不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能避免同樣的錯(cuò)誤反復(fù)發(fā)生。寫(xiě)總結(jié)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受。以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇一
摘要：作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以興趣盎然的心態(tài)，去學(xué)習(xí)和獲取語(yǔ)文知識(shí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)；主體地位。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們究竟該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者主要從以下兩方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。
一、使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如果我們繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，自然興趣也就無(wú)從談起，所以我們要學(xué)會(huì)使用全新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂。它可以將課本中抽象的知識(shí)形象化，營(yíng)造出與教學(xué)內(nèi)容相符的情境與氛圍。不僅如此，它更能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像的方式全面刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，從而可以有效集中學(xué)生的注意力，同時(shí)，多媒體圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》這篇文章時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光，在接觸課文之前，我先給學(xué)生展示了日月潭美麗的風(fēng)景圖片并播放了相關(guān)的視頻資料，同學(xué)們深深地被大屏幕所呈現(xiàn)出的日月潭之美吸引住了。這樣，在正式學(xué)習(xí)文章時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)高漲許多。
二、更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。因此，在課堂中，我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己才是課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣不僅可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，我就要求學(xué)生在課下收集北京以及不同地方過(guò)春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣資料。等到正式上課的時(shí)候，讓學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)一回小老師，給其他同學(xué)講講自己搜集到的知識(shí)資料。并對(duì)比一下，現(xiàn)在北京過(guò)節(jié)的習(xí)俗與作者寫(xiě)到的有哪些不同。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
總之，我們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取各種各樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文。
參考文獻(xiàn)：
李文清.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐性探索[j].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（11）.
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇二
去年，紙奶奶過(guò)1898歲生日時(shí)，他的子孫避水紙，耐熱紙、食用紙、防銹紙、速溶紙，紛紛向紙奶奶祝壽，匯報(bào)自己的本領(lǐng)。
今天是紙奶奶1899歲生日，她的子孫又來(lái)祝壽了。
干凈又整潔的玻璃紙開(kāi)著小轎車(chē)來(lái)給紙奶奶跟前！它彬彬有禮的給紙奶奶鞠了一個(gè)躬，不緊不慢地說(shuō)：“我是玻璃紙，人們把我叫做環(huán)保紙。因?yàn)槲沂峭该鞯?，我的`好處有四點(diǎn)：第一，我價(jià)錢(qián)便宜又實(shí)用，第二，把我安裝在玻璃上很安全。第三，我能永遠(yuǎn)不臟，叔叔和阿姨就不用擦玻璃了，第四，我還能吸收二氧化碳，釋放新鮮空氣?！奔埬棠搪?tīng)著孫女們的介紹不住的連聲夸獎(jiǎng)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇三
星期五那天，老師在十個(gè)同學(xué)當(dāng)中，選了一個(gè)同學(xué)——我。來(lái)讀下周一的國(guó)旗下講話(huà)。當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)了，心里非常開(kāi)心。
下課后，老師告訴我，哪些讀得不好，并且讓我改正過(guò)來(lái)。最后一堂課下課，放學(xué)回到家，準(zhǔn)備吃飯時(shí)，卻聽(tīng)到媽媽打來(lái)的電話(huà)說(shuō)：“丁玉潔，她們的'佘老師，叫打電話(huà)給她！”聽(tīng)完，我便丟下手中的飯碗，去打電話(huà)了，過(guò)了一會(huì)兒，我回到飯桌，爸爸問(wèn)：“怎么回事？”我笑著說(shuō)：“佘老師說(shuō)，國(guó)旗下講話(huà)那張稿子，我還有一些地方，感情不對(duì)，叫我改正，并且叫我周日打電話(huà)給她！”
晚飯過(guò)后，我拼命地讀：
首先，我先把這篇稿子讀書(shū)，字不重復(fù)：然后，試著有感情地讀一讀，直到讀得感情合適了為止；最后，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)，直到他們倆滿(mǎn)意為止。那天晚上，我喝了很多很多的水。
就這樣，我連續(xù)堅(jiān)持了三天，每一天我都讀一個(gè)小時(shí)。
爸爸看到了，來(lái)指導(dǎo)我怎樣讀，才是正確的感情，并且，他還自告奮勇地給我當(dāng)臺(tái)下的觀(guān)眾。
我希望，星期一的國(guó)旗下講話(huà)，能夠表現(xiàn)得更出眾，不辜負(fù)佘老師的一片期望。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇四
啟蒙作文，是小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文邁出的第一步。這一步邁得好不好，對(duì)今后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高至關(guān)重要。因此，在作文教學(xué)中，我特別注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)境。
激發(fā)興趣在教學(xué)中，我利用美術(shù)課的形式，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)寫(xiě)作文。在初學(xué)寫(xiě)人物外貌時(shí)，我首先讓學(xué)生回家都照著鏡子寫(xiě)自己，并告訴他們：第二天到校后念一篇，我就畫(huà)一幅像，大家怎么寫(xiě)，我就怎么畫(huà)，必須認(rèn)真觀(guān)察認(rèn)真寫(xiě)，不然就會(huì)鬧笑話(huà)，誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)丑呢？這樣一來(lái)，大家有點(diǎn)心動(dòng)了，都怕鬧笑話(huà)。第二天一上課，我就指名讓學(xué)生一邊念，我一邊在黑板上畫(huà)像，然后讓他們?cè)儆^(guān)察，看這位同學(xué)寫(xiě)得像不像他自己，并及時(shí)糾正他們不正確的地方。寫(xiě)得好，我就畫(huà)得好，并鼓勵(lì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。一連畫(huà)了15位同學(xué)，糾正了很多錯(cuò)誤。同時(shí)課堂氣氛很熱烈，同學(xué)們情緒很高，爭(zhēng)著念，有的還能指出別人錯(cuò)在哪兒，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，很有興趣。這時(shí)候，我就及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僦貙?xiě)一次自己，同位的互相畫(huà)像，每位同學(xué)都能參與，并寫(xiě)出了不少優(yōu)秀習(xí)作。經(jīng)過(guò)這一的訓(xùn)練，在愉快的環(huán)境中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)人物外貌，而且對(duì)作文課也很有興趣。
二、抓住時(shí)機(jī)。
培養(yǎng)興趣看著同學(xué)們有了興趣，我就抓住時(shí)機(jī)，打破寫(xiě)作常規(guī)，隨時(shí)練習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)興趣。有一次大掃除時(shí)，我班的清潔區(qū)有很多小落葉，用地掃帚不好掃，最好用竹掃帚掃，可好多同學(xué)不會(huì)用，只有一個(gè)名叫黃少中的同學(xué)會(huì)掃。于是我馬上叫其他同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察他掃地的樣子、動(dòng)作等。同時(shí)攝下這些鏡頭，在教室里邊播放邊引導(dǎo)。有的說(shuō)：“黃少中掃地時(shí)像拿一支筆那樣輕巧，”有的`說(shuō)：“他兩手緊握掃帚，使勁地掃，”有的說(shuō)：“他掃的滿(mǎn)頭大汗?！蔽乙?jiàn)時(shí)機(jī)已到，馬上說(shuō)：“同學(xué)們，大家就以《黃少中掃地》為題寫(xiě)一篇作文，好嗎？”收到習(xí)作時(shí)，大部分同學(xué)都寫(xiě)的好，有的還把自己當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)的非常真實(shí)。由此，我又以此文引導(dǎo)大家學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿，投到學(xué)校廣播室，我班的曾凡文便中稿了。大家因此更是歡呼雀躍，寫(xiě)稿的興趣也來(lái)了。這樣進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的興趣不但得到培養(yǎng)，而且還體會(huì)到了成功的歡樂(lè)。
三、學(xué)練結(jié)合。
提高興趣古人語(yǔ)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。教學(xué)中，對(duì)于好的課文、段落、句子，我都堅(jiān)持讓學(xué)生背熟記牢，尤其是寫(xiě)法上的模仿，從而進(jìn)行學(xué)與練相結(jié)合的訓(xùn)練。例如我在教《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛顏色的那段，學(xué)習(xí)總述句。講完這段后，我立刻讓學(xué)生練習(xí)，并要求一定要用總述句，通過(guò)練習(xí)，大家就會(huì)用總述句了。再如教《美麗的小興安嶺》時(shí)，邊教課邊引導(dǎo)學(xué)生分析它的寫(xiě)法：抓住作者寫(xiě)樹(shù)時(shí)分春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)寫(xiě)出小興安嶺樹(shù)的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，回憶校園里的樹(shù)，家鄉(xiāng)的樹(shù)，仿照例文寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，我還由此深發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)校園里的花，家鄉(xiāng)的花等。好多同學(xué)的習(xí)作不僅語(yǔ)句優(yōu)美，而且層次清楚，內(nèi)容具體。在學(xué)、練的過(guò)程中，我不但輕松地完成了授課任務(wù)，而且學(xué)生也激發(fā)了興趣，提高了寫(xiě)作水平。
