媒體是信息傳播的橋梁，它對(duì)于塑造公眾輿論有著重要的影響力。注重總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家整理的寫(xiě)作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識(shí)。
2、體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
3、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握說(shuō)明重點(diǎn)。
一，導(dǎo)入。
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語(yǔ)言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點(diǎn)突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱(chēng)得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來(lái)的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動(dòng)手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會(huì)根據(jù)人的需要自動(dòng)送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會(huì)蹦起來(lái)，讓人們撿時(shí)不彎腰，電視機(jī)可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實(shí)例并加以形象的描述，用事實(shí)來(lái)體現(xiàn)“神奇”，確實(shí)讓人認(rèn)識(shí)到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價(jià)值。）。
三、內(nèi)容講解：
文章主要講了下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術(shù)？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫(xiě)得最為生動(dòng)形象，大有先聲奪人之勢(shì)，篇幅也最長(zhǎng)，可分為三個(gè)層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒(méi)有手術(shù)刀等條件下，如何進(jìn)行切除腦垂體瘤的問(wèn)題。
第二層（4—8段）：描寫(xiě)用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡(jiǎn)便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進(jìn)行原理及不流血、無(wú)疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機(jī)器人的工作過(guò)程。
第二部分（12—14段）：由納米機(jī)器人引出對(duì)納米，納米技術(shù)等知識(shí)的解說(shuō)。這一部分是知識(shí)性最強(qiáng)的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)納米時(shí)代到來(lái)“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟?lèi)生活和思想的最具沖擊力的“科技”。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)思考：
1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個(gè)。一喚醒舊知，新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感，激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。
2.掃除障礙，整體感知。重實(shí)踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機(jī)檢查和糾偏提升)。
3.精讀感知。重理趣。說(shuō)明文特色何在?要點(diǎn)和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法使用適合才是最好，不同閱讀對(duì)象，采用不同說(shuō)明方法。
4.識(shí)字寫(xiě)字。重規(guī)律，教師點(diǎn)撥，學(xué)生實(shí)踐。
教學(xué)內(nèi)容：
1.讀準(zhǔn)7個(gè)三類(lèi)和3個(gè)二類(lèi)生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無(wú)性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語(yǔ)的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語(yǔ)境中意思。
2.課文內(nèi)容的概括與劃分。
3.體會(huì)“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
5.課文的說(shuō)明順序。
6.課文中說(shuō)明方法的運(yùn)用。仿寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)7個(gè)三類(lèi)和3個(gè)二類(lèi)生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無(wú)性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語(yǔ)的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語(yǔ)境中意思。
2.通過(guò)自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。
3.掌握說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備：收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.板書(shū)“克隆”，教學(xué)生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短橫。
提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識(shí)?
(“克隆”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一新鮮的詞，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料，不僅能拓展學(xué)生對(duì)文本的理解，更是激發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望。課前交流，一是展示學(xué)生課前所獲，相互補(bǔ)充，增大信息量，更是增強(qiáng)自主探究的自信與興趣。)。
2.板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀課文，注意字音。
2.討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流。
(1)指名讀課文，隨文正音和理解詞語(yǔ)意思，說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)的大致內(nèi)容。
(2)指名給課文分段，理清課文的說(shuō)明順序。
(3)歸納小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、進(jìn)入文本，歸納方法。
1.默讀1、2兩小節(jié)，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理說(shuō)明方法：這兩小節(jié)運(yùn)用怎樣的說(shuō)明方法介紹了克隆的相關(guān)知識(shí)的?
(1)舉例子：悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說(shuō)明方法。)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)《西游記》里的孫悟空常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入，學(xué)生能很快進(jìn)入角色。)。
2.什么是克隆，誰(shuí)能用書(shū)中的話來(lái)回答。
3.這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)感受這“神奇的克隆”。
二、研讀事例。
1.為了讓我們更清楚的了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、單細(xì)胞生物、高等動(dòng)物。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們介紹。
3.首先，來(lái)看植物。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?
4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會(huì)克隆的植物嗎?交流。
5.學(xué)著第三小節(jié)，仿寫(xiě)一段介紹一些植物的先天克隆本領(lǐng)。交流，注意說(shuō)明方法的運(yùn)用。(架設(shè)文本與生活之間的橋梁，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而對(duì)植物克隆有更深的了解。仿寫(xiě)，不僅能學(xué)習(xí)說(shuō)明方法的運(yùn)用對(duì)植物克隆介紹的益處，更是訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。)。
過(guò)渡：那單細(xì)胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實(shí)例?
