總結的價值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并尋找改進的方法。在寫總結時，可以參考一些相關的范文和案例。這里是一些總結的規(guī)范和標準，希望能給大家提供一些幫助。
教育隊申請書篇一
尊敬的領導：
您好！我是網(wǎng)絡室的董清潔。自年7月參加工作5年以來，我一直認真學習專業(yè)知識，嚴格要求自己，虛心向同行學習，不斷提升自己的業(yè)務能力和水平。期間，我參與了創(chuàng)業(yè)、華西等系統(tǒng)的上線、維護工作，并一直對lis、健康體檢等系統(tǒng)進行優(yōu)化開發(fā)，雖然工作的表現(xiàn)得到了一定的肯定，但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識還不夠專，不夠精，工作能力還有待提升，這歸根結底是因為我在專業(yè)方面的知識還不足，我應該努力提高自身素質，努力完善自己。
所以我向單位提出申請，準許我參加醫(yī)學信息專業(yè)的在職工程碩士入學考試，在研究生的學習過程中積累更多的專業(yè)知識，提高自己的技術水平，以更好地狀態(tài)投入到工作當中去，為單位做出自己的貢獻。攻讀期間只需在第一學年參加少量課程的學習和考試，且學習、考試大多安排在月末的周末進行，第二學年不安排課程，抽時間完成學位論文就能順利結業(yè)，基本上對工作不會有耽誤。時代的步伐很快，新的思維模式和技術方法不斷產(chǎn)生、發(fā)展，我必須緊跟時代的步伐。
我的專業(yè)，我想在這個領域做得更加優(yōu)秀，我相信憑著我的努力一定能為單位和社會做出一點貢獻。
望領導和同事們給予我們大力的支持！謝謝。
此致
敬禮
申請人：xxx。
二〇一x年x月x日。
教育隊申請書篇二
目錄。
一、申請人基本情況二、成績表。
注:“*”沒有參加社會調查與實踐的.可以不填。
聲明。
我們保證：申請書中所填寫內容已經(jīng)認真核查，內容準確無誤、真實可靠。如因所填內容失實而造成的一切后果由相應填寫人負責。答辯申請人：答辯秘書：材料審核人：
申請人基本情況。
山西師范大學碩士研究生成績表。
山西師范大學碩士研究生畢業(yè)(學位)論文開題報告。
山西師范大學碩士研究生教學實踐評語表。
山西師范大學碩士研究生調查與實踐評語表。
山西師范大學。
碩士研究生畢業(yè)(學位)論文評語。
山西師范大學碩士研究生業(yè)務鑒定。
注:業(yè)務鑒定應包括研究生全部學習期間情況,一般可根據(jù)以下幾個方面對研究生進行鑒定:1、思想品德;2、課程學習情況;3、教學能力;4、科學研究能力。
山西師范大學。
碩士研究生畢業(yè)(學位)論文評閱書。
山西師范大學。
山西師范大學。
碩士研究生畢業(yè)(學位)論文答辯委員會名單。
山西師范大學。
碩士研究生畢業(yè)(學位)論文答辯情況表。
教育隊申請書篇三
眾所周知，國家從起開始大力開始發(fā)展全日制專業(yè)碩士，按照教育部規(guī)定，全日制教育碩士專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)時享受國家規(guī)定的就業(yè)政策，由畢業(yè)生和用人單位“雙向選擇”。由于教育碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程強調教育理論和教育實踐的結合，注重實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學時間長，有一定的實踐經(jīng)歷，加上“雙導師”的指導，教育碩士專業(yè)學位畢業(yè)生具備更多的社會需求的職業(yè)能力，就業(yè)前景將更加寬廣。國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。但在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學的就業(yè)方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。
專家為大家梳理了教育碩士的五大從業(yè)方向。
一、高等教育機構教育碩士由于注重理論與實踐的結合，所以迎合很多高校“雙師型”教師的需要，但是由于現(xiàn)在高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。
二、普通中小學現(xiàn)在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校，今年還出現(xiàn)了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現(xiàn)象。
三、特殊教育機構這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
