教案要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織,使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。編寫(xiě)教案時(shí),要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的控制。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例,供大家參考借鑒。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇一
(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
重點(diǎn):掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法.。
難點(diǎn):理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理.。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算.(口算卡片)。
30÷320÷236÷3。
60÷3600÷684÷4。
80÷248÷4900÷3。
360÷3240÷2440÷4。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程.(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)。
2.填空.(投影出示)讀題、口答.。
(1)2是由()個(gè)1組成的.。
(2)40是由()個(gè)10組成的.。
(3)42是由()個(gè)10和()個(gè)1組成的.。
(4)420是由()個(gè)100和()個(gè)10組成的.。
(二)學(xué)習(xí)新課。
一位數(shù)除兩位數(shù)。
例1:口算42÷3.(板書(shū))。
指名讀算式:(42除以3)(3除42)。
提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?
(把42平均分成3份,每份是多少)。
老師逐行巡視,個(gè)別指導(dǎo),做到心中有數(shù),一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺.。
師:請(qǐng)發(fā)表不同意見(jiàn),可以請(qǐng)不同分法的同學(xué),也到投影儀上給大家演示.。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法,進(jìn)行爭(zhēng)論,各抒己見(jiàn),最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法.。
師:哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下?
(把42根分兩次,先分30根,再分12根)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)看口算42÷3,想一想,應(yīng)該先算什么、再算什么,最后算什么?
(兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))。
請(qǐng)同學(xué)回答,老師寫(xiě)在黑板上:
42÷3=14想:30÷3=10。
12÷3=4。
10+4=14。
(三)鞏固反饋。
做一做:(投影出示)。
32÷2=48÷3=60÷5=。
學(xué)生獨(dú)立完成,(給幾個(gè)小黑板或投影膠片,訂正時(shí)用)老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).。
訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程,再說(shuō)得數(shù).。
32÷2=1648÷3=1660÷5=12。
請(qǐng)檢查一下口算是否正確,用什么方法?
(可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算)。
一位數(shù)除整十整百數(shù)。
例2:口算:420÷3=。
請(qǐng)四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來(lái)思考.(被除數(shù)420,也就是42個(gè)十,除以3,商是14個(gè)十,也就是140)。
(板書(shū):例2:口算420÷3=140)。
想:420是42個(gè)十。
42÷3=14。
14個(gè)十是140。
做一做:
450÷3=150560÷4=140900÷6=150。
說(shuō)出口算過(guò)程,再說(shuō)結(jié)果.。
鞏固練習(xí):
1.直接寫(xiě)出得數(shù),說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.。
38÷2=1975÷5=1554÷3=18。
380÷2=190750÷5=150540÷3=180。
2.投影出示,課本練習(xí)八,第2題.。
請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě),然后集體訂正.。
3.口算搶答:
81÷3840÷7780÷338÷296÷8。
68÷465÷564÷487÷3650÷5。
640÷4920÷296÷470÷5960÷4。
4.讀題、列式、口答.(投影出示)。
(1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?
84÷6=14。
(2)7除910等于多少?
910÷7=130。
(3)把75平均分成5份,每份是多少?
75÷5=15。
(4)810里面有幾個(gè)3?
810÷3=270。
(5)一個(gè)數(shù)的4倍是520,這個(gè)數(shù)是多少?
520÷4=130。
作業(yè):看書(shū)第36頁(yè).練習(xí)八第4,5題.。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇二
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí):
(1)口算乘除法(開(kāi)火車(chē))。
20×480÷47×30210÷7。
87≈63≈81÷8≈122÷4≈。
(2)20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十?
二、新課教學(xué):
1、出示主題圖(課件)。
(2)問(wèn):誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)。
(3)問(wèn):我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?(指名學(xué)生說(shuō))。
(學(xué)生說(shuō)了后,師板書(shū):80÷20=)。
(4)問(wèn):你為什么會(huì)想到用除法呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
(5)師總結(jié):80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?就是看80里面包含了幾個(gè)20,就可分給幾個(gè)班。符合除法的'意義。
2、探索口算方法。
(1)問(wèn):這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說(shuō))(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù))。
(2)問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說(shuō))。
(3)師總結(jié):方法一:想乘法做除法。
即4個(gè)20是80。
20×4=80。
80÷20=4。
方法二:想表內(nèi)除法做除法。
8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1,就是4。
8÷2=4。
80÷20=4。
3、探索估算方法。
(1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后,小猴子也來(lái)湊熱鬧了,你看,他帶來(lái)了什么問(wèn)題?(指名學(xué)生列式,老師板書(shū):83÷20≈)。
(2)問(wèn):哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
80。
4、鞏固練習(xí):(課件演示)。
【此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算】。
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。
(1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運(yùn)會(huì)開(kāi)得更熱烈些,福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個(gè)班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)。
(2)問(wèn):根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你會(huì)怎樣思考?(指名學(xué)生說(shuō))。
(3)師總結(jié):根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知。
方法一:想乘法做除法。
即4個(gè)30是120。
30×4=120。
120÷30=4。
方法二:想表內(nèi)除法做除法。
120里面有12個(gè)十。
12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1,就是4。
12÷3=4。
120÷30=4。
6、再探估算:122÷30≈120÷28≈。
(指名學(xué)生說(shuō))。
三、過(guò)關(guān)練習(xí):每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件。
[設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]。
四、師總結(jié)。
(1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十,除數(shù)是幾個(gè)十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。
(2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。
五、閱讀書(shū)本p78~p79,說(shuō)說(shuō)你的收獲。
【此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知】。
六、布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
口算除法。
80÷20=4(個(gè))120÷30=4(個(gè))。
(1)想乘法做除法。
(2)想表內(nèi)除法做除法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)四年級(jí)上冊(cè)p78—79以及相應(yīng)的“做一做”
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn):估算的方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
20×3=7×50=6×3=20×5=4×9=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)。
(2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?