1.學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領(lǐng)及其世界的神奇。
過(guò)渡：一些植物和單細(xì)胞微生物具備先天的克隆本領(lǐng)，但高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們就一起去看看吧。
1.指名朗讀第5小節(jié)。
2.學(xué)生補(bǔ)充介紹克隆羊的資料信息。
3.多媒體展示近年來(lái)在高等動(dòng)物上的研究成果。(引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，體會(huì)克隆的神奇，明確說(shuō)明方法。多媒體適時(shí)的展示拓展了學(xué)生對(duì)克隆知識(shí)的了解。學(xué)生自主收集資料，課上適時(shí)展示，不僅同學(xué)們的知識(shí)面，更是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
三、感受神奇。
1.既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)帶來(lái)了什么呢?(巧設(shè)疑問(wèn)，能夠很好地引入文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，探索很重要。交流時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化的理解，同時(shí)也要注意引導(dǎo)積極正面的價(jià)值觀。)。
2.自由閱讀課文第6-8自然段。
想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書(shū)上做筆記。
3.交流、探討。
4.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景。
過(guò)渡：文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。
1.寫(xiě)話：假如我能克隆，我想克隆。(注意我們克隆的對(duì)象是生命體。)。
2.交流。(利用語(yǔ)言的空白處，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，走出文本。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于理解“神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景”。鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空，但要注重學(xué)生思想正能量的傳遞。)。
五、借鑒寫(xiě)法。
1.總結(jié)課文：課文寫(xiě)了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?
2.這些說(shuō)明方法有什么作用?
3.再讀課文，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。
4.課后作業(yè)：用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一個(gè)事物。
(點(diǎn)出說(shuō)明方法，讓學(xué)生不僅明白文章好在哪里，而且懂得寫(xiě)好文章的方法，從而滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，讀寫(xiě)結(jié)合。)。
教學(xué)思考：為了幫助我們弄清克隆是怎么回事，作者采用了兩種不同的說(shuō)明方法。一種較為形象，一讀就明白，也容易記住。一種是科學(xué)定義，更為準(zhǔn)確。兩種說(shuō)明方法各有所長(zhǎng)，可以根據(jù)寫(xiě)作目的和讀者靈活使用。我認(rèn)為這類(lèi)課文，說(shuō)明方法的滲透與知識(shí)傳輸變重，而不能把把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。
本文重點(diǎn)在于體會(huì)“克隆”的含義及神奇。課前讓學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集，以拓寬學(xué)生知識(shí)面從而便于理解課文。通過(guò)自讀、多媒體展示了解克隆的定義，自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用方法。仿寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點(diǎn)。
3.體驗(yàn)與同伴一起動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
學(xué)生情況：神奇的大自然，長(zhǎng)滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當(dāng)幼兒在草地上打滾，會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時(shí)，小手會(huì)變成紫色……，這些都引來(lái)孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物充滿了好奇心和求知欲，對(duì)周?chē)氖挛锟偸窍胫匆豢?、聞一聞、摸一摸……這些都是人類(lèi)探究世界本能的觀察行為。
探究任務(wù)：通過(guò)牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實(shí)驗(yàn)合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴一起動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出色素。
（出示圖片）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道為什么這些食物會(huì)有各種各樣的顏色嗎？
小結(jié)：正是因?yàn)槭秤蒙氐拇嬖冢沟檬澄镉辛烁鞣N各樣的顏色。
二、實(shí)驗(yàn)操作，感知色素的特點(diǎn)。
（一）牛奶跳舞家。
實(shí)驗(yàn)方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤(pán)子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結(jié)：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會(huì)發(fā)生反應(yīng)，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈。
實(shí)驗(yàn)方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結(jié)：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢?
學(xué)習(xí)資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)一體機(jī)。
評(píng)價(jià)要求：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)探究，具有較高的課堂參與度和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
《神奇的書(shū)》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情的謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書(shū)的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書(shū)的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)書(shū)的神奇。
2、發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
（3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（1）理解詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
（3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。
1、讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界，去領(lǐng)略書(shū)的神奇。
2、交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)帶給你怎樣的感受？
2、看來(lái)大家都對(duì)書(shū)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫(xiě)作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：讀書(shū)使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，在書(shū)的陪伴下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。
1、抄寫(xiě)文中的好詞，背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說(shuō)明方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
回憶：課文主要寫(xiě)了什么?
