通過總結(jié)，我們可以加深對自己所學知識和經(jīng)驗的理解和應用?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗，還要展望未來的發(fā)展?？偨Y(jié)是對一段時間內(nèi)的工作和學習成果進行歸納和總結(jié)的重要手段。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的工作和學習能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的工作和學習進行全面的回顧和梳理。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些經(jīng)過認真篩選的總結(jié)范例，供大家學習和借鑒。
初中生物學習總結(jié)篇一
“工欲善其事，必先利其器?！奔偃缥覀兿胱龊靡患?，很重要的一點就是具有精銳的東西、具備適賣的手法。正在學習活動中異常如此。對付學生而言，合適的學習要領(lǐng)就是“利器”，它可以援助我們更成功、更有效地完成學習任務。
特別是對付初中生來說，課程添加了、內(nèi)容更難了，這對付學習速度和學習能力提出了更高的請求。假如僅僅中止正在苦學、勤學的程度上，將很難應對學業(yè)。因此，中學生務必使用合適本人的學習要領(lǐng)。并且，找到合適本人的學習要領(lǐng)還不敷，更重要的是將這種要領(lǐng)穩(wěn)定下來，成為一種習，這樣才華援助我們更好地學習。
初中政治現(xiàn)代社會學問劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越殘酷、越來越多樣化的學習請求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進行學習，肯定無法順應。正在今天和明天的學習中，學習的成敗決不但僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不但清跟花費的光、精力成正比，更主要的是要有學習效率。要領(lǐng)對勤奮和惜時的效果起著添加或抵銷的作用，只要正確的要領(lǐng)才華包管學習成功。
學習未動，喜歡先行。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話是非常有原理的，它深進地闡釋了學習喜歡對付學習的作用。之所以把喜歡放正在首位，也是由于喜歡是非常重要的。喜歡可以調(diào)理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜歡調(diào)解到學習上，那你就比別人多了很多精力，勝算也就大一些。
扶植喜歡也并非一件難事,可以利用人的條件反射，假如一個別總是倦怠時分念書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時分就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的來由了。你可以正在學習前做一些使本人身心愉悅的事情，學習的時分維持這種愉悅的心情。賣前，興奮與學習就組成了條件反射，一學習就興奮，一興奮就學習。這樣就做到了扶植學習的喜歡。不但學習，其他方面也可以這樣做。
可以說：喜歡是學習中最活潑的要素，是影響學習成績的主導要素，抉擇著學習中的一切其他方面。務必重看喜歡。
正在學生階段，學生的學習成績好壞，與能否控制科學學習要領(lǐng)密切相關(guān)。因此，學生理賣非凡重看學習要領(lǐng)，創(chuàng)造地總結(jié)和使用合適本人特的學習要領(lǐng)。
預習預習是上課前對即將要上的內(nèi)容進行閱讀，了解其大概，做到心中無數(shù)，以便于控制聽課的主動權(quán)。預習是獨立學習的實驗，對學習內(nèi)容能否正確理解，能否控制其重點、要害，洞察到隱含的思想要領(lǐng)等，都能及時正在聽課中得到檢驗、加強或改正，有益于進步學習能力和養(yǎng)成自學的習，所以它是學習中的重要一環(huán)。
初中生物學習總結(jié)篇二
在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發(fā)展。如何將教學與德育有機結(jié)合起來，做到既教書又育人，是一位生物教師義不容辭的職責?，F(xiàn)總結(jié)如下：
對學生的思想教育，應始終把愛黨、愛國、愛社會主義放在首。
位，貫穿于教育的全過程。教育內(nèi)容不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優(yōu)越性，還應該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育，生物課在這方面有著自己的優(yōu)勢。
初中植物學，動物學的自然資源和生態(tài)保護教育；生理衛(wèi)生中的計劃生育教育；每本書都有進行三愛教育的極好內(nèi)容。例如，我在講生物的變異內(nèi)容時，詳細地介紹了中科院袁隆平等科學工作者克服了重重困難，經(jīng)過長期的繁殖和選育，成功培養(yǎng)了多個高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛國，愛科學。
要使德育工作富有成效，必須了解和熟悉學生，指導他們的樂趣和苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥。學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。由此出現(xiàn)兩種傾向，認為升入好的大學無望，厭學情緒嚴重；成績好的學生，目標瞄準中考，只知埋頭苦讀，很少關(guān)心國家大事。兩種傾向出現(xiàn)了對生物課不同程度的不重視，前者認為反正自己學不好，因而學習無動力。后者表現(xiàn)為學習時的死記硬背，缺少學習的靈活性。這是生物教師應著力解決的問題。
初中生物學習總結(jié)篇三
生物是一門實用性強的學科在生活生產(chǎn)中在許多問題都是可以用學來解決問題的。學教學本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀點，為的身心和以后的生活服務。
1.課前。
這是了解將要講什么的問題，這也是所有學科都要求的。
2.處理好記筆記的關(guān)系。
我個人認為在聽課時不必專門準備聽課筆記本，在生物學教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時間去記，將更多的時間用來理解上課時所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來的應當是上課對知識的歸納、總結(jié)及補充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學做的筆記就是在書上做記號，在一些看書自己認為是重點的句子下劃線。但這種做記號的常會出現(xiàn)你沒有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書時最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時間找到知識的重點、難點，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練。
