媽媽的歌教案大全(23篇)

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媽媽的歌教案大全(23篇)
時(shí)間:2023-12-05 12:41:15     小編:雅蕊

教案是教師在教育教學(xué)過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的指導(dǎo)教學(xué)行為的參考工具和規(guī)范文件,它既是教學(xué)的計(jì)劃,也是教學(xué)的依據(jù)。教案的編寫(xiě)是教師進(jìn)行教學(xué)前的一項(xiàng)重要工作,它能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和設(shè)計(jì)。教案范文雖然可以作為參考,但請(qǐng)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。

媽媽的歌教案篇一

·傾聽(tīng)故事,感受媽媽和孩子之間的愛(ài)。

·愿意為媽媽制作一份愛(ài)心郵件,祝愿媽媽節(jié)日愉快。

·掛圖第5號(hào)、故事磁帶、一封較大的畫(huà)滿愛(ài)心的信。

·信。

——猜猜這是誰(shuí)的信。

“今天呀,我收到一樣非常特別的禮物。你們猜猜是什么?”(幼兒猜想,出示信)。

“原來(lái)是一封信。這封信和你們平時(shí)見(jiàn)到的信有什么不一樣的地方嗎?”(幼兒猜想;平時(shí)看到的信都是用文字書(shū)寫(xiě)的)。

“這封這么特別的,上面畫(huà)滿了愛(ài)心的信,到底是誰(shuí)寄來(lái)的?又是準(zhǔn)備寄給誰(shuí)的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,聽(tīng)完了故事你們就能知道了?!?/p>

——烏龜給媽媽的信(故事從頭至…我也很愛(ài)他。)。

“摟是一個(gè)什么樣的動(dòng)作呢?為什么不用抱呢?”(摟是輕輕的,溫柔的;抱是要用力的。媽媽的動(dòng)作總是輕輕的,溫柔的,摟能表現(xiàn)媽媽的愛(ài)。)。

“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢?”

“你們來(lái)猜一猜,小烏龜為什么要給媽媽寫(xiě)信呢?”

(可能因?yàn)殚L(zhǎng)大了離開(kāi)媽媽?zhuān)F(xiàn)在很想念媽媽?zhuān)砸獙?xiě)信;有一些話不好意思從嘴里直接說(shuō)出來(lái),用寫(xiě)信的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

過(guò)渡:小蝸??匆?jiàn)烏龜媽媽這么的高興,它也想給自己的媽媽寫(xiě)信,讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事?!?/p>

——小蝸牛給媽媽的信(故事從小蝸牛心想至…結(jié)尾)。

“小蝸牛寫(xiě)給媽媽的信上說(shuō)了些什么?”(信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說(shuō)媽媽?zhuān)覑?ài)你;還有許許多多的愛(ài)心,代表了小蝸牛對(duì)媽媽的愛(ài)數(shù)也數(shù)不清。)。

“你看了小蝸牛的這封信,心里有什么感覺(jué)?”(幼兒泛談)。

小結(jié):原來(lái),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信也可以讓媽媽這么的開(kāi)心。小烏龜會(huì)寫(xiě)字,所以他把想說(shuō)的話寫(xiě)了下來(lái)。不會(huì)寫(xiě)字的小蝸牛選擇用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的情感,這封信真是一份特殊的禮物呀!

——完整欣賞故事磁帶。

“接下來(lái),我們帶著二個(gè)問(wèn)題完整的聽(tīng)聽(tīng)故事?!?/p>

提問(wèn):1、故事的名字叫什么?

2、你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

教師出示信:這封信是誰(shuí)寄來(lái)的',又準(zhǔn)備寄給誰(shuí)呢?(小蝸牛寫(xiě)給中一班孩子的信)。

——制作愛(ài)心郵件。

“在過(guò)幾天是‘三八婦女節(jié)’,是媽媽們的節(jié)日了,我們是不是也應(yīng)該為媽媽親手做的禮物呢?我們就學(xué)著小蝸牛的方法給媽媽寫(xiě)封信吧?!?/p>

“寫(xiě)信要準(zhǔn)備什么呢?”(幼兒泛談;紙、筆、蠟筆、信封、郵票等)。

和幼兒一起討論如何制作愛(ài)心郵件(信紙的左上角要寫(xiě)上對(duì)方名字,當(dāng)中可以寫(xiě)上你想媽媽說(shuō)的話,或者畫(huà)一幅畫(huà),右下角要寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。如果不會(huì)寫(xiě)字可以用圖畫(huà)來(lái)表示。)。

“明天早上啊,我們就在區(qū)角里為媽媽制作一封愛(ài)心郵件,今晚回家每個(gè)人都想一想你準(zhǔn)備寫(xiě)上什么?畫(huà)上什么?”

·活動(dòng)結(jié)束。

《給媽媽的信》是中班主題活動(dòng)《我有多愛(ài)你》中的一個(gè)活動(dòng),它是一個(gè)充滿愛(ài)的故事,講述了小烏龜給媽媽寫(xiě)了一封信,讓小蝸牛送去,當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里,烏龜媽媽看了信之后非常開(kāi)心。所以小蝸牛決定回來(lái)后也要給媽媽寫(xiě)封信,可它不會(huì)寫(xiě)字,它就想了個(gè)辦法,畫(huà)了一副畫(huà)。寫(xiě)完了后,自己給媽媽送去,當(dāng)媽媽看了信之后,也非常開(kāi)心,它們相互摟著,相親相愛(ài)。在這個(gè)活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),我出示了事先準(zhǔn)備好的一封信,并問(wèn)到:“這是誰(shuí)的信?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌地?fù)屩卮?,“這是老師的信?!薄斑@是郵遞員叔叔的信。”“這是小朋友的信?!薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來(lái)在講述故事時(shí),當(dāng)我問(wèn)道小蝸牛也想給媽媽寫(xiě)封信,可是它不會(huì)寫(xiě)字怎么辦時(shí),有的孩子說(shuō)到:“可以請(qǐng)烏龜幫忙寫(xiě)?!币灿械暮⒆诱f(shuō):“請(qǐng)烏龜教小蝸牛寫(xiě)字?!笨赡苁俏业乃季w停留在故事里,所以當(dāng)小朋友們講到這些時(shí),我有一點(diǎn)點(diǎn)的驚訝。

不過(guò)后來(lái)想想,這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí),我們都會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助,同時(shí)也教育他們當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們要熱情得去幫助他們,朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時(shí)此刻,讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械霓k法,也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時(shí)的教師,可以及時(shí)地抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教育,但回想當(dāng)時(shí)的我,在引導(dǎo)方面還有所欠佳,我可以說(shuō):“是的,好朋友之間應(yīng)互相幫助,就想我們一樣,可是小烏龜想此時(shí)親自給媽媽送去一封信。它雖然不會(huì)寫(xiě)字,但是我們可以幫它想個(gè)別的辦法?!币苍S教師這樣的回應(yīng)會(huì)好一點(diǎn)。

教育是隨機(jī)的,教師應(yīng)抓住機(jī)遇,及時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),提升孩子的知識(shí)點(diǎn)。

媽媽的歌教案篇二

了解媽媽辛苦的勞動(dòng)與自己的關(guān)系,愛(ài)惜媽媽勞動(dòng)成果。愛(ài)媽媽?zhuān)瑯?lè)于幫媽媽做力所能及事情。

1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。

2、家庭配合:為媽媽拍照,拍攝作家務(wù)照片,布置“好媽媽”園地。

材料準(zhǔn)備:紙、筆、錄音機(jī)、廢舊材料、手工操作卡

1、引導(dǎo)共同欣賞,觀看照片,回憶媽媽的勞動(dòng),進(jìn)行討論,提出問(wèn)題:

“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事?”“如果不干這些事情行不行,為什么?”“媽媽趕了這么多活,會(huì)怎么樣?”“你是怎樣想的,用什么方法去愛(ài)媽媽?zhuān)俊薄霸鯓幼寢寢屩滥銗?ài)她,你懂事了?”

2、幫助、支持用自己喜歡方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)(如:為媽媽畫(huà)畫(huà)、制作禮物、寫(xiě)祝福話、錄音等)

3、相互交流與欣賞,并討論今后自己幫媽媽做什么?”