引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
三、探究新知。
(一)探索口算方法。
1、80÷20=。
(1)讓學(xué)生自己先想一想,再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法:
方法一:20×4=80。
80÷20=4。
方法二:8÷2=4。
80÷20=4。
方法三:80÷2=40。
80÷20=4。
方法四:8個(gè)十除以2個(gè)十等于4,80÷20=4。
(3)你最喜歡哪種算法?
(1)學(xué)生獨(dú)立解答后,小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō):你是用什么方法算出來(lái)的?
(2)集體匯報(bào)方法,適時(shí)表?yè)P(yáng)。
3、總結(jié),揭題。
總結(jié):上面兩題,和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來(lái)解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)。
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三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇四
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的`除法估算方法。
3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn):估算的方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750=63=205=49=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)。
(2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?
引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算估算方法,能正確地進(jìn)行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,交流、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
學(xué)情分析:
使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合在一起,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握口算除法的算法;經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。
【測(cè)試】。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1.口算,說(shuō)出口算過(guò)程。
8÷2=15÷3=。
除數(shù)是一位數(shù)的口算方法:可以想乘法算除法。
2.估算,說(shuō)出估算過(guò)程。
83÷2≈118÷6≈。
()()。
除數(shù)是一位數(shù)的估算方法:根據(jù)“四舍五入”法,把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù),再口算出結(jié)果。
【導(dǎo)入】。
口算除法。
前面,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過(guò)檢驗(yàn),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí),都還有一定的記憶,這非常棒!老師也希望,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí),這樣不僅能把知識(shí)加深印象,而且會(huì)更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
【講授】。
講授新知。
1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日?(兒童節(jié))。
2.學(xué)習(xí)例1.(1)。
師:瞧,老師手里拿著什么?(彩旗)學(xué)校有80面彩旗,每班分20面。
根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(可以分給幾個(gè)班?)。
用什么方法計(jì)算?怎么列式呢?(用除法計(jì)算,算式是80÷20)。
怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)大家分組交流、討論,再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。
a.由20×4=80,得出80÷20=4,(想乘法算除法)。
b.8÷2=4,得出80÷20=4(想表內(nèi)除法算除法)。
學(xué)生討論,你喜歡哪種方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。
將單位及答補(bǔ)充完整。
3、想一想。83÷20≈80÷19≈。
4、練習(xí)。(我會(huì)算)。
60÷20=80÷40=。
62÷30≈80÷38≈。
(1)過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)诳谒愠ǖ臅r(shí)候,可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題,大家表現(xiàn)得非常棒。瞧,學(xué)校又買(mǎi)來(lái)了彩帶,(出示情景圖)你從圖上了解到什么信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(學(xué)校買(mǎi)來(lái)120面彩旗,每班分30面,可以分給幾個(gè)班?)’。
師:同學(xué)們,你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上把算式寫(xiě)出來(lái)。
(用除法計(jì)算,算式是120÷30)。
師:怎樣口算120÷30呢?同桌間互相交流,說(shuō)一說(shuō)。
a.12÷3=4則120÷30=4(把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,揭示本課的的教學(xué)目標(biāo))。
b.30×4=120,則120÷30=4。
(2)將單位和答補(bǔ)充完整。
6、練習(xí)。
7、想一想。122÷20≈120÷28≈。
8、小結(jié)。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,可以想乘法算除法;也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0,想表內(nèi)除法算除法。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法:
把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。
【練習(xí)】。
鞏固新知。
1、我會(huì)填。
(1)口算420÷60,想42÷6=(),所以420÷60=()。
(2)183÷20≈(),241里面大約有()個(gè)40。
(3)一個(gè)數(shù)的40倍是160,這個(gè)數(shù)是。
2、我會(huì)做。
3、生活中的數(shù)學(xué)。
四年級(jí)255人去春游,每輛車(chē)限坐50人。要派幾輛車(chē)呢?
【活動(dòng)】。
課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課,你有什么收獲?
2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么?