作為一門自然學科，要理解知識，弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做題是必須的初二，但在比較緊張的情況下，學會取舍是平時正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個技巧。
4.學會觀察。
生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學科，在學習時不能成為書呆子，在平時應當做一個生物學知識的有心人。在閑暇時間去觀察身邊的花草動物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長生物學知識。
及時的做好知識的歸納和總結(jié)，可以更進一步的加深。
初中生物學習總結(jié)篇四
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的`關(guān)系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1．聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實際。
生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務。
3．聯(lián)系生活實際。
生物學知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
1．簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
初中生物學習總結(jié)篇五
三種版本的新教材都是以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，以《全日制義務教育課程標準》(簡稱新《課標》)為依據(jù)的基礎(chǔ)上編寫的，充分體現(xiàn)了生物學課程改革的基本精神和指導思想。例如三種版本新教材在全面落實新《課標》倡導的課程理念方面：面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。與舊教材相比，它們的教學內(nèi)容都有所減少，克服了過去那種“偏”“難”“舊”“繁”的弊病。編寫過程中都非常注重促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，突出人與生物圈的關(guān)系和強調(diào)學生在生物學知識、科學探究技能、情感態(tài)度與價值觀、思維品質(zhì)以及對科學、技術(shù)和社會的認識等領(lǐng)域的全面發(fā)展。這些都充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
2.突出科學探究的學習方式。
探究是指用以獲取知識、領(lǐng)悟科學的思想觀念，領(lǐng)悟科學家研究自然界的科學方法以及進行的實驗。它的基本過程包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流等。探究是學生能動地學習科學的過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。因此，本次課程改革特別強調(diào)培養(yǎng)學生探究式學習。三種版本新教材對探究式學習都特別重視。例如人教版《生物學》新教材七年級上冊的科學探究活動多達57個。又如華東師大版《科學》新教材七年級上冊第七章第四節(jié)《生物資源利用》一課中，探究活動竟達9個(其中調(diào)查活動五項，小資料兩項，科學技術(shù)社會、視窗和探究課題各一個)。這些探究活動能極大地豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力，改變學生的學習方式。
3.構(gòu)建全新的教材體系。
傳統(tǒng)的生物學教材是把植物學、動物學和人體解剖生理學分開編排的，然后以生物進化的順序為線索，強調(diào)生物體與環(huán)境統(tǒng)一的觀點來安排章節(jié)具體內(nèi)容的。這樣的編排雖然具有系統(tǒng)性強、基礎(chǔ)知識扎實等優(yōu)點，但它會造成學科間知識不易銜接、內(nèi)容重復和學生整體感知困難的結(jié)果。
新教材的編寫嚴格遵守新《課標》精神，打破原有的教材編排體系，重新構(gòu)建了以“人與生物圈”為主線的新體系。如北師大版《生物學》各單元的編排體系是：一.認識生命、二.生物體的結(jié)構(gòu)層次、三.生物圈中的綠色植物、四.生物圈中的人、五.生物圈中的動物和微生物、六.生命的延續(xù)、七.生命的演化、八.生物與環(huán)境、九.生物技術(shù)，各單元又分為若干個章節(jié)。這種學科內(nèi)綜合的編排體系徹底打破了植物學、動物學和人體解剖生理學的分塊編排模式。采用這種綜合式的知識體系，不僅能把知識、能力和價值觀的培養(yǎng)串聯(lián)起來考慮，還能把生物學知識與現(xiàn)代科學技術(shù)和社會聯(lián)系起來，體現(xiàn)出科學精神與人文精神的結(jié)合。華東師大版《科學》的編排體系變化更大，它是將初中生物學與地理、化學、地球科學安排在一起編寫的。這種大綜合的編排體系不僅能夠豐富學生的知識與加強學生的技能，而且還能提高他們對自然界的整體認識，幫助他們形成人與自然和諧相處的情感態(tài)度與價值觀。
4.滲透先進的科學教育理念。
新教材在減少傳統(tǒng)生物學知識的同時，還不忘給生物科學的發(fā)展給予更多的關(guān)注。如人教版《生物學》新教材的七年級上冊《科學技術(shù)社會(sts)》內(nèi)容包括：生物圈ii號，從古老的光學顯微鏡到電子顯微鏡，“脫韁之馬”癌細胞，朊病毒、瘋牛病、克雅氏病無土栽培，節(jié)水農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代化溫室，熱帶雨林地球的“肺”。上述內(nèi)容都是現(xiàn)代最新的研究成果或應用了當代最新的科學技術(shù)。學生是未來的主人，在教材中滲透這些先進的生物科學技術(shù)成果，有助于他們正確看待生物學的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用與影響，為將來承擔起社會發(fā)展的責任打下基礎(chǔ)。
“興趣是最好的老師”。各種版本的新教材在內(nèi)容選擇和編排上還力求做到符合學生的心理特點，力爭激發(fā)他們的求知欲。主要表現(xiàn)為以下特點：
5.1引人入勝的序言。
人教版《生物學》新教材開篇從“致同學們”入手，通過向?qū)W生介紹綠色果蔬、雜交稻、生態(tài)面臨的問題、試管嬰兒、克隆動物、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃、dna偵破技術(shù)等當今的前沿科學技術(shù)來激發(fā)學生學習生物學的興趣。北師大版《生物學》新教材同樣以“致同學們”入手，介紹了一些奇特的生物現(xiàn)象和一些代表性強或常見的生物類群，再加上近年的高新生物科研成果的介紹，調(diào)動學生的學習積極性。
