課外閱讀可以幫助我們拓展知識(shí)面，豐富文化素養(yǎng)。總結(jié)時(shí)要理性客觀，不要帶入太多主觀情感。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，以便更好地了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇一
本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”？要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題，就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考，使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費(fèi)行為習(xí)慣，樹(shù)立適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費(fèi)觀念。
隨著生活水平的提高，對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào)，過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。
（一）教法：課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、集體討論法。
（二）學(xué)法：本著以生為本，著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（一）導(dǎo)入新課通過(guò)一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導(dǎo)入新課樹(shù)立正確消費(fèi)觀。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，并激起學(xué)生探究合理消費(fèi)的欲望。
（二）講授新課。
第一步：消費(fèi)面面觀——消費(fèi)心理與消費(fèi)行為、四種常見(jiàn)的消費(fèi)心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結(jié)不同消費(fèi)心理的表現(xiàn)和特征，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)的觀念和意識(shí)。
第二步：做理智的消費(fèi)者通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費(fèi)行為。學(xué)生通過(guò)對(duì)消費(fèi)過(guò)程中各種情況的回答，總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目，把錢花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，綠色消費(fèi)。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問(wèn)題，分小組相互提問(wèn)并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費(fèi)方案。
本框是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。因此,我的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅(jiān)持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！
我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。
本課在全書(shū)中占有重要的地位?！稑?shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費(fèi)！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費(fèi)的內(nèi)容。第三課第一框講了消費(fèi)及其類型，了解了影響消費(fèi)的客觀因素和類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。本框題則是從影響人們消費(fèi)的主觀因素方面分析形形色色的消費(fèi)心理，知道踐行正確的消費(fèi)原則。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，知道如何評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。
2．能力目標(biāo):正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力，提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)與能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。能堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。
重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。
2．教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。
難點(diǎn)的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
（過(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
（過(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
（過(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問(wèn)上節(jié)課知識(shí)（影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)）。
2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設(shè)問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費(fèi)心理，知道樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，踐行科學(xué)的消費(fèi)原則。利用多媒體，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。
3．課堂小結(jié)：（2分鐘）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
4．板書(shū)設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書(shū)寫(xiě)。
5．課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘）《學(xué)案與測(cè)評(píng)》，鞏固所學(xué)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇三
生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)行為和現(xiàn)象，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是反對(duì)的，由此達(dá)到樹(shù)立科學(xué)消費(fèi)的目的。因此，《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課，無(wú)論是從知識(shí)的傳授，還是覺(jué)悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。
我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，即“結(jié)合正反兩方面的事例，說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)適度消費(fèi)”。所以，在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正確消費(fèi)觀的內(nèi)容（包括適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)）是重點(diǎn)理解的內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過(guò)對(duì)各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費(fèi)現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗(yàn)和覺(jué)悟目標(biāo)上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，自覺(jué)形成合理、科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
本課的教學(xué)內(nèi)容共分為三大塊：
１、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。這是經(jīng)濟(jì)常識(shí)非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。
２、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
３、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實(shí)際也是正確消費(fèi)觀的組成部分。之所以單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是因?yàn)檫@一問(wèn)題有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費(fèi)的原理，并能運(yùn)用這一原理說(shuō)明如擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)，假日經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。在這一內(nèi)容的處理上，應(yīng)先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學(xué)生思考這些消費(fèi)現(xiàn)象的影響和危害性，從而達(dá)到樹(shù)立正確消費(fèi)觀的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗(yàn)要經(jīng)濟(jì)生活，實(shí)現(xiàn)正確消費(fèi)觀的形成，又能培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個(gè)問(wèn)題的探討，加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實(shí)意義的理解。
原理的學(xué)習(xí)一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書(shū)找出有關(guān)的道理，在用恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f(shuō)明，最后學(xué)生能運(yùn)用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書(shū)、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過(guò)程不能沒(méi)有老師的參與。
而在學(xué)習(xí)樹(shù)立正確消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，由于會(huì)涉及到很多消費(fèi)現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會(huì)有體會(huì)。因此，用歸納法較好。即先通過(guò)對(duì)一些消費(fèi)現(xiàn)象的了解，總結(jié)歸類，得出要適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)性費(fèi)的道理，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身的情況，達(dá)到形成正確消費(fèi)觀的目的。
由于一些消費(fèi)現(xiàn)象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認(rèn)清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現(xiàn)實(shí)意義后，應(yīng)要求學(xué)生談體會(huì)，所以，采用演練法，要求學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。（可以用一課時(shí)開(kāi)展演說(shuō)等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）。
總之，在教學(xué)我覺(jué)得主要應(yīng)把握好“四個(gè)三”。
著眼三大教學(xué)目標(biāo)。掌握、理解、情感。
立足三大知識(shí)板塊。生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、正確的消費(fèi)觀、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。
運(yùn)用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練。
實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標(biāo)達(dá)成。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)：
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
三、教學(xué)難點(diǎn)：適度消費(fèi)。
四、教學(xué)方法。
2、集體討論法:：本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。
3、角色——探究法：創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“角色——探究”教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：
師：請(qǐng)同學(xué)們一起回憶下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
生：影響消費(fèi)水平的因素；消費(fèi)的類型；消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
