不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教案編寫方式可能有所不同。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。隨后是一些來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些借鑒。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇一
《鞭炮劈啪響》。
1、學(xué)習(xí)兒歌并引發(fā)對(duì)鞭炮的聯(lián)想。
2、用身體伸展和收獲的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)放鞭炮的情景。
1、兒歌：《小鞭炮》。
2、紅紙（裁成a4紙大?。⒓舻?、膠帶；對(duì)開(kāi)書寫紙、彩色筆；長(zhǎng)條皺紋紙（約6x90公分）。
1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點(diǎn)燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么？
2、在對(duì)開(kāi)紙中間畫圖標(biāo)，提問(wèn)：鞭炮聲讓你想到了什么？
3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看。學(xué)習(xí)兒歌《小鞭炮》。
4、游戲《放鞭炮》：
（1）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來(lái)制作鞭炮。
（2）、師“點(diǎn)燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。
反思：在讓幼兒想象當(dāng)你聽(tīng)到了鞭炮聲的時(shí)候，你想到了什么時(shí)，孩子們馬上聯(lián)想到自己的生活中的許多經(jīng)驗(yàn)事情，比如：有的說(shuō)：他想到了過(guò)新年，吃團(tuán)圓飯，給壓歲錢的事情，有的說(shuō)，他想到了和爸爸媽媽一起過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，很快樂(lè)很開(kāi)心的事情，有的則說(shuō)：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說(shuō)：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結(jié)婚，也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會(huì)用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燃放鞭炮的過(guò)程，非常形象。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇二
一、能正確流利地誦讀古詩(shī)。
二、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。
三、體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品格。
能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。
理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。
梅花圖片、課件、古箏曲
一、復(fù)習(xí)朗誦古詩(shī)《青松》后講話引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還
有不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的花
二、認(rèn)識(shí)梅花，指導(dǎo)梅花不怕冷，在冬天開(kāi)放。
（一）出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒欣賞。
（二）認(rèn)識(shí)梅花：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有許多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的.、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、請(qǐng)幼兒欣賞課件，理解古詩(shī)內(nèi)容
（一）播放課件欣賞，知道古詩(shī)的題目，一共有幾句？
（二）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)意境。
“墻角數(shù)枝梅”是什么意思？
“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思？
“遙知不是雪”是什么意思？
“為有暗香來(lái)”是什么意思？
四、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)
五、鼓勵(lì)幼兒嘗試配樂(lè)朗誦古詩(shī)《梅花》
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇三
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。
幼兒自由討論。
你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？
（2）現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。
猜猜他們是誰(shuí)？
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇四
1．師：“今天小朋友也帶來(lái)了許多不玩的玩具，你們想不想把它們賣掉？你想怎么賣？”
2．請(qǐng)幼兒上來(lái)操作演示賣玩具的方法。
3．提出買賣玩具的要求：幼兒分成2組，1組為買方，1組為賣方。鼓勵(lì)賣的幼兒動(dòng)腦筋想各種辦法，買的幼兒看清楚自己想買哪一樣。
4．嘗試買賣玩具；觀察幼兒沒(méi)賣掉玩具的原因。
5．組織討論：你的玩具有沒(méi)有賣掉？你是怎么賣的？
6．一、二組交換買賣玩具，沒(méi)賣掉的'幼兒繼續(xù)賣。
1．教師提問(wèn)：你們高不高興呀？為什么？
2．教師小結(jié)：每個(gè)人都把自己的玩具賣出去，買到了自己喜歡的新玩具，大家都擁有了新玩具。
3．教師：你對(duì)自己的新玩具滿意嗎？為什么？如果人們?cè)谏痰昀镔I的東西不滿意，還可以退貨呢！
4．幼兒再次操作，直到滿意為止。教師觀察幼兒表現(xiàn)。
5．小結(jié)：今天，我們真高興，知道了舊玩具的用處也很大，它可以給其它人帶來(lái)快樂(lè)，所以小朋友們要愛(ài)惜玩具，讓它給每個(gè)人都帶來(lái)快樂(lè)。
6．一同回教室欣賞自己的新玩具。
活動(dòng)中，幼兒的情緒高漲，為了賣掉自己的玩具，熱情地大聲吆喝，拉攏顧客，宣傳自己玩具人優(yōu)點(diǎn)，甚至不惜降價(jià)……。孩子真正體會(huì)到買到新玩具的快樂(lè)，更懂得了舊玩具的巨大作用?；顒?dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、分析能力，更擴(kuò)大了孩子間的交往，為孩子今后走入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。
1．每周五舉行“商品交易會(huì)”，幼兒將玩具帶到幼兒園來(lái)，大家交換玩。
2．可以以繪畫、談話的形式，讓幼兒表達(dá)變廢為寶的快樂(lè) 。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)火災(zāi)危險(xiǎn)警告訊號(hào)。
2、認(rèn)識(shí)在旅游時(shí)燒烤地點(diǎn)標(biāo)志。
3、知道山火對(duì)大自然造成的危害。
4、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
5、享受集體游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、火災(zāi)危險(xiǎn)警告標(biāo)志
2、請(qǐng)幼兒討論：說(shuō)說(shuō)發(fā)生山火時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)受到什么影響？老師出示故事圖片，講述故事《發(fā)生山火了》。
發(fā)生山火了
小熊、長(zhǎng)頸鹿、小鳥(niǎo)是住在美麗樹(shù)林里的動(dòng)物，那里有蔥綠的草地、高大的`樹(shù)木、美味的水果。一天，當(dāng)它們?cè)诓莸厣纤X(jué)時(shí)，小熊突然聞到燒焦的氣味，于是趕緊叫醒長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，看見(jiàn)遠(yuǎn)處冒出濃煙，覺(jué)得不對(duì)勁，又叫醒小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)飛到那里，才知道是發(fā)生了山火。于是，動(dòng)物們決定立刻離開(kāi)樹(shù)林。半路上，它們遇見(jiàn)了一隊(duì)大象。大象得知發(fā)生了山火后，連忙來(lái)到湖邊吸水，然后噴水救火。
