指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情范文（17篇）

總結(jié)是思考的過(guò)程，讓我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己。如何設(shè)計(jì)和打造一座具有創(chuàng)意和實(shí)用性的建筑？讓我們一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，相信對(duì)大家會(huì)有很大的幫助。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇一

“現(xiàn)代漢字學(xué)”是本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是“漢語(yǔ)專(zhuān)題”課程系列專(zhuān)題中的一個(gè)主要的專(zhuān)題，屬于語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用方面的課程。本課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，并能利用這些理論和知識(shí)去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運(yùn)用的實(shí)際問(wèn)題，從而不斷提高運(yùn)用漢字的水平。同時(shí)，我們也希望同學(xué)們通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，也能學(xué)到一些科學(xué)研究的方法。

下面談?wù)勥@門(mén)課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

首先，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要意義。

學(xué)習(xí)這門(mén)課程，常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)？有什么實(shí)際意義呢？”我們說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)課程的重要意義，是由其研究對(duì)象的重要性所決定的。文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，是語(yǔ)言交際最重要的輔助性工具，現(xiàn)代漢字是記錄現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的書(shū)面符號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們天天都要使用漢字，離不開(kāi)漢字，既要通過(guò)文字表達(dá)自己的思想，也要通過(guò)文字了解別人的思想，尤其是異時(shí)異地的交際，更需要通過(guò)文字來(lái)相互聯(lián)絡(luò)。即使今天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)突飛猛進(jìn)地發(fā)展了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)和交流，但是人們還是離不開(kāi)文字，還要依靠文字?？梢赃@樣說(shuō)，就目前來(lái)看，文字依然是語(yǔ)言在書(shū)面上最好的替代品，我們目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可以替代文字的東西。即使在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文字的作用不但沒(méi)有削弱，反而大大地加強(qiáng)了。這一點(diǎn)相信大家是有體會(huì)的，我們的網(wǎng)上教學(xué)，雖然有電視錄像，有網(wǎng)上視頻，可是大部分信息，依然是通過(guò)文字來(lái)傳遞的。沒(méi)有文字的現(xiàn)代生活的情形是怎樣的，我們無(wú)法想象。

同語(yǔ)言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊(yùn)藏著漢民族的思維方式、價(jià)值觀念、文化習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說(shuō)，漢字是漢民族文化的活化石！所以說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字，研究漢字，還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識(shí)。許多學(xué)者，在研究歷史的時(shí)候，在研究古代的語(yǔ)言的時(shí)候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯(lián)系古今的橋梁。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我國(guó)婦女在古代社會(huì)中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據(jù)外，我們也能通過(guò)漢字這個(gè)活化石找到無(wú)可辯駁的證據(jù)，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見(jiàn)那時(shí)婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。

又如，現(xiàn)代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動(dòng)有關(guān)的字，都加上一個(gè)“心”（包括其變形豎心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因?yàn)槲覀兊淖嫦扔捎谡J(rèn)識(shí)水平的局限，把人的心臟當(dāng)作了思維器官的緣故，孟子曾說(shuō)“心之官則思”可證。

如“神”，右邊的“申”是聲符，其實(shí)也是意符，“申”在古代和“電”是一個(gè)字，所以我們認(rèn)為這是一個(gè)會(huì)意兼形聲的漢字（《說(shuō)文》認(rèn)為是會(huì)意），今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠(yuǎn)，其實(shí)在古代是很近的。清代語(yǔ)言學(xué)家錢(qián)大昕認(rèn)為古代沒(méi)有舌上音，等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構(gòu)字音符都是相同的，為什么今天在發(fā)音上差別會(huì)這樣大呢？這是語(yǔ)音分化的結(jié)果，漢字的構(gòu)造證明語(yǔ)言學(xué)家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點(diǎn)研究漢語(yǔ)方言之間的關(guān)系。

又如“犁”字，許慎《說(shuō)文解字》成書(shū)于公元1，犁就是耕地，其字從牛，可見(jiàn)在許慎寫(xiě)書(shū)以前，我國(guó)人民就已經(jīng)學(xué)會(huì)訓(xùn)牛耕地了，據(jù)專(zhuān)家考證這在當(dāng)時(shí)是一大創(chuàng)舉，在世界上居于領(lǐng)先地位。

類(lèi)似這樣的例子很多很多。可以這樣說(shuō)，漢字不但是中華民族文化史上的一個(gè)奇跡，而且也是人類(lèi)文明史上的一朵奇葩！也是我們研究古代社會(huì)生活、習(xí)俗、歷史、語(yǔ)言、文化的絕好材料。

可見(jiàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，其意義遠(yuǎn)不止于認(rèn)識(shí)當(dāng)代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點(diǎn)，通過(guò)當(dāng)代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學(xué)到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學(xué)在專(zhuān)科階段的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中接觸過(guò)現(xiàn)代漢字的內(nèi)容，但那畢竟很少很淺，不夠系統(tǒng)。而且，我們?cè)谙聦W(xué)期古代漢語(yǔ)專(zhuān)題部分，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)古代漢字專(zhuān)題，那么有了現(xiàn)代漢字學(xué)這一專(zhuān)題的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)古代漢字就不難了，而且兩相對(duì)照，我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)將更加系統(tǒng)更加深刻。

上學(xué)期大家學(xué)習(xí)了語(yǔ)言學(xué)概論課程，那是從宏觀角度研究人類(lèi)語(yǔ)言文字的，可以說(shuō)是宏觀語(yǔ)言學(xué)。本學(xué)期我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢字學(xué)，是漢語(yǔ)專(zhuān)題課程的一部分內(nèi)容，是從“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程中“文字”的部分內(nèi)容抽出來(lái)并擴(kuò)展開(kāi)的，研究的是漢字而且是現(xiàn)代漢字，確切一點(diǎn)說(shuō)研究的是當(dāng)代漢字的基本狀況及運(yùn)用問(wèn)題，是從微觀角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統(tǒng)意義上的漢字學(xué)。傳統(tǒng)漢字學(xué)是語(yǔ)文學(xué)的一部分，如同傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)一樣，傳統(tǒng)的文字學(xué)是沒(méi)有獨(dú)立地位的，是經(jīng)學(xué)的附庸，它不解決漢字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用問(wèn)題，只是解決古代典籍、文獻(xiàn)的解釋問(wèn)題，由于受時(shí)代和認(rèn)識(shí)上的局限，古代的`文字學(xué)家們不會(huì)去研究動(dòng)態(tài)的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級(jí)定量等漢字的現(xiàn)實(shí)使用問(wèn)題，而現(xiàn)代漢字學(xué)研究漢字的現(xiàn)狀，著重于研究解決文字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，解決文字運(yùn)用的規(guī)范化問(wèn)題，這是信息化時(shí)代賦予文字學(xué)的使命，因此我們把現(xiàn)代漢字學(xué)定位為新時(shí)代的新語(yǔ)文，我們說(shuō)這是一門(mén)實(shí)用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，力求學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。

二、學(xué)習(xí)這門(mén)課程的方法。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，弄清楚教材結(jié)構(gòu)。

弄清楚教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、前后各章之間的關(guān)系，對(duì)于全面掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用處的，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，大家在學(xué)習(xí)中一定要注意這一點(diǎn)。主教材《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》共分14個(gè)部分：漢字概說(shuō)、現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)、現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計(jì)與分析、現(xiàn)代漢字的字量、現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法、現(xiàn)代漢字的簡(jiǎn)化和整理、現(xiàn)代漢字的字音、現(xiàn)代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現(xiàn)代漢字的規(guī)范化、海峽兩岸的書(shū)同文、漢字的評(píng)價(jià)與前途。這14個(gè)部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學(xué)要求外，其余13章，看起來(lái)內(nèi)容很多，比較凌亂，實(shí)際上也是有內(nèi)在聯(lián)系的，概括起來(lái)可以分為三個(gè)部分，我們用“性質(zhì)”、“屬性”、“運(yùn)用”這樣幾個(gè)詞來(lái)概括稱(chēng)呼這三部分內(nèi)容，這樣分為三塊，比較便于抓住學(xué)習(xí)線(xiàn)索，便于理解把握教學(xué)內(nèi)容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。

1.漢字的性質(zhì)。

這一部分包括第一章漢字概說(shuō)和第二章現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)，這兩章的內(nèi)容都屬于緒論性質(zhì)，概要介紹漢字的特點(diǎn)和現(xiàn)代漢字學(xué)，其中漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。

