編寫教案需要考慮到學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便提高他們的學(xué)習(xí)效果。寫一份較為完美的教案，要先對教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析和研究。希望這些教案范文能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感，進一步提升自己的教學(xué)水平。
媽媽的手教案篇一
2.范讀課文，引起讀書的興趣。生自由表述。聽讀課文。
１、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，并練習(xí)把語句讀通順。
２、檢查識字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
４、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別把媽媽的愛比作什么？1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學(xué)生字詞。
１、重點指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
（１）自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
（２）指讀評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀）
（３）自己練習(xí)讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
３、能有條理地表述。
１、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出我一天天長大？這和媽媽的愛有什么關(guān)系？
（２）指導(dǎo)讀好每句話，表達我懂得回報的`心情，頌揚母愛的偉大。
２、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。1、學(xué)生匯報，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
12 媽媽的愛
夏夜 扇扇子
雨天 媽媽 撐傘
我生病 抱我看病
三八節(jié) 我 獻花
課后記：
媽媽的手教案篇二
日前，我借班上課，學(xué)的是《媽媽的愛》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個女孩回答問題，她什么都不會，不要給你的課堂出洋相……”
課堂上，見她怯生生地勾下頭，縮在角落里。
“你也來試試，好嗎？”走到她面前，我躬下身問她。
她猶豫著，不愿站起來。
“抬起頭來看看同學(xué)，就不緊張了。瞧，大家都在鼓勵你呢！”
“大家?guī)蛶退?，和她一起讀，好嗎？”
孩子們真誠地幫她，讀得比剛才都好！
“你也能讀得像大家一樣好！你愿意再試試嗎？”
她慢慢抬起頭，教室里靜悄悄的，只聽到她一字一頓的讀書聲。
“你進步可大了，老師真為你高興！”教室里響起了一陣掌聲。
下課時，小女孩遞給我一張紙條，紙上寫著校名、班級和自己的大名，還有“老師，記住我”這五個自信的大字。
教學(xué)后記。
走下課堂，這個教學(xué)細節(jié)給我留下深深的思考：“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。
一、傾聽。
課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體，有個性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識儲備不等，課外的閱讀量不均，對某一問題的看法也就不可能在同一個層面上。
成績平平的學(xué)生，還有少數(shù)的學(xué)困生，他們也愛動腦筋，也想發(fā)表自己的見解，但往往因為他們提出的問題比較簡單，不合老師心意，老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無心傾聽自己的看法、感受，甚至給予打擊時，他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。
在提出問題時，某學(xué)生手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，顯然他是很少回答問題，心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去，責(zé)怪他不懂裝懂，顯然是打擊了學(xué)生的積極性?！皠e緊張，再想一想”，實在不行用手勢、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個醒。這樣，你會發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利，把問題回答得很有見解。
學(xué)會傾聽，多給學(xué)困生一些時間，尊重他們的理解，創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利，體驗到參與的喜悅時拾回了學(xué)好功課的自信。
二、激勵。
積極的教師期望和教學(xué)評價，是促進學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。
“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵性的評價，像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評價的同時，更應(yīng)該重視非語言式評價。
寬容的微笑，贊許的目光，夸獎的手勢，信任的眼神……傳遞著“你有進步”的信息，張揚著個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
這是一篇充滿童稚、樸實無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來，打動學(xué)生的心弦，我讓孩子預(yù)習(xí)課文時，觀察媽媽的一天，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課，給予家長與孩子一次心靈的交流，達到情感的共鳴。
一上課，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會織毛衣，我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境，我順時齊唱《世上只有媽媽好》，為理解課文主旨，突破難點做了輔墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的情感。
我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果，包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單，我只重點講解“批、評”，其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進詩歌，孩子們一下子就找到了五句重點語句，但讓孩子用一句話概括一個事件，顯然有點兒吃力。以致于在引導(dǎo)時花費些時間。
這首詩歌適合配樂朗讀，在學(xué)生理解詩歌時，我引導(dǎo)他們進行各種形式的朗讀，音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛，使學(xué)生的感情得到升華。
在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細節(jié)，小事情，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛是什么時卻有難度，所以前面安排夸夸自己的媽媽時，也是為了降低難度，激發(fā)孩子說話的信心，為寫話作好輔墊。
許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位，以“情”感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，以達到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念，以期取得情感教育的好效果。
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認10個生字，學(xué)寫10個生字，培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為：使學(xué)生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節(jié)中的媽媽的愛。
在學(xué)習(xí)第一課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進行了體現(xiàn)：