終于，山火被大象撲滅了，但花草樹(shù)木都被燒掉了，美麗樹(shù)林再也沒(méi)有食物給動(dòng)物吃了。于是，動(dòng)物來(lái)到另一個(gè)樹(shù)林，收集花草樹(shù)木的幼苗，并把幼苗種在美麗樹(shù)林里。過(guò)了很久，花草樹(shù)木長(zhǎng)大了，美麗樹(shù)林恢復(fù)了當(dāng)初的美麗景象。
3、老師與幼兒共同討論故事的情節(jié)：
（1） 小動(dòng)物是怎樣發(fā)生有山火的？
（2） 山火是怎樣被撲滅的？
（3） 如果你是樹(shù)林里的小動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣防止山火再發(fā)生？
4、老師請(qǐng)幼兒討論：山火對(duì)大自然造成的危害有哪些方面？
5、老師請(qǐng)幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火游戲。請(qǐng)幼兒排成一行，雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)擺動(dòng)隊(duì)伍，模仿象鼻噴水救火時(shí)的動(dòng)作。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇六
1、通過(guò)故事感受春雷，引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。
2、嘗試運(yùn)用觀察、比較、討論等方法解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，并能較完整地表達(dá)自己的想法。
一、回憶、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
1、引出話題。
今天，金老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)春天的秘密。
你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密？
2、結(jié)合四周版面內(nèi)容交流。
3、師生共同小結(jié)（注：加粗部分為幼兒即時(shí)回應(yīng)）。
我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開(kāi)放、動(dòng)物出生。
春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn)。
二、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)“響亮的大鼓”。
（一）分解故事，體驗(yàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。
第一段。
1、引出故事角色一青蛙。
（1）幼兒隨意猜。
今天我請(qǐng)來(lái)了一位也很喜歡春天的動(dòng)物朋友，你們猜是誰(shuí)？
（2）根據(jù)逐步給出的外形特征猜。
這個(gè)朋友有四條腿。
這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴。
這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮。
這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。
（3）演示出課件，并用兒歌小結(jié)。
2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？
冬天小青蛙在干嗎？
它在哪兒冬眠？
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠？
小青蛙怎么會(huì)醒過(guò)來(lái)？
青蛙想知道是誰(shuí)在敲大鼓。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在敲大鼓？
第二段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段。
2、猜測(cè)故事角色二――蛇。
（1）看影子猜朋友。
（2）放大頭部特征后猜測(cè)。
（3）演示課件驗(yàn)證。
3、繼續(xù)講述故事。
第三段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段。
2、猜測(cè)故事角色三――熊。
（1）聽(tīng)腳步聲猜測(cè)。
（2）演示課件驗(yàn)證。
小結(jié)：原來(lái)很重、很胖、很大的動(dòng)物走路，發(fā)出的聲音就很響。
3、繼續(xù)講述故事。
第四段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段。
2、根據(jù)生活習(xí)性猜測(cè)故事角色四――烏龜。
這個(gè)朋友是從蛋里出生的。
有的`住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗(yàn)證。
4、引導(dǎo)幼兒參與講述故事。
青蛙、蛇、狗熊看見(jiàn)烏龜有什么問(wèn)題要問(wèn)它？
烏龜怎么說(shuō)？
演示課件，揭曉答案。
三、想想、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雷聲的感受。
1、討論：你們聽(tīng)到過(guò)雷公公敲大鼓嗎？
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？
你們聽(tīng)到雷公公打鼓會(huì)怎么樣？
2、小結(jié)：金老師小時(shí)候聽(tīng)到打雷也很害怕，可是現(xiàn)在我明白了，打雷是一種自然現(xiàn)象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來(lái)到了”。
四、延伸：引發(fā)對(duì)春天（春雨等）自然現(xiàn)象的關(guān)注。
打雷時(shí)要注重哪些問(wèn)題？
雷公公來(lái)了，誰(shuí)也會(huì)跟著來(lái)？
小朋友一起探討。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇七
2、學(xué)習(xí)根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒分組為期一個(gè)月的觀察天氣記錄。
2、幼兒觀察天氣的記錄表。
3、白紙、記號(hào)筆。
4、多媒體課件（見(jiàn)掛圖“看云說(shuō)天氣“）。
5、見(jiàn)操作包“晴雨表”
一、觀察交流。
1、觀察記錄表上的數(shù)字分辨數(shù)字拍排列的規(guī)律。知道一個(gè)月有多少天。
2、觀察記錄表上的圖畫，分辨圖畫所表示的天氣情況。
3、對(duì)看不明白的圖畫提出疑問(wèn)，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。
二、分組統(tǒng)計(jì)晴天、雨天各有多少。
1、按照本組的記錄，數(shù)一數(shù)本月的晴天、雨天各有多少天。
2、比較各組的統(tǒng)計(jì)是否相同，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。
3、介紹各組統(tǒng)計(jì)的`方法，思考一一點(diǎn)數(shù)以外。有沒(méi)有其他又快又好的方法，如：數(shù)出晴天后，用減法推算出雨天等。
4、用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，交流哪種方法又快又好，說(shuō)說(shuō)各自的理由。
三、觀看多媒體課件，了解云和天氣的關(guān)系，
1、邊看多媒體課件邊聽(tīng)老師介紹民間看云說(shuō)天氣諺語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)看了多媒體課件后知道了什么。
3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的云，推測(cè)可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣溫、風(fēng)力等，我們可以怎樣補(bǔ)充在記錄里。
觀察天氣的變化，增加記錄項(xiàng)目。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇八
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2．通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。
3．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤。