【活動(dòng)】。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
口算除法。
80÷20=4(個(gè))。
(1)20×4=8080÷20=4。
(2)8÷2=4。
想乘法算除法想表內(nèi)除法算除法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇六
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí),正確理解算理,并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書(shū)寫(xiě)位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等,為本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí),利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān),而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān),計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜,有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,本單元內(nèi)容,按照計(jì)算的難易程度分為三部分:第一部分口算除法(用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十);第二部分筆算除法(商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律);第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由淺入深,循序漸進(jìn),使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。
【教材的編排特點(diǎn)】。
1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。
計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材,如給書(shū)打包、看書(shū)、喂豬,寄特快專(zhuān)遞等。教學(xué)時(shí),應(yīng)利用教材提供的資源,或選擇學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量上觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
以往的計(jì)算教學(xué),把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,放手讓學(xué)生嘗試、探討、交流、歸納口算、筆算方法。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解,又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。同時(shí)還為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.讓學(xué)生靈活掌握試商的方法。
對(duì)于試商的方法,本單元主要采用學(xué)生熟悉的“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上,教材還注意與生活實(shí)際相聯(lián)系,教學(xué)在特殊情況下,靈活地運(yùn)用試商方法。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法;掌握了一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。另外,有些學(xué)生課前已經(jīng)通過(guò)不同的途徑會(huì)口算用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十的除法,還有個(gè)別學(xué)生會(huì)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學(xué)時(shí),教師要充分考慮到不同層次學(xué)生之間的差異,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的口算能力及試商的速度,建議教師準(zhǔn)備好口算卡片,供每天課上口算練習(xí)使用。
【單元教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。
3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,了解商的變化規(guī)律。
4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【單元教學(xué)重點(diǎn)】。
1.掌握整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))的口算方法并正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容:用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的能力,通過(guò)觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具媒體:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備題:
1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十?
2、口算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的:60?80?90?120?
二、新授:
1、出示例1。
(1)有80個(gè)氣球。每班20個(gè)??梢苑纸o幾個(gè)班?
小組交流討論。小組匯報(bào):
練一練:80?8=90?0=83?0≈80?9≈。
(1)有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題?
可以分給幾個(gè)班?怎么計(jì)算?列式:120?0。
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?
120里面有幾個(gè)30?幾個(gè)30是120?
120是12個(gè)10,30是3個(gè)10,120個(gè)10除以3個(gè)10,商4。
練一練:120?0150?0160?0。
小結(jié):口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算,可從除法意義上想得數(shù),也可用乘法去想,算后要驗(yàn)算一下,必免出現(xiàn)120?0=40的情況,驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算:30?0=1200。
三、練習(xí):
1、口算下面各題。
4?6?36?42?450?0360?0810?080?0。
40?060?0360?0420?090?0540?0630?0180?0。
2、書(shū)后:(p801、2、3、4、5)。
四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè):自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第81、82頁(yè)的例1。
教學(xué)目標(biāo):
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教具媒體:圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算:60?0120?0。
2、在下面的里最大能填幾?
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇七
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。
教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法,80÷20=4得出方法多樣化。延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)??傮w來(lái)說(shuō),教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式。
在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?,能運(yùn)用于口算除法中。
在探索算法的過(guò)程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
1課時(shí)。
多媒體課件。
一,回顧舊知。
1,出示口算練習(xí):(開(kāi)火車(chē)報(bào)答案)。
20×360×480×530×470×840×9。
400×5500×7110×6200×9150×3。
2,提問(wèn):指出150×370×8400×5你是怎么算的。
3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。
二,創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論。
(一)生活情境:
1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始?,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí),林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們:
這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
2,提問(wèn):你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)列出算式80÷20。
3,揭題:口算除法(板書(shū))。
【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。
(二),自主探究,展示各種算法。
1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2,各組匯報(bào):80÷20=4。
說(shuō)一說(shuō),是怎么想的。
學(xué)情預(yù)設(shè):a。由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4。
b。8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。
c。80—20—20—20—20=0,這里有4個(gè)20。所以80÷20=4。
3,學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好說(shuō)說(shuō)你的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生的'各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
4,拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班。
學(xué)情預(yù)設(shè):a。學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4。
b。83÷20=4……3(對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)。
變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢分幾個(gè)班。
5,小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。
(三)嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
60÷20=90÷30=80÷40=。
60÷20≈90÷30≈80÷40≈。
要求學(xué)生能正確地計(jì)算。
這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三,鞏固新知,拓展應(yīng)用。
2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考:120÷30=。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算。
a。12÷3=4則120÷30=4(把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。
b。30×4=120,則120÷30=4。
3,想一想:122÷30≈120÷28≈。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
4,嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
180÷30=240÷40=420÷60=。
184÷30≈240÷37≈420÷58≈。
【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò)。
四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用。
1,要求口算:
90÷30=150÷30360÷40=。
143÷70≈632÷90≈240÷77≈。
2,解決問(wèn)題:練習(xí)十三第2題。
每包有30本書(shū),一共要郵寄240本書(shū),要捆多少包。
練習(xí)十三第5題:
(要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性。不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五,課堂總結(jié),布置作業(yè)。
1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助。
2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第x頁(yè),書(shū)上練習(xí)十三第3題。
【板書(shū)預(yù)設(shè)】。
這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
80÷20=4(個(gè))。
答:還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
方法一:方法二:方法三:
20×4=808÷2=480—20—20—20—20=0。
80有個(gè)10。
20有個(gè)10。
【設(shè)計(jì)意圖】:抓住教學(xué)的重點(diǎn),例1進(jìn)行板書(shū),讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn),以及口算的方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇八
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練地進(jìn)行口算,除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
2、通過(guò)觀察,操作,分析,比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高口算能力。
3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,促進(jìn)思維條理化。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
教學(xué)過(guò)程。
一.激情導(dǎo)課。
1、口算練習(xí)。
20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=。
9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=。
2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù),寫(xiě)在()。
87≈()91≈()63≈()39≈()。
二.民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示78頁(yè)情景圖。:瞧,我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么?你了解了什么?(生自由回答)。
生:我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。
師:請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(可以同桌交流,稍后指名答)。
生:可以分給幾個(gè)班?