1、觀察在活動(dòng)對(duì)媽媽辛苦勞動(dòng)態(tài)度

2、不同表達(dá)方式、技能與情感體現(xiàn)。

開(kāi)展媽媽節(jié)日親子活動(dòng),“夸媽媽”“我?guī)蛬寢屪觥敝黝}活動(dòng)。

媽媽的歌教案篇三

1.通過(guò)欣賞,理解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。

2.理解歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽的美好情感,從而培養(yǎng)小朋友愛(ài)媽媽的情感。

3.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

理解歌曲所表達(dá)的情感。

表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。

音樂(lè) 畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”圖片若干幅、打擊樂(lè)器若干。

1、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師:在一片茂密的森林里,住著烏鴉媽媽和它的寶寶們,今天我們一起跟隨著音樂(lè)區(qū)感受它們動(dòng)人的故事。

2、 欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作,描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。

3、 結(jié)合觀看圖片,再一次欣賞樂(lè)曲。

(1)欣賞第一段音樂(lè)。

師:聽(tīng)了這段音樂(lè)后,你感覺(jué)如何,你好像看到了什么?用

小結(jié):這段音樂(lè)歡快活潑,好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。

(2)欣賞第二段音樂(lè)。

師:你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同,你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事,如果你是小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié):這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉,講的是鳥(niǎo)媽媽病了,小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂(lè)。

師:這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué),

小結(jié):這段音樂(lè)優(yōu)美抒情,鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康,帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

3, 討論:怎樣象小烏鴉學(xué)習(xí)?平時(shí),小烏鴉怎樣愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

4, 完整欣賞樂(lè)曲

這是一個(gè)感人的故事,在欣賞樂(lè)曲的同時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)媽媽的情感教育。在欣賞的過(guò)程中,通過(guò)多重形式來(lái)感染幼兒,使孩子的心靈受到震動(dòng),從而從小烏鴉身上學(xué)會(huì)如何關(guān)心自己的媽媽?zhuān)⒆觽冊(cè)谶@個(gè)活動(dòng)中,能很投入地去參與活動(dòng),但在表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感知上缺乏對(duì)愛(ài)的表達(dá),出現(xiàn)了表達(dá)不是很豐富的現(xiàn)象,孩子們習(xí)慣了被愛(ài),愛(ài)變成了理所當(dāng)然的事,但當(dāng)孩子如何去表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)時(shí),不是很好地去理解與行動(dòng),愛(ài)與被愛(ài)間的平橫需要日常當(dāng)中加以引導(dǎo),讓濃濃的親情伴隨孩子更好地成長(zhǎng)。

媽媽的歌教案篇四

《媽媽的愛(ài)》是一首首兒童詩(shī),它選取了生活中五個(gè)片段,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛(ài),更懂得關(guān)心、愛(ài)媽媽。這篇課文,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解重點(diǎn)詞句,感悟文章內(nèi)容難度不大,主要難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私和偉大,并學(xué)會(huì)關(guān)心他人,把孝敬父母內(nèi)化為一種自學(xué)的行為。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文,在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),并仿照課文編寫(xiě)詩(shī)歌贊頌?zāi)笎?ài);有感情地朗讀課文。

我教的是第一課時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。真是不上不知道,一上問(wèn)題就到,原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無(wú)處可挑剔了,然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn),才發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題就像調(diào)皮的小孩不打自招。

為了完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié),我沒(méi)有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià),讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),而且使指導(dǎo)朗讀過(guò)于抽象,學(xué)生不易理解。除了可以通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感,從而使學(xué)生體會(huì)到該如何讀出其中的感情來(lái)。如:課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。可引導(dǎo)學(xué)生從“濕透”一詞去感受到媽媽當(dāng)時(shí)是多么的熱,可她都沒(méi)給自己扇一扇,卻為我扇扇子,這說(shuō)明了什么?學(xué)生很容易就能明白這是因?yàn)閶寢岅P(guān)心我,怕我睡不著。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛(ài)我們,我們也應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)媽媽”這一道理,當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來(lái)。

《媽媽的愛(ài)》是北師大版第四冊(cè)第二單元以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌,以一個(gè)小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語(yǔ)言,以商量的語(yǔ)氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。

2、放手識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并安排識(shí)字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

經(jīng)過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí),教師只起點(diǎn)撥作用,或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后,通過(guò)小游戲,使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)生字不是枯燥的,而是一種樂(lè)趣。

3、注意營(yíng)造“以讀為本”的氛圍,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

在教學(xué)中,通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌讀、等多種朗讀形式,促進(jìn)學(xué)生積極地讀,提高了學(xué)生的朗讀能力,有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛(ài)。

4、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并選擇有效的教學(xué)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此,教師在教學(xué)組織的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí),學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。

5、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深對(duì)文本的感悟體驗(yàn)。

現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這一節(jié)課中,這一過(guò)程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)出媽媽無(wú)私的愛(ài),通過(guò)一些生活細(xì)節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài),使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當(dāng)中。

6、利用課堂生成,適時(shí)拓展延伸。

拓展延伸,設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)展問(wèn)題:“媽媽的愛(ài)還會(huì)是什么?”當(dāng)問(wèn)題提出后,學(xué)生積極動(dòng)腦,說(shuō)出了很多生動(dòng)的答案,如:“媽媽的愛(ài)是溫情的鼓勵(lì)”、“媽媽的愛(ài)是夏日的清涼”、“媽媽的愛(ài)是冬日的陽(yáng)光”、“媽媽的愛(ài)是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛(ài)是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛(ài)是厚厚的棉被”、“媽媽的愛(ài)是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛(ài)是動(dòng)聽(tīng)的歌聲”……學(xué)生的思維被激活了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連,收到了較好的效果:因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié),我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣為自己的媽媽?xiě)c祝節(jié)日的,學(xué)生紛紛舉手,動(dòng)情地說(shuō)出了為媽媽做的事情:拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽”的主題滲透進(jìn)去。

7、抓住有利時(shí)機(jī),進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

寫(xiě)話一直是學(xué)生掌握知識(shí)比較薄弱的環(huán)節(jié),所以在安排夸獎(jiǎng)媽媽時(shí),讓學(xué)生以很熟悉的冬冬做榜樣,降低模仿詩(shī)歌形式寫(xiě)話的難度,讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味,從而保持了學(xué)生的興趣。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不足之處,如:開(kāi)始提出“詩(shī)中把媽媽的愛(ài)比作什么”后,沒(méi)有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:為什么小作者把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),先讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言讀,再用自己的話,結(jié)合生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)來(lái)談一談,最后再帶著感情大聲朗讀。這樣,不僅給學(xué)生以思考的空間,而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學(xué)中,我將不斷探索,不斷改進(jìn),摸索出行之有效的教學(xué)方法,安排好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

媽媽的歌教案篇五

日前,我借班上課,學(xué)的是《媽媽的愛(ài)》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個(gè)女孩回答問(wèn)題,她什么都不會(huì),不要給你的課堂出洋相……”

課堂上,見(jiàn)她怯生生地勾下頭,縮在角落里。

“你也來(lái)試試,好嗎?”走到她面前,我躬下身問(wèn)她。

她猶豫著,不愿站起來(lái)。

“抬起頭來(lái)看看同學(xué),就不緊張了。瞧,大家都在鼓勵(lì)你呢!”

“大家?guī)蛶退?,和她一起讀,好嗎?”

孩子們真誠(chéng)地幫她,讀得比剛才都好!

“你也能讀得像大家一樣好!你愿意再試試嗎?”

她慢慢抬起頭,教室里靜悄悄的,只聽(tīng)到她一字一頓的讀書(shū)聲。

“你進(jìn)步可大了,老師真為你高興!”教室里響起了一陣掌聲。

下課時(shí),小女孩遞給我一張紙條,紙上寫(xiě)著校名、班級(jí)和自己的大名,還有“老師,記住我”這五個(gè)自信的大字。

教學(xué)后記。

走下課堂,這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思考:“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。

一、傾聽(tīng)。

課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體,有個(gè)性,有喜好。他們的生活環(huán)境不同,原有的知識(shí)儲(chǔ)備不等,課外的閱讀量不均,對(duì)某一問(wèn)題的看法也就不可能在同一個(gè)層面上。

成績(jī)平平的學(xué)生,還有少數(shù)的學(xué)困生,他們也愛(ài)動(dòng)腦筋,也想發(fā)表自己的見(jiàn)解,但往往因?yàn)樗麄兲岢龅膯?wèn)題比較簡(jiǎn)單,不合老師心意,老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無(wú)心傾聽(tīng)自己的看法、感受,甚至給予打擊時(shí),他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。

在提出問(wèn)題時(shí),某學(xué)生手舉得很高,一叫到他站起來(lái),他就愣在那兒,并且是臉紅脖子粗的,顯然他是很少回答問(wèn)題,心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去,責(zé)怪他不懂裝懂,顯然是打擊了學(xué)生的積極性?!皠e緊張,再想一想”,實(shí)在不行用手勢(shì)、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個(gè)醒。這樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利,把問(wèn)題回答得很有見(jiàn)解。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng),多給學(xué)困生一些時(shí)間,尊重他們的理解,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能,盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng),在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利,體驗(yàn)到參與的喜悅時(shí)拾回了學(xué)好功課的自信。

二、激勵(lì)。

積極的教師期望和教學(xué)評(píng)價(jià),是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。

“你能行!”“老師相信你!”等等,一句句簡(jiǎn)單激勵(lì)性的評(píng)價(jià),像一股春風(fēng)滋潤(rùn)了學(xué)困生的心田。在重視語(yǔ)言性評(píng)價(jià)的同時(shí),更應(yīng)該重視非語(yǔ)言式評(píng)價(jià)。

寬容的微笑,贊許的目光,夸獎(jiǎng)的手勢(shì),信任的眼神……傳遞著“你有進(jìn)步”的信息,張揚(yáng)著個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