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受，幼兒教案《語(yǔ)文教案－詩(shī)《搖籃》》。
二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演。
1．集體朗誦并交流討論。
a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。
c.提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、遷移階段。
1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃?大海又可以是誰(shuí)的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)例：
藍(lán)天是搖籃，
搖著月寶寶，
白云輕輕飄，
月寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著船寶寶，
浪花輕輕翻，
船寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著鳥(niǎo)寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
鳥(niǎo)寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。
為了便于兒童記憶吟唱，全詩(shī)采用重復(fù)的詞語(yǔ)、相同的.句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂(lè)的旋律自然地統(tǒng)一在一體。
《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系?！皳u籃”這首詩(shī)歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問(wèn)題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。
整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹(shù)、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。
有人說(shuō)，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇九
1.練習(xí)正確穿鞋。
2.引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣，感受愉快情緒。
1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。
2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。
3.鞋店標(biāo)志。
4.音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。
1.小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人，他們是來(lái)干什么的呀？（幼兒：他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。）
2.原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小朋友）
3.小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎？（幼兒：漂亮）他們什么地方很漂亮？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）
4.他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了?。?/p>
6.你們知道嗎？其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親熱極了。
7.你們喜不喜歡鞋寶寶？（幼兒：喜歡。）
8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友？[幼兒觀察自己的鞋子。]（幼兒：是一對(duì)好朋友。）
9.哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友，就像cindy和小朋友一樣，也是好朋友。
1.現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。
4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲，想不想玩啊？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎？（幼兒：準(zhǔn)備好了。）[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽，媽不來(lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)辦法，嘰里咕嚕滾下來(lái)?！?/p>
1.呦！眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了？[出示鞋店]我們到鞋店里了。
2.看一看，鞋店里的鞋子多不多?。浚ㄓ變海憾?。）
4.那你們想不想穿一穿??？（幼兒：想。）
5.挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]
1.小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)啊？[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)]（幼兒：大大的，寬寬的'……。）
2.音樂(lè)兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。
3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎？（幼兒：不方便。）那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十
1、正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。
2、學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？生：四個(gè)，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的'自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。
1、同學(xué)們看圖說(shuō)出相應(yīng)季節(jié)。
2、誰(shuí)能說(shuō)出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？
（教師可引導(dǎo)提示，最終說(shuō)出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）。
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖。
師：誰(shuí)能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作提示）。
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學(xué)生齊讀、男女生讀。
（二）看圖學(xué)習(xí)。
1、出示課本第3頁(yè)的圖師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：草、花、魚、鳥(niǎo)？
生：青草、紅花、游魚、飛鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀、分組讀。
1、仔細(xì)觀察，具體形容草、花、魚、鳥(niǎo)。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來(lái)形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥(niǎo)？（教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥(niǎo)在做什么？）生：池草青、山花紅、魚出水、鳥(niǎo)入林。全班齊讀。
春春風(fēng)。
夏夏雨。
四季。
秋秋霜。
冬冬雪。
六、課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，；另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十一
1、有秩序的上下樓梯。
2、知道自己班的位置。
3、感受活潑歡快的樂(lè)曲旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:組織幼兒外出活動(dòng)、走樓梯、鋼琴
組織幼兒認(rèn)識(shí)自己班的.位置。
熟悉升班后的環(huán)境、位置。
