總結(jié)是對(duì)過(guò)去的總結(jié)和總結(jié)的總結(jié),是一種對(duì)自己的回顧和歸納。怎樣才能建立良好的人際關(guān)系,有效地與他人溝通和合作?以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,供大家參考。
禮物說(shuō)課稿篇一
陳**老師的文體意識(shí)很強(qiáng),教師只有關(guān)注文體,才能精準(zhǔn)地確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)內(nèi)容,并由關(guān)注教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)。
在教學(xué)中,教師將自己對(duì)劇本教學(xué)的解讀深入淺出地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,而且將此教學(xué)內(nèi)容又有效地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)板塊二中,陳老師首先讓學(xué)生品讀劇本對(duì)話,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物的形象,然后嘗試著表演。學(xué)生在有趣的表演活動(dòng)中,會(huì)對(duì)課文的語(yǔ)言、人物的內(nèi)心世界進(jìn)行揣摩、內(nèi)化、重組、建構(gòu),而后以外顯的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在這一言語(yǔ)實(shí)踐中不著痕跡地得到了訓(xùn)練與提升。劇本蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)就有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀演的語(yǔ)文能力。在表演中,教師巧妙機(jī)智地把握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),教師不是活動(dòng)的局外人,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,表演的合作者,老師表演的管家既給學(xué)生提供了范例,又增添了課堂趣味性,使自己的教學(xué)行為充滿了兒童情趣,這是一種角色與行為的轉(zhuǎn)化。管家送禮時(shí)的語(yǔ)言秘密和公儀休拒絕收禮時(shí)的巧妙機(jī)智,這種語(yǔ)言的智慧教學(xué),沒(méi)有硬生生地塞給學(xué)生,而是讓學(xué)生代替公儀休解釋給子明聽(tīng),這就使劇本的智慧語(yǔ)言又轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言秘密,這是識(shí)與能的有效轉(zhuǎn)換,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
薛法根老師說(shuō),教師要有效地挖掘文本的價(jià)值。而文本的價(jià)值一是課文本身蘊(yùn)含的價(jià)值,二就是在文本語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。這是一篇獨(dú)幕劇,它的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值是什么?是讓學(xué)生初步了解劇本的特點(diǎn),是在劇本的閱讀中感悟其本身的思想情感,引領(lǐng)學(xué)生的精神在不斷地生長(zhǎng)。劇本還有一個(gè)重要的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值就是仿寫(xiě)劇本,教師在教學(xué)最后,讓學(xué)生改編劇本,這是一種高層次的語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文能力的轉(zhuǎn)化。這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極發(fā)展目標(biāo)—運(yùn)用語(yǔ)言,服務(wù)于我們的生活!
禮物說(shuō)課稿篇二
一天晚上,小明問(wèn)爸爸:“爸爸,明天就是我的生日了,您打算送什么禮物給我呢?”爸爸說(shuō):“你現(xiàn)在先去睡覺(jué),等明天你就知道了?!?/p>
小明說(shuō):“好的?!毙∶骰氐脚P室躺在床上,不一會(huì)兒就睡著了,等天蒙蒙亮的時(shí)候,爸爸帶叔叔來(lái)到小明的房間,把小明連人帶床都拾到車頂上,于是他們就出發(fā)了,路上有人看見(jiàn)了,想上去詢問(wèn),爸爸連忙說(shuō):“噓……”
終于到了農(nóng)場(chǎng),爸爸他們趕緊把小床從車上搬下來(lái)放在草上,然后爸爸躲在樹(shù)后,小明醒來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是早上六點(diǎn)半了,小明從床上起來(lái)一看,大吃一驚,心想:我怎么會(huì)在這里呢?我不是在臥室嗎?難道我在做夢(mèng)?爸爸看到小明一臉驚訝的樣子,感到十分開(kāi)心。
小明看見(jiàn)有一頭牛在叫、兩匹馬在吃草、大公雞在使勁打鳴、小鳥(niǎo)天在天空中飛,小明十分高興。過(guò)了一會(huì)兒,爸爸走出來(lái)對(duì)小明說(shuō):“生日快樂(lè)!”
今天的事讓小明終生難忘,這是他收到的最好的生日禮物。
禮物說(shuō)課稿篇三
“老鼠阿姨送的禮物是什么?”這是貫穿整個(gè)故事的線索,在謎底揭曉前不斷激發(fā)著3歲幼兒的好奇心。故事中兔子的長(zhǎng)耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手,暗示著它們能用各自的本領(lǐng)解決問(wèn)題。同樣,送禮物的環(huán)節(jié)也讓幼兒學(xué)會(huì)如何正確地待人接物。
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)始終讓幼兒與故事的情感脈絡(luò)保持同步發(fā)展,以感知覺(jué)(看、聽(tīng)、聞、摸、嘗)為基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)際操作不斷進(jìn)行推測(cè),培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及創(chuàng)造力。首先,猜動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征,為解決問(wèn)題埋下伏筆;接著,用蒙上眼罩的探索游戲喚醒幼兒對(duì)自己感官的再認(rèn)識(shí);最后,用變魔術(shù)的方式鞏固認(rèn)識(shí),使現(xiàn)場(chǎng)歡樂(lè)的氛圍與作品融為一體。
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,對(duì)故事充滿期待與好奇。
2、通過(guò)操作,進(jìn)一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
盒子一個(gè)(中間有蓋子,便于開(kāi)啟);糖果多于幼兒人數(shù)(圓形的、方形的,硬糖、軟糖都要準(zhǔn)備一些;其中六顆糖放在盒子里,其他放在某位教師那里);眼罩人手一個(gè),沙球和鈴鐺各一個(gè);眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片,黑板、磁鐵;ppt、音樂(lè)。
1、主要提問(wèn):你收到過(guò)禮物嗎?
輔助提問(wèn):你收到過(guò)什么禮物?是誰(shuí)送給你的?
幼兒:我收到過(guò)象棋,是媽媽送的。
教師:啊,媽媽好愛(ài)你哦,你說(shuō)謝謝了嗎(幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭)?