5.2精致的彩圖。
人教版和北師大版的《生物學》新教材每冊彩圖約有200幅，而華東師大版《科學》新教材每冊高達300幅左右。這些彩圖不僅新穎、美觀，而且圖文并茂對學生極具吸引力，可有效地拓寬他們的知識面和激起他們強烈的求知欲。
5.3優(yōu)美的語言。
各版本新教材的又一巨大變化就是枯燥的說明文字減少了，取而代之的是生動的描述。如北師大版教材中有“‘梁上雙燕，翩翩雄與雌......青蟲不易捕，黃口無飽期，須臾十來往，猶如巢中饑。’唐代詩人白居易這膾炙人口的詩句，描寫了燕子生兒育女的艱辛，反映了生物繁衍后代的本領(lǐng)。”“曾記否?跋涉于青山綠水，宿營于溪畔林間，在大自然中鍛煉，在篝火旁傾訴心曲夏令營，多么美好的回憶。”“寒來暑往，春華秋實，生物課的學習就要結(jié)束了，然而生物科學仍在迅猛發(fā)展著，我們對生物學的學習遠沒有結(jié)束?！北睅煷蟀嬷幸灿小按巴獯祦砗挽愕奈L，帶來大自然熾熱的生命氣息。親愛的同學們，此時此刻或許你們又提出了很多具有挑戰(zhàn)性的問題，或許同學們希望能夠?qū)ι澜缬懈由钊氲牧私夂脱芯?.....”類似的句子，課文中還有很多。這些優(yōu)美的語言不僅是科學與文學的交融，還體現(xiàn)出了科學精神與人文精神的結(jié)合，更能激發(fā)學生對生物學這門學科的喜愛之情。
6.明確的學習目標。
6.1北師大版《生物學》和華東師大版《科學》在每章的開頭都設(shè)置有學習目標，學生看過之后就會知道本章所學的重點內(nèi)容有哪些，各章內(nèi)容在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面又是怎樣具體要求的。人教版《生物學》則通過單元或章的提示，來讓學生知道章節(jié)所要研究的重要內(nèi)容。
6.2各版本教材分別用了不同的字體和顏色來表示各級標題，使學生翻開教材就知道目前所學的課題內(nèi)容。
6.3在各單元或各章的后面都有小結(jié)，便于學生對學過的知識進行回顧和整理，也有利于開展正常的教學評價。
7.高度重視實驗。
實驗教學是生物學教學的基本形式之一，許多探究性活動都是通過實驗來進行的。新教材在重視實驗方面具體表現(xiàn)為：
7.1實驗形式多樣化，如各版本教材的實驗種類有探究、進一步探究、演示實驗、調(diào)查、設(shè)計、課外實驗、模擬制作等類型。
7.2實驗數(shù)量上升化，如各版本教材的實驗數(shù)量都占總課時數(shù)的50%以上，并且有的課一節(jié)需要做兩個以上實驗。還有一個新特點就是探究性實驗多于驗證性實驗。
7.3實驗操作更加規(guī)范化，如各版本教材的實驗過程中，在醒目的位置多設(shè)有“注意”符號，便于及時提醒學生注意安全和提高他們實驗成功的技巧。
8.加強與日常生活的聯(lián)系。
8.1各章節(jié)的開頭多采用觀察與生物學有關(guān)的日常生活現(xiàn)象來引起學生的注意，如“想一想自己有哪些特征象父親，哪些特征象母親，哪些特征與父母親都不象?為什么會同父母既象又不象呢?......你已經(jīng)進入遺傳和變異的探究了。”
8.2把學過的知識回歸到生活中去，如學習血液后，讓學生分析血液化驗單的數(shù)據(jù);學完尿的形成后，讓學生解釋“人一天飲水量多余排放量”的原因;學完反射弧的結(jié)構(gòu)后，讓學生測試“握手握手”反應要用多少時間等。
8.3學習材料與生活聯(lián)系緊密，為了使各地區(qū)的學生都能夠根據(jù)實際情況正常開展實驗，各教材中不但提供多種方法供學生探究，還盡量給學生列出各種身邊易得的材料供學生選用。如濕土、塑料袋、紙盒、紙板、棉花纖維、小刀、藥品盒等。這些簡單的實驗材料學生都唾手可得，便于開展實驗。
初中生物學習總結(jié)篇六
要提高口頭表達能力和書面表達能力，閱讀是基礎(chǔ)。閱讀不僅能培養(yǎng)語感，豐富語言材料，熟悉語言結(jié)構(gòu)，同時還能為閱讀的內(nèi)容熏陶感染，提高認識水平，培養(yǎng)高尚情操。因此，閱讀能力的提高，必然會帶動聽、說、寫的能力的提高。
朗讀與默讀。
“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力”?呂叔湘先生語。所謂語感，就是對于語文的敏銳的感覺。因為語言，尤其是漢語，它是約定俗成的音形結(jié)合體?！白x”是語感訓練的起點。我國古代著名教育家朱熹曾告誡他的學生：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆或出于吾之口;繼以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以有得耳。”這里的熟讀，指的是朗讀;精思，指的是默讀。
朗讀。
朗讀訓練有個循序漸進的過程，基礎(chǔ)越扎實，進步越快。一般來說，可以分成這樣四步進行訓練。
1、正確、清楚。
要讀準字音，不漏字，不添字，不換字，不讀破句。吐字清楚，音量恰當，速度適宜。這是朗讀的第一步要求。
2、自然、大方。
在“正確、清楚”的基礎(chǔ)上，要做到態(tài)度自然大方。朗讀時詞與詞，句與句，段與段之間的停頓要合理，語氣要順暢。
3、傳情、達意。
有了“正確清楚”、“自然大方”的基礎(chǔ)，接著就要求朗讀能“傳情、達意”，這是最重要的環(huán)節(jié)，也就是根據(jù)文章的內(nèi)容，作者所表達的感情，用抑揚頓挫的節(jié)奏和語調(diào)朗讀出來。一般來說，表示肯定或祈使的句子用降調(diào)來朗讀;表示疑問、反詰的句子用高升調(diào)來朗讀;表示陳述、說明等句子用平直調(diào)來朗讀。重點突出的詞語要重讀。此外，還應根據(jù)不同的標點，讀出不同的節(jié)奏和語氣。
4、熟讀、背誦。
對一些精彩的文學名著，詩詞散文，文言短文，乃至名言佳句，要熟讀、背誦。通過熟讀、背誦，積累語言材料，提高語感的能力。一個中學生如果能背誦上百首詩歌，幾十篇散文的話?包括古詩文，那么他的語文修養(yǎng)一定較高。所謂“讀書千篇，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。
默讀。
默讀，是不受時間、地點、周圍環(huán)境等客觀條件所限制的，最基本的、最常用的閱讀方法，下面介紹的，既是默讀的方法，也是默讀時必須養(yǎng)成的良好習慣。
1、借助注釋。
注釋，是文章的一個組成部分。它是作者?或編者認為必須告訴讀者，并有助于讀者理解的重要內(nèi)容。有些注釋，常用來解釋題意，交代寫作背景，介紹文章的作者等;有些注釋介紹一些未用的名詞，疑難的詞句等。因此，養(yǎng)成借助注釋閱讀的習慣，有利于理解文章的`內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量。
2、借助詞字典。
字典和詞典，是讀書治學的基本工具，也是我們的“良師益友”。養(yǎng)成查閱字典、詞典的習慣，不僅可以幫助我們解除閱讀中的困難，加深對文章的理解，而且有助于我們積累知識，擴大知識面。