2.漢字的屬性。

這一部分包括第三章至第九章的內(nèi)容，是本課程的主體部分，也是全書(shū)的重點(diǎn)部分。這七章內(nèi)容是圍繞漢字固有的屬性來(lái)展開(kāi)的，又可以細(xì)分為字量、字形、字音、字序四個(gè)部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關(guān)系，可以說(shuō)是字量的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢字字量的依據(jù)，沒(méi)有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據(jù)，缺乏說(shuō)服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法是從漢字的外部特點(diǎn)分析漢字的字形，第六章是從漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡(jiǎn)化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規(guī)范，第九章介紹現(xiàn)代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。

3.漢字的運(yùn)用。

第十一章以后都屬于漢字運(yùn)用的內(nèi)容，第十一章是漢字在人機(jī)界面的運(yùn)用，第十二章是漢字在人際界面的運(yùn)用，第十三章應(yīng)該是附屬于第十二章的，可以說(shuō)是一個(gè)比較特殊、比較敏感的問(wèn)題，應(yīng)該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評(píng)價(jià)與前途歸納到運(yùn)用中比較勉強(qiáng)，但為教學(xué)方便，為便于大家在總體上把握教材內(nèi)容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨(dú)列一個(gè)部分，這種劃分只是從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不影響教材原有的學(xué)科特點(diǎn)。

三大塊內(nèi)容，漢字的屬性是主體，是重點(diǎn)，至于各個(gè)部分具體的教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)要求，大家可以參考中央電大編輯部發(fā)行的《漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，由于主教材沒(méi)有配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，因此這本小冊(cè)子同時(shí)也起平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的作用，不僅僅是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這是大家要注意的。同時(shí)，我們?cè)谝院蟮囊曨l直播和直播課堂中也要分別介紹有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)大家留意收看。

關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，要特別注意的是，我們?cè)趯?zhuān)家審定的《考核說(shuō)明》中有詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)這些規(guī)定我們?cè)谇笆觥镀谀?fù)習(xí)指導(dǎo)》中作了比較詳細(xì)介紹，而我們的主教材各章后面也有重點(diǎn)介紹，二者有一定出入，那么當(dāng)然應(yīng)該以我們的《考核說(shuō)明》規(guī)定的重點(diǎn)為準(zhǔn)。由于主教材同時(shí)是面向社會(huì)使用的，主講這里列出的重點(diǎn)，只起一個(gè)參考作用，所以平時(shí)學(xué)習(xí)或期末復(fù)習(xí)，要注意這一點(diǎn)。

另外，主講教師蘇培成先生為配合這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)編了《現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻(xiàn)收錄其中，這些文章對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深入理解認(rèn)識(shí)是有很大幫助的。該書(shū)由北京大學(xué)出版社出版，有條件的同學(xué)可以聯(lián)系購(gòu)買(mǎi)。

第二，立足現(xiàn)代漢字，要有現(xiàn)代觀念。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，一定要有現(xiàn)代意識(shí)，從嶄新的現(xiàn)代的角度來(lái)觀察分析現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)，不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的眼光來(lái)分析現(xiàn)代漢字，更不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的定論來(lái)限定我們對(duì)現(xiàn)代漢字的分析。在本課程中，無(wú)論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴(yán)格意義的現(xiàn)代漢字觀念出發(fā)的，是以今論今，而不是以古論今。

例如“成字部件”，這里成字與否，是就現(xiàn)代漢字而言的，不是就整個(gè)漢字體系而言的，而且一般地說(shuō)是就《現(xiàn)代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過(guò)去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫(huà)數(shù)計(jì)算，如漢字“象”，在過(guò)去是按十二畫(huà)計(jì)算的，而按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》，“象”是十一畫(huà)，“口”中的那一豎變成了一長(zhǎng)撇，和原來(lái)的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫(huà)計(jì)算依據(jù)不僅是現(xiàn)代漢字，而且是規(guī)范的現(xiàn)代漢字。

又如形聲字，一般文字學(xué)（漢字學(xué)）都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據(jù)構(gòu)成這些字的意符與音符同字義和字音的聯(lián)系現(xiàn)狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長(zhǎng)期以來(lái)的形聲字行列中驅(qū)逐出去，為現(xiàn)代形聲字正了名，也反映了現(xiàn)代漢字中形聲字的真實(shí)情況，如果我們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)的觀點(diǎn)把這些字當(dāng)作是形聲字，是不符合客觀實(shí)際的，也無(wú)助于漢字的教學(xué)，因?yàn)槿绻f(shuō)它們是形聲字，可是其結(jié)構(gòu)同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學(xué)上也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而會(huì)產(chǎn)生不好的后果。正如我們說(shuō)到漢字的字音是指現(xiàn)代漢字的字音一樣，毫無(wú)疑問(wèn)，有關(guān)字形結(jié)構(gòu)的分析當(dāng)然也著重于現(xiàn)代漢字的字形結(jié)構(gòu)。

同樣，字音也是規(guī)范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話(huà)異讀詞審音表”，只保留xie一個(gè)讀音，即統(tǒng)讀。因此，我們分析這個(gè)字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它就應(yīng)該算是非形聲字，假如不按照漢字的規(guī)范讀音，那么這個(gè)字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了。可見(jiàn)，如果漢字屬性分析不著重于現(xiàn)代漢字，不著重于規(guī)范漢字，那么有關(guān)的分析一方面就難有一致的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也沒(méi)有實(shí)際意義。

第三，要弄清楚每一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義。

“現(xiàn)代漢字學(xué)”課程雖然是一門(mén)實(shí)用性課程，但是作為一門(mén)學(xué)科，必然也有其基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準(zhǔn)確含義是非常重要的；否則，學(xué)習(xí)就會(huì)似是而非，影響基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)和理解。而且概念是構(gòu)成一門(mén)學(xué)科的血肉，是學(xué)科內(nèi)容的具體展示，如果不注意有關(guān)概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內(nèi)容就很空洞。

怎么樣才能弄清楚一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義？這沒(méi)有固定的方法，每個(gè)人需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去琢磨，我們?cè)谶@里只能提出一點(diǎn)參考的意見(jiàn)。首先，要注意教材中對(duì)有關(guān)概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現(xiàn)象，比如“獨(dú)體字”，其定義是“由一個(gè)基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎(chǔ)”二字，如果說(shuō)“由一個(gè)部件構(gòu)成的字是獨(dú)體字”，那么定義就不準(zhǔn)確，因?yàn)椴考莻€(gè)大的概念，還包含好些類(lèi)別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構(gòu)成的字就不是獨(dú)體字，如果學(xué)習(xí)中不注意這些細(xì)微的差別，對(duì)概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個(gè)下位概念之間的關(guān)系，字符類(lèi)別與漢字的關(guān)系，新六書(shū)基本概念和傳統(tǒng)六書(shū)的差異等等，都需要注意弄清楚。

準(zhǔn)確地掌握基本概念的含義，首要的依據(jù)自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒(méi)有就一些概念進(jìn)行比較分析，這就需要我們?cè)谙旅娑嘧聊ィ⒁饧?xì)摳教材，輔導(dǎo)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較區(qū)別。還要特別注意的是，對(duì)有關(guān)概念，除了能夠加以準(zhǔn)確的闡述解釋外，我們還要求能夠運(yùn)用實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明，這主要是要求大家真正理解有關(guān)概念，而不是機(jī)械地死記硬背概念。

第四，注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。

這也是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要方法。加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)于文字類(lèi)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，現(xiàn)代漢字學(xué)課程的基本理論知識(shí)，都是圍繞我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖謥?lái)進(jìn)行的，因此有許多范例分析，通過(guò)學(xué)習(xí)，同樣也要求我們能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析。如果學(xué)習(xí)不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預(yù)期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績(jī)。

同上學(xué)期我們所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論相比，現(xiàn)代漢字學(xué)的實(shí)踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實(shí)際具體的問(wèn)題，許多問(wèn)題是需要實(shí)踐的，比如漢字的外部結(jié)構(gòu)分析、新六書(shū)分析、擁字量的分析等，都需要實(shí)踐練習(xí)，盡管這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不難理解，但是由于初學(xué)，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能清楚地把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。

此外還要注意幾點(diǎn)：

1.要注意掌握漢語(yǔ)拼音方案，漢語(yǔ)拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時(shí)，在給漢字正音時(shí)，不可避免要面對(duì)漢語(yǔ)拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意熟悉。

2.上學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論中的一些基本理論問(wèn)題，對(duì)于我們深入認(rèn)識(shí)、理解本課程的一些內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)我們解答作業(yè)題等是有幫助的，因此要注意結(jié)合語(yǔ)言文字的基本理論來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，這樣對(duì)一些問(wèn)題的理解會(huì)更加深刻、更加透徹。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

