教案是教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等方面的要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；其次，要合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平；還要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的教案案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
盲人摸象教案及反思篇一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過(guò)大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個(gè)盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書(shū)“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書(shū)。
齊讀課題。
用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個(gè)盲人爭(zhēng)先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來(lái)進(jìn)行第一次比賽（比讀書(shū)）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的'句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰(shuí)讀得好）。
（2）按提示自主讀書(shū)，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評(píng)。
2、第二次先學(xué)后教。
師：課文讀得都不錯(cuò)，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識(shí)字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過(guò)的“識(shí)字四步法”（一畫(huà)：用規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個(gè)字的；四用：擴(kuò)詞或說(shuō)話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識(shí)字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識(shí)字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識(shí)字效果真不錯(cuò)，下面我們要把這些生字歸回課文看誰(shuí)讀得好，同時(shí)我們開(kāi)始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個(gè)盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來(lái)明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見(jiàn)”的意思，并練習(xí)說(shuō)話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫(xiě)字）。
（1）用學(xué)過(guò)的“寫(xiě)字三步法”寫(xiě)“棍”“扯”“墻”三個(gè)字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆畫(huà)在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書(shū)中虛宮格的這三個(gè)字，注意筆畫(huà)輕重）。
三寫(xiě)（在課堂練習(xí)本上試寫(xiě)3個(gè)）。
（3分鐘后展示，比誰(shuí)寫(xiě)的對(duì)，寫(xiě)得好）。
（2）按要求寫(xiě)字。
（3）后教：看板演，評(píng)議訂正。同時(shí)展示作品講評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個(gè)盲人不同的語(yǔ)氣。時(shí)間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測(cè)環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個(gè)。
第二個(gè)。
第三個(gè)。
第四個(gè)。
第五個(gè)。
2、寫(xiě)出“墻”字的筆順。
墻：
五、結(jié)束環(huán)節(jié)。
盲人摸象教案及反思篇二
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識(shí)字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會(huì)。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說(shuō)一說(shuō)?”接著板書(shū)課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說(shuō)一說(shuō):有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時(shí)所感受的大象的樣子。他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)盲人的觀點(diǎn)提問(wèn):“為什么不對(duì)?他們錯(cuò)在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(shuō)(大叫)……” 來(lái)挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說(shuō)錯(cuò)了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說(shuō)的話，讀出他們的自以為是的`特點(diǎn)。
最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對(duì)話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來(lái)表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對(duì)課文的理解。通過(guò)孩子們的表演，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會(huì)到了只有深入實(shí)際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實(shí)的真-相。我的簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會(huì)多采用這種形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇三
1、能觀察猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、大象的圖片（已分割成幾個(gè)部分）。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人。
1、他們是誰(shuí)？（盲人）。
2、你怎么看出來(lái)的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見(jiàn)，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們?cè)诼放孕菹?，被?guó)王邀請(qǐng)去王宮欣賞國(guó)王的動(dòng)物寶貝。第一個(gè)盲人用手一摸，說(shuō)：“這個(gè)寶貝像條繩子?！?/p>
提問(wèn)：這個(gè)動(dòng)物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動(dòng)物寶貝的什么部位？
2、（第二個(gè)盲人摸到了，“不對(duì)、不對(duì)，這個(gè)寶貝大的像一堵墻。”）。
提問(wèn)：盲人覺(jué)得是一堵墻，你們覺(jué)得會(huì)是什么呢？
3、（第三個(gè)盲人摸了摸，得意地說(shuō)“你們都說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€(gè)盲人也過(guò)來(lái)摸摸它說(shuō)：“其實(shí)最像一個(gè)大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點(diǎn)提問(wèn)：第三個(gè)、第四個(gè)摸到了什么部位？覺(jué)得是動(dòng)物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個(gè)盲人大聲的說(shuō)，“你說(shuō)的也不對(duì)，它呀，就是一個(gè)大蘿卜?！?/p>
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)盲人摸到了什么？它是動(dòng)物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動(dòng)物寶貝呢？為什么這五個(gè)盲人說(shuō)的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測(cè)是什么。）。