首先，要了解各類字典、詞典的特點。有的是普通型的?如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》，有的是專門型的?如《成語詞典》、《方言詞典》。其次，要掌握幾種基本的方法。例如：部首查字法，筆畫查字法，音序查字法，四角號碼查字法等。所查的字，詞，必須放在一定的語言環(huán)境中選擇它的義項。
3、圈劃批注。
圈、劃、批、注，是讀書過程中四種輔助的手段。把閱讀過程中自己的思維過程、心得、體會，點點滴滴地寫在書本上。養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣。
圈、劃，指在閱讀過程中，把自己認為精彩的詞句，重要的句子，或者有疑問的句子劃出來;批、注，可以在圈劃的詞句的邊上寫上自己的感受、評價等等，也可以在整段或整篇文章的后面寫批語。養(yǎng)成圈劃批注的習慣，不僅可以加深對所閱讀文章的理解，而且可以變被動接受為主動的參與，注入閱讀者的思想感情。
初中生物學習總結(jié)篇七
學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，各章節(jié)內(nèi)容之間初中物理，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的，而是要深入理解，融會貫通。對所學知識進行精加工，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、結(jié)構(gòu)化。同時還要善于思考，讓自己象科學家一樣主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并從中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合。
需要注意的是，我們應該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律。比如右圖所示人體呼吸時胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結(jié)構(gòu)圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解a圖是吸氣時的狀態(tài)，b圖則是呼氣時的狀態(tài)。
呼吸運動是很多同學感覺最難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時吸氣，簡稱“吸收”，呼吸肌舒張時呼氣，簡稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音?，F(xiàn)在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。
二、重視教學，學會。
課堂是獲取知識的主要場所，聽課積極性及其的高低直接影響學習的效果。聽課并不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動地探求知識?！扒椤本褪且笊险n時要精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知欲，變“要我學”為“我要學”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著的思路走，務必把講的內(nèi)容聽清楚。
具體做法有：
第一：老師在講的時候，你的眼睛一定要盯著老師。
因為生物課中多用課件，如果你不看著老師，看不到老師指的位置，你怎么會知道老師講的是什么？聽和說的就會脫節(jié)。嚴重的還會出錯，影響到聽課的效率。還有一個問題，只有你認真盯著老師，你就會發(fā)現(xiàn)老師是講給你自己聽的。
第二、不動筆墨不讀書。
在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，并對文字所描述的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問題就在于問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認真地勾畫，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標記，記筆記。學生適當記筆記，可以手腦并用，加強記憶效果，并可以為今后提供幫助。
記筆記應做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上，有時還可以用符號，如黑點、直線、箭頭、三角、驚嘆號、問號等，標記在課本上。
如果聽課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內(nèi)容無法理解，課后補充記錄。
第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調(diào)和節(jié)奏。
比如：對某些重點知識老師可能會加重語氣，或重復敘述；對某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣，引導學生生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學生去推導或總結(jié)；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個“為什么”。
三、學會識圖和用圖。
圖文并茂，以圖代文，是生物學科新教材的一大特點，教材中凡重點、難點的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學生掌握重點、突破難點。而很多學生面對栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”，而不會弄懂圖的內(nèi)涵，對圖的理解能力、信息應用能力等相對較低。
生物學圖具有形象，直觀的一面，又具有概括濃縮知識的一面，使學生對生物學圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學中要對生物學圖進行直接、全面的闡述的同時對圖進行科學的分割，然后進行細致地分析，將生物學原理具體化，使學生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學生可以全面而深刻地領(lǐng)會和掌握生物學圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學知識，完善學生的認識結(jié)構(gòu)。較好地發(fā)展了學生的能力，避免了學生不求甚解、膚淺認識現(xiàn)象的發(fā)生，從而達到準確理解圖的內(nèi)涵，掌握正確結(jié)論的教學目的。
向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個圖形的組合，一是外界氣體進出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細胞與血液之間的氣體交換。三個部分分別學習以后在進行綜合，這樣容易理解。
