幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文范文(16篇)

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幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文范文(16篇)
時(shí)間:2023-12-05 06:23:23     小編:飛雪

總結(jié)可以幫助我們把握問(wèn)題的關(guān)鍵,找到解決的辦法。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供參考。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇一

眾所周知,幼兒期是一個(gè)人快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,對(duì)幼兒進(jìn)行正確的體育活動(dòng)指導(dǎo),能夠使他們從小就樹(shù)立健康體育運(yùn)動(dòng)理念,從而為日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟,身體各個(gè)器官的機(jī)能還沒(méi)有具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力,所以在體育活動(dòng)中,對(duì)幼兒滲透安全教育至關(guān)重要,這樣才能避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動(dòng)中滲透安全教育,希望能起到拋磚引玉的作用。

1、科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域。

為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性,教師應(yīng)對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分,這樣不僅能滿(mǎn)足不同幼兒的活動(dòng)需要,同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響,所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目,比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng),這些活動(dòng)簡(jiǎn)單易行,容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象,保證幼兒的安全。

在體育活動(dòng)過(guò)程中,教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃,包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容,以此豐富幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

其一,教師要制訂安全規(guī)劃。

毋庸置疑,安全是體育活動(dòng)的第一要素,幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則,并用通俗易懂的語(yǔ)言講解給幼兒聽(tīng),使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則,將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。

其二,教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)。

活動(dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為,并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。

其三,教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

在體育活動(dòng)中,幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的,但是當(dāng)幼兒的`疲勞程度超過(guò)一定界限時(shí),就會(huì)對(duì)他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此,教師要在組織體育活動(dòng)前,了解每個(gè)幼兒的身體情況,為他們?cè)O(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量,防止幼兒出現(xiàn)過(guò)度疲勞的現(xiàn)象。

教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒,一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng),給予他們足夠的休息時(shí)間,使他們得到休息。進(jìn)行體育活動(dòng)前,如果幼兒沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備工作,則會(huì)因?yàn)橛昧^(guò)猛而導(dǎo)致不同的身體損傷,比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問(wèn)題,教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng),讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí),教師還要注意幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所,要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所,未雨綢繆,防患于未然。

3、強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。

幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒(méi)有發(fā)展成熟,神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差,反應(yīng)速度不夠快,平衡感也比較欠缺。而每個(gè)幼兒又都處于好奇心旺盛的階段,在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中總想嘗試不同的動(dòng)作,比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩,這樣很容易導(dǎo)致安全事故。所以教師要對(duì)幼兒不斷滲透安全意識(shí),使他們對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)作保持警惕心,避免危險(xiǎn)活動(dòng)。同時(shí),鑒于幼兒以具體形象思維為主,教師可以為他們播放生動(dòng)形象的安全故事片,讓幼兒在豐富多彩的畫(huà)面中掌握安全知識(shí),或者通過(guò)講實(shí)例的方式為幼兒灌輸相關(guān)安全知識(shí)。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長(zhǎng)期地進(jìn)行,才能讓安全教育走進(jìn)幼兒的內(nèi)心,使他們時(shí)刻謹(jǐn)慎小心。

總之,在體育活動(dòng)過(guò)程中,安全教育要時(shí)刻放在首要地位,教師要始終貫徹安全理念,為幼兒營(yíng)造可靠安全的活動(dòng)環(huán)境,同時(shí)還要對(duì)幼兒加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo),使他們采用安全、正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),這樣才能逐步提高幼兒的自我保護(hù)能力,使他們?cè)诎踩鞓?lè)的環(huán)境中健康長(zhǎng)大。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇二

游戲是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種主要途徑,是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段,也是幼兒最喜愛(ài)的一項(xiàng)基本活動(dòng)。戶(hù)外游戲活動(dòng)更是深受幼兒喜愛(ài),也更能很好的發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。因此幼兒園游戲的組織和指導(dǎo)也顯得尤為重要。多年的幼教實(shí)踐使我更加重視戶(hù)外游戲的同時(shí),更使我總結(jié)到一套行之有效的幼兒戶(hù)外游戲組織方法。

一、為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。

有些幼兒從小班讀到大班,游戲的水平還很低,游戲時(shí)間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻,不愿參加游戲活動(dòng),許多幼兒在游戲快結(jié)束時(shí)才來(lái)參加,游戲時(shí)間導(dǎo)致低水平游戲的出現(xiàn),限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進(jìn)行。多年的實(shí)踐觀察表明:在短時(shí)間的游戲中,幼兒更多地表現(xiàn)為旁觀行為、閑散行為、過(guò)渡性行為及一些實(shí)物游戲和模仿表演游戲,幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮。因而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。因此,每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時(shí)間。另外,室內(nèi)游戲時(shí)間不能代替戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,這兩種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)兒童不同方面的發(fā)展,都是不可缺少的。

二、創(chuàng)造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機(jī)會(huì)。

大自然是孩子學(xué)習(xí)的好課堂,孩子可以玩很多東西,并通過(guò)游戲?qū)W習(xí)不少有關(guān)大自然的知識(shí)。幼兒園可以充分利用園內(nèi)的戶(hù)外場(chǎng)地為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的游戲地,使幼兒的生活更貼近大自然。如:沙池及玩水設(shè)備等是幼兒最感興趣的活動(dòng)設(shè)施,利用率極高,因?yàn)檫@類(lèi)游戲活動(dòng)可使幼兒自由地操作,無(wú)拘無(wú)束地參與,更能啟發(fā)他們的幻想力。另外,還可以為幼兒提供一些廢舊的材料,使幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩。如用廢舊報(bào)紙做成紙球,將舊輪胎插入地面做成跳馬,提供一些舊輪胎供幼兒滾動(dòng)、碼疊等。這樣既滿(mǎn)足了幼兒的興趣,又豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。

三、要珍視、保護(hù)幼兒自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)。

幼兒園作為教育場(chǎng)所和集體活動(dòng)場(chǎng)所,一日生活有著較為嚴(yán)格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規(guī)范來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。幼兒園應(yīng)努力探索幼兒自主、自發(fā)性游戲的開(kāi)展研究,教學(xué)計(jì)劃及教育活動(dòng)的安排應(yīng)該增加彈性,為幼兒自發(fā)游戲開(kāi)辟時(shí)間和空間。在游戲中,幼兒自主、自由,活動(dòng)類(lèi)型老師不做硬性安排,由幼兒自己選擇,玩什么,怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制,盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲,并以飽滿(mǎn)情緒感染影響幼兒,對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍,讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中,教師并非完全放任,而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解。進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

四、以飽滿(mǎn)的熱情影響幼兒。

作為教師,我們應(yīng)主動(dòng)參與到游戲中去,在游戲中扮演主要角色,有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動(dòng)孩子主動(dòng)參加到活動(dòng)和游戲中。例如:在游戲貓捉老鼠中,我會(huì)告訴幼兒,里面的老鼠好餓呀,得趕快出去找食物,可是老鼠花貓更餓,一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽(tīng)一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。在抓住老鼠以后,我會(huì)帶孩子們一起去分享美味的肉肉,孩子們也都會(huì)高興地分享自己“勞動(dòng)成果”,被抓住的小老鼠們也會(huì)樂(lè)在其中。在玩障礙接力的游戲中,兩位老師也會(huì)分別率領(lǐng)兩隊(duì)進(jìn)行激烈的決戰(zhàn),孩子們不僅熱情很高,也調(diào)動(dòng)起了孩子的集體榮譽(yù)感,他們會(huì)因?yàn)樽约宏?duì)伍里小朋友掉隊(duì)而緊張,一會(huì)因?yàn)樽约旱膭倮F(tuán)狂歡。就這樣,我的積極愉快的情緒感染了幼兒,他們?cè)谟螒蚝瓦\(yùn)動(dòng)中,盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳,交往也漸頻繁了,游戲也主動(dòng)了。

五、游戲要有選擇性。

多年幼教經(jīng)驗(yàn)也告訴我,在幼兒中開(kāi)展游戲一定要有選擇性。首先,要思想健康,避免一些有暴力思想的游戲。其次,能調(diào)動(dòng)起幼兒參與的熱情,那就要有一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。跳皮筋是一項(xiàng)傳統(tǒng)游戲,皮筋的高度不同,跳的速度不同,有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳,孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中集中精力,變化動(dòng)作,同時(shí)又說(shuō)著好聽(tīng)歌謠,不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性,也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉,有節(jié)奏的跳躍技能也進(jìn)一步加強(qiáng)。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時(shí)的喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲項(xiàng)目,利用廢舊紙箱制作的格子和沙包使孩子掌握簡(jiǎn)單的游戲方法,反復(fù)練習(xí),鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準(zhǔn)確性及平衡性技能的提高,這些傳統(tǒng)游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲,不僅豐富了孩子們的`體育活動(dòng)內(nèi)容,也加深了孩子們對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解,繼承和弘揚(yáng)了我國(guó)傳統(tǒng)體育游戲。幼兒園開(kāi)展游戲一般以集體游戲?yàn)橹?,如果游戲前兒歌很長(zhǎng),隊(duì)形準(zhǔn)備時(shí)間很長(zhǎng),參與人數(shù)又很少,幼兒便會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)旁觀者,失去興趣,不好好配合。因此有些游戲就會(huì)備受孩子喜歡,如《貓和老鼠》,孩子們拉成一個(gè)圈,隊(duì)形很簡(jiǎn)單,如果有30個(gè)小朋友參與,15個(gè)做鼠洞,那么就可以有8個(gè)做老鼠,7個(gè)做花貓,參與性很強(qiáng)。下一輪游戲,做鼠洞的孩子就都可以參與進(jìn)去,孩子等待時(shí)間短了,都成了游戲的主角,自然樂(lè)于參與。

六、重視幼兒游戲的安全。

開(kāi)展豐富多樣的戶(hù)外游戲活動(dòng),必須,但決不能怕出事,因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發(fā)展。因此,應(yīng)采取一些應(yīng)對(duì)的措施,既促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,又能保證幼兒的人身安全。1、調(diào)整戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,減少戶(hù)外活動(dòng)人數(shù),根據(jù)幼兒的班數(shù),活動(dòng)場(chǎng)地的大小,幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)戶(hù)外活動(dòng)作息時(shí)間應(yīng)進(jìn)行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排、分別活動(dòng)。這樣,同一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)人數(shù)減少,幼兒有充足的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。教師可以組織形式多樣的小型體育活動(dòng),進(jìn)行各種體能鍛煉,增加幼兒的活動(dòng)量,有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。2、合理安排安全的活動(dòng)場(chǎng)地。根據(jù)年齡特點(diǎn),運(yùn)動(dòng)量的大小,合理劃分各班的活動(dòng)場(chǎng)地。大班的幼兒活動(dòng)項(xiàng)目多,活動(dòng)量大,內(nèi)容豐富,可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù),提供面積大的活動(dòng)場(chǎng)地;中小班可以適當(dāng)減少。同時(shí),設(shè)立了園舍安全員,每天對(duì)戶(hù)外場(chǎng)地、活動(dòng)器械進(jìn)行安全晨檢,消除不安全隱患,保證了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的正常開(kāi)展。通過(guò)調(diào)整作息時(shí)間、合理安排場(chǎng)地,幼兒擁有充足的時(shí)間與空間活動(dòng)。幼兒的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了,活動(dòng)量大了,促使進(jìn)食量增加,睡眠質(zhì)量提高了,促進(jìn)了幼兒身體正常發(fā)育。5、教育幼兒應(yīng)有規(guī)則意識(shí)。幼兒在進(jìn)行各種活動(dòng)中都應(yīng)有一個(gè)遵守的規(guī)則,那么,戶(hù)外體育活動(dòng)尤為重要,教師在組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí),應(yīng)講明游戲與活動(dòng)的規(guī)則,這樣既培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),又能充分保證在有序的環(huán)境下充分活動(dòng),保證幼兒活動(dòng)的安全??傊?,幼兒園要開(kāi)展好戶(hù)外體育活動(dòng),其活動(dòng)目標(biāo)與組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理制訂、合理安排,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。教師重視對(duì)幼兒體育活動(dòng)中的安全教育和保護(hù),培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,才能避免和減少幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)中的不安全行為,防止事故的發(fā)生。

讓我們攜起手來(lái),把屬于孩子的時(shí)間還給孩子。如果每天保證充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和效率,相信每個(gè)孩子都是健康的,快樂(lè)的!

