教案細化了教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的內容。教案應當具備明確的教學目標，以便于教師引導學生進行學習。教案范文中包含了詳細的教學設計和教學步驟，可以幫助您更好地理解教案的編寫要點。
在山的那邊的語文教案篇一
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關鍵，理解詩中重點詞句的含義。
1.這首詩的重難點在于山與海所蘊涵的象征意義，教師應根據(jù)學生的生活經驗和利用多媒體來引導學生探究學習。
2.詩是用來朗讀的，教師應在范讀的基礎上，引導學生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學生定位于語文學習的主人，創(chuàng)設良好的自主合作學習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學擬一課時。
說明：
1.教師通過生動有效的導入，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調動了學生的學習積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運》。有條件的可以配合一些多媒體圖片；也可讓學生談談對自然中的海與山的認識)
說明：作為平原農村的學生，絕大部分對海與山的形象認識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能（或自己的生活經驗）引導學生感受海與山，有利于學生對詩的理解。
3.學生自讀，教師巡回指導。
4、找學生個讀。（可以一人一節(jié)）
說明：書讀百遍，其意自見，通過教師范讀，學生自讀，教師指導朗讀旨在通過讀讓學生對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
明確：探究山所蘊涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而海是用信念凝成的海，是一個全新的世界，由此學生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢姡_到理想境界，是要歷盡千心萬苦的；惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學生創(chuàng)設了問題情景，在朗讀的基礎上學生整體感知這首詩的主旨，為學生合作探究指明了方向。
6.學生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補充。
說明：教師為學生提供合作探究交流的空間和時間。學生在相互交流的過程中互相彌補，使每個學生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導學生結合這首詩的主旨提問，使學生真正成為課堂的主人，在良好的自主合作學習的情境中，學生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么？
明確：這道題是開放題，教師應放開手腳，只要學生答的合乎道理就可以。
說明：學以致用永遠是語文的最終目的。教師應依從人文的觀點，引導學建立科學的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學生對將來如何面對困難有更深的認識。
8.你能用你的文筆（或畫筆）描繪出攀上山頂看到的海的景象嗎？
說明：教師應引導學生實現(xiàn)課內課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學校可以讓學生畫出自己對海景象的認識，美術學科與語文學科有機的結合，體現(xiàn)了學科間融合，實現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在山面前的那種執(zhí)著與信念，因為他的心中始終有海一個全新的世界，但愿我們也會為我們心中的海而去不懈的跋涉，不懈的追求。
說明：教師結合對文章的感受和體驗，注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。
10.作業(yè)：用上讀一讀寫一寫上的所有詞語寫一段話或寫一首詩，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質就會得到培養(yǎng)。
在山的那邊的語文教案篇二
作為七年級學生的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調的作用。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，并為今后的自主學習打下基礎。
1、以讀為本。
“讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。在學習這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力。
2、賞識學生，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在教學過程中，對學生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒關系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
3、培養(yǎng)學生的“競爭”意識。
新課標的教學理念提倡在課堂上引入競爭機制，培養(yǎng)學生的競爭意識，以適應社會發(fā)展的需要。這節(jié)課中我專門安排了朗讀比賽，意義就在于此。
在山的那邊的語文教案篇三
1.反復朗讀，能說出“?！薄吧健痹谠娭械纳顚雍x，感悟詩中的思想感情。
2.運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。
2、聯(lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。
《在山的那邊》是一首新詩。這首詩歌以大海和群山為喻，抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導學生體味人生的典范之作。
進入初中階段，是人生道路上一個新的起點。在這個起點上，十二三歲的少年，對未來充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標，但同時也將面對種種困難?！对谏降哪沁叀肥菑男r候的憧憬和向往說起的，極易引起學生的共鳴，學生從中可以得到非常有益的啟示。
學生對新詩的了解可能很少，因而在詩歌的閱讀鑒賞上會有很大的難度。結合誦讀訓練，學生讀懂詩意即可，主要讓學生對詩歌的語言特點有一個感性的認識。
以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內容，品味詩歌語言，并獲得對人生的有益啟示，逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，開展個性化的閱讀。
1、查閱作者相關資料2、認真預習詩歌內容，查字典解決“讀一讀、寫一寫”
一、導入新課：
二、整體感知：學生默讀課文(小組內部完成以下問題)。
1、查字典，給下列詞語中加點的'字注音，并讀一讀。
癡想隱秘凝成喧騰一瞬間。
2、查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，仿照示例，用這些詞語造句或寫段話。
3、請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要求工整、規(guī)范、美觀。
4、查閱資料了解作者，寫在下面。
三、合作探究。
1、初讀，讀出音韻美。
(1)教師范讀，學生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等。
(2)練習朗讀，要求語音正確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
(3)分組讀、齊讀，要求讀得抑揚頓挫。
2、再讀，讀出形象美。
邊默讀詩歌，邊圈點批畫，品讀詩中的形象，然后用下面的句式說話。
“透過(詩中的某詞某句)，我讀出了一個的‘我’的形象。”
示例：透過“我常伏在窗口癡想”，我讀出了一個充滿幻想的“我”。
3、三讀，讀出意蘊美。
默讀全詩，分組探究。
(1)“我”小時候對“山”和“?！钡睦斫馀c今天的理解有什么不同?
