媽媽的手教案范文(20篇)

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媽媽的手教案范文(20篇)
時間:2023-12-05 13:28:17     小編:飛雪

編寫教案需要考慮到學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格,以便提高他們的學(xué)習(xí)效果。寫一份較為完美的教案,要先對教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析和研究。希望這些教案范文能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感,進一步提升自己的教學(xué)水平。

媽媽的手教案篇一

2.范讀課文,引起讀書的興趣。生自由表述。聽讀課文。

1、自己試讀課文,借助拼音讀準字音,認識生字,并練習(xí)把語句讀通順。

2、檢查識字,多種形式練讀生字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

4、整體感知內(nèi)容,說一說課文寫了幾件事,分別把媽媽的愛比作什么?1、自由讀課文。

2、圈畫生字、新詞。

3、小組交流,自學(xué)生字詞。

1、重點指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情,每一句話你怎樣讀。

(2)指讀評讀。交流:這一節(jié)詩告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀,才能充分表達感情(必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀)

(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解,表達出詩的思想感情。

2、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。

1、生讀課文,思考問題。

2、邊讀邊理解課文,回答問題。

3、能有條理地表述。

1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

(1)自讀自悟。討論:哪兒能看出我一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?

(2)指導(dǎo)讀好每句話,表達我懂得回報的`心情,頌揚母愛的偉大。

2、有感情地朗讀全文,進一步整體感受。1、學(xué)生匯報,質(zhì)疑。

2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實際,舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。

寫幾句話表示自己對媽媽的愛。生自由寫話,只要能表達自己的感情即可。

聯(lián)系自己的生活實際,寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例,談一談自已怎樣回報媽媽的愛。

12 媽媽的愛

夏夜 扇扇子

雨天 媽媽 撐傘

我生病 抱我看病

三八節(jié) 我 獻花

課后記:

媽媽的手教案篇二

日前,我借班上課,學(xué)的是《媽媽的愛》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個女孩回答問題,她什么都不會,不要給你的課堂出洋相……”

課堂上,見她怯生生地勾下頭,縮在角落里。

“你也來試試,好嗎?”走到她面前,我躬下身問她。

她猶豫著,不愿站起來。

“抬起頭來看看同學(xué),就不緊張了。瞧,大家都在鼓勵你呢!”

“大家?guī)蛶退?,和她一起讀,好嗎?”

孩子們真誠地幫她,讀得比剛才都好!

“你也能讀得像大家一樣好!你愿意再試試嗎?”

她慢慢抬起頭,教室里靜悄悄的,只聽到她一字一頓的讀書聲。

“你進步可大了,老師真為你高興!”教室里響起了一陣掌聲。

下課時,小女孩遞給我一張紙條,紙上寫著校名、班級和自己的大名,還有“老師,記住我”這五個自信的大字。

教學(xué)后記。

走下課堂,這個教學(xué)細節(jié)給我留下深深的思考:“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。

一、傾聽。

課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體,有個性,有喜好。他們的生活環(huán)境不同,原有的知識儲備不等,課外的閱讀量不均,對某一問題的看法也就不可能在同一個層面上。

成績平平的學(xué)生,還有少數(shù)的學(xué)困生,他們也愛動腦筋,也想發(fā)表自己的見解,但往往因為他們提出的問題比較簡單,不合老師心意,老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無心傾聽自己的看法、感受,甚至給予打擊時,他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。

在提出問題時,某學(xué)生手舉得很高,一叫到他站起來,他就愣在那兒,并且是臉紅脖子粗的,顯然他是很少回答問題,心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去,責(zé)怪他不懂裝懂,顯然是打擊了學(xué)生的積極性?!皠e緊張,再想一想”,實在不行用手勢、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個醒。這樣,你會發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利,把問題回答得很有見解。

學(xué)會傾聽,多給學(xué)困生一些時間,尊重他們的理解,創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能,盡可能多地給他們以肯定和贊揚,在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利,體驗到參與的喜悅時拾回了學(xué)好功課的自信。

二、激勵。

積極的教師期望和教學(xué)評價,是促進學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。

“你能行!”“老師相信你!”等等,一句句簡單激勵性的評價,像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評價的同時,更應(yīng)該重視非語言式評價。

寬容的微笑,贊許的目光,夸獎的手勢,信任的眼神……傳遞著“你有進步”的信息,張揚著個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

這是一篇充滿童稚、樸實無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來,打動學(xué)生的心弦,我讓孩子預(yù)習(xí)課文時,觀察媽媽的一天,然后在日記本里做記錄,豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課,給予家長與孩子一次心靈的交流,達到情感的共鳴。

一上課,我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽,孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞:我媽媽做的菜很好吃,我媽媽很會織毛衣,我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境,我順時齊唱《世上只有媽媽好》,為理解課文主旨,突破難點做了輔墊,同時也激發(fā)了學(xué)生的情感。

我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單,我只重點講解“批、評”,其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進詩歌,孩子們一下子就找到了五句重點語句,但讓孩子用一句話概括一個事件,顯然有點兒吃力。以致于在引導(dǎo)時花費些時間。

這首詩歌適合配樂朗讀,在學(xué)生理解詩歌時,我引導(dǎo)他們進行各種形式的朗讀,音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛,使學(xué)生的感情得到升華。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時,學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細節(jié),小事情,去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難,但概括媽媽的愛是什么時卻有難度,所以前面安排夸夸自己的媽媽時,也是為了降低難度,激發(fā)孩子說話的信心,為寫話作好輔墊。

許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位,以“情”感染學(xué)生,引起學(xué)生情感的共鳴,以達到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,以期取得情感教育的好效果。