四、重視講評(píng)。
增強(qiáng)興趣作文前的指導(dǎo)，從某種意義講是打開(kāi)學(xué)生思路的鑰匙，這固然重要，但要不斷提高學(xué)生的作文水平，僅僅依靠作文前的指導(dǎo)，顯然是做不到的。因此，我每次改完學(xué)生作文后，我會(huì)在每個(gè)周五進(jìn)行作文評(píng)講，讓學(xué)生自己朗誦自己的優(yōu)秀習(xí)作，那怕就是只有一句最美的話(huà)，也要讓他自己讀給大家，同時(shí)頒發(fā)一張寫(xiě)有“我們班的小作家”的獎(jiǎng)狀，讓這些小作者在大家羨慕、贊美的掌聲中越來(lái)越有自信，越來(lái)越愛(ài)作文。把每次的作文當(dāng)作一種快樂(lè)，一種享受。
總之，啟蒙作文教學(xué)重在“啟”，并且要“啟而發(fā)”，只有激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，不把寫(xiě)作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，不把寫(xiě)作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，才能達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的，也才能邁好這關(guān)鍵性的第一步。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇五
三四年級(jí)體育測(cè)試時(shí),我的坐位體前屈分?jǐn)?shù)非常差,總是給我的體育平均分拉分。
一直以來(lái)，我都為這個(gè)問(wèn)題煩惱，但老媽不信邪，決定開(kāi)啟“魔鬼訓(xùn)練”模式！
從那天起，每天晚上的七點(diǎn)一刻，青春坊32幢20xx室里，便會(huì)傳出幾聲殺豬般，比鬼哭狼嚎還難聽(tīng)得慘叫聲，原來(lái)是我坐在坐位體前屈儀器上，老媽死命地坐在我背上不放，我憋紅著臉，牙縫間發(fā)出不和諧的`顫音，汗水順著臉頰不斷流下來(lái)，毯子上已經(jīng)濕了一大片。此外，跆拳道老師更不會(huì)放過(guò)我，對(duì)我手下留情，其恐怖無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
老媽還四處討教，上網(wǎng)查…某一天，終于尋到了真經(jīng)，我乖乖按方法做，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在五年級(jí)開(kāi)學(xué)體能測(cè)試中，竟然做出了5.6厘米這樣對(duì)我來(lái)說(shuō)驚人的成績(jī)！
這個(gè)成績(jī)讓我得到一個(gè)啟示：世上無(wú)難事，只怕有心人，只要你努力對(duì)一個(gè)目標(biāo)持續(xù)發(fā)起進(jìn)攻，就一定會(huì)有奇跡出現(xiàn)！
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇六
“成功了！成功了！”經(jīng)過(guò)了十幾年的奮斗，我終于當(dāng)上了一家地球至太空的物流公司的董事長(zhǎng)。這時(shí)我感覺(jué)很輕松，為了這件事我要好好慶祝一下。對(duì)了，明天就上任了，我一定要買(mǎi)幾件新衣服，把自己打扮一下，人靠衣服馬靠鞍嗎。再說(shuō)，我要率先垂范，將太空的好的東西展示出來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)呀——眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛對(duì)吧。
這時(shí)我叫了一艘宇宙飛船直奔太空商店。一進(jìn)商店，那里的'商品真是琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)，看得我眼花繚亂。那里的人，有叫賣(mài)的、購(gòu)物的、觀(guān)光的……熙熙攘攘，熱鬧非凡，應(yīng)了“人聲鼎沸”這個(gè)詞。
十年前，我還是個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，太空還沒(méi)有人居住呢，我的國(guó)家先后發(fā)射嫦娥一號(hào)、二號(hào)探月衛(wèi)星。只是對(duì)月球近距離的攝像、記載數(shù)據(jù)等。如今，太空已經(jīng)是人類(lèi)的另一個(gè)家園。從地球到太空已是來(lái)去自由！我感慨道：“變化真大呀！”
這時(shí)我看中了一件很好的衣服，我笑容滿(mǎn)面地問(wèn)了一下：“售貨員，這件衣服多少元一件呀？”“13838元。”我毫不猶豫地拿出太空專(zhuān)用購(gòu)物卡，在收款機(jī)上刷了一下，款式新穎，顏色適中的衣服就買(mǎi)到了。
以后，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取當(dāng)下一任的董事長(zhǎng)，為人類(lèi)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇七
昨天，爸爸開(kāi)車(chē)帶我去八大處游玩。到了那一看，人好多啊!買(mǎi)了兩瓶飲料，又去買(mǎi)門(mén)票，準(zhǔn)備好了就要爬山了。
等爬到六處之后，我爸爸給我買(mǎi)了個(gè)烤腸，讓我休息休息，我吃完烤腸，對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，咱們繼續(xù)爬。爸爸說(shuō)：好!我和爸爸到了一個(gè)小房間，那里有個(gè)賣(mài)票的人，他說(shuō)三元一張票，買(mǎi)完票，我們到了一個(gè)屋子，我進(jìn)去，哇!我眼睛都要跳下來(lái)了，屋里竟然是56條龍!
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇八
下面是來(lái)自齊魯晚報(bào)的一篇記敘文閱讀理解題目，同學(xué)們認(rèn)真看看下面的題目知識(shí)。
一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的.速度沖了進(jìn)來(lái)，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見(jiàn)面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會(huì)有什么問(wèn)題?音樂(lè)?朋友?我覺(jué)得自己快要崩潰了。
“媽媽?zhuān)壤た芨幸粭l銀色的褲子，我也要一條?！?/p>
“為什么?”我搞不懂他的這種追星行為。
“媽媽?zhuān)壤た芨恰槟瞎稀瘶?lè)隊(duì)的主唱。‘碎南瓜’是我最喜歡的樂(lè)隊(duì)?！彼纱笱劬粗遥坪踉诟粋€(gè)外星人講話(huà)。這些天來(lái)，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)鬧得不開(kāi)心。
安東尼跟我說(shuō)好話(huà)，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?dòng)，他一屁股坐下來(lái)，把臉扭到了一邊。
“你到哪兒去買(mǎi)?”我沒(méi)好氣地說(shuō)，“可能全城都沒(méi)有賣(mài)的。”
“那我就自己做，但你要借錢(qián)給我?！?/p>
“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。”我斷然拒絕。
安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過(guò)他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉后，他自己親手縫制過(guò)一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。
“你只需要告訴我怎樣開(kāi)始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅?。
我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開(kāi)了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開(kāi)那幾張紙樣。“我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊?！彼f(shuō)。
“這個(gè)我可不會(huì)做。你自己想怎么做就怎么做?！?/p>
安東尼聳聳肩，自己就做起來(lái)了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開(kāi)始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里;3歲時(shí)，你賣(mài)了收集來(lái)的木瓦片賺了你的第一個(gè)一美元……安東尼聽(tīng)了大笑起來(lái)。
一針一線(xiàn)，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)的崇拜者和他愛(ài)管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。
安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒(méi)有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢(qián)給我，要我?guī)退麄冏?。“那是安東尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。
以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過(guò)的這段美好時(shí)光，心里很快就會(huì)原諒他。
(選自《齊魯晚報(bào)》20xx年4月12日，有刪改)。
13.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)。
14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。(4分)。
15.你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的?(4分)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇九
1.油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。
2.一排排柳樹(shù)倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
3.小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
4.小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
5.興安嶺是多么會(huì)打扮自己?。呵嗨勺魃?，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
6.星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛(ài)。
7.行道樹(shù)筆直地站在路邊。
8.陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
9.夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。
10.夜空中的星星眨著眼睛，似乎正在對(duì)著你微笑。
11.一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間。
12.天是個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
13.頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞。