引導(dǎo)幼兒討論上下樓梯時(shí)應(yīng)該注意什么，說(shuō)出自己的想法。
提問(wèn)：怎樣上樓下?lián)ё畎踩?/p>
引導(dǎo)幼兒根據(jù)上樓下樓的生活活動(dòng)改動(dòng)部分歌詞內(nèi)容。
先說(shuō)原歌詞，再編歌詞然后再唱新歌詞，注意歌詞與樂(lè)曲旋律的組織，開(kāi)始把速度彈慢一些，熟悉后再恢復(fù)正常。
組織幼兒隨著歡快的節(jié)奏邊唱歌邊上樓。
用歌詞來(lái)規(guī)范引導(dǎo)幼兒上下樓。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十二
1、在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。
2、愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3、在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音。
1、運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
（1）師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
（2）教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn)：
聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣？（清香）。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的）。
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）。
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。
2、欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。
（1）教師配樂(lè)朗誦散文，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
（2）教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色。（金黃的）。
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起）。
聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來(lái)。）。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手）。
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）。
（先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言）。
3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？
4、制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十三
1、知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
2、能參與幼兒園的綠化行動(dòng)，爭(zhēng)做幼兒園小主人。
中班級(jí)部。
1、小組準(zhǔn)備小樹(shù)苗一棵、水桶、小鏟；
2、查看幼兒園需要補(bǔ)種的.樹(shù)苗。
3、植樹(shù)流程一張。
1、提出活動(dòng)要求：
要求：找到需要補(bǔ)種小樹(shù)苗的地方，小組合作種植。
2、幼兒按照植樹(shù)流程小組合作植樹(shù)。
植樹(shù)流程：挖土——埋樹(shù)根——培土——踩實(shí)——澆水。
重點(diǎn)指導(dǎo)：勞動(dòng)前先分工，不爭(zhēng)搶。
3、參觀我們種植的小樹(shù)苗，體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十四
《孔乙己》這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說(shuō)，體現(xiàn)了“一般社會(huì)對(duì)苦人的涼薄”。魯迅以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這樣一個(gè)被殘酷地拋棄于社會(huì)底層，生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒(méi)的讀書人形象。也向我們展示了為社會(huì)所侵害的麻木冷漠的看客群體。既展示了中國(guó)廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，也體現(xiàn)了中國(guó)封建傳統(tǒng)文化“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。展現(xiàn)個(gè)人性格之悲、社會(huì)之悲、人性之悲。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)人物孔乙己迂腐、好吃懶做、自命清高、懦弱不爭(zhēng)等性格之悲。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。
1.能在分析孔乙己形象與酒店中人形象時(shí)運(yùn)用誦讀涵詠法和圈點(diǎn)批注法。
2.能在分析孔乙己性格之悲、社會(huì)之悲與人性之悲時(shí)運(yùn)用合作探究法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.能體會(huì)作者對(duì)孔乙己的哀其不幸、怒其不爭(zhēng)之情，體會(huì)作者對(duì)科舉制度、封建等級(jí)觀念、人心涼薄的批判，對(duì)底層人和異己者的慨嘆。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)人物孔乙己迂腐、好吃懶做、自命清高、懦弱不爭(zhēng)等性格之悲。
2.能探究孔乙己悲劇成因并理解該小說(shuō)批判科舉制度、封建等級(jí)觀念、人心涼薄等社會(huì)之悲的社會(huì)意義及人性之悲。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1.能體會(huì)作者對(duì)孔乙己的哀其不幸、怒其不爭(zhēng)之情，體會(huì)作者對(duì)科舉制度、封建等級(jí)觀念、人心涼薄的批判，對(duì)底層人和異己者的慨嘆。
三、教法學(xué)法。
在教法上，我主要采用點(diǎn)撥法，課標(biāo)主張：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥?！币虼嗽谡n堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分析探究社會(huì)之悲時(shí)以平板實(shí)現(xiàn)交互式課堂，亦采用走下講臺(tái)與學(xué)生面對(duì)面交流點(diǎn)撥的方式，跟進(jìn)學(xué)生探究。
在學(xué)法上，主要采用賞讀評(píng)議法、合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、圈點(diǎn)批注法等教學(xué)方法，采用導(dǎo)學(xué)單實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圈點(diǎn)批注便于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在新課程理念引導(dǎo)下，讓學(xué)生采用賞讀評(píng)議與合作探究的方法，便于學(xué)生在合作中自主解決疑難問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)明確“苦人”命運(yùn)。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，同時(shí)引入本課主題，即對(duì)孔乙己這一苦人悲劇命運(yùn)的探究)。
1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)學(xué)單任務(wù)一：請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括對(duì)孔乙己的印象。
3.教師ppt出示學(xué)生任務(wù)一中的幾個(gè)詞，并請(qǐng)學(xué)生思考哪個(gè)詞最能概括孔乙己的命運(yùn)。明確：凄涼、凄慘等詞即可，并稍作分析。
師:是啊，大家和魯迅先生不謀而合，他認(rèn)為孔乙己是一個(gè)苦人。
(二)探尋“苦人”原因。
(設(shè)計(jì)意圖：以我看孔乙己的視角切入，分析孔乙己人物形象，明確性格之悲;以酒店中人看孔乙己的角度切入，分析酒店中人對(duì)孔乙己的態(tài)度，明確科舉制度、等級(jí)觀念、人心涼薄等社會(huì)之悲。)。
師：是什么導(dǎo)致了孔乙己成為一個(gè)苦人?