幼兒:圣誕老人送給我一個(gè)球。
教師:哦,你見(jiàn)過(guò)圣誕老人嗎?
幼兒:沒(méi)見(jiàn)過(guò),他來(lái)送禮物的時(shí)候我已經(jīng)睡著了。
教師:你可以在心里謝謝他。
幼兒:我收到過(guò)抱抱熊,是好朋友送的。
教師:對(duì)呀,好朋友之間也可以互相送禮物……。
教師:小朋友會(huì)收到各種各樣的禮物,有爸爸媽媽送的,有朋友送的,有老師送的,也有圣誕老人送的,收到禮物后我們都要表示感謝。
2、教師:看看今天誰(shuí)要來(lái)送禮物(ppt呈現(xiàn)老鼠阿姨的圖片)?
幼兒:是老鼠。
3、教師介紹故事名稱《老鼠阿姨的禮物》,幼兒跟讀(ppt同時(shí)出現(xiàn)漢字)。
4、一起數(shù)數(shù)盤子里有多少份禮物。
【文字是圖書(shū)內(nèi)容的一部分,閱讀中可適度出現(xiàn)文字,但不宜過(guò)多?!俊?/p>
幼兒:給小老鼠。
教師:有可能。
幼兒:給貓咪。
幼兒:不可能,貓咪要吃掉它的。
幼兒:給大象。
教師:原來(lái)還可以送給這么大的朋友呀。
【幼兒的回答能反映出他們的認(rèn)知水平,教師應(yīng)及時(shí)歸類和引導(dǎo)?!俊?/p>
3、聽(tīng)故事(配樂(lè)講故事)。
教師:老鼠阿姨要來(lái)送禮物了??矗米?、小豬、青蛙和松鼠都高高興興地過(guò)來(lái)了。老鼠阿姨說(shuō):“不急不急,一人一個(gè),正正好好。今天,我要和你們玩一個(gè)游戲,我的禮物在盒子里,你們不能用眼睛看,要用其他的辦法猜出禮物是什么。”
請(qǐng)一名幼兒上來(lái),幫其戴上眼罩,聽(tīng)指令在桌子上取出教師所需要的一種樂(lè)器,幼兒很自然地會(huì)用手摸。
教師:原來(lái)可以用手摸(在白板上呈現(xiàn)“手”的卡片)。
3、教師:不用眼睛、不用手,你還有其他辦法猜出它們是什么嗎?
幼兒:沒(méi)有了。
教師:原來(lái)還可以用耳朵聽(tīng)(在白板上呈現(xiàn)“耳朵”的卡片)。
4、教師:如果不用眼睛、手、耳朵,還有辦法嗎?
教師:我們?cè)賮?lái)試一種辦法吧。
教師請(qǐng)1~2名幼兒聞一聞沙球(聞上去有油漆味)和鈴鐺(聞上去有鐵銹味)的氣味,鼓勵(lì)他們記住兩樣?xùn)|西的不同氣味,再請(qǐng)幼兒戴上眼罩,將兩樣樂(lè)器一一放在他們的鼻子下,讓他們猜猜是什么樂(lè)器。幼兒果然猜中,全場(chǎng)一片掌聲(在白板上呈現(xiàn)“鼻子”的卡片)。
5、教師:看,現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)自己有那么多的本領(lǐng)。想一想,我們還有什么本領(lǐng)?
幼兒(指著自己的嘴巴):用它也可以。用嘴巴嘗……。
教師:對(duì),嘴巴可以嘗出味道(在白板上呈現(xiàn)“嘴巴”的卡片)。
教師小結(jié):原來(lái),我們身上有那么多有用的器官,要好好愛(ài)護(hù)噢。
6、教師繼續(xù)講述故事:小動(dòng)物也在學(xué)你們的好方法???兔子用耳朵聽(tīng),小豬用鼻子聞,松鼠用手摸。青蛙問(wèn):“這樣?xùn)|西能吃嗎?”老鼠阿姨說(shuō):“可以的。”看!青蛙用嘴巴嘗(ppt呈現(xiàn)相應(yīng)圖片)。
【小結(jié)時(shí)教師可將重音放在“聽(tīng)、聞、摸、嘗”上?!俊?/p>
1、出示禮物盒:這里也有一個(gè)禮物盒,里面裝的禮物和老鼠阿姨的禮物一模一樣。
教師發(fā)給幼兒眼罩,請(qǐng)想玩的幼兒一起來(lái)玩,通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸的辦法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。
2、倒出盒子里的禮物,同時(shí)伴隨音樂(lè)、ppt,教師繼續(xù)講述故事:原來(lái)禮物真的.是糖哦,大家高興地說(shuō):“謝謝你,老鼠阿姨!”老鼠阿姨說(shuō):“不用謝,你們真是一群聰明的好孩子。”
幼兒:不夠,我也想吃糖。
4、教師:我是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的老師(教師打開(kāi)盒子,鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸,盒子里是否有東西。最后請(qǐng)旁邊的教師摸一摸,摸的同時(shí)放入事先準(zhǔn)備好的糖果)。
(再讓幼兒鼓起小嘴用力吹,教師假裝用手接住往盒子里一扔。當(dāng)教師打開(kāi)盒子倒出糖時(shí),現(xiàn)場(chǎng)一片歡騰。)。
5、教師:現(xiàn)在糖夠不夠?
