擁有一個清晰的目標(biāo)和計劃可以給我們帶來方向和動力。一個好的計劃應(yīng)該具備靈活性，能夠適應(yīng)不同的情況和變化。如果你對計劃的制定還有疑問，以下范文可能能幫到你，不妨參考一下。
兒童舞教學(xué)計劃篇一
主辦單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會紅十字會。
承辦組織：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會紅十字會。
目錄。
活動背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動名稱。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動時間。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動對象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動地點。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
人員安排。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
前期準(zhǔn)備。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
活動流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
6活動背景。
孩子本該天真活潑，朝氣蓬勃，然而還有這樣一群孩子，他們像一群折翼的天使，他們也是向往者陽光，但動作笨拙，眼神呆滯，即使有著正常人的身體，卻在智力上有所缺失，這是一群天妒的孩子，上天拿走了他們很多，所以更加需要我們給予更多的關(guān)懷。
活動目的通過本次活動，讓更多人了解到智障兒童是社會的弱勢群體，同時國家對智障兒童的投入還是相當(dāng)大的一部分欠缺，希望通過這次活動呼吁更多人加入到關(guān)愛智障兒童這個群體里來。在這次活動中培養(yǎng)我們的責(zé)任意識，對社會弱勢群體要富有愛心，用自己微薄的力量去幫助智障兒童。幫助他們，讓他們得到更好的成長環(huán)境，感受到更多社會對他們的呵護，在身心健康的情況下成長。
活動名稱。
關(guān)愛折翼天使，助力陽光成長。
活動時間。
2015年11月7日。
活動對象。
荔城致明小學(xué)20名學(xué)生。
活動地點。
3荔城致明小學(xué)掛綠廣場。
人員安排（按部門比例人數(shù)安排每個部門出隊人數(shù)，出隊總?cè)藬?shù)為20人）。
辦公室負(fù)責(zé)組織人員，妥善安排工作。策劃部負(fù)責(zé)寫出一份詳盡的策劃書。
外展部負(fù)責(zé)聯(lián)系荔城致明小學(xué)，并定好探訪時，及采購本次活動用品。
推廣部負(fù)責(zé)在微信公眾平臺上宣傳本次活動。培訓(xùn)部準(zhǔn)備好藥箱等急救用品。支教部，藝教部準(zhǔn)備游戲節(jié)目表演。
前期準(zhǔn)備。
辦公室確定當(dāng)天參加本次活動的干事名單，并召開活動會議，通知各部門準(zhǔn)備好工作及人員安排。
4推廣部在微信公眾平臺上宣傳本次活動，外展部負(fù)責(zé)采購本次活動所需用品（卡套，卡帶，水，禮品，零食，水果，租車）。
活動流程11月7日。
7：00。
全體人員在青協(xié)辦公室集合完畢，辦公室分發(fā)會服（全。
體人員穿戴整齊，并佩戴工作證）上車出發(fā)。
7：30。
到達荔城致明小學(xué)，每個干事分配到一個小朋友，并為小朋友帶上卡片（寫有個人信息聯(lián)系方式等說明的卡片）。干事與自己帶的小朋友先做一個簡短的交流，并熟識該小朋友的習(xí)性。
8：00。
在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下讓小朋友排好隊，清點好人數(shù)才能有序地上車。上車后小朋友坐里面干事坐外面。
8：30。
到達掛綠廣場，并游玩。（在此期間務(wù)必注意安全，每個干事必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，看管好所負(fù)責(zé)的小朋友，每看完一個景點后務(wù)必清點人數(shù)。）。
11：00。
結(jié)束游玩，返回學(xué)校前清點好人數(shù)后才能有序上車。11：30。
返回學(xué)校后再次清點人數(shù)，確定所有小朋友都安全到達。干事幫助小朋友用餐。
12：30小朋友用餐完畢，組織小朋友午休。午休期間干事用餐。
51：30。
干事稍做休息后幫忙打掃衛(wèi)生。2：00。
干事為小朋友準(zhǔn)備零食和水果。
2：30。
小朋友午休結(jié)束，在小朋友吃零食和水果的同時，藝教部和支教部表演節(jié)目（唱兒歌）。
3：30。
等待家長接小朋友放學(xué)。5：00。
干事返回學(xué)校。
注意事項。
1.干事在工作期間不得玩手機。
2.不得在未經(jīng)同意下為小朋友拍照，更加不能將小朋友照片發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。
3.外出游玩時，務(wù)必注意安全，在每到一個景點時要注意清點人數(shù)。
4.如遇到突發(fā)情況，必須及時上報。5.不得辱罵小朋友，必須尊重小朋友人格。
6.不得讓小朋友觸碰危險的東西，注意小朋友的安全問題。7.對小朋友要有愛心和耐心。
8.服從荔城致明小學(xué)帶隊老師的安排。
應(yīng)急預(yù)案。
6在掛綠游玩期間若發(fā)生意外，立刻停止游玩，應(yīng)先安頓好其他小朋友，再根據(jù)實際情況及老師的安排進行意外處理。
經(jīng)費預(yù)算。
卡套20個。
20元卡帶20條。
零食和水果。
禮品。
租車。
合計。
20元150元100元300元590元。
兒童舞教學(xué)計劃篇二
中國畫，是我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，在繪畫史上歷史悠久，特別經(jīng)過唐、宋兩代人的發(fā)展，使中國畫成為現(xiàn)在繪畫的獨立體系中國畫作為東方繪畫的主流，體現(xiàn)著華夏文明的民族精神，是我國一大歷史瑰寶。下面是本站小編整理的兒童國畫教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助!
學(xué)畫的方法不足一而論，這個。
是針對較專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子制訂.對不同的孩子可做相適應(yīng)的調(diào)整.
初學(xué)國畫以五足歲左右的幼兒園學(xué)生為宜。此年齡的學(xué)生，想象力豐富，已具備一定的臨摹能力，且學(xué)習(xí)任務(wù)少，學(xué)畫時間充足，家長學(xué)生能把較多精力集中到學(xué)畫上，便以較快入門，為進一步學(xué)畫打下扎實基本功。
第一學(xué)期教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)畫興趣，了解文房四寶的基本知識，重點掌握正確的執(zhí)筆方法，熟悉毛筆性能，了解用筆的正、側(cè)、臥、逆、散的不同方法和效果，學(xué)會簡單的調(diào)墨調(diào)色。教材應(yīng)選擇學(xué)生熟悉、感興趣的、繪制容易的事物如水果、蔬菜、魚蝦、小動物等。教學(xué)方法應(yīng)用易表現(xiàn)的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生愉快地繪畫，采用講解示范，學(xué)生跟畫的方法為好。講解力求生動、形象、直觀，把深奧難懂的理論形象化，可用編。
順口溜。
童謠的方式。
第二學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)到基本技法的訓(xùn)練上來。花鳥畫的基本功主要是筆墨，筆墨的鍛煉可以從梅蘭竹菊入手，由此推及其它花卉就會起到事半功倍的效果。如學(xué)梅有了一定基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)杏花、桃花、李花、海棠就不會覺得其難;有了畫蘭花的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)水仙、蝴蝶花、萱花就方便多了;有了畫竹的經(jīng)驗，再學(xué)習(xí)天竹、蘆草、雜草就比較容易;同樣畫好了菊花再畫月季、牡丹、芍藥等就非常省力。因為他們的形象結(jié)構(gòu)有共同之處，表現(xiàn)技法自然可以互通，梅蘭竹菊可選一至二種集中力量學(xué)習(xí)作為第一步的基礎(chǔ)，等有了一定筆墨基礎(chǔ)，舉一反三學(xué)習(xí)其它花卉，結(jié)合學(xué)過的小動物組成完整的幅畫，學(xué)梅蘭竹菊可以用《芥子園》、《梅蘭竹菊畫譜》作為教材。第二學(xué)期的教學(xué)方法仍然以示范講解跟畫為主，采用實物同范畫相結(jié)合的方法，結(jié)合實物講解花卉的形體結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律，并對照范畫簡述筆墨的表現(xiàn)技法。此階段學(xué)習(xí)相對比較枯燥，厭學(xué)現(xiàn)象也以這學(xué)期為多，教師應(yīng)講一些歷代畫家的學(xué)畫故事，如：鄭板橋的一輩子寫蘭竹石、李可染的“廢畫三千”、林甫的“梅妻鶴子”等，激勵學(xué)生學(xué)畫熱情，從小立下遠(yuǎn)大志向。另外可開展豐富多彩的課外美術(shù)活動，如組織參觀畫展，進行單元比賽，讓學(xué)生制作賀年卡、書簽送給老師家長等活動，在學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到滿足的同時，欣賞水平和基本功在潛移默化中得到提高。