預(yù)設(shè)：個(gè)人原因，社會(huì)原因。
1.我看孔乙己，明性格之悲。
2.他人看孔乙己，明社會(huì)之悲。
師：除了個(gè)人因素外，還有什么原因?qū)е铝怂蔀橐粋€(gè)苦人呢?預(yù)設(shè)：來(lái)自他人的傷害。
師：他人指的是誰(shuí)?
明確：丁舉人、酒客、掌柜、小伙計(jì)、孩子。
酒客——嘲笑(酒客中的短衣幫其實(shí)和孔乙己一樣都是窮苦的普通人，卻為什么也嘲。
笑同階層的孔乙己呢?明確他們麻木冷漠的看客心理)小伙計(jì)——輕視。
小孩子——有利則來(lái)，利盡則散(通過(guò)小伙計(jì)和小孩子看出連孩子都對(duì)孔乙己沒(méi)有同情心，可見(jiàn)深受社會(huì)影響，感受到世態(tài)炎涼)。
作者為什么要塑造這么多個(gè)人物?
明確：丁舉人是上層階級(jí)，掌柜是中層階級(jí)，酒客中的短衣幫是底層階級(jí)，他們?nèi)惗际浅赡耆?，小伙?jì)是少年，孩子是兒童，所有階層、所有年齡段都對(duì)孔乙己抱有涼薄，用魯迅先生的話做注腳便是“一般社會(huì)對(duì)苦人的涼薄”。
(三)體悟“苦人”意義。
(設(shè)計(jì)意圖：明確魯迅對(duì)孔乙己“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度，深入理解“苦人“內(nèi)涵，并層層挖掘，體悟”苦人“的普世價(jià)值，明確小說(shuō)揭示的人性之悲，并依托1+x探究其他文本中苦人形象)。
1.魯迅看孔乙己，明“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的“苦人”內(nèi)涵。
師:我們說(shuō)所謂的悲劇，不是一個(gè)人身處悲劇之中，而是他身處悲劇之中卻完全喪失了反抗悲劇的意志，魯迅先生用“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”這句話來(lái)表明了他對(duì)孔乙己的態(tài)度。
小結(jié)：我們通過(guò)“我看孔乙己”，“他人看孔乙己”，“魯迅先生看孔乙己”來(lái)探究了這場(chǎng)悲劇的原因，也深刻明白了孔乙己的性格之悲，整個(gè)社會(huì)之悲。
2.拓展遷移，體悟“苦人”的普世價(jià)值。
師：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看孔乙己姓名的由來(lái)。“因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里，替他去下一個(gè)綽號(hào)”。而沒(méi)有名字主要是兩種情況，一者，其人太過(guò)卑微，二者，他是一個(gè)象征符號(hào)。
預(yù)設(shè)3：與社會(huì)格格不入的形象(通過(guò)穿長(zhǎng)衫的站著喝酒的唯一的人可見(jiàn)他是個(gè)格格不入的人)。
拓展3：像這樣的苦人又有哪些?
明確：丑小鴨，現(xiàn)實(shí)生活中的精神異己者等。
小結(jié)：由此可見(jiàn)，“孔乙己”這個(gè)人物其實(shí)沒(méi)有真正的具體的名字，他具有社會(huì)的普遍性，在古今中外，在文學(xué)作品，在現(xiàn)實(shí)生活中都有存在，這是一種人性之悲。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編”船“河”橋洞“的造型，隨音樂(lè)邊唱邊玩游戲，進(jìn)一步感受河表現(xiàn)歌曲的開(kāi)始和結(jié)束。
2、在造型的基礎(chǔ)上，探索”船“河”橋洞“不同方向隨音樂(lè)律動(dòng)的可能性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)觀察過(guò)橋的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)浮動(dòng)的船。
1、幼兒回憶有關(guān)船的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)船的造型。
2、教師反饋幼兒的典型動(dòng)作，引導(dǎo)有通過(guò)變化手部動(dòng)作來(lái)變化造型，鼓勵(lì)幼兒大但表現(xiàn)。
二、幼兒做”小船“造型，隨歌曲《倫敦橋》做節(jié)奏動(dòng)作。
1、教師演唱歌曲，幼兒做”小船“造型，坐在椅子上隨音樂(lè)晃動(dòng)。
2、師：小船可以怎樣浮動(dòng)？上、下、左、右……。
3、教師演唱歌曲，幼兒做”小船“造型，邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體邊走小碎步自由跑動(dòng)。
4、幼兒做”小船“造型，邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體，邊走小碎步自由跑動(dòng)，并學(xué)唱歌曲。
三、幼兒做”橋洞“造型，在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手。
1、教師邀請(qǐng)兩名幼兒合作表現(xiàn)”橋洞“造型。
師：橋是什么樣的？橋洞在哪里？
2、其余幼兒演唱歌曲，教師指導(dǎo)”橋洞“在唱完歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
師：唱到哪個(gè)字，大橋就一下子倒了？
4、全體幼兒做”橋洞“，教師智慧幼兒邊唱邊在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手。
四、幼兒隨音樂(lè)玩游戲。
1、教師將幼兒分成兩部分，一部分幼兒手拉手搭成”橋洞“，圍成圓圈，其余幼兒做”小船“，邊唱歌邊四散穿過(guò)任意一座”橋洞“，歌曲結(jié)束，”橋洞“扣下，被扣住的”小船“退到場(chǎng)外。
2、教師增加”橋洞“數(shù)量，并讓部分”橋洞“一次站在圈上。教師指導(dǎo)”小船“依次穿過(guò)所有的”橋洞“，被任意一個(gè)”橋洞“扣住均要退到場(chǎng)外。
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行韻律活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓幼兒結(jié)合幻燈片欣賞倫敦橋，先學(xué)會(huì)《倫敦橋》這首歌曲，并學(xué)會(huì)做小船的動(dòng)作和做大橋的動(dòng)作，讓幼兒知道大橋應(yīng)在何時(shí)倒塌，理解游戲規(guī)則。但請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒都顯得很興奮，并沒(méi)有真正掌握游戲規(guī)則，幼兒的秩序有些亂，沒(méi)有能夠滿足所有幼兒參與的愿望。感覺(jué)自己放不開(kāi)，總是擔(dān)心超時(shí)，自己把自己圈住了，有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)上都顯得有時(shí)亂，這都是我要改進(jìn)的地方。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十六
