心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇一
近年來，隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學教學也發(fā)生了許多變化。作為一名數(shù)學教師，我深感數(shù)學教學的重要性和挑戰(zhàn)性。通過長時間的實踐教學，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為數(shù)學教學需要關注培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。數(shù)學是一門需要思考和發(fā)散性思維的學科，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學的核心任務。在課堂中，我會采用啟發(fā)式教學的方法，讓學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。尤其是在解決實際問題的過程中，我會鼓勵學生靈活運用所學的數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的問題解決能力。
其次，我認為數(shù)學教學需要注重綜合運用和跨學科融合。數(shù)學是一門與其他學科關聯(lián)緊密的學科，它與自然科學、社會科學等都存在著密切的聯(lián)系。在教學過程中，我會通過引入一些實際問題，幫助學生理解數(shù)學的應用價值，并與其他學科進行聯(lián)動。例如，在學習幾何的時候，我會引導學生通過測量、繪圖等方法來解決一些實際生活中的問題，使他們能夠將所學的知識應用到實際中去。
同時，我認為數(shù)學教學還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力。數(shù)學是一門需要耐心和細致的學科，很多學生在學習數(shù)學時會感到枯燥和無趣。為了改變這種狀況，我會采取一些有趣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解數(shù)學概念的時候，我會結合一些實例來闡述，讓學生感到數(shù)學知識的應用性和實用性。此外，我還會組織一些數(shù)學競賽和游戲，以增加學生學習數(shù)學的動力。
另外，數(shù)學教學還要注重個性化教學，尊重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣都有所不同，我會根據(jù)學生的不同特點和需求，靈活調整教學方法和內(nèi)容。例如，對于學習能力較強的學生，我會給予更多的挑戰(zhàn)性任務，提高他們的學習興趣和滿足感；對于學習困難的學生，我會選擇合適的方法和策略來幫助他們克服困難，提高學習效果。
最后，數(shù)學教學還需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。良好的學習習慣和學習方法對學生的學習成績和發(fā)展至關重要。在課堂中，我會引導學生制定合理的學習計劃，教導他們高效的學習方法，例如如何做好筆記、如何閱讀數(shù)學題目、如何培養(yǎng)解題的思路等。通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，不僅能提高他們的學習效果，也能培養(yǎng)他們終身學習的能力。
總而言之，數(shù)學教學是一項極具挑戰(zhàn)性的任務，但也是一項非常有意義的事業(yè)。通過不斷的實踐和總結，我相信數(shù)學教學會越來越好，學生的數(shù)學能力和興趣也會不斷提高。希望我的心得體會能夠對廣大數(shù)學教師有所借鑒和啟發(fā)。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇二
近年來，我作為一名數(shù)學教師，一直致力于改進和提高自己的教學方法和教學設計。經(jīng)過多次的教學實踐和總結，我深刻體會到了數(shù)學教學設計的重要性。下面我將從實際出發(fā)，結合我的教學經(jīng)驗，談談我對數(shù)學教學設計的一些心得體會。
首先，數(shù)學教學設計應該注重教學目標的設定。教學目標是教師從教學內(nèi)容中選取的、有針對性的、能夠明確反映出學生應取得的新的知識、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括。教學目標的設定是教學設計的起點和基石，只有設定了明確的教學目標，才能把握好教學的整體方向和重點。在教學目標的設定過程中，我通常會結合學生的實際情況和學習水平，為每一個教學環(huán)節(jié)設定相應的目標，在此基礎上有針對性地制定授課方案和設計教學活動。
其次，數(shù)學教學設計應該注重情境的設置。情境是一種復雜而又具體的、能夠調動學生積極性和主動性的教育環(huán)境，是學生進行學習和思維活動的“背景”。通過設置情境，可以使學生更好地理解數(shù)學概念和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。在我的教學設計中，我經(jīng)常通過引入生活實例和與學生的日常經(jīng)驗結合，使數(shù)學概念和方法變得具體而有意義。通過設計情境，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使他們主動參與到學習中來，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。
第三，數(shù)學教學設計應該注重教學方法的選擇。教學方法是教師在教學過程中運用的、為實現(xiàn)教學目標而采用的方式和手段。在數(shù)學教學中，教學方法的選擇對于教學效果起著至關重要的作用。在我的教學設計中，我根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的學習特點，合理選擇不同的教學方法，比如講授法、討論法、研究法等。通過多種方法的組合運用，我努力激發(fā)學生的興趣和主動性，加深他們對數(shù)學概念和方法的理解和運用。