小結(jié)：每一個(gè)盲人都只摸到了大象的一個(gè)部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個(gè)部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個(gè)故事有趣嗎？你來(lái)用四個(gè)字給這個(gè)故事起個(gè)名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、通過(guò)盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號(hào)箱子幾號(hào)洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個(gè)箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個(gè)動(dòng)。
（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗(yàn)猜想物品。
3、開(kāi)箱驗(yàn)寶。
小結(jié)：需要通過(guò)各個(gè)方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、出示圖片1，問(wèn)：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來(lái)小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實(shí)情況，才不會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。
本次活動(dòng)在第一次課堂實(shí)踐活動(dòng)的.基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)初始就能夠站在盲人的立場(chǎng)上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個(gè)活動(dòng)圍繞活動(dòng)主旨。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，聽(tīng)故事、猜動(dòng)物時(shí)。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測(cè)難度，提高了活動(dòng)的趣味性，也讓孩子更體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時(shí)，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個(gè)道理，我對(duì)孩子在游戲時(shí)的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個(gè)洞口，記住箱號(hào)及洞號(hào)。第二次核實(shí)——摸同一箱子，所有的洞口。通過(guò)反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗(yàn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)遷移則將圖片改為視頻，用無(wú)聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動(dòng)更形象。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
小百科：盲人摸象比喻看問(wèn)題總是以點(diǎn)代面、以偏概全。寓言中諷刺的對(duì)象是目光短淺的人。
盲人摸象教案及反思篇四
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
（二）過(guò)程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識(shí)。
生字卡片等
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過(guò) 程
設(shè)計(jì)意圖
引入
同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？
指名講一講
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事
引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的`興趣，并了解學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的了解程度。
初讀課文
1、自讀課文，掃清生字障礙。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字
理解課文
1、再次仔細(xì)讀課文，把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫(huà)出來(lái)。
2、自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書(shū)：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
3、小組討論解決：
（1） “你認(rèn)為四個(gè)盲人誰(shuí)的說(shuō)法是正確的，為什么？”
他們都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠郑拖铝私Y(jié)論了。
（2）我們來(lái)一起看看最后一段，他們四個(gè)誰(shuí)都不服輸，最后牽象人說(shuō)了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們?cè)趺礃硬拍苤老蟮臉幼幽?？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了
把他們四個(gè)的意見(jiàn)合到一起就對(duì)了
……
老師覺(jué)得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說(shuō)（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會(huì)這么不認(rèn)真、不全面吧！
4、那你從中明白了什么道理，你今后會(huì)怎么做呢？把你的想法寫(xiě)在小本本上。
通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫(huà)的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到四個(gè)盲人錯(cuò)誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問(wèn)題班內(nèi)交流。
4、描紅寫(xiě)字。
自主識(shí)字，合作交流
盲人摸象教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、主動(dòng)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話;理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測(cè)及討論活動(dòng)，大膽的用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)2、《盲人摸象》故事動(dòng)畫(huà)3、ppt課件活動(dòng)過(guò)程：
一、今天,有一位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們大三班,猜猜看,它是誰(shuí)呢?
(在幼兒猜測(cè)的過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆答仯ぐl(fā)幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
集體小結(jié)操作獲得的直觀經(jīng)驗(yàn)：剛才出現(xiàn)的是大象身體的各個(gè)部分，后來(lái)把各個(gè)部分拼起來(lái)，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)理解故事內(nèi)容。
2、播放ppt(2)，教師繼續(xù)講述故事。
(2)幼兒學(xué)著盲人的樣子摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3、播放ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察講述并猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)、看，第二個(gè)盲人摸到了大象的哪里?他又會(huì)認(rèn)為大象是什么樣子的呢?會(huì)說(shuō)什么?
為什么你會(huì)這么認(rèn)為呢?
(2)教師操作課件并講述故事內(nèi)容。
(3)提問(wèn)：故事里的盲人是怎么說(shuō)的?
(幼兒學(xué)著盲人的樣子一起摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。)4、播放ppt4，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴觀察、討論。
(1)提問(wèn)：第三個(gè)盲人摸了大象的哪里?他會(huì)認(rèn)為大象是什么樣子的?會(huì)怎么說(shuō)呢?