1.以秩序的方式上下樓梯。
2.熟知自己班級(jí)的位置。
3.感受歡快輕快的音樂(lè)節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)、走樓梯、準(zhǔn)備鋼琴。
組織幼兒認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的位置。
讓孩子們了解新班級(jí)的環(huán)境和位置。
引導(dǎo)幼兒討論上下樓梯時(shí)應(yīng)該注意什么，并表述自己的觀點(diǎn)。
問(wèn)題：如何最安全地上下樓梯？
鼓勵(lì)孩子們根據(jù)上下樓梯的.生活活動(dòng)改編歌詞。
讓孩子們首先唱原版的歌詞，然后編寫自己的歌詞，最后再一起唱新歌詞。注意歌詞的順序和音樂(lè)旋律，開(kāi)始時(shí)可以放慢音樂(lè)的速度，等熟悉了之后再加快。
組織幼兒在歡快的音樂(lè)中唱著歌上樓。
使用歌詞來(lái)規(guī)范幼兒上下樓的行為。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清小說(shuō)的故事情節(jié)，通過(guò)研讀有關(guān)孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫語(yǔ)句，把握人物形象。
2.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。
3.品析本文精練且含義深刻的語(yǔ)言，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
魯迅先生的小說(shuō)，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩本小說(shuō)集中，其中他自己表示最喜歡的是《孔乙己》;巴金先生曾熱情地贊嘆說(shuō)：“《孔乙己》寫得多好啊!”日本有一位作家也說(shuō)，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?！犊滓壹骸返降资窃鯓右徊孔髌?人物孔乙己到底是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象?這篇小說(shuō)為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：閱讀全文，梳理故事情節(jié)。
1.快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中的主人公是誰(shuí)，文章圍繞主人公敘寫了什么事。
明確：主人公：孔乙己;敘寫了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
2.請(qǐng)按照你對(duì)小說(shuō)文體的理解，給文章劃分層次。
明確：第一部分(1～3)：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)文化背景和具體環(huán)境。
第二部分(4～13)：寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。
第一層(4～9)：寫孔乙己第一次出場(chǎng)，概述其人物形象和社會(huì)地位。(開(kāi)端、發(fā)展)。
第二層(10～12)：寫孔乙己第二次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。(高潮)。
第三層(13)：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析事件，初步把握人物形象。
1.閱讀上述第二部分，說(shuō)說(shuō)作者主要圍繞孔乙己的出場(chǎng)寫了哪幾件事。
明確：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添上新傷疤，孔乙己為偷書挨打做辯解;(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也來(lái)搪塞;(3)孔乙己教“我”寫“茴”字，“我”不耐煩;(4)孔乙己給小孩子們分茴香豆;(5)孔乙己因偷竊被打斷腿后爬到酒店喝酒。
2.仔細(xì)閱讀課文第二部分，結(jié)合上述所分析的事件，分小組進(jìn)行合作探究，根據(jù)下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并對(duì)孔乙己性格成因做簡(jiǎn)要分析。
(1)孔乙己是站著喝酒但又______的人。(穿長(zhǎng)衫)。
(2)孔乙己是窮得將要討飯但又______的人。(好喝懶做)。
(3)孔乙己是以讀書人為傲但又______的人。(把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤)。
(4)孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又______的人。(偶有偷竊)。
(5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又______的人。(從不拖欠酒錢)。
(6)孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又______的人。(屢遭冷遇)。
【教學(xué)提示】。
由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教師宜在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)，提示性句子宜在教學(xué)課件中有所展示。
3.根據(jù)上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。