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇三

摘要:在幼兒發(fā)展的過(guò)程中,健康是基礎(chǔ),有效地、積極地開(kāi)展體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容,是保證幼兒健康發(fā)展的前提。在幼兒園教育教學(xué)中,體育活動(dòng)的形式是多種多樣的,其中戶(hù)外體育活動(dòng)就是幼兒園最常的活動(dòng),是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),從而來(lái)促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“健康的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童,幼兒園第一要注意的是兒童的健康?!币虼嗽谟變簣@有效的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)才是能提高人體健康的活動(dòng)。本人在思考和實(shí)踐的過(guò)程中,獲得了一些啟發(fā)和認(rèn)識(shí),本文主要從環(huán)境設(shè)施、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒的主體性、師幼間的互動(dòng)和體育活動(dòng)的合理安排這五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出:“一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)愉快、大膽、自信、樂(lè)于交往、不怕困難的幼兒”。作為幼兒教育工作者,我們有義務(wù)和責(zé)任開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。這是可持續(xù)發(fā)展教育思想在幼兒教育中的體現(xiàn),它為幼兒的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),而幼兒的終身發(fā)展必須具備健康的體魄。

但目前在體育活動(dòng)的開(kāi)展中,出現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象:活動(dòng)形式單一,缺乏創(chuàng)新;活動(dòng)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性,沒(méi)有能力上的發(fā)展;活動(dòng)材料單調(diào)無(wú)趣,場(chǎng)地設(shè)施沒(méi)有充分利用好;活動(dòng)量把握不好,達(dá)不到鍛煉的效果;幼兒在活動(dòng)中缺乏自主性。由此可見(jiàn),有效的開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)尤為重要,是幼兒全面和諧發(fā)展的關(guān)鍵。它不僅是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,還要根據(jù)幼兒的各方面特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)幼兒開(kāi)展體育鍛煉,發(fā)展其獨(dú)立生活和智力等各方面的能力,那怎樣才能更有效的開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)呢?從以下幾方面談?wù)動(dòng)行ч_(kāi)展的對(duì)策。

一、合理利用園內(nèi)環(huán)境設(shè)施。

《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此,園內(nèi)各種直觀形象的設(shè)施資源的充分利用,不僅可以豐富幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,還能使其在環(huán)境的作用下充分有效地得以開(kāi)展。

那么我們可以利用幼兒園外墻上的各種圖案、掛飾、地面上的線條、點(diǎn)、園內(nèi)的大型戶(hù)外設(shè)施等,組織幼兒開(kāi)展走、跑、跳、鉆等基本體育動(dòng)作練習(xí)。例如:可以利用攀巖墻上的小動(dòng)物,組織小班幼兒玩體育游戲《找找小動(dòng)物》,幼兒可以根據(jù)教師的指令“摸摸小動(dòng)物跑回來(lái)”;又如在讓幼兒練習(xí)投擲這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,怎樣才能讓幼兒學(xué)習(xí)好正確的站姿,掌握投擲這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)呢,我們可以充分利用園內(nèi)設(shè)施開(kāi)展活動(dòng),如:足球場(chǎng)上的足球網(wǎng)或攀巖墻都是一個(gè)非常好的練習(xí)場(chǎng)地,不僅可以讓幼兒在輕松的氛圍下練習(xí),還能輕松的掌握投擲這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。因?yàn)檫@些有趣的設(shè)施能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、興趣點(diǎn),在練習(xí)過(guò)程中,幼兒能根據(jù)這一特定環(huán)境,下意識(shí)的向目標(biāo)投擲,往遠(yuǎn)處拋,自然的將腳一前一后站好,身體向后傾,而不用生硬的根據(jù)教師的示范強(qiáng)調(diào),就能輕松地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

由此可見(jiàn),有效地利用幼兒園內(nèi)的各種環(huán)境設(shè)施,可以生動(dòng)形象的、自然的.激發(fā)幼兒的參與興趣,放松地、積極主動(dòng)地投入到體育游戲中。真正的讓環(huán)境融入到幼兒活動(dòng)中,從而鍛煉幼兒的自主探索、動(dòng)作的發(fā)展,更好地發(fā)揮體育活動(dòng)的真正意義。

幼兒學(xué)習(xí)的興趣非常重要。在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅要了解每個(gè)年齡段幼兒的生理和心理特點(diǎn),還要分層次的采用形式多樣的、生動(dòng)有趣的、新穎的教學(xué)方式,豐富體育內(nèi)容,提高教學(xué)效果,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以教師要不斷地創(chuàng)新和豐富體育活動(dòng)的教學(xué)形式,讓幼兒始終保持飽滿(mǎn)的情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(一)英語(yǔ)在體育教學(xué)中的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

目前,幼兒園對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視,很多幼兒園都引進(jìn)了英語(yǔ)課程,在體育教學(xué)中,把簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲和日??谡Z(yǔ)滲透到活動(dòng)中,不僅能吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,還能把英語(yǔ)口語(yǔ)和體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,起到鍛煉作用,讓幼兒始終保持新鮮感、興趣濃,使課堂更加的豐富有趣。如:在一開(kāi)始整理隊(duì)伍時(shí),可穿插一些熱身的手指游戲:handshandsupupup,handsdowndowndown,handsup,handsdownlistentome,bequiet;在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)可以穿插一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)口令:加油comeon,一個(gè)跟著一個(gè)走onebyone,解散handsout,跟著我做foiiowme等;活動(dòng)時(shí)的游戲內(nèi)容也可以滲透英語(yǔ)游戲,如:捉小魚(yú)gofishing,老狼老狼幾點(diǎn)鐘wolf,wolf,howmany?因?yàn)橛行┯⒄Z(yǔ)游戲的玩法跟中文的玩法類(lèi)似的,能讓幼兒容易接受,能在輕松、愉快學(xué)習(xí)。因此,英語(yǔ)巧妙地融合到體育教學(xué)中,不僅能輕松的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)和游戲,還能更好地提高體育教學(xué)效率。

(二)以角色游戲化、情境化模式開(kāi)展體育活動(dòng)。

如在小班的游戲情境活動(dòng)“拔蘿卜”,以幼兒喜愛(ài)的角色“兔媽媽”和“兔寶寶”吸引幼兒參與活動(dòng),通過(guò)情境拔蘿卜貫穿活動(dòng),讓幼兒在輕松有趣的氛圍下練習(xí)雙腳并攏向前跳;又如在大班體育活動(dòng)“勇敢的消防員”,通過(guò)讓幼兒扮演消防員,利用變換木梯玩法,吸引幼兒參與的熱情,層次遞進(jìn),加深難度,有趣又有挑戰(zhàn),從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的繞著梯子跑――走格子――爬格子――跳格子――爬格子――鉆格子――爬上梯子往下跳這一過(guò)程為情境主線,讓幼兒體驗(yàn)消防員救火的勇敢行為,練習(xí)走、跑、跳、爬、鉆等動(dòng)作。由此可見(jiàn),活動(dòng)的游戲化、情景式發(fā)揮著重要的作用,讓幼兒的參與熱情由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),更好地促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

(三)根據(jù)不同年齡段幼兒不同的發(fā)展情況,選擇難度適宜、具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

如在小班《小螞蟻拾豆豆》活動(dòng)中,幼兒已熟練掌握在平整的地墊上練習(xí)手膝著地爬之后,可以加深難度,在幼兒爬的過(guò)程中設(shè)置不同難度的障礙,如:沙包、拱門(mén)等,這樣可以刺激幼兒的興趣和參與激情。又如中班的活動(dòng)“小小飛行員”,層層加深難度,先是從較矮的地方往下跳,動(dòng)作熟練后,根據(jù)幼兒的能力選擇不同高度的地方練習(xí)向下跳。這樣幼兒可以在原有高度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挑戰(zhàn)練習(xí),這種富有挑戰(zhàn)的、刺激的活動(dòng),能鍛煉幼兒勇于迎接挑戰(zhàn),避免產(chǎn)生貧乏,沒(méi)興趣。再如大班活動(dòng)“時(shí)光隧道”,讓幼兒在闖關(guān)救小貓的游戲中學(xué)習(xí)鉆爬過(guò)不同的高度,活動(dòng)層層遞進(jìn),不斷加深闖關(guān)的難度,給予幼兒思考和同伴間合作的機(jī)會(huì),從而讓幼兒體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣,鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力和勇敢挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇四

本學(xué)期,我們除了常態(tài)的教研活動(dòng),還組建了8個(gè)專(zhuān)題教研組,根據(jù)教師的愛(ài)好、特長(zhǎng)和研究的`喜好,由教師個(gè)人申報(bào)和組長(zhǎng)選擇組建,來(lái)關(guān)注我們的幼兒混班戶(hù)外活動(dòng)教研組!

一、開(kāi)展大班混班體育活動(dòng)的目的。

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇、富有野趣的活動(dòng),獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3.增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

4.促進(jìn)同伴間的相互交往,體驗(yàn)與他人合作的重要和快樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、互助合作、社會(huì)交往的良好品質(zhì)等。

二、前期結(jié)合本園實(shí)際的幾點(diǎn)思考。

場(chǎng)地的思考:

我園有10個(gè)班,但是場(chǎng)地有限。最大的活動(dòng)場(chǎng)地是一樓的操場(chǎng)。四樓平臺(tái)只能容納2個(gè)班,三樓操場(chǎng)可以容納3個(gè)班。但是混班游戲需要較大的活動(dòng)場(chǎng)地,所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因?yàn)橐粯且?個(gè)班游戲,所以我們最后確定的場(chǎng)地是一樓場(chǎng)地的三分之二。

游戲數(shù)量的思考:

我們?nèi)齻€(gè)大班共有幼兒98人,教師和保育老師共有9人。每個(gè)游戲至少要有兩名教師負(fù)責(zé),一名教師為主要負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)記錄和觀察拍照,另一名教師負(fù)責(zé)維持幼兒秩序和安全,協(xié)助主要負(fù)責(zé)教師。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全,以及研究的有效性、穩(wěn)定性,有條不紊的進(jìn)行,為今后的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此我們決定設(shè)置4個(gè)游戲區(qū)域,每個(gè)區(qū)2名老師,剩余一名教師負(fù)責(zé)整體觀察巡視、記錄,以便從整體角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外,我園每天下午備課教師是3點(diǎn)要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),因此,下午游戲時(shí)有6位老師指導(dǎo)游戲,所以我們下午設(shè)置的混班游戲就要取巧,設(shè)置兩個(gè)只需要一個(gè)老師就能指導(dǎo)的游戲。

游戲內(nèi)容和器械的思考:

混班體育游戲中我們應(yīng)該避免的是幼兒的長(zhǎng)時(shí)間等待和游戲的趣味性、難易程度、全身得到鍛煉等方面的問(wèn)題。所以,我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲都是情境化的,并且遵循大班幼兒已達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平和發(fā)展需要。前期老師和孩子都沒(méi)有混班游戲的經(jīng)驗(yàn),并且場(chǎng)地有限,所以我們認(rèn)為前期不宜大量投入可移動(dòng)的器械,應(yīng)該利用幼兒園的現(xiàn)有場(chǎng)地、器械、大型玩具設(shè)施等來(lái)設(shè)計(jì)游戲。等幼兒養(yǎng)成了基本的游戲常規(guī),老師也對(duì)自己的工作得心應(yīng)手了,在逐步的添加。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)游戲:利用幼兒園現(xiàn)有大型玩具滑梯來(lái)游戲的“攀爬能手”;結(jié)合我園大班幼兒規(guī)定體育技能的“花樣跳繩”;依據(jù)八大運(yùn)動(dòng)技能中的平衡能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的“趣味平衡”;結(jié)合跑、跳、鉆爬的“穿越陣地”;男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個(gè)游戲,下午則將“攀爬能手”去掉,換成只需要一個(gè)男老師的“摔跤”,把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩,這樣這個(gè)游戲一個(gè)老師也可以組織。

(研究重難點(diǎn)的安排和順序的思考:

一個(gè)全新的研究的開(kāi)始,重點(diǎn)的確定十分重要,他決定著今后的研究能否順利進(jìn)行。那么本研究我們面臨的問(wèn)題是:幼兒第一位,還是教師第一位。幼兒方面有:游戲的常規(guī)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展,游戲的難易度、運(yùn)動(dòng)量的設(shè)置,多樣性趣味性,教師方面有:教師對(duì)游戲內(nèi)容的熟悉程度、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合、表格的合理化科學(xué)化等。但是,教師達(dá)到的程度和水平是對(duì)整個(gè)游戲水平的保證,教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,只有教師對(duì)游戲有了充分的了解,對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容能夠較為得心應(yīng)手,才能很自如的指導(dǎo)孩子,將全部的精力關(guān)注在孩子身上,所以我們前期的研究側(cè)重點(diǎn)偏向于老師方面,讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程,然后逐步的過(guò)渡到重點(diǎn)研究更加適合幼兒的混班游戲方面。但是,我們還要以幼兒為本,尊重幼兒的主體地位,所以我們一開(kāi)始設(shè)置的游戲也是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,遵循體育游戲?qū)τ變哼\(yùn)動(dòng)量、難易度、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求,同時(shí)避免混班游戲容易出現(xiàn)的幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待、難度低幼兒興趣低等問(wèn)題,使幼兒能夠全面參與。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇五

開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng),有利于兒童在幼兒時(shí)期身心健康的發(fā)展。大量的戶(hù)外活動(dòng)不僅使兒童對(duì)知識(shí)的興趣進(jìn)一步增加,而且在團(tuán)體活動(dòng)中提高了人際交往能力,為良好的品格、性格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,大部分幼兒園并不重視幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng),開(kāi)展活動(dòng)時(shí)組織懶散,監(jiān)督不認(rèn)真,大量活動(dòng)材料浪費(fèi),且對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足從而造成諸多問(wèn)題的出現(xiàn)。由此可見(jiàn),戶(hù)外體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的必要性。

幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)是以加強(qiáng)幼兒體育鍛煉為目的,以促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)為目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到提高幼兒體育活動(dòng)的積極性和對(duì)戶(hù)外多變的環(huán)境的應(yīng)變能力。形式多樣、內(nèi)容豐富的戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒全面發(fā)展的必然要求,同時(shí)也符合國(guó)家提出的對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)新的教育方法和教育目標(biāo)。