這是一篇充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩(shī)歌。為了把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái),打動(dòng)學(xué)生的心弦,我讓孩子預(yù)習(xí)課文時(shí),觀察媽媽的一天,然后在日記本里做記錄,豐富孩子的切身體驗(yàn)。這堂課我特意邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)媽媽到場(chǎng)聽(tīng)課,給予家長(zhǎng)與孩子一次心靈的交流,達(dá)到情感的共鳴。

一上課,我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽?zhuān)⒆觽冋f(shuō)起自己的媽媽可謂眉飛色舞:我媽媽做的菜很好吃,我媽媽很會(huì)織毛衣,我媽媽很會(huì)唱南音……孩子們已入情入境,我順時(shí)齊唱《世上只有媽媽好》,為理解課文主旨,突破難點(diǎn)做了輔墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感。

我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,包括識(shí)字情況及對(duì)詩(shī)歌的初步理解。本文的生字較為簡(jiǎn)單,我只重點(diǎn)講解“批、評(píng)”,其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來(lái)與孩子們一起走進(jìn)詩(shī)歌,孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語(yǔ)句,但讓孩子用一句話概括一個(gè)事件,顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導(dǎo)時(shí)花費(fèi)些時(shí)間。

這首詩(shī)歌適合配樂(lè)朗讀,在學(xué)生理解詩(shī)歌時(shí),我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀,音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛(ài),使學(xué)生的感情得到升華。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí),學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)一些生活小細(xì)節(jié),小事情,去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)。孩子舉例子并不難,但概括媽媽的愛(ài)是什么時(shí)卻有難度,所以前面安排夸夸自己的媽媽時(shí),也是為了降低難度,激發(fā)孩子說(shuō)話的信心,為寫(xiě)話作好輔墊。

許多語(yǔ)文課文是表現(xiàn)人的情感的。對(duì)于這類(lèi)課文的教學(xué)還是把“情”放在首位,以“情”感染學(xué)生,引起學(xué)生情感的共鳴,以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,以期取得情感教育的好效果。

《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌,以一個(gè)小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認(rèn)字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),意識(shí)到自己生活在深深的母愛(ài)中,結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)為:使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)融入生活中細(xì)節(jié)中的媽媽的愛(ài)。

在學(xué)習(xí)第一課時(shí)時(shí),我為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),主要從以下幾方面進(jìn)行了體現(xiàn):

1、注意營(yíng)造“以讀為本”的氛圍,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、自由讀、指名讀、配樂(lè)朗讀等各種朗讀形式,促學(xué)生積極地讀,提高了學(xué)生的朗讀能力,有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛(ài)。

2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問(wèn)題:“詩(shī)中,小朋友把媽媽的愛(ài)比作什么?”時(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生拿起筆,在詩(shī)中畫(huà)出答案,接著讀一讀,并告訴學(xué)生,用筆畫(huà)出答案是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

3、生字教學(xué)較扎實(shí),通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,使學(xué)生牢固掌握生字。如:小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式,積極有效。

4、擴(kuò)展問(wèn)題:“媽媽的愛(ài)還會(huì)是什么?”當(dāng)問(wèn)題提出后,學(xué)生積極動(dòng)腦,說(shuō)出了很多生動(dòng)的答案,如:“媽媽的愛(ài)是一本書(shū)”、“媽媽的愛(ài)是遮涼的樹(shù)”、“媽媽的愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光”、“媽媽的愛(ài)是一團(tuán)火”、“媽媽的愛(ài)是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛(ài)是厚厚的棉被”、“媽媽的愛(ài)是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛(ài)是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開(kāi)了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連,收到了較好的效果:因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié),我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣為自己的媽媽?xiě)c祝節(jié)日的,學(xué)生紛紛舉手,動(dòng)情地說(shuō)出了為媽媽做的事情:洗腳、做飯、買(mǎi)花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽”的主題滲透進(jìn)去。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不足之處,如:開(kāi)始提出“詩(shī)中把媽媽的愛(ài)比作什么?”后,沒(méi)有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:為什么小作者把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),先讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言讀,再用自己的話,結(jié)合生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)來(lái)談一談,最后再帶著感情大聲朗讀。這樣,不僅給學(xué)生以思考的空間,而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。再如:老師要更具親切感,語(yǔ)氣要更柔一些,注意體態(tài)、表情,做到真正入情入境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,達(dá)到情感教育的目的。另外,由于時(shí)間緊張,在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),我沒(méi)有盡可能地把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生,這有待于今后注意,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)。這節(jié)課給我最重要的啟示是:一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要,在今后的教學(xué)中,我將不斷探索,不斷改進(jìn),摸索出行之有效的教學(xué)方法,安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

媽媽的歌教案篇六

(生默讀課文)

生:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。

生:母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。

生:我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。

生:媽媽晚上給我蓋被。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌?

生:我想把詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)。

生:我想多讀幾遍。

生:我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。

生:我想把詩(shī)中寫(xiě)的事演出來(lái)。

生:我也想仿寫(xiě)一首詩(shī),寫(xiě)出媽媽對(duì)我的愛(ài)。

師:你們說(shuō)的這些方法都很新穎,就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí),可以自己學(xué),也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。

(生自學(xué))

師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它?

生:我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×?,媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事,所以,我最喜歡這一小節(jié)。

生:我也喜歡這一小結(jié)。它寫(xiě)出了媽媽愛(ài)“我”。

師:誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)?(生讀)

師:“我生病了,媽媽為什么哭呢?

生:“我“生病了,媽媽很急,所以她哭了。

生:媽媽關(guān)心“我”,“愛(ài)“我”,所以才哭了。

師:每一句話應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)出這種感情呢?聽(tīng)老師讀這小結(jié)。(師范讀)

師:誰(shuí)能像老師這樣再讀一次?(生讀)

師:他讀得怎樣?

生:最后一句讀得不好,太快了。

師:你試試。(生讀)

“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)?

生:媽媽流淚了,說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。

生:媽媽很愛(ài)“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。

師:媽媽這么愛(ài)你,那一定把這句讀好。讀的時(shí)候,“愛(ài)”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。(生讀)

師:哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事?

生:我小的時(shí)候得了肺炎住了院,媽媽每天都護(hù)理我。我出院了,她都累瘦了。

生:有一次玩的時(shí)候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車(chē)帶我去了醫(yī)院。

生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫(yī)院。

師:媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組,有感情的朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽(tīng)。(生讀課文)

生:我想演孩子。

生:我演媽媽。

生:我演醫(yī)生。

師:你們先商量一下,怎樣演,都說(shuō)些什么?

(生商量后表演)

師:他們表演得怎么樣?

生:我覺(jué)得演得挺好。

生:還行,就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。

師:我們表演的時(shí)候,要把自己的感情投入進(jìn)去,才能演得好,演得像。

師:如果你是課文中的“我”病好了,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

生:我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō):“您真是我的好媽媽?!?/p>

生:我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)

生:我會(huì)親親媽媽?zhuān)f(shuō)一聲:“您辛苦了!”

生:我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。

生:我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽。

……

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性花行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本課力求體現(xiàn)這一理念,在充分尊重學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下,讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展,形成獨(dú)特的情感體驗(yàn),使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

媽媽的歌教案篇七

1、幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類(lèi),并用計(jì)點(diǎn)來(lái)表示分類(lèi)的結(jié)果。

2、幼兒用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。

人手一份有標(biāo)記的信作業(yè)紙三張。

1.根據(jù)標(biāo)記找圖形。

2、學(xué)習(xí)“根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)”

提問(wèn):(1)圖中有什么?

(2)圖中用了哪些形狀?

(3)圖中有幾個(gè)這樣的形狀?

活動(dòng)一根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。

活動(dòng)二看圖形畫(huà)標(biāo)記。

活動(dòng)三數(shù)物連線。

請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的`,重點(diǎn)評(píng)價(jià)根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。

媽媽的歌教案篇八

現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝,只知道索取,從不知道家長(zhǎng)的艱辛,由于小班幼兒年齡小的特點(diǎn),他們來(lái)到幼兒園就會(huì)很思念自己的媽媽?zhuān)槍?duì)這些問(wèn)題,我選擇了本首詩(shī)歌,目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時(shí)進(jìn)行情感滲透,使幼兒了解媽媽的辛苦,感受到媽媽的愛(ài),從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感,懂得要關(guān)心,愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。

1、豐富詞匯:綠色的、美麗的、清清的。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠伴隨動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。

教育活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片,歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》《我的好媽媽》。

一、以歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》引出活動(dòng)內(nèi)容。

二、新授詩(shī)歌《愛(ài)媽媽》重點(diǎn)。

1、出示課件(1),豐富詞匯:綠色的、美麗的、清請(qǐng)的。

提問(wèn):這件禮物是什么?畫(huà)面上有什么?

什么顏色的大樹(shù)?

花朵漂亮嗎?那它是一朵什么樣的花呢?

小河里的水是什么樣的?

2、結(jié)合課件(2),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容(難點(diǎn))。

(教師伴隨動(dòng)作聲音演示小鳥(niǎo),蜜蜂、魚(yú)兒的到來(lái))。

提問(wèn):小鳥(niǎo)喜歡在誰(shuí)的身邊飛來(lái)飛去?