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌,以一個小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認10個生字,學(xué)寫10個生字,培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛,意識到自己生活在深深的母愛中,結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為:使學(xué)生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節(jié)中的媽媽的愛。

在學(xué)習(xí)第一課時時,我為了突出重點、突破難點,主要從以下幾方面進行了體現(xiàn):

1、注意營造“以讀為本”的氛圍,注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式,促學(xué)生積極地讀,提高了學(xué)生的朗讀能力,有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。

2、注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題:“詩中,小朋友把媽媽的愛比作什么?”時,適時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生拿起筆,在詩中畫出答案,接著讀一讀,并告訴學(xué)生,用筆畫出答案是一種不錯的學(xué)習(xí)方法。

3、生字教學(xué)較扎實,通過各種形式調(diào)動學(xué)生識字的積極性,使學(xué)生牢固掌握生字。如:小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式,積極有效。

4、擴展問題:“媽媽的愛還會是什么?”當(dāng)問題提出后,學(xué)生積極動腦,說出了很多生動的答案,如:“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了。同時又與三八婦女節(jié)相連,收到了較好的效果:因為昨天是婦女節(jié),我適時地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的,學(xué)生紛紛舉手,動情地說出了為媽媽做的事情:洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我,我也愛媽媽”的主題滲透進去。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不足之處,如:開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么?”后,沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生:為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)?讓學(xué)生說一說,在進行朗讀指導(dǎo)時,先讓學(xué)生用課文中的語言讀,再用自己的話,結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談,最后再帶著感情大聲朗讀。這樣,不僅給學(xué)生以思考的空間,而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。再如:老師要更具親切感,語氣要更柔一些,注意體態(tài)、表情,做到真正入情入境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,達到情感教育的目的。另外,由于時間緊張,在進行識字教學(xué)時,我沒有盡可能地把識字的主動權(quán)放手給學(xué)生,這有待于今后注意,加強對學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)。這節(jié)課給我最重要的啟示是:一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要,在今后的教學(xué)中,我將不斷探索,不斷改進,摸索出行之有效的教學(xué)方法,安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

媽媽的手教案篇三

1.圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

4.讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報交流、課堂互動中,體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。

聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私,

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生愛父母的感情。

多媒體課件。

談話法討論法。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入交際話題。

我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛)?/p>

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)再現(xiàn)情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事。。

(2)提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(3)小組、全班交流,形成觀點。

(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)交流(場景:如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶?。如果我是媽媽呢?)?/p>

在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提己的問題。

(小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示)。

2、全班交流展示,師生評議。(以小組為單位展示活動。)。

(1)小組推薦代表在全班交流。其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進行深入的交流。

(2)師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、展示有關(guān)父愛母愛的詩句、名言。

三、課堂、拓展延伸。

1、老師。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

一、提出習(xí)作目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

2、提出習(xí)作目標(biāo)。

(1)確定習(xí)作內(nèi)容:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。

(2)明確要求。讀讀"習(xí)作"提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。

(3)結(jié)合本次習(xí)作,展示習(xí)作成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)匯報本次習(xí)作想寫什么,確定習(xí)作的內(nèi)容。

2、全班匯報展示。

3、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

4、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

5、小組交流習(xí)作。

6、全班交流習(xí)作。

三、作業(yè)。

回家再修改,寫完整。

媽媽的手教案篇四

(生默讀課文)

生:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。

生:母愛是最偉大的愛。

生:我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

生:媽媽晚上給我蓋被。

師:同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌?

生:我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生:我想多讀幾遍。

生:我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

生:我想把詩中寫的事演出來。

生:我也想仿寫一首詩,寫出媽媽對我的愛。

師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí),可以自己學(xué),也可以幾個人在一起學(xué)。

(生自學(xué))

師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它?

生:我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了,媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事,所以,我最喜歡這一小節(jié)。

生:我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。

師:誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽?(生讀)

師:“我生病了,媽媽為什么哭呢?

生:“我“生病了,媽媽很急,所以她哭了。

生:媽媽關(guān)心“我”,“愛“我”,所以才哭了。

師:每一句話應(yīng)怎樣讀,才能充分表達出這種感情呢?聽老師讀這小結(jié)。(師范讀)

師:誰能像老師這樣再讀一次?(生讀)

師:他讀得怎樣?

生:最后一句讀得不好,太快了。

師:你試試。(生讀)

“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛?

生:媽媽流淚了,說明她對“我”很關(guān)心。

生:媽媽很愛“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。

師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好。讀的時候,“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。(生讀)

師:哪些同學(xué)遇到過這樣的事?

生:我小的時候得了肺炎住了院,媽媽每天都護理我。我出院了,她都累瘦了。

生:有一次玩的時候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫(yī)院。

生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫(yī)院。

師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組,有感情的朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽。(生讀課文)

生:我想演孩子。

生:我演媽媽。

生:我演醫(yī)生。

師:你們先商量一下,怎樣演,都說些什么?

(生商量后表演)

師:他們表演得怎么樣?

生:我覺得演得挺好。

生:還行,就是醫(yī)生有點不嚴肅。

師:我們表演的時候,要把自己的感情投入進去,才能演得好,演得像。

師:如果你是課文中的“我”病好了,會對媽媽說些什么?

生:我會對媽媽說:“您真是我的好媽媽?!?/p>

生:我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)

生:我會親親媽媽,說一聲:“您辛苦了!”