(一)教師方面。

教師在組織幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)忽略幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo),教師組織活動(dòng)過(guò)程中自身素質(zhì)能力不足。使其在組織過(guò)程中出現(xiàn)沒(méi)有明確的形式和目標(biāo)的活動(dòng),在戶(hù)外活動(dòng)中扮演“旁觀者”的角色,沒(méi)有融入到活動(dòng)中去,導(dǎo)致幼兒們對(duì)規(guī)則不了解甚至忽視,嚴(yán)重影響幼兒規(guī)則意識(shí)的形成,進(jìn)一步影響戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)戶(hù)外活動(dòng)方面。

幼兒戶(hù)外鍛煉的主要形式是戶(hù)外體育活動(dòng)?,F(xiàn)今,幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)在形式、內(nèi)容、材料上存在諸多問(wèn)題。戶(hù)外體育活動(dòng)多以簡(jiǎn)單的集體合作或完全分散的個(gè)人活動(dòng)為主,出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。使幼兒體能增長(zhǎng)不平均,出現(xiàn)差異性。在內(nèi)容方面,創(chuàng)新性不足、多以傳統(tǒng)的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內(nèi)容單一,缺少戶(hù)外體育活動(dòng)應(yīng)有的趣味性。在材料方面,體育活動(dòng)的減少導(dǎo)致活動(dòng)材料的缺失,進(jìn)而使其活動(dòng)質(zhì)量降低,幼兒們失去對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的好奇心。

(三)指導(dǎo)策略方面。

戶(hù)外體育活動(dòng)需要高效,安全的指導(dǎo)策略。而在指導(dǎo)策略方面,教師自身經(jīng)驗(yàn)的不足,指導(dǎo)能力的低下造成在戶(hù)外體育活動(dòng)中肆意干擾幼兒的戶(hù)外活動(dòng),阻止幼兒間正常的交際活動(dòng)。進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的抵觸情緒,不利于幼兒體能的發(fā)展。

(一)確立正確的活動(dòng)目標(biāo)和科學(xué)的指導(dǎo)策略。

戶(hù)外體育活動(dòng)目標(biāo)的制定,應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的、長(zhǎng)期的活動(dòng)。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結(jié)目標(biāo)的完成程度和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)將提高幼兒體能為目標(biāo)的具體做法進(jìn)行分解、拆分、將其充分融入到戶(hù)外活動(dòng)中。長(zhǎng)此以往,系統(tǒng)、科學(xué)的戶(hù)外體育活動(dòng)目標(biāo)便得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn),增強(qiáng)其策劃活動(dòng)的能力,也會(huì)使指導(dǎo)策劃日趨科學(xué),從而增加教師對(duì)戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),只有提高教師自身素質(zhì),才能使戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)更好地完成和指導(dǎo)策略更加完善。

戶(hù)外體育活動(dòng)能夠長(zhǎng)久發(fā)展,離不開(kāi)豐富的內(nèi)容作支撐。創(chuàng)新是豐富戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容必要條件。創(chuàng)新內(nèi)容要統(tǒng)籌環(huán)境與活動(dòng)的關(guān)系,利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)和幼兒的喜愛(ài)方向制定相應(yīng)的戶(hù)外體育活動(dòng)。在活動(dòng)中融入傳統(tǒng)游戲如跳房子、捉迷藏,提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。將音樂(lè)、繪畫(huà)、競(jìng)猜等形式加以融入可以增強(qiáng)幼兒文化素養(yǎng)。另外,還可與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合。設(shè)立多種區(qū)域、多種游戲增加幼兒的選擇性,同時(shí)在設(shè)立區(qū)域?qū)^(qū)域進(jìn)行劃分時(shí)要考慮體能與娛樂(lè)性的關(guān)系,盡量使體能與娛樂(lè)性相平衡。

更新戶(hù)外體育互動(dòng)材料,既要物盡其用又要實(shí)事求是。組織戶(hù)外體育活動(dòng),活動(dòng)材料是必不可少的。雖然材料的更新有其必要性,但高額的材料制作成本成為多數(shù)幼兒園的難題。因此,材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面對(duì)相似類(lèi)型的戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí),注重活動(dòng)本身的差異性,利用現(xiàn)有的材料盡量滿(mǎn)足活動(dòng)的差異性。還有注重材料本身的差異性如輕重、大小、高低的差異。另外,完善對(duì)材料的高效管理體系,使每堂課、每天對(duì)材料的使用都有據(jù)可循,使有限的材料進(jìn)行重復(fù)的利用,發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

四、結(jié)論。

發(fā)展幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng),不僅是幼兒園的職責(zé),還是幼兒全面發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神,提高幼兒的體能,豐富幼兒的體育活動(dòng),增加幼兒體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性便是發(fā)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)策劃相應(yīng)的活動(dòng),充分利用現(xiàn)有的材料豐富戶(hù)外活動(dòng),及時(shí)更新戶(hù)外活動(dòng)材料,才能激活幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng),增加幼兒對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的積極性。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇六

很多父母在小孩子識(shí)字問(wèn)題上一直不知如何是好,應(yīng)不應(yīng)該教孩子識(shí)字?什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)識(shí)字?怎么樣學(xué)識(shí)字?這一系列的問(wèn)題的確讓人感到困惑。

根據(jù)研究,兒童在3~4歲時(shí)詞匯量迅速增長(zhǎng),詞匯量可達(dá)近2000個(gè);4~5歲時(shí)言語(yǔ)交往異常活躍,發(fā)音明顯準(zhǔn)確,詞匯量大約為2500個(gè);5~6歲時(shí)詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高,詞匯量可超過(guò)3500個(gè)。

這足以說(shuō)明,小孩子到一定的階段有能力可以掌握更多的詞匯和知識(shí)。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。然而,很多家長(zhǎng)想讓孩子識(shí)字,卻過(guò)于急于求成,讓孩子陷入了誤區(qū)。

注意一:不要為了識(shí)字而識(shí)字。

很多家長(zhǎng)一心讓孩子努力學(xué)習(xí),不要從小輸在起跑線上。這是十分不對(duì)的做法。孩子識(shí)字是為了更好掌握一些與將來(lái)活動(dòng)有關(guān)的技能,培養(yǎng)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。

在教孩子識(shí)字的時(shí)候,不要一味的一廂情愿,識(shí)字不是為了本身認(rèn)識(shí)這個(gè)字,而是為了更好的使用語(yǔ)言。

注意二:不要強(qiáng)迫孩子,順其自然,興趣為先。

興趣是最好的'老師,強(qiáng)迫孩子識(shí)字的做法是不科學(xué)也是不可取的。因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)文字發(fā)生興趣的時(shí)間不一樣,有的早,有的晚,家長(zhǎng)切勿逼迫孩子識(shí)字,這樣會(huì)適得其反。一定要尊重孩子,從孩子興趣出發(fā)。

如果孩子對(duì)識(shí)字非常好奇,喜歡認(rèn)字,想知道是什么意思,這時(shí)就可以對(duì)孩子開(kāi)展識(shí)字教育。這是一個(gè)最佳的識(shí)字時(shí)機(jī)。

注意三,不要死記硬背,要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)識(shí)字的方法有很多,不一定要每天定性規(guī)定,也不一定要購(gòu)買(mǎi)大量的字塊。在日常生活中,在平時(shí)的經(jīng)過(guò)的地方就有很多的字可以學(xué)。寶寶通過(guò)不經(jīng)意的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)印象最深刻。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)體育活動(dòng)的教育觀做了全新的解釋?zhuān)龑?dǎo)我們用可持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)前兒童的培養(yǎng)和發(fā)展,把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作的首位;強(qiáng)調(diào)讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng),鼓勵(lì)、激發(fā)、滿(mǎn)足不同年齡階段幼兒體育運(yùn)動(dòng)的興趣與需要,發(fā)展幼兒各方面的能力,為他們擁有健康的體魄和活潑開(kāi)朗的性格打下良好的基礎(chǔ),真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。然而,在我們實(shí)際的工作中,由于部分教師對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的偏差,有的認(rèn)為開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大教師不好組織;有的認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)容易出事故,還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式,或停留在計(jì)劃上,而真正的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。加之,當(dāng)今家庭育兒方式上也存在著一些重智育、輕體育;重保育、輕鍛煉的現(xiàn)象;近來(lái),我們通過(guò)對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明:90份問(wèn)卷調(diào)查顯示:有近60%的家庭每天安排半小時(shí)以下或從不安排孩子體育鍛煉的時(shí)間,有40%的家長(zhǎng)從未與孩子開(kāi)展過(guò)親子鍛煉。

鑒于上述各種原因,我園充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源,開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng),進(jìn)一步提高家園雙方對(duì)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),讓農(nóng)村體育活動(dòng)真正“活”起來(lái)。

一、利用鄉(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)器械。

1.全園行動(dòng),搜集材料。

我們首先對(duì)農(nóng)村有哪些自然資源可利用進(jìn)行梳理,然后通過(guò)發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》向家長(zhǎng)說(shuō)明這些鄉(xiāng)土材料的用途,讓家長(zhǎng)參與我們的“搜集八寶’活動(dòng)中,再次,將搜集來(lái)的.材料進(jìn)行歸類(lèi):如樹(shù)木系列、草系列、紙系列等。目前,收集廢舊物品已成了我園教師、家長(zhǎng)和幼兒的自覺(jué)行為。

2.全園參與,制作器械。

為讓這些鄉(xiāng)土資源得到有效開(kāi)發(fā)利用,我園開(kāi)展了“教師戶(hù)外體育玩具制作評(píng)比”和“家長(zhǎng)戶(hù)外體育玩具評(píng)比”以及“大手牽小手”等自制玩具活動(dòng),教師、家長(zhǎng)和幼兒共同參與,制作了豐富多彩的運(yùn)動(dòng)器械。如:用布做成布飛碟,用油漆罐做成高蹺,用木板和木棍做成小推車(chē),用竹子制成竹梯……這些運(yùn)動(dòng)器械的開(kāi)發(fā),極大地豐富了幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容,增強(qiáng)了幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣,體現(xiàn)了鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)器械多樣化和生活化得特點(diǎn)。

二、利用運(yùn)動(dòng)器械,提高鍛煉實(shí)效。

豐富多樣的運(yùn)動(dòng)器械是幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件,每一種運(yùn)動(dòng)器具都有其自身的功能與特點(diǎn)。如繩、沙包、小推車(chē)、布飛碟、竹梯等,我們?cè)谑煜ち烁鞣N運(yùn)動(dòng)器械的功能和掌握了相應(yīng)的技能后,最重要的是要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),有目的設(shè)計(jì)投放運(yùn)動(dòng)器械,這樣才能達(dá)到鍛煉的實(shí)效。在一次,檢查晨間身體鍛煉時(shí),我看到這樣一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng):各班老師都在按計(jì)劃組織孩子們進(jìn)行身體鍛煉,巧的是,那天大、中、小都安排了“玩梯子”的游戲,可尷尬的是三個(gè)不同年齡班的孩子都在事先擺好的竹梯上爬來(lái)爬去……大約2分鐘,大班“爬梯子”的小朋友早已換了另一種器械,有的干脆與旁邊的小朋友玩鬧……試問(wèn):這樣的“玩梯子”游戲?qū)⒆拥捏w能鍛煉又有何實(shí)效呢?其功能和價(jià)值是可想而知的。

具體做法:根據(jù)不同年齡班特點(diǎn)投放材料,讓運(yùn)動(dòng)器械發(fā)揮應(yīng)有的功能。同樣的“玩梯子”游戲,投放的是同一種材料――竹梯子。在小班我們可以設(shè)置有趣的角色性強(qiáng)的游戲,如《烏龜運(yùn)糧》讓小班幼兒背上沙包當(dāng)“糧食”,在竹梯上爬來(lái)爬去“運(yùn)糧食”,小班幼兒會(huì)依賴(lài)材料的支持很有興趣,而且善始善終地“運(yùn)糧”。而中大班孩子他們的動(dòng)作發(fā)展與小班孩子相比有了很大的提高。因此,他們?cè)偻妗疤葑印睍r(shí),可增強(qiáng)一些動(dòng)作難度。如:用輪胎壘高增強(qiáng)爬梯子的難度,或在梯子上設(shè)置一些障礙,促使幼兒不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)體能。以滿(mǎn)足不同年齡班幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提升,運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

三、關(guān)注個(gè)體差異,促進(jìn)體能發(fā)展。

1.面向全體,分層推進(jìn)。

由于遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特潛能和個(gè)性特征,即使在同一個(gè)班級(jí),幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平,也存在不同程度的差異,在活動(dòng)組織中,教師如果一味采取“一刀切”的做法,往往是能力強(qiáng)的幼兒會(huì)因活動(dòng)難度過(guò)低而缺乏興趣,而能力弱的幼兒也會(huì)因活動(dòng)難度過(guò)高而缺乏自信心,這就要求我們教師在活動(dòng)過(guò)程中做到面向全體,因人而異,全面理解本班幼兒的能力差異,性別差異,有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行分層指導(dǎo),如在一次中班體育活動(dòng)《小猴運(yùn)果子》執(zhí)教中,教師將幼兒分成了3隊(duì),第一次請(qǐng)全體幼兒在固定的“20厘米小河”上探索跨跳,第二次,請(qǐng)幼兒分組跨過(guò)“30厘米的小河”去摘果子,第三次,請(qǐng)3隊(duì)幼兒跨過(guò)“40厘米的小河”比賽摘果子,看誰(shuí)那對(duì)果子摘得多,而最終的結(jié)果是,跨過(guò)的幼兒很快就跨過(guò)了“40厘米的小河”并摘到了果子,而跨不過(guò)去的幼兒則掉到了“河里”,情緒頓然低落下來(lái)。能力弱的幼兒甚至想退出游戲,要讓每一個(gè)孩子參與并獲得成功感的目標(biāo)就不能很好地達(dá)到。