蜜蜂喜歡在哪里采花蜜?

魚(yú)兒離不開(kāi)什么?

我們小朋友離不開(kāi)誰(shuí)?最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?

為什么最?lèi)?ài)你的媽媽呀?

(引導(dǎo)幼兒回憶說(shuō)出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的)。

3、教師有感情地伴隨動(dòng)作朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。(結(jié)合課件)。

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

(要求用自然的聲音朗誦)。

5、教師、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌。

(要求聲音自然,伴隨相應(yīng)的動(dòng)作)。

1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩(shī)歌的情況及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

提問(wèn):你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的媽媽呢?

(師幼互動(dòng)進(jìn)行情境表演,幫助幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽情感滲透)。

媽媽的歌教案篇九

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生能體會(huì)到媽媽的愛(ài),并愿意回報(bào)愛(ài)。

學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

多媒體課件、生字卡片。

一、激趣入境:

孩子們,如果老師問(wèn)你,在你的生活中誰(shuí)最關(guān)心你?誰(shuí)最疼愛(ài)你?誰(shuí)又最照顧你呢?老師相信大多數(shù)的孩子全會(huì)告訴老師是媽媽。是?。∈菋寢尳虝?huì)你們咿呀學(xué)語(yǔ),是媽媽扶你蹣跚學(xué)步,更是媽媽把你送進(jìn)學(xué)校的大門(mén),又是媽媽早早地起床為你做飯,夜晚在燈下為你輔導(dǎo)功課,你們的每一次成長(zhǎng),每一個(gè)進(jìn)步都傾注媽媽的心血,所以有人說(shuō)媽媽的愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最圣潔的愛(ài)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌、贊美媽媽的詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》,來(lái)一起看看課文是怎樣歌頌、贊美媽媽的。

二、自主探究:

1、教師范讀課文,學(xué)生注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)出課文中的生字寶寶。

3、你喜歡哪一小節(jié),就讀哪一小節(jié),注意要讀出自己的真情實(shí)感。

三、交流感悟:

1、課文中都把媽媽的愛(ài)比做了什么?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一小節(jié),在文中尋找答案。隨文學(xué)習(xí)生字。

那你知道“炎熱”的反義詞嗎?誰(shuí)能用“炎熱”和“寒冷”說(shuō)一句話。

醒:老師認(rèn)識(shí)這個(gè)字,西+星=醒問(wèn)學(xué)生對(duì)不對(duì),說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

扇:采用多音字的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字。為生準(zhǔn)備兩句話幫助他們更好的記住這個(gè)字。

媽媽正在給我扇扇子。媽媽正在用扇子為我扇風(fēng)。

說(shuō)一說(shuō):課文中為什么說(shuō)媽媽給我搖扇子,而不說(shuō)扇扇子呢?一個(gè)“搖”字體現(xiàn)了什么?

與“水”有關(guān)系。讓生用“涼”組詞,看一看它是否與冷有關(guān)系?!昂埂弊值膶W(xué)習(xí)時(shí),可與“漢、旱”區(qū)別學(xué)習(xí)。

2、第一小節(jié)把媽媽的愛(ài)比做了清涼的風(fēng),那我們看看課文的第二小節(jié)又把媽媽的愛(ài)比做了什么。

身上,那你想對(duì)在雨中接你的媽媽說(shuō)些什么嗎?

3、課文又把媽媽的愛(ài)比做了什么?(冬天的火、純凈的河)。

學(xué)習(xí)生字“熄”“滅”“凈”

“熄”“滅”都與火有關(guān),一個(gè)是形聲字,一個(gè)是會(huì)意字,可以用這兩種方法來(lái)識(shí)字。

各自的家嗎?

尊()老師敢于()爭(zhēng)。

教室安()地面干()。

5、我們不光要享受愛(ài),還應(yīng)該回報(bào)愛(ài),課文中的小女孩是怎么做的呢?我們一起在書(shū)中找答案。

四、拓展創(chuàng)新:

去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人,老師相信生活回因你們而更精彩。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

清涼的風(fēng)。

遮雨的傘。

純凈的河。

媽媽的歌教案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、調(diào)查媽媽包里的物品,進(jìn)一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系,感受媽媽對(duì)我的愛(ài)。

2、能用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種包(不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法)以及物品(手機(jī)、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、看圖片――引出媽媽出門(mén)會(huì)帶包的話題。

1、你們的媽媽出門(mén)會(huì)帶什么東西?

2、那你媽媽的包包里都會(huì)放些什么東西呢?

小結(jié):原來(lái)我們媽媽出門(mén)都會(huì)帶個(gè)包包,包包里面會(huì)裝很多東西,有些東西是媽媽需要的,有些東西是我們孩子需要的。

二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。

1、請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃家的媽媽裝一下等會(huì)要出門(mén)帶的包包?

關(guān)鍵提問(wèn):你為什么要在媽媽的包包里裝這個(gè)呢?

小結(jié):原來(lái)我們的媽媽出門(mén)要在包里放很多東西,其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的,都是我們寶寶出門(mén)需要用到的東西。原來(lái)媽媽包里裝滿了對(duì)我們寶寶的愛(ài)。

三、延伸活動(dòng)――回去翻看自己媽媽的包包,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)梢钥纯磱寢尠镉行┦裁礀|西,看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。

活動(dòng)反思:

媽媽的.包包對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,有的寶寶甚至也背過(guò)媽媽的包包。前期我們進(jìn)行過(guò)紙工包包的制作,是通過(guò)撕貼的形式進(jìn)行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天,我們有了更深一步的要求,表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請(qǐng)孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀,為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長(zhǎng)方形的,還有圓形的,梯形,愛(ài)心形。接著請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)媽媽包包里有什么?這下子可打開(kāi)了他們的話閘,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先搶后的說(shuō)起來(lái)。

qq說(shuō):“媽媽的包包里有唇膏,因?yàn)閶寢尩淖齑娇偸呛芨??!?/p>

黃啟航說(shuō):“媽媽的包里有一個(gè)圓圓的車(chē)鑰匙,上面有三個(gè)按鈕,一個(gè)開(kāi)門(mén),一個(gè)鎖門(mén),一個(gè)開(kāi)后備箱的。”

陳]說(shuō):“媽媽包里還有香水,很香很香。”

朵朵說(shuō):“我媽媽還有一個(gè)錢(qián)包,里面有好多的一百塊?!?/p>

方子言馬上接上:“還有一個(gè)零錢(qián)包,專(zhuān)門(mén)放零錢(qián)的。”

周澤江說(shuō):“媽媽的包里還有一包餐巾紙,專(zhuān)門(mén)給我擦鼻涕的?!?/p>

董瑋晨說(shuō):“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具,每次出去都要帶著的?!?/p>

……經(jīng)過(guò)討論,我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊,媽媽真是好愛(ài)我呀。我邊聽(tīng)寶寶們的回答,邊將他們口述的東西畫(huà)在包包里,不知不覺(jué),包包里全都滿了。

討論之后,孩子們的思維也被打開(kāi)了,紛紛迫不及待的拿起畫(huà)筆畫(huà)起來(lái)。

此次活動(dòng)首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi),所以整體效果良好。既對(duì)原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,學(xué)習(xí)畫(huà)細(xì)小精細(xì)的物品,并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)?;顒?dòng)結(jié)束,很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水,手機(jī),玩具,錢(qián)包等等進(jìn)行形象的表現(xiàn),也有基礎(chǔ)略差的孩子會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動(dòng)下來(lái)我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限,一板一眼,膽子很小的寶貝?老師可以引導(dǎo)起個(gè)頭,可以手把手教,但是肯定不能全權(quán)代替畫(huà)好。但是總有個(gè)別幼兒是怎么也不敢下筆,連大小,畫(huà)紙的具體位置,這樣畫(huà)可以嗎,那樣畫(huà)行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動(dòng)手。目前,我還沒(méi)有找到非常行之有效的教育方法對(duì)待這樣類(lèi)型的寶寶,希望在以后的教學(xué)過(guò)程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。

媽媽的歌教案篇十一

2.范讀課文,引起讀書(shū)的興趣。生自由表述。聽(tīng)讀課文。

1、自己試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查識(shí)字,多種形式練讀生字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

4、整體感知內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事,分別把媽媽的愛(ài)比作什么?1、自由讀課文。

2、圈畫(huà)生字、新詞。

3、小組交流,自學(xué)生字詞。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開(kāi)始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情,每一句話你怎樣讀。

(2)指讀評(píng)讀。交流:這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么?(媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)

(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解,表達(dá)出詩(shī)的思想感情。

2、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。

1、生讀課文,思考問(wèn)題。

2、邊讀邊理解課文,回答問(wèn)題。

3、能有條理地表述。

1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

(1)自讀自悟。討論:哪兒能看出我一天天長(zhǎng)大?這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系?