師:好,誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生:學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè)??梢苑纸o幾個(gè)班?
師:很好。請(qǐng)看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生紛紛舉手,可指名答)。
生:用除法計(jì)算,算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師:怎樣計(jì)算80÷20呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
(交流好后,匯報(bào))。
(3)匯報(bào),師評(píng)析。
生1:80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。
生2;對(duì),80÷20=4。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。
生3:我同意他們的想法。
師:你們呢?
全班齊答:同意。
師:很好,他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的?
生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。
師:講的非常棒?。ㄓ纱私翌},板題,并板書(shū):口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(4)檢驗(yàn)正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)。
師問(wèn):學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班?
齊答:4個(gè)。
師:我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?40個(gè)?那分別又可以分給幾個(gè)班呢?請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
2、教學(xué)例2。(出示課件)。
(1)情境中引出問(wèn)題。
師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生:學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗,每班分30面??梢苑纸o幾個(gè)班?
師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?
生:用除法計(jì)算,算式是:120÷30。
(2)探索、討論口算方法。
師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報(bào)。
(該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類(lèi)推的能力。)。
(3)匯報(bào)。
生1:120÷30=4,我想4個(gè)30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。
生2:我的想法是這樣的:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷30=4。
生4:我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。
生5:我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。
師:你是怎樣認(rèn)為的?
生5:因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的,第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。
師:說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧,看大家的做法對(duì)嗎?(課件演示)。
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的`口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師:請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想:83÷20≈122÷30≈。
(80)(120)。
80÷19≈120÷28≈。
(20)(30)。
生:用估算求商。
師:請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)。
(2)交流,并總結(jié)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
(生紛紛舉手)。
生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4,所以83÷20≈4。
生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4,所以80÷19≈4。
生3:122÷30≈4,因?yàn)槲野?22估成120,120÷30=4,所以122÷30≈4。
生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4。
師:大家真不錯(cuò),說(shuō)的非常好。那么,誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法?
生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師:這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生:同意。
(三)鞏固練習(xí)。
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈。
360÷40=632÷90≈。
2、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。
生交流、做題,然后集體評(píng)訂。
口算除法。
80÷20=4(個(gè))。
想:20×4=8080÷20=4。
想:8÷2=480÷20=4。
想:一個(gè)班20個(gè),兩個(gè)班40個(gè),3個(gè)班60個(gè),4個(gè)班就80個(gè)。
答:可以分給4個(gè)班。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算。
為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):
1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把整堂內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過(guò)程,體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外,無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是:如我在教80÷20的算法時(shí),學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò),該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
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三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
第36頁(yè)例1、2。
教學(xué)目的:
使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法,能夠正確地進(jìn)行口算,通過(guò)操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)溝通。
口算:
二、操作交流,探討算法。
1.創(chuàng)設(shè)情景,研究例1。
(1)全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲,每組有幾位同學(xué)?怎樣列式?
(3)小組互相交流分的方法。
(4)教師評(píng)價(jià)分的情況。
(5)教師演示分的過(guò)程。
(6)小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。
(7)教師小結(jié)方法。
(8)做一做。
2.運(yùn)用遷移,學(xué)習(xí)例2。
(1)出示例2,指名列式。
(2)小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究4203的口算方法。
(3)小組匯報(bào)。
(4)教師小結(jié)口算方法。
(5)做一做。
三、鞏固與思考。
1.練習(xí)八第1題,先說(shuō)再做。
2.第2提,先做再說(shuō)。
3.第3、4、5題。
板書(shū):
口算除法(一)。
423=144203=140。
想:303=10423=14。
123=44203=10。
10+4=14。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算。
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
課件。
1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的.目的性。
本節(jié)課,始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
2.力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學(xué)中,教師既給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索的時(shí)間和空間,又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
導(dǎo)入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的組成嗎?
80里面有()個(gè)十。
80里面有()個(gè)二十。
120里面有()個(gè)三十。
200里面有()個(gè)十。
2.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算。
預(yù)設(shè):2元、5元、10元、20元。
如果都換成5元的紙幣,可以換多少?gòu)垼?/p>
如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?