明確：(1)孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝;但他“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗砸暻甯?，自以為有地位，不愿與“短衣幫”為伍。(2)孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得;認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”，不愿勞動(dòng);而“好喝懶做”也是因?yàn)樗芊饨ń逃荆靡輴簞凇?3)孔乙己“以讀書為傲”說(shuō)明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固;而“把‘半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。(4)孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾?ài)面子，想清白做人;而“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之。(5)孔乙己“從不拖欠酒錢”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。(6)孔乙己熱心教“‘我’‘茴’字寫法”表明他也有熱心的一面，對(duì)于“我”的不屑又感到深深遺憾，這里既表現(xiàn)了他存在的某種熱心、善良，又從教法上體現(xiàn)出了他的迂腐;而“屢遭冷遇”進(jìn)一步表現(xiàn)出他的地位卑下，連小孩都不愿理睬他。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)新年的知識(shí)。
2、感受附點(diǎn)音活潑歡快的節(jié)奏，用自然的聲音歌唱。
3、愿意參與活動(dòng)，感受與同伴相互祝賀新年的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：能把握歌曲風(fēng)格，隨著歌曲節(jié)奏準(zhǔn)確地唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒理解歌曲內(nèi)容，有感情的歌唱做動(dòng)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鞭炮聲、音樂(lè)《恭喜恭喜》、隨機(jī)樂(lè)器若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入教師播放鞭炮聲引入過(guò)年情境。
師：你們剛才聽(tīng)到了什么聲音?(鞭炮聲)在什么日子里你們會(huì)聽(tīng)到這種聲音?搬遷、結(jié)婚、過(guò)年)過(guò)年的時(shí)候我們小朋友一般會(huì)做些什么呢?(吃年夜飯、放鞭炮、拜年)拜年的時(shí)候我們會(huì)說(shuō)些什么呀?(恭喜恭喜)今天老師就帶小朋友們學(xué)習(xí)一首新歌，名字就叫作”恭喜恭喜“。
(二)過(guò)程。
1、播放音樂(lè)《恭喜恭喜》。
師：你們?cè)谶@首歌當(dāng)中聽(tīng)到了些什么?你們的小耳朵都非常的靈。
下面就跟著老師把節(jié)奏學(xué)習(xí)一下。
2、跟著音樂(lè)拍手，熟悉節(jié)奏。(播放音樂(lè))師：小朋友們都做得非常好，下面跟著老師把歌詞學(xué)習(xí)一下。
3、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)歌詞。
師：每條大街小巷，每個(gè)人的嘴里，見(jiàn)面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。(邊念歌詞邊拍手)。
4、學(xué)唱歌曲。
老師唱一句小朋友們跟著唱一句，大部分學(xué)會(huì)后，小朋友們齊唱。唱熟練之后，分成兩組，每組唱一句，如：對(duì)唱一樣。后面唱(恭喜、恭喜)的時(shí)候小朋友們一起唱。
5、獨(dú)唱。老師利用擊鼓傳花的`方式檢驗(yàn)每個(gè)幼兒是否都學(xué)會(huì)了，老師掌控音樂(lè)《恭喜恭喜》，讓幼兒傳小玩偶，音樂(lè)聲停，就讓拿到小玩偶的幼兒站起來(lái)獨(dú)唱，老師可糾正錯(cuò)誤之處。
6、邊唱邊做動(dòng)作，讓幼兒唱歌的同時(shí)做出自己想做的動(dòng)作，并且在最后唱恭喜的時(shí)候向自己左右兩邊的同學(xué)做出恭喜的動(dòng)作。(老師配合兩邊的幼兒做動(dòng)作)二、結(jié)束我們今天學(xué)了的這首歌叫什么名字呀?(恭喜恭喜)新年的時(shí)候我們就可以對(duì)唱這首歌，跟大家說(shuō)恭喜恭喜。
活動(dòng)反思：
《恭喜恭喜》這首歌曲，要求幼兒跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲，并隨著歌曲節(jié)奏做動(dòng)作，同時(shí)體驗(yàn)到過(guò)新年互相祝福所帶來(lái)的快樂(lè)。這是一首朗朗上口的音樂(lè)，在開(kāi)始部分沒(méi)有彈唱給孩子們聽(tīng)的時(shí)候，他們就已經(jīng)在大街小巷聽(tīng)到過(guò)了。孩子對(duì)事物的觀察比較直觀，并且對(duì)聲音和節(jié)奏似乎有著天生的喜好。這一活動(dòng)，幼兒的探索可以很自然地通過(guò)環(huán)境和傳統(tǒng)的慶典音樂(lè)相結(jié)合?！豆补病愤@首鑼鼓節(jié)奏鮮明、舞獅韻律生動(dòng)的歌曲，讓幼兒通過(guò)與同伴一起體會(huì)年、節(jié)祝福的喜悅，去感受春節(jié)歡慶的節(jié)日氣氛。
幼兒園語(yǔ)文春夏秋冬教案篇十九
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè)節(jié)奏;。
2、正確使用樂(lè)器演奏音樂(lè);。
3、能互相配合一起完成音樂(lè)的合奏。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、圖譜、
2、錄音機(jī)、樂(lè)器每組人手一個(gè)。
3、場(chǎng)地布置。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣。
師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂(lè)的節(jié)奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱。
請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè)的空手動(dòng)作。
2、嘗試聽(tīng)音樂(lè)做空手動(dòng)作。
第一遍聽(tīng)音樂(lè)，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導(dǎo)。
第二遍聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做指揮，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)。
3、嘗試用樂(lè)器演奏。
1)老師拿出四種樂(lè)器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè)器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。
師：我們一起想想這些樂(lè)器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?