針對(duì)上面這個(gè)活動(dòng),教師可分步讓幼兒練習(xí)。第一步,讓幼兒按現(xiàn)有水平進(jìn)行練習(xí),容易達(dá)到要求,不給幼兒難練得感覺(jué),從動(dòng)作和心理上給幼兒以一定的余地,第二步,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒向高一要求發(fā)展,活動(dòng)中可設(shè)置幾組不同寬度的“小河”,(即20厘米、30厘米、40厘米)讓幼兒自由選擇,幼兒可根據(jù)自己的能力和水平,選擇適合自己的“小河”練習(xí)跨跳,然后再根據(jù)自己的情況選擇是否要增加寬度。對(duì)幼兒的選擇教師要及時(shí)給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo),如對(duì)選擇比較簡(jiǎn)單的幼兒給予肯定和支持,對(duì)選擇有一定難度的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭唾澷p,鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多種選擇與練習(xí),使每一位幼兒都能在原有水平上得到提高,跳一跳都能摘到果子。充分激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性,從而促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

2.鼓勵(lì)支持,積極評(píng)價(jià)。

幼兒年齡小,缺乏正確客觀評(píng)價(jià)自己的能力,他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更多取決于成人,特別是教師的評(píng)價(jià)。因此,教師應(yīng)該在語(yǔ)言和行動(dòng)上關(guān)注每一個(gè)幼兒,多用肯定和鼓勵(lì)的話語(yǔ)與幼兒交流。尤其對(duì)那些活動(dòng)能力弱的幼兒,要在語(yǔ)言和情感上給予鼓勵(lì)和支持,努力創(chuàng)設(shè)寬松、安全的心理氛圍。如“來(lái),老師扶著你,你一定能走過(guò)去”“沒(méi)關(guān)系,老師相信你這次一定會(huì)成功”……同時(shí)我們還通過(guò)評(píng)比“運(yùn)動(dòng)小健將”“跳繩小能手”“活潑勇敢星”等手段來(lái)激勵(lì)幼兒。這樣讓幼兒生活在充滿(mǎn)自信的氛圍中,積極鍛煉,愉快游戲,提升經(jīng)驗(yàn),不斷提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力。

實(shí)踐告訴我們:有效開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng),不僅能促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,也是向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑之一。因此,教師必須不斷開(kāi)展研究,不斷學(xué)習(xí)教育理論,勤于實(shí)踐,積極創(chuàng)設(shè)戶(hù)外體育環(huán)境,充分利用農(nóng)村資源,讓農(nóng)村幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)真正“活”起來(lái);讓幼兒喜歡鍛煉,充分運(yùn)動(dòng),真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,最終獲得最健康地成長(zhǎng)。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇八

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!苯處熓怯變鹤R(shí)字活動(dòng)的幫助者和支持者,識(shí)字在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中占有非常重要的位置,如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的識(shí)字環(huán)境吸引幼兒的的興趣呢,通過(guò)這幾年的操作與實(shí)踐,把我們幼兒園的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與做法與大家共享。

把墻飾和文字結(jié)合起來(lái)。如在每個(gè)教室的門(mén)口貼上相應(yīng)的班級(jí)牌,便于幼兒認(rèn)讀;給活動(dòng)室內(nèi)的物品貼上相應(yīng)的漢字,如:“電視機(jī)”“鋼琴”“桌子”等;把寫(xiě)有幼兒姓名的字卡,分別請(qǐng)幼兒貼在自己的座位處;活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)也用漢字表示,如:“手工區(qū)”“閱讀區(qū)”“表演區(qū)”等;在活動(dòng)區(qū)的墻上掛上常見(jiàn)的漢字,使幼兒在學(xué)習(xí)和交往中認(rèn)讀身邊的文字。在教室里盡量地提供一些真實(shí)的材料,能夠更加貼近幼兒的生活。把幼兒的作品、講述的故事片讓家長(zhǎng)記錄下來(lái),貼在教室中的幼兒能夠容易看到的地方,孩子們對(duì)自己講述的東西很感興趣,并樂(lè)于讀給同伴聽(tīng),從而使幼兒自然地進(jìn)行閱讀,教室為幼兒提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái),既滿(mǎn)足了幼兒的自信心,又激勵(lì)了幼兒的識(shí)字欲望。

我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)里放置了各種閱讀材料,讓幼兒自由取拿、閱讀、進(jìn)行有關(guān)閱讀的各種書(shū)籍和卡片。并布置一個(gè)小舞臺(tái),讓幼兒向同伴們閱讀自己喜歡的文學(xué)作品。

首先在談話中認(rèn)識(shí)漢字。把幼兒的原始談話記錄下來(lái)念給孩子聽(tīng);把幼兒畫(huà)好的畫(huà)編成故事后教師把它寫(xiě)在圖畫(huà)的邊上一邊指著字,一邊讀給孩子聽(tīng),使孩子知道文字記錄的功能,對(duì)文字產(chǎn)生興趣。其次是在欣賞和閱讀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。例如在餐前聽(tīng)教師讀故事;在餐后進(jìn)行閱讀;在學(xué)習(xí)的回憶時(shí)間后閱讀;在離園時(shí)間閱讀等。教師為全體幼兒準(zhǔn)備相同的圖書(shū),讓幼兒閱讀。教師可以請(qǐng)全體幼兒一起指讀,也可請(qǐng)小組的幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,也可請(qǐng)個(gè)別識(shí)字較多的幼兒朗讀某一頁(yè)的故事內(nèi)容。在進(jìn)行指讀的圖書(shū)的選擇上要注意選文字大、故事短小,情節(jié)吸引幼兒興趣、色彩柔和的。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了在生活中更好地運(yùn)用中,幼兒在自然、輕松的狀態(tài)下交談,或圍繞主題,或自由的交談都是幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的最好時(shí)機(jī)。餐后、區(qū)域活動(dòng)時(shí)都是幼兒進(jìn)行自由交流的最好時(shí)間。

如活動(dòng)主題、人物名稱(chēng)可以出示相應(yīng)的漢字。在講述“春天的電話”中就可以出示“春天的電話”“小花蛇”“小青蛙”等;科學(xué)活動(dòng)中的名詞術(shù)語(yǔ)“磁鐵”;社會(huì)活動(dòng)中的常用語(yǔ)匯“謝謝”“對(duì)不起”;健康活動(dòng)中的一些專(zhuān)用名詞、口令;藝術(shù)活動(dòng)中的活動(dòng)名稱(chēng)、曲名,如“打擊樂(lè)”“小熊過(guò)橋”等;手工名“燈籠”、畫(huà)畫(huà)名“快樂(lè)的新年”等。在講“狼和小羊”的故事時(shí),我們把狼字寫(xiě)在黑板上,讓幼兒認(rèn)。教兒歌“小圖書(shū)”時(shí)我把“圖書(shū)”二字寫(xiě)出來(lái)教幼兒認(rèn)。這樣邊學(xué)兒歌邊學(xué)字,字認(rèn)識(shí)了,兒歌也記下了。教幼兒“分蘋(píng)果”兒歌時(shí)讓幼兒表演,幼兒在情境中認(rèn)識(shí)了“分”“奶”等字,而且對(duì)幼兒進(jìn)行了品德教育,幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到了漢字,幼兒沒(méi)有負(fù)擔(dān),不感到單調(diào)、枯燥乏味,而且表現(xiàn)出極大的興趣。音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌表演《學(xué)習(xí)解放軍》,教師便教幼兒認(rèn)識(shí)“解放軍”三個(gè)字。幼兒拉圓圈時(shí),教師便教幼兒“圈”字,幼兒在愉快的情緒中邊玩邊學(xué)到了字。

識(shí)字活動(dòng)一定要和游戲活動(dòng)相結(jié)合,才能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,才能成為最有效的學(xué)習(xí)。老師可根據(jù)幼兒“貪玩”、“好奇”和“愛(ài)動(dòng)”的特點(diǎn),結(jié)合幼兒愛(ài)游戲的特性,進(jìn)行識(shí)字教育,激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣,使幼兒在說(shuō)、猜、做、比等生動(dòng)活潑的游戲中,輕松、喜悅、自在、愉快、高效地識(shí)字。在識(shí)字活動(dòng)中,充分注重游戲的參與性。例如,“摸箱”游戲,目標(biāo)是復(fù)習(xí)鞏固所認(rèn)識(shí)的字,并學(xué)習(xí)組句或一句話,把字卡放在箱里,幼兒來(lái)摸,每摸出一個(gè)自己念念是什么字?!皥@”幼兒說(shuō)“幼兒園的園”、“公園的園”,答對(duì)了給一個(gè)小紅花當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),答錯(cuò)了,在大家的幫助下重復(fù)一遍,也能得到獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒都能參與進(jìn)來(lái),都很興奮。每次都爭(zhēng)著要來(lái)表演……又如以“開(kāi)飛機(jī)”的游戲?yàn)槔?,在幼兒身上,掛上姓名的××?hào)飛機(jī)的字卡,再按幼兒個(gè)子的大小,分別在字卡上寫(xiě)上大、中或小,然后選出一位幼兒當(dāng)指揮,掛上寫(xiě)有指揮的字卡,又在游戲場(chǎng)地的樹(shù)桿或事物處,掛上××飛機(jī)場(chǎng)的字條,再后由指揮拿出起飛的字卡,命令飛機(jī)起飛,于是扮演開(kāi)飛機(jī)的'幼兒,一個(gè)個(gè)地做起飛機(jī)起飛的模樣,數(shù)分鐘后,指揮又拿出降落的字卡,命令飛機(jī)在飛機(jī)場(chǎng)降落,接著掛有檢修員、加油員字卡的幼兒,紛紛前去檢修和加油,同時(shí)老師請(qǐng)幼兒指讀字卡和字條,強(qiáng)化幼兒對(duì)漢字的記憶。如此地多次反復(fù),循序漸進(jìn),隨著游戲類(lèi)型和內(nèi)容的增多,幼兒識(shí)字越來(lái)越多,并始終保持了學(xué)習(xí)的興趣。

3~6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙,而閱讀正好可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣,把他們引入知識(shí)的海洋。幼兒在閱讀中識(shí)字是事半功倍的,因?yàn)樗粫?huì)像單獨(dú)學(xué)生字那樣使幼兒感覺(jué)到枯燥和困難,反而能使其充滿(mǎn)興趣和信心。專(zhuān)家認(rèn)為教兒童識(shí)字的最終目的就是為了“盡早閱讀”,兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早,對(duì)孩子的綜合發(fā)展效果越好。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人,他是不可能順利地掌握知識(shí)的?!眱和x一本好書(shū),就等于同一個(gè)優(yōu)秀的老師談話;學(xué)習(xí)一篇好文章,就等于上一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。讓兒童盡早學(xué)會(huì)閱讀,就等于給兒童增加了一雙自己獲得知識(shí)的眼睛,不僅能有效地發(fā)展其智力,培養(yǎng)非智力因素,同時(shí)還能有效地進(jìn)行思想品德教育。可見(jiàn),讓孩子學(xué)會(huì)自己閱讀,對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有益的。

教師要利用和創(chuàng)設(shè)積極的識(shí)字環(huán)境、提供認(rèn)讀條件,讓幼兒在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),在活動(dòng)中努力做到?jīng)]任務(wù)、沒(méi)指標(biāo)、不強(qiáng)求、不攀比,讓孩子越來(lái)越喜歡認(rèn)讀,為孩子的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇九

本著“試點(diǎn)先行、突出重點(diǎn)、分段實(shí)施、逐步推進(jìn)、重在實(shí)效、主體參與、師生互動(dòng)、實(shí)踐育人”的原則,從學(xué)校教育和學(xué)生實(shí)際出發(fā),確定了以“學(xué)禮儀知識(shí),做文明學(xué)生,樹(shù)新村形象,創(chuàng)和諧校園”的工作思路,以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為切入點(diǎn),以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀為內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為目的,全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育,努力建設(shè)和諧校園。

