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提高教學(xué)效率論文篇一
摘要：
新課改背景下，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生很多改變，如課堂更加活躍，師生互動更多，學(xué)生動手能力更強等。然而，近幾年的初中語文課堂教學(xué)卻存在“教師難教、學(xué)生難學(xué)、效率低下”的現(xiàn)象，所以如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生應(yīng)用能力，已經(jīng)成為初中語文教師最為關(guān)心的問題。
所謂語文課堂教學(xué)，就是在教師的教育與引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習語文知識、提升語文水平、陶冶情操的過程，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著積極推進作用。所以，完善語文課堂教學(xué)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)魅力，提升語文課堂教學(xué)效率有著極其重要的現(xiàn)實意義。本文主要就如何提高初中語文課堂教學(xué)效率進行了分析與探討。
一、精心備課，掌握教學(xué)目標。
備課對課堂教學(xué)效率有著直接影響，首先備課需以人為本，教師需在充分了解與掌握學(xué)生學(xué)習能力與個性差異的基礎(chǔ)上進行不同層次與類型的備課，其次備課需遵循“三備法”，即第一次備課需獨立探索，不可參考教案等，第二次備課需參照他人教學(xué)設(shè)計，學(xué)習與借鑒他人的設(shè)計特色，第三次備課需結(jié)合課程教學(xué)實況做出課后反思，完善教學(xué)策略。
在做好備課的同時教師還需掌握教學(xué)目標，也就是說要注重三維目標設(shè)計與分層設(shè)計，從三維目標設(shè)計來說，初中語文有效結(jié)合了人文性與工具性，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師不可忽略知識和技能、方式和過程、價值觀和情感態(tài)度的結(jié)合，三者密切相連，只有這樣才能更好地推動學(xué)生全面發(fā)展；從分層設(shè)計來說，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著不同的知識基礎(chǔ)與學(xué)習能力，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師在設(shè)計總體目標的同時還要考慮學(xué)困生與尖子生間的差異，給他們設(shè)計不同的教學(xué)目標，從而促進所有學(xué)生共同進步。
二、創(chuàng)建平等和諧學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
初中語文課堂教學(xué)較注重師生之間的互動，在此過程中師生互動分享知識、情感，互相溝通情感、體會，拓展教學(xué)內(nèi)容，獲取新發(fā)現(xiàn)，以此促進師生共同進步的實現(xiàn)。所以，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流與溝通，創(chuàng)建平等和諧的教學(xué)氛圍，了解學(xué)生心中所想所需，即在實際課程教學(xué)中，師生可以平等對話，適時指導(dǎo)學(xué)生，表揚學(xué)生，并鼓勵學(xué)生主動探索、創(chuàng)造。
除此之外，教師還需提升學(xué)生的學(xué)習興趣，只有學(xué)生真正對語文學(xué)習產(chǎn)生興趣，才能主動去學(xué)習、去探索，因此首先教師需認真設(shè)計導(dǎo)入，導(dǎo)入是語言課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，其對學(xué)生的學(xué)習興趣有著直接影響，在實際教學(xué)中，教師需在充分了解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取合理的導(dǎo)入方法，如游戲?qū)肱c故事導(dǎo)入等，生動活潑的導(dǎo)入語言自然會吸引學(xué)生興趣；其次教師需多鼓勵、稱贊學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望自己的努力可以獲得他人的肯定，依據(jù)這一心理，教師應(yīng)多鼓勵、稱贊他們，使他們享受到成功的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
三、運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于沉悶，學(xué)生學(xué)習積極性不高，這在很大程度上影響了教學(xué)效率，為此我們需積極創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)學(xué)生被動接受為主動學(xué)習，教師需將訓(xùn)練視作重點，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中強化學(xué)生對字、詞、句、章的理解與掌握，以提升他們分析問題、解決問題的能力。
同時，還需積極運用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)具備較多特征，如直觀、便捷、生動與實用等，且有效結(jié)合了圖、文、聲、像，其在初中語文課堂教學(xué)中的運用，可以全方位地激發(fā)學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，啟迪學(xué)生分析、總結(jié)表象，開發(fā)學(xué)生思維，從而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實現(xiàn)了課堂教學(xué)改進，提升了學(xué)生自主學(xué)習意識，促進了課程教學(xué)效率的提升。例如，在實際學(xué)習時教師應(yīng)利用多媒體手段播放一些與所學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受舞蹈，相比于教師口頭講授來說，這種方式帶給學(xué)生的收益更多。
四、發(fā)揮教材作用，尊重學(xué)生主體地位。
雖然教材是語文教學(xué)的主要依據(jù)，但若想更好地提升語文課堂教學(xué)效率，教師便需要靈活應(yīng)用教材，具體而言：首先要合理選擇教材，具有代表性內(nèi)容的教材要深入講解，反之則少講；其次要有效發(fā)揮教材范例作用，教師可以從教材里深挖方法，為學(xué)生講解提問題方式與回答問題標準，同時還需以課堂教學(xué)的方式為學(xué)生講解閱讀方式、寫作方式、吟誦方式與評價方式等；最后要適當拓展教材，在拓展過程中教師需引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，并對這些問題進行合理分析。
除此之外，教師還需充分尊重學(xué)生主體地位，積極鼓舞學(xué)生加入課堂討論，給予學(xué)生自由討論的時間與空間，對于具備充分證據(jù)的`問題，學(xué)生便可以暢所欲言，即使討論超越了語文教學(xué)范圍，或者是阻礙了教學(xué)進度，教師也不可打斷學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生繼續(xù)說完?？偟膩碚f，課堂討論既可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，創(chuàng)建寬松活潑的學(xué)習氛圍，使學(xué)生逐漸步入樂學(xué)、會學(xué)境界，又可以培養(yǎng)學(xué)生思考、傾聽能力，開發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會分析與評價觀點。
五、改進評價，堅持教學(xué)反思。
教學(xué)評價對初中語文課堂教學(xué)效率的提升有著極其重要的作用，在實際教學(xué)中，我們需創(chuàng)建合理有效的評價模式，首要要保障評價多元性，在創(chuàng)建評價模式時，除了要注重教師評價，還要注重生生評價與師生評價，促進多元評價格局的形成；其次要注意評價發(fā)展性，評價的主要目的在于推動學(xué)生達至目標，并非是評比，學(xué)生的學(xué)習過程才是評價重點；最后要注重評價激勵性，在日常教學(xué)活動中教師需給予學(xué)生適當?shù)墓膭?，使學(xué)生可以享受到成功的愉悅感，提升學(xué)習自信心，總的來說，對于在學(xué)習中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師都要抓住機會給予鼓勵與稱贊，從而促使學(xué)生學(xué)習積極性與主動性的提高。
另外，教學(xué)反思的堅持也很重要，有效的教學(xué)反思可以保障語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與實效。反思能力指的是在教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、處理問題的能力，反思教學(xué)除了是初中語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，還是提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師只有不斷反思教學(xué)理念與教學(xué)實踐，主要涉及教學(xué)模式、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方向、學(xué)法指導(dǎo)與時間安排等，才能更好地推陳出新，提升自身教學(xué)水平，及課堂教學(xué)效率。
六、結(jié)論。
總而言之，語文既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是最為深奧與活躍的學(xué)科，它總是被放于教學(xué)改革的首位，每一次教學(xué)改革都會有新發(fā)現(xiàn)，這無疑增添了語文教學(xué)魅力。如何提高語文課堂教學(xué)效率是初中語文教師最為關(guān)心的問題，長期以來，不少課堂教學(xué)都較為沉悶，學(xué)生學(xué)習積極性低下，為此初中語文教師需要將新課程視作指導(dǎo)，不斷活躍課程氛圍，不斷探索、優(yōu)化、總結(jié)，選擇更多合理科學(xué)的教學(xué)方法，從而為初中語文課堂教學(xué)效率的提升鋪墊基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]韓娟。提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點做法[j]。語數(shù)外學(xué)習：初中版下旬，（11）。
[2]李占國。新課程理念下初中語文課堂教學(xué)研究[j]。快樂閱讀，2011（16）。
提高教學(xué)效率論文篇二
1、寫下那些讓你感到焦慮和擔憂的事情。
你日夜兼程、身心疲憊，為的就是能早日解決你遇到的問題，特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔憂的事情，更是你迫切需要的解決的?，F(xiàn)實中，只要你想進步，就會遇到困難，自然也會有一些事情讓你焦慮和擔憂，當然也有很多人選擇逃避，掩蓋，還有很多人自負，當然這些人在很大程度上會收獲失敗。每個人遇到的問題不一樣，那么要想問題得到解決，前提是知道自己遇到哪些棘手的問題，預(yù)判將會遇到哪些問題，備考就是為了更好的應(yīng)對，而不是掩蓋與逃避。舉一個例子：
某某同學(xué)在全面審視自己以及認清形勢后寫下這樣的一些問題，這些問題有的是一直以來困擾他的問題，還有在分析的基礎(chǔ)上，可能將會出現(xiàn)的問題：
長期困擾自己的問題：性格因素：拖延、偏激、浮躁……。
考試中遇到的問題：時間分配不合理、筆誤……。
最擔心的事情：……。
在分析的基礎(chǔ)上，未來有可能出現(xiàn)的問題：……。
在現(xiàn)實中，為什么說自己最大的對手是自己?主要因為，自己很難看清楚自己遇到的問題。特別對備考的中的學(xué)生來說，在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。
2、需要適當?shù)姆此?，進一步思考學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習習慣之間的關(guān)系。
反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題，例如說上面列舉的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效率不高的原因，看看有哪些是與自己實際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，你是如何做的，為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對于很多問題你就不難找到答案了。