(2)指導(dǎo)讀好每句話,表達(dá)我懂得回報(bào)的`心情,頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。

2、有感情地朗讀全文,進(jìn)一步整體感受。1、學(xué)生匯報(bào),質(zhì)疑。

2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實(shí)際,舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

寫(xiě)幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。生自由寫(xiě)話,只要能表達(dá)自己的感情即可。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例,談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

12 媽媽的愛(ài)

夏夜 扇扇子

雨天 媽媽 撐傘

我生病 抱我看病

三八節(jié) 我 獻(xiàn)花

課后記:

媽媽的歌教案篇十二

1、喜歡閱讀詩(shī)歌,感受媽媽的愛(ài),體會(huì)媽媽的辛苦。

2、嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、能根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),嘗試仿編詩(shī)歌。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒觀察過(guò)媽媽做家務(wù)事,知道媽媽很辛苦;家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)填寫(xiě)調(diào)查表《我的好媽媽》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖音帶大字卡小字卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè),每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的照片。3、環(huán)境準(zhǔn)備在活動(dòng)室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻,將幼兒媽媽的照片和幼兒畫(huà)的媽媽貼在上面。

師幼互相問(wèn)候,線上活動(dòng),音樂(lè)欣賞《我的好媽媽》。

1、交流分享;我的好媽媽。

2、幼兒有序取書(shū),自主閱讀。

3、教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

4、出示掛圖,師幼討論。

5、朗讀詩(shī)歌。

2、仿編詩(shī)歌教師指導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽在家還做哪些事,根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行指導(dǎo),記錄仿編詩(shī)歌,再一起朗讀。

播放音樂(lè)幼兒有序物品。

教師母愛(ài)是永恒的主題,表現(xiàn)這一主題的兒童文學(xué)作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的`歌曲,從媽媽微笑的嘴邊唱出,留在我們心中的是溫暖樂(lè)觀的性格。讓幼兒在詩(shī)歌中感受媽媽的辛勞和付出,從點(diǎn)滴的小事中逐漸理解深深的母愛(ài)。

媽媽的歌教案篇十三

1、學(xué)習(xí)理解人物形象,能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作形式表現(xiàn)自己的理解。

2、學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于親人的愛(ài)。

3、享受為媽媽奉獻(xiàn)的樂(lè)趣。

故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂(lè)

開(kāi)始部分:教師利用課件講故事《你愛(ài)我嗎》。

1、提問(wèn):

歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛(ài)小袋鼠嗎?你是怎么看出來(lái)的?

歡歡怎么知道猴子?jì)寢尯軔?ài)小猴子呢?你是怎么看出來(lái)的?

歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)呢?

2、教師通過(guò)播放動(dòng)物親子互動(dòng)的影片《帝企鵝日記》片斷,引導(dǎo)幼兒共同討論其他動(dòng)物的親子關(guān)系。

提問(wèn):

動(dòng)物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢?

動(dòng)物媽媽為什么會(huì)這樣照顧他們的小寶寶的?

3、請(qǐng)幼兒討論,自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問(wèn):

想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的?

媽媽表現(xiàn)哪些行為的時(shí)候,你們會(huì)覺(jué)得媽媽最?lèi)?ài)自己?

一位幼兒面對(duì)大屏幕中的媽媽?zhuān)磉_(dá)自己的愛(ài)。

結(jié)束部分:幼兒向園長(zhǎng)、老師媽媽做一件事,表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。

媽媽的歌教案篇十四

《搖籃曲》。

《搖籃曲》。

2、表演:《搖籃曲》;

《搖籃曲》(舒伯特)。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

(一)世上只有媽媽好,音樂(lè)作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室,共同策劃表現(xiàn)好“唱唱我們的媽媽“,表現(xiàn)”音樂(lè)與人“的親密關(guān)系。

(二)欣賞三首中外名家的“搖籃曲“,初步了解其風(fēng)格特征。

(三)在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子,并與二、三拍子進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

(一)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)、唱好本單元的兩首歌曲;感受兒女對(duì)媽媽的一片深情以及對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好憧憬。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步感受媽媽對(duì)孩子的柔情。

3、聆聽(tīng)兩首不同的《搖籃曲》了解世界名家的作品,進(jìn)一步體會(huì)媽媽的愛(ài)。

4、演唱、聆聽(tīng)本國(guó)和外國(guó)的優(yōu)秀搖籃歌曲,特別是有一定教育意義的歌曲,感受不同國(guó)家歌曲的不同風(fēng)格。

(二)難點(diǎn):準(zhǔn)確演唱本單元的兩首歌曲,掌握好2/43/4拍的歌曲。

風(fēng)琴、錄音機(jī)、磁帶、電腦、教學(xué)光盤(pán)。

四課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.教學(xué)內(nèi)容:

聆聽(tīng):大提琴《搖籃曲》、

管弦樂(lè)曲《搖籃曲》。

二.教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)聽(tīng)《搖籃曲》、理解媽媽的慈愛(ài)與母親和孩子之間的親情;

2、通過(guò)聆聽(tīng)兩首欣賞曲,讓學(xué)生有主動(dòng)意識(shí)與積極性。

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

欣賞;理解樂(lè)曲、歌曲的寓意,理解母愛(ài)與親情。

四.教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電腦、課件、風(fēng)琴,教學(xué)光盤(pán)。

五.教學(xué)過(guò)程:

1、這是一首根據(jù)賀綠汀的鋼琴曲改編的大提琴曲,再風(fēng)格上有濃郁的漢族情調(diào),表現(xiàn)了媽媽在哄寶寶入睡時(shí)的情景。

3、師生議論。

4、初聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)的`情景與第一樂(lè)段的情景有什么變化?

5、欣賞第一、二樂(lè)段。邊聽(tīng)邊畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)音樂(lè)的感受。

6、聆聽(tīng)全曲。沒(méi)有畫(huà)完的可繼續(xù)畫(huà),畫(huà)完的同學(xué)看著你的畫(huà),想想是否與音樂(lè)的表達(dá)是一致的?可以作修改。

7、展示個(gè)人的畫(huà)圖,相互交流。

8、聆聽(tīng):管弦樂(lè)曲《搖籃曲》,這又是一首名曲,是德國(guó)勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲,現(xiàn)在被改變?yōu)楣芟覙?lè)曲。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人,在音樂(lè)會(huì)上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

9、在欣賞器樂(lè)曲時(shí),可先欣賞聲樂(lè)曲,有條件的教師可以自己表演,讓學(xué)生對(duì)曲調(diào)有初步的印象(把歌曲板書(shū)出來(lái),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看譜)。

10、欣賞管弦樂(lè)《搖籃曲》,設(shè)問(wèn):你熟悉這曲調(diào)嗎?樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)怎樣的情景?

11、復(fù)聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn):你能辨別出幾種樂(lè)器的音色,在教材中表出來(lái)。

12、小結(jié):媽媽在哼著曲子搖著搖籃,寶寶睡的多香??!另一首是歐洲風(fēng)格的《搖籃曲》。

六.教學(xué)反思:

第二課時(shí)。

一.教學(xué)內(nèi)容:

二.教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)演唱歌曲,理解體會(huì)媽媽的辛苦以及孩子希望媽媽經(jīng)常露出笑臉的美好心情。

2、啟發(fā)學(xué)生敘述媽媽對(duì)自己的呵護(hù)、辛勞,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)歌曲、準(zhǔn)確演唱歌曲;

(2)用柔和的聲音、真摯的情感去演唱歌曲;

(3)通過(guò)演唱歌曲,讓學(xué)生懂得媽媽勞動(dòng)的辛勞,享受母女之間的喜悅與歡樂(lè);

2、難點(diǎn):理解歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容為歌曲填上新的歌詞。

四.教具準(zhǔn)備:鋼琴、電腦、課件、風(fēng)琴、教學(xué)光盤(pán)。

五.教學(xué)過(guò)程:

1、這是一首孩子唱給媽媽的歌,選自朝鮮歌劇《血?!贰?/p>

2、由于這首歌曲不長(zhǎng),曲調(diào)很流暢動(dòng)聽(tīng),所以可以將歌曲用投影打出來(lái)或抄成歌片展示。

3、初聽(tīng)歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問(wèn):媽媽為社么不露笑臉?媽媽什么時(shí)候露笑臉?

4、復(fù)聽(tīng)歌曲。感受朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格。設(shè)問(wèn):歌曲分為幾部分?每部分的音樂(lè)再節(jié)奏與旋律上有什么特征。

5、再次聆聽(tīng)歌曲:隨音樂(lè)輕輕哼唱,體會(huì)孩子對(duì)媽媽的親切呼喚。

6、請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師給予及時(shí)解答。

7、請(qǐng)回唱的學(xué)生唱出歌曲,及時(shí)給予肯定。

8、讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌,唱給媽媽聽(tīng)。要求媽媽給孩子的唱,寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)交給老師,為下節(jié)課全班開(kāi)演唱會(huì)作準(zhǔn)備工作。

二、總結(jié):提醒同學(xué)們晚上一定要將這首新歌唱給媽媽聽(tīng),還要按照自己編的歌詞內(nèi)容去做,等下節(jié)課回來(lái)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽對(duì)你的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)。

媽媽的歌教案篇十五

2.范讀課文,引起讀書(shū)的興趣。

生自由表述。

聽(tīng)讀課文。

1、自己試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,

并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查識(shí)字,多種形式練讀生字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

4、整體感知內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事,分別

把媽媽的愛(ài)比作什么?