第三學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是大量的花卉鳥類，運用寫意花鳥畫的各種技法，由淺入深，逐步推進，達到能對范畫獨立臨摹，結(jié)合寫生為創(chuàng)作作準(zhǔn)備。書法學(xué)習(xí)進入結(jié)體學(xué)習(xí)階段。教材安排應(yīng)按先易后難、先小后大、先簡后繁的原則，花和鳥穿插教學(xué)。花卉學(xué)習(xí)一般從草本花卉到木本花卉再學(xué)習(xí)蔓本、藤本花卉、翎毛、走獸、草蟲、樹石、器物，應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的東西。教材可選用各家各派課徒稿等。教學(xué)方法采用單元教學(xué)方法。采用示范跟畫、臨摹、寫生等多種方式進行教學(xué)。每一新的內(nèi)容要安排一周以上時間，爭取學(xué)一種、會一種，鳥類畫法以小寫意為主，花卉、樹石等根據(jù)不同題材不以小寫意為囿。
第四學(xué)期的教材安排以寫生、創(chuàng)作為主。培養(yǎng)學(xué)生對詩的欣賞能力，傳授詩書畫印的有關(guān)知識和落款蓋印的常識，欣賞歷代名畫，書法學(xué)習(xí)進入臨帖階段。教學(xué)方法采用單元教學(xué)法。一個題材從學(xué)習(xí)、臨摹到寫生創(chuàng)作為一個單元。如荷花學(xué)習(xí)單元可采用先學(xué)習(xí)荷花、葉子的各種畫法，再臨摹以荷花為主體的各種范畫，再現(xiàn)場寫生，根據(jù)大量不同的寫生稿，用寫意花鳥畫的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出不同構(gòu)圖、不同效果的作品來。教師輔導(dǎo)以巡回指導(dǎo)為主。單元題材的選擇可根據(jù)不同季節(jié)和具體條件來決定。要注意創(chuàng)作時配景的選擇和搭配。培養(yǎng)學(xué)生詩的欣賞能力，可同欣賞名畫結(jié)合起來。歷代名畫中的詩意圖是很多的，另外可采用教師出題，讓學(xué)生創(chuàng)作詩意圖的辦法。
中國畫并非成年人的專利。只要合理安排教材，按學(xué)習(xí)、臨摹、寫生、創(chuàng)作的進程，采用符合兒童年齡特點的教學(xué)方法，取法乎上，循序前進，兒童在寫意花鳥領(lǐng)域里也是大有可為的。通過二年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫能力和繪畫知識都會有一個可觀的積累，這為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫打下了扎實的基本功。
中國畫，是我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，在繪畫史上歷史悠久，特別經(jīng)過唐、宋兩代人的發(fā)展，使中國畫成為現(xiàn)在繪畫的獨立體系中國畫作為東方繪畫的主流，體現(xiàn)著華夏文明的民族精神，是我國一大歷史瑰寶，為使這一瑰寶得以繼承并發(fā)揚光大，我認(rèn)為中國畫應(yīng)從兒童抓起。
一兒童天真活潑，好奇好動，但模仿力很強，天真可愛，心理學(xué)家認(rèn)為：兒童可塑性強，幻想力豐富，是學(xué)習(xí)繪畫的黃金時期，愛美是人類的共性，愛畫是孩子們的天性，應(yīng)該說兒童都喜歡畫畫，通過畫畫，可以滿足他們的求知欲望，從中獲得極大樂趣。每個兒童或多或少都潛在著這種本能，兒童畫畫介于游戲與心理表象之間通過繪畫訓(xùn)練，可以提高他們的審美能力和繪畫基礎(chǔ)，對開發(fā)智力發(fā)展個性培養(yǎng)想象力，鍛煉兒童手、眼、腦的高度和諧統(tǒng)一，促進兒童全面發(fā)展是十分有益的。
二為什么培養(yǎng)兒童想象力。
想象是藝術(shù)創(chuàng)作的動力，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，現(xiàn)實中不存在的東西，可以通過想象，把它直觀的表現(xiàn)出來這就是藝術(shù)創(chuàng)造，而兒童的最大特點就是想象加幻想，兒童對于形象的感知多于思考，幻想多于現(xiàn)實，時空交錯無拘無束這一切都是由兒童本身心理因素所決定的，他們對周圍的一切都充滿興趣，有他們獨特的思維方式，在繪畫上表現(xiàn)出簡練、概括、無拘無束單純的筆墨，這正是兒童國畫的本質(zhì)，這完全歸結(jié)于他們自已的思維方式和繪畫特點，在輔導(dǎo)兒童畫畫訓(xùn)練中，要積極地發(fā)揮兒童繪畫的特點培養(yǎng)他們的想象能力，在輔導(dǎo)兒童繪畫上，要因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的想象力。在有趣的國畫訓(xùn)練中，讓兒童懂得什么是中國畫怎樣畫中國畫，同時還要啟發(fā)他們，不僅要逐漸熟悉什么是傳統(tǒng)國畫，什么是現(xiàn)代國畫，而且要畫出自已心中的國畫，表現(xiàn)自已的獨特感受，這樣才能充分開發(fā)兒童的想象力。
輔導(dǎo)兒童國畫，要結(jié)合兒童所喜歡的感興趣的事物，進行引導(dǎo)啟發(fā)式訓(xùn)練，很多兒童所喜歡小動物如：小雞、小貓、小兔、小狗等。我們要抓住兒童的這一特點。從誘導(dǎo)兒童興趣出發(fā)，開發(fā)他們的想象力與智力，并培養(yǎng)他們敏銳的感受力，在輔導(dǎo)國畫訓(xùn)練中要多講解，多做示范，注意教學(xué)語言的藝術(shù)性，用通俗易懂、活潑簡短的語言以及形象比喻，聯(lián)想等方法，舉一反三，觸類旁通，使他們易于接受并使繪畫興趣大增用準(zhǔn)確熟練的繪畫技法示范，使他們較快的掌握繪畫步驟和方法。如：畫一群小雞;利用墨色的滲化效果，表現(xiàn)出小雞毛茸茸很可愛的感覺，小雞要有前后左右濃淡、形態(tài)各異，多和少等變化，使他們在輕松愉快的情緒中不知不覺地掌握繪畫技法。如：畫金魚，要畫出游動的感覺，用墨要有濃有淡，有輕有重，如：頭要畫的重一點，要用濃墨，身子要淡一些，尾要輕一些等等要把金魚透明飄浮的感覺都畫出來。這時兒童情緒激動，求知欲倍增，讓他們自已動筆，鼓勵他們，不怕把畫畫臟、畫壞，少批評，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)一點點進步，馬上給予肯定，使他們在輕松愉快中啟發(fā)引導(dǎo)中學(xué)到了本領(lǐng)。
兒童在國畫創(chuàng)作中，表現(xiàn)出腦、眼、手的隨機隨意運動，他們都會偶然得之出現(xiàn)，老師想象不到的奇特效果，這就構(gòu)成了兒童國畫的稚拙天趣、生動的特點，這種既“原始”又’現(xiàn)代‘的感覺，是我們大人永遠(yuǎn)不可企及的。
所以我們一定保護兒童這一極其寶貴的生性，訓(xùn)練兒童國畫，理性講解是至關(guān)重要的，但是，要充分發(fā)揮兒童的想象力創(chuàng)造力，讓他們大膽的發(fā)揮，自由的表現(xiàn)，兒童的想象力是極其獨特的，因為他們什么框框都沒有，在日常生活中對他們實施潛移默化的正確引導(dǎo)，并進行豐富多彩的藝術(shù)熏陶是非常必要的。兒童國畫水平的提高，不是條條框框，更不是機械性的訓(xùn)練，而是“天道酬勤”;自由想象，在訓(xùn)練兒童畫能力的同時，應(yīng)特別注重對兒童觀察力、想象力的培養(yǎng)，如;從一幅國畫構(gòu)圖立意，促進了智能的增長，同時也陶冶了他們熱愛國畫藝術(shù)的情操。
我們四年級的孩子，對國畫只有一點點的了解，大部分學(xué)生處于起步階段，還有一部分學(xué)生從未接觸過國畫，因此這一階段的國畫教學(xué)，我做了以下準(zhǔn)備：
一、對兒童進行國畫教學(xué)，必須選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容作教材;。
兒童雖然很小，但他們的思想比較獨立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。兒童大都喜歡畫小動物和一些色彩鮮艷而熟悉的水果或蔬菜。對兒童教學(xué)就必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的、但又簡單易學(xué)的東西作為教材，而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進行強化教學(xué)。根據(jù)這一點，我就從名家畫苑、兒童繪畫等中篩選和裁剪出一些適合兒童特點、而又被兒童所喜歡的畫卷作為教材，然后對所選教材從步驟、運用方法及墨色配置三方面進行解剖，自己再反復(fù)多練，在能熟練繪畫的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。
二、常規(guī)訓(xùn)練。
畫水墨畫需要使用較多的工具，如：毛筆、調(diào)色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，兒童一時難以適用，為了使兒童能正確靈活地使用這些繪畫工具，并能整潔地完成作業(yè)，對他們進行常規(guī)訓(xùn)練是十分重要的。針對這一點，我采用的方法是：首先，用一定的課時向兒童介紹這些工具及其用途;其次，講述示范使用多種工具的正確方法和姿勢;最后，采用游戲的形式，指導(dǎo)兒童反復(fù)練習(xí)怎樣收擺工具、怎樣協(xié)助老師做好課前準(zhǔn)備工作及課后收拾工作。這些事做的次數(shù)多了，再加上我每次課前反反復(fù)復(fù)地強調(diào)，使兒童逐漸領(lǐng)悟了這些常規(guī)的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。