幼兒:夠了。
教師:加上后面的老師,糖夠嗎?數(shù)一數(shù)。
幼兒:(回頭看)不夠。
教師:請(qǐng)小朋友帶著禮物先回教室,讓老師留下繼續(xù)為大家變糖。
禮物說(shuō)課稿篇四
(解說(shuō):小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事,教師用關(guān)于作者的故事來(lái)導(dǎo)入,正好切合小說(shuō)的特點(diǎn),同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其探究的熱情:這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)。
二、解題。
歐·亨利(1862—1910),原名威廉·錫特尼·波特爾,是美國(guó)短篇小說(shuō)家。生于美國(guó)比卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí),歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒,后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間,由于出納制度不完善,短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審,他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年,后來(lái)得到妻子病危的消息,回家看望,終于被捕,在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說(shuō)。出獄后到了紐約,專門從事寫(xiě)作,定期為報(bào)刊撰稿。
坎坷歲月,不幸遭遇,流浪生活,監(jiān)獄禁閉,以及和多種多樣的人接觸,給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō),的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗,描寫(xiě)了社會(huì)底層人民的生活和苦痛,頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛(ài)情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫(xiě)的生活畫(huà)卷廣闊,他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書(shū)”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(zhǎng),往往在幽默中揉進(jìn)辛酸,形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),構(gòu)思巧妙,結(jié)局往往出乎意料,而又符合真實(shí),令人贊嘆。
(解說(shuō):獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”,而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”,則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí),初中生是首次接觸歐·亨利的作品,故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記,可將上述內(nèi)容的概要投影出來(lái)。)。
三、研習(xí)課文。
1.粗讀課文,整體感知。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:
a.掌握文中的生難字詞(投影)。
給下列加點(diǎn)的字注音:
吝嗇抽噎貧民窟相形見(jiàn)絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)。
解釋詞義:
神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見(jiàn)絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)。
b.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意,全班補(bǔ)充修正。
c.初步把握小說(shuō)主旨??烧?qǐng)同學(xué)們暢談自己的看法,不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見(jiàn)解,因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。
(解說(shuō):這是閱讀教學(xué)的第一階段,以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容,從整體上觀照全篇,為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力,又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)。
禮物說(shuō)課稿篇五
目標(biāo):
1、能夠在問(wèn)題情境中積極探索與思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用和有趣。
2、運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、等分的方式公平地分配禮物。
準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)具有初步的分類意識(shí),能根據(jù)物體的顏色、大小等不同特征分類。
(2)能夠一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)1~20以內(nèi)的數(shù)量。
(3)具有一定合作意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)該活動(dòng)以分組進(jìn)行為宜。幼兒分成四組,每組四人。
(2)每組一袋禮品,禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍(lán)、綠),內(nèi)有各種小禮物,數(shù)量以每人每樣可以分到一至三個(gè)為宜。
(3)與禮品袋顏色相對(duì)應(yīng)的記錄表每組四張。四種顏色的小標(biāo)記每組若干。
過(guò)程:
1、進(jìn)入“送禮物”的情景學(xué)習(xí)分類。
(1)今天老師從北京為小朋友們帶來(lái)了禮物,每組一袋。
(2)請(qǐng)你們打開(kāi)看一看袋子里都有什么禮物。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)禮物,并從中了解北京的特色。)。
(3)請(qǐng)你們給禮物分類,把一樣的東西放在一起。
2、挑選禮物并進(jìn)行個(gè)人的記錄與統(tǒng)計(jì)。
(1)每人拿一種禮物,說(shuō)說(shuō)拿的是什么,數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)。
(2)介紹記錄表,引導(dǎo)幼兒記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果(如下表)。
(3)請(qǐng)把自己的禮物圖片找出來(lái),貼在禮物標(biāo)志上,然后把你一共有幾個(gè)禮物用數(shù)字卡表示在“?”的位置。
(4)幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、將自己的禮物等分給同組的小朋友。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的禮物分給同組的小朋友,每人都要分到,而且要一樣多。
(幼兒操作,教師巡回觀察。)。
(3)幼兒記錄個(gè)人分配結(jié)果,教師個(gè)別指導(dǎo)。
(4)引導(dǎo)速度快的幼兒把自己記錄的分配結(jié)果與教師交流。
4、張貼個(gè)人記錄表,集體討論與交流。
(1)你分的是什么禮物?一共有幾個(gè)?分給每個(gè)小朋友幾個(gè)?是不是一樣多?
(2)你是怎么分的?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。如果語(yǔ)言表達(dá)不清,可請(qǐng)幼兒再操作一次。)。
5.希望你們喜歡老師從北京帶來(lái)的.禮物,有機(jī)會(huì)到北京去看一看。
評(píng)析:
該活動(dòng)方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問(wèn)題。該活動(dòng)方案有不少可圈可點(diǎn)之處。
1、活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題?!岸Y物”對(duì)幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力,而且送禮物活動(dòng)富有情感色彩,非常有利于在異地借班活動(dòng)的教師與幼兒進(jìn)行溝通,使幼兒愿意親近教師,從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活和心理的需要,所以很容易使幼兒投入學(xué)習(xí)。
2、活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,讓幼兒在探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用和有趣,讓幼兒通過(guò)統(tǒng)計(jì)和等分的方式公平地分配所獲得的禮物,這些目標(biāo)粗看對(duì)于中班幼兒似乎有些難度,但誰(shuí)又能說(shuō)這些內(nèi)容不是幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的呢?關(guān)鍵要看統(tǒng)計(jì)和等分?jǐn)?shù)量的多少了。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),該活動(dòng)目標(biāo)非常適宜幼兒。
3、活動(dòng)過(guò)程由淺入深,層層遞進(jìn),既符合幼兒當(dāng)前水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性??梢钥闯觯摶顒?dòng)過(guò)程是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲的:先是分類統(tǒng)計(jì)記錄,后是練習(xí)等分,最后總結(jié)方法,一環(huán)扣一環(huán),循序漸進(jìn),有利于幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),探索和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。
4、活動(dòng)材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料,幼兒在真實(shí)的問(wèn)題情景中學(xué)習(xí),有利于萌發(fā)參與活動(dòng)的愿望。準(zhǔn)備的操作材料有飛機(jī)模型拼板、卡通動(dòng)物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等,做到既保證幼兒對(duì)材料產(chǎn)生興趣,又不花哨,從而有利于幼兒專注學(xué)習(xí)。
另外,為了避免幼兒從眾模仿,教師為每組幼兒提供的材料不完全相同,同組內(nèi)每種禮物的數(shù)量基本上是4、8、12,分別與組內(nèi)幼兒人數(shù)相等或?yàn)楸稊?shù),這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數(shù)量的禮物進(jìn)行等分,并能直觀地感受到不同數(shù)量的禮物等分后的數(shù)量是不同的。
因?yàn)樵摶顒?dòng)的重點(diǎn)不是記錄,因此教師力圖使記錄方式簡(jiǎn)單易行。記錄表格非常簡(jiǎn)潔,只有四格,表格中所提供的記錄圖標(biāo)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),充分考慮了中班幼兒的認(rèn)知水平,便于幼兒操作。如能在最后總結(jié)時(shí)直接呈現(xiàn)一張集體記錄表,則更能讓幼兒清楚地看到有些什么禮物,每種禮物有多少,分給每個(gè)人有多少,等等,以有效幫助幼兒整理獲得的經(jīng)驗(yàn)。
禮物說(shuō)課稿篇六
《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事,十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮,使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文,也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌,有利于學(xué)生感悟人。