二、合作交流,探究新知。
活動(dòng)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法。
1.出示:書(shū)包40元筆8元文具盒20元格尺4元。
老師一共有80元。
2.提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列示。
80÷8=80÷20=。
80÷4=80÷40=。
3.觀察兩組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
4.板書(shū)課題。
5.小組合作探究算法。
預(yù)設(shè):
(1)因?yàn)?個(gè)20是80,所以80÷20=4。
(2)8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十,所以80÷20=4.
(3)因?yàn)?乘20等于80,所以80÷20=4……。
6.小反饋。
80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。
活動(dòng)二:探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)。
情境:老師現(xiàn)在有160元錢(qián),可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包?
方式:獨(dú)立解決,匯報(bào)方法。
活動(dòng)三:估算。
60÷20=120÷40=420÷60=。
62÷20≈123÷40≈421÷60≈。
60÷18≈120÷38≈420÷63≈。
方式:獨(dú)立解決,總結(jié)估算方法。
三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí)。
1.請(qǐng)你當(dāng)小老師。
300÷50=60(為什么錯(cuò)?)。
600÷20=3(為什么錯(cuò)?)。
349÷50=7(怎樣改正?)。
2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點(diǎn)將(在其他組里指名1人),各出題考對(duì)方,答對(duì)又難倒對(duì)方者得紅旗2面。(可多進(jìn)行幾輪)。
3.拓展練習(xí):
在橫線上添0使算式成立。
8_÷4_=23_÷5_=6。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性,與本節(jié)課主題密切相關(guān)?!?。
板書(shū)設(shè)計(jì):
80÷20=4。
(1)20×4=80(2)8÷2=4。
所以80÷20=4所以80÷20=4。
83÷20≈4。
83≈8080÷20=4。
教學(xué)效果預(yù)測(cè):本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要找到解決問(wèn)題的辦法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十一
案例呈現(xiàn):
一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝,你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛,學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室。
二、新授。
1.出示例l:學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),?
(1)題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)。
(2)誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(可以分給幾個(gè)班?)。
(3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。
(4)要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么?
(5)你會(huì)給這道題列式嗎?
(6)怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。
(7)誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?(學(xué)生回答,老師板書(shū))。
板書(shū):20×4=8080÷20=4。
歸納:想乘法,算除法。
或8÷2=480÷20=4。
歸納:想表內(nèi)除法。
(8)寫(xiě)結(jié)果并驗(yàn)算:80里面有4個(gè)20,對(duì)嗎?答:……。
(過(guò)渡語(yǔ):我們順利完成了分氣球的任務(wù),學(xué)校還買(mǎi)了彩旗裝扮教室。)。
2.出示例2:學(xué)校買(mǎi)有120面彩旗,每班分30面,可以分給幾個(gè)班?
(1)齊讀題目,你會(huì)解決這道題嗎?
(2)誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答)。
(3)怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。
(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?
板書(shū):30×40=10÷30=4。
(你用的是哪種口算方法呢?)。
誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想?
12÷3=4120÷30=4。
(你用的是哪種口算方法呢?)。
(5)那么這道題的結(jié)果是,寫(xiě)結(jié)果并檢驗(yàn)。答:……。
3.對(duì)比例1、例2,歸納并點(diǎn)課題。
(板書(shū)課題)。
歸納:齊讀課題,那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?
過(guò)渡:同學(xué)們真善于總結(jié),這兩種口算方法,你喜歡哪種就用哪種。下面。
我們來(lái)聽(tīng)算,看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆,好,開(kāi)始。
4.聽(tīng)算鞏固例1、例2(說(shuō)算理)。
60÷20=90÷30=。
180÷30=240÷40=。
案例評(píng)析:
1.生活情境的創(chuàng)設(shè)。
本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的,為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境:“同學(xué)們,到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝,你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛,學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室?!辟N近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。
2.合理開(kāi)發(fā)教材。
教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量,教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材,又要跳出教材,不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材,而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開(kāi)發(fā)教材,創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本:“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?”而是改為這樣出示例題:“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),?”使學(xué)生更為積極思考:根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出的問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。
3.包容處理算法多樣化。
在探索兩種口算方法時(shí),我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,提倡思維方法的多樣化。最可貴的是,在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述算理、算法,以說(shuō)促思,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言,它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身,這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十二
第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。
理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類(lèi)推等思維能力。
小黑板、投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
18spanide;424spanide;212spanide;3。
2.填空。
210里面有()個(gè)十,
1200里面有()個(gè)百。
120里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作()個(gè)十。
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)120spanide;3。
(1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?
(2)把12個(gè)十平均分成3份,每份是幾個(gè)十,就是幾十?
(3)說(shuō)一說(shuō)120spanide;3你是怎樣想的?
(4)口算。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算,并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2.教學(xué)“試一試”。
(4)出示1200spanide;3。
說(shuō)一說(shuō),1200spanide;3口算要怎樣想?