3、有效的利用時間。
時間是水，如何化零為整是一門學(xué)問，效率高的學(xué)生都是非常善于講別的同學(xué)嬉戲打鬧的時間充分利用。
4、集中利用資源優(yōu)勢解決你遇到的問題。
5、在理解的基礎(chǔ)上，將知識點運用在做題上。
有時候，學(xué)生問我，整天背誦英語單詞，可是英語成績就是不見提高，這是為什么?其實答案很簡單，就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實中運用，導(dǎo)致你背的單詞，是獨立的，隨著時間的流逝，漸漸的忘掉了。
6、自己給力自己。
現(xiàn)實中，光從“喊口號”上給自己大氣是遠遠不夠的，甚至是蒼白無力的。一個人學(xué)習的動力以及做事的動力，來源于自己對自己的肯定，當然這個肯定不是盲目的肯定，而是在充實的基礎(chǔ)上做出的肯定的。例如說，你通過某一段的時間的努力，發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題，成績大幅度提升，在對知識點、考試以及其他的方面認識上有了轉(zhuǎn)變，理解能力、轉(zhuǎn)化能力、應(yīng)用能力得到提高，那么你應(yīng)該再接再勵。如果你經(jīng)歷了某次失敗，雖然失敗了，可是一樣讓你充實，收獲得更多，當然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。
提高教學(xué)效率論文篇三
摘要：隨著新課改的不斷深入，語文學(xué)科的重要性越來越突出，而語文課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語文教學(xué)的成敗。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，成為語文教師探究的課題。
課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語文教學(xué)的成敗，更關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強弱。那么，如何構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂呢？筆者認為可以嘗試從以下幾方面做起：
一、教之有方――教師是構(gòu)建高效課堂的主導(dǎo)。
1.主導(dǎo)設(shè)計教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)作為師生雙方有目的、有計劃、有組織的互動交流活動，必須有教師先行“主導(dǎo)”。備課中要做相關(guān)的預(yù)案準備，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，盡量做到心中有數(shù)。在實施過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)中的生成變化，對預(yù)設(shè)不斷進行調(diào)整，使教學(xué)策略順應(yīng)實際的教學(xué)需要，始終保持課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。
2.主導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習。課堂上開展合作學(xué)習時，教師要走下講臺參與小組活動，認真察看、傾聽，了解學(xué)生探究的信息，及時給予點撥、指導(dǎo)，及時表揚、鼓勵學(xué)生新穎獨特的見解，以促使其他小組成員更積極地思考學(xué)習。在教師這樣的主導(dǎo)作用下，課堂會不斷迸發(fā)出精妙的思維火花，顯示出多向交流的和諧景象，呈現(xiàn)出快樂學(xué)習與自覺探索的動人畫面。
3.主導(dǎo)對學(xué)生的反饋評價。一堂好課要做到快節(jié)奏、堂堂清、反饋評價及時準確，就必須突出教師的主導(dǎo)作用。在面向全體學(xué)生的同時，要特別關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，幫助他們通過檢測了解自己對知識的理解和掌握情況。要深化競爭評價機制，讓生生之間、小組與小組之間相互評價。由于學(xué)生受自身年齡與經(jīng)驗的限制，相互評價時主觀意識較強且很容易受干擾，難以達到相互激勵的目的，所以高效課堂上的反饋評價需要在教師的主導(dǎo)下進行。
二、學(xué)之有法――學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的主體。
一節(jié)課要在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習的主人。
1.引入平等的`競爭機制，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與實現(xiàn)任務(wù)目標并感受成功。充滿激情活力的語文課堂能讓學(xué)生在輕松愉悅中潛移默化地接受、掌握知識。為實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)采用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情、求知欲望和參與積極性，而引入平等的競爭機制是實現(xiàn)這一效果、讓學(xué)生獲得成就感的有效教學(xué)方法。
2.進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習的針對性。除了傳授知識，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)自覺探究、獲取知識的能力，即對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)復(fù)習：根據(jù)遺忘具有先快后慢的特點，學(xué)生對復(fù)習的間隔時間，可隨著復(fù)習次數(shù)的增多而逐漸拉長。
3.合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓寬學(xué)生學(xué)習語文的渠道。教學(xué)活動是借助一定的手段和工具展開的。在科技日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已深入各科教學(xué)。語文課堂教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其各種功能與優(yōu)勢，不僅能創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、促進思維發(fā)展，還能激活語文課堂、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、降低教學(xué)難度，收到事半功倍的教學(xué)效果。
三、互動有道――對話是構(gòu)建高效課堂的主渠道。
我們已步入一個交往與對話的時代，對話成為人們解決沖突、尋求理解時追求的一種有效方式。語文教學(xué)中師生對話、生生對話、師生與文本對話是交織在一起進行的，提升對話的意愿和效果，也成為構(gòu)建高效語文課堂的主要渠道。
1.建立師生、生生對話的“基礎(chǔ)”。尊重學(xué)生的想法，是師生“對話”的情感基礎(chǔ)，只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在課堂互動中形成體驗、探究的氛圍。學(xué)生與學(xué)生之間也必須是平等的，課堂教學(xué)中既不能讓一部分學(xué)生成為“對話”的“貴族”，也不能讓一部分學(xué)生淪為“對話”的“奴隸”。教師應(yīng)學(xué)會調(diào)控，平等對待學(xué)生，給學(xué)生提供交流對話的時間和機會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習活動的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話。在師生與文本的對話中，文本不再是傳統(tǒng)意義上被理解、被記憶、被復(fù)述的對象，師生與文本的視界通過不斷的交流、生成、擴大和豐富，最終會達到融合。而學(xué)生與文本的對話過程，實際上是學(xué)生用自身已有的經(jīng)驗和情感去感知、建構(gòu)文本意義世界的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的背景下去體驗和解讀文本，讓學(xué)生與文本中的事例、人物進行潛對話，通過思想碰撞和心靈交流，使學(xué)生不斷充實自身的知識，最終實現(xiàn)自我超越。
總之，我們應(yīng)當不斷地學(xué)習、探索，反思、改進我們的教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，積極進行多元對話，為構(gòu)建高效的語文課堂、實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高而努力。
參考文獻。
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[2]馮建華打造中學(xué)語文高效課堂的理論與實踐[j].考試周刊，2011，(45)。
提高教學(xué)效率論文篇四
一、案例背景。
游戲是兒童的天性，是兒童喜聞樂見的形式。在課程改革的理念革新所帶來的種種因素的影響下，游戲更開始被小學(xué)語文知識和規(guī)范教育所吸納，語文教學(xué)游戲也隨之成長起來。
游戲所帶來的自由感讓兒童感到快樂、滿足和充分的成就感，是孩子最喜歡的一種學(xué)習活動方式，隨著孩子年齡的增加，游戲的形式和內(nèi)容均有了發(fā)展與變化，在小學(xué)語文教學(xué)階段里不是兒童要不要游戲的問題，而是如何適當?shù)剡\用游戲活動來對兒童進行語文教育教學(xué)的問題。為了達到教學(xué)的最優(yōu)化，讓學(xué)生能在游戲中輕松識字，我在教學(xué)中作了一些嘗試，下面我就《口耳目》一課說說如何緊緊地圍繞著“游戲”而展開的一系列教學(xué)?，F(xiàn)擇要陳述于下：
二、課堂描述。
片斷一：闖關(guān)游戲，貫穿始終。
片斷分析：
這是本課的導(dǎo)入部分，在本課的教學(xué)中，喜羊羊是貫穿始終的。采用喜羊羊這個角色的原因很簡單，就是學(xué)生喜歡，他們都渴望再次看到喜羊羊，當某一個教學(xué)環(huán)節(jié)完成時，喜羊羊就會及時出現(xiàn)，告訴孩子們下一關(guān)是什么，這使得孩子們的學(xué)習興趣更濃郁了。
片斷二：觀看魔術(shù)，鞏固字形。
師：小朋友們，你們知道嗎，古時候的人不會寫我們現(xiàn)在的字。他們把這些圖片用簡單的符號畫下來了，他們畫的符號是這樣的。（出示象形字）師：你覺得這些符號和圖片像嗎？生：像！師：老師會變魔術(shù)哦！演示“目”的變化，生觀察。師：他們所畫的符號和圖片很像，所以叫做象形字。我們今天要學(xué)習的生字都是象形字。
片斷分析：
一聽到“變魔術(shù)”三個字，學(xué)生的好奇心就蠢蠢欲動了，此時的他們會特別認真，注意力馬上就集中起來了。其實，所謂的魔術(shù)就是把“目”字由古至今的字形展示在學(xué)生面前而已。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生過了一把魔術(shù)癮，而且明白了什么是象形文字，達到了預(yù)期的效果。
片斷三：師生配合，你說我做。
師：我們來玩?zhèn)€小游戲，老師發(fā)口令，你們來做動作，當老師說“口”的時候，你們用手指著自己的嘴巴；當老師說“耳”的時候，將手放在耳朵上；當老師說“目”的時候，我們的小手應(yīng)該指著我們的眼睛。師發(fā)口令，生做動作。此時，孩子們學(xué)習的積極性被充分調(diào)動了起來，每個孩子都繃緊了神經(jīng)，生怕做錯動作或慢別人一拍。師：看你們玩得這么開心，老師也忍不住想玩一玩了！下面老師來做動作，你們來說怎么樣？生：好！
片斷分析：
在教“口、耳、目”時，我就利用這三個字做小游戲。老師隨意指一個字，請學(xué)生快速讀出字音，并從自己身上指出它在哪兒。孩子們的積極性一下子就上來了，很快記住了這三個字，并且知道了這三個字同屬于人體器官。這個小小的.游戲，不僅使學(xué)生能輕松識字，而且在不知不覺中向?qū)W生滲透了歸類的概念，為下節(jié)課給字歸類的游戲做了鋪墊，同時也調(diào)節(jié)了課堂氣氛。換個玩法，學(xué)生開心，同時鞏固生字，何樂而不為！
片斷四：摘摘蘋果，讀讀生字。
師：老師準備了6個大蘋果，請6位小朋友來摘蘋果。
出示蘋果卡片：秋天到，蘋果熟，我請你來摘蘋果。指名學(xué)生上來摘讀生字，再讀卡片背面的詞語，其余學(xué)生跟讀。
片斷分析：