先請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。
(2)幼兒猜測(cè)后教師操作課件并講述故事。
(3)、幼兒集體學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。
(2)、直接請(qǐng)幼兒猜測(cè)并講述盲人說(shuō)的話。
(3)教師操作課件引導(dǎo)幼兒集體講述。
6、播放ppt6，教師講述故事結(jié)尾。
看，盲人們還在爭(zhēng)執(zhí)呢，如果你在旁邊，你會(huì)怎么告訴他們呢?大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人，引導(dǎo)幼兒完整講述大象的主要特征)。
三、教師和幼兒一起完整復(fù)述故事。
1、請(qǐng)幼兒和教師一起復(fù)述故事，教師講旁白，幼兒講故事對(duì)白。
2、提問(wèn)：看完《盲人摸象》這個(gè)故事，你知道了一個(gè)什么道理?
(教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。)。
盲人摸象教案及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過(guò)大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個(gè)盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書(shū)“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書(shū)。
齊讀課題。
用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個(gè)盲人爭(zhēng)先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來(lái)進(jìn)行第一次比賽（比讀書(shū)）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰(shuí)讀得好）。
（2）按提示自主讀書(shū)，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評(píng)。
師：課文讀得都不錯(cuò)，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識(shí)字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過(guò)的“識(shí)字四步法”（一畫(huà)：用規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個(gè)字的；四用：擴(kuò)詞或說(shuō)話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識(shí)字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識(shí)字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識(shí)字效果真不錯(cuò)，下面我們要把這些生字歸回課文看誰(shuí)讀得好，同時(shí)我們開(kāi)始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個(gè)盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來(lái)明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見(jiàn)”的意思，并練習(xí)說(shuō)話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫(xiě)字）。
（1）用學(xué)過(guò)的“寫(xiě)字三步法”寫(xiě)“棍”“扯”“墻”三個(gè)字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆畫(huà)在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書(shū)中虛宮格的這三個(gè)字，注意筆畫(huà)輕重）。
三寫(xiě)（在課堂練習(xí)本上試寫(xiě)3個(gè)）。
（3分鐘后展示，比誰(shuí)寫(xiě)的對(duì)，寫(xiě)得好）。
（2）按要求寫(xiě)字。
（3）后教：看板演，評(píng)議訂正。同時(shí)展示作品講評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個(gè)盲人不同的語(yǔ)氣。時(shí)間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測(cè)環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個(gè)。
第二個(gè)。
第三個(gè)。
第四個(gè)。
第五個(gè)。
2、寫(xiě)出“墻”字的筆順。
墻：
盲人摸象教案及反思篇七
《盲人摸象》一課通過(guò)五幅圖展示了盲人摸象的過(guò)程。這是一則佛教故事。這個(gè)故事告訴我們，如果根本沒(méi)有深入實(shí)際，沒(méi)有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，沒(méi)有弄清客觀事實(shí)的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了幾個(gè)盲人要摸象。第二自然段寫(xiě)了幾個(gè)人摸象的結(jié)果。第三自然段以問(wèn)句結(jié)尾，引人思考?！八麄冋l(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?”到目前為止，學(xué)生們還沒(méi)有接觸過(guò)這樣的以問(wèn)題為結(jié)尾的文章。而這一問(wèn)，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)，然后適機(jī)滲入寓意。
這則寓言是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問(wèn)題、明辨是非、解決問(wèn)題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運(yùn)用一些實(shí)例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學(xué)反思。
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識(shí)字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會(huì)。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說(shuō)一說(shuō)?”接著板書(shū)課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說(shuō)一說(shuō):有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時(shí)所感受的大象的樣子。他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)盲人的觀點(diǎn)提問(wèn):“為什么不對(duì)?他們錯(cuò)在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(shuō)(大叫)……”來(lái)挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說(shuō)錯(cuò)了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說(shuō)的話，讀出他們的自以為是的特點(diǎn)。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對(duì)話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來(lái)表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對(duì)課文的理解。通過(guò)孩子們的表演，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會(huì)到了只有深入實(shí)際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實(shí)的真相。我的簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會(huì)多采用這種形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇八
教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)小組合作認(rèn)識(shí)了哪些生字。
師提出第二次識(shí)字要求:“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友?那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住的生字最多!”