1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學(xué)生積極地讀，提高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時，適時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學(xué)生，用筆畫出答案是一種不錯的學(xué)習(xí)方法。
3、生字教學(xué)較扎實，通過各種形式調(diào)動學(xué)生識字的積極性，使學(xué)生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。
4、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當(dāng)問題提出后，學(xué)生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學(xué)生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么？”后，沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)？讓學(xué)生說一說，在進行朗讀指導(dǎo)時，先讓學(xué)生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學(xué)生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。再如：老師要更具親切感，語氣要更柔一些，注意體態(tài)、表情，做到真正入情入境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，達到情感教育的目的。另外，由于時間緊張，在進行識字教學(xué)時，我沒有盡可能地把識字的主動權(quán)放手給學(xué)生，這有待于今后注意，加強對學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)。這節(jié)課給我最重要的啟示是：一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要，在今后的教學(xué)中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學(xué)方法，安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
媽媽的手教案篇三
1.圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
4.讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報交流、課堂互動中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生愛父母的感情。
多媒體課件。
談話法討論法。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入交際話題。
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛）?/p>
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）再現(xiàn)情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事。。
（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（3）小組、全班交流，形成觀點。
（4）結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)交流（場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。如果我是媽媽呢？）?/p>
在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提己的問題。
（小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示）。
2、全班交流展示，師生評議。（以小組為單位展示活動。）。
（1）小組推薦代表在全班交流。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流。
（2）師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、展示有關(guān)父愛母愛的詩句、名言。
三、課堂、拓展延伸。
1、老師。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
一、提出習(xí)作目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、提出習(xí)作目標(biāo)。
（1）確定習(xí)作內(nèi)容：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話。
（2）明確要求。讀讀"習(xí)作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
（3）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)匯報本次習(xí)作想寫什么，確定習(xí)作的內(nèi)容。
2、全班匯報展示。
3、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
5、小組交流習(xí)作。
6、全班交流習(xí)作。
三、作業(yè)。
回家再修改，寫完整。
媽媽的手教案篇四
（生默讀課文）
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。
（生自學(xué)）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）
師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?/p>
生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報答媽媽。
……
《新課程標(biāo)準》強調(diào)閱讀是個性花行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
媽媽的手教案篇五
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機一一出示課文）
2．你能來讀一讀嗎？指名認讀，相機正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
5． 同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1． 指讀（學(xué)生評價）——分男女生讀——小組讀。
2． 提問：媽媽在教導(dǎo)你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。
第二課時
（小組開火車讀）
2．認讀生字卡并擴詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
”十字。
1．觀察這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。
2．討論“傘 親”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘 責(zé) 親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。
2．討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評價，表揚又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
第三課時
2． 揭題:這個故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一） 指名接龍讀課文。提問解析：
1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個媽媽她是怎樣說的呢？
2、 當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？
3、 誰才是媽媽真正的兒子？
4、 學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二） 分角色朗讀課文，表演課文。
1、 先分組討論表演。
2、 抽表演得好的同學(xué)上臺表演，鼓勵膽小的學(xué)生積極參加。
1、 簡單介紹三八婦女節(jié)。
3、 先把你的想法和同桌說一說。
4、 學(xué)生自由回答。