類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文,要注意把握文章的主要內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理?!?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,按照新課程的理念,做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)初步疏通課文,了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力:欣賞積累短文的好詞佳句,朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法:研讀文中心里描寫(xiě)的句子,體會(huì)達(dá)格妮的心里變化,懂得描寫(xiě)的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受禮物之珍貴,從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生重中收到啟示:誠(chéng)信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件,設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景,通過(guò)多媒體的輔助,學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙,從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主,以讀代講的方法,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中感悟,讀中理解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫(xiě)到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句,我讓學(xué)生找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)感受,通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解,把理解融入朗讀之中,充分尊重學(xué)生主體的前提下,積極引導(dǎo),點(diǎn)撥有方,使學(xué)生讀懂文本,撥云見(jiàn)日,充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力,通過(guò)讀、議、思、說(shuō),品、析,引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法:
葉老先生指出:“教師的教不是為了不教”,作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的,教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高,學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題,即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、說(shuō)教學(xué)流程(設(shè)計(jì))(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:
課件出示:失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
(二)復(fù)習(xí)回顧。
1.回顧課文講了一件什么事?
(三)學(xué)。
文段,指導(dǎo)朗讀(學(xué)習(xí)4-5自然段)。
過(guò)渡:十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)??!這份禮物為什么十年后才送出呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
[課件出示]:第四自然段課文。
1、讀了這段課文,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人?(和氣、親切、真誠(chéng)等)。
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié):這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶,作者采用了插敘的寫(xiě)作方法,交待了事情發(fā)生的原因。
(四)自主探究,體驗(yàn)情感(學(xué)習(xí)6-8自然段)。
當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí),有什么感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6-8自然段。
[課件出示]:(6--8自然段課文內(nèi)容)。
思考:為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?板書(shū):珍貴。
1、自己默讀,獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、四人小組自由討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)(課文的句子隨學(xué)生的回答出示)。
(五)總結(jié)全文,深化主題。
1、同學(xué)們,這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真,也學(xué)到了很多東西,老師很想知道,你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言,熱愛(ài)生活)。
2、小結(jié):是呀,信守諾言,是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言,永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧!
(六)拓展延伸,培養(yǎng)能力。
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)理念。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線,注重朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
禮物說(shuō)課稿篇七
《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠(chéng)的心”為主題安排了五篇課文,這五篇課文講的都是誠(chéng)實(shí)守信的故事。力爭(zhēng)通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠(chéng)實(shí)守信的美德?!妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華—格里格信守諾言的故事,十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮,使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞,初步疏通課文,了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.有感情地朗讀課文。
2.研讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
3.感受禮物之珍貴,體會(huì)做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):研讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
2.難點(diǎn):感受禮物之珍貴,體會(huì)做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學(xué)手段和方法。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線,注重朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,再加上隨文的聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙,從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因,體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主,以讀代講的方法,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫(xiě)到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句,我讓學(xué)生找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)感受,通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解,把理解融入朗讀之中,充分尊重學(xué)生主體的前提下,積極引導(dǎo),點(diǎn)撥,使學(xué)生讀懂課文,充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。
3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力,通過(guò)讀、思、說(shuō),品,引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
三教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié),不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時(shí)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以想象空間?;仡櫿n文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織能力,把對(duì)文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中,為即將開(kāi)始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。
(二)走進(jìn)回憶、細(xì)細(xì)品味。
1、大膽想象、說(shuō)話練習(xí)。
作者回憶十年前的一次相遇,在時(shí)間上較為久遠(yuǎn),要想使同學(xué)們對(duì)人物性格把握更準(zhǔn)確,我安排了想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié),當(dāng)然,這不是空想、亂想,而是有根據(jù)的.想,并把想象中的畫(huà)面表演出來(lái),活躍了課堂氛圍,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
2、品文析句、指導(dǎo)朗讀。
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段,重點(diǎn)體會(huì)這一部分達(dá)格妮的情感變化。通過(guò)這種形式的朗讀,然后師生之間交流,使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點(diǎn)明寫(xiě)法。
理解插敘的寫(xiě)法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達(dá)格妮于露天音樂(lè)會(huì)上收到珍貴的禮物中間穿插回憶,運(yùn)用插敘的寫(xiě)法使人物的情感變化更為分明,突出了收到禮物后的驚喜和激動(dòng),點(diǎn)明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時(shí),把這些寫(xiě)作技法為學(xué)生加以清晰的描述,讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),在寫(xiě)作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。
(三)回歸現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)情感。
1、音樂(lè)熏陶、感同身受。
達(dá)格妮被這意外的禮物陶醉了,沉浸在這優(yōu)美的樂(lè)曲中。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙,我讓文中的音樂(lè)走進(jìn)課堂,學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊讀,大大提高了同學(xué)們對(duì)這珍貴的禮物的認(rèn)識(shí),同時(shí)在這樣的情景中進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升,同時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展!