興趣是兒童最好的老師，是兒童學(xué)習(xí)的動力，它可以啟發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動兒童的積極性。然而它的來源并不是兒童一時的情緒沖動，而是兒童對某一事物的認(rèn)識和理解后所產(chǎn)生的一種心理需要，對兒童進行國畫教學(xué)還必須采取先易后難這一循序漸進的教學(xué)原則，讓兒童感到國畫畫容易，畫國畫好玩，才能提高兒童的繪畫興趣，然后再逐步深入教學(xué)活動、逐步引導(dǎo)兒童對畫國畫的認(rèn)識。于是，我先用游戲的形式給兒童講解繪畫的工具和基本筆鋒及焦、濃、淡墨特點和配制方法，讓兒童在紙上亂畫，使他們感受到墨在宣紙上自然成形的現(xiàn)象，了解了墨色變化的基本知識，使他們更深一步的認(rèn)識到畫國畫的工具與以前所常用的工具不同了、自己所畫出來的畫也不一樣了，自然而然就激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)國畫的愿望;我還將收集的許多兒童國畫作品給兒童看，告訴他們這是小朋友的畫，在比賽中得過獎，并在許多書上刊登過。因而調(diào)動了兒童學(xué)國畫的積極性;在教學(xué)過程中也必須緊扣這一點，第一節(jié)課一定要上得生動有趣。使兒童有回味無窮的感覺。
四、必須抓好國畫的基本技能訓(xùn)練。
國畫是由形體結(jié)構(gòu)、筆峰、濃淡不一的墨色組成的具有欣賞價值的畫面，要使兒童學(xué)好，就必須抓好基本技能的訓(xùn)練。
首先，抓好握筆姿勢訓(xùn)練：國畫是用軟質(zhì)的毛筆作畫，它有獨特的握筆方法，握筆方法的正確與否直接關(guān)系到繪畫作品的效果。而毛筆的握筆方法與以前兒童所接觸過的筆的握筆方法不一樣，對兒童來說是一種新事物，要想讓兒童很快掌握有一定的困難。為解決這個問題，我采取的方法是：先講解示范握筆的姿勢、再手把手的教兒童進行練習(xí)，然后在每次作業(yè)的時候加以提醒指正，通過一段時間，兒童就能正確、輕松、自如的握筆了。
其次，抓好蘸墨技能訓(xùn)練：剛開始學(xué)國畫的兒童，一般不大會蘸墨，不是畫得較干枯、缺乏墨色變化，就是筆的水分太多，將畫面浸成黑乎乎的一團。其原因就是不會用水。針對這一問題，我采取的方法是：先講解再讓兒童進行實踐操作。在實踐操作的過程中進行個別指導(dǎo)，使兒童掌握這一技能。然后抓好用筆技能訓(xùn)練：用筆方法有中峰、側(cè)峰、臥峰等，我教這一技能時采取用形象語言來示范了講解。如：中峰，用筆筆桿象立正、臥峰，用筆筆桿象睡覺等。然后讓兒童用筆在紙上任畫各種筆畫，在兒童其本能區(qū)分用筆方法時，就選一些兒童喜歡的動植物進行鞏固練習(xí)。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。
最后抓好用墨技能訓(xùn)練：國畫在一定的程度上借助于不同墨色的變化使人產(chǎn)生不同感覺起到不同的藝術(shù)效果。而“用墨之妙，全在用水“，筆上含水和墨的多少，便產(chǎn)生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓兒童掌握墨的這三層變化，我先讓兒童觀察焦、濃、淡三層墨色的水墨色，使他們在直觀上感受這三層墨色的不同。
五、布置小小畫展，進行講評工作。
講評是對兒童的作品進行較透徹的講解和評論。通過講評，使兒童知道什么樣的畫才是美的、怎樣畫的畫最漂亮，從而形成初淺的審美觀。并能使他們在這個過程中取人之長，補己之短。
兒童舞教學(xué)計劃篇三
摘要：當(dāng)前，智障兒童是社會的一個特殊群體。其中心理健康越來越引起學(xué)校、家庭和社會的關(guān)注。心理健康是指較長一段時間內(nèi)，持續(xù)的心理狀態(tài)，是個體在適應(yīng)社會生活方面所表現(xiàn)出來的正常、和諧的精神狀態(tài)。包括自我身心知覺明確，能正視自己的生理和心理特質(zhì)，情緒穩(wěn)定、樂觀、有生活目標(biāo)、樂意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等。
智障兒童因智力因素，學(xué)習(xí)能力較差，生活自理能力較差，并存在著許多的心理障礙，其障礙產(chǎn)生的原因大致分為以下幾點：
（一）一般心理障礙。
1、失落感:智障兒童在普校學(xué)習(xí)時，成績長期處在落后位置，不參加考試，經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，老師、家長無暇顧及，導(dǎo)致他們形單影只，他們不被關(guān)注，從而心理失落。
2、膽怯：在生活中，智障兒童一直被周圍的人看做是與眾不同的一類人，對周圍的環(huán)境存在恐懼心理，不自信。
3、惰性：大部分智障兒童學(xué)習(xí)上不知用功，思想上不知上進，不愛動腦，缺乏吃苦精神。老師經(jīng)常不管不顧，同學(xué)做什么都不管，導(dǎo)致學(xué)生越來越懶。
4、注意力不集中：記憶慢，遺忘快，智障兒童在課堂上注意力不集中，愛做小動作，有的孩子還多動。回答問題時，常常答非所問。所學(xué)的知識記得慢、記不牢，很快就遺忘了。
5、邏輯思維能力和再造想象能力差。表現(xiàn)為：不喜歡語文、數(shù)。
學(xué)課。
6、虛狂：表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，性情暴躁，一觸即發(fā)，對人無禮貌，好表現(xiàn)自己。
7、過度激動：在受到不公正的對待或曲解其原意時，極易激動，舉止沖動，待人態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告。
（二）行為偏差。
1.偷竊：這在聽覺障礙兒童及智能低下兒童占有一定的比例，他們的思維質(zhì)量帶有明顯的缺陷，同時聽不到和不理解社會輿論對此行為的評價。
2.打架及其他侵犯性行動。
那么智障兒童為什么會產(chǎn)生上述的心理障礙，我覺得有一下幾點原因：
1.自身因素：由于感覺器官功能缺陷或損傷，產(chǎn)生感覺神經(jīng)功能障礙、智力不足、心理障礙。
2.家庭因素：對于殘疾兒童的降臨，家長心理準(zhǔn)備不足，怨恨、煩惱，對殘疾兒童的教育不知所措，要么百般寵愛，要么放任不管，缺乏塑培養(yǎng)意識。
3.社會因素：對殘疾人的歧視，至今仍一定程度存在；殘疾人教育滯后于普通教育也影響了殘疾兒童的心理健康發(fā)展；缺乏殘疾人平等參與社會生活的條件和環(huán)境；社會上成年殘疾人中不良思想和行為對殘疾兒童有著影響和誘惑作用。
4.學(xué)校因素：學(xué)校確立的教育目標(biāo)沒有從殘疾兒童實際出發(fā)，把。
特殊教育等同于普通教育，加重了殘疾兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)習(xí)的興趣，將會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
教師的。
教學(xué)。
方法不當(dāng)，不能根據(jù)殘疾兒童的生理心理特征采用適應(yīng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，也將影響殘疾兒童的心理健康。教師的性格和作風(fēng)將殘疾兒童的心理健康有著直接影響，教師的思想境界和心理健康水平會在學(xué)生身上打下烙印。校風(fēng)不良對殘疾兒童的心理健康有著更直接的影響。比吃比穿、掃鬧、不講衛(wèi)生、不尊敬教師，甚至打架、早戀、破壞學(xué)校內(nèi)外公共秩序，這些問題如嚴(yán)重存在，就會腐蝕和污染殘疾兒童的心靈。以上各種原因，并不是單一地發(fā)生作用的，殘疾兒童心理障礙的形成往往是主客觀因素相互結(jié)合，協(xié)同作用所致。
為了解決這些問題我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：
首先，讓殘疾學(xué)生樹立明確的“自我意識觀念”。自我意識觀念是指一個人對自己生理、心理特征的判斷與評價。一個心理健康的殘疾兒童，能正視自己的生理殘疾，對自己有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)缺點。
第二，培養(yǎng)學(xué)生各項能力，擴大認(rèn)知領(lǐng)域心理健康的殘疾兒童和普通兒童一樣有強烈的求知欲望，努力掌握知識技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取優(yōu)秀業(yè)績，并能從自己實際情況出發(fā)，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高各方面的能力，不能讓他們只局限于某一方面的競爭，縮小了他們的發(fā)展道路。世界如此之大，應(yīng)擴大每一個學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，在這個廣闊的天地間，發(fā)揮自己獨有。
第三，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點、閃光點、發(fā)展特長。心理健康的殘疾兒童自信自己的存在對社會，對人民有價值、有意義，能從自己的實際出發(fā)確立遠(yuǎn)大理想，樹立切實的生活目標(biāo)，并發(fā)奮努力，把自己鍛煉為對社會有用的人。充分挖掘?qū)W生的閃光點，讓每一位學(xué)生都感到自己的優(yōu)勢，從而對生活充滿信心，以此來提高和帶動其它方面的發(fā)展?！疤焐也疟赜杏谩保寣W(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生自己是整個社會的一員，充分發(fā)揮自己的特長，為社會做貢獻，避免自卑心理的產(chǎn)生。
第四，培養(yǎng)殘疾學(xué)生學(xué)生良好人際交往能力。心理健康的殘疾兒童，尊重自己也尊重別人，不但愛與同類殘疾人交往，也樂于同健全人交往，能與周圍人保持良好的人際關(guān)系，對教師、長輩尊敬有禮貌，對比自己還困難的群體表現(xiàn)出同情、尊重、愛憐和熱心幫助。第五，培養(yǎng)殘疾學(xué)生自制能力。
心理健康的殘疾兒童有道德和法制觀念，遵守社會公德，遵守學(xué)校紀(jì)律，個人服從集體，能控制自己的行為，不斷改正缺點，使自己的行為規(guī)范化、社會化。
參考文獻。
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[3]朱智賢.兒童心理學(xué).北京：人民教育出版社.