14.微風(fēng)柔和地愛(ài)撫我的面孔。
15.微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛(ài)撫我的面孔。
16.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
17.溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。
18.溪水中金魚(yú)悠閑地?fù)u著尾巴游過(guò)來(lái)。
19.一排排柳樹(shù)倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
20.小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的'藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
21.小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
22.仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
23.蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
24.真理它卻不會(huì)彎腰。
26.在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河，那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。
27.月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。
28.月亮姑娘升起來(lái)了，仿佛正悄悄地對(duì)身邊的小星星說(shuō)話(huà)。
29.油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。
30.一排排柳樹(shù)倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
31.小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
32.小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
33.興安嶺是多么會(huì)打扮自己?。呵嗨勺魃?，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
34.星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛(ài)。
35.行道樹(shù)筆直地站在路邊。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：實(shí)心球接力練習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、快樂(lè)的游戲。
教師活動(dòng)：
1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。
2.組織隊(duì)列練習(xí)。
3.提出游戲練習(xí)的要求。
4.組織游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1.和同伴合作完成隊(duì)列練習(xí)。
2.積極的`進(jìn)行游戲的練習(xí)。
組織：圍圈站立。
二、合作探究、掌握技能。
教師活動(dòng)：
1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求。
2.示范徒手的動(dòng)作,同學(xué)們觀(guān)察后進(jìn)行動(dòng)作的講解。
3.組織進(jìn)行徒手的練習(xí)。
4.提出借助排球進(jìn)行前拋的練習(xí)。
5.組織小組進(jìn)行自主的進(jìn)行練習(xí)。
6.組織進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.積極、大膽的進(jìn)行發(fā)言。
2.自主的進(jìn)行徒手模仿練習(xí)。
3.小組自主的進(jìn)行練習(xí)。
4.大膽發(fā)言，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。
組織：散點(diǎn)。
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******。
******。
********。
三、接力練習(xí)、提高身體素質(zhì)。
教師活動(dòng)：
1.提出接力練習(xí)的要求。
2.講解接力的方法。
3.組織練習(xí)。（方法：做25個(gè)仰臥起坐后進(jìn)行10米的往返蛙跳）。
學(xué)生活動(dòng)：
1.懂得練習(xí)的方法。
2.小組合作積極的投入比賽中去。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十一
擬人句溪水歡快地唱著歌向前流去。2.沉甸甸的稻子笑彎了腰。3.鮮花綻開(kāi)了笑臉。4.紅旗在空中向我們招手。5.石頭跳進(jìn)水里。6.花兒羞紅了臉。
7.春天，小草從土里探出了頭。
8、白云在天上旅行。
9、花兒在歡笑，鳥(niǎo)兒在歌唱，小草在翩翩起舞。
10、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。
12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。
13、微風(fēng)柔和地吹,柔和地愛(ài)撫我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
15、落葉隨著風(fēng)高低起舞。
16、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
17、陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
18、它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。
19、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕。
晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
20、蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
22.家就像根,永遠(yuǎn)是樹(shù)葉的家;家就像紅布條,永遠(yuǎn)系著游子的心,家就像大衣一件,不會(huì)提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.23.人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來(lái)徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂(yōu)，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
24.夢(mèng)像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經(jīng)融化了。
25.大海是如此的變換末測(cè)，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
26.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
27.小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
28.山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
29.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)。悄無(wú)聲息地走開(kāi)。
30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
36.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛(ài)；
37.春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；
38.春天就像健壯的青年，充滿(mǎn)朝氣；
39.春天就像健康的老人，另人回味。
40.鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟。
41.風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿(mǎn)天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
43.小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉,向我們點(diǎn)頭笑。
44.一排排柳樹(shù)倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
45.月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。
46.真理它卻不會(huì)彎腰。
47.蠟炬成灰淚始干。
48.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。
49.杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
50.蝴蝶初翻簾繡，萬(wàn)玉女、齊回舞袖。
51.太陽(yáng)公公把光輝留給大地!52.月亮姐姐在天上祝福著你。53.小草痛恨別人踩他。54.花兒害怕自己凋零。55.樹(shù)木渴望自己長(zhǎng)。56.電腦該休。
57.硫酸根喜歡和鈉離子在一起。58.乘號(hào)和除號(hào)是一對(duì)性格相反的兄弟。59.你的手不累??！60.土地啊，我深?lèi)?ài)的母親。
61.筆兒啊，你為什么斷了。
排比句：
1.我熱切的跟他們打招呼；你好，清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，你嘰嘰喳喳的在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的是飛行中看到的好風(fēng)景。（3）2.我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái).（81）。
3.去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（4）。
4.他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話(huà)、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。（15）。
5.梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（4）。
6.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。（44）想象：
1.雨聲里，使這山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想得色彩。（5）2.一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看他雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。（7）對(duì)比：
1.雨改變了山林顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（5）。
2.小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（27）。
3.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ǎＩ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（39）4.使（讓?zhuān)┺那镎d（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專(zhuān)心致志，惟（只聽(tīng)）弈秋之（的）為聽(tīng)（教導(dǎo)）；一人雖聽(tīng)之（弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將（即將）至（來(lái)到），思（想）援（拉,引）弓繳（箭）而射之（指天鵝）（2）5.當(dāng)這座高大的宮殿似的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（59）列數(shù)字、打比方：1.尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘就有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開(kāi)了萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。（62）。