2、以讀代講、感悟情感。
文章的最后是達(dá)格妮抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情,呼喊出對(duì)人間美好真情的感激,這都源于愛(ài)德華兌現(xiàn)了十年前對(duì)一個(gè)小姑娘許下的承諾,源于這蘊(yùn)含了家鄉(xiāng)聲音的樂(lè)曲,所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀,在縱情的朗讀中體驗(yàn)情感,以讀代講,讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
(四)總結(jié)全文、升華情感。
愛(ài)德華這份珍貴的禮物實(shí)際上也讓我們所有聽(tīng)到音樂(lè)的人感受到他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福,讓我們所有人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。
課堂接近尾聲,解開(kāi)禮物的秘密,曾子取信于子的故事,達(dá)到進(jìn)一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書(shū)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課,我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠(chéng)的心,感受到了信守承諾的美好品質(zhì),我們又一起帶著這樣真誠(chéng)的心去擁抱美好的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我努力做到,讓學(xué)生課前有所期待,課堂有所滿足,課后有所回味,品味語(yǔ)言文字,品味真摯情感,讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
謝謝大家。
禮物說(shuō)課稿篇八
《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事,十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮,使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文,也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌,有利于學(xué)生感悟人
類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文,要注意把握文章的主要內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理?!?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,按照新課程的理念,做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)初步疏通課文,了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力:欣賞積累短文的好詞佳句,朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法:研讀文中心里描寫(xiě)的句子,體會(huì)達(dá)格妮的心里變化,懂得描寫(xiě)的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受禮物之珍貴,從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生重中收到啟示:誠(chéng)信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件,設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景,通過(guò)多媒體的輔助,學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙,從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主,以讀代講的方法,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中感悟,讀中理解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫(xiě)到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句,我讓學(xué)生找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)感受,通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解,把理解融入朗讀之中,充分尊重學(xué)生主體的前提下,積極引導(dǎo),點(diǎn)撥有方,使學(xué)生讀懂文本,撥云見(jiàn)日,充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力,通過(guò)讀、議、思、說(shuō),品、析,引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
葉老先生指出:“教師的教不是為了不教”,作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的,教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高,學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題,即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
師:美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:
課件出示:失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
1.回顧課文講了一件什么事?
文段,指導(dǎo)朗讀(學(xué)習(xí)4-5自然段)
過(guò)渡:十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)??!這份禮物為什么十年后才送出呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
[課件出示]:第四自然段課文
1、讀了這段課文,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人?(和氣、親切、真誠(chéng)等)
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié):這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶,作者采用了插敘的寫(xiě)作方法,交待了事情發(fā)生的原因。
當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí),有什么感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6-8自然段。
[課件出示]:(6--8自然段課文內(nèi)容)
思考:為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?板書(shū):珍貴
1、自己默讀,獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、四人小組自由討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)(課文的句子隨學(xué)生的回答出示)
1、同學(xué)們,這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真,也學(xué)到了很多東西,老師很想知道,你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言,熱愛(ài)生活)
2、小結(jié):是呀,信守諾言,是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言,永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧!
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線,注重朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
禮物說(shuō)課稿篇九
在經(jīng)過(guò)快一學(xué)期的幼兒園生活學(xué)習(xí)中,我們班幼兒動(dòng)作發(fā)展有了相應(yīng)的進(jìn)步,他們基本掌握了走、跑、跳等動(dòng)作技能,但是在日?;顒?dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他們的有些基本動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào),尤其是跳的動(dòng)作,有時(shí)會(huì)在跳的過(guò)程中摔倒。同時(shí)《指南》中也提出:“能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳?!彼晕以O(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)《快樂(lè)的小青蛙》。
在設(shè)計(jì)中,我開(kāi)展了以發(fā)展幼兒的彈跳能力為主,同時(shí)能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍的活動(dòng),為了增加練習(xí)的趣味性,激發(fā)幼兒主動(dòng)練習(xí)的愿望,活動(dòng)以游戲的形式開(kāi)展,使幼兒真正融入到游戲過(guò)程中。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)彈跳的方法,練習(xí)跳的動(dòng)作。
2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍;
3、喜歡參與活動(dòng),能遵守游戲的規(guī)則。
重難點(diǎn)分析。
活動(dòng)重點(diǎn):練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒模仿青蛙跳,學(xué)習(xí)彈跳的方法。
解決重難點(diǎn):在活動(dòng)中,我首先以青蛙媽媽的情景身份鼓勵(lì)幼兒觀察動(dòng)作,再結(jié)合念兒歌以及容易記的語(yǔ)言幫助幼兒分解,記憶動(dòng)作要領(lǐng),讓幼兒在練習(xí)、個(gè)別示范、情景游戲等各種方法層層遞進(jìn),逐步掌握動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在室外選擇較平整的場(chǎng)地,用粉筆或其他記號(hào)筆在地上畫(huà)若干類似荷葉的圈。小青蛙胸牌每人一個(gè)。一段較活潑的音樂(lè)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)青蛙,對(duì)青蛙的外形特征有大概的了解。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來(lái)吃蚊子的姿勢(shì)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
老師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。
教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙,捉蟲(chóng)本領(lǐng)大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下——找一找小蟲(chóng),跳起來(lái)——吃掉它!”(活動(dòng)四肢,鞏固向上跳的動(dòng)作。)。
二、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
1、學(xué)跳的方法。
提問(wèn):小青蛙們你們最喜歡做什么動(dòng)作???(跳)請(qǐng)你們先自己試著跳一跳吧!