兒童舞教學(xué)計劃篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生學(xué)會上下結(jié)構(gòu)的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學(xué)書的審美能力。
2．讓學(xué)生在自主、會作。探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新知。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣以及堅韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特征和寫法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，激趣尋入。
2．交流。
3．過渡：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的書寫法。
二、示范實踐。
1．借助多媒體邊演示邊講解。
“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。
“孟”“思”“號”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。
2．練習(xí)，每個字描兩遍。
三、巡視。
巡視指導(dǎo)、及時發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題并給予糾正。
四、點評。
1．自評：同學(xué)們將書寫的內(nèi)容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。
2．實物投影互評。
3．實物投影互評。（根據(jù)“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）。
五、深化練習(xí)。
把“音”“官”“孟”多個字再練習(xí)遍。
兒童舞教學(xué)計劃篇五
萬事通叔叔又研制成功了新一代神奇魔幻餅干。不過呀，這一次，餅干變成了圓溜溜的巧克力豆兒，名字也改變啦，叫“變變變”牌巧克力豆。這種巧克力呀，比上次的餅干神奇多啦，不管大人小孩，一粒見效，絕不會有變過閑的麻煩事啦。那不，豆豆和瓜瓜正選巧克力豆兒，他們要選最好的“性格”給爸爸媽媽吃。
豆豆把兩粒巧克力，分別塞進了愁眉苦臉的爸爸媽媽嘴里，就去瓜瓜家。
瓜瓜爸爸正騎在“木馬”——小板凳上，唱著兒歌：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛……”臉上一副天真的樣子。瓜瓜和豆豆把巧克力豆兒塞進瓜瓜爸爸嘴里，哄他說：“爸爸小乖乖，快吃了巧克力豆兒吧，可甜呢?！惫瞎习职止怨缘貜堥_嘴，香甜地吃著巧克力豆兒，口水直流。
幾天之后，豆豆的爸爸媽媽再也不愁眉苦臉，也不吵吵鬧鬧了。他倆團結(jié)友愛，關(guān)心豆豆，還各自出去找到了新工作，豆豆家充滿了歡樂。
瓜瓜爸爸再也不像小孩一樣騎木馬，唱兒歌，流口水，甩鼻涕了，他變成了一個十分和藹可新的爸爸，再也不打不罵瓜瓜，瓜瓜心里真甜蜜。
萬事能叔叔的新發(fā)明：“變變變”牌巧克力一下子名揚四海，萬事能叔叔成了新聞人物，整天記者圍著他轉(zhuǎn)，人也上了電視、上了報紙。他的“變變變”牌巧克力改變了好多好多人的性格：兇狠的人變成了善良的人，驕傲的人變成了謙虛的人，不愛學(xué)習(xí)的變成了愛動腦筋的，愚笨的變成了聰明的。大街上、公共汽車上，再也看不見吵架的了。
人們互相關(guān)心，互相愛護，互相謙讓，像一家人一樣。菜場里，賣菜的買菜的都誠實，禮讓，就跟“君子國”里的人一樣。人們忙忙碌碌，忙著學(xué)習(xí)，忙著工作，上街不鎖門，也不用擔(dān)心有小偷來偷東西。原來，小偷兒吃了“變變變”牌巧克力，也變成了高尚的人啦。
兒童舞教學(xué)計劃篇六
這學(xué)期作為培智六年級的班主任，面對的是一群。
七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學(xué)期，我在班級工作中做了以下工作：
一、規(guī)范管理制度。
要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學(xué)生的情況，制定了以下的制度：
1、獎罰制度。每一周的周會，我都對學(xué)習(xí)有進步、上課認(rèn)真等學(xué)生進行物獎勵，獎他們一些小食品，在班級“數(shù)星星”加五角星，以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進；而對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進行批評與教育，采用借你一棵五角星，下周表現(xiàn)好的措施。
2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學(xué)生值日，管理衛(wèi)生，紀(jì)律，讓全體學(xué)生在能意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學(xué)生，在a生輔導(dǎo)下完成。
3、衛(wèi)生互評制度。我們班的學(xué)生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個制度。讓學(xué)生對昨天的打掃情況進行評一評，評出一周內(nèi)哪幾個同學(xué)打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎給他們。這樣可促進學(xué)生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。
二、運用疏導(dǎo)方法。
在教育教學(xué)工作中，一定要擺正老師與學(xué)生的位置，特別是學(xué)生的位置。一個班級里，學(xué)生的知識能力、心里特點等都有所差異。但不管那個學(xué)生，他來到學(xué)校，都希望成為教師眼中的好學(xué)生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的不同，導(dǎo)致學(xué)生有優(yōu)生有差生，這時，我們就要區(qū)別對待，因材施教。一年級智障學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格的同時，盡量多鼓勵他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，一定得注意火候。記得有一個學(xué)生許洋愛打鬧別人，我批評了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚”他吧！我就讓他幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，當(dāng)他表現(xiàn)好時，我就及時給予表揚。結(jié)于老師的表揚，他很高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個人一樣。
三、建立民主關(guān)系新課標(biāo)提出：師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此，在對待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑?，說說話，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對他的關(guān)心和愛護。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯誤時大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學(xué)遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數(shù)明顯減少。
四、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣。
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學(xué)生暫時停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。
五、取得家長信任，建立服務(wù)意識。
智障孩子教育題是家庭，學(xué)校，社會，共同努力的結(jié)果，記得開學(xué)初，我們班有3個孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學(xué)校的蹲式不一樣，家長們很著急，有的家長甚至買到了痰盂生怕學(xué)生不會入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個學(xué)生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長的工作，讓他們放心，然后對這三個孩子利用課間，生活課進行入廁方面的訓(xùn)練，并加強防護，學(xué)期末這3個孩子都能自己上廁所，家長們看到他們的進步都非常高興。
下午5:36:30最低也是800了，另加版面費1008，共1808阿年。
下午5:36:24在體育康復(fù)教學(xué)中正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障。
學(xué)生的興趣和態(tài)度。
一、體育活動興趣。
體育活動興趣的概念，體育活動興趣是人們積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力以赴，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育活動興趣與體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比,在身體素質(zhì)和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動興趣和較無體育活動興趣的活動效果更好。人的體育活動興趣是隨著年齡的增長,身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則之下,在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主題實踐活動培養(yǎng)起來的。
培智學(xué)生天真活潑,具有好動的天性,他們對體育活動具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣怏然,不知疲倦,但整個小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定,對呆板單調(diào)的活動內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。隨著年齡的增長,學(xué)生體育活動興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學(xué)生會對某些體育項目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征?？梢?小學(xué)、初中階段是體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。我們的智障學(xué)生就多數(shù)就處于這個階段，開發(fā)他們對體育活動的興趣這個時候就尤為重要。
二、體育態(tài)度。
態(tài)度是個體對待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象,同時又是外界與個體反應(yīng)之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對體育項目或參與的行為選擇、行為反應(yīng),影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。
體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi),所以,它的結(jié)構(gòu)也包括認(rèn)識、情感和意向三個方面。一般來說,三個成分是協(xié)調(diào)一致的,能認(rèn)識體育對強身健康的意義和價值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個要素有的并不協(xié)調(diào)一致,例如:能認(rèn)識體育活動的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對體育活動好處缺乏認(rèn)識卻對體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)該十分重視感情的感染與熏陶。
三、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生體育興趣和態(tài)度的途徑。
1、曉之以理,動之以情——感化法。
理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素,充分尊重學(xué)生人格,維護他們的自尊,教師應(yīng)以鼓勵和表揚為主,闡明道理,分析利弊,幫助學(xué)生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度,教師還應(yīng)以良好的人格魅力來影響學(xué)生,用健康、融洽的情感世界來感化學(xué)生,從而使他們從內(nèi)心深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,真正對體育活動有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動。
2、改進教學(xué)方法和手段,創(chuàng)設(shè)良好課堂情誼氛圍——感染法。
如何激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現(xiàn)象的重要因素。因此,改進教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧有序課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生才能主動參與,主動學(xué)習(xí),才能做到學(xué)有興趣,學(xué)有個性,學(xué)有創(chuàng)造,這樣將對學(xué)生產(chǎn)生良好的心態(tài)而投入體育活動中。