生:我會幫媽媽做一些家務(wù)活。

生:我會更加努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績報答媽媽。

……

《新課程標(biāo)準》強調(diào)閱讀是個性花行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念,在充分尊重學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下,讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展,形成獨特的情感體驗,使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

媽媽的手教案篇五

2.揭題:是呀,聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛,老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就叫《媽媽的愛》。

3.板書課題,齊讀課題。

1.布置自讀課文,提示方法:自己獨立或與同桌合作完成識字,練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認讀,檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀,然后指名開火車讀,教師相機正音。齊讀詞語兩遍。

5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。

(一)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1.大聲朗讀課文,選出你最喜歡讀的部分。(據(jù)學(xué)生回答相機一一出示課文)

2.你能來讀一讀嗎?指名認讀,相機正音;

3.還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié),一起來讀一讀。

5. 同桌討論,指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié),把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。

(二)小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

(三)檢查自學(xué)情況。

1. 指讀(學(xué)生評價)——分男女生讀——小組讀。

2. 提問:媽媽在教導(dǎo)你時,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?

4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查,糾正錯別字。

第二課時

(小組開火車讀)

2.認讀生字卡并擴詞:清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

”十字。

1.觀察這十個字的結(jié)構(gòu),說出它們的偏旁部首。

3、指名邊書空邊說筆順,教師在黑板上示范書寫。

4.學(xué)生自由練寫,同桌互評,教師巡視指導(dǎo)。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說說它們的特點。

2.討論“傘 親”的筆順,指名匯報,教師范寫,集體書空。

3.觀察田字格里的“傘 責(zé) 親”,討論怎樣書寫漂亮?

4、學(xué)生嘗試練寫,教師巡視指導(dǎo)。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說說它們的特點。

2.討論“暖 瓶”的筆順,指名匯報,教師范寫,集體書空。

3.觀察田字格里的“暖 瓶 晴”,討論怎樣書寫漂亮?

4、學(xué)生嘗試練寫,教師巡視指導(dǎo)。

1. 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。

2.教師巡視評價,表揚又快又好的學(xué)生,注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

第三課時

2. 揭題:這個故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。

3.板書課題,齊讀課題。

1.布置自讀課文,提示方法:自己獨立或與同桌合作完成識字,練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認讀,檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀,然后指名開火車讀,教師相機正音。齊讀詞語兩遍。

5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。

(一) 指名接龍讀課文。提問解析:

1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的?

第三個媽媽她是怎樣說的呢?

2、 當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時,他們分別又是怎樣做的呢?

3、 誰才是媽媽真正的兒子?

4、 學(xué)生回答,教師總結(jié)。

(二) 分角色朗讀課文,表演課文。

1、 先分組討論表演。

2、 抽表演得好的同學(xué)上臺表演,鼓勵膽小的學(xué)生積極參加。

1、 簡單介紹三八婦女節(jié)。

3、 先把你的想法和同桌說一說。

4、 學(xué)生自由回答。

5、 教師總結(jié)。

第四課時

1.抽讀生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用該字組詞。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說出每個字的偏旁部首以及組成部分。

2.討論這四個字的筆順,指名說,書空練。

3.觀察四個字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。

4.在生字本上自由練寫,教師巡視指導(dǎo)。

5.提示注意:“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2.說說:“累”字的兩個部分,該寫在田字格的哪個位置比較好看?

3.自由練寫,教師提示學(xué)生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。

1.想一想這個字的部首、筆順,指名說,教師范寫,學(xué)生書空。

2.觀察字在田字格里的位置。

3.自由練寫,巡視指導(dǎo)。

1.板書詞語:井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2.三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。

3.聽寫,指名二生板演

4.集體批改板演,同桌互評;對全部正確的學(xué)生提出表揚。

第五課時

同學(xué)們,今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí),了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識。

1.(出示詞語)校 郊 較 膠

2.齊讀這組生字,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?

3.小結(jié):在這四個字里“交”字是它們的讀音,也就是聲旁。

4.你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎?

5.學(xué)生列舉,教師補充板書。

6.那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7. 學(xué)生列舉,教師補充板書。

1.(課件出示)涼爽的 家

遮雨的 手

明亮的 光

溫暖的 風(fēng)

整齊的 傘

2. 讀一讀例詞。

3. 同桌討論一下怎樣連線比較合適。

4. 學(xué)生自由回答,全班評析。

6. 學(xué)生自由說,給說得好的學(xué)生以表揚。鼓勵學(xué)生積極地想,大膽地說。

1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看!

第二個孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來,像黃鶯一樣,真好聽!

—————————————————像————————---------!

2.指明讀一讀。

3.誰能照樣子來說一句話呢?同桌交流。

4.指明說,全班指正。

5.把你所說的在書上寫下來。

第六課時

1.自由地大聲練讀課文,不認識的字或者詢問同學(xué)、老師。

2.簡單介紹塘鵝。

3.聽老師范讀課文,邊聽邊想:這個故事告訴了我們什么?

3.分組分段落讀課文

4.想一想、說一說:你喜歡塘鵝媽媽嗎?為什么呢?你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識呢?

1、聽錄音:

小紅說:“我的媽媽工作很忙,每天早上很早就起來?!?/p>

小明說:“我的媽媽手特別巧,她織的毛衣比商店里買的都好看……

小立說:“我的媽媽愛幫助人,她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>

2、六人小組內(nèi)互相說一說:我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺說說

4、教師小結(jié)。

1、 你平常的日記寫些什么呢?你喜歡寫日記嗎?

2、 學(xué)生自由回答。

3、 讀讀,學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、 練寫一篇(對篇幅、寫法等都不限制)。寫完后讓學(xué)生自查,同桌互查,糾正錯別字。

5、 今天學(xué)習(xí)了金鑰匙,你有什么收獲?