生：收入和物價(jià)。
（師寫(xiě)副板書(shū)）。
師：收入和物價(jià)是主要因素。那么根本因素又是什么呢？
生：國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。
（師寫(xiě)副板書(shū)）。
師：這些都屬于客觀因素。（師寫(xiě)副板書(shū)）。
生：略。
師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購(gòu)買，就是一系列的心理活動(dòng)過(guò)程，這些就是指消費(fèi)心理。因此，我們說(shuō)消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為，（師寫(xiě)副板書(shū)）。
不同的消費(fèi)心理帶來(lái)不同的消費(fèi)行為，健康的消費(fèi)心理才會(huì)使消費(fèi)行為正確。那么，有哪些消費(fèi)心理呢？我們又該怎樣正確地消費(fèi)呢？這一節(jié)課，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
講授新課：
（一）、消費(fèi)心理面面觀。
師：在剛剛過(guò)去的“十一”黃金周，是新節(jié)假日制度實(shí)行后的首個(gè)長(zhǎng)假。在這七天長(zhǎng)假，人們會(huì)選擇什么樣的度假方式呢？請(qǐng)同學(xué)們看搜狐網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查（點(diǎn)擊多媒體）。
師：當(dāng)你在看電視的時(shí)候，如不急著更換頻道的話，一般都會(huì)看到這么一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點(diǎn)擊）。
師：實(shí)際上，在當(dāng)今社會(huì)，有許多人都選擇保健品來(lái)孝敬長(zhǎng)輩。那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為多數(shù)人選擇送保健品，可能是因?yàn)槭裁丛?？是什么樣的消費(fèi)心理在起作用？（多媒體顯示問(wèn)題）（大家把問(wèn)題簡(jiǎn)要寫(xiě)下，呆會(huì)兒在討論）（返回調(diào)查結(jié)果）。
師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當(dāng)然這未嘗不可，但是有些人卻為此講排場(chǎng)，比闊氣，如上次張三請(qǐng)客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我這次至少也要花上5000元，這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？這種消費(fèi)行為又是在什么樣的消費(fèi)心理的指引下？（多媒體顯示問(wèn)題）。
師：在這個(gè)調(diào)查結(jié)果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅游，應(yīng)該說(shuō)旅游業(yè)在假日經(jīng)濟(jì)蛋糕中分得的切塊是越來(lái)越大。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下，今年黃金周的旅游情況（點(diǎn)擊）?難怪有人稱旅游業(yè)是“行走得錢”
師：對(duì)于旅游消費(fèi)人們主要是為了散散心，緩解工作或?qū)W業(yè)的壓力，但有些人并不是為此，而是為了求新、求奇、求異，企求增添與眾不同的新鮮經(jīng)歷。（點(diǎn)擊查看圖片：今年出現(xiàn)另類的旅游活動(dòng)——到大海上去搖滾）問(wèn)題出來(lái)了：這些人的消費(fèi)企求是什么呢？（多媒體顯示問(wèn)題）。
師：旅游的方式上，以前一般是隨團(tuán)旅游，現(xiàn)在越來(lái)越多的人選擇了自助游或自駕游，這又是什么原因呢？（多媒體顯示四個(gè)問(wèn)題，分組討論）。
（1分鐘時(shí)間討論）。
師：結(jié)果出來(lái)了嗎？第一組同學(xué)來(lái)說(shuō)看看………………。
生：受從眾心理的影響。
生：略（可購(gòu)買一些其喜歡的商品）。
師：是不是說(shuō)消費(fèi)不能從眾呢？
生：略。
師：對(duì)消費(fèi)是否應(yīng)該從眾要具體分析，比如說(shuō)，xx年北京要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種潮流，很多人花錢去培訓(xùn)英語(yǔ)，這樣的從眾消費(fèi)是可以的提倡的。（多媒體）。
師：第一個(gè)問(wèn)題解決了，我們一起來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)第二組的同學(xué)起來(lái)發(fā)言。
生：攀比心理。
師：這些人看的已不是吃飯本身的實(shí)用價(jià)值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齊”“人無(wú)我有”炫耀心理，屬于攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，這種消費(fèi)不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對(duì)于在座的每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，攀比心理的消費(fèi)將會(huì)給一些家庭造成很大的壓力，作為學(xué)生，沒(méi)有任何收入，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。
師：接下來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)看一下第三個(gè)問(wèn)題，屬于什么樣的消費(fèi)心理呢？
生：求異心理。：這些人消費(fèi)時(shí)喜歡追求與眾不同、標(biāo)新立異的效果。
師：進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：怎樣看待這種現(xiàn)象？（這種心理好不好呢？）。
學(xué)生討論回答、教師點(diǎn)撥：一方面，這種消費(fèi)有時(shí)可以帶動(dòng)新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，比如有些人為了與眾不同，將手機(jī)的鈴聲設(shè)置為自己喜歡的鈴聲，這就導(dǎo)致移動(dòng)公司推出了個(gè)性鈴聲這種新的服務(wù)。但另一方面，但是求異、展示個(gè)性也是有限度的，還必須考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。（舉例：張愛(ài)玲）。
師：所以對(duì)于現(xiàn)在學(xué)校要求同學(xué)們訂做校服，有些同學(xué)似乎有些不滿，實(shí)際上就我認(rèn)為，作為一名學(xué)生，在學(xué)校還是穿校服好，校服是一種標(biāo)志，你可以把它看作是我人生路途上學(xué)習(xí)路段的標(biāo)牌。回家了，要不要穿呢？因人而異。有些同學(xué)為了展示一下自己青春的風(fēng)采，張揚(yáng)一下個(gè)性也是應(yīng)該的。但不能過(guò)分，為“風(fēng)度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價(jià)。
師：第四個(gè)問(wèn)題，
生：求實(shí)心理。自駕游方便、省錢，符合自己的需要。
師：一起看書(shū)本p21???????求實(shí)心理：在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。我們應(yīng)該要提倡，加以發(fā)揚(yáng)。
師：在這四種消費(fèi)心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費(fèi)的誤區(qū)，求實(shí)心理是當(dāng)今社會(huì)所提倡的，送給同學(xué)們一首詩(shī)：（多媒體）。
師：希望同學(xué)們能夠理智消費(fèi)，那么如果我們想做一名理智的消費(fèi)者應(yīng)該怎么做呢？
師：首先請(qǐng)同學(xué)們看一封家書(shū)：（點(diǎn)擊）思考這體現(xiàn)哪些消費(fèi)心理？這位大學(xué)生的消費(fèi)行為可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）。
生：略。
（1）量入為出，適度消費(fèi)。
師：對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？
生：思考。
師：量入為出——消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，如何理解這里的“入”？
分析：收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是說(shuō)人們?cè)谙M(fèi)時(shí)要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。如果你的月收入一個(gè)月1000元，那么你請(qǐng)同學(xué)們吃一頓，為了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費(fèi)行為是非常不理智，可能會(huì)使你的接下來(lái)生活更加困苦。
師：適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能超前消費(fèi)也不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
師：思考“貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)是否相矛盾呢？”（分析）。
（2）避免盲從，理性消費(fèi)。
生1：消費(fèi)要根據(jù)自己的需要，而且要適合自己的需要。
生2：消費(fèi)時(shí)要有主見(jiàn)，不人云亦云，不隨大流、追風(fēng)頭。
生3：寬以待人，心態(tài)平和，不能因賭氣而消費(fèi)。（舉例）。
生4：消費(fèi)要協(xié)調(diào)，不能只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)。
師：看漫畫(huà)再結(jié)合黃金周舉例說(shuō)明：如對(duì)于國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假，一些社會(huì)學(xué)者指出不能僅僅被當(dāng)作是消費(fèi)和休閑的假日，人們還應(yīng)在回味歷史的同時(shí)，注重享受文化的滋養(yǎng)。國(guó)慶“黃金周”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說(shuō)我們不能把國(guó)慶節(jié)成了旅游節(jié)、購(gòu)物節(jié)，"黃金周"是商家炒作的賣點(diǎn)，節(jié)日的精神文化內(nèi)涵抽空了?！霸诠?jié)日里，主要是體驗(yàn)和感受它的文化。比如國(guó)慶，我們感受一種崇高的國(guó)家情感。所以不能將節(jié)日當(dāng)成一般假日來(lái)對(duì)待?！?/p>
生：消費(fèi)者還應(yīng)該要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。
（有些學(xué)生笑）師趁此強(qiáng)調(diào)分析，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”是否過(guò)時(shí)？
分析：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”不是指某種具體的消費(fèi)方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同，其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時(shí)代都是適用的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。（舉例加以感知）。
總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與我們今天倡導(dǎo)的合理消費(fèi)是統(tǒng)一的。主張節(jié)約，也不是壓抑消費(fèi)，合理消費(fèi)也不等于大肆浪費(fèi)。人類的資源總是有限的，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，也無(wú)論是貧還是富，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是永遠(yuǎn)不能丟的。但是現(xiàn)階段卻存在嚴(yán)重資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，為此在每一次放假前，各大媒體總是爭(zhēng)相報(bào)道，放假期間準(zhǔn)備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節(jié)假日過(guò)后，景區(qū)總是滿目蒼夷，環(huán)境污染、生態(tài)破壞相當(dāng)嚴(yán)重，大家來(lái)看一下今年黃金周期間在廈門和福州一些景區(qū)所拍攝到的一些圖片。（顯示）。
師：作為中學(xué)生，怎樣解決（看待）上述問(wèn)題，提出建議。
生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費(fèi)。（顯示）。
師：保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。我們先來(lái)看看什么是綠色消費(fèi)。（課件顯示：綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。
師：為什么要提倡可持續(xù)性消費(fèi)呢？大家討論回答。
生：我國(guó)資源短缺，環(huán)境惡化，為了保持人與自然之間的和諧，我們必須實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
師：（熱點(diǎn)連接）黨的xx大提出了要建設(shè)生態(tài)文明。xx年6月1日，限塑令。
節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。
師：思考：這5個(gè)r之中，有幾個(gè)r是我們中學(xué)生力所能及的？
生：討論。
生1：“節(jié)約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。
生2：“綠色生活、環(huán)保選購(gòu)”也是可以做到的，比如選購(gòu)商品時(shí)，選擇節(jié)能型、環(huán)保型的。
生3：我認(rèn)為“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放....