3、循循善誘,處處引導(dǎo)——感悟法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,教師不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,創(chuàng)造主動參與的氛圍,通過時間和思考去發(fā)現(xiàn)探索、掌握體育運動的規(guī)律。并且運用教師淵博的知識,親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導(dǎo)學(xué)生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學(xué)生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代體育課程理念越來越著眼于未來國民素質(zhì)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,更加適應(yīng)時代的需要,同時確立了知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能,強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以學(xué)生在教學(xué)中“經(jīng)歷了什么”,“體會了什么”,“感受了什么”等表現(xiàn)為主,將著眼點置于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程上。因此,筆者認(rèn)為正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生的體育活動興趣與態(tài)度,確保智障學(xué)生體育活動興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進智障學(xué)生健康成長,培養(yǎng)智障學(xué)生終身體育的意識非常重要的方面,也是每一位教師當(dāng)前的緊要責(zé)任。
兒童舞教學(xué)計劃篇七
2011年12月31日。
一．項目背景（參考資料）。
何謂智障？
1.智障并非精神病。一般包括以下三種情況：
2.吸收知識和技能方面較為緩慢3.十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商程度，智障人士可為：
4.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運用所學(xué)的知識和技能。
8.抽象及應(yīng)變能力較差，未必能獨立處理問題。
智障兒童的精神疾?。簝和陋毎Y(childhoodautism)，又稱兒童自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的廣泛性發(fā)育障礙的一個類型，表現(xiàn)為人際交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣奇特及情緒和行為方面異常。由于在發(fā)育早期(3歲前)逐漸表現(xiàn)出精神活動異常，確切的發(fā)病時間難以判斷。此病男孩遠(yuǎn)較女孩多見，患病率5.2/10000(國外)到2.8/10000(國內(nèi))。
兒童孤獨癥有以下主要特征：語言障礙。兒童到了一定年齡遲遲不會說話是最突出的表現(xiàn)，有些根本沒有形成口語，有的會講一點但詞匯量很少，且發(fā)音不準(zhǔn)，對“你、我、他”等的使用尤為困難，有的模仿或重復(fù)別人的話，或經(jīng)常自言自語；人際交往障礙，這是核心癥狀。兒童回避與人眼神接觸，叫他名字好像聽不見。常獨來獨往、自娛自樂，回避與人交往，對集體活動無興趣，對父母缺乏恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)。興趣、情緒和動作行為方面的異常。患兒興趣狹窄或奇特，對兒童喜歡的玩具和游戲不感興趣，而對某些物品卻非常依戀，時刻不離?；純呵榫w不穩(wěn)，易出現(xiàn)焦慮、暴怒、恐懼、嚎哭。運動技能一般發(fā)育正常，但動作常明顯刻板、生硬、儀式化、沖動行為也不少見，有些伴有破壞、攻擊和自傷行為，管理困難；智力障礙。約四分之三的患兒智商低于正常，自理能力差，但與同等智商水平的弱智兒童相比，操作能力要好得多，有的記憶力“驚人”。
二．對象。
對一些需要人手的社區(qū)康復(fù)中心的一些智障兒童，如，大廠陽光之家，博愛兒童康復(fù)中心。
項目活動時間、地點。
2011.1.1—2012.12．31博愛兒童康復(fù)中心。
三．活動實施方案。
2011年1月：了解到兒童們的需要，利用學(xué)習(xí)的業(yè)余時間，對有意去幫助智障兒童的同學(xué)在學(xué)校進行一定的培訓(xùn)，借鑒一些成功案例的經(jīng)驗，策劃及推行社交及康樂活動—智障人士需要適量的康樂活動，使他們能發(fā)揮所長。
2011年2月：走進社區(qū)，進行社區(qū)教育－以身作則，教導(dǎo)社會人士接納智障人士。
2011年2月到12月：每周六，組織3-4名同學(xué)輪流去康復(fù)中心開展活動，如有特殊情況，至少保證一月去兩次活動項目：
協(xié)助智障人士學(xué)習(xí)—教兒童一些間的的數(shù)學(xué)運算，單詞拼寫。
幫他們買適量零食游戲環(huán)節(jié)：
搶凳子道具:凳子。
傳乒乓球。
道具：乒乓球或者球。
我是誰？
游戲目的：小孩子對動物有著與生俱來的認(rèn)同感和同情心。動物是最能引起小孩子關(guān)注和最便于交流的自然環(huán)境要素。這個游戲可以幫助小孩子加深對身邊常見動物的影響，進一步強化他們對動物的情感，初步形成保護野生動物的環(huán)境意識。同時還能發(fā)展小孩子的動作、語言和認(rèn)知能力。
游戲準(zhǔn)備：
在帶小孩子通過看電視錄像，初步掌握一些珍惜動物的基本知識的基礎(chǔ)上，主持人制作好分別繪（貼）有大熊貓、長臂猿、恐龍、華南虎、丹頂鶴等珍惜動物的卡片。與小孩子一起在卡片上認(rèn)識這些動物的形態(tài)特征、運動特征和生活習(xí)性。在幫助小孩子了解這些動物的基本特征的同時，告訴小孩子，這些可愛的動物有的已經(jīng)滅絕了（如恐龍），有的已經(jīng)很少很少了。
游戲過程：將卡片打亂，讓小朋友隨機抽出一張卡片，貼在主持人背后（不要讓主持人看到卡片上的動物），主持人就“變”成了這種動物。主持人向小朋友提出一些與動物的基本特征相關(guān)的問題，如“我在地上跑嗎？”“我愛吃竹子嗎？”等，通過小朋友對這些問題的回答來判斷“我”是什么動物。告訴小朋友，回答主持人的問題只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到主持人猜對了為止。然后主持人與小朋友再交換角色繼續(xù)游戲。
游戲變化：如果小朋友太小，做這個游戲的時候可以減少動物卡片的數(shù)量，介紹動物時可以只抓住最主要的一、二個特征即可。還可以將游戲改造成親子雙方模仿某一動物的動作，學(xué)一學(xué)它的叫聲，然后讓對方猜一猜“我是誰”。
四．宣傳方式。
1.通過發(fā)放志愿者征集單，招募志愿者。
2.通過網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播，在樂乎論壇上發(fā)布活動信息3．通過校廣播站宣傳。
五．活動支持1.尋找社會贊助商2.向同學(xué)學(xué)募捐。
六．成功案例。
1.南開大學(xué)商學(xué)院團校在迎水道校區(qū)舉行了主題為“與慧靈同行，愛從這里延伸”的義賣活動，與天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心殘障兒童一起義賣他們制作的手工藝品。天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心是一家基層民辦非盈利機構(gòu)，主要服務(wù)于12歲以上的智障、殘障人士，該學(xué)校與南開大學(xué)的同學(xué)們經(jīng)常交流。本次活動的目的一方面是為天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心的殘障、智障的孩子們提供一個同外界交流接觸的機會，同時使南開大學(xué)的學(xué)生，尤其是大一新生能夠了解天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心，并在以后的日子里能關(guān)注其活動，關(guān)注殘障兒童；另一方面讓南開大學(xué)商學(xué)院團校的團員們從此次活動中感悟、收獲、成長。
2.在助殘日到來之際，濟南市福彩中心代表全市彩民，為濟南市濼源學(xué)校捐贈了價值3萬元的康復(fù)器材，幫助孩子們進行康復(fù)訓(xùn)練。2007年5月20日是全國第十七個助殘日，在濟南市濼源學(xué)校隆重舉行了以“和諧春光滿濼源”為主題的助殘日慶?；顒印W(xué)校的孩子們排練了精彩而感人的節(jié)目來慶祝自己的節(jié)日。濟南市濼源學(xué)校是我市唯一的一所九年制智力殘疾兒童學(xué)校，這里的孩子們都存在程度不等的智力殘疾，有很多屬于中、重度智力殘疾。
濟南福彩中心本著“扶老、助殘、救孤、濟困”的發(fā)行宗旨，幾年來，先后向該校捐贈近10萬元，資助學(xué)校建立了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。這些器材使殘疾孩子們得到了康復(fù)和訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們的情況得到了極大的改善。有的孩子從前不能自己行走，經(jīng)過訓(xùn)練得到了很大的改善。
3.上海大學(xué)義工隊，機自實踐部定期去一些兒童康復(fù)中心，幫助困難兒童，取得一定成效。
全體成員簽名:樓軍10121548馮戴一楠******。
10121550黃濤明10121538***。
兒童舞教學(xué)計劃篇八
自卑是一種性格缺陷，而一個人自卑性格的形成往往來源于兒童時期，它對人的身心健康會產(chǎn)生消極影響。
聽障兒童或多或少都有一些自卑心理，他們因各種先天或后天的原因致聾而無法聆聽，他們的自卑心理通常表現(xiàn)為膽怯恐慌、內(nèi)向、不敢自己選擇、不愿與別人交流等等。
一、學(xué)校、教師的幫助：
（一）、傾注愛心及時表揚。
愛是一副良藥，愛是一種感情。聽障兒童雖然聽力上有了保障，但他們的感情同正常孩子是一樣的，甚至比正常的孩子更為敏感。聽障兒童每做一件事，都急于知道自己通過努力所做的事情會得到老師怎樣的評價，為了滿足孩子這種心理，平時應(yīng)對聽障兒童日常生活學(xué)習(xí)進行細(xì)心觀察，對于進步的行為及時給予鼓勵和表揚。
表揚的方式應(yīng)豐富多樣?？梢允且环N贊許的微笑，可以是發(fā)自內(nèi)心的語言上得稱贊，可以是孩子喜歡的零食或玩具，也可以是在班級中樹立榜樣行為?？傊?，應(yīng)根據(jù)孩子自身的需要采取適宜的方式進行表揚。
可以是在他們的小額頭上貼一顆小五角星；可以是他們擊掌說一聲“耶”；還可以是物質(zhì)上的獎勵。積極的表揚能讓孩子精神振奮、充滿自信、心情愉悅，在表揚的過程中，孩子們的自信開始建立起來。
（二）、鼓勵孩子表揚自我有些聽障兒童在私下里活潑開朗，可是在陌生人的面前卻表現(xiàn)出害怕、膽怯的心理，同時上課時，總是挑后排的位子來坐，針對這個現(xiàn)象，在上課時，可以安排他們坐在前面的位子，并讓他們經(jīng)?；卮鸷唵螁栴}，這樣不僅可以使他們的注意力集中，而且可以使他們感受到老師的關(guān)注。坐在前面能建立信心，對簡單問題的正確回答則會讓她覺得自己表現(xiàn)突出，久而久之，這種行為就成了習(xí)慣，自卑也就在潛移默化中變?yōu)樽孕帕恕?/p>
（三）、發(fā)揮長處回避短處。
尺有所短，寸有所長。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并為他們提供發(fā)揮長處的機會和條件。在平時生活學(xué)習(xí)中應(yīng)十分注意讓孩子回答他們擅長的問題，答對了就讓全班的小朋友為他鼓掌。讓他們不斷去認(rèn)識自我，不斷去發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心，同時也要正視自己的短處，做到揚長補短，把自卑心理轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強的動力。這樣，他們很容易就會認(rèn)為自己很棒的、是受老師的關(guān)注的，也能夠充分的悅納自己。
（四）、引導(dǎo)孩子正視別人。
眼睛是心靈的窗戶。一個眼神可以折射出性格，透露出情感，傳遞出微妙的信息。不敢正視別人就有可能意味著孩子有一些自卑或膽怯。有些聽障兒童就是這樣的孩子，他們的眼神總是在躲避、不敢與人進行眼神的交匯。與這些孩子剛接觸的時候，可以經(jīng)常抱抱他、親親他并且讓班上的其他小朋友都來擁抱他，讓他感覺到我們大家都是對他很友善的好朋友。在他對大家逐漸產(chǎn)生信賴以后，就慢慢引導(dǎo)他看著同伴說話，再到后來引導(dǎo)他睜大眼睛，在與他人說話時也要注視別人。在一點一滴的改變中，幫助孩子培養(yǎng)自信心。
二、父母、家庭成員的關(guān)心：
（一）父母對孩子的要求要適當(dāng)。
家長要幫助孩子建立自信，克服自卑，對孩子要求要適當(dāng)，不能過分苛求孩子，對孩子的要求應(yīng)該和孩子的實際能力水平相適應(yīng)。孩子取得成績，家長應(yīng)及時予以表揚、鼓勵，使孩子對自己充滿信心。
（二）鼓勵孩子進行積極的自我暗示。
家長鼓勵孩子當(dāng)自己感到信心不足時，對自己進行積極的自我暗示，暗示自己“我能行，我可以，我一定能成功，我最棒等”。
（三）引導(dǎo)孩子使用小目標(biāo)積累法一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分?！睂τ诤筮M孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，做到一學(xué)期、一個月、甚至一個星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實現(xiàn)，這樣一來孩子會經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進步。聽障孩子容易自卑，往往是由于對自己的要求過高，把自己取得的成績淹沒在大目標(biāo)無法實現(xiàn)的焦慮中，心理上常?；\罩在悲觀、失望的陰影中。因此，家長應(yīng)積極地引導(dǎo)孩子將大目標(biāo)不斷地分成無數(shù)的小目標(biāo)，引導(dǎo)孩子不斷實現(xiàn)小目標(biāo)，從已實現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強自信。
（四）驅(qū)逐孩子心中失敗的陰影。
總結(jié)。
經(jīng)驗教訓(xùn)。2.幫助孩子將不愉快的事徹底遺忘或者用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。
（五）引導(dǎo)孩子建立積極的人際關(guān)系。
自卑的聽障兒童大多孤僻、不合群、喜歡把自己孤立起來。家長要鼓勵孩子多與人交往，并交個他們一些實用的交往技能。
（六）尊重孩子的自信心。
聽障兒童由于自身的特殊原因，容易自卑，因此幫助孩子建立自信，樹立自信心非常重要。家長應(yīng)多關(guān)心、體諒孩子，不要對孩子冷嘲熱諷甚至拳腳相加，對孩子說人人都會犯錯，只要知錯就改就好，這樣有利于孩子排解消極情緒，增強自信心。
三、廣泛集聚社會力量：
人是社會的人，聽障兒童同樣如此。在社會中應(yīng)讓自卑的聽障兒童參加社會活動，用眼睛和純潔的心靈去體會豐富多彩的世界。這種教育無需專門進行，只需要與社會生活本身結(jié)合起來，寓教于日常生活中。社會各界應(yīng)充分關(guān)注自卑的聽障兒童，給于他們更多的關(guān)心和幫助。