幼兒自由練習(xí)跳的動(dòng)作。
“小青蛙們跳的都很好,但是你們知道怎么樣跳能捉到飛來(lái)的小蟲(chóng)子嗎?好,現(xiàn)在看媽媽是怎么跳的。
2、教師示范跳。
邊念兒歌邊做動(dòng)作:小腳并并攏,小膝蓋彎一彎,預(yù)備——————向前跳一下。
3、小青蛙跟媽媽一起來(lái)學(xué)一學(xué),跳一跳,邊念兒歌邊跳。
引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)哪一只小青蛙跳的遠(yuǎn),他是怎樣跳的?(請(qǐng)幼兒個(gè)別示范)幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作,了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠(yuǎn)。
(引導(dǎo)幼兒觀察教師腳步動(dòng)作,重點(diǎn)掌握跳的要領(lǐng),幼兒集體學(xué)跳教師個(gè)別進(jìn)行點(diǎn)撥)。
4、創(chuàng)設(shè)情景”小青蛙跳荷葉“,鞏固蹲跳的動(dòng)作。
師:”現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了,我們到池塘上玩跳荷葉吧。
記住了,要從一片荷葉跳到另一片荷葉上,不要掉進(jìn)水里了。音樂(lè)響起的時(shí)候再開(kāi)始跳哦,音樂(lè)停的時(shí)候停下來(lái)。(播放音樂(lè),幼兒開(kāi)始跳荷葉。)。
結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作,拍拍腿,甩甩手腳,最后靜靜地“睡覺(jué)”,使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
禮物說(shuō)課稿篇十
1.能在生活情境中區(qū)分“1”和“許多”。
2.對(duì)“1”和“許多”的關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。
重點(diǎn):在生活情境中區(qū)分“1”和“許多”。
難點(diǎn):感知“1”和“許多”的關(guān)系,產(chǎn)生探究興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備:包裝好的禮物盒一個(gè),里面裝有一個(gè)大毛絨玩具,許多糖,四種食物圖片(一塊奶酪,許多香蕉,一塊蛋糕,許多蘋果),大象和小老鼠圖片各一張。
1.出示禮物盒:
教師:你們想知道禮物盒里面有什么嗎?
2.教師從禮物盒里面一次拿一顆糖,邊拿邊說(shuō):一顆糖、一顆糖……。
教師指著一塊糖說(shuō):一顆一顆糖放在一起就有許多糖。
(二)分糖果。
1.教師依次給幼兒分糖,邊分邊說(shuō):我有許多糖,給你一顆糖,給你一顆糖……。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己分到了幾顆糖。
3.教師小結(jié):原來(lái)一顆一顆糖在一起就有了許多糖,許多許多糖可以分成一顆一顆糖。
1.出示大象和小老鼠圖片,引出送禮物活動(dòng)。
2.出示食物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:老師為他們準(zhǔn)備了哪些食物呀?(奶酪、香蕉、蛋糕、蘋果)。
3.請(qǐng)幼兒根據(jù)食物的數(shù)量來(lái)分一分,說(shuō)一說(shuō)。
教師:小老鼠的胃口小,可以分給它一塊奶酪或者一塊蛋糕。大象的胃口大,可以分到許多食物。
4.幼兒選擇食物圖片或者食物模型分給小老鼠和大象。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
分享糖果,鞏固“1”和“許多”的關(guān)系。
禮物說(shuō)課稿篇十一
《禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,本單元的主題是親情。這是一首兒童詩(shī),全詩(shī)共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ旰徒衲晁汀拔摇钡亩Y物,以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么。全詩(shī)表達(dá)了親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)和殷切的期望。詩(shī)歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似,分別寫(xiě)了去年今年春天,爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物,有種子、小雞、手表、《少兒百科全書(shū)》,從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,我就是在濃濃的親情中成長(zhǎng)的。全詩(shī)構(gòu)成如下思路:
生活層面寫(xiě)作思路情感表達(dá)。
親人送禮物感受親情濃濃的親情。
我有收獲抒發(fā)親情。
這首詩(shī)以敘事為主,同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)瑯瑯上口,但其中蘊(yùn)含了深刻的道理??紤]到三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平,在理解“種子”與“自然”,“小雞”與“生命”,“手表”與“時(shí)間”,“少兒百科全書(shū)”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài),體驗(yàn)到親情的偉大,使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
3、能背誦課文。
使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情意與殷切期望,教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài),體驗(yàn)到親情的偉大,使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教法與教學(xué)手段:
根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我采用了情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力:
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運(yùn)用可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)家的氛圍,喚起學(xué)生對(duì)家的向往,使學(xué)生容易入情入境。
(2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”,播放種子發(fā)芽生根及春天的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境,通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子與自然的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗(yàn),對(duì)送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
(1)初讀課文,讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì),師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
(2)表情朗讀,體驗(yàn)真情。
一首詩(shī)歌就是作者一生的體驗(yàn)、積淀。品讀詩(shī)歌,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容之后,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),配樂(lè)朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn),因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力,體會(huì)作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1、反復(fù)朗讀,讀有層次。
這首詩(shī),一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意后,有感情朗讀。通過(guò)反復(fù)吟讀,感受詩(shī)歌的音韻美。
2、授之以漁,教其方法。
根據(jù)本課的特點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩(shī)意:讀文章想畫(huà)面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品悟,聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩(shī)的方法:朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦(仿寫(xiě))。
本課的特點(diǎn)有敘事抒情說(shuō)理的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程如下:
初讀感知——理解內(nèi)容——體會(huì)感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,讀通課文。
三、品讀課文,感悟親情。
三、再讀課文,表達(dá)親情。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,傳遞親情。
板書(shū)設(shè)計(jì):略。
禮物說(shuō)課稿篇十二
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第五課《母親節(jié)的禮物》。
課型:設(shè)計(jì)應(yīng)用。
課時(shí):1課時(shí)。
我說(shuō)課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第八冊(cè)第五課《母親節(jié)的禮物》一課。下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《母親節(jié)的禮物》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)想想、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼等方法制作賀卡,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):
思想目標(biāo):體會(huì)賀卡的意義,形成回報(bào)母親的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解賀卡制作方法,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)制作賀卡。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)制作各式各樣的賀卡。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
(—)、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞歌曲。
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞歌曲”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,播放了各式各樣的賀卡圖片,把學(xué)生帶入賀卡的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的賀卡,為后面設(shè)計(jì)賀卡做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)賀卡的意義,懂得感念親恩,感謝母親,引出本課課題—母親節(jié)的禮物。