師：綠色消費(fèi)已經(jīng)得到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，中國(guó)國(guó)家環(huán)?？偩值?個(gè)部門在1999年就啟動(dòng)了以開(kāi)辟綠色通道、培養(yǎng)綠色市場(chǎng)、提倡綠色消費(fèi)為主要內(nèi)容的“三綠工程”，這必然有利于推動(dòng)綠色消費(fèi)進(jìn)入更多人的生活。今年世界環(huán)境日的主題：“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟(jì)”（多媒體顯示）。
為呼應(yīng)這一主題，展示中國(guó)政府和人民辦好綠色奧運(yùn)的決心和行動(dòng)，環(huán)境保護(hù)部結(jié)合今年環(huán)境保護(hù)工作的中心任務(wù)，確定xx年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“綠色奧運(yùn)與環(huán)境友好型社會(huì)”，標(biāo)識(shí)為地球和奧運(yùn)五環(huán)。（多媒體顯示）。
標(biāo)志秉承“綠色奧運(yùn)與環(huán)境友好型社會(huì)”為基本，以地球、奧運(yùn)五環(huán)元素為設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)溶入了中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化形式——中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”的和諧構(gòu)架。直接向人們傳達(dá)了“辦綠色奧運(yùn)，促節(jié)能減排，倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)”的信息。
師：希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
課堂演練：
1、目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（??）。
a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。
d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
2、有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種?（??）。
a.攀比心理?????????b.求實(shí)心理???。
c.適度消費(fèi)????????d.盲目從眾。
答案：b。
3、近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（???）。
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)??。
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。
答案：c。
作業(yè)：
課后作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)大課堂》p24--25。
課余作業(yè)：深入社會(huì)實(shí)際，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
教學(xué)體會(huì)：
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇五
本課在前一框題分析家庭消費(fèi)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出家庭消費(fèi)不僅是影響個(gè)人生活的小事，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費(fèi)者應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，這對(duì)于在學(xué)生當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
1、知識(shí)方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)與社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
2、能力方面：
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹(shù)立正確消費(fèi)觀以及適度消費(fèi)的更要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺(jué)悟方面：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。
對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教。
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？什么是正確的消費(fèi)觀？怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對(duì)問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補(bǔ)充。
故事導(dǎo)入——制造懸念激趣。
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
多媒體放映漫畫(huà)“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費(fèi)觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求，防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本84頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的`畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費(fèi)。
教師歸納強(qiáng)調(diào)，正確的消費(fèi)觀是：適度消費(fèi)協(xié)調(diào)消費(fèi)科學(xué)消費(fèi)。
【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思。
正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來(lái)，都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德，從國(guó)情，從個(gè)人的道德修養(yǎng)三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
根據(jù)以下圖表：20xx年福州gdp增長(zhǎng)情況、20xx年福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委、同仁們大家好：
我今天說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。
(一)本課的地位:。
本課是全書(shū)的切入點(diǎn)，消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）識(shí)記：四種主要的消費(fèi)心理；
（2）理解：如何看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;樹(shù)立正確消費(fèi)觀的基本要求；
（3）運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
2、過(guò)程與方法：
在平等開(kāi)放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費(fèi)現(xiàn)象，開(kāi)展探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚綠色、低碳消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)消費(fèi)行為，做一名成熟的消費(fèi)者。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情本課節(jié)的重難點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
做理智的消費(fèi)者、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、要踐行的正確的消費(fèi)原則。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，把做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn)：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，而保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以把“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)。
高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀需要修正，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)，注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂(lè)于實(shí)踐。
（一）教法。
1、比較、分析、歸納法。
通過(guò)比較、分析、歸納現(xiàn)實(shí)生活中的種種的消費(fèi)心理，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、情景教學(xué)法。
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育，達(dá)到思想教育的目的。
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
通過(guò)課前發(fā)放學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固知識(shí)的效果。
（二）學(xué)法。
采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式。
讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）課前活動(dòng)。
學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和分析問(wèn)題能力。
（二）導(dǎo)入新課。
多媒體展示：學(xué)生調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū)，樹(shù)立正確消費(fèi)觀十分必要。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。
（四）直擊高考。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。眼光放遠(yuǎn)，立足高考。
（五）點(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高一新生一定要從入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這其中教師要起到引導(dǎo)作用。
（六）進(jìn)入新課。
1、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
過(guò)程：教師提出問(wèn)題，設(shè)定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補(bǔ)充，總結(jié)歸納，教師點(diǎn)撥加強(qiáng)。
手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)四種消費(fèi)心理的理解，檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)習(xí)。
2、合作探究。
要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問(wèn)題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助，再進(jìn)行小組間交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：此知識(shí)點(diǎn)還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“入”與“度”的理解：這里的“入”=過(guò)去收入+當(dāng)前收入+未來(lái)收入預(yù)期。“度”由國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
避免盲從、理性消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽略精神消費(fèi)。
（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎？
教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國(guó)情、與合理消費(fèi)的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結(jié)論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這一精神。
合作探究交流四：請(qǐng)你為解決我國(guó)的白色污染和資源浪費(fèi)現(xiàn)象出謀劃策。
教師點(diǎn)撥：從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費(fèi)者，踐行的正確原則。
（七）課堂小結(jié)。
做法：課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)，又有了新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、總結(jié)歸納能力。
（八）質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
（九）限時(shí)訓(xùn)練：見(jiàn)學(xué)案。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識(shí)。