媽媽的手教案篇六

活動目標(biāo):

1、通過觀察、調(diào)查媽媽包里的物品,進一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系,感受媽媽對我的愛。

2、能用較完整的語句表達自己的想法和感受。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準備:

各種包(不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法)以及物品(手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等)。

活動過程:

一、看圖片――引出媽媽出門會帶包的話題。

1、你們的媽媽出門會帶什么東西?

2、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢?

小結(jié):原來我們媽媽出門都會帶個包包,包包里面會裝很多東西,有些東西是媽媽需要的,有些東西是我們孩子需要的。

二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。

1、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包?

關(guān)鍵提問:你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢?

小結(jié):原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西,其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的,都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛。

三、延伸活動――回去翻看自己媽媽的包包,感受媽媽對自己的愛。

回家問問媽媽,可以看看媽媽包里有些什么東西,看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。

活動反思:

媽媽的.包包對孩子們來說并不陌生,有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進行過紙工包包的制作,是通過撕貼的形式進行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天,我們有了更深一步的要求,表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀,為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長方形的,還有圓形的,梯形,愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么?這下子可打開了他們的話閘,個個爭先搶后的說起來。

qq說:“媽媽的包包里有唇膏,因為媽媽的嘴唇總是很干。”

黃啟航說:“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙,上面有三個按鈕,一個開門,一個鎖門,一個開后備箱的?!?/p>

陳]說:“媽媽包里還有香水,很香很香?!?/p>

朵朵說:“我媽媽還有一個錢包,里面有好多的一百塊?!?/p>

方子言馬上接上:“還有一個零錢包,專門放零錢的?!?/p>

周澤江說:“媽媽的包里還有一包餐巾紙,專門給我擦鼻涕的?!?/p>

董瑋晨說:“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具,每次出去都要帶著的?!?/p>

……經(jīng)過討論,我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊,媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答,邊將他們口述的東西畫在包包里,不知不覺,包包里全都滿了。

討論之后,孩子們的思維也被打開了,紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。

此次活動首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開,所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進行了復(fù)習(xí)鞏固,也在此基礎(chǔ)上進行提升,學(xué)習(xí)畫細小精細的物品,并將其特征進行表現(xiàn)?;顒咏Y(jié)束,很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水,手機,玩具,錢包等等進行形象的表現(xiàn),也有基礎(chǔ)略差的孩子會通過簡單的圖形進行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限,一板一眼,膽子很小的寶貝?老師可以引導(dǎo)起個頭,可以手把手教,但是肯定不能全權(quán)代替畫好。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆,連大小,畫紙的具體位置,這樣畫可以嗎,那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手。目前,我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶,希望在以后的教學(xué)過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。

媽媽的手教案篇七

1.學(xué)會本課7個生字,認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

課文錄音帶、歌曲碟、

三課時

一、抓住字眼 談話揭題。

二、理解課文 培養(yǎng)情感

(一)初步感知 激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準字音,認識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情 及時反饋

1.開火車認讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?

5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

三、細讀課文 體會情感

〈2〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀,學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀,再指名讀,評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))

(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?

(讀了這一節(jié),我知道書上說的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻上一束鮮花,表達她對媽媽的愛,并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?

(我想:最后一句是書上的小姐姐,其實也包括我們,每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大,沒有媽媽的愛就沒有我們,就沒有我們的今天。)

三、總結(jié)全文 激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀 熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲 表達情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書: 12

媽 清涼的風(fēng) 愛

媽 遮雨的傘 媽

的 滴落的淚 媽

愛 甜甜的吻

媽媽的手教案篇八

2.范讀課文,引起讀書的興趣。

生自由表述。

聽讀課文。

1、自己試讀課文,借助拼音讀準字音,認識生字,

并練習(xí)把語句讀通順。

2、檢查識字,多種形式練讀生字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

4、整體感知內(nèi)容,說一說課文寫了幾件事,分別

把媽媽的愛比作什么?

1、自由讀課文。

2、圈畫生字、新詞。

3、小組交流,自學(xué)生字詞。

1、重點指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情,每一句話你怎樣讀。

(2)指讀評讀。交流:這一節(jié)詩告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀,才能充分表達感情(必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀)

(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解,表達出詩的思想感情。

2、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。

1、生讀課文,思考問題。

2、邊讀邊理解課文,回答問題。

3、能有條理地表述。

1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

(1)自讀自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?

(2)指導(dǎo)讀好每句話,表達“我”懂得回報的心情,頌揚母愛的偉大。

2、有感情地朗讀全文,進一步整體感受。

1、學(xué)生匯報,質(zhì)疑。

2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實際,舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。

寫幾句話表示自己對媽媽的愛。

生自由寫話,只要能表達自己的感情即可。

聯(lián)系自己的生活實際,寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例,談一談自已怎樣回報媽媽的愛。

板書設(shè)計:12媽媽的愛

夏夜扇扇子

雨天媽媽撐傘

我生病抱我看病

“三八”節(jié)我獻花

課后記:

媽媽的手教案篇九

1.觀察圖片,猜測、理解詩歌內(nèi)容。

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗,嘗試用詩歌的語言進行創(chuàng)編。

3.感受媽媽的愛,并能大膽地表達出來。

小圖標(biāo)、ppt

一、談話導(dǎo)入

二、理解詩歌

1.看第一組圖片,幼兒猜測圖片內(nèi)容

t:有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽,他給媽媽編了一首好聽的詩,就藏在這些小圖片里。

a.幼兒自由講述

b.說一說:為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了?

c.教師用詩歌的語言講述。

d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。

e.游戲:藏圖標(biāo)

2.出示第二、第三組圖片,幼兒排序、講述。

說一說,為什么媽媽的衣服淋濕了?媽媽怎么會生???