(二)、引導(dǎo)啟發(fā),了解賀卡。
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā),了解賀卡”一環(huán)節(jié)。先出示一張賀卡,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索賀卡的幾個(gè)部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
(三)、自主探究,設(shè)計(jì)賀卡。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——設(shè)計(jì)賀卡”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的.探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,鼓勵(lì)他們相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(四)、大膽創(chuàng)作,制作賀卡。
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作賀卡”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí),并播放歌曲《感謝你》,營(yíng)造感恩的情緒氛圍,讓學(xué)生在深情的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
(五)、展示欣賞,評(píng)價(jià)賀卡。
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)賀卡”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
2、互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
(六)、課堂小結(jié),擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):在六月份的父親節(jié)那天,為父親制作一份節(jié)日賀卡。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書(shū)設(shè)計(jì)分兩部分:課題和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。
禮物說(shuō)課稿篇十三
這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵,寫(xiě)的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣,貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解,也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此,活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式,讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。特別在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移,更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美,具體地說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子。"根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將目標(biāo)定為:
1、欣賞故事情景劇,并理解故事的內(nèi)容,初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最珍貴的禮物。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容,會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子如"對(duì)不起,是我的錯(cuò)""沒(méi)關(guān)系"等,感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。
其實(shí)像這樣的故事,應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題,我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇,在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍,里面有蛋糕和禮物,配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂(lè)》音樂(lè)歌帶,還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的玩具小斑馬(一只腳壞了,用雙面膠固定)準(zhǔn)備好大的禮物盒子。應(yīng)該說(shuō),這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些,好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是"備物"還"備人",在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn),思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用,要淡化自己的意見(jiàn)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為:
1、情景導(dǎo)入(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)。
2、情景劇欣賞(在故事氛圍中提出問(wèn)題)。
3、情景劇演示(解決問(wèn)題)。
4、應(yīng)用遷移。
(一)、開(kāi)始部分以開(kāi)生日舞會(huì),跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
(二)、情景劇欣賞(有目的的分段欣賞,先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子)。
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分:貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢?幼兒提出自己的意見(jiàn)和建議。
讓孩子分四組,自由選出各個(gè)角色,進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。
(四)、集中完整欣賞故事一遍,看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣,或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí),以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意,對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)大家庭的氣氛,體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂(lè)趣。播放《生日快樂(lè)》,幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱,跳一跳,然后快樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室,活動(dòng)就此結(jié)束。
禮物說(shuō)課稿篇十四
美無(wú)處不在,無(wú)處不有,在我們的生活中,處處彌漫著美的氣息,如美麗的風(fēng)景,圖畫(huà),音樂(lè),著裝等顯性的美,還有人如人之間隱性的情感美、道德美,考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從具體到抽象的,因此,設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美,從而感受到隱性的美,又考慮到幼兒的生活實(shí)際,而禮物這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美,色彩美,造型美,所以我就選擇了制作禮物作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。毛線畫(huà)又是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式,通過(guò)前階段的接觸,他們有著濃厚的興趣,非常愿意參與活動(dòng),但在表現(xiàn)方法上還欠缺,本次活動(dòng)將鼓勵(lì)幼兒用毛線畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)造,同時(shí)幫助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求,以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合教材本身的要求,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。
1、用毛線粘貼學(xué)會(huì)細(xì)致做事。
2、萌發(fā)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、各色毛線、雙面膠、質(zhì)地較硬的紙、筆等。
2、毛線粘貼范畫(huà)一張。
3、背景音樂(lè)《放心去飛》、歌曲磁帶。
4、幼兒用書(shū)。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),本活動(dòng)的重點(diǎn)是在輪廓線內(nèi),將毛線細(xì)密地排在圖案內(nèi),注意色彩搭配。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、觀察法、討論法、演示法等教學(xué)方法,增強(qiáng)幼兒的參與興趣。
整個(gè)過(guò)程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺(jué)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。
在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、播放背景音樂(lè)《放心去飛》,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)即將離別的感受,以互贈(zèng)禮物留念引出制作主題。
2、展示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒欣賞毛線粘貼的特殊質(zhì)感。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、討論制作方法,豐富畫(huà)面設(shè)計(jì)和制作思路。
小結(jié):這是毛線粘貼畫(huà),就是把毛線粘在畫(huà)好的`物體輪廓中,注意不要超出邊緣。
4、請(qǐng)幼兒也做幅線貼畫(huà)送給自己喜歡的人,繼續(xù)播放《放心去飛》的背景音樂(lè),幼兒作畫(huà)。
(1)請(qǐng)幼兒參考幼兒用書(shū)的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(2)在輪廓線內(nèi)均勻地貼滿雙面膠,將毛線細(xì)密的排在圖案內(nèi),注意色彩搭配。
(3)用塑夾分別夾在硬紙下部?jī)啥?,使其立在桌上?/p>
5、請(qǐng)幼兒把自己的作品集中擺放,互相欣賞、交流。
禮物說(shuō)課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委專家,你們好!