1、自由讀課文。

2、圈畫(huà)生字、新詞。

3、小組交流,自學(xué)生字詞。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開(kāi)始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情,每一句話你怎樣讀。

(2)指讀評(píng)讀。交流:這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么?(媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)

(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解,表達(dá)出詩(shī)的思想感情。

2、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。

1、生讀課文,思考問(wèn)題。

2、邊讀邊理解課文,回答問(wèn)題。

3、能有條理地表述。

1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

(1)自讀自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大?這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系?

(2)指導(dǎo)讀好每句話,表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情,頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。

2、有感情地朗讀全文,進(jìn)一步整體感受。

1、學(xué)生匯報(bào),質(zhì)疑。

2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實(shí)際,舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

寫(xiě)幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

生自由寫(xiě)話,只要能表達(dá)自己的感情即可。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例,談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì):12媽媽的愛(ài)

夏夜扇扇子

雨天媽媽撐傘

我生病抱我看病

“三八”節(jié)我獻(xiàn)花

課后記:

媽媽的歌教案篇十六

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

課文錄音帶、歌曲碟、

三課時(shí)

一、抓住字眼 談話揭題。

二、理解課文 培養(yǎng)情感

(一)初步感知 激發(fā)情感

1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情 及時(shí)反饋

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)(讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))

(2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?

(讀了這一節(jié),我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花,表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài),并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?

(我想:最后一句是書(shū)上的小姐姐,其實(shí)也包括我們,每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大,沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們,就沒(méi)有我們的今天。)

三、總結(jié)全文 激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀 熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲 表達(dá)情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書(shū): 12

媽 清涼的風(fēng) 愛(ài)

媽 遮雨的傘 媽

的 滴落的淚 媽

愛(ài) 甜甜的吻

媽媽的歌教案篇十七

1、通過(guò)觀察、欣賞、、朗誦、繪畫(huà)等形式,感受、學(xué)習(xí)搖籃曲,了解搖籃曲的基本特點(diǎn),體驗(yàn)媽媽的愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)母愛(ài)的理解和感想,提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。

3、通過(guò)一系列的藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)各種藝術(shù)要素,幫助學(xué)生表達(dá)和傳遞對(duì)媽媽的感激之情。

媽媽的愛(ài)是人間最真誠(chéng)、無(wú)私的情感,學(xué)生們都有直接的'幸福體驗(yàn),這一單元是讓學(xué)生們更多的了解和體會(huì),媽媽的愛(ài)的溫暖與幸福,感受成長(zhǎng)的力量。

1、幫助媽媽做一些自己力所能及的事情。

2、進(jìn)行全年級(jí)的作品展評(píng),達(dá)到相互的學(xué)習(xí)與情感促動(dòng)。

3、以自己獨(dú)特的方式向媽媽表達(dá)自己的心意。

媽媽的歌教案篇十八

1、初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀兒歌,豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

2、感知媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài),能大膽地向同伴進(jìn)行講述。

3、樂(lè)于參與活動(dòng),增進(jìn)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

1、與兒歌內(nèi)容相符的情境課件,如媽媽為寶寶穿衣;媽媽為寶寶做飯等情境。

2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機(jī)。

1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》,激發(fā)幼兒興趣。

教師提問(wèn):歌曲中都唱到了誰(shuí)?

教師提問(wèn):你們的媽媽愛(ài)你們嗎?老師還有一首好聽(tīng)的兒歌呢!你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的。

2、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境,一邊有感情地誦讀兒歌,并幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)涵。

教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖,誦讀“寶寶冷了,媽媽把愛(ài)藏在暖暖的外套里”。

教師提問(wèn):兒歌里的寶寶怎么了?媽媽是怎么做的?媽媽為什么會(huì)這么做呢?

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:媽媽愛(ài)寶寶!

照此句式依次引導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌中的每個(gè)生活細(xì)節(jié),感受媽媽愛(ài)的無(wú)處不在。

3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍,教師注意糾正幼兒發(fā)音。

4、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活中的經(jīng)歷,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài),并樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)媽媽愛(ài)的情感。

教師:小朋友,你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的?

你們愛(ài)自己的媽媽嗎?可以怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽講述,鼓勵(lì)幼兒將愛(ài)大聲講出來(lái):“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”

在日常生活中,引導(dǎo)幼兒將愛(ài)勇敢地向其他人表達(dá)出來(lái)。

媽媽的歌教案篇十九

孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本單元的音樂(lè)活動(dòng)突出了在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己的“理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)”。用自己的話表達(dá)對(duì)不同演唱形式的感受,選擇合適的打擊樂(lè)器與演奏方式為歌曲伴奏,根據(jù)自己對(duì)歌曲的情緒和內(nèi)容的理解,設(shè)計(jì)相應(yīng)的表演方式等,都在引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)音樂(lè)的特點(diǎn),進(jìn)而更為主動(dòng)而富有創(chuàng)意地進(jìn)入音樂(lè)。

媽媽和孩子之間的愛(ài)是美好而真摯的。在音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)母愛(ài)與親情的可貴,讓愛(ài)浸潤(rùn)孩子的心靈是本單元教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。本單元教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)中蘊(yùn)含著的溫馨、親切的情緒和情感特征,還可以領(lǐng)略到以歌曲表現(xiàn)同類(lèi)主題的多樣性及其藝術(shù)魅力。

1、能情緒飽滿地投入到聽(tīng)、唱、動(dòng)、認(rèn)評(píng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,從中感受到母子間的關(guān)愛(ài)與溫情,懂得尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人是美好的品質(zhì)。

2、能有表情地參與到搖籃曲的欣賞、演唱、律動(dòng)、伴奏等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲情緒、力度、速度的特點(diǎn),并較為準(zhǔn)確地體驗(yàn)與表現(xiàn)。

3、樂(lè)于與同伴合作進(jìn)行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的內(nèi)涵,嘗試借助歌詞進(jìn)行角色安排和動(dòng)作設(shè)計(jì),并敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)與建議。

4、學(xué)習(xí)用輕柔、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡著了》和《大樹(shù)媽媽》,對(duì)比感受三拍子和二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。積極參與歌表演和為歌曲伴奏等綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表演要富有表情并符合歌曲情緒特點(diǎn)。

5、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏感,并嘗試編創(chuàng)兩小節(jié)節(jié)奏為歌曲伴奏,或完成節(jié)奏接龍游戲。

學(xué)生對(duì)三四拍、二四拍的掌握,并能積極參加音樂(lè)活動(dòng)。

弱起小節(jié)、連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

弱起小節(jié)、連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

四課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。

2、哼唱搖籃曲、聽(tīng)豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

3、領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛(ài)、父愛(ài),懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開(kāi)的系列活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)。

之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

2、體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒,感知其音樂(lè)要素。

教學(xué)難點(diǎn):

聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

教學(xué)疑點(diǎn):

搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程:

一、講述親情,分享親情。

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰(shuí)?并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。(背景音樂(lè)一直播放舒伯特《搖籃曲》)。

二、扮演親情,選擇音樂(lè)。

1.給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫(huà)。表現(xiàn)的是什么親情?

2.播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇合適的音樂(lè)。

3.如果你是畫(huà)面中的媽媽?zhuān)阆氩捎檬裁礃拥囊魳?lè)才貼切呢?為什么?

4.如果你是畫(huà)面中的小寶寶,你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢?為什么?

三、聽(tīng)賞歌曲,品味親情。

音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂(lè)家寫(xiě)了很多歌曲來(lái)表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)作品。

1.舒伯特?fù)u籃曲。

2.勃拉姆斯搖籃曲。

3.再聽(tīng),多多感受,情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)?

4.談感受,各抒己見(jiàn),充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5.引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品,聽(tīng)聽(tīng)東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn):安靜、溫馨、甜蜜。

寧?kù)o、安詳、幸福。

四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂(lè)。

1.介紹搖籃曲。

搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品,又有器樂(lè)作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂(lè)器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè)搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè)搖籃曲不是限于催眠和描寫(xiě)嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫(huà)寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

2.音樂(lè)家小故事。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此,雖然不朽的作品連連問(wèn)世,舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。

一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。

進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友,他的眼光無(wú)意中落到桌子的一張報(bào)紙上,

那上面有一首小詩(shī)。他看了看后,在飯館里來(lái)回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲,他把樂(lè)曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

4.聽(tīng)豎笛演奏搖籃曲,這首我們最熟悉的搖籃曲——舒緩悠揚(yáng)地。

五、感恩的心。

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”為例,說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂(lè)搖籃曲)。

六、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。

2.能用柔和的、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》,并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

3.結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),探索感知模仿,體驗(yàn)音強(qiáng)弱。

教學(xué)重點(diǎn):

感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。

教學(xué)難點(diǎn):

用柔和的、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。

教學(xué)疑點(diǎn):

體會(huì)媽媽深深的愛(ài)!

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,晚上會(huì)出現(xiàn)什么在我們的夜空的呀?