小組長(zhǎng)開(kāi)始組織小組成員合作識(shí)字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識(shí)字情況，并有針對(duì)性的檢查各個(gè)層次的同學(xué)，掌握全班識(shí)字情況，并讓同學(xué)互相評(píng)價(jià)，選出團(tuán)體冠軍及識(shí)字能手。
師:“我真不敢相信，在這么短的時(shí)間內(nèi)，你們居然認(rèn)識(shí)了這么多的字，你們?cè)趺醋龅降模芟蛭彝嘎锻嘎秵?”
學(xué)生開(kāi)始自由交流識(shí)字方法，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達(dá)的欲望是多么的強(qiáng)烈。如，在記“盲”時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)，“盲”就是看不見(jiàn)東西，這個(gè)字是由“亡”和“目”組成的，和起來(lái)就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。在記“尾”時(shí)，有的同學(xué)還畫(huà)了一只小松鼠，說(shuō)，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動(dòng)物，一般都會(huì)長(zhǎng)毛，聽(tīng)了他的解釋，同學(xué)們頓時(shí)笑成一團(tuán)。這樣輕松自主的氛圍感染了班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，就連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也忍不住舉起了自己的小手。。。。。。
盲人摸象教案及反思篇九
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內(nèi)容詼諧幽默，并通過(guò)講述一個(gè)盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析：但作為三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，這首歌的歌詞及旋律內(nèi)容顯得較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)唱會(huì)有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過(guò)生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多實(shí)踐、多感受，以化難為簡(jiǎn)，快速接受。
1.通過(guò)欣賞歌曲《中國(guó)寓言傳說(shuō)》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準(zhǔn)確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂(lè)句。
3.在演唱及表演中，鞏固復(fù)習(xí)多種演唱形式。
教學(xué)重點(diǎn)：用解多種演唱形式和音樂(lè)情緒并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的演唱表演中。
教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)跳躍記號(hào)的掌握及歌曲節(jié)奏的掌握。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為根本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)中年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā)，通過(guò)“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與到開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)中。利用多媒體及音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，并在每次欣賞時(shí)讓孩子掌握音樂(lè)的情緒及演唱形式，并能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解多種演唱形式及說(shuō)唱與指揮。游戲?qū)敫枨虒W(xué)能夠很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，孩子們會(huì)在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，熟悉新歌的旋律，同時(shí)也激發(fā)了孩子對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲。在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用學(xué)生自主學(xué)唱法,生生互教和聽(tīng)琴視唱的方法進(jìn)行。通過(guò)學(xué)唱,使學(xué)生能自己發(fā)揮自身的音樂(lè)潛能，讓學(xué)生真正成為主體，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知、自主探究、嘗試、體驗(yàn)、參與等方式。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,不然學(xué)生就失去了興趣。我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)、樂(lè)中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù)。
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為三部分，分別是：
創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)歌曲、視聽(tīng)結(jié)合整體感知、拓展延伸思想升華。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)歌曲。
為了體現(xiàn)音樂(lè)的主體地位，欣賞環(huán)節(jié)主要從音樂(lè)的角度入手，雖然聽(tīng)的是《中國(guó)寓言傳說(shuō)》，但在內(nèi)容上并沒(méi)有做過(guò)多講解，而是從音樂(lè)要素來(lái)提問(wèn)，通過(guò)三遍的聆聽(tīng)，讓孩子在每次聆聽(tīng)的同時(shí)都能了解到一項(xiàng)音樂(lè)基本要素，第一遍是感受音樂(lè)的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過(guò)指揮及說(shuō)唱來(lái)再次感受音樂(lè)。