網(wǎng)絡(luò)教育手段的最大優(yōu)勢(shì)在于，它徹底突破了時(shí)空局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的局限，何時(shí)學(xué)、何地學(xué)，自主權(quán)完全在學(xué)生手里。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)調(diào)閱資料，收看電視，而不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)時(shí)間與自己的工作安排的沖突問(wèn)題。由于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源都發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)查看，因此它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)體自主化學(xué)習(xí)完全變成了現(xiàn)實(shí)。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過(guò)中央電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布出去的，所以大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意上網(wǎng)查看。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本課程，要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，注意利用網(wǎng)上資源。

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)好本課程，我們?cè)诰W(wǎng)上提供了相當(dāng)豐富的資源。同學(xué)們進(jìn)入電大在線(xiàn)并登錄后可以通過(guò)搜索進(jìn)入我們課程的相關(guān)欄目。我們?cè)诰W(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源主要有以下幾個(gè)方面：

電視輔導(dǎo)：ip電視一共八講，其中有六講是平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，由北大主講教師主講，內(nèi)容主要是重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題分析，不是系統(tǒng)講授，六講內(nèi)容都掛在網(wǎng)上，每一節(jié)的又有若干個(gè)內(nèi)容，均設(shè)計(jì)了跳點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)內(nèi)容收看。期末復(fù)習(xí)問(wèn)題我們也將制作2節(jié)ip電視課件掛在ip電視這個(gè)欄目中，在期末復(fù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)，請(qǐng)大家到時(shí)留意查看。

2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常重要的教學(xué)輔導(dǎo)欄目，其他欄目的內(nèi)容基本上是固定不變的，而教學(xué)輔導(dǎo)欄目則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷加入新的輔導(dǎo)文章，發(fā)布新信息。由于現(xiàn)代漢字學(xué)課程有許多當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題和有爭(zhēng)論的問(wèn)題，為便于大家對(duì)這些問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目除了發(fā)布有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的輔導(dǎo)文章外，我們還將組織一些專(zhuān)題討論文章，供大家查看，開(kāi)啟大家的思路。同時(shí)我們也歡迎各地教師把自己好的輔導(dǎo)文章寄來(lái)，專(zhuān)門(mén)探討有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，我們將把它貼在這個(gè)欄目，讓全國(guó)電大學(xué)生共享。我們更歡迎廣大學(xué)生提出問(wèn)題，這樣我們可以有針對(duì)性地撰寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，滿(mǎn)足大家的學(xué)習(xí)需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個(gè)欄目，錯(cuò)過(guò)收看時(shí)間的同學(xué)可以閱讀文稿了解有關(guān)內(nèi)容。

3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)討論，第三次是期末復(fù)習(xí)討論。視頻直播是網(wǎng)上非常重要的教學(xué)活動(dòng)，完全是師生雙向交流，大家有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)提問(wèn)，我們即時(shí)解答。

以上是我們?cè)诰W(wǎng)上提供的有關(guān)教學(xué)資源，這對(duì)學(xué)習(xí)好現(xiàn)代漢字學(xué)課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。如果學(xué)生沒(méi)有條件上網(wǎng)，那么各個(gè)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)的條件，及時(shí)把網(wǎng)上有關(guān)資源下載印發(fā)給學(xué)生。

第二，主動(dòng)參與獲取信息。

網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源，是我們根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)來(lái)準(zhǔn)備的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，因而有其局限性。作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，學(xué)生的情況是多種多樣的，遇到的問(wèn)題也是各不相同的，有的是大問(wèn)題，有的是小問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)跍?zhǔn)備學(xué)習(xí)資源的時(shí)候未必都能完全考慮周到，因此提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源并不都能滿(mǎn)足所有人的學(xué)習(xí)需求，不可能解決所有的問(wèn)題。那么學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題怎么辦？怎樣主動(dòng)，爭(zhēng)取互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)獲得適合自己的信息呢？網(wǎng)上尋求問(wèn)題解答的途徑有兩個(gè)，一個(gè)是在電大在線(xiàn)bbs討論板上發(fā)帖子提問(wèn)，一個(gè)途徑是直接給我們發(fā)電子郵件。如果學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)入我們的課程后，可以點(diǎn)擊“在線(xiàn)討論”，然后在bbs討論板上發(fā)出有關(guān)問(wèn)題的帖子，我們隨時(shí)可以給予答復(fù)。注意帖子一定要貼在漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時(shí)看到大家的求援信息并即時(shí)解答。也就是說(shuō)，一定要在登錄后選擇漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）課程，進(jìn)入課程輔導(dǎo)欄目后再點(diǎn)擊“在線(xiàn)討論”，這是打開(kāi)的討論板就是我們課程專(zhuān)用的了，目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)生在上面發(fā)言，我們希望有更多的人參加到這個(gè)行列中來(lái)。

要特別說(shuō)明的是，本學(xué)期我們將充分利用bbs討論板這個(gè)陣地對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因?yàn)閹熒谟懻摪迳辖涣髯罘奖憧旖菁皶r(shí)。上學(xué)期充分利用了討論板學(xué)習(xí)的同學(xué)在這方面可能有更多的體會(huì)，我們希望本學(xué)期有更多的教師和同學(xué)參與討論。本學(xué)期討論板的功能主要有以下幾個(gè)方面，一是主持教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)大家討論；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題需要解答，在討論板上發(fā)出帖子，尋求幫助（注意：各級(jí)輔導(dǎo)教師都有權(quán)利回答討論板上的問(wèn)題）；三是電大各級(jí)輔導(dǎo)教師就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容相互進(jìn)行探討切磋；四是就本課程的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、有爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行討論，師生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法；五是對(duì)學(xué)生在形成性考核的過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；六是通過(guò)討論板了解各地教學(xué)情況，加強(qiáng)各地教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通；七是不定期地在上面發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息。因此，學(xué)生要充分利用討論板，這是大家學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學(xué)生在討論板上提出問(wèn)題，一般當(dāng)天就能得到答復(fù)，最快的半小時(shí)以?xún)?nèi)就能得到答復(fù)，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨(dú)特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問(wèn)題來(lái)討論，尤其是提出能引起大家關(guān)心、注意的問(wèn)題來(lái)。

總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能解決疑難問(wèn)題，充分利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)自己自學(xué)，對(duì)于學(xué)好這門(mén)課程無(wú)疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到什么疑難問(wèn)題，都可以與我們討論。我們共同來(lái)解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學(xué)好這門(mén)課是不難的。

最后要提醒大家的是，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時(shí)忽略這門(mén)課程的鉆研學(xué)習(xí)。實(shí)際上我們認(rèn)為真正要學(xué)好這門(mén)課程，還是有一個(gè)基本知識(shí)和基本理論的掌握與運(yùn)用問(wèn)題，也是需要平時(shí)付出時(shí)間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來(lái)不及了，也就難以取得理想的成績(jī)。

北京自考報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇二

【特點(diǎn)】直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。

間接抒情法。

【特點(diǎn)】間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

借物抒情法。

【特點(diǎn)】借物抒情要求我們?cè)诿鑼?xiě)物品時(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。

托物言志法。

【特點(diǎn)】采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫(xiě)好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫(xiě)作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

物品自述法。

【特點(diǎn)】物品自述法是采用第一人稱(chēng)來(lái)描述物品，因此要我物品具有人的特點(diǎn)。在具體描寫(xiě)時(shí)，要注意準(zhǔn)確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點(diǎn)，又不失去物的本色。具有人的特點(diǎn)，物品顯得形象生動(dòng)，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點(diǎn)，物品描寫(xiě)則顯真實(shí)自然。

贊美頌揚(yáng)法。

【特點(diǎn)】各種植物都有自己的特點(diǎn)，如青松不怕嚴(yán)寒，楊柳隨處生長(zhǎng)，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強(qiáng)的生命力，……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫(xiě)，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái)，要在描寫(xiě)植物中寫(xiě)出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌。

議論抒情法。

【特點(diǎn)】采用議論抒情法記敘動(dòng)物，要對(duì)能給予啟示的動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行詳細(xì)的描述，這樣議論或抒情時(shí)就會(huì)更具說(shuō)服力和感染力。議論抒情法要把動(dòng)物的某些特點(diǎn)與人們?cè)谌粘Ｉ?、工作中所要具有的精神、品質(zhì)、思想緊密地聯(lián)系起來(lái)。描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，要為議論抒情作好準(zhǔn)備;議論、抒情時(shí)，要圍繞所描寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行。采用議論抒情法描寫(xiě)動(dòng)物，要注意圍繞一個(gè)中心進(jìn)行描寫(xiě)、抒情、議論。