(2)做“練一練”第2題。
學(xué)生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的?
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)七第6題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
2.練習(xí)七第7題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第8、10題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十三
經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片。
(一)基本練習(xí)。
2.用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
(二)提高練習(xí)。
1.()里最大能填幾?
20×()﹤91()×30﹤9498﹥30×()50×()﹤190()×60﹤482402﹥70×()。
練習(xí)時(shí)可以拿出其中的兩道題,讓學(xué)生進(jìn)行比賽,交流自己的做法,學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn),再獨(dú)立完成余下的題目。(讓學(xué)生交流自己的做法,通過(guò)交流使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善自己的想法從而達(dá)到提高試商能力的`目的。)。
2.做兒童衣服每套用布,原來(lái)有布,用去了,剩下的布做40套兒童衣服夠么?
3.種植的玉米,需要種子,大約有100粒。
(1)玉米種子大約有幾百粒?
(2)種植的玉米,需要多少克玉米種子?
練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用口算和估算解決問(wèn)題,第(1)問(wèn)可以用估算解答;第(2)問(wèn)可以用筆算,也可以借助口算解答。(第一問(wèn),小組討論,怎樣列式?有幾種方法?小組間交流自己的想法。第二問(wèn)自己獨(dú)立完成。第一問(wèn),可用估算解答,第二問(wèn),可用筆算,也可以借助口算解答。)。
三、(趣味練習(xí))。
人體趣味數(shù)字:
兒童的頭發(fā)平均每月(按30天)長(zhǎng)。
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長(zhǎng)。
人1小時(shí)大約眨眼840次。
(1)兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(zhǎng)多少毫米?
(2)兒童的指甲平均每年大約長(zhǎng)多少毫米?
(3)人平均每分鐘大約眨眼多少次?
以小組合作為主,看看哪個(gè)小組最先求得結(jié)果。
20×()﹤91()×30﹤94。
98﹥30×()50×()﹤190。
()×60﹤482402﹥70×()。
完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。
課后。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十四
1、通過(guò)觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2、理解商中間有0除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
掌握商中間有0除法的計(jì)算方法。
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、能正確計(jì)算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(小黑板出示)。
說(shuō)一說(shuō)。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(生齊讀)。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5(導(dǎo))。
04=?(想;4乘幾等于0?)。
1、08=07=02=。
板書(shū):0除以任何都得0。
2、討論:00=?
0除以任何。
不是0的數(shù)。
都得0。(指導(dǎo)生讀)。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(學(xué))。
1、自學(xué)例6,題目中告訴了我們什么信息?要解決什么問(wèn)題?怎樣列式?小組合作探究。
如何列豎式計(jì)算?
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
2082=。
(1)提問(wèn)。
20xx的商是幾位數(shù)?(三位數(shù))。
(2)小組展示豎式。
提問(wèn):被除數(shù)十位的0除以2商幾?為什么?
向?qū)W生介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
4、小組合作解決例6第(2)題。
小紅買(mǎi)兩套世界名著,每套花多少錢(qián)?
學(xué)生展示自學(xué)成果:2162=。
列出豎式。
提問(wèn):十位上的1除以2不夠商1,怎么辦?
小組討論,指名回答,師作小結(jié)。
除到被除數(shù)的某一位不夠商1,就商0占位。
五、課堂檢測(cè)(練)。
1、教材的第24頁(yè)做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分,導(dǎo)入部分的知識(shí)對(duì)這節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多,首先最大的一個(gè)問(wèn)題是時(shí)間分配不合理,學(xué)生練得比較少;其次是對(duì)0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時(shí)太啰嗦,以至于浪費(fèi)掉一些練的時(shí)間;最后就是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)豎式的順序沒(méi)注意到他們是否書(shū)寫(xiě)正確。我覺(jué)得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過(guò)程,即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處,糾正他們,當(dāng)然在講課方面,我會(huì)慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹,同時(shí)又不顯得復(fù)雜。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本第103―104頁(yè)練習(xí)十七。
二、教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行口算、筆算和驗(yàn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。
五、教學(xué)材料:
口算卡片,應(yīng)用題的投影片。
六、教學(xué)途徑:
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
計(jì)算。
訓(xùn)練。
1、口算。
教師出示口算卡片,學(xué)生練習(xí)。
28÷275÷3。
69÷376÷4。
84÷691÷7。
56÷495÷5。
2、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題,小組比賽,看看哪組算得又對(duì)又快。
3、計(jì)算下面各題,并且演算。
84÷772÷4。
57÷396÷6。
每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
板書(shū):被除數(shù)=商×除數(shù)。
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。
4、列遞等式計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上列遞等式計(jì)算。
1、師出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2、小組比賽。
3、學(xué)生列豎式解答,每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。
4、教師板書(shū)。
5、學(xué)生列遞等式計(jì)算。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
應(yīng)用。
訓(xùn)練。
課堂。
作業(yè)。
1、文字題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀題。
(2)根據(jù)題意列式計(jì)算。
2、應(yīng)用題。
(1)完成練習(xí)十七的第5、6題。學(xué)生根據(jù)題意列式解答。
(2)根據(jù)條件,列式計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們分別根據(jù)下面的4個(gè)條件,列式解答。同桌說(shuō)一說(shuō),你是怎么解答的。
3、聰明題。
請(qǐng)4人小組討論,如何求被除數(shù)?再在書(shū)上解答。
完成練習(xí)十七第2題,學(xué)生列豎式解答,教師批改。