5、 教師總結(jié)。
第四課時
1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演
4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學(xué)生提出表揚。
第五課時
同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識。
1.(出示詞語)校 郊 較 膠
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7. 學(xué)生列舉，教師補充板書。
1.（課件出示）涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風(fēng)
整齊的 傘
2． 讀一讀例詞。
3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4． 學(xué)生自由回答，全班評析。
6． 學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚。鼓勵學(xué)生積極地想，大膽地說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
—————————————————像————————---------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
第六課時
1．自由地大聲練讀課文，不認識的字或者詢問同學(xué)、老師。
2．簡單介紹塘鵝。
3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識呢？
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來?！?/p>
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>
2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺說說
4、教師小結(jié)。
1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、 學(xué)生自由回答。
3、 讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、 練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯別字。
5、 今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
媽媽的手教案篇六
活動目標(biāo)：
1、通過觀察、調(diào)查媽媽包里的物品，進一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系，感受媽媽對我的愛。
2、能用較完整的語句表達自己的想法和感受。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備：
各種包（不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法）以及物品（手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等）。
活動過程：
一、看圖片――引出媽媽出門會帶包的話題。
1、你們的媽媽出門會帶什么東西？
2、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢？
小結(jié)：原來我們媽媽出門都會帶個包包，包包里面會裝很多東西，有些東西是媽媽需要的，有些東西是我們孩子需要的。
二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。
1、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包？
關(guān)鍵提問：你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢？
小結(jié)：原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西，其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的，都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛。
三、延伸活動――回去翻看自己媽媽的包包，感受媽媽對自己的愛。
回家問問媽媽，可以看看媽媽包里有些什么東西，看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。
活動反思：
媽媽的.包包對孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進行過紙工包包的制作，是通過撕貼的形式進行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天，我們有了更深一步的要求，表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的，梯形，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？這下子可打開了他們的話閘，個個爭先搶后的說起來。
qq說：“媽媽的包包里有唇膏，因為媽媽的嘴唇總是很干。”
黃啟航說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，上面有三個按鈕，一個開門，一個鎖門，一個開后備箱的?！?/p>
陳]說：“媽媽包里還有香水，很香很香?！?/p>
朵朵說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多的一百塊?！?/p>
方子言馬上接上：“還有一個零錢包，專門放零錢的?！?/p>
周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的?！?/p>
董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的?！?/p>
……經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫在包包里，不知不覺，包包里全都滿了。
討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。
此次活動首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進行提升，學(xué)習(xí)畫細小精細的物品，并將其特征進行表現(xiàn)?；顒咏Y(jié)束，很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水，手機，玩具，錢包等等進行形象的表現(xiàn)，也有基礎(chǔ)略差的孩子會通過簡單的圖形進行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導(dǎo)起個頭，可以手把手教，但是肯定不能全權(quán)代替畫好。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫紙的具體位置，這樣畫可以嗎，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手。目前，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學(xué)過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。
媽媽的手教案篇七
1.學(xué)會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課文錄音帶、歌曲碟、
三課時
一、抓住字眼 談話揭題。
二、理解課文 培養(yǎng)情感
(一)初步感知 激發(fā)情感
1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
(二)檢查學(xué)情 及時反饋
1.開火車認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?
5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻
三、細讀課文 體會情感
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))
(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
(1)指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么?
(讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的?