第四，數(shù)學教學設計應該注重教學資源的充分利用。教學資源是指教師在教學中所擁有的一切可以為學生服務的物質和非物質力量。教學資源是促進教學發(fā)展的基礎和保障，有效的利用教學資源可以提高教學質量和效果。在我的教學設計中，我努力利用教材、教具、多媒體等各種教學資源，豐富教學內(nèi)容，提供豐富的學習材料和實踐活動，使學生通過多種渠道獲取知識，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
最后，數(shù)學教學設計應該注重評價的重要性。評價是對學生學習情況和教學效果進行判斷和總結的過程，是教學設計的一部分。通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中的問題，調整教學策略，改進教學效果。在我的教學設計中，我經(jīng)常采用多種評價手段，如課堂測驗、作業(yè)評定、小組討論等，全面了解學生的學習情況。通過評價的反饋，我可以更好地指導學生，幫助他們提高學習效果，充分發(fā)揮他們的潛能。
總之，數(shù)學教學設計是數(shù)學教學的重要組成部分，關系到教學質量和教學效果。通過我的教學實踐和總結，我深切認識到了數(shù)學教學設計的重要性。數(shù)學教學設計應該注重教學目標的設定，情境的設置，教學方法的選擇，教學資源的充分利用和評價的重要性。只有在這些方面做好準備和設計，才能使教學更具針對性和實效性，提高學生成績和學習興趣。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學設計，為學生創(chuàng)設一個更好的學習環(huán)境和平臺。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇三
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵。喚醒，鼓舞?！笨梢?，要讓學生會學，得讓學生想學，對學習感興趣，那么，作為老師就得想辦法激勵學生學習的興趣。在教學中，本人對學生的自主學習和創(chuàng)造性學習給予高度評價，并作出肯定，讓學生在學習中有成功感，使學生在享受成功的同時激發(fā)再學習的欲望。
例如，我讓學生獨立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線，”而后，我讓畫好的學生說是怎樣畫的。學生說：“先畫一條直線，并在這條直線上找一點，然后用量角器的中心和這個點重合，量角器的零刻度和這條直線重合，在量角器90度刻度線的地方上點上一點，把剛點的這一點和直線上的這一點連接起來，這條線就是已知直線的垂線。”我又讓學生說出當時是怎樣想出這種畫法的，學生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角，而直角是90度，我就想著用量角器畫出90度的角。”當時，我立即對這位孩子的想法給予了肯定，并作出高度評價-----丁瑩同學非常聰明，他能把我們剛學過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考，他不僅開動了腦筋，而且會動腦筋，希望大家在以后的學習中碰到新的問題時，會像這位孩子一樣去思考問題，把我們學過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題。此后，這位同學在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣，也很特別，在他的帶動下，學習數(shù)學的興趣也有一定的提高。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生能提出問題，說明學生對事物進行了觀察，分析和思考，深入理解其含義。在教學中，我就是采用啟發(fā)式，引導學生分析，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以致最終解決問題。如：在解答兩、三步計算的應用題時，我常常先讓學生自己讀題，理解題意，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題；或者看最后的問題需要什么條件才能解答，再看看需要的條件中是否給出這些條件，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止，最終尋出解決問題的方法。學生在學習過程中長期進行這種分析思考的訓練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習慣，變得思維敏捷，聰明好學。
注重學生創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力
著名數(shù)學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質和聯(lián)系?！痹趩栴}的解決中。老師引導學生分析思考時，讓學生自己感悟，最終找出問題的答案，這種方法比老師直接給學生講解，使學生明白問題的打啊要強得多，雖然都是弄懂問題的答案，但是學生明白問題答案的途徑就不同，前者學生的思維是作過激勵斗爭的，是一種內(nèi)化過程，后者學生的思維過程是跟在老師后面完成的，是平穩(wěn)過渡的由眼到手的簡單過程，前者具屬探索性學習，后者是接受性學習。因此，前者的學習會有所發(fā)現(xiàn)，價值遠遠超出后者。在教學過程中，我們當老師的，特別是數(shù)學老師，不要嫌學生思維遲緩，耽誤課堂時間，而把自己的分析思路嫁接給學生，取代學生思維，違背以學生為主體的教學原則。
試試看，一開始我們給足學生思維的時間和空間，當訓練有數(shù)后，你的收獲是驚人的，可喜的。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇四
數(shù)學教學設計是教師在教學過程中的靈魂之一，它直接關系到學生對數(shù)學知識的掌握和理解。經(jīng)過一段時間的實踐和摸索，我深感數(shù)學教學設計起著重要的作用。在過去的教學過程中，我根據(jù)學生的學習特點和能力，設計出了一些符合他們實際的數(shù)學教學方案。通過不斷的嘗試和改進，我逐漸體會到了數(shù)學教學設計的重要性和可行性。
