教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣，可以通過(guò)多種媒體和工具呈現(xiàn)。教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，有助于教師掌握教學(xué)節(jié)奏。在編寫(xiě)教案時(shí)要充分了解學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇一
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4．能復(fù)述課文內(nèi)容。
5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇二
活動(dòng)目的：
制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)游戲和故事明白-§遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。
3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級(jí)公約。
4、通過(guò)活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)守紀(jì)的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選好一名主持人。
2、小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事。
3、集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》。
4、黑板布置，書(shū)寫(xiě)“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)”等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中真快樂(lè)，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。
二、審題。
學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。
三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言。
1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。
2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。
語(yǔ)文早讀課老師沒(méi)來(lái)之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺(jué)的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門(mén)口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。
3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？
4、生演啞?。骸墩n堂內(nèi)外》。
上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，編造遲到理由；下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭；放學(xué)后不及時(shí)回家，在校門(mén)口買零食、玩耍。
5、小組討論：找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？
6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺(jué)性。
四、制定班級(jí)公約。
1、針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見(jiàn)。公約內(nèi)容要具體，便于落實(shí)。
2、要求各小組形成共識(shí)，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報(bào)討論結(jié)果，全班表決。
五、齊讀班級(jí)公約。
1、準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師問(wèn)好。
2、學(xué)好各門(mén)功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)管好自己。
3、鈴聲一響即安靜，專心聽(tīng)講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。
4、出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。
5、學(xué)校是我家，公物愛(ài)護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛(ài)公物，遵循公德要重要。
6、愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動(dòng)。
7、同學(xué)之間勤勉勵(lì)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。
8、孝敬父母、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。
六、總結(jié)。
一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng)，做最出色的自己，做自覺(jué)遵守班級(jí)公約的榜樣。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇三
——作者描寫(xiě)了天山的“靜”美。
1、課文寫(xiě)天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)。
2、作者具體是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?
——作者用移步換景的寫(xiě)法，具體地描寫(xiě)天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏的“靜”美。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇四
——進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。
——再往里走，天山顯得越來(lái)越美。
——走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫(xiě)作者騎馬進(jìn)入天山所看見(jiàn)的景色。
第三部分(3)描寫(xiě)天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫(xiě)森林深處的花和牧場(chǎng)。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇五
北國(guó)的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫(xiě)的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本的主要內(nèi)容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
教法學(xué)法：組織引導(dǎo);自主探究、小組合作。
一、名言激趣導(dǎo)入：
1、【出示】金子!這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞。
(生)課前齊讀，(師)提問(wèn)：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)很顯眼，哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率高?在你的腦海中誰(shuí)會(huì)“變”?像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫(xiě)的文章，題目是——“有什么不要有病，沒(méi)什么不要沒(méi)錢(qián)?！蹦阆矚g錢(qián)么?(因?yàn)橛辛隋X(qián)我們可以·····)。
二、初讀課文，整體感知。
1、【快速瀏覽課文】，把這篇課文中的人物圈出來(lái)，想想：他們分別是什么身份?
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，用三個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
【出示】“我”去店里_____，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，受到托德_________;。
后來(lái)，我拿出_______,因?yàn)橛绣X(qián)，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象。
托德。
1、自學(xué)：【快速瀏覽課文】，請(qǐng)你把描寫(xiě)托德的句子畫(huà)出來(lái)，然后再旁邊試著用詞語(yǔ)概括托德的性格特點(diǎn)。
2、交流：語(yǔ)言、神態(tài)刻薄(哼、反語(yǔ))，奉勸學(xué)生不要向他學(xué)習(xí)。
(2)【第六自然段】，你在這個(gè)自然段邊寫(xiě)了什么批注?
a(生)說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的詞語(yǔ)。
b(師)出示有關(guān)“笑”的語(yǔ)句。請(qǐng)問(wèn)托德的笑屬于哪一種?
c你看這張笑臉上有什么紋?(品悟)。
(3)師生探究：一個(gè)“笑”字可以體會(huì)出托德怎樣的性格特征?