（十）布置作業(yè)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（十一）板書(shū)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過(guò)案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇七
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很不適應(yīng)。很多學(xué)生在課后都反應(yīng)聽(tīng)不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬(wàn)八千里，因?yàn)樗麄儙缀跽J(rèn)為那是生活的正?，F(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對(duì)思想政治課沒(méi)了興趣，那接下來(lái)的課必然會(huì)上的越來(lái)越辛苦。社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，不思變則無(wú)發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》有消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者兩個(gè)部分的內(nèi)容，因?yàn)楦咭唬?）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分由組長(zhǎng)帶頭設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，要求必須全組團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按主題是否突出鮮明；語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢；表情是否自然大方；小組合作程度；教育效果即看后聽(tīng)后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。有很多學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺(jué)得比較難為他們，以前從來(lái)沒(méi)這樣上過(guò)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。怕他們第一沒(méi)經(jīng)驗(yàn)我晚上花時(shí)間去班級(jí)指導(dǎo)他們寫(xiě)臺(tái)詞，幫他們正確理解概念。
這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，但學(xué)生是否從心底里認(rèn)同呢？他們是不是厭煩了我們的說(shuō)教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問(wèn)題，學(xué)生可能并不會(huì)真的接受思想上的教育?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題并把它表演出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀、正確地對(duì)待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的'思想中、語(yǔ)言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導(dǎo)的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過(guò)程中得到滿足。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于是第一次活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺(tái)詞而已沒(méi)跟蹤他們排演的情況，所以導(dǎo)致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認(rèn)為表演和他們沒(méi)關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應(yīng)做了點(diǎn)評(píng)，批評(píng)了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇八
理性消費(fèi)。
姓名:馬婷婷。
單位：洛龍區(qū)第七實(shí)驗(yàn)學(xué)校電話：***。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化。
2、學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
3、了解非理性消費(fèi)的心理因素，走出消費(fèi)誤區(qū)，提高合理消費(fèi)的能力。
4、理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
5、幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中做到適度消費(fèi)、理性消費(fèi)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
板書(shū)課題：理性消費(fèi)。
案例：（觀看天價(jià)滿漢全席資料）2003年1月6日，有這么12個(gè)人，在這里一餐吃掉了36.6萬(wàn)多元的滿漢全席，其中一兩茶葉1萬(wàn)多，一瓶酒的價(jià)格是1.6萬(wàn)元。
學(xué)生看完后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、認(rèn)識(shí)非理性消費(fèi)。
（一）非理性消費(fèi)的影響因素：
便宜，沖動(dòng)，發(fā)泄，盲目，輕信，擺譜，攀比。
（二）非理性消費(fèi)的剖析：
非理性消費(fèi)與理性消費(fèi)相對(duì)應(yīng)，是指對(duì)自己的需求和欲購(gòu)買的商品或勞務(wù)沒(méi)有清楚的了解，不能合理地確定消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式。非理性消費(fèi)行為表現(xiàn)為：不能理智地判斷自己的消費(fèi)需求，認(rèn)識(shí)消費(fèi)對(duì)象；不能根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況確定消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式；體現(xiàn)為沖動(dòng)、攀比、炫耀消費(fèi)，消費(fèi)方式表現(xiàn)為過(guò)分地節(jié)儉或奢侈。
三、認(rèn)識(shí)理性消費(fèi)。
（一）回歸理性，做一名理性的消費(fèi)者：
作為一名理性的消費(fèi)者，我們要追求性價(jià)比高的消費(fèi)品。為此我們?cè)谫?gòu)買商品的時(shí)候要做到：同類商品比功能，同樣功能比質(zhì)量，同等質(zhì)量比價(jià)格，做到貨比三家。
正確的消費(fèi)觀應(yīng)該是：家庭消費(fèi)必須與家庭收入相適應(yīng)，提倡適“度”消費(fèi)、勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
（三）消費(fèi)時(shí)要堅(jiān)持以下原則:。
1、消費(fèi)前：先作預(yù)算,把錢花在關(guān)鍵的地方，錢要花的巧。
2、消費(fèi)中：選擇商品時(shí)應(yīng)多一些理性,少一些盲目.在能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比,不浪費(fèi)金錢，錢要花的值。
3、消費(fèi)后：注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實(shí)行可持續(xù)消費(fèi)。
原則一：作好預(yù)算，適度消費(fèi)。原則二：避免非理性消費(fèi)。
原則三：不進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。原則四：用環(huán)保的眼光去選購(gòu)商品。
原則五：勤儉節(jié)約，注重精神需求，提升精神境界。
四、拓展閱讀：
李嘉誠(chéng)，漢族，現(xiàn)任長(zhǎng)江實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司董事局主席兼總經(jīng)理。1928年出生于廣東潮州，1940年為躲避日本侵略者的壓迫，全家逃難到香港。1947年，李嘉誠(chéng)因不愿長(zhǎng)期寄人籬下，便到一家五金廠當(dāng)推銷員。1948年，由于勤奮好學(xué)，精明能干，不到20歲的他便升任塑料花廠的總經(jīng)理。1950年，李嘉誠(chéng)把握時(shí)機(jī)，用平時(shí)省吃儉用積蓄的7000美元在筲箕灣創(chuàng)辦了自己的塑膠廠，他將它命名為“長(zhǎng)江塑膠廠1958年，李嘉誠(chéng)開(kāi)始投資地產(chǎn)市場(chǎng)。1979年，“長(zhǎng)江”購(gòu)入老牌英資商行——“和記黃埔”，李嘉誠(chéng)因而成為首位收購(gòu)英資商行的華人。所獲榮譽(yù)：1981年獲選為“香港風(fēng)云人物”、1981年獲委任為太平紳士、1989年獲英女皇頒發(fā)的cbe勛銜、1992年被聘為港事顧問(wèn)、95年-97年任特區(qū)籌備委員會(huì)委員、被評(píng)選為93年度香港“風(fēng)云人物”、1999年亞洲首富等。2011年福布斯富豪榜顯示：李嘉誠(chéng)位于排行榜第十一位。
一枚硬幣的故事。
傳說(shuō)香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)先生，一次從家中出來(lái)，正當(dāng)秘書(shū)為其開(kāi)車門彎腰欲上車的剎那，不小心從上衣口袋掉出一個(gè)硬幣。不巧的是這個(gè)硬幣滾落到路邊的井蓋下面。于是李嘉誠(chéng)先生讓秘書(shū)通知專人前來(lái)揭開(kāi)井蓋，小心翼翼在井下尋找該硬幣。大約十分鐘后，終于找到了硬幣，于是李嘉誠(chéng)先生“獎(jiǎng)勵(lì)”這位服務(wù)人員100元港幣。有人不解，以為“落井”的這枚硬幣有特殊身份，其實(shí)就是普通硬幣。李嘉誠(chéng)先生這樣解析：一枚硬幣也是財(cái)富，如果你忽視它，它“落井”了，你不去救它，那么慢慢地財(cái)神就會(huì)離你而去；100元港幣則是李嘉誠(chéng)先生對(duì)服務(wù)的滿意、也是該得的報(bào)酬。
李嘉誠(chéng)先生簡(jiǎn)樸的生活。
李嘉誠(chéng)雖然也如熙攘往來(lái)逐利的人求財(cái)奔富，生活卻十分簡(jiǎn)樸。他說(shuō)：“就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，衣食住行都非常儉樸、簡(jiǎn)單，跟三四十年前一樣，沒(méi)有分別?！痹诠旧习?，他和員工一樣吃工作餐；到工地巡視，和工人一樣吃大眾盒飯。公司接待客人，他一般不帶入高級(jí)飯店，就在公司食堂就餐，只是比平時(shí)多幾樣冷盆炒菜而已。
他平時(shí)穿的是普通的西裝，不是什么名牌定制的西服。手上帶的手表，絕對(duì)不是什么西鐵城勞力士雷達(dá)表，而是普通得不能再普通的塑料電子表。腳底穿的鞋子，更不是什么鱷魚(yú)皮鞋，而是自由市場(chǎng)上隨便可以買到的黑色膠鞋。李嘉誠(chéng)曾這樣對(duì)記者說(shuō)：“如果我一個(gè)人吃飯，一般只煮一碟青菜、幾條小貓魚(yú)。最近穿著去北京的這雙鞋，其中一條飾帶爛了，我索性就剪掉它，變成一只帶飾帶而另一只不帶飾帶，但是照樣穿。我穿的鞋多數(shù)穿到換底?！?/p>
現(xiàn)在，李嘉誠(chéng)還住在結(jié)婚前購(gòu)置的深水灣獨(dú)立洋房里。此宅外觀不氣派，內(nèi)部裝飾也不豪華，還看不到海景。李嘉誠(chéng)說(shuō):“衣服和鞋子是什么牌子，我都不講究。一套西裝穿十年八年是很平常的事。我的皮鞋十雙有五雙是舊的。皮鞋壞了，扔掉太可惜，補(bǔ)好了照樣穿。我手上帶的手表，也是普通的，已經(jīng)用了好多年?！?/p>
李先生不但在生活上勤儉節(jié)約,對(duì)兩位兒子也是嚴(yán)格要求。而兩位孩子也沒(méi)有辜負(fù)父母的期望，做到生活儉樸，自強(qiáng)自立。次子李澤鍇在美國(guó)斯坦福大學(xué)就讀期間，父親去看他。當(dāng)李嘉誠(chéng)開(kāi)著車經(jīng)過(guò)山路的時(shí)候，看到車窗前有冒失的年輕人，背著大而沉的旅行大背包，騎著自行車在崎嶇山路中危險(xiǎn)的車流里穿行。當(dāng)車超越過(guò)這名勇敢的年輕人時(shí)，李嘉誠(chéng)才看到這名年輕人的臉，他正是自己的愛(ài)子。
李公子在斯坦福大學(xué)就讀期間，并沒(méi)有表現(xiàn)為大富豪公子，也是省吃儉用，與別的同學(xué)合租房間一起住，同學(xué)們都不知道他的身份。他經(jīng)常是自己煎雞蛋做飯吃，不上飯館。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇九
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)難點(diǎn)。
適度消費(fèi)。
1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）進(jìn)行新課。
1、消費(fèi)心里面面觀。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題。
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。
（4）求實(shí)心理引發(fā)的'消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2、做理智的消費(fèi)者。
（1）量入為出，適度消費(fèi)。
教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
（2）避免盲從，理性消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng)：多媒體繼續(xù)播放我校記者對(duì)學(xué)校部分同學(xué)的日常消費(fèi)情況的調(diào)查，指出：在同學(xué)們的日常消費(fèi)中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。
針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
原因。
消費(fèi)心理面面觀?????從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
表現(xiàn)?求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
量入為出，適度消費(fèi)。
做理智的消費(fèi)者??避免盲從，理性消費(fèi)。
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
（四）實(shí)例探究。