(我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。)
三、總結(jié)全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲 表達情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書： 12
媽 清涼的風(fēng) 愛
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛 甜甜的吻
媽媽的手教案篇八
2.范讀課文，引起讀書的興趣。
生自由表述。
聽讀課文。
１、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，
并練習(xí)把語句讀通順。
２、檢查識字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
４、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別
把媽媽的愛比作什么？
1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學(xué)生字詞。
１、重點指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
（１）自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
（２）指讀評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀）
（３）自己練習(xí)讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
３、能有條理地表述。
１、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和媽媽的愛有什么關(guān)系？
（２）指導(dǎo)讀好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。
２、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。
1、學(xué)生匯報，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。
生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
板書設(shè)計：１2媽媽的愛
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節(jié)我獻花
課后記：
媽媽的手教案篇九
1．觀察圖片，猜測、理解詩歌內(nèi)容。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試用詩歌的語言進行創(chuàng)編。
3．感受媽媽的愛，并能大膽地表達出來。
小圖標(biāo)、ppt
一、談話導(dǎo)入
二、理解詩歌
1．看第一組圖片，幼兒猜測圖片內(nèi)容
t：有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述
b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。
e.游戲：藏圖標(biāo)
2．出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。
說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生??？
3．小結(jié)：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4．完整講述三段。
三、創(chuàng)編詩歌
1．出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？
2．將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標(biāo)上。
3．完整地朗誦詩歌。
四、活動拓展
t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？
t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。
t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。
媽媽的手教案篇十
《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文，對于二年級學(xué)生來說，理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會到母愛的無私和偉大，并學(xué)會關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學(xué)的行為。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認識生字，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會媽媽對孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎?；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時，重點是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實踐的考驗，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評價，讓他們在評價中學(xué)會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，而且使指導(dǎo)朗讀過于抽象，學(xué)生不易理解。除了可以通過評價讓學(xué)生學(xué)會朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達的情感，從而使學(xué)生體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對孩子無私的愛?？梢龑?dǎo)學(xué)生從“濕透”一詞去感受到媽媽當(dāng)時是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明了什么？學(xué)生很容易就能明白這是因為媽媽關(guān)心我，怕我睡不著。這時教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理，當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。
在教學(xué)中，通過教師范讀、學(xué)生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學(xué)生積極地讀，提高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。
4、創(chuàng)造性的設(shè)計并選擇有效的教學(xué)方式。