四、拓展延伸。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇七
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)。
能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫(huà)”老師。(板書(shū)：“漫畫(huà)”老師)。
二、審題指導(dǎo)。
1.讀題目。(出示課件2)。
思考：看到題目，你知道了什么信息?
(板書(shū)：老師漫畫(huà))。
2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫?
(板書(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件)。
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢?
(板書(shū)：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。)。
4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢?(出示課件3)。
師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。)。
三、組織材料。
1.要求：(出示課件4)。
(1)確定你要描寫(xiě)的對(duì)象，也就是先確定要寫(xiě)的老師。
(2)想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么?
(3)想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情?
2.匯報(bào)自己所選材料。(出示課件5)。
(1)請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。
(2)請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。
四、突破難點(diǎn)。(出示課件6)。
師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢?請(qǐng)小組討論一下。
小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。
五、動(dòng)筆練習(xí)。(出示課件7)。
根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。
(板書(shū)：融入情感)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“漫畫(huà)”老師。
老師漫畫(huà)。
突出老師的特點(diǎn)——具體事件。
突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好。
融入感情。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇八
兩課時(shí)。
1．請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2．檢查讀書(shū)情況。
3．讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。
4．交流不理解的詞句意思。
5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）。
6．你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？
三、自由讀文，質(zhì)疑。
1．楚王為什么要侮辱晏子？
2．楚王怎樣侮辱晏子？
3．晏子怎樣反駁？
四、解決第一個(gè)問(wèn)題。
楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。）。
五、作業(yè)：看關(guān)于晏子的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：課文主要講了什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？
（從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）。
2．晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。）。
3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）。
5．楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。
6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事。
四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：復(fù)述故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：晏子使楚。
楚王——————晏子。
（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果。
鉆狗洞。
是狗國(guó)。
只好打開(kāi)城門(mén)。
沒(méi)人才。
下等國(guó)。
只好賠不是。
沒(méi)出息。
強(qiáng)盜國(guó)。
只好陪著笑。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：媒體、誕生、迅猛。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
同學(xué)們，有人說(shuō)：“學(xué)會(huì)英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證?！毙率兰o(jì)已經(jīng)到了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》(板書(shū)課題)。
二、自讀課文。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.在文中批注，哪些內(nèi)容是你原來(lái)就知道的，哪些內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)本課知道的?
3.把你感興趣的或不懂的地方提出來(lái)。
三、指名朗讀課文。
提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。
四、再讀課文。
思考：文中介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?
什么是多媒體?
電子計(jì)算機(jī)與多媒體有著怎樣的關(guān)系?
在文中畫(huà)一畫(huà)、注一注，再和同學(xué)們議一議。有疑問(wèn)也可以提出來(lái)。
五、釋疑、交流。
1.課文介紹了電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?
要點(diǎn)：世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是1946年誕生的埃尼阿克;計(jì)算機(jī)在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代;計(jì)算機(jī)像人腦一樣，把外界傳來(lái)的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為“電腦”。
教師要讓學(xué)生充分表后引導(dǎo)他們概括起來(lái)說(shuō)。
2.練習(xí)說(shuō)話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”，是因?yàn)開(kāi)_____。
3.什么是媒體?什么是多媒體?舉例說(shuō)明?
出示：把句子補(bǔ)充完整。
媒體就是______，像電話能______，電報(bào)能_______，______能________，________能_______……我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是________，它的功能非常豐富，既能像________，又能像____________，還能像________……真是“十八般武藝樣樣精通”。
哪一段集中寫(xiě)電腦和多媒體的關(guān)系?(第四自然段)。
抽讀課文，邊聽(tīng)邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系?
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
(2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過(guò)嗎?效果怎樣?