根據(jù)三年級(jí)孩子求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了直接導(dǎo)入法，通過(guò)欣賞一首歌曲讓孩子在初聽(tīng)時(shí)就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽(tīng)時(shí)，孩子自然的就會(huì)用自己喜歡的方式用身體來(lái)感受音樂(lè)的這種情緒，同時(shí)在這次聆聽(tīng)的過(guò)程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽(tīng)時(shí)，孩子們又通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進(jìn)行歌曲的說(shuō)唱部分的訓(xùn)練。
（二）視聽(tīng)結(jié)合整體感知。
1.在導(dǎo)入新歌環(huán)節(jié)中，沒(méi)有通過(guò)故事導(dǎo)入而通過(guò)一個(gè)孩子們最喜歡的游戲來(lái)讓所有參與和觀看的孩子親身體驗(yàn)到了盲人摸象的感受，同時(shí)在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對(duì)歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環(huán)節(jié)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個(gè)故事，喜歡這首歌曲，并對(duì)這首歌曲和剛剛聽(tīng)到的歌曲有了一個(gè)明顯的對(duì)比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環(huán)節(jié)，主要是讓孩子能夠再次聆聽(tīng)歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對(duì)哪部分最感興趣，給學(xué)生一個(gè)寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍。
4.學(xué)唱歌曲部分，這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課堂隨機(jī)生成，讓孩子來(lái)說(shuō)出他想學(xué)的部分，通過(guò)老師語(yǔ)言上的引導(dǎo)，孩子互相通過(guò)示范，朗讀，互教等活動(dòng)來(lái)解決歌曲的難點(diǎn)，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、反復(fù)記號(hào)、附點(diǎn)音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的`生成式教學(xué)，沒(méi)有固定的模式。
5.自主學(xué)習(xí)，揮灑個(gè)性：歌曲處理部分也是讓孩子來(lái)分析每個(gè)角色的特點(diǎn)，然后由孩子自己體會(huì)用聲音來(lái)表現(xiàn)各個(gè)角色的不同特點(diǎn)，從而將歌曲完整的處理好。
（三）鞏固復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環(huán)節(jié)，首先讓孩子通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設(shè)計(jì)這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設(shè)計(jì)來(lái)試一試，主要是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，豎立孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，及對(duì)歌曲情緒及演唱形式的綜合運(yùn)用。
總之、以參與為主線，以體驗(yàn)感悟?yàn)楹诵模詣?chuàng)造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節(jié)課的理論導(dǎo)向，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)會(huì)歌曲并且對(duì)歌曲的情緒及演唱形式等音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不當(dāng)和需要改進(jìn)的地方，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師給予批評(píng)和指正。
盲人摸象教案及反思篇十
1、能觀察猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
1、大象的圖片（已分割成幾個(gè)部分）。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰(shuí)？（盲人）。
2、你怎么看出來(lái)的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見(jiàn)，所以看東西都用摸。
（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們?cè)诼放孕菹?，被?guó)王邀請(qǐng)去王宮欣賞國(guó)王的動(dòng)物寶貝。第一個(gè)盲人用手一摸，說(shuō)：“這個(gè)寶貝像條繩子?！?/p>
提問(wèn)：這個(gè)動(dòng)物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動(dòng)物寶貝的什么部位？
2、（第二個(gè)盲人摸到了，“不對(duì)、不對(duì)，這個(gè)寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問(wèn)：盲人覺(jué)得是一堵墻，你們覺(jué)得會(huì)是什么呢？
3、（第三個(gè)盲人摸了摸，得意地說(shuō)“你們都說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€(gè)盲人也過(guò)來(lái)摸摸它說(shuō)：“其實(shí)最像一個(gè)大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點(diǎn)提問(wèn)：第三個(gè)、第四個(gè)摸到了什么部位？覺(jué)得是動(dòng)物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個(gè)盲人大聲的說(shuō)，“你說(shuō)的也不對(duì)，它呀，就是一個(gè)大蘿卜?！?/p>
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)盲人摸到了什么？它是動(dòng)物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動(dòng)物寶貝呢？為什么這五個(gè)盲人說(shuō)的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測(cè)是什么。）。