總之，聽障兒童的心理健康發(fā)展比正常幼兒更容易受到影響和干擾。但是，他們的可塑性很強。但只要通過恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň涂梢詭椭麄冾A(yù)防和克服自卑心理。在聽障兒童康復(fù)教育中，要以愛心為橋梁，以多種教育方法為指導(dǎo)，在發(fā)展孩子語言的同時重視孩子的心理健康，通過學(xué)校、家庭、和社會的共同力量為聽障兒童的未來撐起一片美好的藍(lán)天。
兒童舞教學(xué)計劃篇九
除此之外，音樂學(xué)習(xí)不是一天兩天就能夠?qū)W好的事情，它是一個需要長時間練習(xí)的事情，所以，孩子必須具備很好的耐心，在學(xué)習(xí)中遇見問題和困難的時候，也能夠很好的克服。
聲樂學(xué)亦稱藝術(shù)歌唱，是運用藝術(shù)化的`語言與科學(xué)化的歌喉相結(jié)合，塑造出鮮明生動，悅耳動聽的聽覺形象，來表現(xiàn)語意高度凝煉的歌詞以及典型化，情感化的旋律音調(diào)來學(xué)聲樂,借以抒發(fā)思想感情并進行二度創(chuàng)作的一門音樂表演藝術(shù)。
兒童舞教學(xué)計劃篇十
1、大班幼兒經(jīng)過小班、中班兩年的實驗繪畫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了實驗繪畫的基本元素（基本的線條、圖形、色彩）。幼兒能大膽作畫，但模仿的孩子比較多，想象力還不夠豐富、創(chuàng)造力還需要加強。
2、大班實驗繪畫以培養(yǎng)幼兒的再造想象，創(chuàng)造想象為主，讓幼兒無拘無束、大膽想象。讓幼兒能在老師的指導(dǎo)下有不同的創(chuàng)新，不要有太多的模仿。
3、根據(jù)大班幼兒的年齡特點與實驗繪畫的要求，在大班的教學(xué)中，我們想，第一學(xué)期采用以黑白畫、黑白與彩色相結(jié)合方式來開展研究。第二學(xué)期以彩色畫為主的想象畫來開展研究。
1、引導(dǎo)孩子運用點、線、面、色等繪畫元素，在4k紙上進行大膽構(gòu)圖。要求：布局合理、主體突出、畫面豐富。能將人物或物體分解、打散，再重新組合，創(chuàng)作出新的圖形。
2、在分清色組（冷暖色調(diào)的）的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會選色和配色，并用兩到三種同類色進行細(xì)致、有規(guī)律地涂色。
3、在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒觀察大自然，探究大自然，并用圖形表現(xiàn)。
4、通過繪畫來拓展孩子們的視野，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
5、在繪畫中，引導(dǎo)幼兒體驗參與藝術(shù)活動的樂趣及成功的快樂。
1、成立實驗繪畫課題組（組長：董君，組員：張紅芬、錢麗君、張潔、孫耀、宗文雅、單彩萍、喬夢芝）。
2、根據(jù)幼兒的年齡特點及原有水平，選擇合適的教育內(nèi)容，并為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的繪畫環(huán)境和藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒想畫，愛畫的愿望。
3、每月兩次實驗繪畫教學(xué)，每周對孩子開展一次實驗繪畫基本元素的訓(xùn)練。在教學(xué)中，主要通過與孩子對話聊天，給孩子講故事或游戲等形式來開展活動。引導(dǎo)幼兒觀察、討論、探索、發(fā)現(xiàn)。在啟發(fā)式的教育中滲透必要的繪畫技能的訓(xùn)練，重點引導(dǎo)幼兒大膽想象和創(chuàng)造。
4、開展集體備課，凝聚團體智慧。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，積極做好準(zhǔn)備工作（每次范畫2—3張）。勇于創(chuàng)新，不斷改進，及時反思、及時總結(jié)。課后做好作品及材料的收拾和整理工作。
大班第一學(xué)期：
1、十六個格子畫。
2、黑白格子畫。
3、小女孩。
4、陶罐人。
5、跳舞的樹葉。
6、京劇臉譜。
7、畫名字。
8、太陽、月亮、星星人。
9、七彩泡泡人。
10、外星人。
大班第二學(xué)期：
1、鳥人。
2、美麗的城堡。
3、鞋的聯(lián)想。
4、海底世界。
5、叢林獅王。
6、非洲圖騰。
7、花的聯(lián)想。
8、密密叢林。
9、抽象畫：生命的蠕動（彩色流云）。
10、美人魚。
11、民間剪紙畫。
12、手的聯(lián)想。
13、有生命的樹。
兒童舞教學(xué)計劃篇十一
二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩，我們要通過閱讀、朗讀，了解它們有什么特點？它們又是誰呢?(板書:它是誰？)。
（一）請打開桌上的兒童詩（烏龜）。
1、自由讀。
課件2。
2、齊讀。
課件3，猜寫題目。板書烏龜。
3、邊讀邊勾特征。
課件4。
4、再讀，說理由。
5、再自由讀，齊讀。
6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由）。
7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請拿出自己信封里的兒童詩。
（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲》《熊貓》。
1、4人一組，每個人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。
3、讀兒童詩，勾畫特征。
4、讀兒童詩，想一想為什么要勾這些詞？說說理由。
5、生匯報。
讀兒童詩中勾的特征詞。說說為什么要勾這些詞？
4、組內(nèi)交換兒童詩來讀。
剛才都讀了不同的詩，想不想再讀一讀其他的詩？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來讀一讀。
5、再抽。
3、4個同學(xué)齊讀。
板書：
猜猜他是誰？
烏龜圖。
螢火蟲圖。
熊貓圖。
小狗圖。
老鼠圖。
兒童舞教學(xué)計劃篇十二
結(jié)合自己的教學(xué)實踐分析思考，兒童文學(xué)類作品的教學(xué)困境何在？兒童詩、童話、寓言、散文等兒童文學(xué)體裁作品在教學(xué)上有什么好的策略和方法。
詩歌是我們燦爛民族文化中一朵的奇葩，而且自孔子以下，在我們的文化母體中，形成了一種深厚的“詩教”傳統(tǒng)。然而，為了全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，正確地理解和運用祖國語文，豐富的語言積累，語感能力和思維能力以及口語交際能力，學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。為了適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化考試的需要，我們的詩歌教學(xué)卻越來越背離了我們的傳統(tǒng)，使我們現(xiàn)在的詩歌教學(xué)面臨越來越多的問題，也陷入了越來越多的困境之中。而現(xiàn)在的語文教學(xué)中明顯地存在：教風(fēng)盛行，忽略學(xué)生的自讀體驗，忽視培養(yǎng)語感。我們似乎不再去追問詩歌到底是什么的問題了，一提到詩歌，只是簡單認(rèn)為詩歌就是抒情的作品，是高雅的藝術(shù)之類。對詩的認(rèn)識比較表面、陳腐、滯后，對詩的了解還停留在多少年前的老一套模式上。比如一談起詩歌，很多人都會說‘詩歌是一種抒情的藝術(shù)’，詩歌在他們看來就是‘抒情加意象’。這幾乎成為一個公式。”而事實上，這種對詩歌的認(rèn)識，它只能適用于對部分作品的解讀，與發(fā)展中的詩歌是不相適應(yīng)的。
另一方面，對“詩歌教學(xué)”這一教學(xué)活動，也存在某種觀念上的偏誤，這就是有不少老師認(rèn)為：“只要掃清字詞障礙，會翻譯詩句大意即算完成任務(wù)，因而將其教學(xué)目標(biāo)歸位于識記的層面上?！睙o疑，這種對詩歌教學(xué)功能認(rèn)識的片面化，是僅僅只著眼于對詩歌語言和知識層面的一種狹窄認(rèn)識。確實，詩歌的字詞或是詩歌的內(nèi)容，我們不可忽視，我們對名篇名作也需要誦讀、識記，但是，在關(guān)注和解決這些問題的同時，更多的還應(yīng)是關(guān)注詩歌的思想和情感因素，應(yīng)更注重詩歌的涵詠功能。
詩歌——它有著直率明朗的抒情性、流暢而優(yōu)美的音樂性、參差不齊的形體美、天真活潑的趣味性等特性，而深得兒童的喜歡，對于他們豐富詞匯、陶冶情操、增長見識、開發(fā)智力有著不可忽視的重要意義，同時它又蘊涵著中華民族的精神和品質(zhì)，對現(xiàn)代的兒童進行詩化教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面提高綜合素質(zhì)，還可以使兒童增加體驗，培養(yǎng)語感。在教學(xué)中我們接觸更多的還是兒童散文詩的教學(xué)，兒童散文詩是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行，不壓韻，散文詩還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強等特點。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”深受兒童喜愛。
在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊涵的內(nèi)在信息傳遞給兒童，將直接影響著兒童對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學(xué)的教育價值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué)，對我們的課堂教學(xué)非常重要。
一、簡潔生動的導(dǎo)語。
兒童散文詩教學(xué)的導(dǎo)入方式有多種多樣，但任何一種成功的導(dǎo)入方式，都應(yīng)該是簡潔、生動、準(zhǔn)確的，并且可以收到集中兒童的注意力、激發(fā)兒童活動興趣、幫助兒童明確活動目的的效果。要想在最短的時間內(nèi)達到激智、激情、激趣之效，就必須認(rèn)真考慮導(dǎo)入方式的設(shè)計、語言的使用及情感的傳遞等方面，是否具有趣味性、藝術(shù)性以及與所要學(xué)習(xí)的作品的情感基調(diào)是否相一致等因素。例如：在教學(xué)散文詩《家》可以這樣導(dǎo)入：請小朋友告訴老師，你愛你的家嗎？你愛家中的人嗎？當(dāng)你累的時候你最想干什么？今天，老師和小朋友去看一看小鳥、小魚、白云的家……這是典型的與兒童作簡短談話的導(dǎo)入方式，整個環(huán)節(jié)簡潔、自然、切題。導(dǎo)入一開始，教師就要非常注意良好情緒、情感氛圍的營造。在談話的過程中，始終以一種輕松優(yōu)美的語調(diào)、語氣來進行，并且在輕松的談話中很自然地施以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
二、“因材而異”的教學(xué)策略。
所謂“因材而異”，是指對不同的兒童散文詩教材施以不同的教學(xué)方法和手段。比如，可以利用自然情景、生活情景、多媒體技術(shù)等手段進行散文詩的教學(xué)。
三、聲情并茂的示范朗讀。
“美文”需要用“美語”來傳達，才能讓聽者感受它的美。作品能否引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師的示范朗誦很重要。由于受生活經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，兒童對散文詩的欣賞與創(chuàng)造不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學(xué)習(xí)。散文詩教學(xué)的過程，實際上就是幫助和引導(dǎo)兒童去欣賞、創(chuàng)造散文詩的過程。在這一過程中，教師對散文詩本身的理解把握情況，以及在具體教學(xué)過程中的解說水平會直接影響兒童的學(xué)習(xí)效果。兒童散文詩一般以抒情為主，側(cè)重于通過畫面內(nèi)容的描寫和氣氛的渲染來傳遞作者的情感，即散文詩的畫面深層蘊涵和承載著作者的情懷。如果僅引導(dǎo)兒童單純?nèi)ダ斫馍⑽脑娭械恼Z言及其所描繪的畫面內(nèi)容，那么就不能算完全了解了散文詩，或者說僅是一種對散文詩淺層次的解讀。只有讓兒童去感受、把握散文詩作品中跳蕩著的思想感情脈絡(luò)，才能真正懂得作者要表現(xiàn)的全部。例如，《秋天》：秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕涂掉…….詩人用比喻、擬人等修辭手法，寫出了秋天的一些特點，感受秋天的美。作品生動活潑，充滿盎然的兒童情趣。在散文詩教學(xué)中，教師首先要切準(zhǔn)作品的情感基調(diào)，是明快開朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣，為教學(xué)中情感的準(zhǔn)確投入作好準(zhǔn)備。在示范朗誦作品時所投入的感情還應(yīng)是真實充分的，是教師本人在充分理解作品基礎(chǔ)上的一種自然流露，而非矯揉造作或隨意曲解。教師的情感在教學(xué)中真實充分的投入，是幫助兒童有效地接受散文詩的一種重要方法。散文詩所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴”或理性的講解，而更為主要的是以情激情、以情感人，讓兒童在欣賞的過程中去感悟、體會。兒童的思維是直觀形象的，如果沒有教師真實情感的充分投入，兒童就難以形象地理解和體會作品中抽象的語言。
四、美育價值要重點突出。
兒童散文詩以優(yōu)美抒情為主要特征，素有“美文”之稱。作者常常采用比喻、擬人、象征等手法，用精美的詞語、動態(tài)的描述，展現(xiàn)一幅幅富有色彩、音響和流動感的畫面，使欣賞者感受到生命的運動魅力。所謂美育價值重點突出，一是要準(zhǔn)確理解散文詩教學(xué)的美育價值所在，把握其精髓，并采用有效的教學(xué)策略，努力去促使目標(biāo)的實現(xiàn)；二是要明確兒童對兒童散文詩的學(xué)習(xí)是以欣賞為主，而非教師的講解。即使是兒童對散文詩的創(chuàng)造（朗誦、仿編）活動，也應(yīng)建立在兒童對散文詩的充分理解的基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造應(yīng)是兒童情感積累結(jié)果的外溢，而不是依理性分析來進行推理。所以，教師應(yīng)為兒童完整地欣賞散文詩創(chuàng)造各種有利條件：保證有充足的欣賞時間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境，采用有效的教學(xué)方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好散文詩的教學(xué)活動，讓兒童散文詩充分發(fā)揮其價值功能。
兒童舞教學(xué)計劃篇十三
1、教學(xué)內(nèi)容基本以觀察模仿寫生和想象為主。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,學(xué)習(xí)以線造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、學(xué)會基本的涂色技法,鼓勵學(xué)生大膽用色.