六、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克。
2.指名朗讀課文。
二、延伸激情。
大家想一下：十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度呢?或者你想發(fā)明什么樣的計(jì)算機(jī)呢?請(qǐng)模仿課文第三自然段后半段的寫(xiě)法，用“過(guò)去……現(xiàn)在(將來(lái))……既能……又能……還能……”說(shuō)話。
三、理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫(xiě)法。
1.快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什么這樣分，給每一部分加一個(gè)適合的標(biāo)題。
可分三部分：(1)電腦發(fā)展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來(lái)越神。
2.電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用我們很多熟知的事物來(lái)說(shuō)明，這是一種很有用說(shuō)明方法，我們今后可在自己的習(xí)作中運(yùn)用。
四、置作業(yè)布。
根據(jù)你的想象寫(xiě)一寫(xiě)十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
電子計(jì)算機(jī)與多媒體。
指揮。
電子計(jì)算機(jī)多媒體。
(迅速判斷和處理信息)。
(傳遞多種信息)。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺(jué)美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十一
1.根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。
2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都是班級(jí)的一員，我們每個(gè)人都是班級(jí)的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個(gè)班級(jí)公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
(板書(shū)：制定班級(jí)公約)。
二、合作探究。
同學(xué)們，我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。(板書(shū)設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。
1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來(lái)制定。
2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。
3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份，進(jìn)行全班交流。
4.選擇最合適的班級(jí)公約，大家共同遵守。
三、小組匯報(bào)，形成公約。
現(xiàn)在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話正確、流利地讀出來(lái)。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來(lái)。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見(jiàn)，也說(shuō)明不同意見(jiàn)。
四、大家總結(jié)，形成公約。
現(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級(jí)公約公布如下：
(板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面)。
1.按時(shí)上學(xué)，不遲到。
2.上課專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言?；卮饐?wèn)題聲音響亮。
3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。
4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。
(板書(shū)設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面)。
5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無(wú)益的電腦游戲。
6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。
7.愛(ài)護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。
8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜，討論問(wèn)題要小點(diǎn)聲，不能打擾到別人。
(板書(shū)設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面)。
9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。
10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。
五、總結(jié)。
師：我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
制定班級(jí)公約。
學(xué)習(xí)方面。
紀(jì)律方面。
衛(wèi)生方面。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。
3.制定班級(jí)公約，能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況：
1.闖紅燈。
2.不靠右行走。
3.在路上隨意跳來(lái)跳去等。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他這樣做的危害。
生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。
師總結(jié)：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則。
(板書(shū)設(shè)計(jì)：規(guī)則)。
二、尋找生活中的規(guī)則。
師：其實(shí)，規(guī)則就在我們身邊，下面請(qǐng)大家看一看，每個(gè)地方都有規(guī)則。
生討論，并發(fā)言。
三、制定班級(jí)公約。
師：我們明白了規(guī)則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)則——制定班級(jí)公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約：
1.從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。
2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。
3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況。
四、分組制定班級(jí)公約。
要求：四人小組合作討論，選擇其中一個(gè)方面，針對(duì)班級(jí)情況，制定2條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約，并寫(xiě)在紙上。
1.小組討論、制定。
2.反饋。(交流時(shí)，針對(duì)一條公約讓學(xué)生提意見(jiàn)、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。)。
小結(jié)：看來(lái)制定規(guī)則并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它必須合理、科學(xué)，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來(lái)討論、修改這份班級(jí)公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學(xué)會(huì)越來(lái)越有教養(yǎng)，而我們的集體也會(huì)更加文明、更加團(tuán)結(jié)!
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十三
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)課,是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材新增加的一個(gè)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了確定起跑線這個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng),綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法(如:圓的知識(shí)),動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十四
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫(xiě)一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
理解課文寫(xiě)生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫(xiě)了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書(shū)：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來(lái)看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問(wèn)引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過(guò)你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂(lè)朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過(guò)朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無(wú)盡的夜空，走進(jìn)孩子們無(wú)限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過(guò)渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來(lái)了遐想之樂(lè)，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫(huà)。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲?！?/p>
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂(lè)期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分享這份快樂(lè)。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2）誰(shuí)能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛(ài)嗎？
（3）這蘿卜長(zhǎng)得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長(zhǎng)得好。）原來(lái)，作者寫(xiě)蘿卜長(zhǎng)得好，其實(shí)是在寫(xiě)井水甜??！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂(lè)呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺(jué)得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過(guò)什么感受到的？（快樂(lè)、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂(lè)？（品嘗美味的快樂(lè)）所以，作者才說(shuō)“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過(guò)比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫(xiě)具體的好處”。
【出示課件】配樂(lè)回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫(xiě)出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫(xiě)出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十五
知識(shí)與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;。
過(guò)程與方法：通過(guò)品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者使用的借物喻人的寫(xiě)作手法;。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫(xiě)作手法;。
教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感;。
三、教學(xué)方法。
談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語(yǔ)句法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問(wèn)句。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹(shù)的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹(shù)的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
(二)初讀感知;。
學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
(板書(shū)：高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖??)。
順勢(shì)過(guò)渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn)，真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎?