借景抒情法。

【特點(diǎn)】采用措景抒情法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)寫(xiě)，做到寓情于景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以后，會(huì)自然而然地引起同感。在抒情時(shí)，要直接抒發(fā)作者內(nèi)心的思想感情，語(yǔ)言要優(yōu)美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相應(yīng)，寫(xiě)景和心情要一致。

觸景生情法以。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇三

感恩是我們?nèi)祟?lèi)的一大美德，學(xué)會(huì)感恩是一件幸福歡樂(lè)的事情。

在這個(gè)夏天我就學(xué)會(huì)了“感恩”，有的人感激爸爸媽媽?zhuān)械娜烁屑ぷ晕业陌嘀魅危械娜烁屑ぞ焓迨濉覅s感激我輔導(dǎo)班的教師，劉光巖教師。是他教會(huì)了我遇到同一件事情要換一個(gè)角度想這樣不會(huì)給我們帶來(lái)不必要的煩惱，是她教會(huì)了我以前六年里從沒(méi)學(xué)會(huì)的東西，是她教會(huì)了我怎樣得到真正的友誼，也是在她身上我才明白了教師并沒(méi)有那么可怕，其實(shí)我們能夠試著和教師交朋友的，也是她告訴了我什麼叫做真正的“個(gè)性”。

我可親可敬的教師啊!我真得很感激您教會(huì)了我這么多，教會(huì)了我這么多將會(huì)伴隨我一生的東西，我也對(duì)您有種“相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)”雖然暑假輔導(dǎo)班結(jié)束了，可是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的，不會(huì)忘記被我“欺負(fù)了一個(gè)月的`教師”不會(huì)忘記陪我度過(guò)了一個(gè)月歡樂(lè)時(shí)光的教師，在這一個(gè)月里我真的好開(kāi)心好高興，這種開(kāi)心是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，其實(shí)我真的真的好舍不得您，不光我自我我們大家也都很舍不得您，雖然我要上中學(xué)了可是我必須會(huì)去實(shí)驗(yàn)二小看您的，因?yàn)槟堑谝粋€(gè)讓我有這種感覺(jué)的教師。我不得不承認(rèn)您真的是一個(gè)好好的教師啊!期望您以后不要忘了我，不要忘了我們大家啊。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇四

記得有一次，上學(xué)快遲到了，我對(duì)著媽媽說(shuō)了起來(lái)：“媽媽?zhuān)銥槭裁床辉琰c(diǎn)叫我起床？我該遲到了！”我埋怨道?！昂昧?，你快點(diǎn)，我到樓下等你?！眿寢屢贿呎f(shuō)，一邊走出門(mén)。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡亂扒了幾口飯，穿好衣服，匆匆趕到樓下。媽媽早已在樓下等候了。北風(fēng)呼呼的吹著，我被凍得瑟瑟發(fā)抖。媽媽把他的大外套脫下來(lái)，給我披上。我喋喋不休的還在說(shuō)：“你這么晚叫我起床，會(huì)遲到的，遲到批評(píng)的！”媽媽把車(chē)開(kāi)得更快了。凜冽的風(fēng)“嗖嗖”地從我耳邊吹過(guò)，刮得我的耳朵生疼。我果然遲到了。

回到家，爸爸更我說(shuō)：“你媽媽因?yàn)樵缟洗┑锰倭?，凍感冒了，正在休息呢，你別吵到他?！毖蹨I像斷了線(xiàn)的珍珠，落了下來(lái)。這一切，都是因?yàn)槲?，都是因?yàn)閻?ài)呀！我跑到媽媽的床邊，內(nèi)疚地說(shuō)了一聲“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起”。

是那次經(jīng)歷，讓我理解了父母的愛(ài)。讓我學(xué)會(huì)了多一份關(guān)懷，少一分埋怨。多。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇五

我四歲的時(shí)候，家里還算富裕，只是勉強(qiáng)達(dá)到小康水平，那時(shí)的我，天真貪玩。有一次，我在電視上看到高爾夫球比賽，神氣十足的高爾夫運(yùn)動(dòng)員小心翼翼地將球打出去，當(dāng)他聽(tīng)到裁判裁決“低桿76碼”時(shí)，他向空中伸出一個(gè)“v”手勢(shì)。

“咦，這是什么？”剛從幼兒園回來(lái)的我指著一團(tuán)用報(bào)紙包著的東西向父親問(wèn)道。母親小心地將外層的報(bào)紙解開(kāi)，那竟是我夢(mèng)寐以求的高爾夫球套組，雖然這是用報(bào)紙制作出來(lái)的，但是這也是父母的一番心意！當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有想到這么深層次的事，高興得拿起就玩。后來(lái)，雖然那高爾夫球套組已不知所蹤，但那段快樂(lè)永遠(yuǎn)留在我心里。

也許這對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，這只不過(guò)是一件微不足道的事，但是，真正的溫馨往往是見(jiàn)微知著的。我感謝我的父母，感謝他們給予了我那么多溫馨的回憶，讓我的童年如此快樂(lè)。也許多年之后，你的父母已經(jīng)老了，請(qǐng)不要拋棄他們，要懂得感恩，要感恩他們?yōu)槟阕鲞^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

當(dāng)然，只感恩父母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要感恩身邊的每一個(gè)為我們帶來(lái)快樂(lè)的人吧，他們是我們快樂(lè)人生中不可缺失的一部分。

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指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇六

我的父母親都是田里的農(nóng)民，他們白天工作，晚上回來(lái)還要照顧我，為我操碎了心。

記得有一天晚上，，媽媽完成工作，回家又忙起了家務(wù)活。那一天明明是她的生日，可還是與往常沒(méi)有什么不同?？粗鴭寢尭傻难岜惩矗蛇€是一個(gè)勁兒的干，我心里十分難過(guò)。爸爸呢，因?yàn)榇蚬さ胶芡砘貋?lái)，回家后連飯都沒(méi)吃就躺在床上睡著了。雖然他十分疲勞，可還是從那床上爬起來(lái)，去檢查我的作業(yè)。錯(cuò)了，他就坐下來(lái)仔細(xì)的給我講解這道題的思路；對(duì)了，他不表?yè)P(yáng)我，而是鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。

有一次，我因?yàn)楦忻岸?qǐng)假在家里休息，爸爸媽媽為了我，從打工中停下來(lái)照顧我，他們又是測(cè)體溫，又是敷毛巾，簡(jiǎn)直把我當(dāng)成了急診病人。當(dāng)他們確認(rèn)我沒(méi)事后，才在客廳里坐下，休息了一會(huì)?？吹剿麄冏龅哪莻冃量?，我立下了決心，一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩。

我們要感恩父母一路走來(lái)對(duì)我們的扶持，學(xué)會(huì)感恩，不僅灰狼自己感受到快樂(lè)，還能讓受到我們感恩的人感受到快樂(lè)。所以，對(duì)自己想感恩的人的愛(ài)，一定要勇敢的表達(dá)出來(lái)，讓他們感受到你對(duì)他們的愛(ài)。

最后，祝您萬(wàn)事如意，工作順利。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇七

1．了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

一、賞景導(dǎo)題，未成曲調(diào)先有情。

1．（師板書(shū)“景”）同學(xué)們，看到這個(gè)字眼，你想到了什么？學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。

2．現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一片美麗的風(fēng)景。（cai播放“灰蒙蒙的天空、連綿的雨、巍峨的群山、滿(mǎn)眼黃沙中的一點(diǎn)綠……”等賞心悅目的風(fēng)景圖）同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生暢談自己的觀察所得）都說(shuō)“一花一葉皆世界，一草一木總關(guān)情”，今天，就讓我們一起走進(jìn)“借景抒情”指導(dǎo)課。

二、品月悟情，月亮代表我的心。

1．感一輪月，悟不同情。

（1）現(xiàn)在，就讓我們把目光定格在剛才的最后一道風(fēng)景線(xiàn)上（一輪皎潔的月亮），請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，這是什么？（學(xué)生：月亮）。

（2）其實(shí)，月亮也有人的情感呢！請(qǐng)讀讀這個(gè)句子。（cai：月亮俏皮地掛在墨藍(lán)色的天空中，笑盈盈的。我依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽哼著一曲曲悠悠的小令。）。

你感覺(jué)到了什么？（生根據(jù)語(yǔ)境談感受：我很幸福，月亮也幸福地笑了。）（指導(dǎo)讀，讀出蕩漾在我心田的那份快樂(lè)，讀出充盈在我和媽媽之間濃濃的愛(ài)意。）。