首先，數(shù)學教學設計要有明確的目標和任務。作為一名數(shù)學教師，首先要明確自己的教學目標。在每一堂課上，我會列出具體的教學目標，如強化學生對數(shù)學概念的理解，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維等。同時，我將這些目標與教學任務相結合，盡可能地設計讓學生主動參與教學活動的任務。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習效果。
其次，數(shù)學教學設計要突出問題意識。在設計數(shù)學教學方案的過程中，我時刻保持著對問題的敏感。我會深入了解學生在學習中遇到的問題和困惑，并將這些問題融入到教學設計中。例如，在學習一元一次方程的時候，我會設計一些與學生實際生活有關的問題，引導學生思考如何用一元一次方程來解決這些問題。通過這種方式，學生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法，還能將所學的知識運用到實際生活中，增強學習的實用性。
此外，數(shù)學教學設計要注重啟發(fā)式教學。要善于利用啟發(fā)式的方法激發(fā)學生的思維。我常常通過設計一些有趣的數(shù)學問題，引導學生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個過程中，我會鼓勵學生提出自己的猜想，然后引導他們通過舉例、歸納等方式進行驗證。通過這種啟發(fā)式的教學方法，學生能夠主動地參與教學活動，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再者，數(shù)學教學設計要注重鞏固和復習。在教學設計的每個環(huán)節(jié)中，我都會考慮到鞏固和復習的要求。例如，在引入新知識之前，我會先復習一下之前學過的相關知識點，以便學生可以更好地理解和掌握新知識。在教學的最后，我會設計一些鞏固和復習的活動，通過練習和應用來鞏固所學的知識。這樣可以幫助學生鞏固和加深對知識的理解和記憶，提高他們的學習效果。
最后，數(shù)學教學設計要注重評價和反思。在教學過程中，我會及時反思和評價自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。通過評價和反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足之處，提高教學效果。同時，我也會讓學生參與到評價和反思的過程中，聽取他們對教學設計的意見和建議，從而不斷地改進和完善教學方案。
總之，數(shù)學教學設計是一項艱巨而又重要的任務。通過對數(shù)學教學設計的實踐和體驗，我深感其對提高教學效果和學生學習能力至關重要。我相信只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的學習需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力不斷研究和實踐數(shù)學教學設計，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學人才做出自己的貢獻。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇五
4月11日我有幸參加了在政通路小學涼快的二七區(qū)六名工程推進年名學科建設暨第二屆隴西小學美樂愛教育教學研討活動。首次領會了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊美。他們用畢生的教學記憶驗證了語文課究竟該怎么樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學向來是我們語文老師的大哥難，老師可不能教，學生可不能寫，如何辦呢？賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積存詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學生體味作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的并且，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十腳的語文味。要說字、詞、句、篇，要練聽、說、讀、寫，別僅要讓學生知道文章說的是什么，更要說作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個實：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂別真實也就失去了它的真正意義；樸實，是教師的教風的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學生確實有所得，別要玩花樣，別要追求劇場效果，別要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學生、服務學生，，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學目標要降到實處，要關注每一具學生，讓每一具孩子有所進步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一具必須達到的要求：所教學的每篇課文必須背下來。惟獨如此，我們才干靈便地、制造性地使用教材，才干關注學生。在回家的路上賈老師的話向來在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧！
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇六
20xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數(shù)學學科知識培訓活動，受益頗深!