(三)深入研讀：
1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。
學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作??新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。
3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)自己的心)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類人。
(板書(shū)：心態(tài);扎根邊疆，默默無(wú)聞)。
過(guò)渡：文章當(dāng)中除了寫(xiě)爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?
(學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報(bào)成果，教師總結(jié)即可)。
4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗吹?，在一棵高大的白楊?shù)身邊，幾顆小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。
進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。
突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫(xiě)作手法，學(xué)生很快就能掌握;至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。
(四)拓展延伸。
這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。
(五)小結(jié)作業(yè)。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一段，分析諸葛亮周瑜的幾輪對(duì)話，感知周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
2、緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)、思想狀況。教學(xué)重、難點(diǎn)：
分析對(duì)話，體會(huì)文中周瑜、諸葛亮的人物特點(diǎn)，感知周瑜的妒忌之心。教學(xué)準(zhǔn)備：
(三國(guó)演義)草船借箭部分影像資料ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)意境。
1、播放三國(guó)演義主題曲。
2、朗讀課文，檢查課文分段情況。
(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段，找出第一段中你最喜歡的句子。
(1)領(lǐng)悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)。
(2)、觀看(三國(guó)演義)草船借箭周瑜與諸葛亮對(duì)話部分影像資料。
(1)、學(xué)生分為兩組，分角色讀課文第二自然段，師讀旁白。
(2)、學(xué)生3人一組，分角色讀課文，并記錄共有幾輪對(duì)話，為每一輪對(duì)話編上序號(hào)。
三、小結(jié)。
周瑜想害諸葛亮，諸葛亮也立下了軍令狀，那么事情又會(huì)怎么發(fā)展了?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十七
最近與師傅同上一堂課，雖然我上得很失敗，但比較自己與師傅的課堂，找出差距，又經(jīng)師傅的點(diǎn)評(píng)讓自己豁然開(kāi)朗，感覺(jué)我確實(shí)學(xué)習(xí)著，收獲著。
一、教師在前——作為引領(lǐng)者。
這里的教師在前，我覺(jué)得指一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師都要經(jīng)過(guò)精心鉆研教材，精心準(zhǔn)備，不僅要備教材還要備學(xué)生，還有每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是為了達(dá)到什么目標(biāo)，教師都要心中有數(shù)。
課堂中用背景資料的介紹作為情景導(dǎo)入，是課前設(shè)計(jì)好的，可以讓學(xué)生了解背景，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生談?wù)効吹搅耸裁?，想說(shuō)什么，這樣初步感受中朝人民的深情厚誼。
在感悟重點(diǎn)句的時(shí)候，設(shè)計(jì)中也明確哪幾句是要“咬文嚼字”感悟的，那么在課堂中，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)抓字詞感悟，在我的課堂在中，學(xué)生說(shuō)到“冒著”體現(xiàn)大娘不顧生命危險(xiǎn)，而我沒(méi)有順勢(shì)讓他們找找還有那些動(dòng)詞也體現(xiàn)了這個(gè)。師傅的課堂在中，抓住一系列的動(dòng)詞“帶著、頂著、冒著、穿過(guò)、送”感悟到危險(xiǎn)，并以悟促讀，更加體會(huì)到大娘不顧生命危險(xiǎn)為志愿軍送來(lái)打糕的精神。
學(xué)習(xí)送打糕的時(shí)候，師傅設(shè)計(jì)大娘送去的僅僅是打糕嗎?學(xué)生回答很精彩，有“還有一份心”、“一份溫暖，一份真情”、“一種精神的慰藉”、“是精神上的幫助”。而我沒(méi)有在研讀部分挖深，只是浮在表面上，所以學(xué)生也游離在文本之外，游離在課堂之外，更不能很好地朗讀了。
二、教師在旁——作為合作者。
教師作為語(yǔ)文教學(xué)的引領(lǐng)者，但決不是牽引著學(xué)生走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師在旁，是指面對(duì)課堂的生成，怎樣進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)，怎樣與學(xué)生真正的合作，共同完成教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