通過此圖我們還可以將所學知識穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識點：外界環(huán)境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運動實現(xiàn)的，呼吸運動是依靠呼吸?。ɡ唛g肌和膈?。┑氖湛s和舒張完成的；肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴散進入血液，而血液內(nèi)的二氧化碳擴散進入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動脈血；血紅蛋白與氧結(jié)合的部位是在肺泡周圍的毛細血管，與氧分離的部位是組織周圍的毛細血管處；氧是由紅細胞運輸?shù)?，二氧化碳是有血漿運輸?shù)?；通過組織里的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細胞內(nèi)的二氧化碳總是最多的，因為組織細胞不斷地進行著氧化分解有機物，消耗著氧產(chǎn)生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環(huán)節(jié)出現(xiàn)了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運輸環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙；還應該想到肺泡適于氣體交換的特點有哪些，毛細血管適于物質(zhì)交換的特點有哪些等等一系列問題，這樣幾乎將第二章的重點知識全部串聯(lián)在了一起，便于記憶和理解。
四、做好課后的復習整理。
要學好生物課，課后的及時復習鞏固也是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。下課后應及時對照教材對課堂筆記進行梳理、補充、拓展，還可以對書中的插圖加以注釋、比較、遷移，將不同的知識內(nèi)容用各種不同形式（文字、圖形、曲線、表格等）加以整理。這個過程可加深理解、記憶，并能將知識轉(zhuǎn)化為能力。
五、要重視理論聯(lián)系實際。
生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時應該注意理解科學、技術(shù)、社會之間的相互關(guān)系，理解所學知識的社會價值，學會用所學的生物學知識指導我們的日常生活和學習，解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
1．聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實際。
生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務。
3．聯(lián)系生活實際。
生物學知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
初中生物學習總結(jié)篇八
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一、“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的。
生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1．聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。2．聯(lián)系生產(chǎn)實際。
生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務。
3．聯(lián)系生活實際。
生物學知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。
1．簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
一般科目的學習分為四個環(huán)節(jié)：預習、聽課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。
預習是輕松但又必需的環(huán)節(jié)，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習，為下一環(huán)節(jié)做準備。
聽課是最重要的環(huán)節(jié)，上課時，需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應積極動腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內(nèi)容。
鞏固就是課后復習。復習時，應結(jié)合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦?？山Y(jié)合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當天的作業(yè)外，還應復習前面的內(nèi)容。久而久之，那些難記的內(nèi)容自然是記住了。
學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎(chǔ)知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。
在平時的學習中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。
結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進化和生態(tài)學等觀點。
1.生命物質(zhì)性觀點。
生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結(jié)構(gòu)的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，并且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質(zhì)來實現(xiàn)的，如果沒有生命物質(zhì)也就沒有生命活動。
2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，就既利于陽光透過，又能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護葉內(nèi)部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內(nèi)組織，又需要一定的結(jié)構(gòu)來完成，這就是表皮。
3.生物的整體性觀點。
系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點。例如，細胞膜、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、質(zhì)體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體--細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞的整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。