3.小結(jié):我們都是媽媽的小寶貝,媽媽很愛很愛我們,媽媽的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、是暖和的被子。

4.完整講述三段。

三、創(chuàng)編詩歌

1.出示ppt,幼兒看圖自由講述,創(chuàng)編媽媽的愛是什么?

2.將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標(biāo)上。

3.完整地朗誦詩歌。

四、活動拓展

t:媽媽為你們做了這么多事,真的很愛你們。你們最愛誰呀?

t:媽媽說,祖國是我們所有人的媽媽,我最愛祖國。

t:祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方,我們一起來看一看吧。

媽媽的手教案篇十

《媽媽的愛》是一首首兒童詩,它選取了生活中五個片段,表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會到媽媽的愛,更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文,對于二年級學(xué)生來說,理解重點詞句,感悟文章內(nèi)容難度不大,主要難在如何通過學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正體會到母愛的無私和偉大,并學(xué)會關(guān)心他人,把孝敬父母內(nèi)化為一種自學(xué)的行為。根據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生實際,我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認識生字,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文,在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容,體會媽媽對孩子無私的愛,并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎?;有感情地朗讀課文。

我教的是第一課時,重點是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道,一上問題就到,原以為自己設(shè)計的教案已無處可挑剔了,然而一經(jīng)實踐的考驗,才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。

為了完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié),我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評價,讓他們在評價中學(xué)會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學(xué)生評價能力的培養(yǎng),而且使指導(dǎo)朗讀過于抽象,學(xué)生不易理解。除了可以通過評價讓學(xué)生學(xué)會朗讀,還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達的情感,從而使學(xué)生體會到該如何讀出其中的感情來。如:課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對孩子無私的愛??梢龑?dǎo)學(xué)生從“濕透”一詞去感受到媽媽當(dāng)時是多么的熱,可她都沒給自己扇一扇,卻為我扇扇子,這說明了什么?學(xué)生很容易就能明白這是因為媽媽關(guān)心我,怕我睡不著。這時教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們,我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理,當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。

《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌,以一個小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)了以下幾點:

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍。

對于低年級的孩子來說,良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。

2、放手識字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并安排識字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學(xué)習(xí),教師只起點撥作用,或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進行隨文識字后,通過小游戲,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的,而是一種樂趣。

3、注意營造“以讀為本”的氛圍,注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。

在教學(xué)中,通過教師范讀、學(xué)生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式,促進學(xué)生積極地讀,提高了學(xué)生的朗讀能力,有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。

4、創(chuàng)造性的設(shè)計并選擇有效的教學(xué)方式。

新課程標(biāo)準指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的個別差異,尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因此,教師在教學(xué)組織的過程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段,把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。

5、聯(lián)系學(xué)生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中,這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會出媽媽無私的愛,通過一些生活細節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

6、利用課堂生成,適時拓展延伸。

拓展延伸,設(shè)計了一個擴展問題:“媽媽的愛還會是什么?”當(dāng)問題提出后,學(xué)生積極動腦,說出了很多生動的答案,如:“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學(xué)生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連,收到了較好的效果:因為昨天是婦女節(jié),我適時地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的,學(xué)生紛紛舉手,動情地說出了為媽媽做的事情:拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我,我也愛媽媽”的主題滲透進去。

7、抓住有利時機,進行寫話訓(xùn)練。

寫話一直是學(xué)生掌握知識比較薄弱的環(huán)節(jié),所以在安排夸獎媽媽時,讓學(xué)生以很熟悉的冬冬做榜樣,降低模仿詩歌形式寫話的難度,讓學(xué)生不至于枯燥無味,從而保持了學(xué)生的興趣。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不足之處,如:開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后,沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生:為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)?讓學(xué)生說一說,在進行朗讀指導(dǎo)時,先讓學(xué)生用課文中的語言讀,再用自己的話,結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談,最后再帶著感情大聲朗讀。這樣,不僅給學(xué)生以思考的空間,而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學(xué)中,我將不斷探索,不斷改進,摸索出行之有效的教學(xué)方法,安排好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

媽媽的手教案篇十一

1、情感態(tài)度與價值觀:從媽媽對我和我對媽媽的小愛,引申到我們對祖國媽媽的大愛。

2、過程與方法:聆聽、模唱、學(xué)唱。

3、知識與技能:能夠獨立的流暢的演唱《媽媽的心》。

學(xué)生對節(jié)奏、音準的把握。

1、律動:師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí):

3、節(jié)奏練習(xí):(1)xo(2)x--。

情境創(chuàng)設(shè):

其實啊,老師的心情和大家一樣,也非常的感激。這首歌曲描述了我們最親、最愛的媽媽,今天我們再來學(xué)習(xí)一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲,歌曲的名字叫《媽媽的心》。

首先我們來聽一下這首歌曲。歌曲的速度:中速情緒:親切地。

歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是:更加親切。

歌曲內(nèi)容描述了:我、媽媽、祖國之間的深厚感情。

同學(xué)們說的都很好,接著同學(xué)們就和老師一起來學(xué)習(xí)一下這首歌。

首先和老師一起讀一下第一段的歌詞,提示“o”和節(jié)拍時值的準確性,學(xué)唱第一段(一定要唱好、反復(fù)練習(xí))一句一句教唱,第一段完整演唱一遍。

學(xué)生:

隨老師一起來唱一下;教唱最后一句。講解反復(fù)跳躍記號。

完整演唱第二段。接下來,我們完整的演唱一下這首歌曲,在演唱的'過程中注意“0”記號。

我們用第一種節(jié)奏型(1)xo自己給自己打一下節(jié)奏,我們來一起演唱一遍;我們用第二種節(jié)奏型(2)x–給自己伴奏,再來演唱一遍。

接下來老師給同學(xué)們演唱一遍,想一想老師的演唱和同學(xué)們有什么不同的地方。講解:獨唱、合唱、齊唱;mp、mf、。

分組演唱,教師給予評價。

下面找一個同學(xué)給我們演唱一下,女同學(xué)用第一種節(jié)奏型(1)xo;男同學(xué)用第二種節(jié)奏型x–給演唱的同學(xué)伴奏;老師給予評價。

最后,我們用我們自己喜歡的節(jié)奏型(1)xo或(2)x-;來邊唱邊自己給自己打一下節(jié)奏。

今天我們又學(xué)習(xí)了一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲,接下來我們再來聆聽一首歌唱媽媽的歌曲《燭光里的媽媽》。

媽媽的手教案篇十二

·傾聽故事,感受媽媽和孩子之間的愛。

·愿意為媽媽制作一份愛心郵件,祝愿媽媽節(jié)日愉快。

·掛圖第5號、故事磁帶、一封較大的畫滿愛心的信。

·信。

——猜猜這是誰的信。

“今天呀,我收到一樣非常特別的禮物。你們猜猜是什么?”(幼兒猜想,出示信)。

“原來是一封信。這封信和你們平時見到的信有什么不一樣的地方嗎?”(幼兒猜想;平時看到的信都是用文字書寫的)。

“這封這么特別的,上面畫滿了愛心的信,到底是誰寄來的?又是準備寄給誰的呢?讓我們一起來聽聽故事,聽完了故事你們就能知道了?!?/p>

——烏龜給媽媽的信(故事從頭至…我也很愛他。)。

“摟是一個什么樣的動作呢?為什么不用抱呢?”(摟是輕輕的,溫柔的;抱是要用力的。媽媽的動作總是輕輕的,溫柔的,摟能表現(xiàn)媽媽的愛。)。

“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢?”

“你們來猜一猜,小烏龜為什么要給媽媽寫信呢?”

(可能因為長大了離開媽媽,現(xiàn)在很想念媽媽,所以要寫信;有一些話不好意思從嘴里直接說出來,用寫信的方式表達自己對媽媽的愛。

過渡:小蝸??匆姙觚攱寢屵@么的高興,它也想給自己的媽媽寫信,讓我們繼續(xù)聽故事。”

——小蝸牛給媽媽的信(故事從小蝸牛心想至…結(jié)尾)。

“小蝸牛寫給媽媽的信上說了些什么?”(信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說媽媽,我愛你;還有許許多多的愛心,代表了小蝸牛對媽媽的愛數(shù)也數(shù)不清。)。

“你看了小蝸牛的這封信,心里有什么感覺?”(幼兒泛談)。

小結(jié):原來,簡簡單單的一封信也可以讓媽媽這么的開心。小烏龜會寫字,所以他把想說的話寫了下來。不會寫字的小蝸牛選擇用畫畫的方式來表達對媽媽的情感,這封信真是一份特殊的禮物呀!

——完整欣賞故事磁帶。

“接下來,我們帶著二個問題完整的聽聽故事?!?/p>

提問:1、故事的名字叫什么?

2、你最喜歡故事中的誰?為什么?

教師出示信:這封信是誰寄來的',又準備寄給誰呢?(小蝸牛寫給中一班孩子的信)。

——制作愛心郵件。

“在過幾天是‘三八婦女節(jié)’,是媽媽們的節(jié)日了,我們是不是也應(yīng)該為媽媽親手做的禮物呢?我們就學(xué)著小蝸牛的方法給媽媽寫封信吧?!?/p>

“寫信要準備什么呢?”(幼兒泛談;紙、筆、蠟筆、信封、郵票等)。

和幼兒一起討論如何制作愛心郵件(信紙的左上角要寫上對方名字,當(dāng)中可以寫上你想媽媽說的話,或者畫一幅畫,右下角要寫上寫信人的名字。如果不會寫字可以用圖畫來表示。)。

“明天早上啊,我們就在區(qū)角里為媽媽制作一封愛心郵件,今晚回家每個人都想一想你準備寫上什么?畫上什么?”

·活動結(jié)束。

《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動,它是一個充滿愛的故事,講述了小烏龜給媽媽寫了一封信,讓小蝸牛送去,當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里,烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信,可它不會寫字,它就想了個辦法,畫了一副畫。寫完了后,自己給媽媽送去,當(dāng)媽媽看了信之后,也非常開心,它們相互摟著,相親相愛。在這個活動剛開始時,我出示了事先準備好的一封信,并問到:“這是誰的信?”孩子們開始七嘴八舌地搶著回答,“這是老師的信。”“這是郵遞員叔叔的信?!薄斑@是小朋友的信?!薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來在講述故事時,當(dāng)我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信,可是它不會寫字怎么辦時,有的孩子說到:“可以請烏龜幫忙寫。”也有的孩子說:“請烏龜教小蝸牛寫字?!笨赡苁俏业乃季w停留在故事里,所以當(dāng)小朋友們講到這些時,我有一點點的驚訝。

不過后來想想,這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時,我們都會引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助,同時也教育他們當(dāng)別人遇到困難時,我們要熱情得去幫助他們,朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時此刻,讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械霓k法,也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時的教師,可以及時地抓住這一點進行教育,但回想當(dāng)時的我,在引導(dǎo)方面還有所欠佳,我可以說:“是的,好朋友之間應(yīng)互相幫助,就想我們一樣,可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信。它雖然不會寫字,但是我們可以幫它想個別的辦法。”也許教師這樣的回應(yīng)會好一點。