生:星星月亮。

師:那通??吹叫切?,月亮的時(shí)候我們會(huì)干什么呀?

生:睡覺(jué)。

師:非常好,那你喜不喜歡靜靜的夜???

生:喜歡。

2、出示有關(guān)“靜靜的夜晚”的圖片或課件,放《小寶寶睡著了》的音樂(lè),師做肢體動(dòng)作,跟著音樂(lè)唱。

師:猜這首歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的?

生:小寶寶。

師:是誰(shuí)唱給小寶寶聽(tīng)的?

師:對(duì),你們可真聰明。這是媽媽哄小寶寶入睡時(shí)的搖籃曲,它有非常好聽(tīng)的名字——《小寶寶睡著了》,小寶寶為什么聽(tīng)著這首歌就會(huì)睡著了呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。

【設(shè)計(jì)意圖】:上課讓學(xué)生自己營(yíng)造靜靜的夜晚的氛圍,讓學(xué)生形象直觀的感受歌曲的情調(diào),通過(guò)老師的唱、肢體動(dòng)作,使學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中,激發(fā)出對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、寓教于樂(lè)。

1.聆聽(tīng)體驗(yàn),熟悉歌曲旋律。

師以“歡快”的調(diào)子唱《小寶寶睡著了》,讓學(xué)生評(píng)議。

生:心情太開(kāi)心了,小寶寶會(huì)很高興很難入睡,應(yīng)該用比較慢的速度來(lái)唱這首歌。

師:你可真是為小發(fā)現(xiàn)家!下面咱們聽(tīng)聽(tīng)錄音,從中你還能得到媽媽的什么魔力?(師放磁帶《小寶寶睡著了》)。

學(xué)生們總結(jié)“魔力”:慢,甜美,美麗,溫柔,平穩(wěn),連貫……。

師鼓勵(lì)學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)使學(xué)生在聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)旋律特點(diǎn),著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn),主動(dòng)探索,積極實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,為熟悉歌曲旋律做準(zhǔn)備,表現(xiàn)歌曲聲音的輕柔(弱)來(lái)做鋪墊練習(xí)。

2、感受搖籃曲的搖蕩感。

師:小寶寶的搖籃見(jiàn)過(guò)嗎?怎樣可以擺成一個(gè)搖籃呢?

搖籃是怎么擺動(dòng)的?怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢?

使勁搖行嗎?為什么呢?(寶寶會(huì)頭暈的)。

哪應(yīng)該怎么樣做呢?

同學(xué)們面對(duì)面做好,雙手拉起來(lái),慢慢地、輕輕地?fù)u一搖,搖的同時(shí)用“呣”給小寶寶唱搖籃曲,看看哪一組搖得最舒服。(生邊搖邊用“呣”跟隨老師哼唱搖籃曲)。

師:同學(xué)們搖得都很舒服,老師也想變成小寶寶躺進(jìn)搖籃里。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)踐中更好地體會(huì)到搖籃曲的特點(diǎn),讓他們身心投入到搖籃曲的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉快的感受與體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境以不同的力度對(duì)比恰當(dāng)?shù)捏w會(huì)歌曲情感。

3、演唱歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)。

生:第一條起伏太大,小寶寶睡不著;第二條斷開(kāi)了,不連貫;第三條既平穩(wěn)又連貫,很溫柔,是媽媽的聲音變化形成的。

師:同學(xué)們的想象力真豐富,你們回答得很精彩。

2)劃旋律線。

生:全體起立,伸出小指頭,用“u”哼唱旋律,畫(huà)著旋律線唱。

師:同學(xué)們劃得很穩(wěn),順利地到達(dá)了童話王國(guó)。

3)熟悉歌詞。

師:媽媽真了不起,能夠用歌聲讓寶寶進(jìn)入童話王國(guó),但媽媽唱了些什么呢?現(xiàn)在我們一起讀讀歌詞吧(出示帶有歌詞的'掛圖或課件:小寶寶—,睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—,媽媽輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—,一搖一搖睡著了————。)。

生:讀歌詞。

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)音最長(zhǎng)?(生:了)一共有幾拍?(4拍)再來(lái)讀一讀最后一句,要把“了”讀得長(zhǎng)點(diǎn),并且聲音越來(lái)越小。

生:讀最后一句歌詞,在老師的指導(dǎo)下讀好“了”。

4)讓我們合著音樂(lè)伴奏,按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。請(qǐng)學(xué)生帶上自己的表演讀(輕輕地?fù)u晃身體)。

5)學(xué)生合著鋼琴學(xué)唱歌曲,老師特別指導(dǎo)好“搖呀搖呀搖”中最后一個(gè)“搖”聲調(diào)要高上去;唱“了”的時(shí)候要慢慢地收回來(lái),聲音越來(lái)越??;整首歌要以輕、柔的調(diào)子去唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)童話故事的引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的欲望,繼而熟悉旋律、熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲,從簡(jiǎn)到難層層遞進(jìn),符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且其中有動(dòng)作表演,讓孩子們經(jīng)常動(dòng)一動(dòng),有利于下面的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、合作探究,創(chuàng)造實(shí)踐。

1)齊唱歌曲。

全體起立,現(xiàn)在咱們跟著老師的琴聲,像媽媽的聲音一樣愛(ài)唱這首歌,要用輕、柔、美的聲音把小寶寶哄入睡(師彈琴,生邊做動(dòng)作邊跟唱歌曲)。

2)個(gè)性展示。

咱們總共學(xué)了幾句歌詞?。浚ㄈ洌┠阕钕矚g歌曲的哪一句呢?站起來(lái)展示一下吧。

2、表演展示,交流評(píng)價(jià)。

xx同學(xué)的旋律唱得很準(zhǔn)確,誰(shuí)能給她一個(gè)好的建議,怎樣可以使她的歌聲更好聽(tīng)了呢?

xx同學(xué)唱得真好聽(tīng),她的表情很美,微笑著,就像媽媽的笑臉一樣,非常有感情的唱出了媽媽對(duì)寶寶深深的愛(ài),我們要象她學(xué)習(xí),一起來(lái)跟她來(lái)演唱。

3)以多種形式演唱。

小組唱、男女生分唱、接唱。

4)模仿表演。

師:同學(xué)們的聲音可真美啊。老師這里有個(gè)洋娃娃,咱們模仿媽媽的樣子,做一次好媽媽?zhuān)瑸樗恢鹛鸬膿u籃曲,比一比,看誰(shuí)的聲音最甜美。

生:模仿媽媽的動(dòng)作,數(shù)名學(xué)生上講臺(tái)抱著洋娃娃在老師的指導(dǎo)下表演,下面的同學(xué)也跟著模仿。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的個(gè)性展示,共同評(píng)價(jià),在展示中褒揚(yáng)自己,在評(píng)價(jià)中提升自己,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng),讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)中得到美的享受,培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞藝術(shù)的能力。

3、拓展延伸,開(kāi)闊視野。

1)啟發(fā)性談話。

是誰(shuí)給了我們生命?(媽媽?zhuān)┦堑?,媽媽不光給了我們生命,還教會(huì)我們說(shuō)話、走路、輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí),媽媽給了我們太多太多……讓我們一起說(shuō)一聲(出示“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”的橫幅或課件,生齊讀)“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”

2)升華感情。

(出示媽媽在睡覺(jué)的圖片或課件)孩子們看,媽媽躺在那里睡著了,讓我們?yōu)閶寢尦u籃曲吧(出示歌詞“好媽媽—,睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—,我來(lái)輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—,一搖一搖睡著了————”)。

生全體起立,伴著老師的音樂(lè)及歌聲齊唱獻(xiàn)給媽媽的歌。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)使孩子們收到啟示:愛(ài)不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),用豐富的情感表達(dá)對(duì)媽媽的一片深情,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和音樂(lè)感受力,從而拓展學(xué)生視野,深化歌曲主題。

四、完美結(jié)課。

師:“看,我們的星空多么美麗,讓我們共同祝愿全天下的媽媽?zhuān)◣熒R聲呼喊):永遠(yuǎn)年輕,天天快樂(lè)————!”

師:“同學(xué)們,下課的鈴聲敲響了,最后讓我們集合在一起,站在星空下再次唱響《小寶寶睡著了》這首歌,永遠(yuǎn)銘記媽媽對(duì)我們深深的愛(ài)!”

五、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》。

下課,師生再見(jiàn)!

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。

2.學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn):正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。

教學(xué)疑點(diǎn):正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.故事導(dǎo)入。

師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事:從前,有一棵大樹(shù),個(gè)子長(zhǎng)得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹(shù)媽媽。有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽?zhuān) 贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,在大樹(shù)媽媽的懷抱里,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。

生:回答。

2.用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。(按節(jié)奏讀一讀歌詞)。

3.全班聽(tīng)一遍歌曲,感受歌曲的情緒。

4.請(qǐng)學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

5.分句模唱法解決難點(diǎn)。

師:小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好,現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。

6.完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。

7.師反饋教學(xué)效果(強(qiáng)調(diào)休止符)。

8.讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)(輕柔)。

師:大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌,小鳥(niǎo)們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀?