（3）再來(lái)看看這輪圓月。（cai：冷月高掛枝梢，瀉下冰一樣的清輝，將一條孤影拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。）同學(xué)們猜猜看，此時(shí)此刻，月亮又在傾訴著什么？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生從“冷月”、“孤影”等詞中捕捉人物凄楚、孤獨(dú)的內(nèi)心情感。）。

師：（cai出示句子：他悵望天空，想起遠(yuǎn)方風(fēng)燭殘年的老母親，他不禁老淚縱橫。）不見(jiàn)悲傷，但這冷冷的月光卻讓人不寒而栗。

2．打開(kāi)心門(mén)，訴人之情月亮為會(huì)你樂(lè)，為你悲，還為會(huì)你表達(dá)什么情感？

生：當(dāng)我看著父母吵架時(shí)，月亮?xí)榕阄乙黄鹂蕖?/p>

生：我生氣時(shí)，月亮也發(fā)怒……（學(xué)生感受：人的喜怒哀樂(lè)都可以借月亮表達(dá)。）。

三、思悟相生，移情入景促升華指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借不同景、為情添彩，激活思維、提升語(yǔ)言，感受故事、靜思動(dòng)筆后，我提醒同學(xué)們：這景物描寫(xiě)就好比菜肴里的鹽，缺少了，這菜就索然無(wú)味了，可要是放多了，那也是要反胃的，所以，究竟是濃墨重彩，還是輕描淡化，全看表達(dá)的需要了。希望同學(xué)們今后恰當(dāng)運(yùn)用這種寫(xiě)作技巧。

借“景”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激活學(xué)生的思維和生活積累。由點(diǎn)入手，借月傳情達(dá)意之妙處引導(dǎo)學(xué)生感悟“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的含義。在引導(dǎo)學(xué)生巧遷移，習(xí)得情景交融之要點(diǎn)和悟得語(yǔ)言傳神之法后的溫馨提示，讓學(xué)生明白借景抒情這種寫(xiě)作技藝的要恰當(dāng)、靈活運(yùn)用。

思悟相生，情因景生意更濃。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇八

抒情，就是對(duì)主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。抒情文則是以情感的抒寫(xiě)作為主要寫(xiě)作目的的文章。抒情是一種重要的寫(xiě)作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。

我們每一個(gè)人實(shí)際上從一出生就會(huì)抒情。小孩子見(jiàn)到媽媽時(shí)會(huì)興奮地發(fā)出“咿咿呀呀”的簡(jiǎn)單的音節(jié)，饑餓時(shí)會(huì)“哇哇”地大哭，這都是在抒情。等到長(zhǎng)大了，逐漸掌握了、更復(fù)雜的語(yǔ)言，逐漸學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)，將這些語(yǔ)言組織起來(lái)，以描述自己的主觀感情，并形成書(shū)面文字，這就是抒情文。

抒情貴在真實(shí)。初寫(xiě)抒情文，一定要抒寫(xiě)自己真實(shí)的思想情感，切忌矯揉造作、感情虛假。我國(guó)宋代的著名詞人辛棄疾有過(guò)這么一句詞：為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。它的意思是說(shuō)，一個(gè)人本沒(méi)有愁，或者說(shuō)并不真正懂得愁，但是為了寫(xiě)出一首好詞，卻故意在那里說(shuō)自己怎么怎么地愁。對(duì)于作家、詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這是寫(xiě)作的需要，但對(duì)我們初學(xué)寫(xiě)作的人，這就是無(wú)病呻吟，是作文中的大忌。我們?cè)趯?xiě)作抒情文章時(shí)，一定要想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，心中有什么就寫(xiě)什么，只有這樣，文章中表達(dá)的情感才會(huì)可親、可信，真實(shí)、感人。

從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分?！拔覑?ài)你，中國(guó)！我愛(ài)你，中國(guó)？”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫(xiě)和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”用對(duì)草原上藍(lán)天、白云、奔騰的駿馬來(lái)表達(dá)心中的喜悅之情。

間接抒情方法很多。有的借助于人或物，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。如一位同學(xué)在作文中寫(xiě)到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。這是“借人抒情”。有的借助于物，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”（引自《金色的魚(yú)鉤》）有的“借事抒情”，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。有的是“借景抒情”，融情于景，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)達(dá)到抒情的目的`。有的是通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，如“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”（引自《一夜的工作》）。

抒情時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種表達(dá)技巧，如擬人、比喻、對(duì)比、象征、襯托、聯(lián)想、夸張等等。如《美麗的小興安嶺》一文的結(jié)尾?quot;小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。"運(yùn)用比喻手法，將小興安嶺的美麗和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情恰到好處地表達(dá)了出來(lái)。

直接抒情和間接抒情在抒情文中的運(yùn)用又是如何呢？一般來(lái)說(shuō)，直接抒情多與寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物結(jié)合使用，在這些寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，畫(huà)龍點(diǎn)睛或是點(diǎn)明題意。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。間接抒情因其表現(xiàn)手法的多樣和含蓄，運(yùn)用和也比直接抒情要廣泛。但在大多情況下，兩者是結(jié)合使用的，在間接抒情的基礎(chǔ)上，以直接抒情點(diǎn)題或是升華情感，效果往往不錯(cuò)。

訓(xùn)練作文：

請(qǐng)把下面的一段話(huà)擴(kuò)充具體，自擬題目。

教室里，同學(xué)們正在進(jìn)行大掃除。大家干得真歡……。

滿(mǎn)分例文：一次大掃除。

今天上午，郭老師一進(jìn)教室門(mén)就說(shuō)：“今天下午大掃除，要帶盆和抹布來(lái)，最好帶一些洗衣粉和洗潔精?！薄班?噢!”教室里頓時(shí)響起了一片歡呼聲。

下午我拿著盆和抹布來(lái)到教室時(shí)，我們小組的同學(xué)們都已經(jīng)到齊了，大家都很興奮，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。我這個(gè)組長(zhǎng)馬上發(fā)號(hào)司令：“黃翔去擦中間那扇窗戶(hù)，王月和郭峰去擦第一扇窗戶(hù)，王芳和牛佳去擦最后那扇窗戶(hù)?！边@幾個(gè)同學(xué)趕忙拿臉盆接水，然后各自分工擦洗起來(lái)。有的站在椅子上擦上半部，有的踮著腳擦中間，有的蹲下身子擦下邊，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇九

打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，一本書(shū)映入我的眼簾――《學(xué)會(huì)感恩》。

中講述了知心姐姐盧勤自身的感恩經(jīng)歷以及諸多事例。不知不覺(jué)中，夜已經(jīng)深了，讀完文章，我也陷入了深深的沉思。自古以來(lái)，中國(guó)就是禮儀之邦，而感恩則是其必不可少的傳統(tǒng)美德。如今的我們真的能做到“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”嗎？不能！如今的孩子已在親人的溺愛(ài)中漸漸忘記了感恩。

已聽(tīng)厭了父母一遍遍的苦心教導(dǎo)，甚至和父母頂嘴，冒犯父母。這時(shí)的父母該會(huì)多么寒心哪！現(xiàn)在的我們又有幾個(gè)能記得父母的生日并按時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意地送上一份禮物？你們可知道，哪怕只是一次小小的愛(ài)的付出，也能讓父母感動(dòng)好一陣子。我已經(jīng)是一個(gè)即將告別母校的學(xué)生了，由于升學(xué)和考試的緣故，我們的學(xué)習(xí)變得非常緊張，而我們也就情不自禁地埋怨老師?？赡阒绬幔繛榱宋覀冞@群孩子能考上理想的中學(xué)，老師夜以繼日地備課、批改作業(yè)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。難道我們不應(yīng)該感謝我們可親可敬的老師嗎？當(dāng)然，我們不僅要感恩養(yǎng)育我們的父母、教育我們的'老師，對(duì)于平時(shí)幫助過(guò)我們的同學(xué)朋友也不能忽略。對(duì)于他人的每一次付出都要給予感謝。看，生活處處皆恩情。

作為21世紀(jì)的小主人，懂得感恩是我們最起碼的道德品質(zhì)，感恩也是懂得真善美、分辨是與非最基本的覺(jué)悟。來(lái)，讓我們學(xué)會(huì)感恩，在感恩中茁壯成長(zhǎng)！

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十

曾軼可有一首歌 《獅子座》，我很喜歡。其中有一句歌詞挺美的：七月份的尾巴，你是獅子座，八月份的前奏，你是獅子座。

七月將逝，八月緊隨而來(lái)，日子如流水般湯湯過(guò)。

長(zhǎng)沙的夏天真是名副其實(shí)的火爐，40度的高溫每天蒸著，到處滾燙滾燙的，熱得人心惶惶。

七月份貌似是一個(gè)喜慶的月份，炎炎夏日無(wú)法阻擋

幸福

愛(ài)