在初讀課題“再見(jiàn)了，親人”的時(shí)候，一學(xué)生“親人”讀得特別重，于是老師反問(wèn)，你為什么這樣讀，學(xué)生回答因?yàn)檫@里要突出親人，老師又機(jī)智地告訴學(xué)生這個(gè)課題順序倒了，本來(lái)應(yīng)該是“親人，再見(jiàn)了”，那是為了突出重點(diǎn)，接著又讓學(xué)生讀了課題，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。
在一齊朗讀志愿軍回憶大娘所做的事情的時(shí)候，學(xué)生無(wú)意地將“三天三夜”讀得特別重，于是師傅馬上抓住這點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生為什么讀那么響亮，學(xué)生又開(kāi)始聯(lián)系上下文，說(shuō)到：
“說(shuō)明打得困難?！?/p>
“跟后面頂著打糕，冒著炮火，送食物聯(lián)系起來(lái)，更能體現(xiàn)雪中送炭。”
“志愿軍空著肚子拼了三天三夜，很辛苦?！?/p>
“一般空著肚子餓一頓就不行了，他們還三天三夜不吃，很困難。”
教師從生成的地方，與學(xué)生合作，一起關(guān)注語(yǔ)言文字，讓學(xué)習(xí)不露痕跡，不覺(jué)得生硬。
三、教師在后——作為鞭策者。
這里的教師在后指面對(duì)目標(biāo)的初步達(dá)成，如何進(jìn)行有效的提升，讓教師作為鞭策者，在學(xué)生的后面輕輕一揮鞭，讓學(xué)生更快、更深地領(lǐng)悟到文本思想。
當(dāng)學(xué)生講到從“丟下自己的小孫孫，背進(jìn)防空洞”可以看出，大娘想都沒(méi)有想就丟下小孫孫，把傷員看得比小孫孫還重要，老師馬上講到：“是啊，一背一丟是多么鮮明的對(duì)比啊，你能把它讀出來(lái)嗎?”
當(dāng)一學(xué)生讀得很有感情，都快流淚的時(shí)候，教師表?yè)P(yáng)到：“老師似乎真的看到志愿軍流下了眼淚?！边@一表?yè)P(yáng)，讀的學(xué)生倍加有信心，聽(tīng)的學(xué)生有了試一試以及想挑戰(zhàn)的欲望，讓朗讀更加有感情，讓感悟更加深刻了。
要上好一堂課，教師必須把握好自身的角色，真正把學(xué)生裝在內(nèi)心，隨時(shí)改變引領(lǐng)、合作、鞭策的角色。我知道，教學(xué)這條路還很漫長(zhǎng)，我只是剛剛起跑線上，還需要全力地研究與實(shí)踐，不應(yīng)該氣餒，不應(yīng)該灰心。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案參考篇十八
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味。
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞。
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入（包括課前）。
1、播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……。
2、談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）。
3、引《赤壁之戰(zhàn)》。
解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞。
說(shuō)題意：
（要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）。
二、初讀感知。
1、放聲讀文，了解大意。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
（重在不懂的字詞；不太常見(jiàn)的詞句。）。
反饋：
1、字詞：順學(xué)字詞。
劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？
調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）。
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）。
不計(jì)其數(shù)。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)。
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩。
（在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案。）。
2、內(nèi)容。
自由概括；
圍繞標(biāo)題概括；
圍繞標(biāo)題完整概括。
（培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力。）。
三、深究火攻。
1、為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）。
自由發(fā)表。
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒(méi)好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文。
2、赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信。
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
3、黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)清要點(diǎn)。
做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn)。（分角色）。
集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練。
4、計(jì)策妙不妙？析原因，探性格。
讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì)。
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀。
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)。
5、為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣。小說(shuō)作者羅貫中。
（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練。）。
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