2.據(jù)說(shuō)在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。（62）。
3.在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民族奇葩”的客家民居。（33）。
4.它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如桔瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀(guān)。（33）。
5.是她用全部的青春、信念和生命換來(lái)的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是兩次諾貝爾獎(jiǎng)（102）。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十二
1.百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝叫。百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝上(唱著動(dòng)聽(tīng)的歌)。
2.蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。蝴蝶、蜜蜂在花叢中(跳著迷人的舞姿)。
3.小草兒發(fā)芽了。小草兒(受到春雨的愛(ài)撫，樂(lè)得露出了綠色)。
4.春天來(lái)了。春天來(lái)了，(春姑娘邁著輕快的步子)來(lái)到人間。
5.太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。太陽(yáng)(忙碌地)慢慢地從東邊升起來(lái)了。
6.一排排柳樹(shù)倒映在水中。一排排柳樹(shù)倒映在水中，(仿佛在欣賞自己的倩影)。
7.果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀(嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論著什么)。
8.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就開(kāi)始叫起來(lái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就開(kāi)始(彈琴)。
9.知了在枝頭上叫著“知了，知了!”。知了(熱得)在枝頭上叫著“知了，知了!”。
10.天上的星星在閃爍。天上的星星在(竊竊私語(yǔ))。
11.柳樹(shù)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)。柳樹(shù)的枝條(在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈)。
12.蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，飽覽春天的美麗。蜜蜂在花叢中(翩翩起舞)，飽覽春天的美麗。
13.桃花開(kāi)了。桃花開(kāi)(得正熱鬧)。
14.風(fēng)兒，(輕輕地?fù)崦?大地。
15.雨滴在雨傘上(蹦來(lái)跳去)。
16.船頭飛濺起的浪花(吟唱著歡樂(lè)的歌兒)。
17.秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了(笑臉)，她在向著我們(點(diǎn)頭微笑)。
18.海棠果搖動(dòng)著(它那圓圓的小臉)，沖著你(點(diǎn)頭微笑)。
19.那點(diǎn)薄雪(好像忽然害了羞)，微微露出點(diǎn)粉色。
20.一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)(小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉)，躲在樹(shù)枝間。
21.樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，(沒(méi)精打彩的)的，是渴睡人的(眼)。
22.收音機(jī)天天(嘮叨)個(gè)不停,令鄰居十分討厭!
23.油蛉在這里(低唱)，蟋蟋們?cè)谶@里(彈琴)。
24.春尚淺，幾處山頂上的.梅花卻(掙扎著)吐出紅苞來(lái)。
25.巨浪伸出(有力的雙手)，把我猛地(托起)。
26.微風(fēng)柔和地吹。微風(fēng)柔和地(愛(ài)撫)我的面孔。
27.荷塘里的荷花都(羞澀地)地打著朵。
28.落葉隨著風(fēng)(高低起舞)。
29.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)(輕撫著)鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
30.花兒在風(fēng)中(笑彎了腰)。
31.夜空中的小星星(眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑)，似乎對(duì)你(在竊竊私語(yǔ))。
32.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公(做運(yùn)動(dòng))。
33.春天(像剛剛落地的娃娃),從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
34.春天就像(活潑的兒童，憧憬渴望);春天就像(健壯的青年，充滿(mǎn)朝氣);春天就像(健康的老人，令人回味)。
35.鳴蟬在樹(shù)葉里(長(zhǎng)吟)。
36.小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉,向我們(點(diǎn)頭笑)。
37.月亮一露(面)，滿(mǎn)天的星星(驚)散了。
38.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在(眨著眼睛，像是要跟我說(shuō)話(huà)呢)。
39.翠綠欲滴的椰子從葉間(探出了頭)。
40.空曠的花園里，燒焦的樹(shù)(垂頭喪氣地彎著腰)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十三
語(yǔ)文是人際交往中必不可少的工具,是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。提供了小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的課件，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)設(shè)想：
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過(guò)歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。（課件出示）。
二、擴(kuò)句原則（課件出示）。
（一）不能改變?cè)狻?/p>
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫(kù)。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)??！
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野?！备淖?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。
三、擴(kuò)句步驟。
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。
第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。
1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。
主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。
主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū)。
2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。
如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話(huà)說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十四
很多小伙伴都在學(xué)習(xí)和探討寫(xiě)作的方法，下面小編帶來(lái)大文豪茅盾先生關(guān)于怎么練習(xí)寫(xiě)作的一篇文章，俗話(huà)說(shuō)“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，我們一起來(lái)看看茅盾先生是怎么練習(xí)寫(xiě)作的吧！
這本小書(shū)的題目是《怎樣練習(xí)寫(xiě)作》。所謂“寫(xiě)作”，范圍應(yīng)當(dāng)很廣，凡是敘事、抒情、議論，乃至日常應(yīng)用文件，都是可以包括進(jìn)去的；不過(guò)通常人們提到“寫(xiě)作”兩字，那范圍就不是這么廣泛了，通常這是指文藝作品的寫(xiě)作。
我們當(dāng)然不主張每個(gè)小朋友將來(lái)都從事于文藝工作，但是我們也覺(jué)得沒(méi)有理由去禁止他們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候也試寫(xiě)些文藝性質(zhì)的東西，從前有過(guò)這樣的辦法：讀了幾年書(shū)，要開(kāi)始學(xué)習(xí)作文了，第一步便是“對(duì)對(duì)子”。這玩意兒，可以說(shuō)是文藝性的。但學(xué)“對(duì)對(duì)子”的目的，卻不是準(zhǔn)備將來(lái)做文學(xué)家。現(xiàn)在這一個(gè)辦法也不通行了。以前又有過(guò)另一個(gè)慣例，讀書(shū)的小朋友到了能夠?qū)戇@么百來(lái)個(gè)字一篇的時(shí)候，先生出的作文題目便往往是《秦始皇漢武帝合論》、《性善性惡論》、《說(shuō)忠》、《說(shuō)孝》、《論富強(qiáng)張兵之道》……諸如此類(lèi)的一套；這一類(lèi)的大題目，放在小學(xué)生手上，居然也能用些陳腔濫調(diào)七拼八湊，完卷了事。這樣的“大題目”，也許現(xiàn)在也不大時(shí)行了，可是，類(lèi)似的情形，卻還存在，不過(guò)面目不同，現(xiàn)在我們的小朋友也會(huì)把一些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)拼湊起來(lái)，應(yīng)付另一些大題目，例如《祝湘西大捷》、《論日寇必?cái) ?、《新生活運(yùn)動(dòng)十周紀(jì)念感想》之類(lèi)。像這樣的辦法不是練習(xí)寫(xiě)作，而是練習(xí)“學(xué)舌”，練習(xí)“拼湊文字的七巧板”，練習(xí)“套用公式和教條”。這不是教導(dǎo)萬(wàn)物之靈的人類(lèi)的幼小者的方式，這是調(diào)弄鸚鵡的方式。即使教者主觀(guān)上并不希望得到這樣的結(jié)果，但到頭來(lái)這樣的結(jié)果還是無(wú)可避免，為什么呢？因?yàn)樾∨笥褌兡玫搅诉@些大題目除了“學(xué)舌”以外，實(shí)在很少辦法。