4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點。
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)-的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。光合作用的實質(zhì)是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行；另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
5.生物進化的觀點。
辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有-個產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進化。生命的起源經(jīng)歷了從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)，再形成有機高分子物質(zhì)，進而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^程；生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6.生態(tài)學觀點。
生態(tài)學觀點的基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。人類社會的發(fā)展進程中產(chǎn)生了環(huán)境問題，人類與環(huán)境的矛盾，處于不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發(fā)展，逐步更新人口觀念，提高人口素質(zhì)，合理開發(fā)資源，高效利用資源，保護生態(tài)，治理環(huán)境，走生存與發(fā)展的新路。
初中生物學習總結(jié)篇九
生物學知識與我們的生活息息相關(guān)，所以同學們對生物學的學習比較感興趣，學習的積極性非常高，生物課堂教學氣氛也很活躍。但是老師和學生都感到，學生雖然喜歡生物課，考試成績卻不理想。今天我們就聊一聊如何學好生物學。
一、學會觀察。
生物學是一門實驗性較強的學科，大自然就是我們學習的課堂。學會觀察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學習更為重要。在觀察時，同學們要根據(jù)觀察的目的在老師指導下進行規(guī)范操作，熟練掌握觀察和實驗的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時裝片，動、植物細胞的觀察等。
二、學會記憶。
生物學是理科學科，但是具有文科學科的特點，需要記憶的知識很多，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。許多專業(yè)名詞、術(shù)語，這些對初一初二的學生來說既抽象又陌生，這就需要同學們花時間去記憶基礎(chǔ)知識。在記憶的過程中，首先，知識點記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會忘記所學的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學習過程中，要經(jīng)常將所學知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學知識的來解釋生活中遇到的各種現(xiàn)象，通過這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運用所學的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時復習，重復記憶。同時，一個問題從多角度進行思考、聯(lián)系，也能達到增強記憶的效果。
四、學會答題。
如何取得好成績除了扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內(nèi)容相對較少，比較容易記憶，但是要準確答出并不容易。。答題時要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實驗題對照、變量、現(xiàn)象、結(jié)論要分清，識圖題名稱、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系要準確。
做好以上幾點，同學們就能扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，在考試中取得好成績。
學生經(jīng)驗之談基本方針：
1、生物是正確了解身體，學習人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。
運用方案。
1、仔細了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
（1）根據(jù)每單元的學習目標，聯(lián)系各個概念進行學習。
（2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
（3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。
3、把曰常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4、把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5、實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來來理解。（把握實驗目的，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）。
*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養(yǎng)成寫實驗觀察曰記的習慣。
6、以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
（1）把所學的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
（3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）。
9、通過解題確認所學內(nèi)容。
（1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
（2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。
初中生物學習總結(jié)篇十
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
初中生物學習總結(jié)篇十一