［例1］目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（?）。
a．綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。
b．綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。
d．人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
［例2］有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種?（?）。
a．攀比心理?????b．求實(shí)心理。
c．適度消費(fèi)????d．盲目從眾。
答案：b。
［例3］近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（??）。
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。
d．要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。
答案：c。
［例4］近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)（???）。
a、是量入為出的適度消費(fèi)。
b、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
1、深入社會(huì)實(shí)際，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
2、撰寫(xiě)小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等。
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十
1、本課重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理及理性消費(fèi)要踐行的四個(gè)消費(fèi)原則。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了小組合作探究的情境教學(xué)方法，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛；發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位。
2、課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的比重在時(shí)間的安排上應(yīng)該再適當(dāng)調(diào)節(jié)一下，更加突出重難點(diǎn)，以便使教學(xué)節(jié)奏更趨于合理。教學(xué)方法應(yīng)更加的豐富多樣，避免一個(gè)形式單調(diào)的呈現(xiàn)，防止學(xué)生視覺(jué)疲憊。
3、教學(xué)中應(yīng)注意預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，注意聲調(diào)的起伏變化，教學(xué)應(yīng)更富于激情，少些書(shū)面語(yǔ)，親近學(xué)生。
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看：
（1）本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。
5．課程結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學(xué)生總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用“一封家書(shū)引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的“角色——探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹(shù)立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒(méi)有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神。
和要求，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理性的消費(fèi)者。下面就這一堂課的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、教學(xué)的成功之處。本節(jié)課的內(nèi)容理論性不強(qiáng)，是比較容易理解的，需要學(xué)生在實(shí)際生活情境中去體會(huì)和理解，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在以下三個(gè)方面取得了較好的效果：首先，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，根據(jù)教材消費(fèi)心理面面觀的內(nèi)容，把學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并做成課件，推舉一個(gè)代表在上課過(guò)程中發(fā)言，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和新課程改革的精神。其次，準(zhǔn)備充分，課前對(duì)高一年級(jí)近240名同學(xué)進(jìn)行了消費(fèi)心理現(xiàn)狀調(diào)查，使得教學(xué)更有針對(duì)性和說(shuō)服力，讓學(xué)生在感知和了解中學(xué)生的消費(fèi)心理現(xiàn)狀之后，深刻領(lǐng)悟做理性消費(fèi)者的重要意義。最后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時(shí)間安排合理得當(dāng)。整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的詳略、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂練習(xí)的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理恰當(dāng)。注重兩個(gè)部分內(nèi)容之間的銜接和過(guò)渡，在講到適度消費(fèi)時(shí)，通過(guò)貸款消費(fèi)這一事例來(lái)分析如何把握消費(fèi)的度，化難為易，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會(huì)。
二、教學(xué)的不足之處。根據(jù)自己對(duì)課堂教學(xué)的感知和課后評(píng)委們提出的意見(jiàn)和建議，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的不足有以下三個(gè)方面：第一，在做理性的消費(fèi)者這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師講解的太多，與學(xué)生互動(dòng)不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這一部分的內(nèi)容，效果會(huì)更好。第二，在每一小組的學(xué)生代表講完后和學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)有的深度和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。第三，在教學(xué)方式的運(yùn)用上，應(yīng)該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學(xué)法等新的教學(xué)方法，并將講述、板書(shū)和多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑。講完課程內(nèi)容之后，學(xué)生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國(guó)刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)政策又是什么關(guān)系，這些問(wèn)題都是應(yīng)該進(jìn)一步給學(xué)生講清楚的，在教學(xué)中，可以搜集一些具體的事例加以說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際厘清擴(kuò)大內(nèi)需的政策和艱苦奮斗的關(guān)系。另外，針對(duì)教材的編排和邏輯，省略了消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步挖掘的，提出這些問(wèn)題是為了在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)。
用，以及新課改的理念和精神，在教學(xué)方法上，也有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。針對(duì)教學(xué)中還有待提高的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷完善和進(jìn)行新的探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
1、通過(guò)這次問(wèn)題的討論，我深刻地感受到，新課改中教師教學(xué)觀念應(yīng)有如下轉(zhuǎn)變：
（1）教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中能否充分信任學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
（2）面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，答案不要有局限性。如果僅以書(shū)本知識(shí)作為教學(xué)的唯一答案，雖有標(biāo)準(zhǔn)答案，但學(xué)生的思維會(huì)被束縛，可能會(huì)抑制學(xué)生思考問(wèn)題的熱情。
鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，教他們掌握正確的思考方法和解決問(wèn)題的辦法，這是十分重要的。因?yàn)樵诳荚囍锌碱}多變、情況多變，只有學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考問(wèn)題，才能回答好題目，光背幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”是沒(méi)有用的。現(xiàn)實(shí)中也是如此，我們將會(huì)遇見(jiàn)許多不同的問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考，只有靠自己分析問(wèn)題、判斷情況，這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學(xué)中所要注重培養(yǎng)的學(xué)生能力。
（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。新課程帶來(lái)的教學(xué)變化有許多，我們教師在教學(xué)中還要不斷地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、探索，一邊教課一邊學(xué)習(xí)。我們相信隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中我們一定會(huì)有更多的驚喜、更多的體會(huì)和大家一起討論、分享。
2、有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)方面：
識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
(情境導(dǎo)入)。
上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平不斷提高，但是影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的消費(fèi)心理入手，通過(guò)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。
(推進(jìn)新課)。
組織學(xué)生看書(shū)，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系。
一.消費(fèi)心理面面觀(板書(shū))。
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)?學(xué)生回答略。
學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理。
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(四)“展示一個(gè)對(duì)話情景材料”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種求實(shí)心理。
(幻燈片展示)4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
師生共同歸納總結(jié)：
(過(guò)渡)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見(jiàn)的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。
二.做理智的消費(fèi)者(板書(shū))。
(幻燈片展示)合作探究交流1。
學(xué)生回答略。
(幻燈片展示)1.量入為出適度消費(fèi)。
設(shè)置問(wèn)題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎?為什么?
學(xué)生回答略。
教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來(lái)預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過(guò)自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2。
學(xué)生回答略。
(幻燈片展示)2.避免盲從理性消費(fèi)。
怎樣做到理性消費(fèi)?師生共讀課本p21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”
過(guò)渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實(shí)施了限塑令，
國(guó)家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染。
請(qǐng)回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么?”