教育是隨機的,教師應(yīng)抓住機遇,及時給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),提升孩子的知識點。

媽媽的手教案篇十三

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事,所以在本接課開始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。

二、初讀課文,識字、寫字。

1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀,隨文識字。

3、給五分鐘時間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

4、小組長檢查本組同學(xué)識字情況,為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。

首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會感受漢字的.形體美。)。

三、再讀課文,整體感知:

1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

2、自己讀,再思考這個問題。

3、集體交流,交流時,讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。

一、談話導(dǎo)入:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這篇課文,通過學(xué)習(xí),我們認識了課文的生字,新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛,那媽媽的愛到底是什么呢?這節(jié)課,我們重點研究這個問題。

二、合作探究,深入學(xué)文。

1、請同學(xué)們自己認真讀課文,一邊讀,一邊想:通過讀課文,你懂得了什么?并劃出有關(guān)詞句,不懂的地方用問號做上標(biāo)記。(這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。)。

2、讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說,不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流,討論完成。(小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機會,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。)。

3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。

4、集體交流你讀懂了什么?

學(xué)生集體交流時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師作相機的引導(dǎo),重點抓住五個來體會“媽媽的愛?!?/p>

如果學(xué)生匯報到:我懂得了媽媽的愛是清涼的風(fēng)時,教師則要追問,為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我,自己不怕熱,不怕累和困為我扇扇子,帶來了清涼的風(fēng)。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談,然后,指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶,最后一句:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)要讀出感激之情??刹捎媒處煼蹲x,學(xué)生試讀的形式。

當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘,滴落的淚”時,都要引導(dǎo)學(xué)生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會,在感情朗讀方面,則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己去感悟和體驗語感。試著讀,然后充分發(fā)揮學(xué)生評價的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀,教師要作相機引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光時,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛,卻是在思想上對我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以,媽媽的愛是責(zé)備的目光,然后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體會,加深理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀。(由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo),這里學(xué)生有了基礎(chǔ),不必再指導(dǎo)評價。)。

當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光”時,則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關(guān)愛。此外,還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽,還應(yīng)愛祖國媽媽。最后,讓學(xué)生齊讀。

5、質(zhì)疑,集體交流解決。

學(xué)生把在小組中不能解決的問題提出來,在班上共同解決。教師隨機引導(dǎo)。

6、教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關(guān)愛我們身體的冷暖,更關(guān)心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的,是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。

7、指名分小節(jié)讀。

8、現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎?下面就請女同學(xué)讀第1、3小節(jié),男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。

三、拓展延伸,深化主題。

1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風(fēng),遮雨的傘,滴落的淚,責(zé)備的目光,親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說,然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。

2、以小組為單位匯報,教師相機引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。

四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來,還可以加入表情、動作。

五、把課堂中自己編的寫在日記本上。

媽媽的手教案篇十四

1、理解并掌握詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。

2、體驗媽媽對自己的愛,并知道長大后該怎么回報媽媽。

3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。

錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)。

1、聽錄音媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

提問:聽了這個故事你們有什么感受?

師:有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。

教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌,提問詩歌內(nèi)容:

詩歌的名字叫什么?

詩歌主要說了些什么?

為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

(1)理解并記住詩歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進行朗誦。

(2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

4、啟發(fā)幼兒討論平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩歌,體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

5、讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。

如:親口對媽媽說一聲"謝謝,我愛你媽媽",為媽媽做一件小事等。

媽媽的手教案篇十五

1.學(xué)會本課15個生字,認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽,愛我們的祖國。

教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點:體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

課前準備:課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時間:三課時

一、抓住字眼談話導(dǎo)入。

師板書“愛”字,提問:看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天,讓我們走進愛的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》,導(dǎo)入新課。在愛的前面板書:媽媽的并齊讀課題。

(評價:學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境,談到愛的話題,無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、理解課文培養(yǎng)情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準字音,認識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識字。

(評價:培養(yǎng)學(xué)生獨立識字得能力,鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字,并在小組內(nèi)互相交流,促進學(xué)生間的合作。)

(二)檢查學(xué)情及時反饋

1.開火車認讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?

5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:

清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨

三、細讀課文體會情感

〈二〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。

(評價:通過朗讀,生生互動、師生互動,讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))

(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)小組討論學(xué)習(xí):體會媽媽教育我們都是祖國的孩子,我們要從小愛我們的祖國。

(2)小組間進行朗讀比賽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們做錯事了,媽媽的愛是責(zé)備的目光,在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。

五、齊唱歌曲表達情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

六、作業(yè):

1、寫一篇親情日記,思考:怎樣表達自己對媽媽的愛?

2、利用這次教育機會,召開家長親情會,并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

媽媽的手教案篇十六

1·喜歡閱讀詩歌,感受媽媽的愛,體會媽媽的辛苦。

2·嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

3·能根據(jù)詩歌的句式特點,嘗試仿編詩歌。

4·認讀重點字詞:廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。

1·知識經(jīng)驗準備幼兒觀察過媽媽做家務(wù)事,知道媽媽很辛苦;家長指導(dǎo)幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。

2·物質(zhì)準備掛圖音帶大字卡小字卡;詩歌讀本人手一冊,每位幼兒準備一張媽媽的照片。3·環(huán)境準備在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻,將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。