1、是明確活動(dòng)時(shí)間和主題。從2017年至2012年,用歷時(shí)3年的時(shí)間,重點(diǎn)抓好文明禮儀教育,將“文明禮儀伴我行”貫穿學(xué)生德育工作的"全過(guò)程。每年選擇一個(gè)專(zhuān)題和重點(diǎn)內(nèi)容作為突破口,力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有新突破,學(xué)生文明禮儀行為年年有新進(jìn)步,經(jīng)過(guò)3年左右時(shí)間的努力,讓唱響國(guó)歌;尊敬師長(zhǎng);孝敬父母;主動(dòng)問(wèn)好;不隨地吐痰;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說(shuō)臟話;公共場(chǎng)所,輕聲交談,右行禮讓?zhuān)怀塑?chē)購(gòu)物,不擁不擠;觀看演出、比賽文明喝彩;遵守規(guī)則,走人行橫道、不闖紅燈等文明習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、是明確目標(biāo),分段實(shí)施。第一階段以校園禮儀教育為主,兼顧其他禮儀的培養(yǎng),開(kāi)展禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣教育,使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng);主動(dòng)問(wèn)好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說(shuō)臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為。策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀,使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有新村小學(xué)特色的文明禮儀規(guī)范。第二階段以家庭禮儀教育為主,使學(xué)生在家庭生活中養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩,孝敬父母、出入有禮,熱情待客,禮貌拜訪的好習(xí)慣,并能做力所能及的家務(wù)活,經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通,正確處理與家庭成員之間的矛盾。第三階段以社會(huì)禮儀為主要內(nèi)容,使學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場(chǎng)所輕聲交談,右行禮讓?zhuān)怀塑?chē)購(gòu)物,不擁不擠;觀看演出、比賽文明喝彩;遵守交通規(guī)則,走人行橫道、不闖紅燈等方面的禮儀行為。

??3、是圍繞主題,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。文明禮儀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),學(xué)校積極創(chuàng)新載體,開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)。

(1)、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素,把文明禮儀知識(shí)教育納入課程,通過(guò)課堂教學(xué)普及文明禮儀知識(shí)。在《品德與生活》課中加大禮儀知識(shí)的教育內(nèi)容,通過(guò)《品德與生活》教學(xué),讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識(shí)。

(2).開(kāi)好主題班會(huì)。每學(xué)期,我們要求各班開(kāi)好文明禮儀主題班會(huì),對(duì)“升旗禮儀、集體活動(dòng)禮儀、課堂禮儀、尊師禮儀、待人禮儀”進(jìn)行主題班會(huì)討論,在討論中,讓學(xué)生們受到教育,欠妥的行為得到糾正,禮儀素養(yǎng)得到提高。

(3)、查找不文明行為。動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監(jiān)督員”,對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊接觸的人進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督,并將發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象向師生通報(bào),促進(jìn)同學(xué)講禮儀、用禮儀。鼓勵(lì)學(xué)生積極查找自身存在的不文明現(xiàn)象,互相監(jiān)督,從細(xì)節(jié)做起,養(yǎng)成文明禮儀好習(xí)慣。

(4)、家校互動(dòng)。通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),動(dòng)員家長(zhǎng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀,把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)成果拓展到家庭,把家庭教育的成果再延伸到學(xué)校,達(dá)到家?;?dòng)的目的。

(5).組織好升旗儀式。學(xué)校利用升旗儀式經(jīng)常性提示學(xué)生的禮儀行為,指出禮儀意義,倡導(dǎo)“有禮”走遍天下,讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起,相互監(jiān)督,爭(zhēng)做禮儀標(biāo)兵。

(6).開(kāi)展周優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比。從2017年2月開(kāi)始,為約束學(xué)生文明、守紀(jì)、講禮,我們?cè)诟髂昙?jí)開(kāi)展了周優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比活動(dòng),各年級(jí)分別結(jié)合各自特點(diǎn)進(jìn)行了“儀表整齊模范班”、“物品擺放模范班”、“自習(xí)紀(jì)律模范班”、“周無(wú)遲到模范班”、“課間秩序模范班”等項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),期末評(píng)出“文明示范班”。同時(shí),我們將周優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比活動(dòng)與評(píng)選優(yōu)秀結(jié)合起來(lái),對(duì)獲得“文明示范班”和掛牌多的班級(jí)適當(dāng)多投放優(yōu)秀指標(biāo),對(duì)有嚴(yán)重違紀(jì)行為的班級(jí)取消三好班集體的評(píng)選資格,對(duì)不講文明禮儀的學(xué)生取消優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選資格。

(7)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。組織教師總結(jié)關(guān)于文明禮儀教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),選擇較好的班級(jí)向全校介紹經(jīng)驗(yàn),讓各班級(jí)間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,促進(jìn)文明禮儀教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

通過(guò)開(kāi)展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習(xí)慣,提升了學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。師生關(guān)系和諧融洽,禮貌謙讓隨處可見(jiàn)。學(xué)生上下課自動(dòng)站排、不打鬧已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,學(xué)生上下樓梯井然有序,受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)好評(píng)。學(xué)生不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫(huà),養(yǎng)成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習(xí)慣,學(xué)生衣著整潔、大方、得體,能自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守課堂紀(jì)律、服從教師管理,形成了“自主合作、勤學(xué)苦練”的濃厚學(xué)風(fēng)和“文明、勤奮、活潑、向上”的優(yōu)良校風(fēng)。

我校文明禮儀教育活動(dòng)取得了明顯的階段性效果,但我們也深知,工作中還有不足之處,我們有決心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,求真務(wù)實(shí),把文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)深入地開(kāi)展下去,為創(chuàng)建文明和諧校園、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而做出新的貢獻(xiàn)!

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇十

摘要:幼兒是未來(lái)地球的主人,從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育很有必要。及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育,可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系,懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、也是保護(hù)人類(lèi)自己的道理,從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺(jué)保護(hù)周?chē)h(huán)境的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:環(huán)境教育;養(yǎng)成;共育。

學(xué)齡前兒童最容易接受新知識(shí),可塑性最大。在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育,容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子,使其從幼年時(shí)代起就發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡這個(gè)世界,欣賞這個(gè)世界,并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界。

一、美化環(huán)境,建立一個(gè)綠色的兒童樂(lè)園。

心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明,個(gè)體發(fā)展的過(guò)程就是同環(huán)境相互作用的過(guò)程。幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的,因此,我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,努力為幼兒營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小,我們就因地制宜,在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等,讓幼兒觀察其生長(zhǎng)過(guò)程;充分利用走廊和墻面,布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境,讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶;并在教學(xué)樓前種上花草樹(shù)木,走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物,還特意為各班設(shè)置種植園地,讓幼兒在種植園觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的自然條件,感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系?,F(xiàn)在,綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹(shù),各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的'現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對(duì)幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。

二、依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

多年以來(lái)我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn),開(kāi)展了形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng),在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動(dòng)中都滲透環(huán)保教育,讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

(一)在各科教學(xué)中滲透。

在幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨(dú)設(shè)科,更不能枯燥說(shuō)教,而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中,在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。在藝術(shù)活動(dòng)中,也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。

(二)在一日生活中滲透。

幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動(dòng)桌椅,輕輕地走路;要節(jié)約用水,愛(ài)護(hù)圖書(shū),不涂畫(huà)墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo),幫助他們強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí),使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

(三)在游戲中滲透。

環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn),把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲“大樹(shù)爺爺笑了”,讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外,還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和編制各類(lèi)游戲,如科學(xué)游戲“空氣變臟”,體育游戲“植樹(shù)造林”,表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動(dòng)物醫(yī)院”,音樂(lè)游戲“小青蛙”,等等。

三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后,洗手時(shí)知道把水龍頭開(kāi)小,懂得隨手關(guān)緊水龍頭,還知道保護(hù)水源的清潔,不往水里扔垃圾雜物;懂得愛(ài)惜糧食,吃飯時(shí)不掉飯;懂得不隨地亂扔垃圾,學(xué)會(huì)垃圾的分類(lèi)和回收;愛(ài)護(hù)幼兒園里的花草樹(shù)木……外出游玩時(shí),幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱,不采摘路邊和公園里的花朵,懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走,并且養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的,就是要讓每一個(gè)幼兒都能從自己身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,知道每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

四、家園共育,培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士。

在開(kāi)展環(huán)保教育中,我們還積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持、理解和幫助。如發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和我園小朋友一起開(kāi)展變廢為寶教玩具制作的活動(dòng),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識(shí)。讓家長(zhǎng)與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí),而且能在日常的學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)在行動(dòng)上,銘記在心中。家長(zhǎng)們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感和行為,給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。

熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處,是當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求,維護(hù)和發(fā)展賴(lài)以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇十一

偉大的教育家陶行知一生都在奉行著愛(ài)的教育,其致力于建造真誠(chéng)、和諧以及論文范文的教育的氛圍。在幼兒園教育中,教師就更需要加強(qiáng)愛(ài)的教育,讓幼兒能夠從小處于真善美的環(huán)境中,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的關(guān)懷,讓幼兒形成積極的人生態(tài)度,同時(shí)也會(huì)用充滿(mǎn)愛(ài)的眼光看待論文范文事。

一、營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)氛圍。

幼兒園的小朋友在對(duì)事物進(jìn)行體驗(yàn)的時(shí)候,主要是依靠自己的主觀感受,在主觀感受的引導(dǎo)之下幼兒才會(huì)接受他人的意見(jiàn),因此為了讓幼兒體會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人的內(nèi)涵,就需要在整個(gè)園內(nèi)營(yíng)造出充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍。

師:同學(xué)們,最近我們班的樂(lè)樂(lè)同學(xué)病了,已經(jīng)有一周沒(méi)有來(lái)上學(xué)了,你們想樂(lè)樂(lè)同學(xué)嗎?

生1:非常想,我和樂(lè)樂(lè)最要好,我買(mǎi)了新的`故事書(shū)還想和樂(lè)樂(lè)一起來(lái)看呢。

生2:是啊,我還要和樂(lè)樂(lè)一起做游戲呢。

生1:可以做些什么?。课覀冇植荒艽鏄?lè)樂(lè)生病。

師:生1同學(xué)還挺幽默的,我們雖然不能代替樂(lè)樂(lè)生病,但是我們是不是可以給樂(lè)樂(lè)舉辦一個(gè)歡迎會(huì)呢?歡迎樂(lè)樂(lè)健康歸來(lái)。

生:那我們應(yīng)該怎么做呢?

生1:那我可不可以給樂(lè)樂(lè)表演節(jié)目呢,前段時(shí)間我剛學(xué)習(xí)了一個(gè)舞蹈,樂(lè)樂(lè)還沒(méi)有看過(guò)呢,我想表演給他看。

生2:我還可以給樂(lè)樂(lè)拉小提琴。

師:同學(xué)們的想法非常多啊,真棒??磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)將樂(lè)樂(lè)當(dāng)做了我們這個(gè)班級(jí)大家庭的一員,我們要對(duì)這個(gè)大家庭中每個(gè)成員用愛(ài)來(lái)進(jìn)行對(duì)待,學(xué)會(huì)善待他人,這樣他人也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)我們。

通過(guò)讓幼兒齊心來(lái)舉辦生日會(huì),這樣就會(huì)在班級(jí)中營(yíng)造出一種愛(ài)的氛圍,讓幼兒對(duì)自己所在的班級(jí)充滿(mǎn)歸屬感,用愛(ài)的眼光來(lái)看待同學(xué)和教師,懷著愛(ài)心進(jìn)行成長(zhǎng)。

二、體驗(yàn)充滿(mǎn)愛(ài)的傳統(tǒng)文化。

我國(guó)擁有五千年的文化,愛(ài)傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著各種各樣的愛(ài),對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)等,因此教師就可以將傳統(tǒng)文化引入到課堂教學(xué)中,主要是利用節(jié)日來(lái)開(kāi)展愛(ài)的教育,讓幼兒從小對(duì)傳統(tǒng)文化有較強(qiáng)的認(rèn)同。

師:端午節(jié)快到了,你們想怎樣度過(guò)端午節(jié)呢?

生1:在端午節(jié)的時(shí)候,我們?nèi)視?huì)在一起做粽子,感覺(jué)非常的溫馨。

生2:我奶奶會(huì)給我做香包,佩戴在身上,感覺(jué)特別漂亮。

師:那么同學(xué)們你們知道為什么要過(guò)端午節(jié)呢?端午節(jié)的時(shí)候還有什么風(fēng)俗呢?

生1:我知道端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。

生2:在端午節(jié)的時(shí)候還要賽龍舟呢,我在電視上看過(guò)賽龍舟的情景,感覺(jué)特別有氣勢(shì)。

(幼兒面面相覷。)。

師:沒(méi)關(guān)系,今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)為什么要過(guò)端午節(jié),以及紀(jì)念屈原的緣故。在我國(guó)古代是有春秋這個(gè)一個(gè)時(shí)期,在春秋以前就有端午節(jié)了,但是當(dāng)時(shí)的端午節(jié)是一個(gè)祛病防疫的節(jié)日,后來(lái)因?yàn)榍谶@一天投江了,所以就變成了紀(jì)念屈原和緬懷論文范文民族高潔情懷的節(jié)日,人們?cè)谶@一天的時(shí)候,一邊吃著粽子,一邊對(duì)屈原進(jìn)行回憶。

生:那屈原為什么要投江呢?