在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的.知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續(xù)前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：
通過理論的學習使我對數(shù)學學科知識有了更清楚的認識，數(shù)學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數(shù)學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡。有結構的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結構化。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數(shù)學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發(fā)展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇七
第一段：引言（150字）
從古至今，數(shù)學一直是人類認知世界的重要組成部分。作為一名數(shù)學教師，我深感教學過程中數(shù)字的神秘、邏輯的嚴謹和推理的美妙。然而，隨著科技的不斷發(fā)展和教學方法的變革，涌現(xiàn)出越來越多的新型數(shù)學教育方案，這些方案提供了和傳統(tǒng)教學方式不同的思維方式和解決問題的方法。在教學中，我們必須時刻緊跟變化的時代，不斷改進教學方法，提高教學效率。
第二段：新型教育方案的出現(xiàn)（250字）
過去，數(shù)學教學注重的是記憶和演算能力的培養(yǎng)。但是，在信息時代的影響下，我們面臨的是一個更加復雜和多元的世界。學生面臨著更多和現(xiàn)實相關的問題，教師也需要尋找方法來促進學生的現(xiàn)實思考和推理能力。因此，越來越多的學校和教師開始探索新型的數(shù)學教育方案。其中之一是問題解決（PS）教育，它強調的是學生主動發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法的過程。PS教育方法讓學生在實際生活中遇到問題時可以自己思考解決方法，而不是單純依靠記憶和計算。
第三段：新型教育方案的實踐效果（300字）
問題解決教育方案作為一種新型教育方法，已經(jīng)在各大學校得到了廣泛的推廣與實踐，并取得了一定的成效。通過問題解決教育的實踐，學生能夠獨立思考，并增強發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在問題解決教育的指導下，學生們能夠自己制定計劃，并在學習中了解到與日常生活緊密聯(lián)系的問題，學會將所學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。新型教育方法的好處在于學生不僅能夠掌握科學知識，更能培養(yǎng)自主學習的能力和創(chuàng)新思維。新型教育方案并不終結于此，還有更多的實踐案例和方法值得相互探討。
第四段：實踐過程中的問題和解決方法（300字）
然而，新型教育方案在實踐過程中遇到了一些問題，如學習時間不足、學生對問題缺乏思考，等等。如何解決這些問題，是我們要解決的難題。面對如此復雜的環(huán)境，教師需要靈活掌握，充分利用現(xiàn)有的資源，積極嘗試各種方法，從而促進學生的全面發(fā)展。特別是要注意，要讓學生掌握學習的積極性和主動性，而不是被動地在教師命令下進行學習。此外，教師應加強學生與家長教育，注重家庭教育，形成優(yōu)秀的群體氛圍，這對學生成長至關重要。
第五段：總結（200字）
總之，新型數(shù)學教育方案的出現(xiàn)是順應時代發(fā)展和教育需要的產(chǎn)物，這種教育方法不僅涵蓋了科學基礎和學生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，更能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。教師作為教育的主導者和引導者，在實踐過程中應積極嘗試各種方法，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學效率，激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃堋?/p>
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇八
近年來，數(shù)學教學敘事法在教育界逐漸興起，其通過講述故事的方式來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習動力。在實際的教學過程中，我親身體會到了數(shù)學教學敘事法的優(yōu)勢和可行性，通過浸入式的教學方式和生動有趣的故事情節(jié)，我成功地調動了學生們的學習積極性，不斷提高了學生的學習成績和主動參與度。在此，我想分享一下自己的教學敘事心得。