小結(jié)：每一個(gè)盲人都只摸到了大象的一個(gè)部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個(gè)部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個(gè)故事有趣嗎？你來(lái)用四個(gè)字給這個(gè)故事起個(gè)名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、通過(guò)盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號(hào)箱子幾號(hào)洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個(gè)箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個(gè)動(dòng)。
（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗(yàn)猜想物品。
3、開(kāi)箱驗(yàn)寶。
小結(jié)：需要通過(guò)各個(gè)方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問(wèn)：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來(lái)小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實(shí)情況，才不會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。
教師反思：
本次活動(dòng)在第一次課堂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)初始就能夠站在盲人的立場(chǎng)上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個(gè)活動(dòng)圍繞活動(dòng)主旨。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，聽(tīng)故事、猜動(dòng)物時(shí)。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測(cè)難度，提高了活動(dòng)的趣味性，也讓孩子更體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時(shí)，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個(gè)道理，我對(duì)孩子在游戲時(shí)的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個(gè)洞口，記住箱號(hào)及洞號(hào)。第二次核實(shí)——摸同一箱子，所有的洞口。通過(guò)反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗(yàn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)遷移則將圖片改為視頻，用無(wú)聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動(dòng)更形象。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十一
本節(jié)課后，我讓孩子們結(jié)成小組演一演這個(gè)故事，孩子們興致很高，而且也都演繹出了自己對(duì)課文的理解。
其中，嚴(yán)釗演的“牽象的人”最為成功。表現(xiàn)在開(kāi)始時(shí)讓盲人知道象來(lái)了，讓開(kāi)一點(diǎn)時(shí)，他的'聲調(diào)較高，表現(xiàn)出對(duì)于盲人要用聲音去傳遞感情；在盲人們摸完象之后，教育他們不能根據(jù)事物的某一方面去判定事物的真相時(shí)，那番話說(shuō)得流利有聲，至情至理，發(fā)自內(nèi)心。
嚴(yán)一博演的盲人最像了，在“摸”大象的時(shí)候，還踮起了腳，讓人感到大象的高大和人之間的距離較大，需要向上摸，并且還瞇起了雙眼，真是個(gè)“盲人”。
通過(guò)孩子們的表演，使學(xué)生在不知不覺(jué)中加深了對(duì)課文所述道理的理解。以后還要多多采用這種形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇十二
俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之。”這里我想說(shuō)：“好奇之心，人皆有之?！苯裉煸谏匣顒?dòng)課《盲人摸象》時(shí)，我出示神奇的口袋，一下子把孩子們的好奇心都引誘出來(lái)了，都躍躍欲試的想要探究一下里面的神秘寶貝，特別是現(xiàn)在還要用布蒙住眼睛的，所以都爭(zhēng)先恐后的想要來(lái)摸一下，被點(diǎn)到名字的孩子自然洋洋得意，沒(méi)有點(diǎn)到的，在安慰后也不急，等待著課后去探究。上來(lái)摸索的王周煒說(shuō)：“是圓的。”宋靜怡說(shuō)：“是方的?！蔽也获R上說(shuō)出答案是什么寶貝，而是先講一個(gè)《盲人摸象》的故事，通過(guò)這個(gè)故事，他們認(rèn)識(shí)到了，看事不能只看一面，一個(gè)盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這五個(gè)盲人都看不到整體，所以掙得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。
活動(dòng)最后，我問(wèn)孩子們什么是成語(yǔ)，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，我播放了兩個(gè)成宇故事給他們看，能力強(qiáng)的孩子很快的發(fā)現(xiàn)到成語(yǔ)是由4個(gè)字組成的，并且領(lǐng)悟到，一個(gè)成語(yǔ)故事講了一個(gè)故事，一個(gè)道理。早觀看的過(guò)程中，也讓我想到，讓孩子們多看看成語(yǔ)故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理。
盲人摸象教案及反思篇十三
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生發(fā)言）。
2、（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ纯创笙螅銈円J(rèn)真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
（二）初讀課文，解決生字。
1、師：同學(xué)們默讀或輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師。