(2)聯(lián)系你的經歷說說你對“山那邊是?！钡睦斫狻?/p>
(3)你如何理解“山是用信念凝成的?！?
當堂檢測。
1、積累。
摘錄并背誦其中哲理性的句子，并搜集與課文主題相關的名言警句。
2、請你根據(jù)課文內容，自擬一句座右銘，
例：風雨之后便是艷陽天。困難是通往理想的階梯。
反饋矯正。
1、給下列加點的字注音。
癡想鐵青凝成一瞬間隱秘扎根。
2、給下列形似字注音并組詞。
騰喧誘漫藤渲繡。
3、課外練筆：以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
在山的那邊的語文教案篇四
1.知識和能力：積累字詞，了解詩歌的基本知識。
2.過程和方法：解讀詩歌的主要內容，領悟詩人寄予詩中的感情。把握詩歌中運用的象征手法。
3.情感態(tài)度與價值觀：引領學生聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。
二、教學重點。
1.品味語言，領悟詩歌主旨。
2.“山”“?！钡南笳饕饬x。
三、教學難點。
引領學生聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。
四、教學方法。
誦讀法、品味法、合作討論法。
五、教學過程。
(一)導入新課。
由杜甫的《望岳》和兩幅圖片(一幅是深山中跋涉的農人，一幅是美麗的大海)激發(fā)孩子們對外面世界的強烈渴望，從而引出課題。
(二)知識預覽。
1.作者簡介。
王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開，1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985)、《游動懸崖》等。
2.寫作背景。
本文作者王家新出生在湖北省的武當山下。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及環(huán)抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，他決不會滿足于這片小小的天地。于是他產生了在山的那邊是什么的想法，并為著這一理想進行艱苦地探尋，這種探尋甚至影響了他的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
【教學設計意圖：補充文學常識，拓展學生的知識面?！俊?/p>
3.正音解詞，掃除閱讀障礙。(根據(jù)課標要求和學情制定字詞學習內容)。
(三)整體感知。
1.范讀課文。(要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，可播放視頻或音頻文件范讀)。
2.放聲朗讀全詩，揣摩朗讀的停頓和重音的處理。朗讀要求：讀音準確、停頓恰當、語氣和諧、感情飽滿。(以第一節(jié)為例，由老師指導學生朗讀)。
3.以小組為單位，互相聽讀，并在朗讀的過程中思考下列問題：
(1)在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?
“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。
(2)概括詩歌兩部分的內容。
從時間上說，第一詩節(jié)寫“我”童年的時候;第二詩節(jié)寫“我”長大以后。
從內容上說，第一詩節(jié)寫“我”的想望和困惑;第二詩節(jié)寫“我”長大以后的拼搏和奮斗。
從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“?！?，就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
在山的那邊的語文教案篇五
1．多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味。
2．能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3．能切合實際談談自己的理想，并如何去去實現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。
一．導入：
《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰能說出關于理想的名言。
二．自由朗讀一遍。
給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三．讓學生邊讀邊理解詩意。
不能理解的提出來，先讓學生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關分析。
四．提問：
你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五．讓學生說出自己的真實想法。
六．再讀全詩，要求有情感。
七．作業(yè)：仿寫。
例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
在山的那邊的語文教案篇六
媽媽給我說過：海。
哦，山那邊是海嗎?
于是，懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個山頂。
可是，我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊，鐵青著臉。
給我的幻想打了一個零分!