首先，講述故事要具有情感共鳴。教師在講述數(shù)學故事時，需要將故事中的主人公的情感與學生的實際生活相聯(lián)系。例如，在講述比例問題的故事時，我選擇了一個關于作弊的故事。故事中，主人公因為作弊被老師發(fā)現(xiàn)，不僅影響了自己的學習成績，還損害了他人的權益，最終受到了嚴厲的懲罰。通過講述這個故事，我讓學生們更好地理解了比例的概念和作弊行為的惡劣后果，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣。
其次，講述故事要聯(lián)系數(shù)學的實際應用。數(shù)學教學敘事法的一個重要特點就是將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的問題相結合。例如，在講述面積問題時，我通過一個關于設計園林的故事來引入面積的概念和計算方法。在故事中，主人公需要根據(jù)場地的實際情況和需求來設計一個園林，通過計算面積，他成功地完成了設計任務。通過講述這個故事，我不僅幫助學生們理解了面積的概念，還讓他們認識到數(shù)學在解決實際問題中的重要性。
此外，講述故事要注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在講述數(shù)學故事時，應該讓學生參與到故事中，讓他們自己思考和解決問題。例如，在講述平面坐標系時，我選擇了一個關于找尋寶藏的故事。在故事中，主人公需要根據(jù)地圖上的坐標找到寶藏的具體位置。我讓學生們自己動手操作地圖，并根據(jù)所學的平面坐標系知識計算出寶藏的坐標。通過這個活動，學生們在寓教于樂中提高了自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，講述故事要注意培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識是非常重要的。因此，在講述數(shù)學故事時，我經(jīng)常設置一些小組活動，讓學生們一起合作解決問題。例如，在講述分數(shù)的故事時，我設計了一個餐廳點菜的游戲。每個小組扮演餐廳服務員的角色，根據(jù)顧客的需求和菜品的分數(shù)，他們需要計算出顧客應該支付的金額。通過這個游戲，學生們不僅學會了分數(shù)的運算，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團隊意識。
總之，數(shù)學教學敘事法是一種有效的教學方式，它通過講述生動有趣的故事，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我自己的教學實踐中，通過講述具有情感共鳴的故事、聯(lián)系數(shù)學實際應用、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，我成功地提高了學生們對數(shù)學的理解和學習成績。我相信，在今后的教學中，我會不斷探索和實踐，讓數(shù)學教學敘事法發(fā)揮更大的作用，讓學生們愛上數(shù)學。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇九
為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，省教科院于20xx年12月5-6日舉行了“20xx年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨干教師。培訓內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之，兩天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長！在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇十
作為一名新課改下的小學六年級的數(shù)學教師，要認真領會小學數(shù)學新課改的精神，數(shù)學教學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，也就是讓學生從自己的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學結論的過程。在此，淺談一下?lián)涡W六年級數(shù)學課以來的心得與體會：
一、在數(shù)學教學活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎。
二、培養(yǎng)學生自學能力，給予學生展示的機會。學生在自己艱苦的學習中發(fā)現(xiàn)并從學生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學生把自己當成學習的主人，改變以往教學中強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀。讓學生動手操作獲取新知，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。放手讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在數(shù)學教學過程中，要善于激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。這樣可以提高學生的積極性和主動性，有利于學生牢固的掌握知識。