此時，上臺摘蘋果的孩子儼然成了盡職的小老師，生怕到手的蘋果被其他小朋友搶了去。跟讀的孩子們則盯著蘋果不放，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤就馬上舉手，抓住一切機會來搶蘋果，教學(xué)效果自然不差。
三、分析思考。
著名心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！眱和矚g模仿，喜歡玩樂，加之年齡較小，能集中注意力聽講的時間短暫，識字教學(xué)的“機械注入法”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習效果。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的游戲來刺激他們的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習抽象文字符號的欲望，讓學(xué)生在游戲中識字，使枯燥的識字課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂園，從而大大提高學(xué)生識字效率。
1.用游戲的眼光看教育。
早在兩千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分揭示了“好之”在學(xué)習中的重要意義。我們都知道，人在本質(zhì)上都有好樂的天性。游戲就是樂的形式之一。以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，是我們多年來所極力倡導(dǎo)的基本原則。而游戲的參與者，就是游戲的主體。所以，我們需要用游戲的眼光看待教育。在游戲中學(xué)習，參與者總是全身心地投入，他的認知，他的情感，他的意志，他的態(tài)度等等，每一個因素都積極參與其中。
2.游戲與學(xué)習相結(jié)合。
我們的意圖是，把游戲與識字教學(xué)進行有機結(jié)合并合理轉(zhuǎn)化，使施教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習的過程，促使學(xué)生在識字的學(xué)習中體驗到游戲般的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習變外在要求為內(nèi)在需要，變厭煩為興趣，變被動為主動。
3.游戲要符合年齡特點。
游戲是孩子的主要活動之一。每個孩子都喜歡游戲，但如果給孩子設(shè)計和選擇的游戲不考慮孩子的年齡特點，那游戲就起不到應(yīng)有的作用。
本著“成為孩子們學(xué)習的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，針對一年級學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，施教過程中穿插了闖關(guān)、魔術(shù)、變一變、摘蘋果等游戲，難度低、強度小，讓孩子們?nèi)菀淄瓿?，引?dǎo)學(xué)生主動參與，尊重學(xué)生感受和體驗，讓抽象的漢字和枯燥的認字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。
4.適時適量才能發(fā)揮作用。
兩年來，我堅持采用游戲的方式進行識字教學(xué)，確實嘗到了不少的甜頭。但經(jīng)過多次教學(xué)實踐證明，不能過多地運用這種游戲形式，運用多了，反而會引起兒童的厭煩。并且，要注意學(xué)生按照規(guī)律游戲，不能讓他們無組織無紀律地游戲，防止學(xué)生在游戲中吵鬧。到現(xiàn)在為止，識字教學(xué)我已經(jīng)變換了好多種方法，不停地實驗，不停地琢磨，不停地改變，但宗旨不變，就是要把識字融在游戲當中，讓它成為一種享受。
（浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué)）。
提高教學(xué)效率論文篇五
我國當前中職學(xué)校使用的物理教材內(nèi)容較為陳舊落后，根本沒有充分考慮到中職學(xué)校的辦學(xué)特色，在進行中職物理教材內(nèi)容的選擇方面仍然盲目的借鑒普通高中的教材模式，從而使得中職物理教學(xué)根本無法體現(xiàn)出中職生的學(xué)習要求。因此，中職教師本身面對的就是一個學(xué)習基礎(chǔ)較弱的學(xué)生群體，加之教學(xué)手段落后，很多中職教師無法獲得某種教學(xué)成就感，他們辛苦備課、上課并批改作業(yè)，但是，卻得不到學(xué)生的重視與理解，這就讓中職教師的教學(xué)情緒不佳，會嚴重影響到中職物理教學(xué)的效果。
中職物理教學(xué)過程中，很多教師并沒有能夠充分考慮到中職學(xué)生以及教學(xué)的實際情況，而是如同文化課那樣進行教學(xué)，很多教師無法進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，從而讓中職物理教學(xué)存在著考核制度的不完善。加之中職物理教學(xué)過程中還缺乏實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進行學(xué)習的過程中，面對的都是純粹的理論，容易產(chǎn)生學(xué)習疲乏感，久而久之，就容易導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
中職作為學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)校，其物理教學(xué)缺乏一定的有效性。究其原因，主要就是這些中職學(xué)生的學(xué)習積極性與主動性較差，因為很多中職生源都是來自于那些在高考中失利的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏一個明確的學(xué)習目標，在學(xué)習方法與學(xué)習態(tài)度方面也存在著一定的不足之處。總體上來說，他們的厭學(xué)情緒較為嚴重。其次，中職學(xué)生所在的學(xué)校對于物理教學(xué)的重視程度嚴重不足。事實上，中職學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該就是要培養(yǎng)出能夠具有一技之長的學(xué)生，并不能盲目的進行文化課教學(xué)，也應(yīng)該重視對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)與提高。此外，一些中職學(xué)校還缺乏較為有效的教學(xué)方法，很多教師都仍然采用的是普通高中的教學(xué)模式，有時也有些教師會使用多媒體教學(xué)輔助手段，但是，總體上的教學(xué)效果由于并沒有充分基于中職生的學(xué)習基礎(chǔ)以及學(xué)習特點而不夠令人滿意。
既然中職物理教學(xué)有效性缺失有著以上的幾種原因，那么，我們就應(yīng)該盡快采取積極有效的應(yīng)對措施來切實提升中職物理教學(xué)的有效性。
根據(jù)我國教育部在2009年頒布的教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容安排方面來看，中職物理教學(xué)的內(nèi)容主要可以分為基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊。其中，基礎(chǔ)模塊有七個單元，而職業(yè)模塊則有三大專業(yè)類別。因此，從這個角度來看，中職物理課程的教學(xué)也是為專業(yè)教學(xué)提供一定的服務(wù)的。那么，我們就可以把中職物理教材的教學(xué)內(nèi)容進行一定的整合，有些單元可以省掉不講，而把更多的時間與精力放在重點單元的內(nèi)容講解方面。
根據(jù)著名的教學(xué)專家所言，課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容是什么就應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，并對教學(xué)效果進行一定的評價。這些實際上都不是由教師決定的，而應(yīng)該是由學(xué)生或者學(xué)生的經(jīng)驗與興趣等共同決定的。一般意義上的傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)就是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，從而使得整個中職物理課堂教學(xué)顯得有些混亂。那么，為了解決這樣的教學(xué)問題，中職物理教學(xué)就應(yīng)該把物理課程中的各種實用性與趣味性強的知識點進行深入的講解，盡可能的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，從而讓物理課堂更好的展示學(xué)生真實的一面。
中職物理課程的教學(xué)過程中，還有很多實踐性較強的知識點。因此，我們必須盡快改革現(xiàn)有的中職物理教學(xué)方法，比如說項目教學(xué)法，通過實施一個完整的項目來進行教學(xué)活動。還可以采用演示教學(xué)法，中職物理教師可以通過自己動手制作一些物理演示實驗來揭發(fā)出物理中的一些本質(zhì)知識點，從而激發(fā)出學(xué)生的探究興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，這樣的物理課堂變得更為輕松活躍，教師成為了學(xué)生的引導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂的主體，他們能夠切實提高自身的主動學(xué)習意識與能力。當然，中職物理教師也可以把物理知識生活化，從而讓學(xué)生感受到物理知識就在他們身邊，能夠讓他們提高理論聯(lián)系實際的能力，增強他們的成就感。
總之，中職物理教學(xué)有效性的提高，必須依靠改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，采取多種方法與途徑來切實提高中職物理教學(xué)的有效性。這就是說，我們應(yīng)該整合教學(xué)內(nèi)容，建立高效的物理課堂，實施科學(xué)的教學(xué)方法等，從而真正讓中職物理教學(xué)提升自己的教學(xué)有效性。
提高教學(xué)效率論文篇六
1.前一天晚上預(yù)習這天要學(xué)的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多，一節(jié)課的進度也很快，不預(yù)習的話，對于基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以，預(yù)習是弄懂知識的保證。
2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的，每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學(xué)就堅持不住了，老是會有這個想法，先把作業(yè)放一放，明天來補上，這種想法是完全錯誤的，今天的作業(yè)一定要今天完成，這樣才能把每天的知識弄懂。
3.上課認真聽講，提高效率。高中不比初中，高中的上課所講的內(nèi)容，沒弄懂的話，課后可能要花一倍，甚至幾倍的時間來補上。所以想偷懶的同學(xué)們不要犧牲上課時間來偷懶，上課盡量弄懂，這樣才能給課后有更多時間玩耍的保障。
4.課堂上弄沒懂的知識下課后盡量追問老師，老師一定會詳細為你解答的。不懂的地方不能拖，越拖只會越不懂，這樣日積月累下來成績只會越來越糟。
5.多和同學(xué)交流，相信其他團隊的力量是強大的!一個人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限，如果大家在一起學(xué)習的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成績豈能不一升再升。
6.給自己制定一個短期的學(xué)習目標。有了目標，學(xué)習才會更加有動力，努力完成這一個目標后再去完成下一個更大的目標，這樣到高考后你會發(fā)現(xiàn)自己最終的目標是這么容易是實現(xiàn)。
7.調(diào)整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的，多一個星期一次，少則兩三天一次，所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣?？荚嚨氖д`是非常正常的，要端正好自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)是什么原因?qū)е逻@次考試的失利，解決以讓以后不再犯同樣的錯誤。
8.準備幾個錯題本。高中的題目非常多，我們做的題目量也非常大，這時候我們要把自己做錯的題目收集起來以供以后的考試和復(fù)習。畢竟做錯的題目，是非常具有代表性地，多看多做錯題能有效提高自己的成績，讓自己犯過的錯誤，不再犯。
9.適當?shù)姆潘梢彩欠浅Ｓ斜匾漠斈愀械綄W(xué)習壓力很大的時候，情緒非常焦慮的時候，這時候要學(xué)會怎么樣緩解壓力、調(diào)整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!