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說(shuō)明方法叫做“分類(lèi)別”。
(3)高等動(dòng)物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來(lái)由?！岸嗬钡恼Q生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說(shuō)明方法?(舉例子)。
3.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4.學(xué)習(xí)第九自然段：
(1)克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，體會(huì)“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識(shí)介紹給本組成員聽(tīng)。)。
(2)全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法。
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
造福人類(lèi)無(wú)性繁殖。
誘人前景。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
認(rèn)識(shí)教材：
這是蘇教版第十冊(cè)第二單元中的一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類(lèi)及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語(yǔ)言材料說(shuō)明克隆的神奇，因此，在教學(xué)中，可抓住課文的介紹順序、語(yǔ)言材料、說(shuō)明方法體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過(guò)朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過(guò)具體語(yǔ)言材料理解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。
過(guò)程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)品讀具體語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
解克隆的含義，通過(guò)朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過(guò)具體語(yǔ)言材料理解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀具體語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入。
1、出示課題，指導(dǎo)寫(xiě)好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學(xué)生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹克隆的?
5、解決問(wèn)題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生回答。
3、過(guò)渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。板書(shū)：有性與無(wú)性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書(shū)：?jiǎn)渭?xì)胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
以孫悟空為例。
有性與無(wú)性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細(xì)胞。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3、再板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書(shū)課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么？
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克?。?/p>
2、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）。
什么是克?。簾o(wú)性繁殖。
分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶、）。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思、
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)、
2、指名分自然段讀課文，正音、
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解、
4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注、
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么、
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家、”
b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！’”
c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受、（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解、）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么、
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由、
1、朗讀課文第1～6自然段、
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法、用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)、
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段、
2、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流、
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)、
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因、
1、背誦第7自然段、
2、抄寫(xiě)生字詞、
3、完成課后“小練筆”、我的“長(zhǎng)生果”
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
為了幫助大家能夠更好的做好公開(kāi)課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的橋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
1、了解一些常見(jiàn)的橋的類(lèi)型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。
3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類(lèi)型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類(lèi)型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說(shuō)出其類(lèi)型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。
3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。
5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、充分體驗(yàn)變廢為寶的美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
吸管、蛋糕盤(pán)、卡紙、剪刀、油畫(huà)棒等；
過(guò)程：
（一）討論引出課題，發(fā)揮幼兒的想象。
1、（出示吸管和蛋糕盤(pán)）“你可以用著兩樣材料變出一個(gè)有趣的形象嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒討論、想象，教師可與個(gè)別幼兒交流稍作提示；
4、幼兒回答并可以借助黑板畫(huà)幫助自己說(shuō)明創(chuàng)想。
（二）欣賞范例，進(jìn)一步引起幼兒制作的興趣，學(xué)習(xí)制作方法。
1、向幼兒講解用剪刀剪吸管的不同剪法，對(duì)齊剪、剪小角等；
2、粘貼時(shí)合理（如對(duì)稱(chēng)）節(jié)約使用材料；
(三)幼兒制作、教師巡視。
1、嘗試用管子、紙盤(pán)合理組合表現(xiàn)物體，掌握剪法；
2、教師觀擦幼兒操作狀況，根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)、幫助；
（四）作品成品展示，享受成功的快樂(lè)。
將作品集與一起，大家圍坐聽(tīng)同伴介紹，感受變廢為寶的快樂(lè)。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、大膽交流自己感興趣的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽(tīng)話百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培訓(xùn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生部分作品。
3、手工作品一件。