四、出版社、報社等新聞機構出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類書的策劃和編輯工作。
教育碩士就業(yè)前景教育碩士就業(yè)前景。
教育隊申請書篇四
尊敬的公司領導：
您們好！
今天，我懷著十分激動的心情向本公司遞交這份到上海去讀書的申請書。作為一名公司的員工來講，如果能夠得到公司的允許去讀書，是一生中的'一次非常好的轉折點。但對我而言，不但是這些，還有對父母、母校、公司的多一份回報。
希望得到各位英明的領導給予允許。無論您們的決定如何，在此我都謝謝您能看此書，充心的謝謝您。
最后。祝我們中華商務有限公司無量發(fā)展。
此致
敬禮！
xxx。
教育隊申請書篇五
尊敬的領導：
您好！我叫×××，今年×××25歲，畢業(yè)于×××大學×××專業(yè)?！痢痢聊辍痢痢猎芦@得工學學士學位后，一直在×××工作，現(xiàn)已是衛(wèi)生部認證的臨床醫(yī)學工程初級工程師。
在3年的工作中，我深切感受到自己在專業(yè)知識方面的匱乏，為了增加自己的專業(yè)知識，同時更好地提升工作能力，我在20xx年下半年申報了×××專業(yè)的在職研究生，目前已進入復試階段。如果能夠順利錄取進入×××專業(yè)，將會為我今后的工作帶來極大的幫助。同時充實自己的業(yè)余生活，提升了自我。按照學校的統(tǒng)一要求，參加復試時考生需所在單位人事部審核蓋章的資格審查表。在詢問我院人力資源辦公室之后，按照其要求，需得到所在科室領導的簽字同意。因此我在此提出申請進行在職研究生學習，所有學習均利用業(yè)余時間，周末或假期時間，不能影響日常工作。如果因工作需要與學習時間沖突，則以工作為重，不會對本職工作造成影響。
望領導予以批準!
此致
敬禮
申請人：xx。
二0一x年x月x日。
教育隊申請書篇六
摘要：語文教育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著密不可分的關系，一方面在于學生最早接觸的教育是母語教育，另一方面在于語言表達能力與創(chuàng)造力同步發(fā)展。在創(chuàng)造力缺乏的今天，如何通過語文教育提高學生的創(chuàng)造力，筆者總結了三點：多看一點、多說一點、多問一點。創(chuàng)造源于積累，有積累才會有發(fā)展，因此要重視語文教育在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的重要作用。
關鍵詞：語文教育;語文教科書;創(chuàng)造力;培養(yǎng)。
應試教育逐漸將孩子們培養(yǎng)成考試機器，具備創(chuàng)新力的學生可謂是鳳毛麟角。在未來的教職生涯中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是筆者一直思考的問題。近來，有幸拜讀《母語教材研究》中的《培養(yǎng)創(chuàng)造力：語文教育的使命》(王棟生)，讓筆者頗受啟發(fā)。
上官木子在《創(chuàng)造力危機——中國教育現(xiàn)狀反思》中這樣解讀創(chuàng)造力：創(chuàng)造力并不像人們想象的那樣離我們很遠，它的潛在性要比它的實際呈現(xiàn)更為大量地存在著，語文教育就是要將其激發(fā)出來。而基礎教育階段的創(chuàng)造力，并非科學家的創(chuàng)造力，更多的是“普通人在修改生活慣例時稍微變動一下常用方式所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力”。創(chuàng)造力是一種與其他能力復合的能力。在眾多能力中，語言能力是首要具備的。語言表達和思維水平同步發(fā)展，這就決定了母語教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面不可替代的作用。
語文教科書給語文教育提供給了一個平臺，編寫目的是為了為了讓學生能習得學習方法，在心智、能力和習慣等方面尋求綜合發(fā)展，并在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)造精神。既然語文教育承擔著培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要使命，那么作為平臺的語文教科書在編寫上就顯得尤為重要。
母語教育教科書的編者首先要從教與學出發(fā)，王棟生老師說“教學內容是否合理，是否需要‘教’，是否值得‘學’，對學生的思維發(fā)展是否有價值”。需要教的是學習思路、學習方法、思維角度，盡量讓學生發(fā)散思維。值得學的是可以學以致用的知識，學以致用并不是僅僅應付生活即可，而是可以讓自己更好生活的知識。