提高教學(xué)效率論文篇七
摘要在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，有效提高教學(xué)效率。
在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)面臨著較高的要求，語文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力以及積極的語文情感。與此相對應(yīng)的是以往初中語文教學(xué)落后的教學(xué)理念、陳舊的教學(xué)手段、單向的教學(xué)方式等，要想有效開展初中語文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，有效提高教學(xué)效率。
1強化預(yù)習指導(dǎo)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
預(yù)習是學(xué)生對即將開展學(xué)習的內(nèi)容進行提前介入，教師要注重對學(xué)生的預(yù)習指導(dǎo)，運用四步預(yù)習法開展學(xué)習。一是閱讀。學(xué)生要認真閱讀教學(xué)文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習題。在具體預(yù)習課文時，要認真研究課前提示和課后習題，這些都是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學(xué)生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學(xué)生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會存在一些學(xué)生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容時，堅持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學(xué)生提出了較高的要求，要依據(jù)學(xué)習要求以及提示進行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習題能否正確掌握等。在閱讀課文時，學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動筆墨不讀書，說明動筆對讀書非常重要。做預(yù)習筆記的形式多種多樣，可在教材上做標記，也可準備課后預(yù)習筆記開展摘記。
2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。一是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在初中語文教學(xué)中，通過多媒體手段引入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，二是有效增加課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)受到時間與空間的限制，許多教學(xué)信息無法帶進課堂之中，運用多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。語文教學(xué)中蘊含著豐富的情感，學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學(xué)趣味。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體手段適時補充一些幽默風趣的教學(xué)題材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)趣味性。
3改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨立思維能力，教師如果在教學(xué)中還是一味地采取滿堂灌的單向教學(xué)方法，不但無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，而且還會引起學(xué)生思想上的抵制，不利于學(xué)習積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中必須采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動過程之中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在初中語文課堂教學(xué)中采用合作探究的教學(xué)方法。在分組合作探究教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生分為多個學(xué)習小組開展雙邊活動。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個學(xué)習小組安排5-8人，過少不利于開展合作學(xué)習，過多了會引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進生相對均勻地編入各個學(xué)習小組，防止一個組優(yōu)秀生過多或后進生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎(chǔ)知識等方面的帶動作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標設(shè)計足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學(xué)生分組開展學(xué)習時進行組間巡視，對后進生開展輔導(dǎo)，對其他學(xué)生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，教師在學(xué)生探究交流的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學(xué)習能力。
4開展分層要求，滿足學(xué)生的不同需要。
在初中語文教學(xué)中，教師最喜歡教的就是學(xué)生比較均衡的班級，但是在實際教學(xué)中是不可能達到完全均衡的目標，學(xué)生存在學(xué)習基礎(chǔ)與認知能力上的差異是客觀存在的事實，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應(yīng)該采取的有效措施就是兼顧不同層次學(xué)生的特點，在教學(xué)中開展分層要求，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設(shè)計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學(xué)習實際。二是教學(xué)中分層要求。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開展分組探究時注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學(xué)生借鑒。三是練習中分層要求。對于班級的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學(xué)習中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進生則注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
四是輔導(dǎo)中分層要求。這里主要關(guān)注后進生，教師要采取有效措施幫助后進生夯實語文基礎(chǔ)，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學(xué)生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習狀態(tài)。
5鼓勵結(jié)對幫扶，營造和諧的學(xué)習環(huán)境。
在初中語文教學(xué)中，開展優(yōu)秀生與后進生的結(jié)對幫扶工作非常重要，可以有效補充教師對后進生輔導(dǎo)時間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個方面。一是選好結(jié)對對象。在結(jié)對對象的選擇上要充分考慮，后進生容易確定，關(guān)鍵是參與輔導(dǎo)的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責任心強，還要善于合理安排時間的學(xué)生，防止出現(xiàn)“肥了機動地，荒了責任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級盡量選取住校生中的優(yōu)秀學(xué)生參加幫扶，因為他們在時間安排上更加充裕、靈活。二是安排學(xué)習時間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當安排一些時間讓學(xué)生開展輔導(dǎo)，安排時間要適中，教師可以幫助學(xué)生確定輔導(dǎo)重點，針對性開展輔導(dǎo)，時間一般可以安排在活動課或自習課。三是開展學(xué)習競賽。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師可以將班級后進生單獨編為一個學(xué)習競賽小組，采取進位爭先的方法進行學(xué)習競賽，在學(xué)生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進學(xué)生更加積極地投入學(xué)習。四是進行表彰獎勵。在教學(xué)一段內(nèi)容結(jié)束以后，教師要及時對后進生學(xué)習情況進行考查了解，對取得進步明顯的學(xué)生要給予表揚鼓勵，對進步緩慢甚至后退的學(xué)生，要查明原因進行教育，在期中、期末還要進行專門的表彰等，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
6開展主題活動，拓展語文教學(xué)的空間。
初中語文教學(xué)要在教學(xué)形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動可以有效拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)成效。一是在課堂教學(xué)中開展主題活動。初中語文教材中許多內(nèi)容在學(xué)生的生活中能夠找到一些影子，或在學(xué)生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學(xué)中適當加以運用，將學(xué)生的學(xué)習生活同課文學(xué)習聯(lián)系起來，增強情感共鳴。例如在教學(xué)《幼時記趣》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生也來談一談自己孩提時代的趣事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生強化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學(xué)延伸。有些教學(xué)內(nèi)容非常有拓展價值，加以利用就可以成為強化學(xué)生思想教育的有效素材，例如在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學(xué)生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠影響和積極意義等，在教學(xué)中滲透了對學(xué)生的思想教育。
在初中語文教學(xué)中，教師一定要創(chuàng)新教育教學(xué)理念，在教學(xué)手段、方式方法等方面下工夫，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生語文知識、能力與情感的全面發(fā)展。
提高教學(xué)效率論文篇八
摘要：小組合作學(xué)習這一模式能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。從以下兩個方面闡述了小組合作學(xué)習在英語教學(xué)中的作用：合作學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；合作學(xué)習能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習；學(xué)習積極性；主體地位。
長期以來，我們的英語課堂教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”，雖然教師在課堂上講得津津有味，可是我們的學(xué)生卻毫無生機、死氣沉沉，他們很少有機會積極主動地學(xué)習知識，這樣的教學(xué)形式嚴重制約著學(xué)生語言運用能力的提高。這就要求我們教師徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極探索合適的教學(xué)形式。在多年的教學(xué)實踐中，我認為“小組合作學(xué)習”這一模式能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。
一、合作學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
小組合作學(xué)習是通過師生之間共同探討、學(xué)生之間互相協(xié)助的一種學(xué)習方法，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥單調(diào)的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作過程中學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作，在良好的`學(xué)習氛圍中討論學(xué)習內(nèi)容與解決問題的方法，小組成員之間互相補充、互相啟發(fā)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習興趣，從被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。例如，在學(xué)習仁愛版初中英語教材thegreatwallisasymbolofthechinesenation一課時，我針對本節(jié)課的重點內(nèi)容讓學(xué)生進行合作學(xué)習，學(xué)生運用代表陳述、全組表演等形式向全班做了精彩的匯報。因為每位小組成員都意識到自己的成績就是小組的成績，因此他們都積極參與小組活動，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還提高了課堂教學(xué)效率。
二、合作學(xué)習能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的好方法。因此在學(xué)習仁愛版初中英語教材時，我常常把全班學(xué)生分成4人一組，學(xué)習小組在整個課堂教學(xué)中主動積極地合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習仁愛版初中英語教材isthereapostofficenearhere一課時，學(xué)生一起預(yù)習、朗讀、背誦、互相提問，他們一起研究疑難問題，相互評改作業(yè)等，這樣他們就都有表現(xiàn)的機會，都有積極主動參與教學(xué)的熱情。
在初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習方式，能夠達到學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的目的，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識，還能有效地提高英語課堂教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率論文篇九
一、解讀課標，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教師職業(yè)確定了教學(xué)過程是一個終身學(xué)習的過程，教師只有通過理論、教學(xué)等各種學(xué)習培訓(xùn)，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務(wù)能力，不斷反思總結(jié)，才能不斷進步和提高，才能完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課標已為我們規(guī)范教材、教學(xué)活動和培養(yǎng)目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學(xué)活動，才能完成我們的教學(xué)任務(wù)，最終達到培養(yǎng)目標。
雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學(xué)生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學(xué)，貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會。
1.創(chuàng)設(shè)情景。這就要求教師為激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學(xué)生置于情境之中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應(yīng)注意營造學(xué)生學(xué)習語文的環(huán)境氛圍，給學(xué)生自由學(xué)習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的目的。
2.激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生如果對學(xué)習語文沒有興趣，就不會自覺地學(xué)習語文。學(xué)生的學(xué)習興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學(xué)科的興趣來激發(fā)學(xué)生，這就變成了教師與學(xué)生之間人格魅力的相互浸潤。可以說，興趣的激發(fā)，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3.創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學(xué)生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學(xué)中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學(xué)生不斷進步和成功。
三、規(guī)范語言，促進理解，關(guān)心愛護學(xué)生。