當(dāng)然，每個(gè)小朋友都應(yīng)該知道我們?cè)谙嫖鞔蛄嗽鯓右粋€(gè)勝仗，都應(yīng)該知道為什么日寇必?cái)?，都?yīng)該知道新生活運(yùn)動(dòng)是怎么一回事；但是，應(yīng)當(dāng)有這些知識(shí)，是一件事，而用這些知識(shí)作為題目叫他們作文，卻是又一件事，測(cè)驗(yàn)他們有沒(méi)有這些知識(shí)，并不一定是作文范圍以?xún)?nèi)的事，并不一定要用作文這一個(gè)方式，因?yàn)樽魑牡哪康氖蔷毩?xí)寫(xiě)作，并不是默寫(xiě)他所已知的知識(shí)。而要練習(xí)寫(xiě)作，要增進(jìn)寫(xiě)作的技巧，則最好是讓他去抒寫(xiě)一些以生活經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的東西，不是要他記寫(xiě)耳朵聽(tīng)來(lái)的話(huà)。如果作文的題目限制著他們，使得他們只能把聽(tīng)來(lái)的話(huà)“學(xué)舌”一番，那就失卻了“練習(xí)寫(xiě)作”的意義了。一個(gè)天分高的小朋友拿到了《新生活運(yùn)動(dòng)十周紀(jì)念感想》的題目，也許會(huì)想起他的父親或哥哥如何在參加了紀(jì)念大會(huì)以后回家來(lái)就打了一夜牌，―這是從他生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)的真切的感想，但是他一定不敢把這樣的感想寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得先生說(shuō)的，報(bào)上登的，全要好看得多，冠冕得多，他如果這樣寫(xiě)，就不合格，于是結(jié)果他只有拋棄了自身的真切的感想，而把聽(tīng)來(lái)的話(huà)“學(xué)舌”一番了。
在“學(xué)舌”的時(shí)候，思想不會(huì)煥發(fā)，情緒也不會(huì)熱烈，甚至字句也不用自造，換言之，從頭到底，只是默寫(xiě)，不是練習(xí)寫(xiě)作。然而假使先生發(fā)下來(lái)的題目不那樣大，而是《我的媽媽》、《我的姊姊》、《我怎樣過(guò)暑假》、《我最喜歡的事》……那么，我們的小朋友即使想貪懶學(xué)舌也有所不能了，他得動(dòng)動(dòng)腦筋，從他的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇材料，他的感情也濃郁起來(lái)了，并且也不得不用心血來(lái)選字造句了。這時(shí)候，他是真正在練習(xí)寫(xiě)作了。
《我的媽媽》一類(lèi)的題目，可說(shuō)是帶點(diǎn)文藝性的；特別是小朋友們拿到這一類(lèi)題目總把它們寫(xiě)成一篇文藝性的東西，這是無(wú)可奈何的，因?yàn)樾∨笥褌兊挠^(guān)察力分析力總比成年人薄弱，小朋友們愛(ài)寫(xiě)的，總不外是一些給他印象最深，激動(dòng)他的情感最強(qiáng)，而且適合他的發(fā)展中的想象力的物事；換言之，小朋友寫(xiě)作的興趣是偏在于文藝性的題材，亦即是文藝性的題材比較地更能發(fā)揮他們的寫(xiě)作能力，增進(jìn)他們的寫(xiě)作技巧。
但是，文藝性的題目也未可一概而論，有一些文藝性的題目也會(huì)誘起了小朋友們“學(xué)舌”的傾向，例如《美麗的春天》或者《偉大的長(zhǎng)江》這一類(lèi)的題目，便能使得大多數(shù)的小朋友又拿出應(yīng)付《論日寇必?cái) 芬活?lèi)題目的方法來(lái)了。春天，當(dāng)然是他們經(jīng)驗(yàn)中的東西，長(zhǎng)江，或許他們也有若千印象，然而春天的美麗應(yīng)當(dāng)從哪一些地方去寫(xiě)，長(zhǎng)江的偉大又應(yīng)當(dāng)從哪一些地方去寫(xiě)，這在一般小朋友便感到困惑，難以下手了；于是方便的訣門(mén)又從此生出，他們把平時(shí)在書(shū)上看來(lái)的一些陳腔濫調(diào)，什么黃鶯兒在歌唱，蝴蝶在翱翔，太陽(yáng)烘暖了你的心，……諸如此類(lèi)的字句，都搬過(guò)來(lái)，又玩起文字的七巧板來(lái)了。這也是一種的“學(xué)舌”，這還不能算是模仿，因?yàn)槟７码m然是照了人家的樣式去做，至少你是做了。
總結(jié)起來(lái)說(shuō)，練習(xí)寫(xiě)作的首要的原則是，不要“學(xué)舌”，要說(shuō)自己的話(huà)；要從生活經(jīng)驗(yàn)中揀取對(duì)自己印象最深，激勵(lì)感情最熱烈而真摯的事物，用自己認(rèn)為最合適的字句表達(dá)出來(lái)。把握住了這首要的原則，然后我們可以進(jìn)一步談怎樣練習(xí)的具體看法。
這一章算是這本小書(shū)的引子。這是對(duì)小朋友們說(shuō)的，但同時(shí)也是對(duì)小朋友們的先生們，―特別是對(duì)于現(xiàn)在還有的好出“大題目”的風(fēng)氣，提出了我的看法。
怎樣才算是寫(xiě)得好呢？練習(xí)著寫(xiě)作的小朋友大都會(huì)這樣發(fā)問(wèn)。或者，把問(wèn)題歸結(jié)到文藝性作品，而提出了怎樣才能使一篇東西美妙。
這樣的問(wèn)題，本來(lái)不是幾句話(huà)可以回答得了的，但在這里，又不能不試作一簡(jiǎn)單的解答：凡是文章（不一定是文藝性的，而文藝性的也包括在內(nèi)），總有內(nèi)容和形式這兩方面，屬于思想情緒者，謂之內(nèi)容；屬于字句篇章的構(gòu)造安排者，謂之形式。打個(gè)比方，形式好似一個(gè)人的外相，內(nèi)容則好似一個(gè)人的學(xué)問(wèn)和品格。一個(gè)人外貌生得漂亮而胸?zé)o點(diǎn)墨，俗語(yǔ)稱(chēng)之為“繡花枕頭”，但即使外貌漂亮又加頗有知識(shí)，而品格卑劣，亦不為人們重視。文章也是如此，內(nèi)容形式都好的才是好文章。非文藝性的文章，例如歷史的、哲理的、政治的，除了內(nèi)容好而外，也需要有好的形式：大歷史家、大哲人和大政論家的文章都是在形式上也很完美的，這并不是他們寫(xiě)作的時(shí)候也曾特別注意形式的完美，而是因?yàn)樗麄兊乃枷爰葮O高超，學(xué)問(wèn)又極淵博，感情又極真摯而熱烈，結(jié)果他們的文字自然也就不同平凡了，只有屬于應(yīng)用科學(xué)的文章才不必講究形式的美不美。
至于寫(xiě)作文藝性的東西，便須有意地來(lái)講究形式上的完美了；但這不是說(shuō)，有了形式上的完美便什么都好了。一個(gè)品格卑劣，未嘗學(xué)問(wèn)的人，即使拼命講究外表的威儀，即使如何善于偽飾，終于不能欺騙有識(shí)者的眼睛，徒有形式的完美而內(nèi)容貧乏或竟糟糕的文章，便等于是這樣的人。
美也有種種不同的型：柔媚，幽雅，是美；但雄壯，豪放，也是美；勻整是美，而錯(cuò)綜也能夠是美；閑適和飄逸可以是美，但緊張熱烈也可以是美；絢爛愉快和陰沉悲壯，同樣能成其為美。這種種的美，都不能和思想情緒脫離關(guān)系，這樣看來(lái)，內(nèi)容貧乏或竟糟糕的東西，就是形式上的美也不能真正具有的，通常所謂“內(nèi)容不行”，但“形式尚美”的東西，其實(shí)形式亦何嘗能真美，臂如丑女子涂脂抹粉，只能欺騙近視眼，或者借燈光為掩護(hù)而已。
美既不能單從形式上求索，所以也就不能說(shuō)那些字眼是美的，而另外一些字眼則不美，不能說(shuō)怎樣的句子的構(gòu)造或篇章的布置才能夠美，而別的就不成其為美。我們只能說(shuō)：有幾個(gè)條件是必要的，具備了這幾個(gè)條件，文章就美了，否則就不美，或者不夠美。
第一是明白通暢。把你的意思表達(dá)得清清楚楚，不折不扣，不會(huì)引起人的誤解，這就是“明白”。把你的意思用淺顯而平易的方式表達(dá)出來(lái)，特別是用大眾所愛(ài)好、所習(xí)慣的方式表達(dá)出來(lái)，不故意賣(mài)弄才情，不弄玄虛，不搔首弄姿，這就是“通暢”。要明白，就不可以從書(shū)上去找現(xiàn)成的字句來(lái)配你的意思，而必須自己想出那切合你的意思的字句。要“通暢”，就不可以一味主觀(guān)，堅(jiān)信自己的表現(xiàn)方式，而應(yīng)當(dāng)留心觀(guān)察學(xué)習(xí)大眾的表現(xiàn)方式。
第二是感情要真摯熱烈。怎樣才算得是真摯熱烈呢？成語(yǔ)有所謂“骨鯉在喉，不吐不快”，就是這句話(huà)的注腳。千萬(wàn)不要作干嘔，干嘔就等于“無(wú)病呻吟”，要不得。
第三，心地要坦白，思想要純潔。
第四，不為寫(xiě)作而寫(xiě)作。這就是說(shuō)，一不為分?jǐn)?shù)，二不為出風(fēng)頭，三不為自己娛樂(lè)，四不為供別人消遣，五不作任何的“敲門(mén)磚”。為什么要寫(xiě)？因?yàn)橛兴?，有所感，有所?jiàn)，因?yàn)槲疫@所思、所感、所見(jiàn)，不僅是我個(gè)人的東西，而是和我以外的大多數(shù)人有關(guān)聯(lián)的。
以上四個(gè)條件都具備了，你的文章就會(huì)叫人讀了怪窼心，仿佛句句是代他說(shuō)的，就能激動(dòng)了讀者的情緒，和你一同笑。
一同哭、一同憤怒、一同激昂，最后，跟你一同走。凡是能夠激動(dòng)人們的情緒到這樣地步的，我們通常稱(chēng)之為“有力”，但“力”實(shí)在是表現(xiàn)在外面的現(xiàn)象，“力”之所從生的東西，即是“美”?！懊馈钡母姓倭图?dòng)力，是偉大到不可思議的，“美”應(yīng)當(dāng)這樣的去解釋?zhuān)恼轮啦幻?，也?yīng)當(dāng)這樣的去衡量。
上面兩章的內(nèi)容都是議論居多，為什么我們要發(fā)這些議論？這本小書(shū)不是要講怎樣“練習(xí)”寫(xiě)作么？要回答這疑問(wèn)，我們只好再發(fā)幾句議論。
首先我們不要忘記，這里所謂“寫(xiě)作”，是指文藝性的東西，既不是歷史和政論，也不是什么學(xué)術(shù)論文，尤其不是任何應(yīng)用文件，如果我們是在這里講究如何練習(xí)作“報(bào)告”，寫(xiě)應(yīng)酬的“八行信”，草擬什么上行下行的“公文”，或者推盤(pán)受盤(pán)的“廣告”，買(mǎi)田置產(chǎn)的“契約”，那自然完全不同了，那就根本用不到一點(diǎn)議論，一開(kāi)始我們就搬出“程式”來(lái)練習(xí)就行了。然而我們這里妥講的，是怎樣練習(xí)寫(xiě)作文藝性的東西，因此就不能不先來(lái)一點(diǎn)議論（理論）。這一點(diǎn)議論，雖則看起來(lái)好像和實(shí)際的練習(xí)沒(méi)有多大關(guān)系，可是寫(xiě)作時(shí)缺少了它就像行在大海里的船缺少了指南針。
不過(guò)光有指南針也不能行船，所以現(xiàn)在我們就要在實(shí)際練習(xí)這方面提出幾點(diǎn)意見(jiàn)來(lái)。
初學(xué)者多半是性急的，他了限不能一口就吞下了他那學(xué)習(xí)對(duì)象的全部技巧，他希望有這么一套整整齊齊的規(guī)程讓他記住了就萬(wàn)事大吉，對(duì)于文藝性的東西，抱著這樣希望的也就很多。舉個(gè)例：在怎樣寫(xiě)什么什么的題目之下，總有不少熱心而性急的人希望揭開(kāi)書(shū)來(lái)就看見(jiàn)無(wú)數(shù)規(guī)程一條一條排在那里，像數(shù)學(xué)的公式似的，可是，文藝性的東西實(shí)在不能按照什么規(guī)程去寫(xiě)作，即使曾經(jīng)有人給它們訂下了若干規(guī)程，恐怕也不能像木匠那樣按照著圖樣就能造出家具來(lái)，何況這樣的規(guī)程實(shí)際上是不能有的。
因此，我們?cè)谶@里要講的，不是什么規(guī)程，更不是什么秘訣，只是幾個(gè)步驟，幾條原則。
材料是寫(xiě)作者碰到的第一個(gè)問(wèn)題。常常聽(tīng)得說(shuō)：“還沒(méi)找到材料”，或者“材料已經(jīng)寫(xiě)完了”，這話(huà)其實(shí)只是隨便說(shuō)說(shuō)，實(shí)際上，這不是有或沒(méi)有的問(wèn)題，而是“成熟”或“未成熟”的問(wèn)題。寫(xiě)作的題材是一點(diǎn)一滴在平時(shí)累積起來(lái)的，并不是一下找就可以得到而且又很合適，而一個(gè)人的腦子也絕對(duì)不同于一間倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)有時(shí)會(huì)擠滿(mǎn)，再也容納不下方尺大小的東西，有時(shí)會(huì)搬空，若說(shuō)人的腦子也會(huì)擠滿(mǎn)也會(huì)搬空，那是不可思議的。一個(gè)人只要神經(jīng)正常，他的`腦子隨時(shí)在接受外來(lái)的東西，就是隨時(shí)在進(jìn)材料，所以不是有或沒(méi)有的問(wèn)題，而是“成熟”或“未成熟”的問(wèn)題，當(dāng)你覺(jué)得還不夠時(shí)，其實(shí)是未成熟罷了。那么，成熟的征候是怎樣的呢？征候是文思洶涌，興奮即于不能自持，閉目默想的剎那間全篇就寂然突現(xiàn)于腦海，好像已經(jīng)寫(xiě)成而且記熟了似的。