四、善于創(chuàng)設教學情境是數(shù)學課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水平，要多學習、多實踐。要做到：認真?zhèn)湔n，認真講課，課后認真批改作業(yè)，認真反思善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。
總之，做到勤學善思、學高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇十一
書院中學是一所農(nóng)村中學，家長大都知識水平不是很高，對于孩子的教育較多的是放任自流；加上家長在工廠工作時間長，休息時間不固定，很少有時間關注孩子的學習狀況，因此學生的自覺性較差，回家作業(yè)效果不理想。針對這些情況我就談談我們在初三數(shù)學學科教學中的一些心得體會吧。
一、盡量讓學生喜歡我，培養(yǎng)積極的情感效應面對學生時，保持平靜的心情，不大喜大怒。在課堂上，我總是保持好的心情，因為我知道我的心情往往會影響著學生的學習情緒。我的心情好，學生心情也好，學習積極性也高。不為任何學生的錯誤影響自己的情緒而遷怒于全班學生，把個別問題擴大化。對于學生犯錯，特別是犯錯學生情緒激動時，不與學生發(fā)生正面沖突，先將問題“冷”處理，課后再有針對性地去解決；課后，我也盡可能的利用課后時間，多與學生聊天、開玩笑，了解學生學習中存在的問題，讓學生樂意接觸我，愿意把他們遇到的事情跟我說，消除師生之間的隔閡，建立起深厚的師生感情，讓學生產(chǎn)生一種積極的情感效應，樂意聽我說，然后樂意聽我的課，甚至為和我親近而去學習。
二、讓學生體會學習成就感，培養(yǎng)學生學習積極性。、
（1）認真?zhèn)湔n，使學生感受到學有所得。課前，認真鉆研教材，與同學科組的老師交流、探討教學中存在的實際問題，并通過網(wǎng)絡借鑒別人的教學經(jīng)驗，特別幾何運動問題，結合信息技術使幾何問題更為直觀?？傊η笥煤唵?、易懂的方法教給學生知識，讓每位同學感覺都能聽得懂，都能學得會，學生上課才更有積極性。
（2）課后作業(yè)多層次，使各層次學生都有做作業(yè)興趣。課后作業(yè)首先要緊密結合新課內(nèi)容，運用所學知識進行簡單應用，使學習能力薄弱學生感受到上課聽課的重要性。其次，結合近幾年中考題對知識點進行一題多變，利用變式訓練使基礎較好的同學又能感受自己的優(yōu)越感，同時也使學生對知識點應用有更深層次的認識。
（3）單元檢測，使學生體會學習的成就感。單元學習完成后，結合中考題和學生學習狀況對學生進行單元測試。測試題不易太難，結合班級學生學習狀況，要讓大部分學生跳一跳能夠得著。
單元測試獲得較好的成績能讓學生體會學習的成就感，激發(fā)學生積極地堅持下一階段的學習。單元測試還能讓學生意識到基本知識學習的重要性，也方便讓學生找到本單元自己學得薄弱環(huán)節(jié)。三、在學困生中樹立榜樣，使學困生找到自己的價值九年級增加了化學學科，加上中考的壓力，各學科的作業(yè)使學困生的壓力更大。對于學習困難的學生，我會把某位學習態(tài)度端正，作業(yè)做得不錯的學困生作為榜樣來進行表揚。
既鼓勵其他學困生向他學習，也使學困生感受到他也有他自身的優(yōu)點。我不在教室區(qū)別對待學困生，讓他們感受到在老師眼中，他和其他同學一樣，和其他同學一樣都必須認真聽課、認真完成作業(yè)，及時訂正作業(yè)，決不允許他們放棄，但作業(yè)會私下稍做刪減。由于時間關系，一對一的輔導時間相對減少，除了對知識點完全不理解的學生外，對一般學困生的指導，我主要采取在作業(yè)本上與學生交流，在學生作業(yè)本上留言來指導學生訂正。
學生更能感受到老師的關心，也感受到老師沒有放棄他，從而產(chǎn)生堅持下去的動力?？傊?，我認為初三學生面對著中考的壓力，迫切需要情感關懷。所以我想作為老師，從情感上為學生減壓，讓學生從心理喜歡你，就會更為認真的學習你這門學科。初中數(shù)學，只要是愿意學，肯定能學好。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇十二
數(shù)學教學是一件既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的工作。而在日常的教學實踐中，運用敘事教學法，不僅能夠增強學生對數(shù)學的興趣和理解，還能提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。在我的教學實踐中，我深刻體會到數(shù)學教學敘事的重要性，也收獲了許多心得和體會。
首先，敘事教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學對很多學生來說是一門抽象、晦澀難懂的學科。然而，當我們用敘事的方式講述數(shù)學背后的故事時，學生會感受到數(shù)學的魅力和實用性，從而更加主動地去學習。例如，我在教學中經(jīng)常運用數(shù)學史上的故事，比如勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生更好地理解勾股定理的原理及應用。這樣的敘事對學生來說既是一種趣味的閱讀體驗，又是激發(fā)學習興趣的有效途徑。
其次，敘事教學法有助于培養(yǎng)學生的問題解決能力。在敘事中，我們可以提出一些有趣的問題，引導學生積極思考并提出解決方案。通過讓學生參與到問題的解決過程中，他們不僅能夠提高自己的問題解決能力，還能培養(yǎng)他們分析和推理的能力。例如，我在教學中經(jīng)常布置一些有趣的數(shù)學問題，比如求解一道數(shù)學競賽中的難題，引導學生探索解題方法，提高他們的思維能力。