1、學(xué)生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據(jù)題意,解答。
4、同桌互說(shuō),解答方法。
5、4人小組討論,在書(shū)上解答。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師批改。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)十七。
28÷2=1275÷3=25。
69÷3=2376÷4=19。
84÷6=1491÷7=13。
56÷4=1495÷5=19。
八、課后:
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十六
《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行整十,整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十七
聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課,收獲很多。
1、本節(jié)課是口算教學(xué)課,從教師教學(xué)的角度來(lái)看,教師充分的挖掘教材,注重知識(shí)間的聯(lián)系,落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力,面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。
4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化,并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法,整節(jié)課教師比較重視口算算理,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的'過(guò)程。
5、小組活動(dòng)有效,分工明確。
6、鄧?yán)蠋熣f(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”,后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō),這個(gè)很好,從后面的學(xué)習(xí)中可以看出,學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類(lèi)型。
7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。
建議:1、80÷20=4,鄧?yán)蠋熣f(shuō)應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫(xiě)才完整呢,學(xué)生說(shuō)加單位,鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫(xiě)出來(lái)。
2、每一類(lèi)型的口算在學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下,我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì),但應(yīng)為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現(xiàn)很可惜。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十八
1、采用自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,努力構(gòu)建計(jì)算教學(xué)的新思路。
2、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法
計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流
在本節(jié)課中,他盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用已有知識(shí)、現(xiàn)有圖形,獨(dú)立思考得出8020的口算方法,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,再通過(guò)小組交流口算方法,讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)說(shuō)提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),通過(guò)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這樣,資源得到共享,使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,彼此受益。
4、注重練習(xí)形式多樣化
口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式,是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力,積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。提高口算能力,然后再引入8019的估算方法,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),富有趣味性,做到寓學(xué)于樂(lè)。
是成功的一節(jié)課。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
2、口答。
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3、教師談話收入課題。
1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
二、觀察:
如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào),
5、教師板書(shū):這樣算6÷3=260÷3=20。
6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)80÷460÷2。
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題。
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū)。
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3、試一試。
360÷6640÷8。
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題。
1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):這樣算24÷3=8240÷3=80。
五、鞏固練習(xí)。
1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8。
2、課堂小結(jié)。
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè)。
17頁(yè)1.2。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇二十
經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過(guò)程。
(一)基本練習(xí)。
2.用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
(二)提高練習(xí)。
1.里最大能填幾?
20×()91()×30949830×()50×()190()×6048240270×()。
練習(xí)時(shí)可以拿出其中的兩道題,讓學(xué)生進(jìn)行比賽,交流自己的做法,學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn),再獨(dú)立完成余下的題目。(讓學(xué)生交流自己的做法,通過(guò)交流使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善自己的想法從而達(dá)到提高試商能力的目的。)。
2.做兒童衣服每套用布,原來(lái)有布,用去了,剩下的布做40套兒童衣服夠么?
3.種植的玉米,需要種子,大約有100粒。
(1)玉米種子大約有幾百粒?
(2)種植的玉米,需要多少克玉米種子?
練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用口算和估算解決問(wèn)題,第(1)問(wèn)可以用估算解答;第(2)問(wèn)可以用筆算,也可以借助口算解答。(第一問(wèn),小組討論,怎樣列式?有幾種方法?小組間交流自己的想法。第二問(wèn)自己獨(dú)立完成。第一問(wèn),可用估算解答,第二問(wèn),可用筆算,也可以借助口算解答。)。
三、(趣味練習(xí))。
人體趣味數(shù)字:
兒童的頭發(fā)平均每月(按30天)長(zhǎng)。
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長(zhǎng)。
人1小時(shí)大約眨眼840次。
(1)兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(zhǎng)多少毫米?
(2)兒童的指甲平均每年大約長(zhǎng)多少毫米?
(3)人平均每分鐘大約眨眼多少次?