新課程標(biāo)準指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段，把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。
5、聯(lián)系學(xué)生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。
6、利用課堂生成，適時拓展延伸。
拓展延伸，設(shè)計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當(dāng)問題提出后，學(xué)生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學(xué)生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學(xué)生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
7、抓住有利時機，進行寫話訓(xùn)練。
寫話一直是學(xué)生掌握知識比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學(xué)生以很熟悉的冬冬做榜樣，降低模仿詩歌形式寫話的難度，讓學(xué)生不至于枯燥無味，從而保持了學(xué)生的興趣。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后，沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)？讓學(xué)生說一說，在進行朗讀指導(dǎo)時，先讓學(xué)生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學(xué)生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學(xué)方法，安排好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
媽媽的手教案篇十一
1、情感態(tài)度與價值觀：從媽媽對我和我對媽媽的小愛，引申到我們對祖國媽媽的大愛。
2、過程與方法：聆聽、模唱、學(xué)唱。
3、知識與技能：能夠獨立的流暢的演唱《媽媽的心》。
學(xué)生對節(jié)奏、音準的把握。
1、律動：師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)：
3、節(jié)奏練習(xí)：（1）xo（2）x--。
情境創(chuàng)設(shè)：
其實啊，老師的心情和大家一樣，也非常的感激。這首歌曲描述了我們最親、最愛的媽媽，今天我們再來學(xué)習(xí)一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，歌曲的名字叫《媽媽的心》。
首先我們來聽一下這首歌曲。歌曲的速度：中速情緒：親切地。
歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是：更加親切。
歌曲內(nèi)容描述了：我、媽媽、祖國之間的深厚感情。
同學(xué)們說的都很好，接著同學(xué)們就和老師一起來學(xué)習(xí)一下這首歌。
首先和老師一起讀一下第一段的歌詞，提示“o”和節(jié)拍時值的準確性，學(xué)唱第一段（一定要唱好、反復(fù)練習(xí)）一句一句教唱，第一段完整演唱一遍。
學(xué)生：
隨老師一起來唱一下；教唱最后一句。講解反復(fù)跳躍記號。
完整演唱第二段。接下來，我們完整的演唱一下這首歌曲，在演唱的'過程中注意“0”記號。
我們用第一種節(jié)奏型（1）xo自己給自己打一下節(jié)奏,我們來一起演唱一遍；我們用第二種節(jié)奏型（2）x–給自己伴奏，再來演唱一遍。
接下來老師給同學(xué)們演唱一遍，想一想老師的演唱和同學(xué)們有什么不同的地方。講解：獨唱、合唱、齊唱；mp、mf、。
分組演唱，教師給予評價。
下面找一個同學(xué)給我們演唱一下，女同學(xué)用第一種節(jié)奏型（1）xo；男同學(xué)用第二種節(jié)奏型x–給演唱的同學(xué)伴奏；老師給予評價。
最后，我們用我們自己喜歡的節(jié)奏型（1）xo或(2)x-；來邊唱邊自己給自己打一下節(jié)奏。
今天我們又學(xué)習(xí)了一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，接下來我們再來聆聽一首歌唱媽媽的歌曲《燭光里的媽媽》。
媽媽的手教案篇十二
·傾聽故事，感受媽媽和孩子之間的愛。
·愿意為媽媽制作一份愛心郵件，祝愿媽媽節(jié)日愉快。
·掛圖第5號、故事磁帶、一封較大的畫滿愛心的信。
·信。
——猜猜這是誰的信。
“今天呀，我收到一樣非常特別的禮物。你們猜猜是什么?”(幼兒猜想，出示信)。
“原來是一封信。這封信和你們平時見到的信有什么不一樣的地方嗎?”(幼兒猜想;平時看到的信都是用文字書寫的)。
“這封這么特別的，上面畫滿了愛心的信，到底是誰寄來的?又是準備寄給誰的呢?讓我們一起來聽聽故事，聽完了故事你們就能知道了?！?/p>
——烏龜給媽媽的信(故事從頭至…我也很愛他。)。
“摟是一個什么樣的動作呢?為什么不用抱呢?”(摟是輕輕的，溫柔的;抱是要用力的。媽媽的動作總是輕輕的，溫柔的，摟能表現(xiàn)媽媽的愛。)。
“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢?”
“你們來猜一猜，小烏龜為什么要給媽媽寫信呢?”
(可能因為長大了離開媽媽，現(xiàn)在很想念媽媽，所以要寫信;有一些話不好意思從嘴里直接說出來，用寫信的方式表達自己對媽媽的愛。
過渡：小蝸?？匆姙觚攱寢屵@么的高興，它也想給自己的媽媽寫信，讓我們繼續(xù)聽故事。”
——小蝸牛給媽媽的信(故事從小蝸牛心想至…結(jié)尾)。
“小蝸牛寫給媽媽的信上說了些什么?”(信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說媽媽，我愛你;還有許許多多的愛心，代表了小蝸牛對媽媽的愛數(shù)也數(shù)不清。)。
“你看了小蝸牛的這封信，心里有什么感覺?”(幼兒泛談)。
小結(jié)：原來，簡簡單單的一封信也可以讓媽媽這么的開心。小烏龜會寫字，所以他把想說的話寫了下來。不會寫字的小蝸牛選擇用畫畫的方式來表達對媽媽的情感，這封信真是一份特殊的禮物呀!
——完整欣賞故事磁帶。
“接下來，我們帶著二個問題完整的聽聽故事?！?/p>
提問：1、故事的名字叫什么?
2、你最喜歡故事中的誰?為什么?
教師出示信：這封信是誰寄來的'，又準備寄給誰呢?(小蝸牛寫給中一班孩子的信)。
——制作愛心郵件。
“在過幾天是‘三八婦女節(jié)’，是媽媽們的節(jié)日了，我們是不是也應(yīng)該為媽媽親手做的禮物呢?我們就學(xué)著小蝸牛的方法給媽媽寫封信吧?！?/p>
“寫信要準備什么呢?”(幼兒泛談;紙、筆、蠟筆、信封、郵票等)。
和幼兒一起討論如何制作愛心郵件(信紙的左上角要寫上對方名字，當(dāng)中可以寫上你想媽媽說的話，或者畫一幅畫，右下角要寫上寫信人的名字。如果不會寫字可以用圖畫來表示。)。
“明天早上啊，我們就在區(qū)角里為媽媽制作一封愛心郵件，今晚回家每個人都想一想你準備寫上什么?畫上什么?”