師:這主要是因?yàn)榍軔?ài)自己的國(guó)家,就給國(guó)家的君主提出了意見(jiàn),但是君主不聽(tīng)取屈原的意見(jiàn),也不重用屈原,因此屈原就以死明志,表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的愛(ài)。

教師利用端午節(jié)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒對(duì)端午節(jié)的來(lái)源進(jìn)行了解,然后幼兒就會(huì)理解屈原身上那種愛(ài)國(guó)主義情懷,幼兒就會(huì)從小在心里埋下愛(ài)國(guó)家的種子,長(zhǎng)大也能夠愛(ài)國(guó)家。

三、實(shí)施充滿(mǎn)愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)。

教師還的可以讓幼兒參與一些實(shí)踐過(guò)程,在實(shí)踐中來(lái)體會(huì)愛(ài)。教師可以帶領(lǐng)幼兒去參加一些社會(huì)實(shí)踐過(guò)程,去幫助那些需要幫助的人,幼兒在活動(dòng)中就能夠了解自己身上的責(zé)任,會(huì)用愛(ài)心來(lái)對(duì)待他人。

師:六一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們都想好去哪里玩了嗎?

生1:爸爸媽媽帶我去旅游。

生2:爸爸媽媽帶我去游樂(lè)園。

生:好,我們?cè)敢馊?,這些小朋友太可憐了,我要幫助他們。

師:同學(xué)們都是有愛(ài)心的孩子,非常棒。

生1:老師,我想把我的故事書(shū)送給那些小朋友,我有許多故事書(shū),我可以和那些小朋友分享。

生2:我可以把我的油畫(huà)棒送給那些小朋友,他們就可以畫(huà)美麗的畫(huà)了。

生3:我把我的漂亮裙子送給他們。

師:同學(xué)們真是有愛(ài)心的天使,那些小朋友一定會(huì)非常開(kāi)心的。

教師讓幼兒去孤兒院里面去進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng),幼兒在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)一直被濃濃的愛(ài)包圍著,幼兒也會(huì)伸出自己的手去幫助那些小朋友,去踐行自己的愛(ài)心。

綜上所述,幼兒園的教育主要是讓幼兒明白一些做人的道理,而愛(ài)的教育是不可缺失的,在愛(ài)的引導(dǎo)下幼兒才會(huì)懷著溫暖善良的眼光來(lái)看待周?chē)氖澜纭?/p>

【參考文獻(xiàn)】。

[1]許蓓毓.幼兒園“愛(ài)的教育”校園文化建設(shè)的實(shí)踐與研究.生活教育,2013(1)。

[2]劉雪.愛(ài),教育的根本——對(duì)幼兒園實(shí)施“愛(ài)的教育”的幾點(diǎn)思考.好家長(zhǎng),2014(10)。

[3]何苗.將“愛(ài)的教育”根植于幼兒園.商,2015(3)。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇十二

隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們開(kāi)始越來(lái)越重視素質(zhì)教育和品德教育。因此,幼兒園教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣和情感經(jīng)驗(yàn)方面的培養(yǎng),在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中滲透禮儀教育,在潛移默化中讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣,讓幼兒形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、謙讓和友愛(ài)等良好品質(zhì),這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。

(一)禮儀教育對(duì)社會(huì)和國(guó)家有著重要的影響。

禮儀是人類(lèi)社會(huì)為了維系正常的生活需求而制定的最基礎(chǔ)的道德規(guī)范,也是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活交往中形成的,以風(fēng)俗習(xí)慣等傳統(tǒng)方式固定下來(lái)的行為方式[1]。幼兒園禮儀教育就是要培養(yǎng)幼兒在幼兒園、家庭生活以及社會(huì)活動(dòng)中必須遵守的一些行為規(guī)范。幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,錯(cuò)過(guò)2.5~6歲這個(gè)最佳養(yǎng)成期會(huì)對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。就社會(huì)與國(guó)家而言,禮儀體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家、社會(huì)的文明程度,反映了這個(gè)國(guó)家、社會(huì)的生活習(xí)慣和道德風(fēng)尚。幼兒是國(guó)家的未來(lái)、是國(guó)家的希望,只有良好的教育才能給他們一個(gè)美好的未來(lái)。因此,幼兒園開(kāi)展禮儀教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和終身發(fā)展有著重大的影響。在提倡構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義總目標(biāo)的指引下,禮儀教育已經(jīng)受到了國(guó)人的重點(diǎn)關(guān)注,小學(xué)、幼兒園也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的禮儀教育課程,這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度有著積極的促進(jìn)作用。

(二)禮儀教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)在任何時(shí)期都可以實(shí)現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn),智商相同的學(xué)生分別從幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)和從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),到了大學(xué)二年級(jí)他們的英語(yǔ)水平是相同的。也可以說(shuō),知識(shí)和技能在任何階段都能學(xué)到;而良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵時(shí)期,就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。對(duì)于幼兒個(gè)體來(lái)講,禮儀是今后生活、工作中文化修養(yǎng)、道德水平的外在體現(xiàn),也是幼兒自身成長(zhǎng)過(guò)程中的必然要求。養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣具有明顯的階段性。在幼兒個(gè)體發(fā)展過(guò)程中,一些行為習(xí)慣的形成有一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期內(nèi)幼兒對(duì)外界事物處于一種積極的準(zhǔn)備、接受狀態(tài),如果抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)給予幼兒一定的幫助和刺激,他們的一些行為能力就能夠快速地發(fā)展形成,并產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。幼兒園時(shí)期幼兒可塑性非常強(qiáng),對(duì)外界的各種信息非常感興趣,在這個(gè)時(shí)期,教師如果加以科學(xué)的教育和積極的指導(dǎo),就可以讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在現(xiàn)在的中國(guó)家庭中,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的物質(zhì)條件比較富足,有些獨(dú)生子女家庭中全家圍著幼兒轉(zhuǎn),長(zhǎng)期的溺愛(ài)使幼兒的禮儀意識(shí)變得淡薄,開(kāi)始以自我為中心,驕縱跋扈,不懂得寬容和謙讓。因此,幼兒園擔(dān)負(fù)著重要的禮儀教育責(zé)任,幼兒園禮儀教育可以為幼兒今后的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)營(yíng)造良好的教育環(huán)境,促進(jìn)禮儀教育發(fā)展。

環(huán)境對(duì)于幼兒園禮儀教育的順利實(shí)施起著重要的作用,教師在進(jìn)行禮儀教育時(shí)應(yīng)當(dāng)充分挖掘自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等方面的禮儀學(xué)習(xí)資源,使整體環(huán)境布局更具科學(xué)性,讓幼兒在環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的文明和禮儀習(xí)慣[2]。首先,教師要重新認(rèn)真審視幼兒園大環(huán)境的布置,讓幼兒在進(jìn)入幼兒園時(shí)就可以感受到生活中處處有文明禮儀的存在。比如,教師可以在衛(wèi)生間和水龍頭旁貼上“請(qǐng)節(jié)約用水”的標(biāo)識(shí)圖片;幼兒休息的地方可以設(shè)置“不要吵鬧喧嘩”的趣味小提示,讓幼兒在日常生活中潛移默化地得到禮儀教育,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次,教室的環(huán)境布置也非常關(guān)鍵。比如在布置活動(dòng)室墻壁時(shí),每個(gè)班級(jí)都要開(kāi)設(shè)“文明寶寶”“禮儀之星”等活動(dòng)專(zhuān)欄,并根據(jù)每周不同的教育主題對(duì)墻壁進(jìn)行裝飾和調(diào)整。在教室的閱讀角要設(shè)置有關(guān)幼兒禮儀、道德教育方面的書(shū)籍和圖片,讓幼兒在觀看畫(huà)冊(cè)的同時(shí),能夠感受到文明禮儀的熏陶,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。另外,教室應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)整潔、清新的環(huán)境,并設(shè)置一些禮貌和文明用語(yǔ),讓他們?cè)诿篮玫姆諊障吗B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(二)構(gòu)建禮儀教材體系,促進(jìn)禮儀教育持續(xù)發(fā)展。

幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,幼兒園禮儀教育要做到常規(guī)化;而構(gòu)建禮儀教材體系是實(shí)現(xiàn)幼兒園禮儀教育常規(guī)化的基礎(chǔ)和保障。首先,幼兒園要積極組織發(fā)動(dòng)幼兒教師開(kāi)展禮儀教育研究活動(dòng),深入探究幼兒禮儀教育活動(dòng)案例;并且把征集到的優(yōu)秀教育活動(dòng)方案編輯成冊(cè),納入幼兒園禮儀教育資源庫(kù)中?;顒?dòng)方案的實(shí)施可以讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中得到豐富的情感體驗(yàn),從而在頭腦中把抽象的'禮儀道德知識(shí)具象化,養(yǎng)成良好的思想道德意識(shí)和行為習(xí)慣。其次,教師還要構(gòu)建具有本園特色的禮儀教材體系。為了使良好的道德規(guī)范和傳統(tǒng)文化深入幼兒園師生的日常行為中,在構(gòu)建禮儀教材體系時(shí),教師可以結(jié)合本地的地域文化特點(diǎn),創(chuàng)造出具有本園特色的禮儀教材體系。比如,教師可以以幼兒喜歡和熟悉的故事、兒歌和舞蹈表演等為素材自創(chuàng)禮儀教材,使幼兒園禮儀教育更加符合自身狀況、切合幼兒的生活實(shí)際,從而更加具有鮮明的特色。最后,幼兒園還必須加強(qiáng)對(duì)教師行為規(guī)范和禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。幼兒具有極強(qiáng)的模仿力,而在幼兒園里教師是幼兒模仿的主要對(duì)象。因此,幼兒教師要規(guī)范自身行為,提升自己的禮儀素養(yǎng),讓幼兒在教師的帶動(dòng)下,逐漸形成良好的行為習(xí)慣,使禮儀教育得以順利開(kāi)展。

(三)家校聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)禮儀教育全面發(fā)展。

在幼兒園教師是幼兒的主要模仿對(duì)象,在家里父母是他們的第一教師。要使得禮儀教育取得良好的成效,就必須實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合共同實(shí)施幼兒教育。幼兒不僅僅在幼兒園里接受禮儀教育,父母的一言一行對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用。因此在幼兒教育中,家庭教育是非常重要的。與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、共同進(jìn)行禮儀教育也是非常重要的一部分。教師可以通過(guò)家訪、借助新媒體技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確教育幼兒,并配合教師解決幼兒遇到的一些問(wèn)題。教師可以在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中制定出科學(xué)的、合理的、符合幼兒自身特點(diǎn)的教育策略。比如,針對(duì)一些個(gè)性較強(qiáng)、比較調(diào)皮的幼兒以及個(gè)性?xún)?nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、膽小害羞的幼兒,教師可以與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,共同制定出合理的教育引導(dǎo)方式,幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)家校教育的統(tǒng)一。另外,教師還可以把幼兒禮儀教育融入實(shí)踐活動(dòng)中,結(jié)合幼兒的實(shí)際生活情況開(kāi)展禮儀教育。比如,教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的生活情景,為幼兒禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的契機(jī)。如幼兒園可以設(shè)置生活中待人接物的場(chǎng)景,當(dāng)客人來(lái)訪時(shí),應(yīng)當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)打招呼問(wèn)好。教師可以讓幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)與人交往的禮儀。

三、結(jié)語(yǔ)。

總之,幼兒園教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意在生活細(xì)節(jié)上滲透禮儀教育,從一點(diǎn)一滴開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,采用多種方式和趣味活動(dòng)讓幼兒在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn),從而逐漸提升他們的文明禮儀意識(shí),進(jìn)而使他們形成良好的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。

[參考文獻(xiàn)]。

[2]劉曉樂(lè).淺析如何進(jìn)行幼兒教育[j].好家長(zhǎng),2018,(16):34.

