶：“小蟈蟈出遠(yuǎn)門(mén)了嗎？”
終于有一天，四處找食的螞蟻在一個(gè)山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈，原來(lái)他生病了。難怪聽(tīng)不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個(gè)消息通知了森林里的其他蟲(chóng)蟲(chóng)。
小蟈蟈為我們歌唱，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在他生病了，那么我們能為他做什么呢？蟲(chóng)蟲(chóng)們都思考著這個(gè)問(wèn)題。
蜘蛛來(lái)了，他帶來(lái)了自己新織的網(wǎng)，用它作柔軟的吊床，保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來(lái)了，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補(bǔ)補(bǔ)身體。蝴蝶來(lái)了，他撿了許多花瓣，制成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個(gè)好夢(mèng)。螳螂來(lái)了，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵，作為最好的禮物來(lái)探望小蟈蟈。螢火蟲(chóng)也飛來(lái)了，他要一直陪在小蟈蟈的身邊，使他在黑夜里不害怕、不孤單。
有了這么多朋友的關(guān)心，小蟈蟈感動(dòng)極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子，感謝朋友們對(duì)他的幫助，為勤勞工作的蟲(chóng)蟲(chóng)帶來(lái)歡樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)一些“蟲(chóng)”字偏旁的字，發(fā)現(xiàn)帶“蟲(chóng)”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。
識(shí)字卡片，較大的書(shū)面紙。
1.與兒童一起欣賞故事，按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問(wèn)題，并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲(chóng)”偏旁的字。如“誰(shuí)是森林歌唱家？”“誰(shuí)送來(lái)了網(wǎng)？”“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了？”等。
2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方（“蟲(chóng)”字旁）。
3.請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)帶有“蟲(chóng)”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。
4.請(qǐng)兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲(chóng)”字旁。
教師將孩子的猜測(cè)記錄在書(shū)面紙上，制作《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》。
5.鼓勵(lì)兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x(chóng)”字旁的字，并記錄在《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》上。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十三
1、過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
課件畫(huà)面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
課件畫(huà)面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
課件畫(huà)面3：一頭躬起身子、張開(kāi)大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
課件畫(huà)面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料；棉花；畫(huà)紙及畫(huà)筆。
5、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說(shuō)，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒
聽(tīng)到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、提出問(wèn)題：為什么云彩會(huì)變？
2、組織幼兒看課件畫(huà)面1。
3、討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變？
設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問(wèn)題，幫助
幼兒理解散文詩(shī)。
問(wèn)題：散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？
設(shè)想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒做能干的“風(fēng)兒”，玩“會(huì)變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
1、分組活動(dòng)：
（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。
（3） 將想像的云彩畫(huà)出來(lái)。
（4） 將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。（個(gè)別引導(dǎo)）
3、集中交流。組織幼兒齊說(shuō)開(kāi)始和最后兩句，個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設(shè)想：準(zhǔn)備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象，在這一過(guò)程中，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
引導(dǎo)幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩(shī)
大班語(yǔ)言洞的教案篇十四
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
——出示背景圖“小火車(chē)”，猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車(chē)，變出一只“桃子”。
——原先這是一列神奇的小火車(chē)，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē)，他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有那些變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。
2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
——小青蟲(chóng)們上了車(chē)，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫忙幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程）。
——小男孩上了車(chē)，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？
——原先大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎樣辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車(chē)，它能讓許多“乘客”上車(chē)后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大，往后開(kāi)就還原。
在我們周?chē)S多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車(chē)。
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十五
1、初步了解“勇氣”的含義，能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”
2、知道生活中做許多事情都需要勇氣，愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn)，明白勇于克服困難才能成功。
跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。
1、說(shuō)說(shuō)各自認(rèn)為最勇敢的人是誰(shuí)？為什么？
2、看圖思考：他們有沒(méi)有勇氣。
（1）消防員救火。
（2）運(yùn)動(dòng)員跳高。
（3）吃從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)的蔬菜。
3、了解有的事情很困難，有的事情很平常，但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸?duì)生活中的各種困難，就能成為一個(gè)勇敢地人。
1、他們?cè)谧鍪裁?？我是否也遇到過(guò)這些事兒？為什么說(shuō)這是由勇氣的？
2、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
1、上課舉手發(fā)言。
2、別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，能靜聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。
3、做錯(cuò)事情后能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十六