9.學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三、分組創(chuàng)編,角色表演。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示,評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。)。

3)全班表演。

4)學(xué)生自評(píng)。

四、課堂小結(jié)。

生:回答。

師:所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然,相信在大家的保護(hù)下,大樹(shù)媽媽一定會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,小鳥(niǎo)們會(huì)更加幸福、快樂(lè),讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái),跳起來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧。

五、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

2.能有感情地演唱歌曲,創(chuàng)編歌舞表演。

教學(xué)目標(biāo):

1.在演唱歌曲、體驗(yàn)音樂(lè)情感的同時(shí),教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):

啟發(fā)學(xué)生有感情、自信地演唱歌曲,使幼兒從中感受到媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生的情感教育。

教學(xué)疑點(diǎn):

學(xué)生的情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入。

1.播放多媒體課件(小烏鴉飛來(lái)飛去為媽媽捉蟲(chóng)吃,并親自喂給媽媽吃的影片,背景音樂(lè)為歌曲伴奏。)。

師:同學(xué)們,你們也有長(zhǎng)大的一天,身邊的親人也會(huì)慢慢的變老,你們會(huì)怎樣對(duì)待他們?我們應(yīng)當(dāng)向小烏鴉學(xué)習(xí)育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2.那老師請(qǐng)你們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲:播放課件:《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

師:這首曲子好聽(tīng)嗎?那就來(lái)讓我們來(lái)學(xué)唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。

二、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

1.聆聽(tīng)歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生用“啦啦”來(lái)做模唱,感受歌曲旋律。

師:同學(xué)們唱的得很好,給自己一點(diǎn)掌聲好嗎?

2.節(jié)奏訓(xùn)練。

師:小烏鴉飛來(lái)了,它見(jiàn)同學(xué)們這么聰明,想讓我們幫個(gè)忙好嗎?你能找出這首歌曲中“×××××××-|”一共出現(xiàn)過(guò)幾次?讓我們共同來(lái)數(shù)數(shù)吧。

師:原來(lái)這首曲子都是由這個(gè)節(jié)奏型組成的,引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

3.教師范唱。

師:那現(xiàn)在我來(lái)演唱這首樂(lè)曲,同學(xué)們跟著我一起做律動(dòng)好嗎?

4.教師鋼琴伴奏,學(xué)生跟唱歌曲。

師:同學(xué)們是不是也想唱一唱這首歌曲???讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

(幫助學(xué)生糾正難唱的樂(lè)句,老師講解連音線的唱法,教唱第一個(gè)段,引發(fā)學(xué)生有感情地唱歌曲)。

師:同學(xué)們唱的真好,你們能試著自己將后兩段的歌詞填進(jìn)去嗎?(教師彈琴,學(xué)生試唱二三段,并給予正確指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)。

5、小組比賽唱。

師:我們現(xiàn)在分成小組表演唱,比一比,看哪個(gè)組唱的最好?

三、創(chuàng)編表演。

1.教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱。

2.學(xué)生可扮演烏鴉媽媽?zhuān)貘f,全體小朋友們展開(kāi)想象,自由組合表演唱。

四:拓展延伸。

師:小烏鴉雖然沒(méi)有華麗的外表,卻有著一顆感恩的心,你們喜歡小烏鴉嗎?

師:小動(dòng)物都可以懷有一顆感恩的心,那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心?那我們?cè)撛趺醋瞿??(同學(xué)們自主發(fā)言,表達(dá)觀點(diǎn),教師再次對(duì)學(xué)生情感教育)。

六、課堂小結(jié)。

師:同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒,讓我看到了你們和小烏鴉一樣,都有一顆充滿愛(ài)的童心。愿同學(xué)們健康快樂(lè)成長(zhǎng),更愿大家能像小烏鴉一樣,做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

七、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

媽媽的歌教案篇二十

1、了解動(dòng)物媽媽關(guān)家寶寶的方式。

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,并能大敢表演兒歌。

1、幼兒、家長(zhǎng)收集的有關(guān)動(dòng)物媽媽和寶寶的圖片、圖書(shū)等資料。

2、錄像、ppt《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》。

3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個(gè)。

《我的媽媽入場(chǎng),我們愛(ài)媽媽,媽媽是怎樣愛(ài)我們的?(幼兒討論)我們的媽媽這么愛(ài)我們,小動(dòng)物的媽媽愛(ài)自己的寶寶嗎?(看視頻)還有誰(shuí)知道其它小動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)自己寶寶的?(幼兒自由發(fā)揮)

出示ppt1,老師和幼兒一起討論。

1、我們一起去看看動(dòng)物媽媽是怎么愛(ài)自己寶寶的。

(三段,分段學(xué)習(xí),一個(gè)生活在草原上,一個(gè)生活在叢林里,一個(gè)生活在水和陸上)

2、分組表演學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

附:《愛(ài)》

袋鼠愛(ài)它寶乖乖,怎么愛(ài),胸前長(zhǎng)個(gè)大口袋,整天抱著不離懷。

老虎愛(ài)它寶乖乖,怎么愛(ài),用嘴叼著摔一摔,越摔它長(zhǎng)得越快。

媽媽的歌教案篇二十一

1.觀察圖片,猜測(cè)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編。

3.感受媽媽的愛(ài),并能大膽地表達(dá)出來(lái)。

小圖標(biāo)、ppt

一、談話導(dǎo)入

二、理解詩(shī)歌

1.看第一組圖片,幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容

t:有一個(gè)小朋友他很愛(ài)很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)o媽媽編了一首好聽(tīng)的詩(shī),就藏在這些小圖片里。

a.幼兒自由講述

b.說(shuō)一說(shuō):為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了?

c.教師用詩(shī)歌的語(yǔ)言講述。

d.幼兒講述詩(shī)歌內(nèi)容。

e.游戲:藏圖標(biāo)

2.出示第二、第三組圖片,幼兒排序、講述。

說(shuō)一說(shuō),為什么媽媽的衣服淋濕了?媽媽怎么會(huì)生病?

3.小結(jié):我們都是媽媽的小寶貝,媽媽很愛(ài)很愛(ài)我們,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、是暖和的被子。

4.完整講述三段。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌

1.出示ppt,幼兒看圖自由講述,創(chuàng)編媽媽的愛(ài)是什么?

2.將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時(shí)畫(huà)在小圖標(biāo)上。

3.完整地朗誦詩(shī)歌。

四、活動(dòng)拓展

t:媽媽為你們做了這么多事,真的很愛(ài)你們。你們最?lèi)?ài)誰(shuí)呀?

t:媽媽說(shuō),祖國(guó)是我們所有人的媽媽?zhuān)易類(lèi)?ài)祖國(guó)。

t:祖國(guó)媽媽有許多令我們驕傲的地方,我們一起來(lái)看一看吧。

媽媽的歌教案篇二十二

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽?zhuān)瑦?ài)我們的祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備:課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

一、抓住字眼談話導(dǎo)入。

師板書(shū)“愛(ài)”字,提問(wèn):看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)……)教師小結(jié):在這么多的愛(ài)中,有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天,讓我們走進(jìn)愛(ài)的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》,導(dǎo)入新課。在愛(ài)的前面板書(shū):媽媽的并齊讀課題。

(評(píng)價(jià):學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境,談到愛(ài)的話題,無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、理解課文培養(yǎng)情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。

(評(píng)價(jià):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字,并在小組內(nèi)互相交流,促進(jìn)學(xué)生間的合作。)

(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:

清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈二〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

(評(píng)價(jià):通過(guò)朗讀,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))

(2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)小組討論學(xué)習(xí):體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子,我們要從小愛(ài)我們的祖國(guó)。

(2)小組間進(jìn)行朗讀比賽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

六、作業(yè):

1、寫(xiě)一篇親情日記,思考:怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?

2、利用這次教育機(jī)會(huì),召開(kāi)家長(zhǎng)親情會(huì),并請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)會(huì)上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。

媽媽的歌教案篇二十三

1、喜歡閱讀詩(shī)歌,感受媽媽的愛(ài),體會(huì)媽媽的辛苦。

2、嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、能根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),嘗試仿編詩(shī)歌。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:廚房,香噴噴,甜蜜蜜,搖籃。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

掛圖,音帶,音帶《我的好媽媽》,大字卡,大句卡,小句卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè),小字卡,書(shū)寫(xiě)冊(cè),每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的照片。

3、環(huán)境準(zhǔn)備。

在活動(dòng)室設(shè)置一面“我的媽媽”的美術(shù)墻,將幼兒媽媽的照片和幼兒畫(huà)的媽媽貼上去。

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候,走線,線上活動(dòng)。(或采用默想,聽(tīng)音樂(lè)等。

音樂(lè)欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂(lè)一起拍手舞蹈。

二感知理解活動(dòng)。

1,交流分享:我的好媽媽。

媽媽每天為小朋友,為我們的家庭做許多事,真是能干的好媽媽?zhuān)?/p>

3教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),

4,出示掛圖。

5朗讀詩(shī)歌。

三游戲活動(dòng)。

結(jié)束小結(jié):

交流交結(jié),播放音樂(lè)幼兒有序整理自己的物品。

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