·活動結(jié)束。
《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動，它是一個充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，它就想了個辦法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛。在這個活動剛開始時，我出示了事先準備好的一封信，并問到：“這是誰的信?”孩子們開始七嘴八舌地搶著回答，“這是老師的信。”“這是郵遞員叔叔的信?！薄斑@是小朋友的信?！薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來在講述故事時，當(dāng)我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會寫字怎么辦時，有的孩子說到：“可以請烏龜幫忙寫。”也有的孩子說：“請烏龜教小蝸牛寫字?！笨赡苁俏业乃季w停留在故事里，所以當(dāng)小朋友們講到這些時，我有一點點的驚訝。
不過后來想想，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時，我們都會引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助，同時也教育他們當(dāng)別人遇到困難時，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械霓k法，也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時的教師，可以及時地抓住這一點進行教育，但回想當(dāng)時的我，在引導(dǎo)方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之間應(yīng)互相幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信。它雖然不會寫字，但是我們可以幫它想個別的辦法。”也許教師這樣的回應(yīng)會好一點。
教育是隨機的，教師應(yīng)抓住機遇，及時給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提升孩子的知識點。
媽媽的手教案篇十三
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）。
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
2、學(xué)生自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學(xué)識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會感受漢字的.形體美。）。
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點研究這個問題。
二、合作探究，深入學(xué)文。
1、請同學(xué)們自己認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號做上標(biāo)記。（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。）。
2、讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。）。
3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。
4、集體交流你讀懂了什么？
學(xué)生集體交流時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師作相機的引導(dǎo)，重點抓住五個來體會“媽媽的愛?！?/p>
如果學(xué)生匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風(fēng)時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風(fēng)。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)要讀出感激之情?？刹捎媒處煼蹲x，學(xué)生試讀的形式。
當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導(dǎo)學(xué)生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去感悟和體驗語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學(xué)生評價的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機引導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責(zé)備的目光，然后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體會，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里學(xué)生有了基礎(chǔ)，不必再指導(dǎo)評價。）。
當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光”時，則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國媽媽。最后，讓學(xué)生齊讀。
5、質(zhì)疑，集體交流解決。
學(xué)生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機引導(dǎo)。
6、教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節(jié)讀。
8、現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。
2、以小組為單位匯報，教師相機引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。
五、把課堂中自己編的寫在日記本上。
媽媽的手教案篇十四
1、理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2、體驗媽媽對自己的愛，并知道長大后該怎么回報媽媽。
3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。
錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)。
1、聽錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問：聽了這個故事你們有什么感受?
師：有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。
教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么?
詩歌主要說了些什么?
為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4、啟發(fā)幼兒討論平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩歌，體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
5、讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。
如：親口對媽媽說一聲"謝謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。
媽媽的手教案篇十五
1.學(xué)會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時間：三課時
一、抓住字眼談話導(dǎo)入。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題。
(評價：學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、理解課文培養(yǎng)情感
(一)初步感知激發(fā)情感
1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
(評價：培養(yǎng)學(xué)生獨立識字得能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學(xué)生間的合作。)
(二)檢查學(xué)情及時反饋
1.開火車認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?
5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨
三、細讀課文體會情感
〈二〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
(評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))
(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
(1)指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)小組討論學(xué)習(xí)：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
(2)小組間進行朗讀比賽
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們做錯事了，媽媽的愛是責(zé)備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè)：
1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛?