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇十三

洗小手不擁擠排好隊(duì)袖卷起洗手時(shí)擦香皂洗完后水關(guān)掉。

小水杯雙手拿接好水慢慢回喝水時(shí)歸原位小心喝不浪費(fèi)。

小椅子雙手搬輕放好再坐上人離開(kāi)椅收起愛(ài)護(hù)它常擦洗。

圖畫(huà)書(shū)要愛(ài)護(hù)輕輕翻細(xì)細(xì)讀不弄臟不損壞書(shū)小弟樂(lè)開(kāi)懷。

教室內(nèi)玩具多互謙讓不爭(zhēng)奪院子里設(shè)施多愛(ài)公物齊動(dòng)員。

學(xué)習(xí)時(shí)要坐好認(rèn)真聽(tīng)勤思考要提問(wèn)手舉起回答時(shí)字清晰。

在戶(hù)外做游戲與老師不遠(yuǎn)離集合時(shí)收玩具守規(guī)則講秩序。

戶(hù)外活動(dòng)要切記,要把安全放第一。做游戲聽(tīng)指揮,不亂跑不亂推,

與老師不遠(yuǎn)離,集合時(shí)要及時(shí),整理好場(chǎng)地人人夸。

睡覺(jué)前先問(wèn)安按順序脫衣衫疊整齊放身邊起床后依次穿。

入睡房要安靜,衣放好右臥眠。中途便步要輕,若先醒不出聲。

起床時(shí)要互助,穿完衣要梳洗。

不蒙頭不趴睡枕放好蓋好被小手空右臥眠早入睡夢(mèng)香甜。

起床時(shí)要安靜去方便歩要輕衣穿好被疊齊先梳洗后游戲。

公共場(chǎng)所禮儀—在公共場(chǎng)所如何講話。

公共場(chǎng)有禮貌不喧嘩不哭鬧講話時(shí)聲要小對(duì)他人無(wú)打擾。

公共場(chǎng)所禮儀—學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

他人講細(xì)傾聽(tīng)不打斷表尊敬轉(zhuǎn)述時(shí)口齒清話簡(jiǎn)單語(yǔ)意明。

基本禮儀—禮貌用語(yǔ)(請(qǐng))。

借物品求幫忙要說(shuō)清才像樣有問(wèn)題說(shuō)請(qǐng)問(wèn)客人到您請(qǐng)進(jìn)。

基本禮儀—禮貌用語(yǔ)(您好再見(jiàn))。

見(jiàn)面時(shí)要問(wèn)好早中晚不能少分別時(shí)說(shuō)再見(jiàn)臨時(shí)睡道晚安。

基本禮儀—禮貌用語(yǔ)(謝謝不客氣)。

人幫我謝謝你我?guī)腿瞬豢蜌庵x謝你不客氣常用起更知禮。

禮貌用語(yǔ)(對(duì)不起沒(méi)關(guān)系)。

做錯(cuò)事對(duì)不起用誠(chéng)心表歉意不要緊沒(méi)關(guān)系互謙讓明事理。

節(jié)日禮儀—十月一國(guó)慶節(jié)。

國(guó)慶節(jié)十月一共慶賀同歡喜唱國(guó)歌升國(guó)旗祖國(guó)啊我愛(ài)你。

節(jié)日禮儀—八月十五中秋節(jié)。

中秋節(jié)月兒圓瓜果香月餅甜同分享長(zhǎng)者先賞明月共團(tuán)圓。

節(jié)日禮儀—元旦。

新年到新年好穿花衣戴新帽你來(lái)唱我來(lái)跳同慶賀共歡笑。

洗手歌。

小寶寶,愛(ài)洗手,大家一起卷袖口,

擦一擦,搓一搓,我們的小手真干凈。

輕輕。

起床要輕輕,走路要輕輕,說(shuō)話要輕輕,開(kāi)門(mén)要輕輕,

搬桌椅也要輕輕。做個(gè)輕輕的好寶寶,文明禮貌人人夸。

好孩子(雙手拍膝蓋三下)。

微笑。

講禮貌(雙手拍大腿)見(jiàn)到人(拍小腹)。

微微笑(叉腰點(diǎn)頭)心情好(雙手在胸前交叉并拍三下)。

沒(méi)煩惱(雙手拍雙肩)這世界(雙手拍頭三下)。

多美好(雙臂向上打開(kāi))。

學(xué)好樣。

走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,

不要像那大螃蟹,橫沖直撞真糟糕。

坐著要學(xué)大白鵝,挺起胸膛精神好,

不要像那大青蝦,駝著背兒彎著腰。

唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo),迎著春風(fēng)多美妙,

不要像那黑烏鴉,張大嘴巴哇哇哇。

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇十四

隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們開(kāi)始越來(lái)越重視素質(zhì)教育和品德教育。因此,幼兒園教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣和情感經(jīng)驗(yàn)方面的培養(yǎng),在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中滲透禮儀教育,在潛移默化中讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣,讓幼兒形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、謙讓和友愛(ài)等良好品質(zhì),這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。

(一)禮儀教育對(duì)社會(huì)和國(guó)家有著重要的影響。

禮儀是人類(lèi)社會(huì)為了維系正常的生活需求而制定的最基礎(chǔ)的道德規(guī)范,也是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活交往中形成的,以風(fēng)俗習(xí)慣等傳統(tǒng)方式固定下來(lái)的行為方式[1]。幼兒園禮儀教育就是要培養(yǎng)幼兒在幼兒園、家庭生活以及社會(huì)活動(dòng)中必須遵守的一些行為規(guī)范。幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,錯(cuò)過(guò)2.5~6歲這個(gè)最佳養(yǎng)成期會(huì)對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。就社會(huì)與國(guó)家而言,禮儀體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家、社會(huì)的文明程度,反映了這個(gè)國(guó)家、社會(huì)的生活習(xí)慣和道德風(fēng)尚。幼兒是國(guó)家的未來(lái)、是國(guó)家的希望,只有良好的教育才能給他們一個(gè)美好的未來(lái)。因此,幼兒園開(kāi)展禮儀教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和終身發(fā)展有著重大的影響。在提倡構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義總目標(biāo)的指引下,禮儀教育已經(jīng)受到了國(guó)人的重點(diǎn)關(guān)注,小學(xué)、幼兒園也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的禮儀教育課程,這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度有著積極的促進(jìn)作用。

(二)禮儀教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)在任何時(shí)期都可以實(shí)現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn),智商相同的學(xué)生分別從幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)和從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),到了大學(xué)二年級(jí)他們的英語(yǔ)水平是相同的。也可以說(shuō),知識(shí)和技能在任何階段都能學(xué)到;而良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵時(shí)期,就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。對(duì)于幼兒個(gè)體來(lái)講,禮儀是今后生活、工作中文化修養(yǎng)、道德水平的外在體現(xiàn),也是幼兒自身成長(zhǎng)過(guò)程中的必然要求。養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣具有明顯的階段性。在幼兒個(gè)體發(fā)展過(guò)程中,一些行為習(xí)慣的形成有一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期內(nèi)幼兒對(duì)外界事物處于一種積極的準(zhǔn)備、接受狀態(tài),如果抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)給予幼兒一定的幫助和刺激,他們的一些行為能力就能夠快速地發(fā)展形成,并產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。幼兒園時(shí)期幼兒可塑性非常強(qiáng),對(duì)外界的各種信息非常感興趣,在這個(gè)時(shí)期,教師如果加以科學(xué)的教育和積極的指導(dǎo),就可以讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在現(xiàn)在的中國(guó)家庭中,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的物質(zhì)條件比較富足,有些獨(dú)生子女家庭中全家圍著幼兒轉(zhuǎn),長(zhǎng)期的溺愛(ài)使幼兒的禮儀意識(shí)變得淡薄,開(kāi)始以自我為中心,驕縱跋扈,不懂得寬容和謙讓。因此,幼兒園擔(dān)負(fù)著重要的禮儀教育責(zé)任,幼兒園禮儀教育可以為幼兒今后的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)營(yíng)造良好的教育環(huán)境,促進(jìn)禮儀教育發(fā)展。

環(huán)境對(duì)于幼兒園禮儀教育的順利實(shí)施起著重要的作用,教師在進(jìn)行禮儀教育時(shí)應(yīng)當(dāng)充分挖掘自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等方面的禮儀學(xué)習(xí)資源,使整體環(huán)境布局更具科學(xué)性,讓幼兒在環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的文明和禮儀習(xí)慣[2]。首先,教師要重新認(rèn)真審視幼兒園大環(huán)境的布置,讓幼兒在進(jìn)入幼兒園時(shí)就可以感受到生活中處處有文明禮儀的存在。比如,教師可以在衛(wèi)生間和水龍頭旁貼上“請(qǐng)節(jié)約用水”的標(biāo)識(shí)圖片;幼兒休息的地方可以設(shè)置“不要吵鬧喧嘩”的趣味小提示,讓幼兒在日常生活中潛移默化地得到禮儀教育,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次,教室的環(huán)境布置也非常關(guān)鍵。比如在布置活動(dòng)室墻壁時(shí),每個(gè)班級(jí)都要開(kāi)設(shè)“文明寶寶”“禮儀之星”等活動(dòng)專(zhuān)欄,并根據(jù)每周不同的教育主題對(duì)墻壁進(jìn)行裝飾和調(diào)整。在教室的閱讀角要設(shè)置有關(guān)幼兒禮儀、道德教育方面的書(shū)籍和圖片,讓幼兒在觀看畫(huà)冊(cè)的同時(shí),能夠感受到文明禮儀的熏陶,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。另外,教室應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)整潔、清新的環(huán)境,并設(shè)置一些禮貌和文明用語(yǔ),讓他們?cè)诿篮玫姆諊障吗B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(二)構(gòu)建禮儀教材體系,促進(jìn)禮儀教育持續(xù)發(fā)展。

幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,幼兒園禮儀教育要做到常規(guī)化;而構(gòu)建禮儀教材體系是實(shí)現(xiàn)幼兒園禮儀教育常規(guī)化的基礎(chǔ)和保障。首先,幼兒園要積極組織發(fā)動(dòng)幼兒教師開(kāi)展禮儀教育研究活動(dòng),深入探究幼兒禮儀教育活動(dòng)案例;并且把征集到的優(yōu)秀教育活動(dòng)方案編輯成冊(cè),納入幼兒園禮儀教育資源庫(kù)中?;顒?dòng)方案的實(shí)施可以讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中得到豐富的情感體驗(yàn),從而在頭腦中把抽象的禮儀道德知識(shí)具象化,養(yǎng)成良好的思想道德意識(shí)和行為習(xí)慣。其次,教師還要構(gòu)建具有本園特色的禮儀教材體系。為了使良好的道德規(guī)范和傳統(tǒng)文化深入幼兒園師生的日常行為中,在構(gòu)建禮儀教材體系時(shí),教師可以結(jié)合本地的地域文化特點(diǎn),創(chuàng)造出具有本園特色的禮儀教材體系。比如,教師可以以幼兒喜歡和熟悉的故事、兒歌和舞蹈表演等為素材自創(chuàng)禮儀教材,使幼兒園禮儀教育更加符合自身狀況、切合幼兒的生活實(shí)際,從而更加具有鮮明的特色。最后,幼兒園還必須加強(qiáng)對(duì)教師行為規(guī)范和禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。幼兒具有極強(qiáng)的模仿力,而在幼兒園里教師是幼兒模仿的主要對(duì)象。因此,幼兒教師要規(guī)范自身行為,提升自己的禮儀素養(yǎng),讓幼兒在教師的帶動(dòng)下,逐漸形成良好的行為習(xí)慣,使禮儀教育得以順利開(kāi)展。

(三)家校聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)禮儀教育全面發(fā)展。

在幼兒園教師是幼兒的主要模仿對(duì)象,在家里父母是他們的第一教師。要使得禮儀教育取得良好的成效,就必須實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合共同實(shí)施幼兒教育。幼兒不僅僅在幼兒園里接受禮儀教育,父母的一言一行對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用。因此在幼兒教育中,家庭教育是非常重要的。與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、共同進(jìn)行禮儀教育也是非常重要的一部分。教師可以通過(guò)家訪、借助新媒體技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確教育幼兒,并配合教師解決幼兒遇到的一些問(wèn)題。教師可以在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中制定出科學(xué)的、合理的、符合幼兒自身特點(diǎn)的教育策略。比如,針對(duì)一些個(gè)性較強(qiáng)、比較調(diào)皮的幼兒以及個(gè)性?xún)?nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、膽小害羞的幼兒,教師可以與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,共同制定出合理的教育引導(dǎo)方式,幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)家校教育的統(tǒng)一。另外,教師還可以把幼兒禮儀教育融入實(shí)踐活動(dòng)中,結(jié)合幼兒的實(shí)際生活情況開(kāi)展禮儀教育。比如,教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的生活情景,為幼兒禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的契機(jī)。如幼兒園可以設(shè)置生活中待人接物的場(chǎng)景,當(dāng)客人來(lái)訪時(shí),應(yīng)當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)打招呼問(wèn)好。教師可以讓幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)與人交往的禮儀。

三、結(jié)語(yǔ)。

總之,幼兒園教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意在生活細(xì)節(jié)上滲透禮儀教育,從一點(diǎn)一滴開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,采用多種方式和趣味活動(dòng)讓幼兒在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn),從而逐漸提升他們的文明禮儀意識(shí),進(jìn)而使他們形成良好的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。

[參考文獻(xiàn)]。

[2]劉曉樂(lè).淺析如何進(jìn)行幼兒教育[j].好家長(zhǎng),,(16):34.

幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇十五

3、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)組織教師參觀先進(jìn)幼兒園,擴(kuò)大教師的視野,抓住到各園的聽(tīng)課機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,逐步提高自己的教育教學(xué)水平。

4、積極參加優(yōu)秀教育活動(dòng)案例評(píng)比活動(dòng)。平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。期初,教師制定專(zhuān)題研究題目,課間認(rèn)真觀察與探索,時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽(tīng)課等教育行為進(jìn)行反思,期末寫(xiě)一篇有質(zhì)量的專(zhuān)題總結(jié)或教學(xué)筆記,并進(jìn)行交流。

5、有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師的培養(yǎng),對(duì)新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課,做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研。利用每周二下午放學(xué)后一小時(shí),對(duì)幼兒教師進(jìn)行集體備課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要使研究有所成效,首先,要區(qū)分日常性,一般教研和專(zhuān)題性教研。對(duì)全園幼兒開(kāi)展了“八個(gè)一”活動(dòng)等實(shí)驗(yàn)課題。每次教研活動(dòng),通研教材、舞蹈、音樂(lè)、普通話、風(fēng)琴、聽(tīng)音記譜、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等業(yè)務(wù)知識(shí)。每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記10000千字,幼兒教師師每周記教育敘事筆記一次。

三、重視對(duì)課題的研究。

教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過(guò)教科研已達(dá)前沿陣地,可以暢通信息道,使教師從中獲得一些新的教育思想,培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍,提高教師的理論素質(zhì),促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。全園以濰坊教材為重點(diǎn)和我鎮(zhèn)的市十一五規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園利用優(yōu)勢(shì)資源,開(kāi)展八個(gè)一教學(xué)活動(dòng)》課題、和《幼兒教育教學(xué)小學(xué)傾向問(wèn)題的研究》課題“兩大課題為輔助,以八個(gè)一教育為切入口,注重各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系和有機(jī)整合,從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,尊重幼兒的興趣和需要,遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用主題活動(dòng)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、實(shí)踐、表達(dá)、表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)的情感,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

四、開(kāi)展系列活動(dòng),提高教師素質(zhì)。

我們繼續(xù)要開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓大家都能積極參與活動(dòng),進(jìn)行教材教研活動(dòng),主題活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)價(jià),能使教師進(jìn)一步提高自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)展示活動(dòng)實(shí)際是對(duì)教師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。

主題活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動(dòng)形式的開(kāi)放性,活動(dòng)過(guò)程的不確定性,強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,追求活動(dòng)的過(guò)程性,給教師提供發(fā)揮的空間。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察幼兒;教師必須與家長(zhǎng)有更密切的溝通;教師在整個(gè)過(guò)程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)展示、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題研討等活動(dòng)。

1、圍繞教育計(jì)劃的制定組織日常教研。

各班級(jí)在開(kāi)學(xué)初分析本班幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,調(diào)整修訂學(xué)期發(fā)展目標(biāo),使各領(lǐng)域教育目標(biāo)符合幼兒的年齡的發(fā)展需要,再逐步分解到月、周、日中落實(shí)教育教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)在教育教學(xué)活動(dòng)后的反思,確定幼兒發(fā)展評(píng)估計(jì)劃,逐步完善。

在教育計(jì)劃書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性、教學(xué)指導(dǎo)策略的可操作性,幼兒發(fā)展的均衡性,要注意各領(lǐng)域內(nèi)容與特色課程的均衡。

2.圍繞深入聽(tīng)課、日常工作的檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教研。強(qiáng)化平行組的教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初進(jìn)一步學(xué)習(xí)教研制度、明確教研組長(zhǎng)職責(zé),確定平行組教研活動(dòng)時(shí)間,(在執(zhí)行計(jì)劃公布后的4個(gè)工作日由教研組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)制定本組的教研活動(dòng)計(jì)劃),每周一次由教研組長(zhǎng)副組長(zhǎng)圍繞園內(nèi)課題及教研專(zhuān)題組織平行班教研活動(dòng),運(yùn)用學(xué)習(xí)、觀摩、研討等形式強(qiáng)化教研在教育教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)作用,提高教師教育教學(xué)的組織能力同時(shí)也促進(jìn)特色課程資料的匯總完善。

3.圍繞幼兒園科研課題組織專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)。*圍繞活動(dòng)區(qū)、主題墻的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行專(zhuān)題研究重點(diǎn)依據(jù)教育目標(biāo)、月目標(biāo)及周預(yù)想活動(dòng)目標(biāo)及日教育活動(dòng)目標(biāo)的分解,創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū),使活動(dòng)區(qū)真正成為教育活動(dòng)的延續(xù)和幼兒自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每個(gè)班級(jí)依據(jù)教師優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)兩個(gè)特色區(qū)域,豐富活動(dòng)區(qū)的材料、主題互動(dòng)墻飾,使其充分發(fā)揮在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用。

在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中充分彰顯出我園的閱讀特色。充分發(fā)揮閱讀區(qū)的優(yōu)勢(shì),拓展與閱讀區(qū)相應(yīng)的表演等區(qū)域,豐富材料及環(huán)境,提高幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,發(fā)展表達(dá)能力。在其他區(qū)域融合閱讀元素,體現(xiàn)閱讀與其他領(lǐng)域的整合。

4、圍繞幼兒園特色課程開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究收集整理特色課程的資料,同時(shí)將已有的課程內(nèi)容進(jìn)行收集整理,開(kāi)發(fā)閱讀與各領(lǐng)域相結(jié)合的新內(nèi)容,利用大型活動(dòng)彰顯特色教學(xué)成果。小班在基礎(chǔ)閱讀能力方面、中班在繪本閱讀方面、大班在傳統(tǒng)閱讀及閱讀與各領(lǐng)域整合方面進(jìn)行專(zhuān)題教研,充分發(fā)揮課程設(shè)計(jì)實(shí)施小組的實(shí)踐智慧,形成我園的課程文化,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展與提高。

5、圍繞幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展教研將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣體現(xiàn)我園園所特色作為專(zhuān)題研究,班級(jí)在3月下旬,結(jié)合本班的教育目標(biāo),主題活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。將各樓樓道的環(huán)境按班級(jí)進(jìn)行劃分,落實(shí)具體分工負(fù)責(zé),調(diào)整,幼兒園大廳及一樓樓道充分體現(xiàn)我園的閱讀特色,充分展示幼兒童書(shū)大賽的作品。調(diào)整三樓的樓道的環(huán)境,展示我園幼兒在多方面的藝術(shù)成果,使環(huán)境美化而富有特色。

月工作重點(diǎn):

1.制定教育教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。

1.制定平行班教研工作計(jì)劃(平行組教研組長(zhǎng))學(xué)期目標(biāo)。

2.各項(xiàng)目組教研活動(dòng)計(jì)劃。

3.特色課程研討(平行班)。

1、閱讀課題研討開(kāi)展閱讀月活動(dòng)(參觀圖書(shū)館)。

2、科技課題活動(dòng)。

3、教師個(gè)人特色活動(dòng)展示。

4、戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量檢查,恢復(fù)晨間鍛煉。

1、保育工作研討會(huì)。

2、學(xué)期中期工作質(zhì)量分析會(huì)。

3、教師實(shí)踐活動(dòng)展示。

1、三年任期工作總結(jié)。

2、教科研小結(jié)。

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幼兒園如何開(kāi)展幼兒禮儀教育的論文篇十六

摘要:為滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要,使學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,各院校不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)加以重視,同時(shí)對(duì)學(xué)生在心理健康方面的教育也是愈加重視起來(lái)。但是在具體操作階段,依然存在于實(shí)際要求不符的問(wèn)題和現(xiàn)狀,基本教育機(jī)制有待完善,并且許多問(wèn)題應(yīng)該得到整改和創(chuàng)新,達(dá)到多元化建構(gòu)的主要目的。當(dāng)前教師自身素質(zhì)普遍偏低,在進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,所以工作開(kāi)展環(huán)節(jié)遭受多方阻礙和影響。本文針對(duì)當(dāng)前高校心理健康教育現(xiàn)狀和特點(diǎn)等,對(duì)其本體實(shí)施途徑的多元化建構(gòu)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述:

關(guān)鍵詞:心理健康;實(shí)施途徑;多元化;策略。

應(yīng)該注意到的是,高校心理健康教育一直都是備受?chē)?guó)家和社會(huì)關(guān)注的,教育最終目的,從實(shí)際角度而言,不僅僅是為了提升學(xué)生群體學(xué)習(xí)成績(jī),真正目的即為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,心理健康教育是其中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié),只有達(dá)成心理健康積極發(fā)展和學(xué)生們綜合水平提升,才能在一定程度上為社會(huì)和國(guó)家輸送優(yōu)質(zhì)人才。需知,高校心理健康教育環(huán)節(jié),旨在更好更優(yōu)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展且使其具備優(yōu)良素質(zhì),使其勇于面對(duì)多種機(jī)遇和挑戰(zhàn),需要及時(shí)建立較為健全的心理健康教育結(jié)構(gòu)體系,以多元化要素操作模式為主,在教育管理方面下足功夫,使得心理健康教育師資力量得到深度強(qiáng)化,以多元化操作模式來(lái)全方位、多角度的提升心理健康教育工作效率和工作質(zhì)量,達(dá)到學(xué)生心理素質(zhì)提升和綜合能力提升的.主要目的,其身心不斷發(fā)展的同時(shí),也會(huì)為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

一、心理健康教育的重要性。

在高校學(xué)習(xí)生活中,廣大學(xué)生正處于生理和心理即將成熟而并不成熟的階段,并為具有過(guò)硬的心理素質(zhì),心理急容易出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象,這一點(diǎn)從很多事例都可以證實(shí),而大學(xué)生正處于學(xué)業(yè)、戀愛(ài)以及即將面臨工作等各方面的壓力,保持強(qiáng)勁心理素質(zhì)尤為重要,所以此時(shí)心理健康教育工作起到至關(guān)重要的能效。與此同時(shí),又有很多實(shí)例表明,心理健康且心理素質(zhì)過(guò)硬的同學(xué)在處理挫折、困難時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力,不容易被情緒所引導(dǎo)思維,而且學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)質(zhì)量也都很高。心理健康教育可以規(guī)范學(xué)生思想道德及行為習(xí)慣,很多高校學(xué)生違法亂紀(jì)行為的發(fā)生大都是由于自身心理素質(zhì)過(guò)低,缺乏自我保護(hù)意識(shí),導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生,因此在處理事件的時(shí)候較為偏激,沒(méi)有正確的判斷能力,嚴(yán)重者甚至構(gòu)成犯罪。所以,為避免此類(lèi)事件發(fā)生首先需要從學(xué)生心理健康問(wèn)題著手,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作,為學(xué)生全面發(fā)展做鋪墊。

二、高校心理健康教育現(xiàn)狀。

1、對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí)不足。

現(xiàn)在大學(xué)關(guān)于學(xué)生心理健康教育工作上,很多院校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)仍有待加強(qiáng)。首先,由于大學(xué)階段學(xué)生都主攻自己的專(zhuān)業(yè)課程,沒(méi)能認(rèn)識(shí)到好的心理素質(zhì)可以為其以后工作生活打下良好基礎(chǔ);其次,學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生心理健康教育工作基本重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,當(dāng)前呈現(xiàn)出表面化工作問(wèn)題和形式化工作問(wèn)題等,未能夠有效處理部分問(wèn)題,實(shí)際工作任務(wù)也沒(méi)有落到實(shí)處上,加之教師自身素質(zhì)局限性現(xiàn)狀存在,尚未達(dá)到預(yù)期要求標(biāo)準(zhǔn),師資隊(duì)伍建設(shè)力度缺失,使得相關(guān)心理健康教育工作難以得到順利開(kāi)展和有效延續(xù),學(xué)生身心健康發(fā)展和促進(jìn)受到了嚴(yán)重阻礙。

2、沒(méi)有良好的心理健康教育體系。

很多相關(guān)教育部門(mén)往往重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的教育,而忽略了對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育,導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)偏低,接受能力較弱。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校普遍認(rèn)為進(jìn)行心理健康教育工作并不重要,此種認(rèn)知偏差存在致使健康教育結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建流程出現(xiàn)問(wèn)題,不合格、低效率的管理頻發(fā)。然而大學(xué)生心理健康教育是相當(dāng)重要的,大學(xué)階段是面臨就業(yè)的最后時(shí)期,如今社會(huì)發(fā)展較為形式化,如果不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求,心理素質(zhì)過(guò)低,就無(wú)法在社會(huì)和工作中立足。

三、提升高校心理健康教育工作的有效措施。

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),為心理健康教育打下基礎(chǔ)。

教師是引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大幫助,同時(shí)影響學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范性。相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)重視師資的專(zhuān)業(yè)水平,在心理健康教育中要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教育人員,無(wú)論是個(gè)人素質(zhì)或者思想上都要滿(mǎn)足教育要求。各院校在聘請(qǐng)教師時(shí),要設(shè)定嚴(yán)格的考核內(nèi)容,以此來(lái)篩選綜合素質(zhì)優(yōu)越及專(zhuān)業(yè)水平優(yōu)秀的教師。教師在教育過(guò)程中,高校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施監(jiān)督,檢查教師在工作中的行為和態(tài)度,并通過(guò)聽(tīng)課形式了解教師的整體水平。在主科教育與心理教育中要分工明確,不能兩者身兼一職,必須保證教師的專(zhuān)業(yè)性,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)傳授學(xué)生知識(shí)。較為正確的操作方案便是對(duì)專(zhuān)職教師進(jìn)行系統(tǒng)化理論知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn),綜合保障教師心理素質(zhì)等能夠達(dá)到講師要求,校方應(yīng)定期組織和開(kāi)展一定的演講活動(dòng)和心理健康專(zhuān)題講座活動(dòng)等,只有這樣才能不斷的去豐富教師自身心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),為后續(xù)高校心理健康教育工作的順利開(kāi)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。

2、完善心理健康教育機(jī)制,構(gòu)建和諧教育氛圍。

目前我國(guó)個(gè)高校心理健康教育機(jī)制并不健全,教育模式亦比較單一,同時(shí)教學(xué)氛圍還需有待加強(qiáng)。因此,學(xué)校相關(guān)部門(mén)需逐步完善心理健康教育機(jī)制,通過(guò)多種形式多心理健康知識(shí)進(jìn)行宣傳,組織成立心理健康小組、公開(kāi)健康講座,之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化與安排,循序漸進(jìn)的提升高校學(xué)生群體心理素質(zhì),促進(jìn)其身心健康的完美發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)。

總之,加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育任務(wù)任重而道遠(yuǎn),其教育實(shí)施途徑仍需不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。因此,各院校要將心理健康教育工作提到日程之上,堅(jiān)持以人為本教學(xué)原則,要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,為日后學(xué)生工作和生活等提供有力支持。

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