語言是課堂教學(xué)和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導(dǎo)練已成為閱讀教學(xué)的基本方法。而課堂教學(xué)中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學(xué)生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學(xué)生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學(xué)目標。而且，新課改理念又要求學(xué)生充分合作交流。這樣，在語文教學(xué)中，學(xué)生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學(xué)語言，在師生之間、學(xué)生之間進行交流，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、合作探究能力，還有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進行理解、掌握和運用。再則，大腦長時間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須做到發(fā)音準確、抑揚頓挫，使學(xué)生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。
教師的一絲微笑，一點關(guān)懷會改變學(xué)生的一生。新課堂提倡師生平等，關(guān)心愛護學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中進行學(xué)習。(論文范文)要做到這一點，教師的微笑顯得十分重要。學(xué)生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時，還應(yīng)加以幫助和引導(dǎo)。在談?wù)撝校S多教師都說學(xué)生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學(xué)生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學(xué)生在畏懼中不能努力學(xué)習，課堂教學(xué)的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師），在課堂教學(xué)中必須關(guān)心愛護學(xué)生，多給學(xué)生一絲微笑，體現(xiàn)出風趣、幽默的特點，從而收到較好的效果。
四、創(chuàng)新教學(xué)，科學(xué)記憶，并作好教學(xué)反思。
1.實施創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時代性、開放性和實踐性的特點。所以，語文課堂教學(xué)必須以創(chuàng)新教學(xué)為主。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實施教學(xué)方法創(chuàng)新的`同時，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和已有的知識，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會創(chuàng)新，給學(xué)生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。
2.科學(xué)記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學(xué)生通過理解、記憶打好基礎(chǔ)，以便更好地進行探究學(xué)習。所以，作為教師，在鼓勵學(xué)生積極探究、合作交流的同時，還要讓學(xué)生親歷知識學(xué)習過程，在知識形成的教學(xué)過程中科學(xué)記憶，從而為今后的學(xué)習和工作打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務(wù)。
3.教師必須做好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉(zhuǎn)變。
提高教學(xué)效率論文篇十
物理科學(xué)是自然科學(xué)中的一門重要學(xué)科，不僅對物質(zhì)文明的進步和人們對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對學(xué)生的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理課程是高職院校五年制?？茖W(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，是機械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
物理課程是高職院校五年制?？茖W(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，德宏職業(yè)學(xué)院五年制護理，五年制工程造價、五年制水利水電等專業(yè)都開設(shè)了物理課程。但是因為學(xué)生沒有經(jīng)歷過高中的學(xué)習，對物理的理解只停留在初中的階段，而初中物理的知識是最基礎(chǔ)、最簡單的。甚至有部分初中物理只能算作是科普知識。這對他們面臨的專業(yè)知識要求還相差甚遠。例如，五年制護理專業(yè)需要液體流動的知識、五年制工程造價專業(yè)的工程力學(xué)、五年制發(fā)電專業(yè)的`電磁學(xué)等知識。如果公共基礎(chǔ)課的物理知識沒有學(xué)好，那將會直接影響專業(yè)課程的學(xué)習，所以高職高專物理課程尤為重要。
自從2013年6月搬到新校區(qū)，德宏職業(yè)學(xué)院的每一間教室都配備了完整的多媒體設(shè)備，并且設(shè)施一直持續(xù)更新?lián)Q代，這給每一位教師提供了更多的手段進行教學(xué)。物理作為一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，在物理教學(xué)過程中如果只單調(diào)地依靠板書講解，部分內(nèi)容就無法形象地展示出其中的物理概念。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的畫面，降低了五年制學(xué)生對知識的認知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
如五年制護理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護理、影像醫(yī)學(xué)等專業(yè)用）在幾何光學(xué)部分，課本上只是用一個平面圖表示出來，色彩單調(diào)且不夠形象，關(guān)鍵是圖片不會動，學(xué)生學(xué)起來很難把圖片和實際生活中見到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。但是多媒體可以把光的入射、反射和折射光線分別采用不同顏色標記出來，透鏡成像的畫面也可以采取動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地去理解幾何光學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習效果；又如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，放快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的物理知識，或瀏覽網(wǎng)頁上的權(quán)威網(wǎng)站查看有關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
物理概念是物理教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，物理概念是在實踐的過程中思維抽象的結(jié)果，是高度抽象和主觀的成果，但是當它實際運用的時候，就有了具體、客觀的內(nèi)容。如何才能將抽象、主觀變成具體、客觀的內(nèi)容呢，這就需要在數(shù)學(xué)思想的指引下，將數(shù)學(xué)方法作為工具。物理規(guī)律也是物理教學(xué)中的一個重要組成部分。數(shù)學(xué)能夠充分地表達各種物理規(guī)律，相較于純粹文字的說明，運用數(shù)學(xué)表達出來的規(guī)律更直觀、更精細、也更簡潔，也便于我們繼續(xù)深入地去研究這個規(guī)律表面下蘊含的物理意義。
數(shù)學(xué)思想與物理內(nèi)容的分離是也是很多學(xué)生的通病，看到物理腦海里面浮現(xiàn)的大部分都是公式和數(shù)據(jù)，不管是力學(xué)、熱學(xué)還是電學(xué)。因此學(xué)生會把數(shù)學(xué)的學(xué)習方法全部照搬過來套用，死記硬背公式，計算混亂沒有目的性，也不考慮具體的物理意義。因此在教學(xué)中需要建立物理模型和數(shù)學(xué)模型。物理模型的建立是將科學(xué)抽象方法施用于物理對象、舍棄個別的、非本質(zhì)的內(nèi)容，抽出共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，建立物理概念和物理模型的過程。
例如，五年制護理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護理、影像醫(yī)學(xué)等專業(yè)用）中的第一章講到的力學(xué)，力是矢量既要考慮大小又要考慮方向。而學(xué)生只有初中的數(shù)學(xué)知識，沒有在數(shù)學(xué)上涉及矢量的計算。這時候教師只能帶著學(xué)生復(fù)習三角函數(shù)的相關(guān)知識，后來學(xué)到力的合成與分解更是需要直接教授相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)水平跟不上，再精彩的課堂也不會有太多的收獲。如我們可以用方程函數(shù)思想去表示各物理量的關(guān)系，用導(dǎo)數(shù)微元法表示各物理量的變化率，用比值的方法定義物理量等。實際上需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)建模的能力。
五年制專科的很多學(xué)生都有疑問，為什么要開設(shè)物理這門學(xué)科，學(xué)習物理有什么用。對這個問題如果直接解釋給學(xué)生，學(xué)生可能覺得物理對他們所學(xué)專業(yè)來說并沒有那么重要，可學(xué)可不學(xué)。如果學(xué)生帶著這種思想進入課堂，那將會影響后面知識的學(xué)習。因此利用物理實驗給學(xué)生重新了解物理，使其知道物理對他們專業(yè)是尤為重要的。在實驗教學(xué)的實踐過程中，讓學(xué)生在其學(xué)習中逐漸對物理這門課有了更深刻的認識，對學(xué)習過程本身也有了全新的感受。過程即是知識，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。
既然實驗內(nèi)容要與專業(yè)課程息息相關(guān)，實驗教學(xué)就必須與理論講授相配合，有利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的正確建立、深刻理解和鞏固掌握。五年制高專的物理實驗要圍繞專業(yè)的知識來展開，重點培養(yǎng)動手做的能力和實用的設(shè)計，而不是像中學(xué)實驗?zāi)菢又饕囵B(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。所以學(xué)生不僅需要學(xué)好物理理論課程，還需要學(xué)會動手做實驗，開拓他們的思維、拓展基本技能、增強創(chuàng)新意識，讓其成功地走向社會。
[1]樓渝英.物理[m].人民衛(wèi)生出版社，2012.
[2]宮玉珍.物理[m].機械工業(yè)出版社，2008.
提高教學(xué)效率論文篇十一
在當今課改大潮的影響下，課堂教學(xué)改革已成為學(xué)校教育改革的主渠道。然而，語文課堂教學(xué)“費時，費力，收效低“的尷尬現(xiàn)象已是眾所周知。同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主體地位，演員角色，制約著學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。正所謂：語文學(xué)與不學(xué)一個樣，教與不教一個樣，語文課是休息課……面對這些現(xiàn)狀，不僅學(xué)生對學(xué)語文提不起興趣，就連老師們也心有余而力不足，只能是處于完成教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)。尤其是初中語文處于一種高不成，低不就的窘境，課堂教學(xué)效率更是無從談起。而我們所追求的是一種有效的課堂教學(xué)，即通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使其語文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習過程和掌握學(xué)習方法。要提高語文教學(xué)的有效性，教師在明確三維教學(xué)目標的前提下，必須從以下幾方面在有效的教學(xué)措施上下工夫。一、明確語文教學(xué)目標，做到胸有成竹語文課堂教學(xué)首先要有明確的目標，這是提高語文課堂教學(xué)效率的前提，語文教學(xué)目標從縱向看有四個層次：《大綱》要求；年級要求；單元要求；課文要求。這四層目標之間的關(guān)系是：課文目標必須在課堂教學(xué)中一一落實，緊扣單元目標，體現(xiàn)階段目標，關(guān)聯(lián)總目標。這就要求教師深入鉆研大綱、教材，摸清學(xué)情，提高教學(xué)藝術(shù)水平，真正把大綱吃透，做到心中有數(shù)，高屋建瓴，同時在備課時既要備教材，也要備學(xué)生，同時多備方法指導(dǎo)，這樣在課堂上才能有的放矢，游刃有余，才能保持師生感情的溝通，雙向交流才能順利完成。課堂的效率才能夠得到提高。二、改變教育觀念，改進教學(xué)方法長期以來，由于受中考的影響，有的教師講得面面俱到，全面開花，唯恐漏掉一個知識點，因而也就使課堂教學(xué)呆板，沉悶，陷入“少慢差費”的怪圈；有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生負擔過重，苦不堪言，而語文能力同樣得不到培養(yǎng)、提高。因此教師的教和學(xué)生的學(xué)必須向提高學(xué)生學(xué)習能力轉(zhuǎn)變，必須從學(xué)習方法上尋求突破，必須體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。我的教學(xué)思路是：以教法滲透學(xué)法作為指導(dǎo)思想，以改進學(xué)生學(xué)習的方法為突破口，以打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，減輕負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)來促進教師的教，以教師的教來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。那么怎么改革傳統(tǒng)的教法呢？我認為，要改革教學(xué)方法，必須拋棄舊有的模式，建立新的`高效的教學(xué)體系，具體地我在語文課上往往采用以下四個步驟進行教學(xué)：1.勤動腦，想一想自主先學(xué)。2.勤動口，說一說合作探究。3.勤動耳，聽一聽展示點評。4.勤動手，試一試檢測提升。當然，語文課的教學(xué)方法還有很多，但不管采用哪種教法，關(guān)鍵是要擺正教師和學(xué)生的位置，處理好教和學(xué)的關(guān)系。即以先學(xué)后講，討論交流，展示反饋，當堂訓(xùn)練為主線。三、加強學(xué)習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力我們知道“方法比知識更重要”，作為教師我們要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，多多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗到老師教給他們的不是有限的一點知識，而是在學(xué)習中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，我們的語文教學(xué)才會走出目前的困境。我在語文教學(xué)過程中也積累了點方法，在此與大家共勉：首先，課前預(yù)習。其次，重在閱讀。教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)中過程中具體的教給學(xué)生課文閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意，總結(jié)文章中心等的方法。要從自己的教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的各種方法。最后，加強寫作訓(xùn)練。把作文與生活實踐聯(lián)系起來，敢于說真話，訴真情，寫出有真情實感的文章。加強師生課堂互動，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂中來，這樣，我們的語文課堂定會充滿活力，師生互動，學(xué)生掌握方法的同時，課堂教學(xué)效率也自然得到提高。四、營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)合作探究精神“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，我們各有一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，相互交流，我們各有兩個思想”。這正體現(xiàn)了課堂上小組合作交流的重要性，通過交流同學(xué)們既掌握了知識，又解決了疑難，同時培養(yǎng)了能力，更養(yǎng)成了一種合作精神，真可謂一舉多得。因此，教師在授課時，要注重營造互學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽參與，勇于表達。營造和諧氛圍，實則是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供相互交流、相互沖擊、相互補充的智慧碰撞機會，為實施合作探究教學(xué)提供環(huán)境，更有利于課堂中師生合作，實現(xiàn)目標。合作探究教學(xué)徹底改變了過去由教師帶著學(xué)生走向教材或由教師帶著教材走向?qū)W生的狀況，使語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生帶著教材走向教師的新型教學(xué)。合作探究過程中的爭論與共鳴，個性的表達，精彩的展示，智慧的閃現(xiàn)、創(chuàng)意的匯集，使學(xué)生在合作探究中享受求知的愉悅。五、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習興趣我們知道“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣，才可減輕教師負擔，提高課堂效率。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《尋覓春天的蹤跡》這堂作文課，教師在教學(xué)中，可借助網(wǎng)絡(luò)展示與春天有關(guān)的圖片，文字，通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。六、讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習樂趣每個人都渴望成功。對學(xué)生而言，同樣不例外，每當學(xué)生在學(xué)習上取得成績，得到老師的肯定表揚時，他們會興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，則會泄氣掃興。對什么都提不起興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取?？傊挥心繕嗣鞔_，理念更新，教法科學(xué)，學(xué)法正確，手段先進，興趣濃厚，感覺自己能行，才能提高初中語文課堂教學(xué)效率。在新課改下，我們初中語文教師只有不斷學(xué)習新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學(xué)生，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)要求，把初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提到一個新的層次。