其次，編寫者必須具備現(xiàn)代教育意識，同時具備專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗和創(chuàng)造精神。想要讓看書的學生具備創(chuàng)造力，編者首先得有創(chuàng)新意識，這樣貫穿在教科書中的創(chuàng)造潛力才能潤物細無聲地影響著學生，萌生創(chuàng)造的種子。語文教科書為學生們提供了多種多樣的學習樣本，如再現(xiàn)經(jīng)典的文學著作節(jié)選、與時俱進的科學小品、思想深入的社會哲學等，這些正是發(fā)展學生創(chuàng)造力的契機。如果教師能夠靈活的利用這些樣本創(chuàng)造情境，將是不小的`變革。
語文教科書是“死”的，教師是“活”的。只有教師本人具備了創(chuàng)新精神，學生才可能獲得有價值的思考和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來。因此教師要能夠創(chuàng)造性地使用教科書。
葉圣陶說過教材無非是個例子。成熟的語文教師應當能夠舉一反三，對這些例子有創(chuàng)新意識，拓展學生的思維，增強思維空間的彈性。對待難點的要深入淺出，對待簡單易懂的要善于深挖。對待教科書，不可照本宣科，教師的職責不是“讀”書，而是“教”書。舉一反三的閱讀教學才能充分調動學生的閱讀興趣，提高母語素養(yǎng)。
教師不僅要教學生創(chuàng)造性的讀，還要教他們創(chuàng)造性的寫，要有“語不驚人死不休”的魄力。王老師文中有這樣一段話，對筆者來說是莫大的鞭策：
多年來，教科書編寫者對學生寫作狀態(tài)研究不夠，往往忽略了教學對象作為生命個體所具有的豐富性與發(fā)展特征，忽略了學生特有的思維方式，忽略了個人特定的情感狀態(tài)，加之教師自身缺乏寫作經(jīng)歷，因而不自覺地把寫作文教學當成了工廠作坊，把學生當成了同一材料，用一種標準衡量、評價學生，這也是造成寫作教學效率低下的主要原因。
筆者對作文教學也十分感興趣，試圖分析過寫作教學效率低下的原因，考慮過社會、學校、教師、家庭、學生喜好，但唯獨沒有想到過學生個人特定的情感狀態(tài)和發(fā)展特征。寫作是學生使用母語的基本能力的體現(xiàn)，有個性、有創(chuàng)意的寫作，學生才能感受到其中的樂趣。語文教師在教學時，要多一點奇思妙想，盡可能地讓學生有頓悟的機會，從生活細微處發(fā)現(xiàn)寫作信息，體會語言創(chuàng)造的快樂。
所以，從教師的角度看待學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題，筆者總結了三個要素：多看一點(寫作)、多說一點(口語)、多問一點(閱讀)。“多看一點”是對寫作的要求，“看”可以是“閱讀”，“閱讀量大的學生寫作一般都不錯”，仔細想來也不無道理。“看”可以是“觀察”，觀察生活的細枝末節(jié)，這個時候“錙銖必較”也是可以的?！翱础边€可以是“體會”，看人生百態(tài)，體世間百味，如此，何來寫不出文章之說?“多說一點”是對口語交際的要求。中學教科書中出現(xiàn)了口語交際的版塊，充分發(fā)揮了眼、耳、口的作用。思維的火花需要大家的互相碰撞才得以產(chǎn)生，在口語交際中鍛煉思維的活躍力，激發(fā)創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生?！岸鄦栆稽c”是對閱讀教學的要求。在閱讀教學中，僅僅是課后的問題就能滿足學生的思維發(fā)展嗎?顯然是不夠的。教科書針對的是學生的平均水平(至少我國目前如此)，兼顧到各個層次的學生。因此，教師就要多問一個問題，多從一個角度啟發(fā)學生，長此以往，讓學生保持“疑問”的狀態(tài)。長此以往，學生的思維水平會比那些沒有問題的學生高得多。
創(chuàng)造源于積累，有積累才會有發(fā)展。母語教育是學生最早接觸的教育，它所蘊含的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的能量是不可忽視的。不論是從語文教科書的編寫出發(fā)，還是從語文教師的教學出發(fā)，不論是從語言學習方面出發(fā)，還是從文學審美出發(fā)，我們要做的是引導學生有積極探究問題的習慣，是讓學生時刻保持創(chuàng)新意識。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造力是語文教育的使命。
參考文獻：
洪宗禮、柳士鎮(zhèn)、倪文錦主編：《母語教材研究》，江蘇教育出版社，版。
教育隊申請書篇七
××組織部（尊敬的××單位領導）：
我于××年畢業(yè)于××學校，××年到××單位參加工作。在工作中我刻苦鉆研業(yè)務，努力提高理論知識水平和業(yè)務工作水平。自身的思想、工作和學習等各方面都得到了一定的提高。隨著社會經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，為了掌握更全面的知識，更好的服務單位與社會，特向貴部申請就讀函授本科，望給與批準為謝！
此致
敬禮!