1、教學(xué)內(nèi)容基本以寫生和想象為主。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以線造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、掌握一些涂色技巧,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)技法知識.
1、教學(xué)內(nèi)容以寫生和想象為主。學(xué)習(xí)線描畫,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作作品.
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以點/線/面造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、掌握更多涂色技巧,學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技法知識.
1、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生創(chuàng)作作品為主。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到大自然寫生,進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以點/線/面造型的作畫能力.
3、加強兒童對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、學(xué)習(xí)多種技法的繪畫表現(xiàn)形式。
5、參加各類繪畫比賽及展覽活動.
本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解兒童畫的特點以及怎樣輔導(dǎo)和評價兒童畫;了解兒童畫的基本造型元素并能靈活運用;掌握兒童畫的知識、步驟和技巧;色彩的搭配方法以及兒童畫創(chuàng)作方法和教學(xué)方法。
1、走進兒童的世界教學(xué)要求：分析、了解、掌握兒童畫的特點。
2、兒童畫的發(fā)展階段教學(xué)要求：了解兒童畫的發(fā)展階段以及兒童在不同階段的繪畫特點。
教學(xué)要求：了解兒童的不同個性，學(xué)習(xí)用鼓勵為主的方式讓幼兒自主探求繪畫的魅力。
1、自由的點教學(xué)要求：了解點在繪畫中的運用，掌握點的表現(xiàn)技巧。
2、散步的線教學(xué)要求：掌握用線造型的方法，了解不同的線營造不同的感覺，能用線表現(xiàn)物像。
3、穩(wěn)定的面教學(xué)要求：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現(xiàn)物像的方法。
4、神奇的組合教學(xué)要求：了解點線面的關(guān)系，掌握點線面的運用技法。
1、美麗的植物教學(xué)要求：通過寫生，了解植物的`不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫中的表現(xiàn)技巧。
2、迷人的風(fēng)景教學(xué)要求：通過樹木和建筑的造型訓(xùn)練，掌握風(fēng)景畫的表現(xiàn)技法。
3、可愛的動物教學(xué)要求：欣賞、了解民間藝術(shù)中的動物形象，熟練掌握動物畫的'技法。
4、有特點的臉教學(xué)要求：了解人物頭部的結(jié)構(gòu)，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。
5、生動的人物教學(xué)要求：分析人物的動態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進現(xiàn)。
1、大師的色彩。
教學(xué)要求：通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎(chǔ)知識，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。
2、大師的色彩。
教學(xué)要求：通過分析大師的畫，掌握同類色、鄰近色、對比色和互補色的運用。
1、構(gòu)圖的基本方法教學(xué)要求：了解什么是構(gòu)圖，構(gòu)圖的要求，掌握構(gòu)圖的基本方法。
2、怎樣進行命題創(chuàng)作教學(xué)要求：學(xué)會觀察生活，通過分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟。
3、命題創(chuàng)作的思路與表現(xiàn)形式教學(xué)要求：分析、了解命題創(chuàng)作的構(gòu)思，掌握三種不同的表現(xiàn)技法。
(一)確定教學(xué)內(nèi)容的原則遵循理論和實踐相結(jié)合原則，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(二)必修課教學(xué)內(nèi)容要點。
教學(xué)內(nèi)容：走進兒童的世界、兒童畫的發(fā)展階段、兒童畫的指導(dǎo)與評價。
教學(xué)重點：兒童畫的特點與發(fā)展階段。
教學(xué)難點：兒童畫特點的掌握。
教學(xué)內(nèi)容：造型元素點、線、面以及組合。
教學(xué)重點：造型元素的分析與組合。
教學(xué)難點：造型元素的分析與組合。
教學(xué)內(nèi)容：植物、景物、動物、人物的造型訓(xùn)練。
教學(xué)重點：造型訓(xùn)練的方法和技巧。
教學(xué)難點：造型訓(xùn)練的方法和技巧。
教學(xué)內(nèi)容：色彩的冷暖輕重、色彩的搭配。
教學(xué)重點：色彩知識的掌握以及色彩搭配的技巧。
教學(xué)難點：色彩搭配的技巧。
教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)圖的基本方法、命題畫創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式。
教學(xué)重點：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟。
教學(xué)難點：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟。
(三)實踐教學(xué)內(nèi)容要點。
1、自由的點實訓(xùn)內(nèi)容：點的表現(xiàn)技法運用。
2、散步的線實訓(xùn)內(nèi)容：線的表現(xiàn)技法運用。
3、穩(wěn)定的面實訓(xùn)內(nèi)容：面的表現(xiàn)技法運用。
4、神奇的組合實訓(xùn)內(nèi)容：點線面的組合。
1、美麗的植物實訓(xùn)內(nèi)容：植物的造型訓(xùn)練。
2、迷人的風(fēng)景實訓(xùn)內(nèi)容：景物的造型訓(xùn)練。
3、可愛的動物實訓(xùn)內(nèi)容：動物的造型訓(xùn)練。
兒童舞教學(xué)計劃篇十四
學(xué)前教育專業(yè)陳媛。
一、概述。
水粉畫是使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫。它的色彩可以在畫面上產(chǎn)生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。水粉畫的性質(zhì)和技法，與油畫和水彩畫有著緊密的聯(lián)系。它與水彩畫一樣都使用水溶性顏料，如用不透明的水粉顏料以較多的水分調(diào)配時，也會產(chǎn)生不同程度的水彩效果，但在水色的活動性與透明性方面，則無法與水彩畫相比擬。因此，水粉畫一般并不使用多水分調(diào)色的方法，而采用白粉色調(diào)節(jié)色彩的明度，以厚畫的方法來顯示自己獨特的色彩效果。
二、教學(xué)設(shè)計思路。
1、認(rèn)知與技能：
通過水粉靜物寫生，進一步鞏固色彩基礎(chǔ)知識，加深對水粉寫生色彩的認(rèn)識，初步提高色彩寫生的能力。
2、過程與方法：
因材施教,運用示范式、講授式、體驗式等教學(xué)方法。
3、情感與價值觀：
通過教學(xué)活動,提高學(xué)生對各種物體色彩造型的審美能力，陶冶情操。
三、教學(xué)的重點、難點：
1、課程的重點：
1)進一步加深對色彩原理變化規(guī)律的認(rèn)識。
2)掌握水粉畫工具材料的性能、特點和水粉畫作畫的方法、步驟。
2、課程的難點：
1）水粉繪畫工具、材料的運用和水粉繪畫語言的表現(xiàn)。
四、教學(xué)策略：
1）深入淺出的講解，讓學(xué)生首先在認(rèn)識上明了水粉畫工具、材料的性能和水粉畫的特點。
2）通過水粉畫作品同油畫、水彩畫作品的分析、比較，讓學(xué)生獲得對水粉畫特點的感性認(rèn)識。
3）進行水粉畫靜物寫生的教學(xué)示范，讓學(xué)生直觀地了解水粉畫。4）充分利用學(xué)校美術(shù)專業(yè)生的畫室硬件環(huán)境，進行情景直觀教學(xué)。5）在學(xué)生作業(yè)過程中，針對個別情況，進行輔導(dǎo)。6）整體感悟局部示范體驗。
五、教學(xué)方式：
講授式、示范式、體驗式、展示式。
六、教具與學(xué)具：
教材、示范圖、照片、水粉繪畫工具、水粉畫課件。
七、課程設(shè)置：教學(xué)過程：
1、水粉的概念、特點及其作用。（講授式）。
1）概念：水粉畫是介于水彩畫與油畫之間的一個畫種。水粉也是以水為媒介調(diào)和顏料，水粉畫和水彩畫的不同在于顏料性能的不同。
2）特點：水粉畫的顏料是粉質(zhì)的，具有不透明性，這一性能上的不同，決定了作畫步驟、表現(xiàn)方法上的不同。水粉畫既可以借鑒油畫的塑造手段，又可依據(jù)水彩畫的表現(xiàn)技法，還可以將兩種方法兼容并用。
3）用途：水粉顏料適合運用多種表現(xiàn)手法，具有廣泛的用途，在我們學(xué)習(xí)色彩時，許多作品可以用水粉顏料完成。如：連環(huán)畫、卡通畫、廣告畫、宣傳畫以及設(shè)計草圖、繪畫創(chuàng)作、裝飾畫等等。
2、色彩的原理（講授式）。
色彩三要素：色相、.純度、明度。
原色、間色、復(fù)色、色相環(huán)、同種色、類似色、色彩的冷暖、色彩的對比、補色、有彩色和無彩色等。
寫生色彩三要素：固有色、光源色、環(huán)境色顏料的三原色和光的三原色。
色彩的對比：明度對比、色相對比、純度對比色彩的調(diào)和。
色彩的漲縮色彩的前進色調(diào)。
2、水粉畫技法。
1）2）干畫法、濕畫法、干濕結(jié)合的畫法。
水粉畫的用筆：涂、擺、點、勾、堆、掃等。
3、作畫步驟。
1）2）整體感悟（展示式）。
局部（蘋果）示范（示范式）。
八、體驗學(xué)習(xí)：
1、作業(yè)布置：
內(nèi)容：同學(xué)們自己感興趣的物品。
要求：
1)構(gòu)圖完整。
2)色彩關(guān)系力求和諧。
3)能大膽運用色彩原理和水粉畫技法去表達自己內(nèi)心的感受就可以了。4)色調(diào)明確，可適當(dāng)?shù)刈儞Q色彩。
2、作業(yè)展評：
評選出優(yōu)秀作業(yè)，指出不足之處，以求共同提高。
九、課后反思:。
通過初步的教學(xué)，我明白了要教好學(xué)生的繪畫成績還得要先分析學(xué)生，讀懂學(xué)生。這樣才能對不同的學(xué)生施以不同的教法。膽小的學(xué)生多鼓勵，還要給以更多的關(guān)懷；性格粗獷的學(xué)生在保留他們作畫大氣的基礎(chǔ)上教以細(xì)膩的畫法；過于拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生有時候就要他們多想象，用想象去組織畫面構(gòu)圖。這樣一來，很多學(xué)生繪畫成績提高很快，也避免了很多因習(xí)慣而造成的難以糾正的錯誤畫法，為學(xué)生們以后的進一步深造打下扎實的基本功。
兒童舞教學(xué)計劃篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。
2、發(fā)展幼兒的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力。
3、能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動作，知道其名稱。
4、培養(yǎng)幼兒同伴友好相處，競爭，合作的個性。
第一周：課堂基本要求目標(biāo)：規(guī)范形體課堂的理解及上課時各種站、坐姿。
第二周：練習(xí)隊形，站立姿勢。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)形體的常規(guī)要求。（時間與物品）
第三周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：列隊、坐姿、站姿
2、舞蹈組合內(nèi)容：《波浪》
目標(biāo)：訓(xùn)練手臂各個關(guān)節(jié)的靈活性。
要領(lǐng)及注意點：
1、做"小波浪"時，要求手經(jīng)抓握狀，指尖摸手心再手掌展開，手指上翹，雙手與腿部的距離拉開。
2、做"大波浪"時，眼要隨手。
第四周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：正壓腿、側(cè)壓腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：《吸跳步和敬禮》
目標(biāo)：學(xué)會吸跳步，訓(xùn)練上下身協(xié)調(diào)要領(lǐng)及注意點：
1、"吸跳步"要求做到"吸腿"準(zhǔn)確，挺胸，拔背，上下肢協(xié)調(diào)配合。