提高教學(xué)效率論文篇十二
2.實現(xiàn)教學(xué)方法的互補，揚長避短。在組合教學(xué)方法時，教師需要注意揚長避短，既充分發(fā)揮每個教學(xué)方法的獨特優(yōu)勢，也需要用其他教學(xué)方法來彌補不足，以強化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護我成長》時，采取問題解決教學(xué)模式開展教學(xué)，突出運用案例教學(xué)法與問題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護法對未成年人的保護，知道未成年人應(yīng)怎樣根據(jù)法律來維護自己的合法權(quán)益。同時，重視學(xué)生的情感體驗，使其在體驗中形成法制觀念與法律意識，勇于且善于和違法犯罪進行斗爭。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法。
1.立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識認識，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規(guī)矩，難成方圓》時，本課以維護社會公共秩序為中心，誘導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會守法、用法、護法。盡管這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過程中，教師若只是單一講授課本知識，則會顯得枯燥無味，難以實現(xiàn)教學(xué)目標。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準備工作：收集有關(guān)法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實踐活動課，引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運用活動教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習法、討論探究法，同時，教師需注意案例的典型性，巧設(shè)情境，設(shè)置啟發(fā)性、層次性的問題，讓學(xué)生在案例與問題思考中理解本課知識。
2.圍繞教學(xué)目標，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標，如果脫離了教學(xué)目標，課堂教學(xué)就會失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標與任務(wù)為依據(jù)，從而更有針對性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護我成長》的.教學(xué)，目標如下：[知識和能力]明白法律對未成年人的特殊保護，理解司法保護、社會保護、學(xué)校保護、家庭保護的具體含義，知道維權(quán)途徑，善于與違法犯罪進行斗爭。[過程和方法]運用問題情境與案例分析，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，體驗與感知法律常識，學(xué)會自我保護。[情感態(tài)度和價值觀]形成法律保護意識，感受國家、社會、學(xué)校、家庭對未成年人的關(guān)愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會運用法律武器來進行自我保護。而如何與違法犯罪行為進行斗爭是難點。根據(jù)上述目標，教師可綜合運用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、問題意識，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問題的能力。
3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時，教師需要充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知水平、身心特點來優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習活動，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長不煩惱》時，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習中，學(xué)生對這方面的知識有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導(dǎo)學(xué)生討論“個子與面子”問題，讓學(xué)生體驗青春期的身心變化，并思考應(yīng)對方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進行情景表演，讓學(xué)生在實踐體驗中加深知識理解，有效記憶。
提高教學(xué)效率論文篇十三
摘要：探究性學(xué)習方式是國家教育部制定的《英語課程標準》中明確提倡的。它是學(xué)生對知識的主動探索和研究過程，在這個過程中教師如何設(shè)計問題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極認真地思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題是非常關(guān)鍵的。因此，教師應(yīng)該做到科學(xué)有效的提問，從而幫助學(xué)生進行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，這正是我們理想的課堂學(xué)習模式。在這樣的課堂中，學(xué)生才能主動進行思考，積極進行探究，真正成為課堂的主體。然而，在實際的英語教學(xué)活動中，這種問題式、探究性學(xué)習的操作模式存在諸多問題，讓教師或感到困惑，或感到無所適從，或者在認識上、行為上都存在偏差。我認為教師的正確引導(dǎo)和巧妙設(shè)疑對學(xué)生的課前預(yù)習、課堂探究、課后延伸的作用是不容忽視的。但是在目前課堂教學(xué)中，如何啟發(fā)式地提問，問什么樣的問題才能真正達到優(yōu)質(zhì)高效地引導(dǎo)學(xué)生積極地合作探究呢？現(xiàn)實的教學(xué)生活中存在著以下幾種現(xiàn)象：1.提問輻射面小。2.無效問題太多。3.問題缺乏技巧。4.提問語言不講究藝術(shù)。
教師提問是英語課堂教學(xué)的有效途徑之一，它可以起到控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，從而有利于提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識。教師的問題是衡量學(xué)生對語言理解和參與的有效方法，同時也能評測學(xué)生是否獲取了教師傳授的知識。有效地利用課堂提問技巧對課堂管理至關(guān)重要，同時也對提升學(xué)生的語言技巧和社會互動，以及拓寬學(xué)生的思維和促使學(xué)生對課堂內(nèi)容的認知介入都具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中雖然老師、學(xué)生間互有問答，但老師基本上是照本宣科地提問。這種課堂教學(xué)模式既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生配合教師的課堂教學(xué)。因此學(xué)生排斥課堂提問，最終導(dǎo)致不愿意主動運用語言，不愿意開口發(fā)言。但隨著外語教學(xué)的改革，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，教育專家們大力提倡課堂教學(xué)互動。這種互動的優(yōu)勢在于有一個較寬松的課堂氛圍，啟發(fā)式的教師提問方法成為主流。
那么教師在這種新的課堂模式下如何啟發(fā)式地提問呢？英語課堂是英語教學(xué)環(huán)境中的首要部分，創(chuàng)造好的英語環(huán)境首先要從課堂做起。作為課堂教學(xué)的師生雙邊活動最基本最重要的形式――提問就能扭轉(zhuǎn)這種情形。有效的英語課堂提問能促進學(xué)生較多地參與課堂活動，增進師生間的交流，從而提高學(xué)生的英語交際能力。
1.提問的普及性，可以采取分層次提問。教師在提問時把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，但要做到全員參與和有效參與，讓每一個學(xué)生都動起來，嘴巴動、腦子動、彼此互動。同時還可以把學(xué)生的參與計入學(xué)生的平時成績，把學(xué)生提問題和回答問題的情況計入平時成績，能夠引起學(xué)生的重視，提高學(xué)習積極性，變被動為主動。
2．提問的適當性。教師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍，要選擇適當?shù)膯栴}，還要在課堂上給學(xué)生留有充分的思考時間。同時，允許學(xué)生對教師的講授隨時當眾提出疑問，對學(xué)生所提問題給予足夠的'尊重與重視，并當堂解決，加深印象。
3．提問的靈活性。教師所提出的問題在觀點的表達方面沒有現(xiàn)成的答案，它需要學(xué)生在探討過程中去尋找，在此過程中學(xué)生的個性特長、興趣愛好以及他們?yōu)榛卮饐栴}時所做出的努力都可以得到充分的表現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣的提問既不能扼制優(yōu)生的想法也不能成為差生的桎梏。
4．教師提問的通俗性。提出的問題簡單明了，易被學(xué)生接受，設(shè)計問題的語言不要復(fù)雜化。總之，教師提問應(yīng)注意使用恰當?shù)恼Z言來引導(dǎo)，正確把握提問的技巧，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，并經(jīng)常性地給他們提供反饋意見，幫助他們達到更高的認知水平。
教師問什么？教師的課堂提問可以分為低認知水平問題和高認知水平問題，或展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問，多半是學(xué)生在課本中能找到現(xiàn)成答案的提問，很少在日常交際中使用，而且?guī)熒g缺乏信息溝通，思維水平也較低。教師通常利用展示性問題檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，就課文中的字詞句或者是某個重要的細節(jié)向?qū)W生發(fā)問。咨詢性提問是指教師尚不知道答案，學(xué)生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。由于從教師那里得不到現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須通過自己的努力盡量以自己有限的英語語言知識通過合作與交流尋找答案、解決問題。這兩種提問各具特點，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此，為了保證課堂上學(xué)生較高的參與率，教師在整個提問過程中應(yīng)適時調(diào)整提問方式，以期達到最佳教學(xué)效果，從而成功地駕御課堂，實現(xiàn)課堂互動效果的最優(yōu)化。
效果與反思：
教師的提問方式影響著學(xué)習者的參與，同時也影響課堂互動的產(chǎn)生?？v觀大量的教學(xué)實踐，我們可以看出課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)，也就是問題的設(shè)置、提出、回答等對啟迪學(xué)生思維、主動地掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。因此,教師對于自己的課堂提問應(yīng)該事先有一個明確的設(shè)計目的，而不是僅僅用提問來檢測學(xué)生掌握的知識，有明確設(shè)計的提問能夠拓展學(xué)生的知識，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的認知水平和學(xué)習策略。
提高教學(xué)效率論文篇十四
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力！以下小編在這給大家整理了一些提高課堂教學(xué)效率心得，希望對大家有幫助！
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
２、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認讀生詞，教師指導(dǎo)正音。
３、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導(dǎo)書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，心得體會《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
２、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生熱愛科學(xué)，增強探索新知識的興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。
３、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，通過討論使學(xué)生體會到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿生機。
課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：
（一）優(yōu)化教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學(xué)活動。一般來說，教學(xué)目標的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時后面學(xué)___行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學(xué)目標：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系，能從復(fù)雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關(guān)系；
3、學(xué)會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經(jīng)驗；
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
（二）優(yōu)化教學(xué)過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學(xué)目標合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學(xué)的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學(xué)生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣，學(xué)生對此就會有深刻的了解，教學(xué)效果會明顯提高。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學(xué)中踏實努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
在高效課堂實行了近一年的時間中，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習成績，才能將惜時增效，輕負高效的口號貫徹落實。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
上學(xué)期，為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，加強教師之間互相學(xué)習，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高，我校開展了組內(nèi)教研課活動。此次活動涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學(xué)到了很多東西，特別是對課堂互動這方面我有了更深刻的認識。
第一，課堂互動的定義。
課堂教學(xué)互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學(xué)組織形式。英國學(xué)者高爾頓將課堂師生互動分為：教師與學(xué)生個體互動、與學(xué)生小組互動、與全班互動以及學(xué)生與教師互動和與其他學(xué)生互動五個方面。