學(xué)生回答略。
(幻燈片展示)3.保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)。
設(shè)置問(wèn)題：什么是綠色消費(fèi)?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn))。
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學(xué)生討論回答略。
教師歸納：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來(lái)，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來(lái)，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
板書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一.消費(fèi)心理面面觀。
1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。
二.做理智的消費(fèi)者。
1.量入為出、適度消費(fèi)。
2.避免盲從、理性消費(fèi)。
3.保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
找出要點(diǎn)，方便記憶。
比如：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
要素：主語(yǔ)是商品。條件有二：一是用于交換。二是必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。所以自種自吃的糧食不是商品。
梳理知識(shí)，形成體系。
知識(shí)點(diǎn)不是孤立的?？梢杂弥R(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖等方式建立知識(shí)體系。好比珍珠用線穿起來(lái)才方便拿，知識(shí)也是如此。
知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系要支出。對(duì)比、聯(lián)系都是不錯(cuò)的方法。
舉例:商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。貨幣是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
聯(lián)系：貨幣是一種特殊的商品。
1.背熟課本。
高中政治最重要的就是背熟課本，文科類科目把書(shū)背透了才能得高分，尤其是政治主觀題目特別多，背會(huì)了題目就會(huì)做，背不會(huì)連蒙都不知道從何入手。政治從高一到高三的選修和必修課本都要背下來(lái)，而且是靈活的去背書(shū)，把各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。
政治不能死記硬背，可以通過(guò)回憶的形式檢驗(yàn)記憶的程度，哪里存在知識(shí)盲點(diǎn)就再背一遍，鞏固扎實(shí)，直到記牢為止。高中政治28個(gè)答題模板大家最好都背熟，能多得很多分?jǐn)?shù)。
2.理解很重要。
有的同學(xué)一味的去背書(shū)，死記硬背，最后是背的很流暢，出原題目會(huì)做，稍微換一下就不會(huì)。原因就是不理解，所以背書(shū)就要理解性記憶，靈活一點(diǎn)，這樣選擇題也能多得分。
政治理解了就能一通百通，而且背的也會(huì)快一些，能把各章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，考試時(shí)才能游刃有余。另外，政治考試時(shí)如果遇到不會(huì)的或沒(méi)背過(guò)的題目，要盡量聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作答，看著采分點(diǎn)寫(xiě)，多寫(xiě)一些，主觀題不能留空白，字跡工整。
3.政治選擇題答題技巧。
政治選擇題不能只用一種方法去做，要綜合運(yùn)用多種方式靈活解題?？梢杂弥边x法，也可以用排除法，大家讀題時(shí)一定要讀好題干問(wèn)什么，題干哪些是有用信息，哪些是陷阱；答案里哪些是無(wú)關(guān)選項(xiàng)，什么選項(xiàng)是干擾性，可以直接pass掉。
政治選擇題不要浪費(fèi)太多時(shí)間，只要找到題眼，有時(shí)候甚至不需要把題目一字不漏的讀完就能選出正確答案，有時(shí)候正確選項(xiàng)是很明顯的。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十二
在教學(xué)時(shí)我首先采用歌曲我賺錢了進(jìn)行導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們知道我們每個(gè)人都要消費(fèi)，我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立起怎樣的消費(fèi)觀？這樣導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講到消費(fèi)心里面面觀的內(nèi)容時(shí)，我主要采取例子，讓同學(xué)們通過(guò)小組進(jìn)行討論，分析問(wèn)題，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，歸納的方式來(lái)進(jìn)行。并由這些消費(fèi)心理引出我們應(yīng)如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費(fèi)者這部分的內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體制作漫畫(huà)小明一家為新房而進(jìn)行的討論讓學(xué)生去分析問(wèn)題，并結(jié)合自身的消費(fèi)情況，認(rèn)識(shí)到要做一位理智的消費(fèi)者應(yīng)遵循的正確原則。而在這部份內(nèi)容里面，我著重就講什么是適度消費(fèi)，以及我們分析在消費(fèi)過(guò)程中如何把握適度消費(fèi)中的“度”，因?yàn)檫@是本課的難點(diǎn)所在。并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握這個(gè)度，在此，我還將保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)這一原則多加指導(dǎo)，因?yàn)檫@一原則對(duì)學(xué)生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學(xué)中我通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)和小組合作探究進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們看得更加清晰直觀。并且通過(guò)提問(wèn)，師生互動(dòng)的.方式，增進(jìn)師生之間交流。同時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，小組比賽，這樣可以使我們的整個(gè)課堂的氣氛更加輕松、活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
但在本教學(xué)過(guò)程中的不足之處在于對(duì)多媒體運(yùn)用上不夠熟練，加之小組合作時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生是積極性，我采取了情景假設(shè)方法，讓學(xué)生在情景中感受，然而存在一些同學(xué)借機(jī)調(diào)皮搗蛋。對(duì)我的教學(xué)上的不足之處，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十三
批準(zhǔn)人：
授課人：xx時(shí)間：xxxxxxxxxxxx。
社會(huì)時(shí)尚與軍人崇尚。
（教案）。
題目：社會(huì)時(shí)尚與軍人崇尚。
目的：通過(guò)教育，使同志們了解身邊盲目追求時(shí)尚的種種誤區(qū)，認(rèn)清它帶來(lái)的影響和危害，從而引導(dǎo)官兵培育正確的價(jià)值取向和人生追求，走好警營(yíng)之路。
內(nèi)容：
一、盲目追求時(shí)尚的種種誤區(qū)。
二、認(rèn)清時(shí)尚誤區(qū)帶來(lái)的消極影響。
三、鍛煉軍人品質(zhì)，崇尚軍人時(shí)尚時(shí)間：2小時(shí)。
方法：集中授課，啟發(fā)誘導(dǎo)，歸納總結(jié)，組織討論地點(diǎn)：俱樂(lè)部。
要求：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論。
社會(huì)時(shí)尚與軍人崇尚。
戰(zhàn)友們，說(shuō)起時(shí)尚，大家自然會(huì)聯(lián)想起時(shí)下遍地開(kāi)花的qq、博客、空間、偷菜等網(wǎng)絡(luò)熱議的話題、酒吧k歌蹦迪等等。那么什么是時(shí)尚呢？我們先來(lái)看看它的定義：所謂時(shí)尚，就是人們生活方式和消費(fèi)文化的一種流行趨勢(shì)或潮流。時(shí)尚是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，有物質(zhì)的，也有精神的；有積極健康的，也有消極頹廢的。追求時(shí)尚是每個(gè)年青人的天性，但社會(huì)有社會(huì)的流行，軍人有軍人的崇尚。我們身為革命戰(zhàn)士，更要懂得應(yīng)該崇尚什么、抵制什么，弄清什么是軍人的時(shí)尚。
一、盲目追求時(shí)尚的種種誤區(qū)。
在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，可以說(shuō)時(shí)尚令人眼花繚亂，目不暇給，而在座的大部分青年官兵正處于生活方式和價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、意志力不夠堅(jiān)定、辨別能力不強(qiáng)，很容易就會(huì)陷入一些消極“時(shí)尚”的誤區(qū)。