如果你落筆時(shí)文思滯澀，覺(jué)得左不是右不是，那就是沒(méi)有成熟，這時(shí)最好干脆擱筆。這一擱即使是永久告別了你這一篇未完了的東西，也不可惜，在這里，也許有人問(wèn)道：既然尚未成熟，過(guò)些時(shí)等它成熟起來(lái)，行不行呢？當(dāng)然行的，但是也不要誤解，等候材料成熟是一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間問(wèn)題。這需要更多的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，而且需要各方面的生活經(jīng)驗(yàn)，不單是你那未成熟的一方面的東西?；蛘撸钟腥藛?wèn)道：既然未曾成熟，想來(lái)是其中缺少了什么，就按這所缺的去找去，行不行呢？我以為是不行的。千萬(wàn)不要誤會(huì)，一篇文藝性作品的材料只是物質(zhì)性的人、物（包括自然）、事。材料感到缺少了什么的時(shí)候并不是多添一二人物，多寫(xiě)一二自然風(fēng)景，或多加些故事情節(jié)的問(wèn)題。如果間題只這么一點(diǎn)，那是容易解決的。一篇文藝作品的材料，也還（而且主要的）包有思想問(wèn)題：你對(duì)所寫(xiě)的材料的立場(chǎng)，你對(duì)于其中所有的問(wèn)題的看法，你對(duì)于這些材料的了解的程度等等……所以，材料之成熟過(guò)程不是（比方說(shuō)）物理學(xué)的而是化學(xué)的，不是單純的量的增加，而是由量的增加達(dá)到質(zhì)的變化的。
不過(guò)這一番話(huà)在小朋友看來(lái)也許太深了點(diǎn)，那么，請(qǐng)你們先記?。簩?xiě)作的材料是平時(shí)一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的，積的時(shí)候不知不覺(jué)；如果沒(méi)有積蓄，臨時(shí)去找，那就不會(huì)有好的成績(jī)。初學(xué)者又一擔(dān)心的問(wèn)題便是描寫(xiě)的方法。常常聽(tīng)得說(shuō)：我只能直直落落敘述，卻不知道如何描寫(xiě)，請(qǐng)告訴我，如何描寫(xiě)？曾有人投合這種要求，編出了所謂《文學(xué)描寫(xiě)辭典》。也居然有人希望這樣的“辭典”會(huì)教給他如何描寫(xiě)。其實(shí)是此路不通。說(shuō)老實(shí)話(huà)，描寫(xiě)并無(wú)方法。而且不可能有方法。所謂“描寫(xiě)”，用文藝的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)“形象化”的問(wèn)題。何謂“形象化”？淺言之，這就是作品中的人、物、事都能直接呈現(xiàn)于讀者眼前，而不依賴(lài)著抽象的說(shuō)明。《水滸》寫(xiě)李遴的性格和魯智深的性格是同中有異而異中又有同，兩個(gè)人都是魯莽的，而又各有不同洲水滸》從這兩人的言語(yǔ)舉止、應(yīng)付問(wèn)題等等方面來(lái)寫(xiě)，結(jié)果是兩個(gè)各有個(gè)性的活人呈現(xiàn)在我們眼前了。我們通常稱(chēng)這為“描寫(xiě)得好”，其實(shí)這是作者在形象化方面有辦法。為什么他有辦法？是不是因?yàn)樗萌绾稳绾蔚姆椒?？不是的。他之所以有辦法，無(wú)非因?yàn)樗^(guān)察得太深刻太周到，落筆以前他先有這么兩個(gè)人物活在他心中了。如果不求自己所寫(xiě)的人物先活在自己心中，而癡心妄想去追求什么描寫(xiě)的方法，那一定是徒勞。所以千萬(wàn)不要擔(dān)心你懂不懂描寫(xiě)方法，不要擔(dān)心你會(huì)不會(huì)描寫(xiě)；應(yīng)該擔(dān)心的，是你心中先有了活生生的人、物、事沒(méi)有？如果有了，則描寫(xiě)只是一個(gè)很單純的技術(shù)間題。正像上文說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“從人物的言語(yǔ)舉止、應(yīng)付問(wèn)題等等方面來(lái)寫(xiě)”，再簡(jiǎn)單也沒(méi)有，別無(wú)奧妙。
有兩種錯(cuò)誤的見(jiàn)解常常引人走入迷途。第一種是以為“描寫(xiě)”有賴(lài)于詞藻。以為形容詞用得愈多，便是描寫(xiě)得愈出色，往往用了一大串的形容詞，弄得累贅不堪，而這些形容詞又大多是前人用濫了的東西。實(shí)際上你如果有新鮮的感覺(jué)，能道前人之所未道，一個(gè)形容詞也夠了。第二種錯(cuò)誤的見(jiàn)解是把“描寫(xiě)”看成裝飾，以為“故事”是一篇作品的骨架，而背景描寫(xiě)和人物描寫(xiě)則仿佛是涂飾上去的油彩。這是把“描寫(xiě)”和整個(gè)技巧問(wèn)題分離開(kāi)來(lái)了，事實(shí)上描寫(xiě)卻是整個(gè)技巧中有機(jī)的一部分。
總結(jié)起來(lái)，簡(jiǎn)單一句話(huà)：通常被認(rèn)為單純技巧間題的描寫(xiě)，實(shí)在也包括在材料成熟與否的問(wèn)題內(nèi)；作品的材料到了成熟的境界時(shí)，描寫(xiě)問(wèn)題是不會(huì)發(fā)生的，而成熟也者，主要又是學(xué)力修養(yǎng)生活經(jīng)驗(yàn)的間題，換言之，即思想問(wèn)題。
假如你覺(jué)得文思洶涌，下筆如有神助了，那么，我主張你就放膽一氣寫(xiě)出來(lái)罷。此時(shí)千萬(wàn)不用徘徊遲疑，要相信這剎那間奔赴你筆下的字句就是最好的最妥當(dāng)?shù)?。直到發(fā)泄完了為止?！巴魄谩倍郑藭r(shí)是用不到的。字句的斟酌，此時(shí)也暫且不管，想到什么，寫(xiě)下來(lái)再說(shuō)。此時(shí)唯一目的在一口氣把你腦中洶涌著的東西都移在紙上。
可是完篇以后，你就得改變你的態(tài)度?，F(xiàn)在你要十分苛刻地來(lái)審查你自己剛才所寫(xiě)的東西。這時(shí)你對(duì)于自己心血的產(chǎn)物千萬(wàn)莫存絲毫姑息的意思。每段、每節(jié)、每句、每字，都不放松。毫不可惜地刪掉那些不好的東西（憑你這時(shí)的判斷）。不厭煩地修改了又修改。要像兌換商人辨別銀幣的真度一般“推敲”著每一個(gè)單字、每一個(gè)詞、每一句。
在這時(shí)候，如果你發(fā)見(jiàn)初稿上太多要不得的段、節(jié)、句，或"字，你也千萬(wàn)莫灰心；能從自己的初稿上找出毛病來(lái)，這就證明了你的判斷力是強(qiáng)的是健康的。倒是找不出毛病來(lái)的時(shí)候你該反省。為什么找不出毛病呢？是不是你這篇東西已經(jīng)十全十美？當(dāng)然不是的，自欺自滿(mǎn)的心理最足以阻礙進(jìn)步。你之所以找不出自己的毛病，正表示了你的判斷力不見(jiàn)得高明。你得設(shè)法增進(jìn)你的判斷力。
但如果找出了毛病卻又無(wú)力修改，那你也沒(méi)有理由灰心。寫(xiě)作能力不是一下就能跳進(jìn)幾步的。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)于初稿的修改，好比是在一件制品的粗坯上加工，線(xiàn)條不很正直的把它修為正直，表面的粗糙加以磨光，小小的斑疤贅優(yōu)加以刮剔而已；這時(shí)候，你不能因此認(rèn)為這是你的寫(xiě)作能力有了進(jìn)步，制粗坯的你和加工修光時(shí)的你，相差并不多。所以，當(dāng)你找出了毛病而又修來(lái)修去總不愜意的時(shí)候，你一方面固然不得不自認(rèn)已使盡了全力仍不過(guò)如此，另一方面也沒(méi)有理由對(duì)自己失望。你不必忿忿然將原稿撕掉。你不如將原稿藏起來(lái)，抹一把額頭的汗，暫時(shí)將這撈什子忘掉。你照常讀書(shū)玩耍，―或者，用一句通常話(huà)，照常生活。你如果有平素喜愛(ài)的名家作品，那就搬出來(lái)再溫讀也好。這樣過(guò)了一個(gè)時(shí)期（當(dāng)然也不會(huì)太久），你這才再找出那篇原稿來(lái)再試試修改；這時(shí)候，也許你能夠修改得愜意些了，也許原來(lái)待修改的地方仍不得愜意的改正，可是倒又發(fā)見(jiàn)新的需要修改的處所了，不過(guò)無(wú)論如何，這都是你的能力增進(jìn)、你的批判力增強(qiáng)的表征；如果依然覺(jué)得無(wú)可增減的話(huà)，那倒應(yīng)該自己警惕的。
不要羨慕“文不加點(diǎn)”的屁話(huà)。初稿寫(xiě)成后如果當(dāng)真覺(jué)得無(wú)可改動(dòng)，那要不是他的自負(fù)自滿(mǎn)心理在作怪，便是他的批判力和寫(xiě)作力都停滯在已有的階段再?zèng)]有寸進(jìn)了。在初學(xué)者，練習(xí)的唯一法門(mén)是多修改，一而再，再而三，永不倦怠。今天修改過(guò)了，隔幾天再修改，又隔兒天再作第三次的修改。修改之后去讀書(shū)，研究名著，讀了書(shū)欣然有新得的時(shí)候再來(lái)修改。在原稿上一次一次新發(fā)見(jiàn)毛病，就表示你的能力在一天一天增長(zhǎng)，練習(xí)寫(xiě)作的秘訣是不怕修改。而且當(dāng)然也不要害羞，不肯將自己的初稿拿給人家看。人家的批評(píng)要用很客觀(guān)的態(tài)度去聽(tīng)取。無(wú)論說(shuō)好說(shuō)壞，都不輕信，都要放在自己的理智的天平土仔細(xì)衡量。都要記下來(lái)，隔一些時(shí)再拿出來(lái)考慮。
這也不然。從一個(gè)人的寫(xiě)作的全程上看來(lái)，修改是無(wú)止境的，亦即是學(xué)習(xí)無(wú)止境，進(jìn)步無(wú)止境；這真是所謂“死而后已”的事。但就某一篇東西而言，經(jīng)過(guò)多次修改以后，總會(huì)到一個(gè)應(yīng)當(dāng)告結(jié)束的時(shí)期。數(shù)百萬(wàn)字的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》經(jīng)過(guò)多年的修改，終于也脫稿了，何況薄物小篇呢！到了應(yīng)當(dāng)告結(jié)束的時(shí)期，不是拿出來(lái)“問(wèn)世”，便是擱在書(shū)桌抽屜角，如果兩者都不取，而啃住了這一篇無(wú)止境地修改下去，那不是在跟自己開(kāi)玩笑，便是神經(jīng)有點(diǎn)毛病。
那末，到了怎樣的地步才算是應(yīng)當(dāng)告一結(jié)束呢？一是根據(jù)你那時(shí)的健全的批判力認(rèn)為相當(dāng)滿(mǎn)意，二是根據(jù)你所敬佩的師友對(duì)這東西所給的意見(jiàn)。
練習(xí)寫(xiě)作時(shí)又常常會(huì)碰到這樣的事：一篇既成，修改又修改，總弄不好，此時(shí)人也累了，自信力也動(dòng)搖了，但是過(guò)了些時(shí)，換個(gè)題目，換一種體裁，卻居然寫(xiě)成了大別于昨日的作品。如果說(shuō)這是一兩天之內(nèi)就大有進(jìn)步，那顯然是不合理的，于是就有別的解釋?zhuān)钔ǔ５氖牵骸斑@題目好寫(xiě)，那一個(gè)不好寫(xiě)；最像有理然而實(shí)際并沒(méi)說(shuō)明什么的是：“那時(shí)你的靈感不來(lái)，這時(shí)它來(lái)了?！?/p>
我們最好不要把責(zé)任推給“靈感”，也不要把榮譽(yù)歸于“靈感”，同時(shí)我們也不能首肯于題目有好寫(xiě)不好寫(xiě)的理論。“靈感”這玩意兒，太渺茫了，不可捉摸；如果真有所謂“靈感”的話(huà)，那么，按照“靈感”來(lái)時(shí)的精神狀態(tài)來(lái)解釋?zhuān)@也不過(guò)是一定時(shí)間內(nèi)注意力的非常集中與創(chuàng)作力的特別活躍而已。但如果你腦中本來(lái)空無(wú)所有，那么，所謂“靈感”者，也不能使你有所成就。因此，問(wèn)題的關(guān)鍵仍在你的題材有沒(méi)有成熟。當(dāng)你寫(xiě)成一篇屢次修改而仍不愜意的時(shí)候，多半還是因?yàn)槟愕倪@個(gè)題材尚未成熟，而你對(duì)于此篇的體裁的一些技巧上的關(guān)節(jié)也還沒(méi)有摸熟。
既然是這么一回事，因此寫(xiě)作的練習(xí)就不宜拘泥于一定范圍的材料以及一定的體裁了。你應(yīng)當(dāng)把練習(xí)的范圍擴(kuò)展到最大的限度。因?yàn)椴牧嫌袥](méi)有成熟的征候雖然大略如上文第三章所說(shuō)，但有時(shí)也會(huì)被主觀(guān)作用所左右而騙了你的，盡管拿筆時(shí)覺(jué)得文思洶涌，寫(xiě)出來(lái)的可以滿(mǎn)不是這么一回事。因此你不必拘泥，練習(xí)的箭頭要轉(zhuǎn)向著四面八方。
但凡你所摸到過(guò)的體裁，也都是寫(xiě)作練習(xí)的對(duì)象。必先自由探索，向多方面探索，然后能得精熟一道的結(jié)果；必先自由發(fā)展，向多方面發(fā)展，然后能達(dá)到那適合于你的道路。
是故初學(xué)者應(yīng)當(dāng)活力充沛，眼光四射，在文藝的曠野縱橫斥候。應(yīng)當(dāng)嘗試寫(xiě)一切接觸到的生活動(dòng)態(tài)，嘗試一切的文學(xué)體制。今天試寫(xiě)詩(shī)，明天試短篇小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)、散文，后天試劇本，都不要緊：只須寫(xiě)時(shí)嚴(yán)肅，不是開(kāi)玩笑胡鬧。不用怕人說(shuō)你沒(méi)有恒心；事實(shí)上你將來(lái)是否終身從事于文學(xué)工作此時(shí)也還未便決定呢！何況此時(shí)的習(xí)作，不恒又何妨？不要被“一鳴驚人”的觀(guān)念所催眠，一開(kāi)始就給自己劃定了圈子，自認(rèn)為終生園地，而死守在里邊兜圈子，打算一下子完成了杰作。這不能算是認(rèn)定方向?qū)９?，這是作繭自縛。太早的自己指定一個(gè)方向去專(zhuān)攻，實(shí)際這是溢殺自我發(fā)展的代名詞。