每個學科自有每個學科的特點和學習方法，筆者認為在初中生物學習中應注重以下方法：
首先，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，初中生物學科本身就有著與社會、生產(chǎn)和日常生活等各方面都有著非常密切的聯(lián)系的學科，多看看書，找找興趣點，不愧是培養(yǎng)興趣的方法之一。另外，上課聽不進去，也要努力給自己一個積極的暗示：我是生物天才--我能學好生物，這也是一個很好的切入點。
其次，抓好課前、課上、課后的各個環(huán)節(jié)。其中，課前預習、課上聽講的方法各科都略有相似，在此就生物的課后復習展開敘述。復習時，應結(jié)合筆記將課本吃透，課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。課本上有較多的基本知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的。因此，掌握正確的記憶方法能達到事倍功半的效果。初中生物中常用到的記憶法有：
1．簡化記憶法。即通過分析教材，找出知識要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字或詞來幫助記憶。
2．圖文轉(zhuǎn)換法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地聯(lián)想圖片幫助記憶。必要時畫畫簡圖鞏固記憶。如我們現(xiàn)在學習細胞結(jié)構(gòu)，血液循環(huán)途徑，氣體交換和尿液的形成等。
3．比較記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5、聯(lián)系生活實際進行記憶。
在有效記憶的基礎(chǔ)上，配以一定量的習題進行訓練。在做題的過程中，檢查自己的學習是否有漏洞，不太明白的題查看課本和學習資料弄清楚。并爭取將與每道題目相關(guān)的知識點再復習一次。
最后，掌握生物實驗的設(shè)計方法及操作。生物學科本身是一門自然科學，當然也是一門實驗科學，因此，掌握生物實驗的設(shè)計方法和操作是必備的基本技能。生物實驗設(shè)計往往是試卷的最后一題，對大多數(shù)學生來講有一定難度。對于實驗設(shè)計，初中階段來講模式相對單一，學習過程中結(jié)合老師講的方法去做題，做過之后去對答案、思考，之后老師講的時候再去體會。如此過程，反復進行多次就可摸索出屬于自己的解題方法。而對于實驗操做主要是牢記三點：1、明確實驗目的；2、在掌握實驗步驟的基礎(chǔ)上規(guī)范操作；3、注重細節(jié)，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
總之，在學習態(tài)度端正的基礎(chǔ)上，再掌握一定的方法，定會學好生物并取得較好成績。
初中生物學習總結(jié)篇十二
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萬蕊我要投稿。
學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎(chǔ)知識掌握得比較好的暑假，可適當。
拓展。
自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。今天小編給大家?guī)硪恍┏踔小?/p>
生物。
的
一般科目的學習分為四個環(huán)節(jié)：預習、聽課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。
預習是輕松但又必需的環(huán)節(jié)，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習，為下一環(huán)節(jié)做準備。
聽課是最重要的環(huán)節(jié)，上課時，需將老師所講的重點、難點。
消化。
吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應積極動腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內(nèi)容。
鞏固就是課后。
復習。
復習時，應結(jié)合。
筆記本。
將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦?？山Y(jié)合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當天的作業(yè)外，還應復習前面的內(nèi)容。久而久之，那些難記的內(nèi)容。
自然。
是記住了。
在平時的學習中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中，可以更深刻、全面。
地理。
解問題，形成一種全面地思考問題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，
成功。
之門就一定會打開的。
初中生物學習總結(jié)篇十三
先記憶后理解，掌握基本知識要點，整合生物學的邏輯規(guī)律;瞻前顧后，弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系;注重理論聯(lián)系實際，注重觀察和實驗，將生物知識跟實際生活相聯(lián)系，實驗時仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結(jié)論;及時歸納、總結(jié)，以便能夠熟練運用，知識真正被自己同化吸收。
先記憶，后理解。
與學習其他理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，中學階段的生物學還有著與其他理科不一樣的特點。對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素我們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)x，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等知識點。
學會聽課。
聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參與學習。老師講課尤其是講新課的時候，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。上課時要注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。
初中生物學習總結(jié)篇十四
達標檢測題要注意錯題的標記，一定不要把錯題放過。把自己的錯題用紅筆勾畫并改正，不理解的要請教老師和同學，及時解決，在復習時多關(guān)注錯題。在學習生物時有很多知識點要背誦，因此平時要多背，有圖形的要根據(jù)圖形去理解記憶。我建議你如果當天學習了生物，在晚上睡覺前，要把課堂上所學的基礎(chǔ)知識的要點在腦子中過一遍，就像你看完電影后，把電影的大致過程回憶一遍一樣。過一遍基礎(chǔ)知識就是一次及時的復習，效果非常好，不信試一試!