師幼互相問候,線上活動,音樂欣賞《我的好媽媽》。

1·交流分享;我的好媽媽。

2·幼兒有序取書,自主閱讀。

3·教師播放詩歌錄音帶,幼兒認真傾聽。

4·出示掛圖,師幼討論。

5·朗讀詩歌。

2·仿編詩歌教師指導(dǎo)幼兒說說媽媽在家還做哪些事,根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行指導(dǎo),記錄仿編詩歌,再一起朗讀。

播放音樂幼兒有序物品。

教師母愛是永恒的主題,表現(xiàn)這一主題的`兒童文學(xué)作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的歌曲,從媽媽微笑的嘴邊唱出,留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出,從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。

媽媽的手教案篇十七

1.感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。

2.愛媽媽,會幫媽媽做力所能及的事。

ppt、視頻《世上只有媽媽好》

師:我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》,你們會念嗎?那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎?今天老師這里有一位小朋友叫紅紅,她也說非常愛自己的媽媽,我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。

1.出示圖片一至四

師:紅紅生病了,躺在床上難受極了,你們猜,誰來幫助她?

媽媽看到紅紅生病了,是怎么做的?(媽媽抱著紅紅去醫(yī)院,急的滿頭大汗)

紅紅躺在醫(yī)院的床上,媽媽是怎么照顧她的?(媽媽一直不敢睡覺,陪在紅紅身邊,還喂她吃藥)

紅紅的病好了,媽媽變得怎么樣了?(媽媽變得很高興)

2.小結(jié)

師:紅紅的病能夠好的那么快,全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院,而且還很細心的照顧紅紅,所以紅紅的病才會好的那么快,她的媽媽對她那么好,紅紅可愛她的媽媽了。

1.媽媽對你的愛

師:紅紅很愛她的媽媽,她的媽媽也很愛她,那小朋友,你們的媽媽愛你們嗎?你們的媽媽是怎樣愛你們的?會為你們做什么事?(洗衣服、洗碗、給孩子洗澡)

2.寶寶對媽媽的愛

師:媽媽愛你們,那你們愛媽媽嗎?那你們是怎樣愛你們的媽媽的?

媽媽的手教案篇十八

1、學(xué)習(xí)畫人物半身像。

2、通過繪畫學(xué)習(xí)用簡單線條描述記憶形象,畫也自己媽媽的突出特征。

3、培養(yǎng)愛媽媽的情感。

人物紙型一個,各式發(fā)型若干,繪畫用具。

1、向幼兒介紹“三八”婦女節(jié)的意義,使幼兒了解這個節(jié)日是誰的節(jié)日。

2、請幼兒說出自己媽媽長的`什么樣子。(可請幾名幼兒在全班講述,然后分組都來說明自己媽媽的特征是什么)。

3、教師出示紙型人物,再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上,讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點及畫在頭部的主要位置。

4、請幼兒想想自己的媽媽平時最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據(jù)本班幼兒的繪畫能力請幼兒自己畫也衣服并選擇顏色,也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。

6、力求把媽媽半身像畫得端正,在繪畫中教師用親切鼓勵的語言調(diào)動啟發(fā)幼兒愛媽媽的情感,使幼兒身心投入。

媽媽的手教案篇十九

設(shè)計思路:

陶行知先生認為:教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。幼兒教育活動就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗,在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容,讓他們看一看、玩一玩、想一想,這是一個自主體驗,自主發(fā)展的過程。媽媽的包是孩子感興趣并能接觸到的事物,但其中也包含了豐富的知識信息。從現(xiàn)場反應(yīng)來看,來源于生活的素材更能引起幼兒共鳴。

新《剛要》對幼兒“社會”這一領(lǐng)域提出了詳盡的要求。領(lǐng)域目標(biāo)里明確提出要培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴。領(lǐng)域內(nèi)容里又詳細地提出了要求??梢姡鐣B(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí),對孩子的發(fā)展是相當(dāng)重要的。而幼兒對媽媽的情感并不是通過簡單的說教,我們依據(jù)觀察、調(diào)查媽媽包里的.物品這個載體,想讓孩子進一步了解媽媽,體驗媽媽對自己的愛,這樣的情感更生動。

活動目標(biāo):

1、通過觀察、調(diào)查媽媽包里的物品,進一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系,感受媽媽對我的愛。

2、能用較完整的語句表達自己的想法和感受。

活動準備:

各種包(不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法)以及物品(手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等。)。

活動過程:

一、看圖片――引出媽媽出門會帶包的話題。

1、你們的媽媽出門會帶什么東西?

2、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢?

小結(jié):原來我們媽媽出門都會帶個包包,包包里面會裝很多東西,有些東西是媽媽需要的,有些東西是我們孩子需要的。

二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。

1、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包?

關(guān)鍵提問:你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢?

小結(jié):原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西,其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的,都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛。

三、延伸活動――回去翻看自己媽媽的包包,感受媽媽對自己的愛。

回家問問媽媽,可以看看媽媽包里有些什么東西,看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。

媽媽的手教案篇二十

1、學(xué)會本課7個生字,認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

課文錄音帶、歌曲碟、

三課時。

(一)初步感知激發(fā)情感。

1、播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2、學(xué)生試讀課文,注意讀準字音,認識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。

3、劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情及時反饋。

1、開火車認讀生字并組詞帶讀。

2、自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?

3、指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

〈2〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀,學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀,再指名讀,評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))。

(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2、采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)。

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?

(讀了這一節(jié),我知道書上說的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻上一束鮮花,表達她對媽媽的愛,并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)。

理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?

(我想:最后一句是書上的小姐姐,其實也包括我們,每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大,沒有媽媽的愛就沒有我們,就沒有我們的今天。)。

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》。

媽,遮雨的傘,媽。

的,滴落的淚,媽。

愛,甜甜的吻。

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