2、利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
媽媽的手教案篇十六
1·喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2·嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3·能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4·認讀重點字詞：廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。
1·知識經(jīng)驗準備幼兒觀察過媽媽做家務(wù)事，知道媽媽很辛苦；家長指導(dǎo)幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。
2·物質(zhì)準備掛圖音帶大字卡小字卡；詩歌讀本人手一冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。3·環(huán)境準備在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。
師幼互相問候，線上活動，音樂欣賞《我的好媽媽》。
1·交流分享；我的好媽媽。
2·幼兒有序取書，自主閱讀。
3·教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽。
4·出示掛圖，師幼討論。
5·朗讀詩歌。
2·仿編詩歌教師指導(dǎo)幼兒說說媽媽在家還做哪些事，根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行指導(dǎo)，記錄仿編詩歌，再一起朗讀。
播放音樂幼兒有序物品。
教師母愛是永恒的主題，表現(xiàn)這一主題的`兒童文學(xué)作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的歌曲，從媽媽微笑的嘴邊唱出，留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出，從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。
媽媽的手教案篇十七
1．感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2．愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》
師：我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
1．出示圖片一至四
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2．小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
1．媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2．寶寶對媽媽的愛
師：媽媽愛你們，那你們愛媽媽嗎？那你們是怎樣愛你們的媽媽的？
媽媽的手教案篇十八
1、學(xué)習(xí)畫人物半身像。
2、通過繪畫學(xué)習(xí)用簡單線條描述記憶形象，畫也自己媽媽的突出特征。
3、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
人物紙型一個，各式發(fā)型若干，繪畫用具。
1、向幼兒介紹“三八”婦女節(jié)的意義，使幼兒了解這個節(jié)日是誰的節(jié)日。
2、請幼兒說出自己媽媽長的`什么樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然后分組都來說明自己媽媽的特征是什么)。
3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點及畫在頭部的主要位置。
4、請幼兒想想自己的媽媽平時最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據(jù)本班幼兒的繪畫能力請幼兒自己畫也衣服并選擇顏色，也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。
6、力求把媽媽半身像畫得端正，在繪畫中教師用親切鼓勵的語言調(diào)動啟發(fā)幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。
媽媽的手教案篇十九
設(shè)計思路：
陶行知先生認為：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。幼兒教育活動就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、玩一玩、想一想，這是一個自主體驗，自主發(fā)展的過程。媽媽的包是孩子感興趣并能接觸到的事物，但其中也包含了豐富的知識信息。從現(xiàn)場反應(yīng)來看，來源于生活的素材更能引起幼兒共鳴。
新《剛要》對幼兒“社會”這一領(lǐng)域提出了詳盡的要求。領(lǐng)域目標(biāo)里明確提出要培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴。領(lǐng)域內(nèi)容里又詳細地提出了要求?？梢姡鐣B(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，對孩子的發(fā)展是相當(dāng)重要的。而幼兒對媽媽的情感并不是通過簡單的說教，我們依據(jù)觀察、調(diào)查媽媽包里的.物品這個載體，想讓孩子進一步了解媽媽，體驗媽媽對自己的愛，這樣的情感更生動。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察、調(diào)查媽媽包里的物品，進一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系，感受媽媽對我的愛。
2、能用較完整的語句表達自己的想法和感受。
活動準備：
各種包（不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法）以及物品（手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等。）。
活動過程：
一、看圖片――引出媽媽出門會帶包的話題。
1、你們的媽媽出門會帶什么東西？
2、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢？
小結(jié)：原來我們媽媽出門都會帶個包包，包包里面會裝很多東西，有些東西是媽媽需要的，有些東西是我們孩子需要的。
二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。
1、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包？
關(guān)鍵提問：你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢？
小結(jié)：原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西，其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的，都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛。
三、延伸活動――回去翻看自己媽媽的包包，感受媽媽對自己的愛。
回家問問媽媽，可以看看媽媽包里有些什么東西，看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。
媽媽的手教案篇二十
1、學(xué)會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課文錄音帶、歌曲碟、
三課時。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1、播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2、學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3、劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時反饋。
1、開火車認讀生字并組詞帶讀。
2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
3、指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2、采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
媽，遮雨的傘，媽。
的，滴落的淚，媽。
愛，甜甜的吻。
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