也許你是在每天寫(xiě)日記的？那么，你就把日記作為你的自由探索、自由發(fā)展的地盤(pán)。不要理那一套‘舊記”寫(xiě)法的方式，什么流水賬似的月、日、星期幾、陰或晴、冷或熱、收發(fā)了什么信、會(huì)見(jiàn)了什么人、做了什么事，―這些都是不必要的。你還不是一個(gè)大人物，這些流水賬不會(huì)被人當(dāng)作史料，你犯不著空費(fèi)工夫。倒不如把你覺(jué)得可記的東西用各種體式來(lái)試一試。今天你送你大哥從軍去了，你在日記本上可以寫(xiě)一首詩(shī)。明夭也許你的鄰家欠了租被地主捉了去，那你不妨寫(xiě)篇報(bào)告文學(xué)。后天如果你的父親和母親為了某一件事情吵嘴了，這就給你試試寫(xiě)作劇本。練習(xí)寫(xiě)作須要多寫(xiě)，須要經(jīng)常寫(xiě)，所以寫(xiě)日記也是一個(gè)法門(mén)；然而公式的流水賬似的日記不會(huì)對(duì)你有好處，要利用寫(xiě)日記的精力使合于練習(xí)寫(xiě)作的目的，這里所舉示的辦法也還實(shí)際。
我們假定閱讀這本小書(shū)的人已經(jīng)有了使用文字的相當(dāng)技巧。請(qǐng)不要見(jiàn)了“技巧”兩字，就覺(jué)得高不可攀，十分害怕。也請(qǐng)不要見(jiàn)了“技巧”兩字，就聯(lián)想到一長(zhǎng)串的形容詞，一些古怪的不常見(jiàn)的字眼，乃至一些拗口的似白話(huà)非白話(huà)的句子。所謂“技巧”，并無(wú)神秘性。你不用害羞，說(shuō)：“我哪里夠得上技巧?！笔聦?shí)上，能夠把自己的意思明白說(shuō)出來(lái)，就是技巧。連自己心里的意思都說(shuō)不明白的，不是也常?？梢杂龅降拿?？要是又能夠把自己的意思按照自己那時(shí)的情緒說(shuō)的或委婉，或堅(jiān)決，或洋洋然滿(mǎn)是樂(lè)觀(guān)，或低沉而悲憤，那就是技巧的程度又進(jìn)一步了。只要你不上當(dāng)，不迷信寫(xiě)在紙上的定要是書(shū)上的字眼和句法，只要你大膽把口里怎樣說(shuō)的寫(xiě)到紙上來(lái)，那你就沒(méi)有理由不相信自己也相當(dāng)?shù)陌盐盏郊记伞?/p>
凡借文字構(gòu)成的文藝作品，最基本的單位是“字”。從前人講究作文的方法，開(kāi)頭便講“煉字”。這就是：為你所要表達(dá)的意思，或所要發(fā)泄的情緒，所要告人的物與事，找到那最適當(dāng)最新鮮最響亮的單字。我們現(xiàn)在也主張“煉字”，也主張要那樣去找去。不過(guò)從前人（現(xiàn)在也還有人）以為應(yīng)當(dāng)在書(shū)本上去找，我們卻主張?jiān)诨钊说恼f(shuō)話(huà)中去找―至少是要把這一個(gè)辦法作為主要的基本的工作。在這一點(diǎn)上，我不反對(duì)“擺龍門(mén)陣”。
若干單字聯(lián)綴起來(lái)，成為句子；所以句子的組織方法是要研究的第二步。這也是應(yīng)當(dāng)在人們的談話(huà)中去找尋而研究的。你可以準(zhǔn)備一本雜記簿，把聽(tīng)到的巧妙而特別的單字或句子，都隨時(shí)記錄下來(lái)。不過(guò)句子的組織法也還可以從語(yǔ)體的文學(xué)作品中去探尋。在那里，句子的組織法是經(jīng)過(guò)作者加工的，因此就比通常人們談話(huà)時(shí)更嚴(yán)密，更多變化。嚴(yán)密而多變化，這是造句技術(shù)的要點(diǎn)。
茶館里有人在講故事。講者富有口才，所以故事很動(dòng)聽(tīng)，你把故事記錄下來(lái)了，你研究，你會(huì)覺(jué)得它的精采地方，例如語(yǔ)言的生動(dòng)而巧妙，有非寫(xiě)作所能及，然而比起一些好的寫(xiě)作的故事來(lái)，它的結(jié)構(gòu)是松懈些，而情節(jié)的發(fā)展也平板些。這小小的研究，告訴我們一件事：茶館里講故事的那個(gè)人對(duì)于故事的技巧的一部分未嘗有過(guò)研究，因?yàn)樗皇怯幸庖饕粋€(gè)說(shuō)故事的人。而另一方面，那些作為文藝作品寫(xiě)出來(lái)的故事卻因作者有意地講究這方面的技巧，所以就見(jiàn)得優(yōu)勝。結(jié)構(gòu)上的技巧是必要的。所謂結(jié)構(gòu)，不僅指人與事的安排配合，還須顧到全篇的節(jié)奏―這就是從故事的發(fā)展中所產(chǎn)生的起伏抑揚(yáng)的情調(diào)。一篇作品（除了若干例外），不能一個(gè)調(diào)子從頭到底；要是這樣，就成為平板，就不美。因此須要有“波瀾”，譬如一首曲子，拍子有快有慢的，音有高有低。一篇作品中的人、物、事，必須有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，然而到底是作者虛構(gòu)的。正因?yàn)槭翘摌?gòu)的，所以這些人、物、事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，必須一方面入情入理，有百分之百的真實(shí)性，而同時(shí)一方面又必須緊湊，各部分成為有機(jī)體，而且具有抑揚(yáng)起伏的節(jié)奏，這樣才可以增加它的色彩、律動(dòng)和韻味，而強(qiáng)烈地感動(dòng)了讀者。
然而這一類(lèi)的技巧也不是只有從名著中方可找到，方能學(xué)習(xí)。我們也要從社會(huì)生活中去擷取創(chuàng)造新技巧的動(dòng)力。社會(huì)是在變動(dòng)的，新的社會(huì)生活會(huì)產(chǎn)生新的文藝上的技巧。這只要研究自古至今新的文藝形式之所以產(chǎn)生在特定的歷史時(shí)期，就可以明白的。不過(guò)這一層說(shuō)起來(lái)不大簡(jiǎn)單，這一本小書(shū)里是容納不下的，我們只能在這里略提一筆，要詳細(xì)研究，須得閱讀專(zhuān)書(shū)。
上文已就怎樣練習(xí)寫(xiě)作一問(wèn)題提出了若干意見(jiàn)，現(xiàn)在我們?cè)偌右谎a(bǔ)充，就是“多讀”。“多寫(xiě)”，不怕修改，此外還須“多讀”。
“讀”與“寫(xiě)”應(yīng)該并行，應(yīng)該聯(lián)系起來(lái)。
懂得怎樣去“讀”，也就會(huì)懂得怎樣去“寫(xiě)”。
“讀”的范圍要廣闊，要多方面。
“讀”的目的，不在剽竊詞句，不在摹擬作風(fēng)，而在學(xué)習(xí)技巧！透徹地研究了名著的寫(xiě)作方法，把握住這方法，使為我用：這就盡了學(xué)習(xí)的能事。
因此，“讀”須有方法。摘抄佳句不是正確的方法。如果讀書(shū)只為了摘抄佳句，那就不如買(mǎi)一本《文藝描寫(xiě)辭典》。專(zhuān)就一章一段作繁瑣的研究，也不是正確的方法。這結(jié)果是見(jiàn)木不見(jiàn)林。從作文法的立場(chǎng)去講什么起承開(kāi)合，不是說(shuō)這一“轉(zhuǎn)”如何巧妙，就是說(shuō)那一“伏筆”如何關(guān)系非凡，―這并不是正確的方法。這好比變戲法，盡管別人看了驚異而五體投地，你自己除了那一點(diǎn)“手法”其實(shí)一無(wú)所有，要是名著的作者死而后生，聽(tīng)了這樣的說(shuō)法，大概不會(huì)承認(rèn)他寫(xiě)的時(shí)候是有這許多小巧的計(jì)較的。
當(dāng)然還有不少成問(wèn)題的讀法，現(xiàn)在不暇一一舉述。
這五個(gè)問(wèn)題的答案可繁可簡(jiǎn)。每一個(gè)問(wèn)題的答案可以長(zhǎng)到寫(xiě)成一本小冊(cè)子，乃至一本書(shū)，也可以短到幾十百來(lái)字。但不論長(zhǎng)短，總之是非把全書(shū)讀過(guò)幾遍，完全消化了以后則是無(wú)從置答的。
善于讀書(shū)和不善于讀書(shū)，大有分別。不善于讀書(shū)者，只在書(shū)本子外邊繞圈子，結(jié)果是浮光掠影，僅得皮色。或者是一頭鉆進(jìn)了書(shū)里，而不能出來(lái)。他迷失在字里行間，就像迷途在森林中一樣。他對(duì)于一枝一葉也許辨析得系入微芒，然而他甚至連整株的樹(shù)也沒(méi)看清，更不必說(shuō)整個(gè)的林了。善于讀書(shū)者卻是先鉆進(jìn)書(shū)里然后又出來(lái)高高地站在書(shū)之上，俯瞰著。但是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法而讀名著，則先鉆進(jìn)去而后又出來(lái)站在書(shū)之上，固然是必要的，可也還覺(jué)不足。我們又須能夠把它拆開(kāi)然后又裝配起來(lái)，像技工們拆散了機(jī)器又裝配好一樣。能拆又能裝，然后對(duì)于機(jī)器的微妙曲折之處算是摸熟了，我們讀名著也必如此，然后真能從它學(xué)到了什么值得學(xué)的東西。
最后，我們?cè)倏偨Y(jié)一句：練習(xí)寫(xiě)作，并沒(méi)有什么秘奧法門(mén)，只在多寫(xiě)多讀，不怕修改，寫(xiě)了以后去讀，讀了以后再寫(xiě)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十五
1.蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。蝴蝶、蜜蜂在花叢中(跳著迷人的舞姿)。
2.-------小草兒發(fā)芽了。小草兒(受到春雨的愛(ài)撫，樂(lè)得露出了綠色)。
3.--春天來(lái)了。春天來(lái)了，(春姑娘邁著輕快的步子)來(lái)到人間。
4.百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝叫。百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝上(唱著動(dòng)聽(tīng)的歌)。
5.太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。太陽(yáng)(忙碌地)慢慢地從東邊升起來(lái)了。
6.一排排柳樹(shù)倒映在水中。一排排柳樹(shù)倒映在水中，(仿佛在欣賞自己的倩影)。
7.果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀(嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論著什么)。
8.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就開(kāi)始叫起來(lái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就開(kāi)始(彈琴)。
9.知了在枝頭上叫著“知了，知了!”。知了(熱得)在枝頭上叫著“知了，知了!”。
10.天上的星星在閃爍。天上的星星在(竊竊私語(yǔ))。
11.柳樹(shù)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)。柳樹(shù)的枝條(在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈)。
12.蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，飽覽春天的美麗。蜜蜂在花叢中(翩翩起舞)，飽覽春天的美麗。
13.桃花開(kāi)了。桃花開(kāi)(得正熱鬧)。
14.風(fēng)兒，(輕輕地?fù)崦?大地。
15.雨滴在雨傘上(蹦來(lái)跳去)。
16.船頭飛濺起的浪花(吟唱著歡樂(lè)的歌兒)。
17.秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了(笑臉)，她在向著我們(點(diǎn)頭微笑)。
18.海棠果搖動(dòng)著(它那圓圓的小臉)，沖著你(點(diǎn)頭微笑)。
19.那點(diǎn)薄雪(好像忽然害了羞)，微微露出點(diǎn)粉色。
20.一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)(小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉)，躲在樹(shù)枝間。
21.樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，(沒(méi)精打彩的)的，是渴睡人的(眼)。
22.收音機(jī)天天(嘮叨)個(gè)不停,令鄰居十分討厭!