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣能夠根據(jù)故事發(fā)展，移動(dòng)小圖片，來(lái)吸引幼兒的眼球。（目的：激發(fā)興趣。）。
2、設(shè)置提問(wèn)：今日，教師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰(shuí)呀它們都是什么顏色的(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢我們一齊來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景，（目的：激發(fā)孩子們的求知欲。）。
二、分段欣賞故事，進(jìn)一步理解故事資料。
（目的：采用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。經(jīng)過(guò)畫(huà)面調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為到達(dá)目標(biāo)1作鋪墊。）。
1、一天，它們?cè)诨▓@里玩，突然，發(fā)生什么事了(幼兒回答)提問(wèn)：雨點(diǎn)落在身上感覺(jué)怎樣樣的(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的.含義)那我們一齊來(lái)幫幫他們想想辦法（目的：激發(fā)孩子們幫忙別人的情感）。
2、它們飛到了哪里是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的紅花姐姐是怎樣說(shuō)的三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么（學(xué)習(xí)故事的對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言本事。）。
3、提問(wèn)：之后它們飛到了哪里三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么黃花是怎樣說(shuō)的三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么（學(xué)習(xí)故事的對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言本事。）。
4、三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自我的朋友。小朋友們你會(huì)幫忙蝴蝶嗎怎樣幫（目的：結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自我對(duì)好朋友的行為，進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛(ài)之情。）。
5、這時(shí)候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會(huì)幫忙他們嗎三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么葉子姐姐會(huì)怎樣做、怎樣說(shuō)（我把故事進(jìn)行了更改，例如：葉子說(shuō)：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧?！蹦康模菏亲尯⒆觽兠靼兹缓麄円揽孔晕业牧α空业搅吮苡甑牡胤?，解決遇到的困難。）。
三、完整欣賞故事一遍。
1、引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛(ài)的形象。（目的：突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同伴之情。）。
2、提問(wèn)：你喜歡三只蝴蝶嗎為什么平時(shí)我們小朋友在一齊玩游戲、吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的（目的：到達(dá)目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的完美情感。）。
五、延伸活動(dòng)：
把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。（目的：讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。）。
執(zhí)教后的感受：對(duì)于這個(gè)故事，我稍作了改動(dòng)，活動(dòng)的效果大不相同。所以，我覺(jué)得教育的資料目標(biāo)不能停留在呆板的模仿。要改變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮教師自我的想象力中最奇妙、最與眾不一樣的思路，從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事、理解資料那么簡(jiǎn)單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十七
鍛煉幼兒語(yǔ)言教育。而以圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為講述資料，來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察主角的神情，根據(jù)不一樣神情來(lái)描述不一樣的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富講述資料，到達(dá)生動(dòng)講述的目的。
1、喜歡看圖講故事，能在團(tuán)體面前大膽地表達(dá)自我。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不一樣的表情和人物對(duì)話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片資料。
教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅。
一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一齊去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。
（1）以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等。
提問(wèn)：1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么？
2、這是什么地方？圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。
1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會(huì)有這種表情？
2、為什么它過(guò)不去？這時(shí)它會(huì)在想什么呢？
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？
師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法？
（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述主角的神情和對(duì)話。
提問(wèn)：1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來(lái)的？
2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們此刻是什么表情呢？猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：此刻誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得很好，此刻請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好？說(shuō)的時(shí)候歐教師有三個(gè)要求：
（1）每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)。
（2）說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽(tīng)明白。
（3）說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心夢(mèng)想的和它們的對(duì)話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰(shuí)愿意和大家分享你的故事嗎？”請(qǐng)小朋友踴躍分享。
大班語(yǔ)言洞的教案篇十八
學(xué)習(xí)用新奇的眼光觀察周?chē)氖澜纭?/p>
對(duì)自己觀察的事進(jìn)行描述。
1.聆聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)一新奇的眼光觀察周?chē)氖澜纭?/p>
2.能以小老鼠的視角進(jìn)行具體的描述。
組織形式。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖，故事磁帶。
過(guò)程與策略。
1.出示掛圖一，教師講述故事開(kāi)頭，引導(dǎo)幼兒想象。
2.請(qǐng)幼兒將自己想象的樹(shù)林景象描述出來(lái)。
3.教師小結(jié)幼兒的講述，并以概括。
4.出示掛圖二、三、四，請(qǐng)幼兒將自己的的想象與畫(huà)面上呈現(xiàn)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)描述。
5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，小老鼠描述樹(shù)林里的新奇景象。
1.教師帶幼兒去幼兒園的綠地，引導(dǎo)他們自己的想象仔細(xì)的觀察。
2引導(dǎo)幼兒一邊觀察，一邊表述。
3.小結(jié)幼兒的觀察與表述。
1.清晨的樹(shù)林里有什么樣的情景？小老鼠看到什么聽(tīng)到了哪些聲音？聞到了什么味道？
2.小老鼠是怎么講述給媽媽聽(tīng)的？
3.小老鼠是會(huì)怎樣描述樹(shù)林里的新奇景象？
4.為什么小老鼠會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里很新奇、很有趣呢？
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