另外，敘事教學法可以提高學生的創(chuàng)造力。數(shù)學不僅僅是一門要死記硬背的學科，也是一門需要靈活運用、有創(chuàng)造性的學科。通過敘事教學，我們可以展示一些數(shù)學領域內(nèi)的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力。在我的教學中，我經(jīng)常使用一些趣味的數(shù)學魔術，并引導學生去探索魔術背后的數(shù)學原理。這樣的探索活動不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還能讓學生體驗到數(shù)學的奇妙和樂趣。
敘事教學法在數(shù)學教學中的應用也具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，敘事教學需要教師具備一定的故事講述能力和表達能力。教師需要通過生動的語言和繪聲繪色的講解方式，將抽象的數(shù)學概念轉化為生動的故事情節(jié)，激發(fā)學生的興趣。其次，敘事教學需要教師對數(shù)學史和數(shù)學領域的創(chuàng)新發(fā)展有深入的了解。只有掌握了足夠的知識儲備，教師才能在講述故事的過程中很好地呈現(xiàn)數(shù)學背后的發(fā)展歷程和思想方法。
最后，作為一位數(shù)學教師，我深深感受到敘事教學法在數(shù)學教學中的巨大潛力。通過敘事教學，我不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)運用敘事教學法，不斷探索和嘗試，提高自己的教學能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學人才貢獻自己的一份力量。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇十三
著名數(shù)學家馬明先生在《數(shù)學通訊》上發(fā)表文章闡述他的觀點，他說：“數(shù)學教學的本質是思維的過程”。如果說得更確切一點，應當是“教學的本質是展示和發(fā)展教學思維的過程”。近幾年來，經(jīng)過許多教育工作工作者的研究和探討，對此問題已基本形成共識，并在教學過程中付諸行動。我們把在這種認識指導下進行的教學模式稱之為“探索式教學”。探索式教學是指在教師引導下，師生共同參與，全方位展示數(shù)學思維過程的一種教學模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程，暴露數(shù)學問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探索數(shù)學結論的發(fā)現(xiàn)、論證過程。探索式教學是現(xiàn)代教學理論指導下的一種教學模式。
教學中每一個概念的產(chǎn)生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，直接拋給學生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學生概括能力的極好機會。探索式教學就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學生。如方程的概念教學，傳統(tǒng)的'方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學生判別哪些是方程。探索式教學的做法是，先給出若干式子，然后讓學生觀察，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多，這里不再多說。
數(shù)學中的每一個定理結論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學生始終處于一種被動接受的地位，學生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探索式教學就是要改變這種學習的被動局面，消除學生心理上的疑慮，讓學生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學習的主人。
“問題”是數(shù)學的心臟，“問題解決”的能力是數(shù)學能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻該學生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學的能力卻未能得到應有的提高。探索式教學則是要強化“問題意識”，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學生的意志品質，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
在數(shù)學中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學生，害怕學生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學生有時很難想到，甚至無法想到。學生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。