2)各組小朋友做自己樂(lè)器的空手練習(xí)。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)。
3)拿樂(lè)器跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo))。
4)添加新元素，保持對(duì)音樂(lè)的興趣。
師：小朋友們，待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。
教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏。
5)再次添加新元素，調(diào)換樂(lè)器。
各組復(fù)習(xí)各自的樂(lè)器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂(lè)做一遍。
4、交代音樂(lè)的名字，嘗試更快的音樂(lè)節(jié)奏。
5、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
【活動(dòng)反思】。
《花好月圓》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的欣賞內(nèi)容，這首民樂(lè)合奏曲是彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂(lè)曲改編，創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，作曲家用熱烈、歡快的引子拉開(kāi)了節(jié)日歡騰的序幕，用優(yōu)美、輕盈的旋律、舞蹈性的節(jié)奏伴隨著人們的歡歌勁舞，表達(dá)了對(duì)美好生活的祝福。樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛(ài)，已經(jīng)成為音樂(lè)會(huì)經(jīng)常上演的曲目之一。這首樂(lè)曲我把它分為引子和三個(gè)主體部分，其中重點(diǎn)欣賞三個(gè)主體部分，而小小的.引子在樂(lè)曲開(kāi)始輕輕帶過(guò)。教學(xué)的重點(diǎn)我放在了民樂(lè)樂(lè)器音色聽(tīng)辨和樂(lè)曲的風(fēng)格元素上，用敲、唱、說(shuō)、跳、找等豐富的形式讓學(xué)生充分感受。課后，我作了回顧和反思，認(rèn)為這節(jié)課成功的原因有以下幾點(diǎn)：
一、利用用多種教學(xué)手段使學(xué)生有了進(jìn)行欣賞的興趣。
有多媒體課件，有電子琴模擬實(shí)物音色等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其在介紹樂(lè)曲主奏樂(lè)器：笛子、二胡、揚(yáng)琴時(shí)，多媒體起了很大作用，給了學(xué)生全面、直觀的感受。
二、利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂(lè)可以打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同，一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給學(xué)生的想象力也應(yīng)該不是單一的。在學(xué)生欣賞《花好月圓》這首樂(lè)曲時(shí)，我不直接揭題，在每次聽(tīng)賞時(shí)都用問(wèn)題的形式讓每個(gè)學(xué)生敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，再讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的感受。
三、用身體語(yǔ)言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。我在聽(tīng)賞樂(lè)曲第一部分時(shí)，讓學(xué)生用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以用身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡有律動(dòng)均有節(jié)奏。個(gè)體對(duì)音樂(lè)的身體反應(yīng)是直覺(jué)的、自然的、即興的。
四、唱主題曲調(diào)，體會(huì)樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
用哼唱主旋律的形式作為聽(tīng)賞樂(lè)曲的一部分，我認(rèn)為能很快讓學(xué)生記住樂(lè)曲，如果加上分析主旋律，更能讓孩子理解其音樂(lè)風(fēng)格和元素，能更深入體會(huì)樂(lè)曲，產(chǎn)生共鳴。在欣賞《花好月圓》的第一部分和第二部分時(shí)我讓學(xué)生一起哼唱主旋律，并結(jié)合以前學(xué)過(guò)的樂(lè)曲進(jìn)行對(duì)比、回顧，分析其音樂(lè)元素，體會(huì)它帶給樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
五、用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
隨音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂(lè)團(tuán)打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂(lè)曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過(guò)程中，我讓學(xué)生按照作曲家的配器原理，每一種打擊樂(lè)器代表民樂(lè)隊(duì)中的一種樂(lè)器，讓學(xué)生跟著樂(lè)曲來(lái)演奏，這樣不僅培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧，還結(jié)合聽(tīng)辨培養(yǎng)了與他人合作的意識(shí)。
六、教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，還要成為學(xué)生的合作伙伴。我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)給學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，多從學(xué)生角度來(lái)體會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題的可行性，在課上教師也必須一改過(guò)去站在講臺(tái)下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。
七、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功感。
音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！在欣賞樂(lè)曲時(shí)，我根據(jù)學(xué)生不同的層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我讓他們回答一些比較難的問(wèn)題，對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生，我就問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，就立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們要深入淺出的，潛移默化的滲透音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)要素，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我上完欣賞課《花好月圓》后的一點(diǎn)體會(huì)和感受，寫出與大家共勉。
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