申請人：xxx。
20xx年xx月xx日。
教育隊申請書篇八
研究生本人申請：
在西華師范大學四川省教育發(fā)展研究中心學習的三年期間，專業(yè)知識、能力、綜合素質都有了很大的提高，非常感謝我的導師李*樹研究員的親切關懷和中心所有老師的耐心指導，使我的論文能順利完成。
論文主要通過中國期刊網(wǎng)、圖書館等廣泛收集有關農村教師“特崗計劃”的文獻資料，查閱和學習國家頒布的有關農村教師“特崗計劃”的相關政策，了解最新動態(tài)，對農村教師“特崗計劃”相關的調研報告、新聞資料、評論進行搜集整理，對有關特崗教師的工作日志進行梳理，從而為本研究相應的文獻基礎。
通過調查，從特崗教師的生活工作、福利待遇、評價考核、在職培訓及再就業(yè)五個維度進行設計問卷，對農村教師“特崗計劃”實施情況進行研究分析，在總結歸納原有成果的基礎上，提出農村教師“特崗計劃”存在著入口關不嚴、工資待遇偏低、自我成就感不高、考核評價制度不合理、退出機制不健全等問題；同時提出完善農村教師“特崗計劃”的對策建議：切實完善“特崗計劃”的相關政策，努力提升“特崗計劃”應聘者的綜合素質、進一步優(yōu)化特崗教師的考核評價制度。
論文的意義主要體現(xiàn)在理論意義和實踐意義兩方面。論文試圖從農村教師“特崗計劃”的現(xiàn)實狀況入手，對國家相關政策內容及其對農村師資配置的影響較為系統(tǒng)的疏理，在理論和實踐相結合的基礎上做出反思和建議，豐富其理論基礎。本研究力求通過國家完善相關政策，推動農村教師隊伍結構的優(yōu)化，解決農村教師隊伍數(shù)量不足、質量不高的現(xiàn)實矛盾，從而促進農村基礎教育的發(fā)展。
本人已完成研究生培養(yǎng)方案要求的全部課程考試，成績合格；在讀期間認真學習，并順利通過英語六級；在中心學位審議委員會認定的刊物上發(fā)表論文兩篇；所提交碩士學位論文的學術水平、撰寫格式符合我校的有關規(guī)定。
基于以上理由，特此申請碩士學位。
申請人簽名：
教育隊申請書篇九
填表時間：年月日。
填表說明。
一、本表打印，簽名處用炭素墨水填寫，字跡要清楚。
二、表內所列項目要全部填寫，不留空白，如有情況不明無法填寫時，應寫“不清”、“不詳”及其原因；如無該項情況，應寫“無”。
三、本表填寫一式二份，在教育碩士研究生獲得學位時一份存學校，一份送交教育碩士研究生工作單位人事部門歸入本人檔案。
此致
敬禮
申請人：xx。
二0一x年x月x日。
教育隊申請書篇十
尊敬的領導：
您好，隨著社會的發(fā)展和幾年的工作經(jīng)歷，我深深感覺到如果想勝任目前的工作，需要學習的知識很多，工作中還有許多專業(yè)知識需要補充，特申請參加成人考試進修學習，望領導百忙之中給予批準為盼。
此致
敬禮！
申請人：
教育隊申請書篇十一
尊敬的領導：
我叫**，是**中學的一名教師，于**年**月大學本科畢業(yè)后參加工作。**年以來，我一直認真學習專業(yè)知識，嚴格要求自己，虛心向同行學習，不斷提升自己的業(yè)務能力和水平。期間，我一直擔任初中年級的英語教學工作，也榮獲了一系列的教學成績獎與優(yōu)秀教師稱號等，但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識還不夠專，不夠精，工作能力還有待提升。為了提高自身素質，努力完善自己，我向組織提出申請，申請組織準我攻讀**師范大學**專業(yè)在職研究生，以便積累更多的專業(yè)知識，將來能夠更好地教書育人，以更好的狀態(tài)投入到工作當中去。
**年來，我漸漸發(fā)現(xiàn)知識對工作的重要性，盡管目前我的能力有限，但我堅信腳無法到達的地方，眼睛暫時看不到的東西，思想可以達到，能和時代共同思考的人終究可以跟上時代的步伐。我為了自己的夢想努力追求，我喜歡教育事業(yè)，我想在這個領域做得更加優(yōu)秀，所以這次讀研的機會對我來說是千載難逢的好機會。攻讀在職研究生，既可將理論與實踐有機結合指導學習和工作，也能在不影響工作的前提下充實自己。
在此特提出申請，我相信憑著我的努力一定能以優(yōu)異的成績完成學業(yè)。為了能夠更好的服務于教育，將來更好的適應新時代的教育工作，為我校教育的明天，我會更加努力。懇請領導給予批準！謝謝！