探索式教學則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學生的意見，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。
數(shù)學中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機會。探索式教學十分重視為學生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學的“群英會”、“大合唱”。
探索式教學要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學思想的提煉概括過程。數(shù)學思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學知識、數(shù)學方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數(shù)學理論。數(shù)學思想不僅對學生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學知識和方法解決問題具有指導意義，也對學生形成正確的數(shù)學觀念大有好處。探索式教學通過對學生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學思想，并用數(shù)學思想指導數(shù)學教學實踐。
探索式教學體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質，為培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念、發(fā)展學生的數(shù)學能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
中小銜接數(shù)學教學心得體會篇十四
最近我參加了一場數(shù)學教學大賽，這是我第一次參加這樣的比賽，對我來說是個新鮮的經(jīng)歷。在這場比賽中，我不僅學到了很多關于數(shù)學教學的知識和技巧，還體驗到了與其他教師們的交流和學習的機會。通過這次比賽，我對數(shù)學教學有了更加深入和全面的理解，對教育的使命也有了更加明確的認識。
第二段：比賽內(nèi)容與收獲
在數(shù)學教學大賽中，我們需要通過多個環(huán)節(jié)來展示自己的教學能力。其中，包括了理論知識測試、實際教學演示和教學案例分享等等。通過這些環(huán)節(jié)，我對數(shù)學教學的基本原則和方法有了更加深入的了解。特別是在實際教學演示環(huán)節(jié)，我有機會上臺展示自己的教學能力，并接受其他教師和評委的評判和指導。這種互動和反饋使我受益匪淺。同時，在教學案例分享環(huán)節(jié)，我與其他教師們交流了自己在數(shù)學教學中的經(jīng)驗和教訓，這讓我受到了啟發(fā)，并且也為其他教師們提供了一些有益的參考。
第三段：交流與學習
這場數(shù)學教學大賽不僅是一個比賽，更是一個交流和學習的平臺。在比賽的過程中，我結識了許多專業(yè)的數(shù)學教師，并與他們進行了深入的交流。我們分享了自己的教學心得和方法，交流了對數(shù)學教育的看法和理解。這種交流和學習的機會讓我受益良多，不僅對視野的拓寬有了更深刻的理解，也為我的教學工作提供了新的動力和靈感。
第四段：加強自我反思
通過參加數(shù)學教學大賽，我更加認識到自己的不足之處。在比賽中，其他教師們展示了他們豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學方法，這讓我意識到自己還有很多需要提升的地方。我在比賽中的表現(xiàn)并不完美，還有很多可以改進的地方。這次比賽讓我意識到教學是一個不斷學習和進步的過程，我需要不斷反思自己的教學方法和效果，不斷完善和提升自己。
第五段：展望未來
參加數(shù)學教學大賽讓我對自己的教學工作有了更加明確的認識和目標。我意識到，作為一名數(shù)學教師，我不僅僅要傳授數(shù)學的知識和技能，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。我希望通過不斷學習和積累經(jīng)驗，提升自己的教學水平，為學生們提供更好的數(shù)學教育。我相信，只要我堅持學習與實踐，努力改進和創(chuàng)新，我一定能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，為學生們的數(shù)學學習之路添磚加瓦。
總結
通過參加這場數(shù)學教學大賽，我不僅學到了很多數(shù)學教學的知識和技巧，也結識了許多優(yōu)秀的數(shù)學教師，并與他們進行了深入的交流和學習。這次比賽讓我對自己的教學工作有了更加明確的認識和目標，也讓我意識到教學是一個不斷學習和進步的過程。我將繼續(xù)努力學習和提升自己的教學水平，為學生們提供更好的數(shù)學教育。我相信，通過我的努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。
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