第二，課堂互動的意義。
首先，從教學(xué)的價值來講，互動有助于激發(fā)課堂活力，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué)，師生之間缺少交往互動和交流，而課堂互動通過溝通，使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對話來獲取知識。在平等的對話交流中，學(xué)生體會到學(xué)習知識，構(gòu)建意義的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。
其次，從發(fā)展價值來講，互動有利于學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體，忽視了學(xué)生個體，學(xué)生的個性得不到充分的發(fā)展。而互動式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使學(xué)生的個性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。
第三，課堂互動的模式。
（一）談話式互動。
談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征，通過提問、激勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由思考、自由表達自己的疑問和見解，從而獲得知識、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識并喜歡上中國的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長者，將所學(xué)知識娓娓道來，而我們所有聽課的教師，也都有這種感覺，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧。
（二）探究式互動。
探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時，首先是學(xué)生自編自演了一個關(guān)于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時，他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主動搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。而這樣的課堂知識，學(xué)生的記憶還是比較深刻的。
（三）煽情式互動。
這種課堂互動方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種課堂互動模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學(xué)生引入對女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學(xué)生的心，對課文產(chǎn)生了學(xué)習興趣，為課堂的下一步進行做了很好的鋪墊。
（四）學(xué)案式互動。
最近一些學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，其實這也是課堂互動的一種，只不過是師生通過學(xué)案完成了教師、學(xué)生和教材之間的互動。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習，目標步驟清晰，可以避免預(yù)習的盲目性，將若干個學(xué)案集中起來，就是一份很不錯的復(fù)習資料，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習情景，提高復(fù)習的效果。其實對于語文學(xué)科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案，那里關(guān)于寫作背景，作者簡介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料，進行整合。
第四，課堂互動存在的問題。
課堂互動只是一種正在探索的形式，操作起來再所難免會有一些問題，例如，教師提問的問題不夠具體，有時候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時間給的太短，個別學(xué)生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學(xué)生總是那幾個人，其他學(xué)生機會很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點，“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子，才能實現(xiàn)有效互動”。
總之，語文課堂要做到有效互動，應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建，在有效互動中讓語文教學(xué)真正的走進學(xué)生心靈，從而真正提高課堂效率。
遠程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。
語文教學(xué)的重點不在于教會學(xué)生知識而是教會學(xué)生學(xué)習。生本高效語文課堂是以促進學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。
首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個人喜好演繹課堂。對教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際做出適當選擇。
其次要提高備課實效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時，不僅要關(guān)注教材，深挖教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，符合學(xué)生的需求。
靈活運用各種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實際切實把課堂教學(xué)中個人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。
通過學(xué)習我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中，我會努力把理論運用到實踐當中，并通過多渠道的學(xué)習進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習語文的快樂。
參加完培訓(xùn)，我對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點，同時幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識，逐漸提高他們自我學(xué)習的能力和學(xué)習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：
小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學(xué)習的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的強烈愿望。只有當小學(xué)生有了這種學(xué)習的欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習過程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當?shù)慕嵌取?.動手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動的特點，強化學(xué)生對每個知識點的認知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入。
無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。
三、師生平等，營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點，學(xué)生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學(xué)生信心。
成功是一個人的基本需要之一，對學(xué)生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。對于學(xué)習困難的學(xué)生，教師要進行適當?shù)狞c撥，激勵學(xué)生認真的研究。當學(xué)生解答出來，要給予恰當?shù)墓膭?，既滿足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習的興趣，堅定了學(xué)習的信心，由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。
盲目的過多的練習是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，使學(xué)生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習上處于被動狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習題，力求精而少，練在點子上。
當然，明確教學(xué)目標、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，以前的個體學(xué)習轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
同時，我們從學(xué)生的學(xué)習材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，我們實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。
提高教學(xué)效率論文篇十五
《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習動機、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習任務(wù)當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習的興趣，增強了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習舊課，而這種復(fù)習不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和口頭表達能力，對英語學(xué)習感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進行自主學(xué)習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
提高教學(xué)效率論文篇十六
（北京八十中寧鴻彬）。
教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標準。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評價，當然其標準是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項。所謂效率，就是單位時間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率，就是教學(xué)單位時間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會）量。顯然，在不增加教學(xué)時間的條件下，使學(xué)生學(xué)到的知識更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。
講求效率是課堂教學(xué)的高境界。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績，但途徑并不相同。有靠加班加點的，也有靠精講精練的。結(jié)果是，加班加點者，其學(xué)生叫苦不迭；精講精練者，其學(xué)生輕松愉快。顯然，學(xué)生負擔輕，教學(xué)質(zhì)量高，才是課堂教學(xué)的高層次；講求效率，才是課堂教學(xué)的高境界。
提高課堂教學(xué)效率的一個重要方面就是要解決教什么的問題。
語文課教的是教材，也就是語文課本。教師首先要搞清楚語文教材的特點?，F(xiàn)行的幾套語文教材，都是文選式教材。全套語文課本主要由一篇篇文章組成，再輔以少量的語文知識短文、課前的閱讀提示和課后的練習。這樣的語文教材教什么呢？如果認為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點，給學(xué)生講懂教會，就算完成了教學(xué)任務(wù)，顯然，這種認識是不全面的，不深刻的。因為“教材無非是例子”，入選課本的一篇篇文章，是提供給學(xué)生學(xué)習的例文。所謂例子，就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文，是用來說明或證明什么的呢？那就是蘊含于課文之中的語文知識和作者運用祖國語言文字的方法。由此看來，講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點給學(xué)生講懂教會，而且更重要的是，通過課文向?qū)W生傳授語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力。簡言之，語文課就是教會學(xué)生讀寫聽說。
讀寫聽說的內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛。這就需要在教學(xué)時做一番取舍，把學(xué)生最需要的東西教給他們。這是一層意思。還有一層意思，就是教什么效率最高。換句話說，就是教什么，才能夠綱舉目張，使學(xué)生舉一反三，收到事半功倍的效果。
如上所述，教讀寫聽說，既要考慮教學(xué)生最需要的，又要考慮教事半功倍的，這就需要：
一、講規(guī)律，教方法，傳習慣。
講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn)。因此，給學(xué)生講讀寫聽說的規(guī)律，才是講到了點子上，講到了根本上。這樣做，才會出現(xiàn)一以當十、一舉多得的局面。
在語文教學(xué)中講規(guī)律，除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外，還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識時的各種規(guī)律。學(xué)生掌握了這些規(guī)律，就如同掌握了點石成金之術(shù)，就可以花費較少的精力取得較多的收益。可見，給學(xué)生講規(guī)律，確是提高課堂教學(xué)效率的一項根本措施。
教方法，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會知識的學(xué)習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。
方法是解決問題的門路和程序。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認識世界和改造世界。做一件事，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對不一樣的。一個人去劃船，先是在原地打轉(zhuǎn)，就是不往前劃行，后來改變了劃槳動作，那船就乘風破浪快速前進了。一位頗有名氣的京劇演員，有一句唱詞怎么也唱不好，經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個事例都說明掌握科學(xué)方法是何等的重要！
學(xué)語文也是如此。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫作的方法，就不能準確、鮮明、生動地表達自己的思想和感情；不掌握思維的方法，就不能快捷、周密、深遠地認識主觀世界和客觀世界?？梢姡莆兆x寫聽說和思維等的方法，可以把語文學(xué)得更快更好。如果說語文教學(xué)也有什么捷徑的話，那么教方法便是捷徑之一。
傳習慣，就是把學(xué)習和運用語文知識的良好習慣傳給學(xué)生。所謂習慣，是經(jīng)過長時間逐步養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或風尚。習慣最大的特點就是具有穩(wěn)定性，習慣一經(jīng)形成就很難去改變它。正因為如此，把學(xué)習和使用語文知識的科學(xué)的`良好習慣傳給學(xué)生，是非常有意義的。其意義就在于使學(xué)生終生受益。
傳習慣還有一層重要意義，就是有意識地幫助學(xué)生把運用語文知識解決實際問題的行為及運用教師傳授的方法進行語文實踐活動的行為變成自覺的習慣。具體說就是：凡使用頻率高的、有價值的語文知識和應(yīng)用范圍廣的、行之有效的方法，教師就要千方百計創(chuàng)造條件，安排學(xué)生反復(fù)運用它們。久而久之，學(xué)生運用這些知識和方法解決實際問題的習慣就形成了。今后再遇到此類問題，學(xué)生就會自覺地、熟練地用這些知識和方法去解決問題。到那時，教師傳授的知識也好，方法也好就已經(jīng)變成了學(xué)生自己的、使用自如的能力了。而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，正是語文教學(xué)的根本目的。這才是實實在在的高效率。
下面是一個講規(guī)律、教方法、傳習慣的教學(xué)實例。
上課伊始，教師宣布所講的課題是《分馬》。而后提出本文的作者是周立波，要求學(xué)生默讀“預(yù)習提示”的前兩行，讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的。
學(xué)生認真地讀著這兩行文字：“周立波(1908―1979)，現(xiàn)代作家，湖南省益陽縣人。主要著作有《暴風驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”。經(jīng)幾名學(xué)生互相補充，最后一致認識到，這是從作者是誰、什么時候的人、什么地方的人、對他怎樣評價、代表作是什么五個方面介紹的。
教師在肯定了學(xué)生的看法之后指出：簡單地說，這是從人、時、地、評、作五方面介紹作者的。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容，也是同學(xué)們記憶重要作者的五個要點。他還叮囑學(xué)生：記憶本文的作者是這五個要點，記憶其他重要作者時，一般也是這五個要點。