（一）熱衷吃穿玩樂(lè)?，F(xiàn)在有些人把勤儉樸素看作“寒酸”，把艱苦奮斗看成“傻帽”，把追求奢華當(dāng)作“時(shí)尚”，把揮霍浪費(fèi)當(dāng)成“氣派”，漲了工資，縱情享樂(lè)，與別人比闊氣，講排場(chǎng)，花錢大手大腳，弄得入不敷出，最后走上盜竊、搶劫甚至殺人犯罪的道路。在這里，我們不妨看看兩名士官一個(gè)月的消費(fèi)賬單，看誰(shuí)的消費(fèi)更理智。賬單一：沈陽(yáng)軍區(qū)某高炮團(tuán)修理班長(zhǎng)——向南林（這是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)拿?，他的光輝事跡很多，今天我們單單來(lái)看他的消費(fèi)）從他當(dāng)年記錄的賬單來(lái)看，月工資956元，弟弟學(xué)費(fèi)400元，寄父母100元，資助福利院王佳50元，資助戰(zhàn)友秦東云100元，買書(shū)100元，生活費(fèi)50元，剩余156元存起來(lái)。賬單二：身邊普通士官——李某。當(dāng)月工資1900元，消費(fèi)約1800元。賬單明細(xì)：電子產(chǎn)品（月均消費(fèi)），500元；“紫云”香煙一條，100元；充值卡一張，100元；高檔牙膏一支，33元；某名牌化妝品一套，190；“李寧”慢跑鞋一雙，358；去市區(qū)購(gòu)物往返打的費(fèi)，60元；外出吃飯150；其余外出開(kāi)銷，300元。消費(fèi)總計(jì)：1791元，剩余109元。對(duì)比這兩張賬單，我們更應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（請(qǐng)同志們思考這個(gè)問(wèn)題，在課后討論的時(shí)候進(jìn)行回答、）。
（二）沉溺網(wǎng)絡(luò)成癮。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)悄然走進(jìn)軍營(yíng)，成為現(xiàn)代生活中一個(gè)獨(dú)特的文化現(xiàn)象。而我們身邊的一些同志，覺(jué)得沒(méi)有qq、沒(méi)有空間、沒(méi)有玩過(guò)網(wǎng)游、沒(méi)有偷過(guò)菜，就感覺(jué)到自己是“老土”、“掉價(jià)”。還有的沉迷“網(wǎng)戀”不可自拔，想借助這個(gè)虛擬的世界傾述情感、渴望獲得理解和尊重，最終卻白白耗費(fèi)寶貴的青春年華。
據(jù)我了解，現(xiàn)在很多人在網(wǎng)上都擁有自己的空間和博客，大家用寫(xiě)日記的形式，記錄自己的生活和心情，并邀請(qǐng)朋友來(lái)欣賞、留言?？墒窃谶@些博客、空間里，往往是說(shuō)者無(wú)心，看者有意。比如一些所謂的社會(huì)“白領(lǐng)”、“精英”們常常描述著他們自己的生活，什么“泡吧”、“派對(duì)”、“炫富”，過(guò)的是燈紅酒綠、紙醉金迷，讓我們一些同志看到了，就暗自覺(jué)得自己老土，跟不上現(xiàn)代的生活方式。還有一些內(nèi)容，潛移默化的灌輸西方文化、價(jià)值觀念和他們的生活理念，這些信息看多了，從軍報(bào)國(guó)的決心就會(huì)開(kāi)始漸漸動(dòng)搖。前段時(shí)間有些同志就說(shuō)，在網(wǎng)上看到了一則帖子，說(shuō)的是部隊(duì)待遇和地方上的差距，看完之后都有些灰心，覺(jué)得軍人只知道“奉獻(xiàn)”，已經(jīng)跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沒(méi)有前途。
還尤其值得注意的是，有個(gè)別同志心存僥幸，認(rèn)為高科技條件下基層部隊(duì)無(wú)密可保。做個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，很多人都有上校友錄和老同學(xué)留言溝通的經(jīng)驗(yàn)，我們只要在chinaren的校友錄上輸入軍校兩個(gè)字，那么全國(guó)各大軍事院校的資料幾乎都能呈現(xiàn)在我們眼前；還有就是軍事論壇，前段時(shí)間有個(gè)熱議的話題，那就是我軍自行研制的“武十”直升機(jī)的詳盡資料——包括圖片和技術(shù)參數(shù)居然一夜之間傳遍了互聯(lián)網(wǎng)，而這一科研成果，當(dāng)時(shí)還處于保密狀態(tài)。一名老兵曾經(jīng)感嘆，某些人為了炫耀自己的軍事知識(shí)，為了顯示自己是個(gè)“知情人士”，盲目的泄露國(guó)家軍事機(jī)密而不自知，這些輕率的行為將來(lái)必將讓我們的國(guó)家和軍隊(duì)付出巨大的代價(jià)。
（三）追求低級(jí)趣味。個(gè)別青年官兵喜歡追求感官刺激，看低俗的電視節(jié)目、閱讀玄幻小說(shuō)、瀏覽地?cái)們何膶W(xué)、或是盲目崇拜偶像……還把這些當(dāng)成是課余時(shí)間娛樂(lè)消遣的好方式。卻不知這些活動(dòng)淺薄而不深刻，浮躁而不沉穩(wěn)，低俗、媚俗充斥其中，時(shí)刻腐蝕著我們年輕人的思想，正確的人生觀、價(jià)值觀被扭曲，而純粹的享樂(lè)主義、拜金主義等腐朽觀念反而成為個(gè)別同志習(xí)以為常的生活方式和精神狀態(tài)。
二、認(rèn)清時(shí)尚誤區(qū)帶來(lái)的消極影響。
部隊(duì)也不是生活在真空之中，一些社會(huì)上流行的時(shí)尚對(duì)廣大官兵的影響不容輕視。
（一）浪費(fèi)時(shí)間，虛耗精力。戰(zhàn)友們?cè)诓筷?duì)的時(shí)間很有限，如果把大量時(shí)間用在上網(wǎng)、聊天、看玄幻小說(shuō)上，就很難集中精力努力工作，白白浪費(fèi)大好時(shí)光。某單位曾經(jīng)出現(xiàn)這樣一對(duì)親兄弟，他們是同年兵，相差1歲，兄弟二人頭腦聰明，哥倆都很愛(ài)看書(shū)，可看的內(nèi)容卻不同，哥哥喜歡玄幻小說(shuō)，幾乎把課余時(shí)間都放在玄幻的世界里；而弟弟喜歡電腦維修，是連隊(duì)的電腦通，經(jīng)常幫助戰(zhàn)友調(diào)試解決電腦問(wèn)題。二人退伍后，弟弟很快找到了一份較為輕松的工作，而哥哥還一直在待業(yè)。由此可見(jiàn)，崇尚什么，愛(ài)好什么，不同的取向有完全不同的結(jié)果。
（二）愛(ài)慕虛榮，影響進(jìn)步?，F(xiàn)在的一些年輕人虛榮心強(qiáng)，好面子，愛(ài)攀比，往往造成不理智的的消費(fèi)。有的戰(zhàn)友就說(shuō)啦：“消費(fèi)事小，面子事大！”今天你抽紫云，明兒我就軟云；你的手機(jī)e61，我的手機(jī)e71；你的筆記本雙核的，我的就是四核的……。超支消費(fèi)不說(shuō)，還影響心情，自己的高檔，就洋洋得意；別人好，就垂頭喪氣。平時(shí)心思不在工作上，訓(xùn)練、執(zhí)勤無(wú)精打采，直接影響到個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，甚至影響到部隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。
（三）違規(guī)違紀(jì)，誘發(fā)犯罪。盲目的、不切實(shí)際地追求時(shí)尚，一旦消費(fèi)水平與自己的承受能力不相符時(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致邪念的萌生。如果關(guān)鍵的時(shí)候再把持不住自己，就很容易滑向違法犯罪的深淵，其危害性不可低估。2·23案件中，青海總隊(duì)的兩名戰(zhàn)士看見(jiàn)別人穿名牌，自己也借錢買，看見(jiàn)別人大吃大喝，自己也想天天“下館子”，花錢大手大腳，工資幾天花光，向父母要，向老鄉(xiāng)借，到商店賒，甚至借不到就騙，騙不到就偷，最后發(fā)展到搶劫殺人，身陷囹圄。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們清楚的看到，西方反華勢(shì)力忘我之心不死，妄圖通過(guò)各種途徑影響我們的生活方式和價(jià)值觀念。其中一個(gè)重要的突破口就是從根本上改變?nèi)藗兊某缟心繕?biāo)，把我們從崇尚榮譽(yù)、高尚和奉獻(xiàn)的價(jià)值追求中，扭曲和異化為熱衷金錢、追逐權(quán)利、放縱物欲、沉溺享受、榮辱不分的迷途。對(duì)于這一點(diǎn)，每一名革命戰(zhàn)士都應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)。
三、鍛煉軍人品質(zhì)，崇尚軍人時(shí)尚。
一個(gè)國(guó)家的人崇尚什么，關(guān)系到這個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣和導(dǎo)向，關(guān)系這個(gè)國(guó)家的前途和興亡。一支軍隊(duì)的官兵崇尚什么，關(guān)系到這支部隊(duì)的風(fēng)氣和士氣，關(guān)系到這支軍隊(duì)的性質(zhì)和戰(zhàn)斗力。
當(dāng)代革命軍人崇尚榮譽(yù)，才是我們最時(shí)尚、最高尚的人生追求。
（一）崇尚堅(jiān)貞氣節(jié)。氣節(jié)，是一種堅(jiān)持正義、不屈不撓的品質(zhì)，它集中體現(xiàn)了人生的信仰、志氣和節(jié)操。千百年來(lái)，勤勞勇敢的中國(guó)人民在改造自然、反抗強(qiáng)暴、抵御外辱的斗爭(zhēng)實(shí)踐中，形成了“威武不屈、富貴不淫、貧賤不移”的意志品格，無(wú)數(shù)英雄志士講氣節(jié)、重操守，他們以天下國(guó)家為己任，置身家性命于不顧，始終堅(jiān)持自己的信念，不惜“殺身成仁，舍生取義”。
“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)呀，給你自由！我渴望自由，但也深知道人的身軀哪能由狗的洞子里爬出！我只能期待著，那一天，地下的火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”新四軍軍長(zhǎng)葉挺面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派皮鞭鐵鐐的折磨和高官厚祿的誘惑，蕩氣回腸賦《囚歌》，鐵骨錚錚銘氣節(jié)。這種堅(jiān)貞的革命氣節(jié)，是革命軍人立身做人的道德根基，是我們戰(zhàn)勝任何強(qiáng)大敵人的銳利思想武器，是保持人民軍隊(duì)性質(zhì)本色的強(qiáng)大精神支柱。
（二）崇尚尚武精神。我們常說(shuō)：武藝練不精，不算合格兵。作為軍人，我們肩負(fù)神圣使命，胸懷祖國(guó)安危，只有尚武精武，才能更好地履行使命。歷史上，由于尚武精神淡化缺失導(dǎo)致的悲劇并不少見(jiàn)。羅馬帝國(guó)全盛時(shí)期，文治武功相得益彰，國(guó)民有強(qiáng)烈的尚武精神，后來(lái)他們喪失了這一美德，不再以參軍打仗為榮耀之事，而是把保衛(wèi)國(guó)家的責(zé)任交給了外籍雇傭兵。最后，正是外國(guó)雇傭軍導(dǎo)致了昔日不可一世的羅馬帝國(guó)走向覆滅。滿清剛?cè)腙P(guān)時(shí)，八旗兵驍勇善戰(zhàn)，子弟皆以尚武為榮，后來(lái)，這種意識(shí)漸漸淡薄，昔日強(qiáng)健的男兒逐漸變成了贏弱的“八旗子弟”。
同志們應(yīng)該還記得，今年年初，解放軍報(bào)連續(xù)3次刊登南京軍區(qū)某部班長(zhǎng)何祥美光榮事跡，從這位被譽(yù)為“陸上猛虎、海上蛟龍、空中獵鷹”的三棲精兵身上，我們能夠感受到，崇尚尚武精神對(duì)一名合格軍人來(lái)說(shuō)是何等的光榮，何等的重要。