23.油蛉在這里(低唱)，蟋蟋們?cè)谶@里(彈琴)。
24.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻(掙扎著)吐出紅苞來(lái)。
25.巨浪伸出(有力的雙手)，把我猛地(托起)。
26.微風(fēng)柔和地吹。微風(fēng)柔和地(愛(ài)撫)我的面孔。
27.荷塘里的荷花都(羞澀地)地打著朵。
28.落葉隨著風(fēng)(高低起舞)。
29.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)(輕撫著)鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
30.花兒在風(fēng)中(笑彎了腰)。
31.夜空中的小星星(眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑)，似乎對(duì)你(在竊竊私語(yǔ))。
32.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公(做運(yùn)動(dòng))。
33.春天(像剛剛落地的娃娃),從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
34.春天就像(活潑的兒童，憧憬渴望);春天就像(健壯的青年，充滿(mǎn)朝氣);春天就像(健康的老人，令人回味)。
35.鳴蟬在樹(shù)葉里(長(zhǎng)吟)。
36.小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉,向我們(點(diǎn)頭笑)。
37.月亮一露(面)，滿(mǎn)天的星星(驚)散了。
38.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在(眨著眼睛，像是要跟我說(shuō)話(huà)呢)。
39.翠綠欲滴的椰子從葉間(探出了頭)。
40.空曠的花園里，燒焦的樹(shù)(垂頭喪氣地彎著腰)。
縮句小密招l(wèi)關(guān)于時(shí)間和地點(diǎn)的短語(yǔ)全部縮掉。l“的、地”前面的修飾部分全部縮掉。l在動(dòng)詞后面的“著、了”等字不能縮。l提煉法：把句子提煉成“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”的句式。l不確定這個(gè)短語(yǔ)是否能縮時(shí)，在短語(yǔ)后加“的”或“地”，如果能讀通順就可以縮，不能就不縮。(僅限大部分)。
41.順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一根紅色的項(xiàng)鏈。
42.一只年輕的羚羊迅速地走到了陡峭的崖邊。
43.鄰居家的小男孩跑來(lái)報(bào)告幼兒園的新聞。
44.珍珠鳥(niǎo)從鳥(niǎo)籠里發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
45.山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)。
46.飄飄灑灑的雨絲織成了一幅遮天蓋地的珠簾。
47.在一片景色秀麗的山林中有一只美麗的鹿。
48.蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速的滾動(dòng)著。
49.林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇。
50.“咚咚”的'敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
51.可愛(ài)的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。
52.爸爸在床上聽(tīng)到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。
53.這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。
54.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。
55.在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。
56.生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。
57.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?/p>
58.殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。
59.我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。
60.我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。
61.秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀(guān)者。
62.江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。
63.桂林的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
64.一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。
65.數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門(mén)。
66.楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。
67.一群活潑可愛(ài)的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。
68.我們通過(guò)顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。
69.國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。
70.我激動(dòng)得流下晶瑩的淚珠。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十六
即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。
2.、整體擴(kuò)句法。
就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑肌Ｔ谕瓿蓴U(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。
3、例句分析。
1、原句：太陽(yáng)光照射著樹(shù)林。
擴(kuò)句：(晌午的)太陽(yáng)光(火辣辣地)照射著(整個(gè))樹(shù)林。
分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——太陽(yáng)光;“怎么樣”——照射著樹(shù)林。
(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“晌午”——表示時(shí)間的詞語(yǔ)，起限制作用。
“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。
“整個(gè)”——起限制作用。
2、原句：青煙彌漫。
擴(kuò)句(飄飄蕩蕩的)青煙彌漫(在大地上)。
分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——青煙;“怎么樣”——彌漫。
(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用。
“在大地上”——起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十七
新聞稿寫(xiě)作練習(xí)是為大家提供的關(guān)于什么是新聞稿。新聞稿的寫(xiě)作類(lèi)型以及形式，請(qǐng)看下面：
原作：
敢問(wèn)路在何方
——路在腳下
20xx年的新學(xué)期開(kāi)始了，青海師范大學(xué)人文學(xué)院09級(jí)新聞4班的同學(xué)步入了大三的下半學(xué)期，課程少了很多，但他們仿佛更忙碌了。
據(jù)記者了解到，該班40名同學(xué)中，已有12名確定考研，9名確定考公務(wù)員，其余同學(xué)也分別確定考教師資格證、秘書(shū)證等方向。
對(duì)于大多數(shù)同學(xué)選擇考研的現(xiàn)象，記者采訪(fǎng)了幾位正準(zhǔn)備考研的同學(xué)，對(duì)于他們考研的目的，一位將姓周的同學(xué)說(shuō)：“她不是很滿(mǎn)意現(xiàn)在的學(xué)校，再加上十分喜歡英語(yǔ)，希望可以將英語(yǔ)與新聞結(jié)合起來(lái)，于是將目標(biāo)定位國(guó)際新聞。
”而另一位同學(xué)則將高考失利的學(xué)校作為自己考研的院校，希望可以圓夢(mèng)。
那么考研前輩們對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有什么建議呢?記者采訪(fǎng)了今年已經(jīng)被青島大學(xué)研究生部錄取的一位學(xué)姐，她說(shuō)：“考研一定要確定好目標(biāo)，穩(wěn)抓穩(wěn)打，持之以恒。”
現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力大，但應(yīng)該確定目標(biāo)，新聞稿努力前行。
不管是考研、考公務(wù)員還是考老師，都是這樣。
就像歌中唱的那樣：“敢問(wèn)路在何方，路在腳下!”
修改稿：
就業(yè)?考研?
——09新聞班12同學(xué)選后者
(本報(bào)訊)面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題，09級(jí)新聞班12名同學(xué)決定以考研延緩“解題進(jìn)程”。
一位姓周的同學(xué)說(shuō)，她不是很滿(mǎn)意現(xiàn)在的`學(xué)校，再加上十分喜歡英語(yǔ)，希望可以將英語(yǔ)與新聞結(jié)合起來(lái)，于是將目標(biāo)定位國(guó)際新聞。
另一位同學(xué)則將高考失利的學(xué)校作為自己考研的院校，希望可以圓夢(mèng)。
今年已經(jīng)被青島大學(xué)研究生部錄取的一位學(xué)姐說(shuō)：“考研一定要確定好目標(biāo)，穩(wěn)抓穩(wěn)打，持之以恒。”
該班40名同學(xué)中，近1/3確定考研，還有9名確定考公務(wù)員，其余同學(xué)也在就業(yè)前備考教師資格證、秘書(shū)證。
修改意見(jiàn)：
1、導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)為全篇定音，而且新聞報(bào)道要求有角度，在導(dǎo)語(yǔ)中就要體現(xiàn)。
你的導(dǎo)語(yǔ)似乎沒(méi)有鎖定在考研的報(bào)道上，而是班里同學(xué)在新學(xué)期的課程安排和他們忙碌了。
這是情況簡(jiǎn)介不是新聞報(bào)道。
2、導(dǎo)語(yǔ)定位清晰后，主體部分需順應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)角度展開(kāi)事實(shí)(就考研同學(xué)展開(kāi)，而不再對(duì)整個(gè)班級(jí)同學(xué)的畢業(yè)安排做簡(jiǎn)介)，否則就會(huì)有“東一榔頭西一棒子”之嫌，可將其放在最后作為背景。
3、我認(rèn)為報(bào)道中有“消息價(jià)值”的材料不多，其他的都?xì)w于啰嗦話(huà)，刪除以后照樣可以表明事實(shí)而且更清楚;另外也暴露出采訪(fǎng)不廣泛深入的問(wèn)題。
4、新聞報(bào)道需要準(zhǔn)確。
40個(gè)同學(xué)中的12位不代表“大多數(shù)同學(xué)選擇考研的現(xiàn)象”。
新聞?wù)Z言不應(yīng)流于隨意。
5、為了使新聞更明快，需要使用“新聞跳筆”(不需要有段與段之間起承轉(zhuǎn)合的交待)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十八
(1)想象擴(kuò)句法。
想象擴(kuò)句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動(dòng)。
例如：“你要愛(ài)護(hù)它”可擴(kuò)成“你要(像愛(ài)護(hù)自己的生命一樣)愛(ài)護(hù)它”。
(2)描述擴(kuò)句法。
描述擴(kuò)句法，就是抓住句子要說(shuō)的人或事物進(jìn)行具體的描寫(xiě)、敘述。
例如：“水珠飛騰著”可擴(kuò)成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。
說(shuō)明擴(kuò)句法，就是對(duì)句子中所說(shuō)的人或事物的有關(guān)情況進(jìn)行說(shuō)明性的敘述，使句子的意思更詳細(xì)、明確。
例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴(kuò)成“李時(shí)珍是(我國(guó)明朝一位偉大的)藥物學(xué)家”。
另外，要把句子擴(kuò)充好還應(yīng)注意不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
二、擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢?
一是不能違背原意;二是不能改變結(jié)構(gòu)，
三是必須搭配恰當(dāng);四是力求內(nèi)容豐富。
如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對(duì)的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類(lèi)詞語(yǔ)，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。
三、擴(kuò)句的正確步驟是什么呢?
1，畫(huà)一畫(huà)，看看擴(kuò)充哪些地方;2，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫(xiě)作篇十九
周末，爸爸媽媽帶我去體育公園放風(fēng)箏。
體育公園的風(fēng)很大，我拖著風(fēng)箏跑，可是風(fēng)箏總是在地上翻滾并不往天上飛。我不氣餒，拿著風(fēng)箏繼續(xù)跑著，放不起來(lái)再重新放。跑了無(wú)數(shù)次后，我發(fā)現(xiàn)跑的時(shí)候要一點(diǎn)點(diǎn)的松線(xiàn)，風(fēng)箏就會(huì)飄起來(lái)。
可是我的風(fēng)箏飄到半空后不是繼續(xù)往上飛，而是左搖右晃，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間就一頭栽下來(lái)，我很失望。
爸爸說(shuō)：“不要泄氣，再來(lái)一次?！蔽铱粗鴿M(mǎn)天五顏六色的風(fēng)箏，心想：別人能放那么高，我也要做到。當(dāng)風(fēng)再一次吹來(lái)時(shí)，我又開(kāi)始迎風(fēng)奔跑，手中一點(diǎn)點(diǎn)地松線(xiàn)，終于我的風(fēng)箏也高高的飄在了空中。
但是我發(fā)現(xiàn)每次風(fēng)力一減弱，我的風(fēng)箏就會(huì)慢慢落下來(lái)。可別人的'仍然高高的飄在空中。我繼續(xù)嘗試，終于掌握了放風(fēng)箏的竅門(mén)。那就是：如果風(fēng)箏要掉下來(lái)時(shí)就收線(xiàn)，等風(fēng)箏要往天上飛時(shí)就趕快放線(xiàn)。
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