然后，教師告訴學(xué)生，這是一篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁，閱讀小說主要是理解人物形象。接著，教師請學(xué)生讀課文，并且提出要求：（板書“……的郭全?！保┰凇肮！敝疤钛a恰當?shù)男揎椪Z。
讀課文之后，學(xué)生相繼發(fā)言，填出了“關(guān)心他人勝過關(guān)心自己”，“起模范帶頭作用”，“助人為樂”，“愛黨愛民”，“先人后己”，“大公無私”等一系列修飾語，并且一一引用課文做了說明。
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提高教學(xué)效率論文篇十七
如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂。
摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，對高中數(shù)學(xué)的課堂效率也有了更高的要求，因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習之中，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培育新一代的國家棟梁。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；優(yōu)化。
一、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中質(zhì)疑，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
在21世紀的今天，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是能否培育學(xué)生用獨特新穎的思維去思考問題。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！彼?，質(zhì)疑是學(xué)生在學(xué)習過程中對學(xué)習內(nèi)容大膽地猜測、懷疑，提出問題，引發(fā)思考的過程；是培育學(xué)生創(chuàng)新型思維的有效方法。如，在學(xué)習“集合”的內(nèi)容時，給出題目：集合{a，b，c}的子集個數(shù)為6個。這時，要讓學(xué)生自己思考問題，當他們用傳統(tǒng)思維去思考時，便會得出{a}，，{c}，{a，b}，{a，c}，{b，c}，{a，b，c}共7個子集，很快的，學(xué)生會提出質(zhì)疑，緊接著，他們就會否定集合{a，b，c}的子集個數(shù)為6個的說法。但是，需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，因為學(xué)生提出的7個子集的答案是錯誤的。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要進行創(chuàng)新，來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，獨立思考，突破常規(guī)，從多角度、多層次去觀察問題，重視集合{a，b，c}的子集到底有多少個這類問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)缺了空集的情況，讓他們從真正意義上提高數(shù)學(xué)思維和能力。這種從一開始就提出一個錯誤的答案，讓學(xué)生找到比這個答案更接近于正確答案的答案，最后再引導(dǎo)他們找出完全正確的答案，有利于培育學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會質(zhì)疑，提出質(zhì)疑，也有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。
將現(xiàn)代化信息技術(shù)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的`缺點，改變傳統(tǒng)模式上的教學(xué)枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習高中數(shù)學(xué)。然而，現(xiàn)代化信息技術(shù)，能將高中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學(xué)將高中數(shù)學(xué)的難度降低。如，在學(xué)習函數(shù)圖象的時候，可以利用幾何畫板，將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)進行對比。
綜上所述，要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，需要提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。同時，為了方便教學(xué)，減少在黑板上抄寫的時間，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，不斷地探索高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的國家棟梁。
參考文獻：
肖凌戇。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究綜述［j］。中國數(shù)學(xué)教育，（z2）。
（作者單位河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)中學(xué)）。
提高教學(xué)效率論文篇十八
摘要：9月河北省進行了普通高中課程改革，化學(xué)等學(xué)科在形式和內(nèi)容上及深廣度上有了很大的變化，一線教師需要努力轉(zhuǎn)變教育理念以適應(yīng)新課程的要求。半年以來，我們在摸索中前進，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而提高課堂效率在教學(xué)中的作用尤為重要。
關(guān)鍵詞：化學(xué)課程改革課程標準效率探究。
我省普通高中課程改革已進入實施階段。在新課改課堂教學(xué)的實踐中，主要出現(xiàn)以下問題：由于課時不足，三維目標的交融、滲透、落實不夠；探究教學(xué)低效，學(xué)生缺乏問題意識；習題處理時間安排不恰當?shù)鹊?。要解決這些實際問題，關(guān)鍵在于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。我認為應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、準確把握課堂標準，控制教材的深度和廣度，提升課堂教學(xué)的有效性和針對性。
新教材在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了重大變化，為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教師要依據(jù)新課程標準對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度的把握、內(nèi)容學(xué)習的具體標準等能給予明確的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的`條件、學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，靈活處理教材、用好各個欄目，對課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理，通過改變教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習方式。如我在講化學(xué)方程式時發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生經(jīng)常寫錯。于是我改變了以往單純講解的教法，先讓他們復(fù)習了需要掌握的方程式的寫法，然后把他們常錯的方程式的錯題照抄了下來。這是我若無其事地在教室里走動。不一會兒，我就聽有的學(xué)生開始提出疑問了：“老師的方程式好像寫得不對啊。”我假裝沒有聽見，一位學(xué)生終于坐不住了，他站起來說：“老師，你的反應(yīng)條件加錯了。”我微笑著說：“你看，人非圣賢，老師也出錯了。請你幫老師改正過來吧！”他得意洋洋地把錯誤改掉了。于是，學(xué)生紛紛指出黑板上方程式的錯誤，并改正了過來。這一節(jié)課，全班同學(xué)都積極地參與了進來。由于我把本節(jié)課要講的內(nèi)容進行了“生本化”的處理，所以起到了很好的效果。
二、課堂教學(xué)中，教師要把重點放在主干知識與核心概念的教學(xué)上。
1。精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，巧妙設(shè)計問題，有效地突破教學(xué)的重點及難點。如我在講授《硝酸及其應(yīng)用》一課時，先出示了一個新聞圖片——因硝酸泄漏而導(dǎo)致的重傷，并指出本次事故是由于操作人員不懂硝酸的性質(zhì)所致。由此悲慘的情境導(dǎo)入，立刻激起學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生專心聽課，積極思維，尋求問題的答案，力避在今后的生活中再發(fā)生此類悲劇。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞提出的問題，通過討論交流、合作學(xué)習，設(shè)計出探究性的實驗方案，并用實驗驗證了結(jié)論，從而牢固地掌握了硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
2。鎖定核心內(nèi)容，有效探究學(xué)習。高中課程改革提倡以探究學(xué)習為主的多種教學(xué)方式。開展探究學(xué)習對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有綜合優(yōu)勢。但是探究教學(xué)是需要時間的，在教學(xué)課時有限的情況下，我們就需要圍繞核心內(nèi)容進行有效探究。
例如在《化學(xué)2（必修）》中《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》的教學(xué)中，篩選教材中的有內(nèi)容，鎖定最核心的“反應(yīng)速率與限度”問題加以探究。設(shè)想影響化學(xué)反應(yīng)速率的可能因素并讓學(xué)生實施此實驗，解決如下問題：“化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)？這些因素對化學(xué)反應(yīng)速率會產(chǎn)生怎樣的影響？”此問題的探究還可以采用分組與討論相結(jié)合的方式進行。
多做練習是鞏固課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂上習題選擇要有典型性，既要精當，又要有豐富內(nèi)涵。教師除了注重習題結(jié)果之外，還要注重組題方式和對知識點的考查，力求讓學(xué)生能夠通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達到舉一反三的目的。如我在講授完《燃燒及其利用》一節(jié)后，結(jié)合實際給學(xué)生們出了兩道題。
1。以下四種滅火方法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
a。圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅。
b。不小心打翻了酒精燈起火，我們應(yīng)該立即用濕抹布撲滅。
c。石油油井著火，我們可以用大量水澆滅。
d。炒菜時油鍋中的油著火，我們可以用鍋蓋蓋滅。
2。在某地的一次大型火災(zāi)中，消防官兵撲滅了本次特大森林火災(zāi)。開辟防火帶（用于防火的通道）是滅火的重要措施之一，那么在樹林中間開辟防火帶的主要目的是（）。
a。將可燃物與火源隔離。
b。便于消防人員快速通行。
c。降低可燃物的著火點。
d。減少可燃物與空氣的接觸面積。
學(xué)生們運用本堂課所學(xué)的燃燒知識，認真研究討論，最終分析出了正確結(jié)果。我借此契機又發(fā)給了他們一份試卷，再強化一下本節(jié)課所學(xué)，結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果，提高了本節(jié)課的課堂效率。
綜上所述，提高化學(xué)課堂效率是一個系統(tǒng)工程，一定要全方位考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要我們在教學(xué)實踐中不懈地嘗試、探索、改革、，取優(yōu)秀者之精華，棄落后者之糟粕，相信一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。
提高教學(xué)效率論文篇十九
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，教師通過課堂教學(xué)以傳授學(xué)生知識。如何在減負的情勢下提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，本人覺得應(yīng)該提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)對如何提高物理課堂教學(xué)效率談一談自己一些淺顯的看法，希望能夠給大家?guī)硪稽c收獲。
一、建立良好的師生關(guān)系。
要建立良好的師生關(guān)系，這就需要老師在平時的教學(xué)中做到以下幾點：（1）要愛學(xué)生并能夠理解學(xué)生。特別是平時要給學(xué)生關(guān)心，多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會覺得老師是可以值得信任的，而老師在學(xué)生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心地觀察，了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時地找學(xué)生談心。（2）要尊重學(xué)生的人格并信任他們。在平時的教育教學(xué)當中，只有做到尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也才會信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問題時，要掌握一個“度”，千萬不要傷害學(xué)生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學(xué)生犯錯誤應(yīng)該是正常的事情。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習的興趣濃了，學(xué)習也會變得很輕松。在課堂之前復(fù)習舊知識中引出新知識或者在講授新知識之前明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，提出新的問題把問題一下子拋到學(xué)生面前，引起學(xué)生的認知沖突，產(chǎn)生學(xué)習的需要，問題的提出要以學(xué)生已有的背景知識為前提，使其充分感受到身邊其實存在著物理，引起學(xué)生想要解決問題的沖動。在課堂上要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習物理感興趣，除了教師的語言藝術(shù)以及親和力以外，教師的提問也起著非常重要的作用。提問的語言簡潔明了，能夠扣人心弦，能夠讓學(xué)生去積極思考，能夠讓學(xué)生想出問題的答案，我認為就是好的問題。
三、優(yōu)化實驗探究過程，提高課堂實效。
在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學(xué)效率。
在我們平時的教學(xué)中，不是所有的實驗都去認真地準備，然后讓學(xué)生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。有的時候為了節(jié)約時間，我們會把學(xué)生實驗改為演示實驗，有些對實驗結(jié)論的得出影響不大的實驗干脆就在課堂上說一說，雖然所講的知識學(xué)生也懂了，但學(xué)生缺少了實驗探究的過程，這樣的教學(xué)是不能適應(yīng)新課程理念的，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！敖?gòu)主義”學(xué)習觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習過程中要重視學(xué)習者自身的經(jīng)驗和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實驗探究活動提供真實的學(xué)習環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性，教師通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的.思維，使學(xué)生對實驗有更多的探究活動，真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。
四、精心設(shè)計課堂練習題，鞏固課堂教學(xué)效果。
課堂45分鐘教師不能從頭講到尾，這樣學(xué)生學(xué)習會感覺很累。如果教師安排10到15分鐘的練習，效果會比較好。一堂好的課鞏固練習也是非常重要的，會起到事半功倍的作用。練習可以在復(fù)習舊知的時候安排，也可以安排在講課的時候，還可以在講課結(jié)束以后安排。練習要精心設(shè)計并選擇一些典型例題，并讓學(xué)生當堂檢測。從練習中可以反映學(xué)生本節(jié)課學(xué)習的效果，從而進行適當?shù)恼{(diào)整，并及時地進行矯正教學(xué)。
五、利用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。
多媒體輔助教學(xué)對于物理這門學(xué)科來說有很大的幫助，因為物理這門學(xué)科屬于科學(xué)的范疇，在教學(xué)過程中很多實驗可以通過電腦來模擬，有利于學(xué)生理解實驗結(jié)論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以生動地展示物理這門學(xué)科的特色，使學(xué)生學(xué)習不感到枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，在教學(xué)中我們要遵循教學(xué)的原則，更新新課標提出的教育教學(xué)理念，不斷探索，通過在教學(xué)一線不斷實踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實的提高。
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