將心比心，在祝福他們的同時(shí)我也羨慕我也著急犯愁。

畢竟不小了，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們不再年輕，不再輕狂，只求一份安穩(wěn)！

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

七月份的心情很不美麗，因?yàn)橄肓颂嗵?，每天背著壓力，壓抑著壓抑著。。?！?/p>

明知道這樣的狀態(tài)不對(duì)可總是不能控制住，也調(diào)節(jié)不過(guò)來(lái)，很辛苦很累。

感悟很多，真心覺(jué)得人要學(xué)會(huì)

珍惜

人生是一場(chǎng)美麗的旅途，遇見(jiàn)了誰(shuí)都是一個(gè)美麗的意外。茫茫人海，兩個(gè)沒(méi)有任何交集的人遇見(jiàn)了，這是需要前世多大的修造與回魔才能換得今生的相遇？很多東西冥冥之中好像已經(jīng)注定安排好了，所以才會(huì)在正確的時(shí)間和地點(diǎn)遇見(jiàn)，然后有了故事。。。。。

蕓蕓眾生，遇見(jiàn)一個(gè)對(duì)的人真不容易，為了這個(gè)對(duì)的人我們?cè)?jīng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，孤枕難眠，為了等待這個(gè)對(duì)的人，我們?cè)?jīng)無(wú)情的拒絕傷害某些過(guò)客。

珍惜相遇。

因?yàn)橄嘤鏊杂辛讼嘀?。不?p>

生活

怎樣

珍惜相知。

珍惜相愛(ài)。

人啊，不要太自私了，將心比心，換位思考。我們都渴望被愛(ài)，也應(yīng)該去學(xué)會(huì)愛(ài)別人。不要總等著對(duì)方的主動(dòng)，主動(dòng)久了在寬容的心都會(huì)累。對(duì)你的好只因?yàn)槟隳蔷洌何覀冊(cè)谝黄鸢桑瑢?duì)你的妥協(xié)只因?yàn)槲俗约涸O(shè)身處地為你著想。別狠心把這些當(dāng)做理所當(dāng)然，沒(méi)有那么多理所當(dāng)然，沒(méi)有真正不求回報(bào)的付出。

人啊，總是得到了就不知道去珍惜，去好好守護(hù)。得到了不去珍惜當(dāng)初又何必那么不離不棄的執(zhí)著追求？這不是搬起石頭打自己的`腳嗎？人心都是肉長(zhǎng)的，看得見(jiàn)你當(dāng)初的誠(chéng)意，感知得到你當(dāng)初的信誓旦旦，所以才放心把自己交付給你。

人啊，總是喜歡輕易去許諾，結(jié)果總是做不到一次次的失約了。既然做不到又何必許下諾言？ 不輕易說(shuō)出做什么做什么，或許更能看到你的真誠(chéng)實(shí)在。

學(xué)會(huì)珍惜那個(gè)肯關(guān)心你的人，人在脆弱的時(shí)候，什么都不需要，一句“好好照顧好自己”能代替所有，別吝嗇了你那句關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)。

學(xué)會(huì)珍惜那個(gè)對(duì)你掏心的人，人人都是相互的，你想得到什么必須先去付出什么。把心都掏給你了，你別假裝看不見(jiàn)。

一個(gè)會(huì)珍惜的人肯定是一個(gè)懂得感恩生活的人，感恩愛(ài)我們的人，是他們給了我們生命的力量，是他們讓我們體會(huì)人情冷暖，是他們教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨隆?/p>

感恩著，珍惜著，幸福著！

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十一

那是冬季的一天，天氣冷極了，風(fēng)吹在臉上，就像刀割一樣。我剛走出校門(mén)，不由的打了個(gè)冷戰(zhàn)，心里埋怨著：媽媽怎么還不來(lái)呀!“滴滴”我心中大喜：媽媽來(lái)了!“咦，你的手套呢?”媽媽驚訝的看著我。呀，糟糕了，手套被我落在教室里了。我不好意思地說(shuō)：“媽媽手套被我落在教室里了?！眿寢屨f(shuō)：“你這個(gè)冒失鬼，來(lái)，把媽媽的手套帶上吧!”“謝謝媽媽?！甭飞?，我的手暖和極了?？粗鴭寢尩氖直淮档耐t，我有些心疼，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)惆咽痔讕习?”“傻孩子，媽媽不冷?！贝笕说氖侄疾慌吕浒桑蚁?。可到了門(mén)口，我才發(fā)現(xiàn)，媽媽的手冷的連鑰匙都拿不住了。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢屇銥槭裁凑f(shuō)手不冷呢?“孩子你的手沒(méi)凍著吧!你下午要寫(xiě)作業(yè)，手凍著了，就寫(xiě)不了作業(yè)啦?！蔽衣?tīng)了，淚水奪眶而出。

是這次經(jīng)歷，讓我理解了母親的愛(ài)。讓我學(xué)會(huì)了多一份關(guān)懷，少一份埋怨。多一份感恩，少一份厭惡。

學(xué)會(huì)感恩，感恩那些在你身邊的人，卻常被你忽略的人。多一份感恩，多一份溫馨。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十二

你總以為；讓你深?lèi)?ài)的男人;放棄他手中自以為有成就的事，去做一些你以為幸福的事，你才覺(jué)得;這樣能表達(dá)出你是他心中的最?lèi)?ài)，這樣的表達(dá)方式其實(shí)在他不情愿的去做那些事的同時(shí)，你已經(jīng)失去你在他心中美好的形象價(jià)值，你在他心中不再那么珍貴，我個(gè)人認(rèn)為你要離開(kāi)他的時(shí)間就要到了，在這當(dāng)中對(duì)他而言他自己知道只有一個(gè)原因，而對(duì)你來(lái)說(shuō)卻沒(méi)有離開(kāi)你的理由。

在很久很久以前，在地球的某一個(gè)地方，有一個(gè)湖，湖里有一種魚(yú)，它們?cè)诟改干碌穆牙锞褪驱堷P胎，而且天注定了它們這一生要做夫妻，可是當(dāng)成千上萬(wàn)的魚(yú)卵孵化爆開(kāi)的時(shí)候，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的同類(lèi)在魚(yú)卵爆開(kāi)的時(shí)候，都與自己的另一半失散了，于是魚(yú)兒們就開(kāi)始尋不找自己的另一半，幸運(yùn)的是它們總能經(jīng)易的找到自己的愛(ài)人，因?yàn)樗鼈兊哪赣H在它們的卵里輸入了不同體液密，它們可以根據(jù)自己身上的味道去尋找自己的愛(ài)人，這也是母親唯一能留下的唯一能找到對(duì)方的線(xiàn)索。他們找到自己的愛(ài)人之后，就開(kāi)始它們的人生愛(ài)情旅途，老公會(huì)用一生的時(shí)間給老婆建造一個(gè)窩，那是它們的家。一個(gè)老婆想要的家，那是它畢生的目標(biāo)。老婆在一生的時(shí)間里天天出去給自己心愛(ài)的人尋找食物，它知道它老公會(huì)給它建一個(gè)美麗的家，比別人大比別人豪華的新房。就這樣它們辛勤勞動(dòng)，直到它們自己長(zhǎng)大成年，直到它們把自己心目中夢(mèng)幻般的家建好。

它們才會(huì)結(jié)婚、繁殖后代。它們很恩愛(ài)、很和睦，從不吵架，因?yàn)樗麄儚男〉酱蠖际窃谝黄?，知道互相忍讓、互相信任，也已?jīng)習(xí)慣對(duì)方的生活方式和脾氣態(tài)度，而且對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有誰(shuí)知道自己天生就注定要做夫妻，可惜的是老公要在兒女們出生前停食自殺作為兒女們的食物，因?yàn)樗览掀旁诜趸诓荒艹鋈ふ沂澄铮枰罅康氖澄飦?lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)液，還有它天生有著建房的技能，卻沒(méi)有獵食的本領(lǐng)，更不知道自己死后老婆會(huì)因?yàn)榻o自己的兒女輸入營(yíng)養(yǎng)液后也會(huì)跟它一樣死去，不過(guò)老婆總能不負(fù)重托，為老公孵化屬于它們自己的家族后代，它們從開(kāi)始到最后都沒(méi)有誰(shuí)知道自己是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的，不知道自己的丈夫會(huì)有一天變成自己的食物，更不知道給自己的兒女輸入營(yíng)養(yǎng)液會(huì)導(dǎo)致死亡，但是它們知道忍讓對(duì)方，知道為自己的老婆建造她夢(mèng)幻般的家，為了不讓自己的'老婆受饑餓的委屈而自殺為食，知道為最?lèi)?ài)的老公尋找他最?lèi)?ài)吃的珊瑚礁，哪怕冒著被其它大魚(yú)吃掉的危險(xiǎn)，知道為老公孵化后代，哪怕自己會(huì)死亡，更知道她完全可以叫老公學(xué)著去獵食，可是她沒(méi)有那么做，因?yàn)樗览瞎粫?huì)去，更因?yàn)槔瞎谧詺⑶罢f(shuō)了一句話(huà)你是我這一生的最?lèi)?ài)，老婆，我愛(ài)你！她想保留這句話(huà)，想珍藏她在老公心目中的形象，讓老公帶著自己美好的形象離開(kāi)，她認(rèn)為那比活著更重要，就這樣這種魚(yú)被人們命名為相思魚(yú)。