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，還記得我們的好朋友——樂(lè)樂(lè)嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫(kù)”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。
板書(shū)：手（畫(huà)出“手”的形狀）。
小結(jié)：今天，樂(lè)樂(lè)會(huì)帶我們進(jìn)入“知識(shí)寶庫(kù)”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。
二、觀察畫(huà)面，角色體驗(yàn)。
1、出示課件，觀察畫(huà)面，板書(shū)課題。
（1）你們瞧，樂(lè)樂(lè)碰見(jiàn)文文，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（聽(tīng)后指名說(shuō)）。
（2）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）。
2、出示書(shū)中內(nèi)容。
（1）請(qǐng)小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對(duì)話；
（4）分男、女生對(duì)讀。
三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。
指名說(shuō)（多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手的'神奇）。
過(guò)渡說(shuō)：小朋友們的手都很神奇，大家會(huì)做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書(shū)包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫(huà)的畫(huà)，現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)將帶我們?nèi)ァ皦?mèng)幻寶庫(kù)”里去看看他們的繪畫(huà)展。
1、點(diǎn)擊課件（書(shū)中作品）。
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫(huà)的內(nèi)容。
四、拓展、延伸。
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說(shuō)）。
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫(kù)”去看看吧！
4、（點(diǎn)擊課件）指名說(shuō)說(shuō)圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們?cè)诔潜だ锏玫搅耸裁磳毑兀浚ㄊ值纳衿妫┗氐郊液笙Ｍ∨笥延米约旱纳衿嫘∈秩ブ谱饕患髌匪徒o你們的父母，看誰(shuí)最棒！讓我們和好朋友樂(lè)樂(lè)說(shuō)再見(jiàn)吧。（出城堡）。
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識(shí)和科學(xué)小品的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容與寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握并辨析語(yǔ)句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，從無(wú)知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。科學(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對(duì)它作出科學(xué)的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對(duì)極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說(shuō)”、“極光一瞥”、“極光的來(lái)龍去脈”三個(gè)部分，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說(shuō)。說(shuō)明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬(wàn)千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說(shuō)極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一”總結(jié)出極光“神奇”的外形?！皹O光的來(lái)龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒(méi)有解開(kāi)的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。
本文在說(shuō)明中融入了很多生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了說(shuō)明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）。
a搖曳不定如煙似霧語(yǔ)結(jié)詞窮盾辭。
b浩月當(dāng)空身懷六甲一彎秋水耀班。
c名副其實(shí)遼闊無(wú)垠眾說(shuō)粉紜星殞。
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞。
2.下列術(shù)語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會(huì)見(jiàn)到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
b極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱(chēng)作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
c在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
d地磁場(chǎng)分布在地球周?chē)?，被太?yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。
3.給下列各組詞語(yǔ)中畫(huà)線的字注音正確的一項(xiàng)是（）。
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）。
b了（liao）望極光幔（man）穹隆（qionglong）秉（cheng）性。
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調(diào)。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛(ài)勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤?，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊蟆Ｖ黝}一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂(lè)趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)變廢為寶的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
l認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
活動(dòng)一會(huì)做事的手。
1猜謎語(yǔ)、引出主題。
十個(gè)小丫丫，分成兩個(gè)家，光會(huì)干活，不會(huì)說(shuō)話。
2會(huì)做事的手。
a、誰(shuí)能用你的小手來(lái)做做你喜歡的或者經(jīng)常做的動(dòng)。
b、你的小手還會(huì)做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會(huì)做這么多事情，咱們來(lái)夸夸自己的小手吧?。ㄉ斐龃竽粗福┬∈中∈帜阏姘?！
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。
1師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手”。請(qǐng)一學(xué)生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來(lái)摸一摸，猜出事物。
2學(xué)生自由游戲“會(huì)認(rèn)東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動(dòng)三會(huì)說(shuō)話的手。
1猜猜老師的手在說(shuō)什么。
l老師做停的動(dòng)作，提問(wèn)：老師想說(shuō)什么，誰(shuí)看懂了？
l老師伸出大拇指提問(wèn)：老師現(xiàn)在在說(shuō)什么？
2猜猜小朋友的手在說(shuō)什么。
3我的小手在說(shuō)什么。
指名學(xué)生上臺(tái)做手勢(shì)，請(qǐng)其他同學(xué)猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動(dòng)四會(huì)變廢為寶的手。
1出示廢報(bào)紙?zhí)釂?wèn)：你們看這是什么？老師的手要給這張廢報(bào)紙變魔術(shù)，你要看仔細(xì)（實(shí)物投影顯示現(xiàn)場(chǎng)制作報(bào)紙貼畫(huà)的全過(guò)程）。
2提問(wèn)：如果讓你的小手給廢報(bào)紙變魔術(shù)你想變什么？
3播放音樂(lè)，學(xué)生制作。
4展示。
l三名學(xué)生上臺(tái)展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學(xué)生欣賞作品。
延伸課外：
活動(dòng)小結(jié)：手的神奇之處有很多，一節(jié)課說(shuō)也說(shuō)不完，咱們課外自己去發(fā)現(xiàn)。送你們一句話：小手動(dòng)一動(dòng)，神奇多又多。
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