（三）崇尚無(wú)私奉獻(xiàn)。個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)、離不開(kāi)集體，只有樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能贏得他人的理解和尊重。歷史上凡有成就的人，無(wú)一不是將自身融入社會(huì)或集體之中，并為之勤奮工作、無(wú)私奉獻(xiàn)。在中華民族悠久燦爛的文明史上，軍中英雄層出不窮。精忠報(bào)國(guó)的岳飛，大破洪州的穆桂英，長(zhǎng)征路上的紅軍隊(duì)伍，狼牙山上的五壯士，還有雷鋒、蘇寧、丁曉兵、楊業(yè)功等等，他們無(wú)不充分體現(xiàn)的中華兒女為國(guó)為民的奉獻(xiàn)精神。在處置新疆“7·5”事件中，獻(xiàn)身使命的忠誠(chéng)衛(wèi)士萬(wàn)金剛同志，為了社會(huì)的穩(wěn)定、人民的安寧，義無(wú)反顧獻(xiàn)出了自己年輕寶貴的生命。有首歌頌奉獻(xiàn)的小詩(shī)這樣寫(xiě)道：“如果我是一滴水，我是否滋潤(rùn)了一寸土壤？如果我是一縷陽(yáng)光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一棵小草，我是否染綠了腳下的這寸土地？如果我是一枚小小的螺絲釘，我是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在我的崗位上？”這一點(diǎn)一滴、一絲一縷，不正是我們軍人默默無(wú)聞、偉大奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫(xiě)照嗎。
（四）崇尚陽(yáng)剛之美。“愛(ài)美之心，人皆有之”，軍人也不例外，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。有人形象的說(shuō)，我們的軍裝永遠(yuǎn)不趕時(shí)髦，也永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它的線條以直線為主，干練明快，中年人穿它顯年輕，年輕人穿它顯成熟，還更襯托出一種男性特有的雄壯和陽(yáng)剛之美。在平時(shí)的生活中，軍人的言談舉止也多以樸實(shí)自然、干脆利落為有風(fēng)度。如軍容嚴(yán)整、講話簡(jiǎn)潔、動(dòng)作有力，步伐剛健、站姿挺拔……這些都是軍人言談舉止美的體現(xiàn)。回想09年國(guó)慶60周年大閱兵時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景：受閱官兵邁著矯健的步伐，精神抖擻地走過(guò)天安門廣場(chǎng)，整齊的隊(duì)列、嚴(yán)整的軍容、磅礴的氣勢(shì)……這才是讓一名軍人昂揚(yáng)一生的時(shí)尚，這才是讓一個(gè)民族挺直脊梁的時(shí)尚！
“榮譽(yù)”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。當(dāng)國(guó)家有難、社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)，軍人挺身而出；洪水肆虐時(shí)、當(dāng)疫病蔓延時(shí)，軍人挺身而出；當(dāng)冰雪成災(zāi)時(shí)，軍人挺身而出；當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，軍人挺身而出……在使命的召喚下，軍人身邊始終閃耀著榮譽(yù)的光環(huán)——舍生忘死、迎難而上、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏……只有帶著榮譽(yù)出發(fā)的軍人，才能在挫折和誘惑中勇敢前行，才能在夢(mèng)想的天空展翅翱翔。
最后，我想問(wèn)同志們對(duì)一名軍人來(lái)說(shuō)，真正的時(shí)尚是什么？
堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)畏的勇氣、剛毅的精神，才是軍人應(yīng)有的風(fēng)采；忠貞的信念、激情的豪邁、奉獻(xiàn)的情懷，才是軍人永遠(yuǎn)追求的時(shí)尚。
討論題：
作為一名年輕的革命軍人，如何樹(shù)立高尚的人生追求？
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十四
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)方法：講讀法、討論法、事例分析法、投影。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）????。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（3）、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本84頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
（4）、做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
課堂練習(xí)（略）。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十五
因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。
（四）、說(shuō)教材處理。
對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教。
二、教法學(xué)法：
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？什么是正確的消費(fèi)觀？怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對(duì)問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補(bǔ)充。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】。
故事導(dǎo)入——制造懸念激趣。
（二）講授新課。
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
多媒體放映漫畫(huà)“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費(fèi)觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求，防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本84頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費(fèi)。
教師歸納強(qiáng)調(diào)，正確的消費(fèi)觀是：適度消費(fèi)協(xié)調(diào)消費(fèi)科學(xué)消費(fèi)。
【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思。
正確的`消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來(lái)，都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德，從國(guó)情，從個(gè)人的道德修養(yǎng)三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
（三）課堂小結(jié)。
利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
（四）課后練習(xí)。
根據(jù)以下圖表：福州gdp增長(zhǎng)情況、20福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。
（五）說(shuō)板書(shū)。
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十六
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看：
（1）本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。
5．課程結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學(xué)生總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用“一封家書(shū)引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的“角色――探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹(shù)立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒(méi)有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十七
一、這節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)。
對(duì)教材的分析透徹而有深度，對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個(gè)知識(shí)體系內(nèi)部及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點(diǎn)，又充分展示了授課教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和把握教材的.扎實(shí)功底。
二、這是一節(jié)精心選材、精心設(shè)計(jì)、巧妙突破難點(diǎn)的好課。
如何教育學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結(jié)、自我教育，從而避免了空洞說(shuō)教。
三、這是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。
當(dāng)教師在進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時(shí)，并沒(méi)有用干澀的教材觀點(diǎn)和口號(hào)式的理論去說(shuō)服學(xué)生，而是運(yùn)用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)、也根本無(wú)法想象的！當(dāng)聽(tīng)到那詩(shī)一般深情的解說(shuō)，當(dāng)看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫(huà)面時(shí)，所有聽(tīng)課的教師震撼了，所有聽(tīng)課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費(fèi)之風(fēng)”；他們大聲疾呼“我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏得了臺(tái)上臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
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