而我們?nèi)祟?lèi)不像相思魚(yú)那樣幸福，我們說(shuō)尋找自己的另一半，到不如說(shuō)尋找自己，尋找自己的習(xí)慣愛(ài)好，尋找自己的生活方式，如果你找到了自己身上味道，那找到自己的另一半不就易如反掌？每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都不一樣，自然在處理事物上有著不一樣的方式，看的角度不同、處的方式不同、想的方向也不同、習(xí)慣不同、要求不同，再愛(ài)兩個(gè)的人也會(huì)有不等的爭(zhēng)吵，所以請(qǐng)不要勉強(qiáng)，學(xué)會(huì)忍讓放棄，也許會(huì)有更大的收獲，記住不要逼你的男人做他不想做的事！哪怕是一件小小的小事。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十三

寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。

我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊盐兆?xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展。

寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十四

大家好!

首先我代表本次同學(xué)會(huì)對(duì)大家尤其是我們老師的到來(lái)特別是對(duì)在校期間老師的教育和培養(yǎng)所付出的巨大努力表示衷心的感謝。

本次同學(xué)會(huì)在同學(xué)們的大力支持和共同努力下在穿越了30年時(shí)空的10月6日我們終于相聚了。

重聚首再牽手。

分別三十載今日重相逢。

不知不覺(jué)間我們已初中畢業(yè)三十個(gè)年頭了。

回憶當(dāng)年我們踏進(jìn)校園時(shí)正是同學(xué)少年風(fēng)華正茂無(wú)憂(yōu)無(wú)慮充滿(mǎn)幻想。

兩年同窗一起沐浴了同一片金色的陽(yáng)光一起度過(guò)了七百多個(gè)日日夜夜我們共同譜寫(xiě)了多少友誼的篇章愿逝去的那些閃亮的日子都化作美好的記憶永遠(yuǎn)留在心房。

親愛(ài)的同學(xué)們我們?nèi)绱讼嘞鄲?ài)分離只會(huì)讓我們的心靠得更近。

不要忘記自己的路那些灑著汗珠、閃著光彩的路那些驚心動(dòng)魄、披荊斬棘的路那些崎嶇不平、備嘗艱辛的路那些浸透淚水的路……自己走過(guò)的路是自己最貴重的財(cái)富。

只有記住這些。

路才能走好以后的路。

默默地分手正如當(dāng)初默默地相遇。

你臨別的微笑雖然只是短短的一瞬但是印在我心底的卻留下了永恒。

我時(shí)時(shí)將它托在思念的掌心里那形象是那么真切那么清晰我們匆匆告別走向各自的遠(yuǎn)方?jīng)]有語(yǔ)言更沒(méi)有眼淚只有永恒的思念和祝福在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。

我們分離了但你的姿態(tài)和容顏依舊在我的心里保存。

今天當(dāng)我們?cè)俣葒谝黄鸱路鹩只氐搅颂煺婊顫姷膶W(xué)生時(shí)代。

都說(shuō)金色年華令人留戀畢竟其中飽含了我們太多的憧憬和幻想。

歲月漫長(zhǎng)人生苦短離別校園三十年我們用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)打造了一生中的黃金時(shí)段。

三十個(gè)春夏秋冬我們各自走過(guò)了充滿(mǎn)幾多酸甜苦辣的歷程昨日的同學(xué)少年如今都在社會(huì)的大家庭中找到了自己的位置。

每個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷都是一曲內(nèi)容豐富的人生之歌。

這中間有成功的自豪更飽含了成功背后的無(wú)數(shù)次艱難的奮斗和挫折。

對(duì)于我們不或之年的人來(lái)說(shuō)激動(dòng)的時(shí)候一般不多但今天我感到特別的高興和激動(dòng)。

在今天這個(gè)聚會(huì)上我覺(jué)得眼前都是一張張熟悉的面孔。

三十年了雖然有好多同學(xué)都失去了聯(lián)系但內(nèi)心里都還存放著那份相互的牽掛。

這次難得的聚會(huì)又把我們同學(xué)日漸疏遠(yuǎn)的友情拉了回。

來(lái)。

在此請(qǐng)?jiān)试S我代表與會(huì)同學(xué)熱情的歡迎各位同學(xué)參加這次同學(xué)會(huì)衷心感謝發(fā)起這次同學(xué)會(huì)的同學(xué)和所有為這次聚會(huì)出力的同學(xué)們。

在這里還要感謝我們敬愛(ài)的周老師感謝他在這次同學(xué)會(huì)的背后依然默默的再次為我們奉獻(xiàn)著正是有了大家的熱心才促成了我們今天的同學(xué)大聚會(huì)。

我們組織本次同學(xué)會(huì)就是為大家提供一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)共同追憶過(guò)去暢想未來(lái)。

通過(guò)交流使大家進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系、溝通感情以達(dá)到增進(jìn)友誼、共同進(jìn)步、攜手未來(lái)的目的。

今天大家能聚到一起互通有無(wú)互相傳遞溫暖和力量再次相聚實(shí)屬不易。

在此我想和同學(xué)們說(shuō)句心里話(huà)不管你現(xiàn)在在做什么做到什么程度只要你志趣在此樂(lè)在其中你就成功了。

人生來(lái)就是要做事情的不管是做什么事情如果能夠達(dá)到底線(xiàn)——養(yǎng)家糊口就可以認(rèn)為自己達(dá)到了基本的成功盡到了基本的責(zé)任。

衷心祝愿同學(xué)們知足歸來(lái)兮且讓我們執(zhí)手相看讓我們把這次同學(xué)聚會(huì)當(dāng)成人生的一個(gè)心靈驛站片刻休整后再快馬揚(yáng)鞭。

人生在世同學(xué)一場(chǎng)同窗兩載我們有緣黃金有價(jià)但卻難買(mǎi)我們這份。

同學(xué)情誼。

為此我有幾點(diǎn)想法與大家直言一是同學(xué)永遠(yuǎn)是同學(xué)。

雖然我們現(xiàn)在各自的地位和條件有所不同但是我們不要因這些變化而變化不存在貴賤之分仍然要象當(dāng)年那樣心相通情相融力相合。

說(shuō)句肺腑之言我們之間要永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)起來(lái)擰成一股繩。

眾心齊泰山移。

真摯希望大家相互幫助互通有無(wú)共同前進(jìn)。

尤其是當(dāng)出現(xiàn)生活本文由.方案范-文庫(kù)39為您搜集整-理或其它方面的困難時(shí)我們都要伸出援助之手獻(xiàn)出溫暖之心俗話(huà)說(shuō)一根筷子容易斷十根筷子斷就難。

只要我們眾志成城就沒(méi)有我們過(guò)不去的火焰山。

二是經(jīng)常聯(lián)系勤于溝通。

現(xiàn)在通訊便利希望我們今后常聯(lián)系讓這份師生、同學(xué)感情永遠(yuǎn)伴隨我們永遠(yuǎn)激勵(lì)我們更希望在今后的特定時(shí)期我們所有同學(xué)能再次聚會(huì)。

讓我們手牽手心連心追憶溫馨的昨天走好充實(shí)的今天邁向美好的明天!

祝愿同學(xué)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功!