今天,我說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文《離別的禮物》,我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
一、說(shuō)教材:說(shuō)教材:
1、教材分析:這是一篇自讀課文,明了易懂,但課文的構(gòu)思卻很精巧,主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)懸念和烘托手法的運(yùn)用。而很多學(xué)生的文章如同一潭死水,沒(méi)有一點(diǎn)波瀾,有必要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)構(gòu)思,運(yùn)用一定的手法使得文章波瀾起伏,來(lái)打動(dòng)讀者。
2、學(xué)習(xí)目的:憑據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課時(shí)捉住了以放學(xué)習(xí)目的:
(1)知識(shí)與本領(lǐng):先了解課文的線索和四小我私家物的性格特點(diǎn)以及人物形貌要領(lǐng)。
(2)歷程與要領(lǐng):學(xué)會(huì)通過(guò)自主,互助的探究的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng),捉住人物形貌,深入分析人物的心田情緒天下。
(3)情緒態(tài)度及代價(jià)觀:結(jié)合生活談?lì)I(lǐng)會(huì),了解文章所展現(xiàn)的“香精老人”的題目。說(shuō)教法、學(xué)法:
二、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、教法:接納邊講邊討論,開(kāi)導(dǎo)誘導(dǎo)的教學(xué)要領(lǐng),通過(guò)多媒體幫助教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)講堂教學(xué)流程:精良的教學(xué)假想,須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在你們收到的禮品中有什么最讓你留念。那有沒(méi)有同學(xué)收過(guò)告另外禮品呢?那本日我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作者----弗?達(dá)爾寫(xiě)《告另外禮品》,看看這此中的禮品是什么樣的禮品。
(三)研習(xí)新課:
1、查抄學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)境2、學(xué)生自讀課文,團(tuán)體感知課文內(nèi)容憑據(jù)小說(shuō)的三要素,要修業(yè)生答復(fù)下列題目讀課文1、小說(shuō)中寫(xiě)了幾小我私家?(彼得、爺爺、爸爸、誰(shuí)人女人)2、憑據(jù)故事背叛,課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?(1)1-8節(jié):寫(xiě)告別前夕,彼得和爺爺在一起;(2)9-21節(jié):寫(xiě)彼得的爸爸和誰(shuí)人女人返來(lái),彼得奇妙地教導(dǎo)了誰(shuí)人女人。3、組玉成文故事背叛的線索是什么?(一條毛毯)。
(四)拓展:
老師點(diǎn)名請(qǐng)朗讀程度好的學(xué)生樹(shù)模朗讀,找出文中表現(xiàn)出四小我私家物的性格特點(diǎn)分析人物的形象(要修業(yè)生指出課文的詳細(xì)內(nèi)容并寫(xiě)板書(shū)))彼得:敬老、懂事、智慧爺爺:寬厚、慈祥爸爸:孝敬、軟弱女人:吝嗇、自私,賣弄(憑據(jù)人物性格特點(diǎn)分腳色朗讀課文)小結(jié):重點(diǎn)突出要孝敬老人,并要修業(yè)生結(jié)合自己平常對(duì)尊長(zhǎng)的態(tài)度,談?wù)勗鯓幼鹬刈痖L(zhǎng)?*這節(jié)課我們開(kāi)端感覺(jué)了課文,了解了故事的來(lái)龍去脈。也明確了文章要報(bào)告我們什么,那便是尊重老人、善待老人。盼望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后能夠?qū)⒆约旱男⑿穆鋵?shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,讓整個(gè)社會(huì)充滿愛(ài)!
(五)布置作業(yè):
禮物說(shuō)課稿篇十六
一、說(shuō)教材:
此活動(dòng)適合大班語(yǔ)言活動(dòng)故事圍繞貝貝的生日禮物“小斑馬”發(fā)生一系列的事,幼兒園是一個(gè)大家庭,孩子之間的爭(zhēng)論與摩擦是不可避免的',這就要求我們老師要常常關(guān)心他們,幫助他們。
二、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)目標(biāo),結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)及思維方式,將目標(biāo)定為:
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中人物情感。
2、感受包容別人所帶來(lái)的更大樂(lè)趣。
三、說(shuō)準(zhǔn)備:圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、用提問(wèn)法導(dǎo)入主題:你生日時(shí)候收到過(guò)哪些禮物?
2、出示圖片(一),圖片上有誰(shuí)?在干什么?
3、出示圖片(二),后來(lái)發(fā)生了一件什么事情?假如是你,你會(huì)怎么做?
4、出示圖片(三),后來(lái)貝貝為什么會(huì)原諒小豆子?從中讓幼兒感受包容別人所帶來(lái)的快樂(lè)。懂得同伴間要友好相處。
5、結(jié)束活動(dòng):讓幼兒手拉手感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
禮物說(shuō)課稿篇十七
《禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,本單元的主題是親情。這是一首兒童詩(shī),全詩(shī)共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ旰徒衲晁汀拔摇钡亩Y物,以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么。全詩(shī)表達(dá)了親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)和殷切的期望。詩(shī)歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似,分別寫(xiě)了去年今年春天,爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物,有種子、小雞、手表、《少兒百科全書(shū)》,從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,我就是在濃濃的親情中成長(zhǎng)的。全詩(shī)構(gòu)成如下思路:
生活層面、寫(xiě)作思路、情感表達(dá)。
親人送禮物、感受親情、濃濃的親情。
我有收獲、抒發(fā)親情。
這首詩(shī)以敘事為主,同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)瑯瑯上口,但其中蘊(yùn)含了深刻的道理??紤]到三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平,在理解“種子”與“自然”,“小雞”與“生命”,“手表”與“時(shí)間”,“少兒百科全書(shū)”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的.教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài),體驗(yàn)到親情的偉大,使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
3、能背誦課文。
使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情意與殷切期望,教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài),體驗(yàn)到親情的偉大,使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我采用了情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1、運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力:
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運(yùn)用可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)家的氛圍,喚起學(xué)生對(duì)家的向往,使學(xué)生容易入情入境。
(2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”,播放種子發(fā)芽生根及春天的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境,通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子與自然的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗(yàn),對(duì)送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2、教師是學(xué)生的合作伙伴,以趣激情。
(1)初讀課文,讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì),師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
(2)表情朗讀,體驗(yàn)真情。
一首詩(shī)歌就是作者一生的體驗(yàn)、積淀。品讀詩(shī)歌,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容之后,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),配樂(lè)朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn),因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力,體會(huì)作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1、反復(fù)朗讀,讀有層次。
這首詩(shī),一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意后,有感情朗讀。通過(guò)反復(fù)吟讀,感受詩(shī)歌的音韻美。
2、授之以漁,教其方法。
根據(jù)本課的特點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩(shī)意:讀文章想畫(huà)面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品悟,聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩(shī)的方法:朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦(仿寫(xiě))。
本課的特點(diǎn)有敘事抒情說(shuō)理的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程如下:
初讀感知——理解內(nèi)容——體會(huì)感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,讀通課文。
三、品讀課文,感悟親情。
三、再讀課文,表達(dá)親情。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,傳遞親情。
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