以小組合作為主,看看哪個(gè)小組最先求得結(jié)果。
20×()91()×3094。
9830×()50×()190。
()×6048240270×()。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。
課后。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇二十一
這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計(jì)算方法。但我們需要的并不是最后計(jì)算的結(jié)果正確率有多高,而是學(xué)生是否真正理解算理,能不能理解著去計(jì)算。只有真正理解了,除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算打好基礎(chǔ),為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。
我想,既然學(xué)生能自主地掌握知識(shí),何不放手讓學(xué)生自學(xué),因此在整節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)中,我從以下幾方面著手:
一、做好新課的知識(shí)鋪墊,課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),讓學(xué)生初步理解算理。
課前,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看書(shū)本14、15頁(yè)的內(nèi)容,通過(guò)看例題的圖及小精靈的話,學(xué)生初步掌握口算整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)可以這樣想:幾個(gè)百(十)幾=幾個(gè)百(十);想乘算減;先算0前面的數(shù),再在所得的商后添0,被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時(shí),可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來(lái)再分。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),不是被動(dòng)接受,而是主動(dòng)建構(gòu),而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握計(jì)算方法,懂得計(jì)算,所以在新課的學(xué)習(xí)中沒(méi)有用例題,而讓學(xué)生自己列出式子在班里展示,說(shuō)算理,不足的地方是沒(méi)有充分讓學(xué)生說(shuō),對(duì)于中下層學(xué)生來(lái)說(shuō),算理還沒(méi)有真正掌握好。
三、充分發(fā)揮小組相互合作的作用,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對(duì)學(xué)生個(gè)體掌握新知起了很大的作用。如課前的復(fù)習(xí)交流,課中練習(xí)的合作訂正糾錯(cuò),對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論歸納總結(jié)等等。學(xué)生是有差異的,教師在40分鐘課堂上讓每個(gè)學(xué)生都掌握新知識(shí),而小組合作就彌補(bǔ)了這一缺陷,在小組里,每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),優(yōu)生能很好地幫助暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解知識(shí),大大提高課堂的.學(xué)習(xí)效率。
四、嘗試用一定的模式上課。
對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,要有固定的模式是一件很難的事,不過(guò)根據(jù)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生的八個(gè)良好習(xí)慣,借鑒高年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我在上星期定了五個(gè)環(huán)節(jié),分別是課前練、我想學(xué)、我會(huì)學(xué)、我收獲、我會(huì)用。因?yàn)槭巧闲瞧诙ǔ龅沫h(huán)節(jié),學(xué)生還不是太熟練每個(gè)環(huán)節(jié)做什么,希望下階段好一些。
在本節(jié)課上,課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成,因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上,我想學(xué)是就本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題,學(xué)生提出的問(wèn)題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的。(比我想象中要好一些)我會(huì)學(xué)環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得雖然是學(xué)生先小組里交流再匯報(bào),但匯報(bào)過(guò)程還是離不開(kāi)老師的導(dǎo),還是有帶教授的味道。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)方面的能力還是要加強(qiáng)。我會(huì)用的環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己要小組里交流訂正。
不足之處:
(1)放手方面還是不夠。
(2)在知識(shí)講授方面,對(duì)于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo),雖然板書(shū)了,但沒(méi)有系統(tǒng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào),所以從檢測(cè)的結(jié)果看,中下層學(xué)生對(duì)于表內(nèi)口訣不熟,所以計(jì)算的正確率不高。
這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念,讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí),又能自信地展示自我,注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí),讓課堂處處都有精彩。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
cai課件、板書(shū)用卡紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算:(出示卡片)。
16÷836÷664÷840÷520×3120×4。
2、口答。
60里面有個(gè)十。
800里面有個(gè)百。
150里面有()個(gè)十。
3000里面有()個(gè)千。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的,我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖)仔細(xì)觀察,從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng)1至2名學(xué)生回答)。
3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)算式)。
5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?”這個(gè)問(wèn)題,算式是60÷3。
為什么是用除法算呢?(邊說(shuō)邊板書(shū):60÷3)。
6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)題,說(shuō)算式)。
7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式:200÷3);李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式:240÷3)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇二十三
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第78~80頁(yè)例(1)、(2)及做一做和練習(xí)十三。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探索過(guò)程,掌握口算方法。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
有關(guān)的多媒體課件,卡片。
六、說(shuō)教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時(shí)。
在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算,有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法,由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,同時(shí),也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ),也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ),所以,這部分知識(shí)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。
七、說(shuō)教法和學(xué)法。
本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)教學(xué),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問(wèn)數(shù),分析、討論,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)、教學(xué)例(1)。
1.結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生推向主人的地位,讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
2.讓學(xué)生自已獨(dú)立列式解答、思考,并和同桌交流口算過(guò)程,展示不同的.計(jì)算方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法:(一)根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。(二)、用表里除法進(jìn)行計(jì)算。
4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。
出示兩道除法估算式題,讓學(xué)生知道題目要求的是估算,接著讓學(xué)生試估算,并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流,歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。
5.做一做。
用金魚(yú)卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算,并說(shuō)出思考過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。
(二)教學(xué)例(2)。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從情境中取出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答,并說(shuō)一說(shuō)口算的思考過(guò)程。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
出示兩道除法估算式題,讓學(xué)生運(yùn)用前面的知識(shí)自已估算,并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。
3.把算式寫(xiě)在燈籠圖片上,讓學(xué)生口算,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛活躍。
4.做練習(xí)十三的第3、4題。
讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題,然后獨(dú)立解答,師生共同訂正,
5、找朋友。
(三)全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
讓學(xué)生自由發(fā)言,師再小結(jié)。
(四)作業(yè)。
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