2、師引導(dǎo)學(xué)生按照生字的結(jié)構(gòu)、部首等歸類來(lái)識(shí)記。打破原來(lái)的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯(cuò)、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結(jié)合多媒體展示的生字順序，交流識(shí)字方法，比賽識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
4、小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全認(rèn)識(shí)的獎(jiǎng)一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)圖片讓學(xué)生真實(shí)感受大象的樣子，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
fn.&gsbb。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
（三）生字書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問(wèn)題班內(nèi)交流。
4、描紅寫(xiě)字。
自主識(shí)字，合作交流。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）復(fù)習(xí)生字。
（二）理解課文。
（1）再次仔細(xì)讀課文，把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫(huà)出來(lái)。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書(shū)：
摸到了身子：像一堵墻。
摸到了牙齒：像棍子。
摸到了腿：像柱子。
摸到了尾巴：像繩子。
（3）小組討論解決：
（1）“你認(rèn)為四個(gè)盲人誰(shuí)的說(shuō)法是正確的，為什么？”
他們都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠?，就下了結(jié)論了。
（2）我們來(lái)一起看看最后一段，他們四個(gè)誰(shuí)都不服輸，最后牽象人說(shuō)了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們?cè)趺礃硬拍苤老蟮臉幼幽?？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了。
把他們四個(gè)的意見(jiàn)合到一起就對(duì)了。
老師覺(jué)得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說(shuō)（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會(huì)這么不認(rèn)真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會(huì)怎么做呢？把你的想法寫(xiě)在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據(jù)四個(gè)盲人的描述，想象大象的樣子作畫(huà)兒：畫(huà)大象。然后用—象—的句型來(lái)描繪自己所畫(huà)的大象，最好用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫(huà)的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到四個(gè)盲人錯(cuò)誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學(xué)生善于積累。
通過(guò)畫(huà)大象和描述自己所畫(huà)的大象，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言，滲透了比喻句。
盲人摸象教案及反思篇十四
1、主動(dòng)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話;理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測(cè)及討論活動(dòng)，大膽的用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)2、《盲人摸象》故事動(dòng)畫(huà)3、ppt課件活動(dòng)過(guò)程：
(在幼兒猜測(cè)的過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
集體小結(jié)操作獲得的直觀經(jīng)驗(yàn)：剛才出現(xiàn)的是大象身體的各個(gè)部分，后來(lái)把各個(gè)部分拼起來(lái)，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
2、播放ppt(2)，教師繼續(xù)講述故事。
(2)幼兒學(xué)著盲人的樣子摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3、播放ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察講述并猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)、看，第二個(gè)盲人摸到了大象的哪里？他又會(huì)認(rèn)為大象是什么樣子的呢？會(huì)說(shuō)什么？
為什么你會(huì)這么認(rèn)為呢？
(2)教師操作課件并講述故事內(nèi)容。
(3)提問(wèn)：故事里的盲人是怎么說(shuō)的？
(幼兒學(xué)著盲人的樣子一起摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。)4、播放ppt4，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴觀察、討論。
(1)提問(wèn)：第三個(gè)盲人摸了大象的哪里？他會(huì)認(rèn)為大象是什么樣子的？會(huì)怎么說(shuō)呢？
先請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。
(2)幼兒猜測(cè)后教師操作課件并講述故事。
(3)、幼兒集體學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。
(2)、直接請(qǐng)幼兒猜測(cè)并講述盲人說(shuō)的話。
(3)教師操作課件引導(dǎo)幼兒集體講述。
6、播放ppt6，教師講述故事結(jié)尾。
看，盲人們還在爭(zhēng)執(zhí)呢，如果你在旁邊，你會(huì)怎么告訴他們呢？大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人，引導(dǎo)幼兒完整講述大象的主要特征)。
1、請(qǐng)幼兒和教師一起復(fù)述故事，教師講旁白，幼兒講故事對(duì)白。
2、提問(wèn)：看完《盲人摸象》這個(gè)故事，你知道了一個(gè)什么道理？