先記憶后理解，掌握基本知識要點，整合生物學的邏輯規(guī)律;瞻前顧后，弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系;注重理論聯(lián)系實際，注重觀察和實驗，將生物知識跟實際生活相聯(lián)系，實驗時仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結(jié)論;及時歸納、總結(jié)，以便能夠熟練運用，知識真正被自己同化吸收。
生物提升成績的方法。
生物學研究的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西，重在理解，所以，切忌“死”記硬背!這就稱之為活學;另一方面，生物是一門生活科學，她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際，知識就會“為我所用”，這就稱之為活用。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
初中生物學習總結(jié)篇十五
本學期繼續(xù)圍繞有效教學、打造品牌教研，開展有特色教研活動，提升教研的活力及有效性，為重點教研工作。在全區(qū)小學科學、初中生物核心組和中心教師的支持和配合下本學期為全區(qū)教師構(gòu)建了開放的、動態(tài)的展示平臺，給教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力，并順利完成本學期的教研工作?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教研工作。
（一）形成了一支充滿活力的中心組隊伍。
中心組隊伍是區(qū)教研的骨干力量，打造中心隊伍是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。本學期共開展了中小學各四次的中心組活動，開展活動形式多樣，有理論學習、集體備課、課題交流、聽課研討等。為中心組教師提供了理論書籍，供老師學習和參考。組織中心組教師積極參與到常規(guī)教研中，并主持區(qū)的教研活動，鍛煉教師的組織能力。中心組教師也勇于承擔區(qū)的公開課如李秀華、黎璟倩、陳秋香、黃蘭輝、潘津珍等中心組教師，為全區(qū)教師樹立了榜樣。中心組隊伍在對區(qū)教研活動、競賽評比活動中團結(jié)、分工合作、互相配合、共同為把區(qū)的工作做好。并充分發(fā)揮中心組每位老師的特長，在李秀華、鄭文濤、吳碧云等中心組組長帶領(lǐng)下，還完成了農(nóng)村結(jié)對子活動、區(qū)際交流等活動。在一次次的活動中中心教師逐漸成長起來，由此也形成了一支充滿活力團結(jié)合作的中心組隊伍。華景小學杜姿老師申報廣東省特級教師通過市審核已送省審批。李懌珍老師的《測量擺的快慢》課例獲得全國優(yōu)秀課例及廣東省優(yōu)秀課例評比二等獎。李秀華老師稱為市教研的骨干教師。曹寧老師的課例《各種各樣的花》獲得第七屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新大賽與實踐活動（noc）的一等獎。吳碧云老師的《人的性別遺傳》課例在廣州市素質(zhì)教育會議上進行了展示。
（二）扎實開展實地和網(wǎng)絡(luò)教研活動。
在實地教研方面，以課例形式為主，結(jié)合小課題研究為重點，開展教學有效性研究的教研活動。本學期共開展實地教研八次。展示課例9節(jié)課例，其中小學科學6節(jié)，初中生物3節(jié)。（如下表）。
除了開展課例研討以外，還結(jié)合市的小學科學教師物理知識競賽，邀請華南師范大學教授楊志武進行物理知識講座；中學邀請了越秀區(qū)教研室的伍文勝老師對全區(qū)的初中生物教師進行《如何進行有效復習》及《如何開展開放式考查活動》的講座，收到老師們的歡迎。另外還在天河公園開展了生物越野活動和小學科學的課外活動方案設(shè)計比賽，讓教師們在大自然的環(huán)境中去領(lǐng)略一份輕松和收獲。
在實地教研中，充分發(fā)揮了中心組老師的作用，從主持到主講以中心組教師唱主角，并要求主持人撰寫教研綜述，并放天河部落，以讓教師能夠在反思本次教研活動的同時，能夠提出更好的建議。但是，教研綜述寫了以后，感覺有點而為寫而寫。下學期講改變撰寫內(nèi)容，打算更多偏向于課例的評析方面的描述，這是直接對教師有用的，并能夠從點到面，可以把課例的一些好的.做法在綜述里加以延伸到同一類型的課，如何去上好?？偟脕碚f，實地教研做得比較扎實，教師是有所收獲的。
在網(wǎng)絡(luò)教研方面，本學科通過在全區(qū)和中心組征集網(wǎng)絡(luò)教研的主題，由中心組教師組織全區(qū)教師開展網(wǎng)上研討。主題有針對性和教師需要的特點，因此教師還是樂于上去發(fā)表建議的。本學期有8次的網(wǎng)絡(luò)教研活動，主題和回復情況如下表：
從評論數(shù)量來說，小學科學教師比初中生物參加網(wǎng)絡(luò)教研要積極。網(wǎng)絡(luò)教研積極參與的教師比以往好好一些。多了老師參與和能夠積極發(fā)表意見，不是敷衍的話語，對其他老師是有所啟發(fā)的。
（三）做好下校調(diào)研工作。
集體下校調(diào)研工作。本學期集體下校調(diào)研了3次，去了大觀小學、獵德小學和前進小學，撰寫視導報告3篇。小學科學學校備專職教師還是存在問題，并且有課時安排不足的情況。
指導新手教師、跟蹤優(yōu)秀教師和科組建設(shè)下校工作。小學科學和初中生物學科都有新教師，本學期去聽了匯景小學彭娟、獵德小學陳嘉穎、89中郭秀云、省實附中天河分校的課、天河中學劉泓菁等新老師的課，新教師本身素質(zhì)比較高，教學技能基礎(chǔ)比較好。我區(qū)的小學科學在教學上有特色的骨干教師有李懌珍、杜姿、李秀華三位教師，本學期主要與李懌珍老師一起探討教學。李懌珍老師的《微世界促進小學科學科學問題解決的研究》本校課題，課例展示收到了區(qū)科研辦容梅、市教研員馬學軍、廣東省教育學院朱博士的高度評價。形成運用虛擬實驗室促進學生解決問題的教學模式。李懌珍把教研和科研結(jié)合起來，在教學專業(yè)發(fā)展上取得了巨大的進步，課堂教學更加成熟，科研能力得到了提升。杜姿老師參加廣東省特級教師評比，已送省評比。李秀華教師成為市教研的骨干教師，在市小學科學活動中積極參與，得到馬學軍老師的認可。
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