媽媽，那個海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊，我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次地失望過。
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。
那雪白的海潮啊，夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊，請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會攀上這樣一座山頂。
是一個全新的世界。
在一瞬間照亮你的眼睛……。
教學目標：
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
重點：
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
難點：
詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
教學過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標(1分鐘左右)。
二、自學指導。
三、學生先學。
四、檢測(15分鐘左右)。
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
六、當堂訓練(20分鐘左右)。
七、教學反思。
教案集體備課。
修改意見備注。
教學設計。
一、板書課題，出示目標。
同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學習目標是：(投影出示)。
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。
二、第一次先學后教：朗讀課文，掃除生字詞。
1.指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學后教：理解內容，品味語言。
學生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學指導”
1.1、詩中“山”和“?！钡暮x是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
生自學，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！薄ｉL大后，領悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。
4.詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。
1.四、當堂達標。
以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經歷，以及見到后的激動心情。
生獨立寫作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習課內部分。
在山的那邊的語文教案篇七
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
考點、易錯點：品味語言。
一、板書課題、出示目標(1分鐘左右)。
二、自學指導。
三、學生先學。
四、檢測(15分鐘左右)。
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
六、當堂訓練(20分鐘左右)。
一、板書課題，出示目標。
同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學習目標是：(投影出示)。
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。
二、第一次先學后教：朗讀課文，掃除生字詞。
1.指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學后教：理解內容，品味語言。
學生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學指導”
1.詩中“山”和“海”的含義是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
生自學，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時候，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“?！?。長大后，領悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗。“山那邊是?！睂崉t是詩人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。
4.詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。
1.四、當堂達標。
以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經歷，以及見到后的激動心情。
在山的那邊的語文教案篇八
1、能借用拼音讀準“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”七個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫“玫、瑰、鉗、末、漆”5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)運用邊讀邊想的方法學習課文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4、能帶著問題，展開想象。
教學重點、難點。
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”等七個生字。
2、展開想象“假如你站在大海邊上，你會想些什么呢？”
教學過程。
一、謎語揭示課題。
媒體出示（海灘）。
1、說說你看到了什么？（學生交流）。
2、出示課文第一小節(jié)（自由讀句子、要求讀準字音，看清字形）。
3、學習生字“玫、瑰、灘、鉗”
4、出示課題：57大海那邊。
二、學習課文，自主識字。
過渡：課文中的三只小螃蟹認為大海的那邊是什么呢？讓我們來學習這篇課文！
1、自讀課文，要求讀準字音，看清字形。
2、學習生字、學生讀詞語。
3、媒體出示說話練習：
第一只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。
第二只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。
第三只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。
4、自己練習說，小組交流。
5、全班交流。
6、分小組讀3-8小節(jié)。
三、情景創(chuàng)設，拓展想像。
1、媒體出示大海畫面，學生想像“我站在大海邊上，我想大海那邊是_________________?！?/p>
2、把自己的想法說給老師和同學聽。
3、抽學生交流。
在山的那邊的語文教案篇九
今天，我授課的內容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。
本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。
這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。
對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們去克服，另一方面詩的第一節(jié)詩人以一個孩子的語調來寫，能調動他們自己的生活經驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。
根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標：
1、朗讀課文，品味語言。
2、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。
具體教學過程如下：
一、導入課文。
聯(lián)系青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學們會想些什么呢?引發(fā)學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學習目標。
三、查生字詞預習情況。
初一是起始年級，一定培養(yǎng)學生打好基礎，不能忽視認字、寫字的訓練。
四、整體感知課文。
五、研讀賞析。
學生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
六、體驗反思。
請學生結合自己的生活經驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
在山的那邊的語文教案篇十
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們人生當中的另一個轉折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學們說說。（根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？
（提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”）
2、提出問題。
（提示：在教學反饋中。）
1提問：“山的那邊是?！?，這個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？
提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”
2、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?？
揭示“海”的象征意義。提示：a、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“?！保凰哉f，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）
板書：?！獖^斗目標（理想）的象征。
3、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?！?，沿途中經歷了怎樣的艱難險阻呢？提示：“山”
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？
a、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）
b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）
c、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）
d、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）
在山的那邊的語文教案篇十一
教學目標：
1.能夠準確朗讀詩歌，整體感知詩歌內容;。
2.自由朗讀，品味詩歌語言，初步理解詩歌含義;。
3.分段朗讀，進一步理解詩歌的象征意義;。
4.激情誦讀，把握主旨，樹立理想，堅定信念，培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神;。
教學過程：
一、導入：
課文的作者想知道什么呢?從題目里，你讀出了什么?(對山那邊的渴望)你從小到大有過這種渴望嗎?為什么作者有?引出作者的童年：王家新，生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的作者來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。
二、整體感知，品析語言：
1.朗讀課文，注意讀音、節(jié)奏、停頓、重音等，請學生評價。為什么有些同學讀的很平淡沒有感情?因為我們對這首詩的理解還不夠深刻，只有理解并體會到了詩人的感情，我們才能讀出韻味來。
2.自由朗讀，劃出你覺得難以理解的句子。分析過后將新的理解新的感情帶入句子再次朗讀。(不理解的句子學生相互解決)。
預設：
三、感悟主旨，升華主題：
1.分節(jié)朗讀，感受并思考：文章為什么分成兩節(jié)?有什么不同?。
(時間分;寫法分：第一節(jié)：實寫;第二節(jié)里山和海還僅僅是我們平時所說的山和海嗎?;情緒上的變化：第二部分內的情緒也有變化，最后由“我”轉變到“所有人”)。
文中是如何描寫“山”和“?！钡?，象征意義是什么?