(教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。)。
盲人摸象教案及反思篇十五
本節(jié)課后，我讓孩子們結(jié)成小組演一演這個(gè)故事，孩子們興致很高，而且也都演繹出了自己對(duì)課文的理解。其中，趙釗鑫演的“牽象的人”最為成功。表現(xiàn)在開(kāi)始時(shí)讓盲人知道象來(lái)了，讓開(kāi)一點(diǎn)時(shí)，他的聲調(diào)非常高，表現(xiàn)出對(duì)于盲人要用聲音去傳遞感情;在盲人們摸完象之后，教育他們不能根據(jù)事物的某一方面去判定事物的真相時(shí)，那番話說(shuō)得流利有聲，至情至理，發(fā)自內(nèi)心。
趙康莊演的盲人最像了，在“摸”大象的時(shí)候，還踮起了腳，讓人感到大象的高大和人之間的距離較大，需要向上摸，并且還瞇起了雙眼，真是個(gè)“盲人”。
通過(guò)孩子們的'表演，使學(xué)生在不知不覺(jué)中加深了對(duì)課文所述道理的理解。以后還要多多采用這種形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇十六
一個(gè)小的寓言故事《盲人摸象》，很容易進(jìn)入孩子的心里，他們愛(ài)聽(tīng)故事的天分，讓他們對(duì)這篇課文有著濃厚的興趣。這次反思我只想說(shuō)一個(gè)課堂中的小故事。
課文理解完后，我讓他們?cè)诜纸巧首x課文，我靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓他們表演一下呢，這下子教師里熱鬧極了，我說(shuō)，保證課堂的紀(jì)律就可以表演了，他們果然安靜下來(lái)了，一個(gè)一個(gè)的說(shuō)他們的想法，本來(lái)我就認(rèn)為有五個(gè)人來(lái)就行了，一個(gè)牽象的人和四個(gè)盲人，他們說(shuō)，我要演大象，我覺(jué)得孩子的思想真的不一樣啊，我同意了，結(jié)果還有大樹(shù)的表演者，真的很意外，他們說(shuō)盲人乘涼有樹(shù)，大象也要有樹(shù)拴啊，我想也對(duì)，同意了，表演開(kāi)始了，真的太有意思了，他們的表演絕對(duì)是純真的，讓你融入其中，真的是樂(lè)趣無(wú)窮啊。讓我感覺(jué)自己又回到了小時(shí)候。
真的要感謝這些孩子，讓我感覺(jué)自己還有一些童真!
盲人摸象教案及反思篇十七
1．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生發(fā)言）。
2．（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ纯创笙?，你們要認(rèn)真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3．揭示課題：
（二）初讀課文，解決生字。
1．師：同學(xué)們默讀或輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師。
2．師引導(dǎo)學(xué)生按照生字的結(jié)構(gòu)、部首等歸類來(lái)識(shí)記。打破原來(lái)的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯(cuò)、繩、服、盲、齒、差、象”。
3．結(jié)合多媒體展示的生字順序，交流識(shí)字方法，比賽識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
4．小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全認(rèn)識(shí)的獎(jiǎng)一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)圖片讓學(xué)生真實(shí)感受大象的樣子，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
（三）生字書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。
2．把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3．出現(xiàn)問(wèn)題班內(nèi)交流。
4．描紅寫(xiě)字。
自主識(shí)字，合作交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）復(fù)習(xí)生字。
（二）理解課文。
（1）再次仔細(xì)讀課文，把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫(huà)出來(lái)。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書(shū)：
摸到了身子：像一堵墻。
摸到了牙齒：像棍子。
摸到了腿：像柱子。
摸到了尾巴：像繩子。
（3）小組討論解決：
（1）“你認(rèn)為四個(gè)盲人誰(shuí)的說(shuō)法是正確的.，為什么？”
他們都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠?，就下了結(jié)論了。
（2）我們來(lái)一起看看最后一段，他們四個(gè)誰(shuí)都不服輸，最后牽象人說(shuō)了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們?cè)趺礃硬拍苤老蟮臉幼幽?？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了。
把他們四個(gè)的意見(jiàn)合到一起就對(duì)了。
老師覺(jué)得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說(shuō)（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會(huì)這么不認(rèn)真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會(huì)怎么做呢？把你的想法寫(xiě)在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據(jù)四個(gè)盲人的描述，想象大象的樣子作畫(huà)兒：畫(huà)大象。然后用—象—的句型來(lái)描繪自己所畫(huà)的大象，最好用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫(huà)的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到四個(gè)盲人錯(cuò)誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學(xué)生善于積累。
通過(guò)畫(huà)大象和描述自己所畫(huà)的大象，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言，滲透了比喻句。
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