此致
敬禮
申請人：xx。
二0一x年x月x日。
教育隊申請書篇十二
做為xx地區(qū)財務和人資主管，在加入公司的兩年時間里，我在本職工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作，努力完成xx公司總部及您的工作思路和任務目標，基本沒有出現(xiàn)工作失誤。
在繁忙的工作之余，自我感覺個人綜合能力，特別是人資工作方面與xx公司日益快速發(fā)展的事業(yè)有一定差距，想通過進一步學習深造，提高自身水平，以便更好地為公司發(fā)展提供自己一份力所能及的力量，特此想申請不脫崗學xxx人資資格證書，保證在學習期間不影響正常的工作，請予批準。
申請人：xxx。
申請時間：20xx年x月x日。
教育隊申請書篇十三
尊敬的領導：
您好，作為公司的一名員工，我很榮幸能夠對本次“在職讀書”提出申請。對于您在百忙之中抽身閱覽此申請，我表示由衷的感謝，和深深的敬意。
懇望您能夠給我批準我的申請，給我這次在職讀書的機會，我將不勝受恩感激。最后，再次感謝您不以為勞讀完此篇，在此致以深深的敬意！
此致
敬禮！
申請人：
教育隊申請書篇十四
尊敬的領導：
您好！
我叫×××，今年×××25歲，畢業(yè)于×××大學×××專業(yè)?！痢痢聊辍痢痢猎芦@得工學學士學位后，一直在×××工作，現(xiàn)已是衛(wèi)生部認證的臨床醫(yī)學工程初級工程師。
年下半年申報了×××專業(yè)的在職研究生，目前已進入復試階段。如果能夠順利錄取進入×××專業(yè)，將會為我今后的工作帶來極大的幫助。同時充實自己的業(yè)余生活，提升了自我。
按照學校的統(tǒng)一要求，參加復試時考生需所在單位人事部審核蓋章的資格審查表。在詢問我院人力資源辦公室之后，按照其要求，需得到所在科室領導的簽字同意。因此我在此提出申請進行在職研究生學習，所有學習均利用業(yè)余時間，周末或假期時間，不能影響日常工作。如果因工作需要與學習時間沖突，則以工作為重，不會對本職工作造成影響。
望領導予以批準!
×××。
20xx年1月19日。
教育隊申請書篇十五
法定代表人或者主要負責人姓名________________職務________________)。
申請人不服被申請人(具體行政行為)現(xiàn)申請行政復議。
行政復議請求：
1.________________。
2.________________。
事實和理由：
1.________________。
2.________________。
此致
_________行政機關。
申請人：_________________。
_____年_____月_____日。
教育隊申請書篇十六
您好！我叫xxx，是的一名職工。自xx年x月參加工作x年以來，我一直認真學習專業(yè)知識，嚴格要求自己，虛心向同行學習，不斷提升自己的業(yè)務能力和水平。
期間，我參與了多個項目的工作，雖然工作的表現(xiàn)得到了一定的肯定，但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識還不夠專，不夠精，工作能力還有待提升，這歸根結底是因為我在專業(yè)方面的知識還不足，我應該努力提高自身素質，努力完善自己。
所以我向單位提出申請，準許我參加專業(yè)的在職工程碩士入學考試，在研究生的學習過程中積累更多的專業(yè)知識，提高自己的技術水平，以更好地狀態(tài)投入到工作當中去，為單位做出自己的貢獻。攻讀期間只需在第一學年參加少量課程的學習和考試，且考試大多安排在年末的周末進行，第二三學年不安排課程，抽時間完成學位論文就能順利結業(yè)，基本上對工作不會有耽誤。時代的步伐很快，新的思維模式和技術方法不斷產(chǎn)生、發(fā)展，我必須緊跟時代的步伐。
在此提出申請，在考試前的這半年時間內我將在空閑時間，認真準備，力爭通過在職工程碩士的入學考試。我喜歡我的.專業(yè)，我想在這個領域做得更加優(yōu)秀，我相信憑著我的努力一定能為單位和社會做出一點貢獻。
望領導和同事們給予我們大力的支持！謝謝。
此致
敬禮
申請人：
xx年x月x日。
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