(山：重重艱難險阻;海：理想)。
2.詩歌中出現(xiàn)的幾次海?這些海有什么不同?
在山的那邊的語文教案篇十二
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?/p>
2、組織學生討論山與海在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
3、學生練習集體朗讀課文。
在山的那邊的語文教案篇十三
2.聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
在朗讀訓練中品味揣摩語言。
對“山”與“?！钡睦斫狻?/p>
(一).導入新課：
投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)。
(二).檢查預習。
1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學朗讀課文。
(三).整體感知。
問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)。
1.教師朗讀課文(同學們一定比我讀得好)。
2.配上音樂有感情的齊讀。
指導朗讀，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩歌，思考問題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”海”象征理想)。
(2).詩歌兩部分各寫什么內容？
(3)詩歌表達了怎樣的`思想感情？(只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想)。
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析。
“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達出來的？
1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)。
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。(學生提出問題并解決問題，老師引導)。
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)。
“種子”。比喻——媽媽給我的信念。
“飄”——輕(意思)；童年認識膚淺。
“扎”——不懈努力；深(意思)。
2.老師引導，學生思考。
(1)對這些困難估計不足會怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學生回答：
不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。
(2)小結(師)。
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
以“大海”或“山”為話題寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊的語文教案篇十四
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容;通過反復誦讀，達到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
課文感知：
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
課文導入：
教師檢查預習(學生交流、鞏固)
朗讀課文：
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。
整體感知：
(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)
自主學習
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2 、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
合作探究
2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)
4、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)
布置作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
2、課后練習：讀一讀，寫一寫
課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。
在山的那邊的語文教案篇十五
教學目標：
朗讀詩歌，品味語??
訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。
學情分析：
對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調動學生的生活經驗。
教學方法：
朗讀法、討論法。
教學手段：
多媒體教學。
教學過程：
一、導入：(投影課件播放大山的畫面及導語)同學們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?（讓學生議一議）同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)。
二、明確學習目標。
1、同學們在小學一定都學過詩歌了，喜不喜歡詩呀?為什么?
2、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學習目標：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生）。
三、朗讀詩歌，品味語??
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。
2、同學們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠，關鍵還是對詩的內容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考討論這樣幾個問題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問題：“山”和“海”的含義?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）。
（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題：第一節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。
（3）全詩表達了詩人怎樣的感情?（投影討論問題：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。）。
5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習二：討論品味下邊詩句中加橫線的`詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導學生邊討論邊投影答案。
6、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強調了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀?注意重音，強調兩個“又”字。
（3）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學們有沒有過成功的經歷?大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調和喜悅來，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習：請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習課件。)。
五、放音樂。
在山的那邊的語文教案篇十六
創(chuàng)意說明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學設計的視點放在一個“美”字上，用“美”來結構全文的教學過程——讀美文，品美點，背美句，以達到對學生進行美感熏陶，對學生進行語言積累教學的目的。
教學步驟
導入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學習課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。
第一個教學板塊：讀美文。
1．學生聽配樂課文朗讀。
2．學生自由朗讀課文。
3．下面請同學們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內容朗讀。
第二個教學板塊：品味美點。
第一層次的活動：
1．請同學們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞：（略）
2．請同學們說一說你喜歡的課文中的美句：
·在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
3．請同學們推選課文中的美段：（略）
教師略作點撥：（略）
第二層次的活動：
1．請同學們品味課文中的美點，每人自選內容，只要言之成理，各個角度的內容都可以說。
2．同學們準備，同學們活動，老師的評點穿插其中。
·美在疊詞的運用。不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。
·美在短句的運用。好讀，不拗口。如“風停了，雨停了，天晴了”。
·美在按句排列。活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子?！?/p>
·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子?！?/p>
·美在節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
第三個教學板塊：背美句。
1．學生在書上用筆勾畫出美句。
2．進行背誦美句比賽。
在山的那邊的語文教案篇十七
訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。
對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調動學生的生活經驗。
朗讀法、討論法
多媒體教學
一、導入：( 投影課件播放大山的畫面及導語)同學們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢? 為什么會這么想? （讓學生議一議）同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)
二、明確學習目標
1、同學們在小學一定都學過詩歌了，喜不喜歡詩呀? 為什么?
2、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學習目標：1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩歌，品味語言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。
2、同學們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠，關鍵還是對詩的內容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考討論這樣幾個問題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?（ 投影討論問題：“山”和“?！钡暮x?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
（3）全詩表達了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。）
5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導學生邊討論邊投影答案。
6、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。
（2） “是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強調了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀? 注意重音，強調兩個“又”字。
（3） “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。 全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學們有沒有過成功的經歷? 大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調和喜悅來，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習：請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習課件。)
五、放音樂
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