作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
1課時(shí)
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行?,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說(shuō),能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
1、續(xù)寫《小木偶的故事》
【板書設(shè)計(jì)】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放cai,對(duì)童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇二
1、會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、換位思考,加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)
同學(xué)們,童年的夢(mèng)是一條五彩的何,童年的夢(mèng)是一道七色的路,童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋,童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng),讓我們一起走進(jìn)他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比,再組詞。
搬()騙()螞()蚪()
般()偏()媽()抖()
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌,分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu):
第一部分(1):寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文:思考:我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會(huì),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)
想象部分:輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;
現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書)
在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩(shī),也可以仿說(shuō)。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、小組交流,評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文,說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4、把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇三
迪斯尼漫山遍野選第一個(gè),其余第二個(gè)。
這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的。
只要好好學(xué)習(xí),自然會(huì)取得好成績(jī)。
馬上要上場(chǎng)表演了,要自然一點(diǎn),不要緊張。
1.40無(wú)數(shù)微不足道大傷腦筋
2.50一次
對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精,追求完美,有很強(qiáng)的事業(yè)心。
1.全畫去第二個(gè)。
2.格羅培斯從法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。
3.都體現(xiàn)了給人自由,任其選擇的道理。
1.蜜蜂每次采過(guò)一朵花的蜜,就屙一粒屎。
2.指的.是兒童的好奇心和對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇四
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。
自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
:初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
理清條理,并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫,引出課題
2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”
討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
(勵(lì),激勵(lì);志,志向。“勵(lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問(wèn)題,引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問(wèn)題)
師:同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,相比起來(lái),我更相信你們的讀書能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文,做到讀通,讀順。
3、討論上述思考題,劃分段落,師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段結(jié)果(第7——8自然段)
1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫。
朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過(guò)演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語(yǔ)。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句,研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說(shuō)話的語(yǔ)氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話,把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
1、過(guò)渡:這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?!爸闭?中國(guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前?!睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)
師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
1、讀后理解“震驚”。
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。
練習(xí)復(fù)述
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇五
放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
(一)引入:今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎?(板書)
(二)指導(dǎo)審題:
1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?
2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。(2)要記錄事物變化的情況。
(三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法:
1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?
2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。
(四)習(xí)作討論平臺(tái):
1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;
第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;
第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。
提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等。
(五)學(xué)生先試寫一則,教師巡視。
(六)講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。
(七)布置作業(yè):寫連續(xù)觀察日記。
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇六
從大地的話中你感受到了什么?在書上做批注。
怎樣理解文中的“你”?
本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
背誦詩(shī)歌。
指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結(jié):文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)
4、聽(tīng)課文錄音,放動(dòng)畫課件,再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。
激發(fā)情感,以寫續(xù)情(拓展延伸)
讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如?!薄凹词??!标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。
背誦詩(shī)歌
填空
本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的()和()的精神,抒發(fā)了作者對(duì)一切生命()()()的博大情懷。
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇七
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)含義,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象人物心理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。
以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句,想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中,加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。
2、師:同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你最想知道什么?
學(xué)生的問(wèn)題可能有:誰(shuí)嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒(méi)有。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。
如:“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過(guò)程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí),當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí),要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。
師:大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順,難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。
3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“兇”,注意筆順,先寫中間。
“侵”,注意不要多寫一豎。
“喪”,注意不要多寫一撇。
“稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情,把事情的過(guò)程寫具體,并寫出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇八
教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的`形狀和特點(diǎn),以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問(wèn)題提出質(zhì)疑。
一、談話導(dǎo)入
1、出示掛圖:爬山虎
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
2、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
4、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
5、拓展
6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇九
1、出示黃葉:同學(xué)們請(qǐng)看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因?yàn)樵谖业男哪恐?,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)
2、你們眼中的秋天色彩斑斕,轉(zhuǎn)眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?/p>
3、簡(jiǎn)介王宜振:王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,是山東人,今年60歲了,和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師(正好在聽(tīng)課)他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)
4、請(qǐng)看(出示課件秋景圖,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起),老師朗誦全詩(shī)。
5、看了秋景,聽(tīng)了描寫秋天的詩(shī),你對(duì)秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)
6、秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書到17頁(yè)。
注意聽(tīng)要求:(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);(2)讀準(zhǔn)字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長(zhǎng)句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩(shī)吧。(生自由讀書,圈點(diǎn))
7、這么美的詩(shī),我們要想讀好,首先要讀準(zhǔn)(字詞)。
(1)出示詞語(yǔ):桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書后3詞語(yǔ));
(2)注意讀音(這些讀音和寫法也要看仔細(xì)):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
(指名讀每一節(jié),注意正音評(píng)析;重要的詩(shī)節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)
9、這首詩(shī)寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(然后,再指名讀,喜歡這部分的同學(xué)一起讀)(老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀)
10、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié),跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書:美景――紅色筆)
快速默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。(生自由讀畫)
11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書:秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香)
12、風(fēng)景如畫的秋天,秋陽(yáng)嬌艷,秋風(fēng)颯爽,秋實(shí)累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲,再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
13、讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說(shuō))
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
14、現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字,你認(rèn)為哪些字讀寫時(shí)要特別當(dāng)心的。
15、老師范寫“柔”、“腸”。(邊寫邊將注意點(diǎn),生跟著書空)
16、學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
4秋天
zhen
美景
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香
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