現(xiàn)在我提議讓我們共同舉杯為老師健康長(zhǎng)壽合家幸福、為大家工。

作順利、萬(wàn)事如意、財(cái)源滾滾為我們師生友誼長(zhǎng)存。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十五

俗話(huà)說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。

所謂“豹尾”，便是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

其實(shí)，在我多年教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論任何學(xué)科和知識(shí)，總會(huì)有一些考試技巧或者提分技巧都是立竿見(jiàn)影的，只是我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。

下面就是寫(xiě)好作文十大訣竅，很容易，很簡(jiǎn)單。

語(yǔ)文提分很困難，作文拉分最常見(jiàn)，仔細(xì)分析高分卷，原來(lái)里面有訣竅。

一、字?jǐn)?shù)三四五。

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

二、一秒鐘的事寫(xiě)三百字。

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

四、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)。

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?。

比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、不用成語(yǔ)。

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

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指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十六

今天新聞報(bào)道說(shuō)，中國(guó)搜救人員有可能收到了馬航失聯(lián)飛機(jī)黑匣子發(fā)出的信息，正在進(jìn)一步確認(rèn)。此消息一出，讓本來(lái)?yè)渌访砸浑x的失聯(lián)飛機(jī)的結(jié)局，一下子擺在了親屬的面前，讓牽掛了近一月的希望徹底破滅了。

昨天晚上，甘南的一個(gè)朋友，開(kāi)著車(chē)來(lái)看我；他車(chē)行一路，讓我牽掛一路，至到晚上10點(diǎn)才到我辦公室。我問(wèn)他一定有什么事吧？他淡淡的說(shuō)，什么事也沒(méi)有，就是來(lái)看看我。我知道，這是我離開(kāi)甘南的一種牽掛。

牽掛，是每一個(gè)人情感的歷程。有牽掛就有了痛苦和快樂(lè)；有牽掛就有了希望和失望。我的一個(gè)朋友，每次出差，都要在一抽一屜里留下一個(gè)紙條，上面寫(xiě)下如果他離開(kāi)后需要辦理的事情；日復(fù)一日，雷打不動(dòng)，他的妻子說(shuō)他心理有問(wèn)題；我知道，作為軍人，這是必須要做的事，是一種習(xí)慣，更是一種美德；因?yàn)?，在軍營(yíng)里，每一個(gè)軍人的衣服、帽子、褲兜上都填寫(xiě)著自己的全部信息，這就是國(guó)家、親人的牽掛，更是生死的牽掛。

其實(shí)，人的生命很脆弱，說(shuō)不定那一天就會(huì)突然失聯(lián)；這個(gè)世界很復(fù)雜，什么事都會(huì)隨時(shí)發(fā)生。所以，人要學(xué)會(huì)牽掛。在生活中我們經(jīng)?？吹接行﹦?dòng)人的場(chǎng)景，在車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、碼頭，那些親人間的揮手送別，都凝結(jié)著一種牽掛，一種摯一愛(ài)一。

有的人，可能一直活在牽掛中，對(duì)以往的那些人，那些情，念念不忘，然后就險(xiǎn)入牽掛中，久久不能忘記；有些人，突然離開(kāi)了，他的朋友、親人，明知道回不來(lái)了，卻固執(zhí)的停在那里，不肯認(rèn)可；馬航飛機(jī)的失聯(lián)，讓中國(guó)人處在揪心的牽掛中，尤其他們的親人，無(wú)法承認(rèn)墜海的“事實(shí)”。

世界上最珍貴的東西，就是人之間情感的牽掛。不是那些別人擁有而你卻得不到的，也不是那些已經(jīng)失去的令你遺憾至今的，而是你現(xiàn)在擁有的人間真情，那才是你真正要珍惜的；所以，每天都要牽掛，牽掛你的親人、朋友、同事。

人生，學(xué)會(huì)牽掛，心靈才充實(shí)；

牽掛的路上一定有痛苦；

牽掛的過(guò)程一定很幸福！

也許，你有這樣的朋友：走過(guò)了萬(wàn)水千山，讀盡了世事滄桑，當(dāng)人生的風(fēng)景倦了你我的心情，當(dāng)彼此漫步于人生的黃昏，他是否還會(huì)想起你。

也許，你有這樣的朋友：是一杯淡淡的清茶，沒(méi)有酒的濃和烈，在你需要的時(shí)候，飄起那一抹淡綠，溫一壺?zé)岵?，靜靜的把你陪伴。

也許，你有這樣的朋友：能讀懂你，能穿過(guò)層層面具，如入無(wú)人之境的走進(jìn)你的.心靈，用一種彼此都懂的語(yǔ)言來(lái)和你進(jìn)行靈魂的對(duì)話(huà)和交流。

也許，你有這樣的朋友：不在乎對(duì)方的相貌，也不在乎對(duì)方的身份地位，無(wú)須刻意隱瞞自己 能容納對(duì)方的所有瑕疵，肯為對(duì)方付出關(guān)一愛(ài)一，能為對(duì)方舍棄自己的歡一愉。

也許，你有這樣的朋友：繕生笑語(yǔ)隨旭日，愉快開(kāi)心樂(lè)茂年。依燈而坐，圍爐而談，無(wú)拘無(wú)束，與知音相知，靜心分享內(nèi)心深處的每一句心語(yǔ)。

也許，你有這樣的朋友：開(kāi)心時(shí)，為你景上添花，失意時(shí)，為你默默的祝福，留下安慰的話(huà)，無(wú)論你多么的失意！都會(huì)陪你走到人生的最后。

也許，你有這樣的朋友：彼此欣賞，彼此傾慕，彼此的關(guān)注，并滲入彼此心靈的最深處，會(huì)分擔(dān)彼此的快樂(lè)與痛苦，讓你知道被人彼此牽掛，難以言語(yǔ)的那種感動(dòng)與幸福，從而使自己的生活得充實(shí)而快樂(lè)，使你的人生更加一精一彩。

指導(dǎo)學(xué)會(huì)抒情篇十七

古柏有兩棵，我看古柏，是偶然的。

那天我與文友去在河南南召看楚長(zhǎng)城，歸來(lái)又去云陽(yáng)楚王行宮，兩千年前楚王下榻的地方，看上去有點(diǎn)別致，大概是房屋已經(jīng)破舊的緣故，讓人感到有點(diǎn)破落的味道。建筑也沒(méi)有什么特色，看不到雕梁畫(huà)棟的古典韻致，極是平凡。

說(shuō)實(shí)在的，楚王行宮，沒(méi)有讓我產(chǎn)生激動(dòng)。正待離去，卻看見(jiàn)兩棵大樹(shù)，頎長(zhǎng)、挺拔，筆直筆直的，灰褐色的樹(shù)干上，布滿(mǎn)密密麻麻厚厚實(shí)實(shí)的鱗片。樹(shù)很粗，兩個(gè)人合抱，竟然手模不著手，如此巨大的柏樹(shù)，我平生還是第一次看到，甚奇。誰(shuí)知往上一看，頓時(shí)傻了眼，樹(shù)干粗大，樹(shù)冠卻極小，像夏日的遮陽(yáng)傘一般大小，不僅僅啞然失笑，古柏，多像一位蒼老的禿頂老人。心想：如此巨大的樹(shù)干，沒(méi)有蓊郁蒼翠的枝葉，何以托起生命之重。

然而，我面前的古柏，從遠(yuǎn)古走來(lái)，走過(guò)一個(gè)又一個(gè)世紀(jì)，依然挺立，鐵骨錚錚?？此粕n老的軀體卻蘊(yùn)涵著蓬勃的青春氣息，與它的同類(lèi)默然以對(duì)，生聲不息！

文友孫樂(lè)是中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)會(huì)員，是個(gè)楚長(zhǎng)城迷。他告訴大家：古柏是與楚王行宮同生同在的，在行宮建成伊始，便栽下了這兩棵柏樹(shù)。這樣算來(lái)，古柏已頑強(qiáng)地生存了2500年，難怪它像一位禿頂?shù)睦先恕Ｍ械狞S景女士告訴大家：這兩棵古柏是“夫妻樹(shù)”。據(jù)傳是楚王與他的妃子栽下的，民間也叫“感情樹(shù)”。想想也是，兩棵樹(shù)相對(duì)而立，默默地凝視著對(duì)方，包含著深深的情意，說(shuō)他們是“夫妻樹(shù)”、“感情樹(shù)”，一點(diǎn)也不夸張。

離去時(shí)，文友喬闊說(shuō)：古柏挺古老的，古柏的故事也很優(yōu)美，讓人感動(dòng)，美中不足的是，古柏像一個(gè)身體硬朗，但相貌丑陋的老人。文友學(xué)現(xiàn)卻說(shuō)：世上無(wú)美丑，美到極致便是丑，而丑到極致也是美。這樣一說(shuō)，大家又對(duì)古柏進(jìn)行了仔細(xì)的審視，忽然覺(jué)得，古柏丑中透出凝重，丑中透出秀雅，丑中透出一種靈氣。也許，這就是所謂的“大美無(wú)言，大象無(wú)形”吧！

在我的心中，我甚至這樣認(rèn)為，它們是兩棵佛樹(shù)，或者說(shuō)，它們是兩尊佛。

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