2、兩次行禮動作要注意姿態(tài)準(zhǔn)確。
3、培養(yǎng)幼兒對老師和小朋友們講禮貌的習(xí)慣。
十月份——第五周：
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：
1、勾繃腳的基本練習(xí)、正壓腿、側(cè)壓腿、開胯練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《勾繃腳》
目標(biāo)：訓(xùn)練手腳的協(xié)調(diào)，踝關(guān)節(jié)的靈活。
第六周：
目標(biāo)：訓(xùn)練前腿部的靈活要領(lǐng)及注意點：
1、前吸腿時腳尖點地。
2、抬腿和伸腿要腿直?？嚹_。
第七周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《后吸腿》
目標(biāo)：訓(xùn)練后吸腿膝關(guān)節(jié)的靈活
第八周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)、拉肩練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《手位》
目標(biāo)：訓(xùn)練幾個手位要領(lǐng)及注意點：
1、做手位時，一定要經(jīng)過提壓腕。
2、注意手動眼隨。
十一月份——第九周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰
2、舞蹈組合內(nèi)容：《松肩》
目標(biāo)：訓(xùn)練肩關(guān)節(jié)的靈活要領(lǐng)及注意點：
1、松肩的動作重拍向下。
2、踮腳時腳腕內(nèi)側(cè)要靠攏。
第十周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰
2、舞蹈組合內(nèi)容：《半蹲》
目標(biāo)：膝控制蹲的方法
第十一周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：踮腳走
2、舞蹈組合內(nèi)容：踮腳走《小孔雀》
第十二周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：大八字位，小八字位
2、舞蹈組合內(nèi)容：鴨走步
十二月份——第十三周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地踢后腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：蹦跳步第
十四周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地踢后腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：踏點步第
兒童舞教學(xué)計劃篇十六
1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。
2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。
3、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。
第一課時。
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。
二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》。
1、讀熟《陽光》。
2、品味《陽光》。
（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？
（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？
3、仿說《陽光》。
1、齊讀《太陽》。
2、品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？
3、仿寫《太陽》。
（1）、在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（2）、在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩。
1、這兩首詩有什么特點呢？
（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理。
2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。
第二課時。
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首詩，練習(xí)寫想象詩。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》。
1、自讀全詩。
2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？
3、齊誦全詩。
三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》。
1、讀詩。
2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？
3、誦詩。
四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點符號》。
1、讀詩。
2、品詩。
3、誦詩。
五、總結(jié)練寫。
1、怎么就能變成小詩人呢？
要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心。
（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（3）、擁有一個奇思妙想的大腦。
2、練習(xí)寫一首想象詩：
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）。
2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。
【附錄課文】：
陽光（林武憲臺灣）太陽（梁上泉）。
陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；
陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；
陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；
陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；
在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；
在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；
哦！整個世界，是被太陽照出來的！
兒童舞教學(xué)計劃篇十七
小學(xué)階段的孩子愛畫、好動、思維活躍，除了要掌握基本的繪畫方法，更要在這個關(guān)鍵期保護他們的發(fā)散思維并給予適時的訓(xùn)練與引導(dǎo)。
因此我們把兒童畫班的孩子分為兩個階段，二三年級一個學(xué)段，四五年級一個學(xué)段。在上個學(xué)期的油畫棒、線描技法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們的課程更接近藝術(shù)實踐與生活。并在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時鼓勵學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷挖掘自己的潛力，提高美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗美術(shù)活動的樂趣。
本學(xué)期的兒童畫課程內(nèi)容新穎、安排合理。始終與美術(shù)教材的訓(xùn)練領(lǐng)域相吻合，但拓展性更強。包括造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索四個方面的內(nèi)容。前兩個方面的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的材料，通過看看、畫畫、想想、做做等方法大膽、自由地去表現(xiàn)、組合、裝飾，體驗造型及設(shè)計制作活動的樂趣。欣賞領(lǐng)域的內(nèi)容則通過觀察自然和各類美術(shù)作品的行與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。綜合探索領(lǐng)域的內(nèi)容則采用游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示?？傊?，本學(xué)期的內(nèi)容的編排注重在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在多樣的美術(shù)實踐活動中提高動手、觀察、分析解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。重難點是在豐富開闊學(xué)生視覺感受的同時打開學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高造型能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
但是在實際教學(xué)中，借助多樣、直觀的教學(xué)手段有所困難，因為學(xué)生畫面豐富不但在于老師的引導(dǎo)，更有對學(xué)生思維、眼界的打開，但在兒童畫教學(xué)中，由于多媒體的限制，我們只能通過描述與想象引導(dǎo)，沒有辦法讓孩子欣賞到我們靜心挑選的圖片，甚是遺憾。
教學(xué)中，我們始終將“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這一指導(dǎo)思想貫穿教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時盡可能鼓勵學(xué)生私下里利用信息網(wǎng)絡(luò)資源查閱觀看與教學(xué)相關(guān)的視頻，圖畫，擴展他們的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力。
兒童舞教學(xué)計劃篇十八
兒童畫校本課程共有學(xué)員43人，為一、二年級學(xué)生構(gòu)成，學(xué)員選拔注重了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，對美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但審美觀念和繪畫方法、技巧單調(diào)而不靈活，需要在這些方面加強訓(xùn)練。
低年級兒童畫班加強基本造型和色彩訓(xùn)練。力求造型更細(xì)膩，形象更生動。表現(xiàn)技法以油畫棒和水彩為主。引導(dǎo)色彩的和諧、生動。全面提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生嘗試多元表現(xiàn)技巧。通過水彩筆、油畫棒創(chuàng)作畫學(xué)習(xí)，提高造型能力和水彩油畫棒的表現(xiàn)技巧。
1、使學(xué)生了解一些簡單的美術(shù)常識知識，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、兒童畫以臨摹和創(chuàng)作畫為主進行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
1、為提高教學(xué)效率，還需激發(fā)學(xué)生心情，使他們更上一層樓。
運用一切方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。在教學(xué)過程中精心設(shè)計學(xué)生活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵多種學(xué)法，特別是鼓勵創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
2、以競賽活動促發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在美術(shù)班形成你追我趕的好班風(fēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自己的情感和個性，提高學(xué)生表達自己感受和意愿的能力。
4、注重課評方式的多樣性，課評標(biāo)準(zhǔn)的'鼓勵性。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造能力。
1、組織學(xué)生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。
2、每周三下午第三節(jié)課進行活動，小組成員必須準(zhǔn)時到達指定教室，屆時點名。
3、兒童畫成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成上交。
5、愛護教室內(nèi)的設(shè)施和用品。
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